INFORME RETOS Y OPORTUNIDADES PERSONALES EN LA FORMACIÓN

VIRTUAL (ACTIVIDAD 3)

FREDY YECID BLANDÓN ARIAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA

ENSEÑANZA

PEREIRA

2018
 INTRODUCCIÓN

Este segundo informe en la especialización de TIC para la enseñanza nos plantea varios

interrogantes, que a mi juicio son importantes; ya que nos permite acercarnos aún más como

estudiantes virtuales, llevándonos a varios desafíos pragmáticos, los cuales nos permiten además

cuestionar nuestro rol como estudiante dentro de la virtualidad.

No es un secreto que las plataformas estudiantiles son cada día más parte esencial en nuestro

aprendizaje; no solo en ambientes cien por ciento virtuales; sino también son la herramienta casi

imperativa en ambientes presenciales, debido al interés cada vez más generalizado de la

población.

Como estudiante ya había tenido la posibilidad de conocer el mundo de la virtualidad en lo

educativo en el pregrado Tecnología en gestión de negocios de la Universidad Autónoma de

Manizales; sin embargo y ante la pregunta ¿Qué nos pasa la primera vez que estudiamos

virtualmente?, podría decir que nos pasa igual como cuando estudiamos la segunda vez.

Recuerdo que al iniciar en la plataforma UDES me sentí confundido y no tenía la menor idea de

cómo acercarme a la misma, tanto fue mi desconsuelo que me acerque a un amigo que tiene ya la

maestría con la UDES y le comenté que me encontraba sin saber cómo iniciar, le pedí ayuda y el

solo me dijo que era muy sencillo; sin embargo veía la pantalla de mi computador y me sentía

como uno de mis bisabuelos que no saben ni prender el pc; poco a poco la mente se fue

acostumbrando y siento que ella misma se fue acomodando a lo nuevo.

Con lo anterior me acerco entonces al capítulo dos del libro Evolución y retos de la educación

virtual, construyendo E-learning del siglo XXI – El aprendizaje en un entorno virtual y su

protagonista el estudiante virtual- y puedo deducir que lo nuevo causa terror, que las clases

presenciales me traen tranquilidad, ya que pensamos que tenemos al docente al frente de

nosotros y es mucha más directa la comunicación, sin embargo analizando más a fondo es

posible que la comunicación sea más asertiva en ambientes virtuales, analicemos un aparte del

libro “Nunca había estado tan comunicado con el mundo: lectura de los mensajes de la profesora,

diálogo con compañeros, trámites administrativos a través de la red, contacto con nuevas

perspectivas y nuevas maneras de hacer. En definitiva, una realidad diferente a la esperada”

(Sancho y Borges, 2011, p. 27)1 así es, una realidad más real que la realidad misma, donde la

comunicación si es cara a cara pero se reduce en la mayoría de los casos solo al momento de

clase.

Existen además otros factores fundamentales que hacen de la educación virtual una

posibilidad real y altamente atractiva; En el segundo capitulo del libro podemos leer algunos pros

de este tipo de educación “la posibilidad de conciliar la vida personal y profesional con la

formación, no tener que desplazarse a una hora concreta a un lugar concreto y, por supuesto, la

autonomía y flexibilidad en el ritmo de progreso en los estudios” (Sancho y Borges, 2011, p. 29);

estas magnificas posibilidades de la educación virtual no quieren decir tampoco que la educación

presencial se acabe, ya que también es muy atractivo el hecho de tener compañeros en los cuales

nos podemos apoyar no solo en lo educativo sino en el sano esparcimiento que es necesario para

nuestra salud mental (especialmente para aquellos que recién han terminado sus estudios de

secundaria).

Ahora bien, el rol del estudiante en la virtualidad no dista mucho de lo presencial, ya que es

importante la disciplina, bueno no la disciplina vista como el desorden en la clase; sino como el

acatar unas normas básicas de comportamiento. (netiqueta), además se debe cumplir con las
normas pactadas para la entrega de trabajos y el uso en los foros, en todo esto y según el libro

que estamos analizando en la virtualidad se trabaja más por actividades que por contenidos; me

daré la libertad de copiar la tabla 1 del libro.

“ ”

(Sancho y Borges, 2011, p. 39)

Los penúltimos ITEMS en las dos formas de aprendizaje me parecen a mi clave en esta

diferenciación, ya que nos muestra el típico aprendizaje conductista vs un aprendizaje más socio

constructivista, que debería ser en gran medida, el aprendizaje por excelencia en cualquier

ambiente educativo según mi humilde opinión.

RECOMENDACIONES.

Dentro de la actividad tres que estoy desarrollando se nos pide que demos 5 recomendaciones

a una persona de nuestra comunidad para que emprenda un proceso de aprendizaje virtual;

recomendaciones que a mi parecer serian muy subjetivas ya que cada persona se acerca a la
virtual de maneras distintas; sin embargo, tratare de dar desde mi perspectiva algunas

sugerencias.

 Céntrese en objetivos de aprendizaje a partir de sus propias vivencias.

 Organice un plan de trabajo que usted pueda desarrollar en el tiempo que le queda

libre.

 Utilice las herramientas que le da la plataforma para un aprendizaje colaborativo y de

aclaración de dudas.

 Realice cada actividad propuesta al tiempo, el llenarse de material no lo lleva por el

buen camino.

 Háblese con el docente de manera continua, ya que su labor es esa, aclarar las dudas y

entregarle retroalimentación.

 Tenga un buen equipo de computo a la mano con una velocidad de internet adecuada.

 En la medida de lo posible no haga los trabajos con poca luz; además de estropear sus

ojos, se cansará mucho más rápido.

 Y por último sin ser lo último disfrute esta nueva forma de aprendizaje.
 ANALISIS FODA SOBRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

. Lo atractivo del uso de las tecnologias. - El adquirir un nuevo conocimiento en el uso de

. Se aprende a partir de actividades más que de
contenidos.
. El aprendizaje es interactivo.
. El horario de acercamiento a la plataforma
lo escoge el estudiante.
- Las herramientas pedagógicas.
la web.
- El realizar actividades de esparcimiento sin la
necesidad de perder clases.
- La posibilidad de la retroalimentación con la
ayuda de los foros.
- Conocer personas de diferentes partes del
pais que amplia mis horizontes.

E. VIRTUAL
DEBILIDADES

*Algunos estudiantes se muestran pasivos. AMENAZAS

* Puede ser complejo la evaluación por parte del
docente ya que se confia de la buena fé.
*El no poder interactuar de manera directa.
* Lo complejo que puede ser para algunos
estudiantes el uso de la red.
: Que la red este deficiente.
: Problemas de red electrica.
: Que no se haya guardado el trabajo.
: Que no realice los aportes con el uso de la
Netiqueta.

CONCLUSIÓN.

Para concluir solo basta decir que la virtualidad es fascinante, me permite realizar mi vida de

manera espontanea y mi vida familiar como social no se ve afectada de la misma manera que si

me encontrara en ambientes presenciales; además, adquiero el conocimiento a partir de las

actividades que dependen en gran medida de mí.

 BIBLIOGRAFIA.

Gros Salvat, B., Sancho Vinuesa, T., Borges Sáiz, F., Bautista Pérez. G., Garcia González, I.,

Lopéz-Perez, C., … & Lara-Navarra. P. (2011). Evolución y Retos de la educación virtual:

Construyendo el e-learning del siglo 21. Cap 2. El aprendizaje en un entorno virtual y su

protagonista, el estudiante virtual.