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MATRIZ DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS DE COMUNICACIÒN – 2º GRADO

UNIDAD COMPETENCIA CONTENIDO INDICADORES DESEMPEÑO PÁGINA


DISCIPLINAR cuadern
o de
trabajo
Lee diversos En primer Formula hipótesis sobre el tipo de Predice el tipo de texto y de que tratará el 7 y 8
tipos de textos grado textos y su contenido a partir de texto a partir de algunos indicios como :
escritos en su aprendimos algunos indicios: imágenes, título, título, ilustraciones, palabras conocidas o
lengua materna a... palabras conocidas. expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por si mismo
Lee diversos Vacaciones Opina con respecto a hechos y Opina acerca de un hecho expresando sus 9 a 18
tipos de textos divertidas. acciones en textos de estructura preferencias. Elige o recomienda textos a
N° 0 escritos en su simple y con imágenes. partir de su experiencia, necesidades é
lengua intereses, con el fin de reflexionar sobre los
¿QUÉ materna textos que lee o escucha leer.
APRENDIMOS?
Escribe Escribimos Muestra mayor dominio de la linealidad Escribe en nivel alfabético en torno a un 19 a 22
diversos tipos sobre la y dirección de sus trazos. tema, los nombres de los objetos, aunque
de textos en historia en ocasiones puede salirse de este o
su lengua “¡Vacaciones reiterar información innecesariamente.
materna divertidas!” Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo en adición utilizando algunos
conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente-
Escribe Escribimos Establece con ayuda la secuencia Escribe en nivel alfabético el orden de las 23
diversos tipos historias lógica y temporal en los textos que imágenes y escribe una historia breve
de textos en escribe .Aunque en ocasiones puede salirse de
su lengua este o reiterar la información
materna innecesariamente. Establece relaciones

1
entre las ideas, sobre todo en adición
utilizando algunos conectores Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Escribe Para entender Escribe textos diversos en el nivel Escribe en nivel alfabético ordenando las 24 a 26
diversos tipos lo que alfabético o próximo al alfabético en palabras para escribir la oración. . Aunque
de textos en escribimos y situaciones comunicativas. en ocasiones puede salirse de este o
su lengua leemos reiterar la información innecesariamente.
materna. Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo en adición utilizando algunos
conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente
Se comunica En mis Utiliza vocabulario de uso frecuente  Recupera información explícita de los 27 a 30
oralmente en vacaciones.. textos orales que escucha con respecto a
su lengua sus vacaciones y que presentan
materna. vocabulario de uso frecuente.
N° 1  Lee diversos  Leemos rimas  Leen palabras, frases u oraciones  Explica el tema y el propósito de los 31 y 32
tipos de textos graciosas completas, que forman parte del textos lúdicos (rimas) que lee por sí
TEXTOS
escritos en letrado que utiliza en el aula o fuera mismo, así como las relaciones texto-
PARA de ella.
JUGAR lengua ilustración.
 Localiza información ubicada en una
materna
CON EL rima, de estructura simple, con
LENGUAJE imágenes.
 Escribe  Nos divertimos  Interviene para responder preguntas  Adecua el texto lúdico (rimas) a la 33 a 36
diversos tipos escribiendo de forma pertinente. situación comunicativa considerando el
 Propone con ayuda, un plan de
de textos en rimas. propósito comunicativo y el destinatario.
su lengua escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
Recurre a su experiencia previa para
materna escribir.
comunicativo.
 Escribe de manera convencional, en

el nivel alfabético diversos textos en


situaciones comunicativas.
 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.

2
 Se comunica  Aprendimos y Complementa su rima con gestos  Emplea recursos no verbales (gestos y 37 y 38
oralmente en decimos adecuados a su interlocutor. movimientos corporales) y paraverbales
 Complementa su texto oral con
su lengua rimas. (pronunciación entendible) para apoyar lo
materna gestos adecuados a su interlocutor. que dice en sus rimas.
 Lee diversos  ¡Qué risa!  Lee palabras frases u oraciones  Identifica información explícita que se
tipos de textos completas (chistes) que forman parte encuentra en partes del texto lúdico 39 y 40
escritos en del letrado del letrado que utiliza en el (chistes). Distingue esta información de
lengua aula o fuera de ella.
 Localiza información ubicada en un
otra en información ubicada en un chiste
materna. de estructura simple, con imágenes o sin
chiste, de estructura simple, con
imágenes y sin ellas. ellas palabras conocidas e ilustraciones.

 Lee diversos  Adivina,  Formula hipótesis sobre el tipo de  Predice de qué tratará el texto y cuál es 41 a 43
tipos de textos adivinador. texto y su contenido a partir de los su propósito comunicativo, a partir de
escritos en indicios que le ofrece: palabras algunos indicios, como títulos,
lengua conocidas, silueta del texto.
 Lee con autonomía y seguridad
ilustraciones, formato, palabras, frases y
materna. expresiones que se encuentran en los
adivinanzas de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar. textos que leen o que lee por sí mismo.
 Escribe  Escribimos  Selecciona, con ayuda del adulto, el  Revisa el texto lúdico (adivinanzas) con 45 a 48
diversos tipos adivinanzas destinatario, el tema y el propósito de ayuda del docente para determinar si se
de textos en las adivinanzas que van a producir. ajusta al propósito y destinatario, si
 Escribe adivinanzas con temática y
lengua existen contradicciones que afectan la
materna. estructura simple en el nivel coherencia entre las ideas, o si el uso
alfabético, de acuerdo a la situación
de conectores asegura la cohesión
comunicativa y a sus conocimientos
previos: considerando el propósito y el entre ellas. También, revisa el uso de
destinatario. los recursos ortográficos empleados en
 Revisa el contenido del texto en su adivinanza y verifica si falta alguno
relación a lo planificado. (como las mayúsculas) con el fin de
 Escribe de manera convencional, en mejorarlo.
el nivel alfabético, una adivinanza.

3
 Se comunica  Aprendemos  Pronuncia con claridad variando la  Participa en diversos intercambios orales 49 y 50
oralmente en trabalenguas entonación para enfatizar el formulando preguntas sobre lo que le
lengua para el festival significado de su texto. interesa saber, dando respuestas y
materna. de talentos haciendo comentarios relacionados con
los trabalenguas. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Se comunica  Cantamos  Complementa su texto oral con gestos  Adecúa sus pregones a la situación 51 y 52
oralmente en pregones adecuados a su interlocutor. comunicativa y a sus interlocutores
 Adapta, según normas culturales, su
lengua peruanos. considerando el propósito comunicativo,
materna. pregón al oyente de acuerdo a su
propósito.
utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
 Se comunica  Jitanjáforas.  Presta atención activa dando señales  Emplea recursos no verbales (gestos y 53 y 54
oralmente en verbales (responde) y no verbales movimientos corporales) y paraverbales
lengua (asiente con la cabeza) según el tipo (pronunciación entendible) para apoyar
materna. de texto oral y las formas de lo que dice en las jitanjáforas.
interacción propias de su cultura.
 Lee diversos  Coplas para mi  Predice de qué tratará el contenido de la 55 y 56
Formula hipótesis sobre el contenido 

tipos de textos tierra. de la copla a partir de los indicios que


copla y cuál es su propósito
escritos en le ofrece: palabras conocidas, silueta.
comunicativo, a partir de algunos indicios,
 Lee con autonomía y seguridad
lengua como, silueta, formato, palabras, frases y
materna. coplas, de estructura simple, sintaxis
expresiones que se encuentran en los
sencilla y vocabulario familiar.
textos que leen o que lee por sí mismo.
N° 2 TEXTOS Lee diversos  Deduce características de la silueta un
tipos de textos ¿Cómo hacer Reconoce la silueta o estructura texto instructivo, asimismo establece 57
PARA HACER
escritos en su tintes externa de un texto instructivo relaciones lúdicas de causa-efecto,
lengua materna naturales? semejanza-diferencia y enseñanza
propósito, a partir de información explícita
del texto.

4
Se comunica ¿Por qué es Ordena sus ideas en torno al tema de  Expresa oralmente ideas y las ordena en
oralmente en importante usar acuerdo con el propósito establecido. torno a un tema, aunque en ocasiones 59
su lengua elementos puede reiterar información
materna. naturales? innecesariamente. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Escribe ¿Cómo Escribe de manera convencional, en el Escribe textos instructivos en torno a un
diversos tipos construir un nivel alfabético, instrucciones en tema. Agrupa las ideas en oraciones y las 61
de textos en su objeto? situaciones comunicativas. desarrolla para ampliar la información,
lengua materna aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente
Lee diversos Un cuadrito Formula hipótesis sobre el tipo de texto  Predice el tipo de texto , de qué tratará el
tipos de textos para nuestra y su contenido a partir de los indicios texto y cuál es su propósito comunicativo, 63
escritos en su familia que le ofrece: imágenes, palabras a partir de algunos indicios, como títulos,
lengua materna conocidas, silueta del texto, título. ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que leen o que lee por sí
mismo.
Escribe Usamos Propone con ayuda un plan de Adecua el texto instructivo a la situación
diversos tipos material escritura para organizar sus ideas de comunicativa considerando el propósito 65
de textos en su reciclado. acuerdo con su propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a
lengua materna comunicativo. su experiencia previa para escribir

5
Identifica información explícita que se 68
encuentra en distintas partes del texto
instructivo. Distingue esta información de
Lee diversos otra semejante (por ejemplo, distingue
tipos de textos Jugamos Localiza información en un texto entre las características de dos
instructivo de estructura simple con
escritos en su “Bingo de imágenes o sin ellas. personajes, elige entre dos datos de un
lengua materna nombres” animal, etc.) en textos instructivos de
estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos instructivos que lee
(instrucciones, historias, noticias)

Se comunica Participa en diversos intercambios orales,


oralmente en formulando preguntas sobre lo que le 69
su lengua Creamos un interesa saber, dando respuestas
materna. juego Colabora con su interlocutor dando sencillas y haciendo comentarios
aportes sencillos en su respuesta. relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Escribe  Adecua el texto con ayuda a la situación
diversos tipos Juegos de mi Propone con ayuda un plan de comunicativa considerando el propósito 71
de textos en su comunidad escritura para organizar sus ideas de comunicativo y el plan de escritura.
lengua materna acuerdo con su propósito Recurre a su experiencia previa para
comunicativo. escribir.
Lee diversos  Deduce características implícitas de una
tipos de textos Leemos para receta, determina el significado de 73
escritos en su preparar una palabras según el contexto y hace
lengua materna receta Deduce su propósito de una receta de comparaciones, asimismo establece
estructura simple, con y sin imágenes. relaciones lúdicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza
propósito, a partir de información explícita
del texto.

6
Se comunica ¿Qué comes Utiliza vocabulario de uso frecuente  Recupera información explícita de los
oralmente en tú? textos orales a través del diálogo y que 75
su lengua presentan vocabulario de uso frecuente
materna.
Se comunica Elaboramos un Propone con ayuda un plan de Dice de qué trata el texto y cuál es su
oralmente en recetario escritura para organizar sus ideas de propósito comunicativo, para ello, se 77
su lengua acuerdo con su propósito apoya en un plan de escritura para
materna. comunicativo. organizar sus ideas.
Se comunica ¿Cómo Ordena sus ideas en torno a las  Dice de qué trata el texto y cuál es su
oralmente en cepillarse los imágenes de acuerdo con el propósito propósito comunicativo, para ello, se 79
su lengua dientes? establecido. apoya en las imágenes que observa y en
materna. su experiencia.
Escribe Escribimos Propone con ayuda un plan de Dice de qué trata el texto y cuál es su 81
diversos tipos como nos escritura para organizar sus ideas de propósito comunicativo, para ello, se apoya
de textos en su cepillamos los acuerdo con su propósito en un plan de escritura para organizar sus
lengua materna dientes. comunicativo. ideas.

N° 3 Lee diversos Leemos Lee con autonomía y seguridad Identifica información explícita que se 83
tipos de textos cuentos para cuentos de estructura simple, con encuentra en distintas partes del cuento.
TEXTOS
escritos en su divertimos imágenes y sin ellas. Distingue esta información de otra
PARA
NARRAR lengua materna semejante en diversos tipos de cuentos de
estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones. Establece la secuencia de
los cuentos que lee.
Se comunica Nos leen Presta atención activa dando señales  Explica acciones concretas de personas y 85
oralmente en fábulas y luego verbales (responde) y no verbales (fija personajes relacionando recursos
su lengua comentamos la mirada) al escuchar la lectura de la verbales y no verbales, a partir de su
materna. fábula. experiencia.
Lee diversos Una historia Formula hipótesis sobre el cuento y su  Predice de qué tratará el cuento y cuál es 87
tipos de textos para compartir. contenido a partir de los indicios que le su propósito comunicativo, a partir de
escritos en su ofrece: título, imágenes, palabras algunos indicios, como títulos,
lengua materna conocidas. ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
7
en el cuento que leen o que lee por sí
mismo.
Escribe Escribimos un Selecciona con ayuda el tema y el Escribe un cuento. Agrupa las ideas en 91
diversos tipos cuento para la propósito del cuento que va a producir. oraciones y las desarrolla para ampliar la
de textos en su biblioteca del información, aunque en ocasiones puede
lengua materna aula reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Lee diversos Nos divertimos Localiza información ubicada entre los Revisa un cuento con ayuda del docente 95
tipos de textos y aprendemos párrafos de un cuento de estructura para determinar si se ajusta al propósito y
escritos en su leyendo simple con imágenes y sin ellas. destinatario, si existen contradicciones
lengua materna cuentos. que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas) con el fin
de mejorarlo.
Lee diversos Dos abejas Lee con autonomía y seguridad Identifica información explícita que se 96
tipos de textos amigas cuentos de estructura simple, sintaxis encuentra en distintas partes del cuento.
escritos en su sencilla y vocabulario familiar. Distingue esta información de otra
lengua materna semejante en diversos tipos de cuentos de
estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones. Establece la secuencia de
los cuentos que lee.
Se comunica Narramos Presta atención activa dando señales  Explica acciones concretas de personas y 99
oralmente en anécdotas. verbales y no verbales.(asiente con la personajes en una anécdota
su lengua cabeza)al escuchar la anécdota. relacionando recursos verbales y no
materna. verbales, a partir de su experiencia.

8
Escribe Creamos Establece con ayuda la secuencia  Escribe una historia en torno a un tema. 101
diversos tipos historias con lógica y temporal en los textos que Agrupa las ideas en tarjetas y las
de textos en su tarjetas de escribe. desarrolla para ampliar la información,
lengua materna secuencia. aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Lee diversos Leemos Formula hipótesis sobre el tipo de texto  Predice de qué tratará el texto y cuál es 103
tipos de textos historietas. y su contenido a partir de los indicios su propósito comunicativo, a partir de
escritos en su que ofrece: palabras. imágenes. algunos indicios, como títulos,
lengua materna ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en la historieta que leen o que lee por sí
mismo.
Lee diversos Un buen Lee con autonomía y seguridad una Identifica información explícita que se 104
tipos de textos consejo. historieta de sintaxis sencilla y encuentra en distintas partes de la
escritos en su vocabulario familiar. historieta. Distingue esta información de
lengua materna otra semejante en diversas historietas de
estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones. Establece la secuencia de
la una historieta.
Se comunica Escuchamos Presta atención activa dando señales  Explica acciones concretas de la leyenda 107
oralmente en leer y verbales y no verbales.(asiente con la de personas y personajes relacionando
su lengua comentamos cabeza)al escuchar la leyenda leída recursos verbales y no verbales, a partir
materna. leyendas. por el docente. de su experiencia.
N° 4 TEXTOS Hablamos y Cantamos Interpreta canciones  Expresa oralmente ideas y emociones en 109
PARA escuchamos lindas través de una canción, aunque en
TRANSMITIR canciones ocasiones puede reiterar secuencia y
EMOCIONES causa), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso
frecuente. Información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre ellas
9
(en especial, de adición,
Lee diversos Leemos Interviene para responder preguntas en Explica el tema y el propósito de la 111
tipos de textos canciones forma pertinente. canción que lee por sí mismo, así como
escritos en su las relaciones texto-ilustración.
lengua materna
Escribe Escribimos Escribe de manera convencional en el Escribe canciones en torno a un tema. 115
diversos tipos canciones nivel alfabético, estrofas de una Agrupa las ideas en oraciones y las
de textos en su canción en situaciones comunicativas. desarrolla para ampliar la información,
lengua materna aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Lee diversos Familias Formula hipótesis sobre el poema y su Predice de qué tratará un poema y cuál 117
tipos de textos diferentes contenido a partir de los indicios que le es su propósito comunicativo, a partir de
escritos en su ofrece: palabras conocidas, imágenes, algunos indicios, como títulos,
lengua materna ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los poemas que leen o que lee por sí
mismo.
Escribe Escribimos un Escribe de manera convencional en el  Escribe canciones en torno a un tema. 119
diversos tipos poema para nivel alfabético, estrofas de una Agrupa las ideas en oraciones y las
de textos en su nuestra familia. canción en situaciones comunicativas desarrolla para ampliar la información,
lengua materna aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Lee diversos Canciones Deduce el propósito de un texto de  Deduce características implícitas de una 123
tipos de textos tradicionales estructura simple con y sin imágenes canción tradicional, determina el
escritos en su significado de palabras según el contexto
lengua materna y hace comparaciones, asimismo
establece relaciones lúdicas de causa-
10
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza
propósito, a partir de información explícita
del texto.
Se comunica Entonamos Complementa su texto oral, con gestos  Emplea recursos no verbales (gestos y 125
oralmente en nuestras adecuados a la situación movimientos corporales) para apoyar lo
su lengua canciones comunicativa. que dice en situaciones de comunicación
materna. preferidas. no formal.
Se comunica Jugamos con Complementa la ronda con gestos Adecúa su texto oral a la situación 126
oralmente en lindas y alegres adecuados. comunicativa y a sus interlocutores
su lengua canciones. considerando el propósito comunicativo,
materna. utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
Escribe Hacemos un Escribe de manera convencional en el  Escribe canciones de manera 127
diversos tipos álbum de nivel alfabético, una canción en convencional Agrupa las ideas en
de textos en su canciones situaciones comunicativas. oraciones y las desarrolla para ampliar la
lengua materna información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Se comunica Aprendemos Pronuncia con claridad variando la  Expresa oralmente ideas y emociones en 129
oralmente en poemas entonación al recitar el poema. el poema que recita aunque en ocasiones
su lengua divertidos. puede reiterar secuencia y causa), a
materna. través de algunos conectores. Incorpora
un vocabulario de uso frecuente.
Información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición,

11
N° 5 Lee diversos
  Platero  Formula hipótesis sobre el tipo de  Predice de qué tratará el texto y cuál es 135
texto u su contenido a partir de los su propósito comunicativo, a partir de Y
TEXTOS PARA tipos de textos
escritos en indicios que le ofrece: título, imagen, algunos indicios, como títulos, 136
ESCRIBIR palabras conocidas.
lengua ilustraciones, formato, palabras y frases
 Localiza información ubicada entre los
materna. que se encuentran en el texto descriptivo
párrafos del texto descriptivo de
“Platero” que lee por sí mismo.
estructura simple, con imágenes y sin
ella.
 Se comunica  Espejito,  Ordena sus ideas o informaciones en  Deduce características implícitas de 137
oralmente en espejito torno a su descripción de acuerdo con personas, (Su persona) o el significado Y
lengua ¿Cómo soy? el propósito establecido. de palabras y expresiones según el 138
 Identifica información básica y
materna. contexto, así como relaciones lógicas de
algunos detalles en la descripción de su descripción, como causa-efecto y
sus compañeras y compañeros.
semejanza-diferencia, a partir de
información explícita del mismo.
 Escribe  ¡Así soy Yo! Escribe de manera convencional, en
  Escribe en torno a él o ella. Agrupa las 139
diversos tipos el nivel alfabético, las características ideas en oraciones y las desarrolla para y
de textos en del personaje en situaciones ampliar la información, aunque en 140
lengua comunicativas. ocasiones puede reiterar información
 Escribe la descripción de una
materna. innecesariamente. Establece relaciones
compañera o un compañero, de
entre las ideas, como adición y
acuerdo a la situación comunicativa, y
a sus conocimientos previos; secuencia, utilizando algunos conectores.
considerando el tema, el propósito y el Incorpora vocabulario de uso frecuente.
destinatario.
 Lee diversos  Conocemos  Deduce el propósito de un texto de  Deduce características implícitas de 141
tipos de textos un hermoso estructura simple. Con o sin lugares, determina el significado de Y
escritos en lugar. imágenes. palabras según el contexto y hace 142
lengua comparaciones, asimismo establece
materna. relaciones de causa-efecto y semejanza-
diferencia a partir de información explícita
del texto.

12
 Se comunica  ¿Cómo es  Ordena sus ideas en torno a la  Expresa oralmente ideas y emociones en 143 y
oralmente en nuestra descripción de acuerdo con el torno a su comunidad, aunque en 144
lengua comunidad? propósito establecido. ocasiones puede reiterar información
 Pronuncia con claridad variando la
materna. innecesariamente. Establece relaciones
entonación para enfatizar el lógicas entre ellas, a través de algunos
significado de su texto.
conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente al expresarse.
 Escribe  Describimos  Selecciona, con ayuda, el destinatario,  Adecua el texto a la situación 145 y
diversos tipos cómo es el tema y el propósito de los textos comunicativa considerando el propósito 146
de textos en nuestro barrio que va a producir. comunicativo y el destinatario. Recurre a
 Revisa la adecuación de su texto
lengua o comunidad su experiencia previa para escribir.
materna. descriptivo al propósito.
 Lee diversos  ¿Cómo es el  Formula hipótesis sobre el texto y su  Deduce características implícitas del oso 147 y
tipos de textos oso de contenido a partir de los indicios que de anteojos, determina el significado de 148
escritos en anteojos? le ofrece: título, imágenes, palabras palabras según el contexto y hace
lengua 
conocidas. comparaciones, asimismo establece
 Localiza información ubicada entre los
materna. relaciones semejanza-diferencia y
párrafos del texto instructivo de
enseñanza propósito, a partir de
estructura simple, con imágenes y sin
ellas. información explícita del texto.
 Se comunica  Describimos  Relaciona ideas e informaciones  Deduce características implícitas de 149 y
oralmente en animales. utilizando algunos conectores de uso animales, y expresiones según el 150
su lengua más frecuente. contexto, así como relaciones lógicas
 Interviene para responder preguntas
materna. entre las ideas del texto, como causa-
de forma pertinente.
efecto y semejanza-diferencia, a partir
de información explícita del mismo.
 Escribe  Datos  Escribe de manera convencional, en  Escribe textos en torno a un tema.
diversos tipos curiosos de el nivel alfabético, diversos textos en Agrupa las ideas en oraciones y las 151 y
de textos en animales. situaciones comunicativas. desarrolla para ampliar la información, 152
 Revisa la adecuación del texto al
su lengua Establece relaciones entre las ideas,
materna. propósito. como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorporando
vocabulario de uso frecuente.

13
 Lee diversos  Mi muñeca  Formula hipótesis sobre el texto  Deduce características implícitas de
tipos de textos favorita. descriptivo y su contenido a partir de objetos determina el significado de 153 y
escritos en os indicios que le ofrece: imagen, palabras según el contexto y hace 154
lengua palabras conocidas, título. comparaciones, asimismo establece
 Localiza información ubicada entre las
materna. relaciones lúdicas de causa-efecto,
estrofas del poema, de estructura
semejanza-diferencia, a partir de
simple, con imágenes y sin ellas.
información explícita del texto.
 Se comunica  Describimos Ordena sus ideas para describir
  Emplea recursos no verbales (gestos y 155 y
oralmente en con qué juguetes de acuerdo con el propósito movimientos corporales) y paraverbales 156
su lengua jugamos. establecido. (pronunciación entendible) para describir
 Presta atención activa dando señales
materna. sus juguetes preferidos y apoyar lo que
verbales (responde) y no verbales (fija dice en situaciones de comunicación no
la mirada) durante la descripción que
formal.
hacen sus compañeras y
compañeros.
 Escribe  Adivinamos y  Revisa el contenido del texto en  Revisa el texto con ayuda del docente 157 y
diversos tipos describimos. relación a lo planificado. para determinar si su adivinanza se 158
de textos en ajusta al propósito y si el uso de
lengua conectores asegura la cohesión entre
materna. ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados su
contenido.
N° 6 Lee diversos Leemos Formula hipótesis sobre la invitación y Predice de qué tratará la invitación y cuál 159
tipos de textos invitaciones su contenido a partir de los indicios que es su propósito comunicativo, a partir de
TEXTOS
escritos en su le ofrece: palabras conocidas, título. algunos indicios, como títulos,
PARA
INFORMAR lengua materna ilustraciones, formato, y expresiones que
se encuentran en los textos que lee por sí
mismo.
Escribe Escribimos una Selecciona con ayuda el destinatario, Revisa la invitación con ayuda del 161
diversos tipos invitación para el tema y el propósito de los textos que docente para determinar si se ajusta al
de textos en su nuestras va a producir. propósito y destinatario, si existen
lengua materna familias contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
14
asegura la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas) con el fin
de mejorarlo.
Se comunica Exponemos Colabora con su interlocutor dando  Participa en diversos intercambios orales 165
oralmente en sobre los aportes sencillos en su respuesta. dando aportes sencillos a través de sus
su lengua animales que respuestas y haciendo comentarios
materna. conocemos relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos Leemos cartas Establece diferencias entre las Identifica información explícita que se 167
tipos de textos características y los datos de los textos encuentra en distintas partes de la carta.
escritos en su que lee. Distingue esta información de otra
lengua materna semejante (por ejemplo, distingue entre
las características de dos personajes) en
diversos tipos de texto de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de
la carta.
Escribe Investigamos Escribe un texto informativo con Identifica información explícita que se 171
diversos tipos para escribir temática y estructura textual simple en encuentra en distintas partes del texto
de textos en su sobre animales el nivel alfabético de acuerdo a la informativo. Distingue esta información de
lengua materna situación significativa considerando el otra semejante (por ejemplo, distingue
tema, propósito y destinatario. entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de texto de
estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias)
Se comunica Contamos Ordena sus ideas en torno a la noticia  Adecúa su noticia la situación 173
oralmente en noticias de acuerdo con el propósito comunicativa y a sus interlocutores
15
su lengua personales establecido. considerando el propósito comunicativo,
materna. utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.

Lee diversos Leemos Formula hipótesis sobre la noticia y su  Predice de qué tratará la noticia y cuál es 175
tipos de textos noticias contenido a partir de los indicios que le su propósito comunicativo, a partir de
escritos en su ofrece: imágenes, palabras conocidas, algunos indicios, como títulos,
lengua materna título. ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que leen o que lee por sí
mismo.
Lee diversos ¿Cómo usamos Opina sobre las acciones en textos de  Opina como hablante y oyente sobre la 179
tipos de textos el agua? estructura simple, con o sin imágenes. utilidad del agua, da razones a partir del
escritos en su contexto en el que se desenvuelve y de
lengua materna su experiencia.

Lee diversos Nuestras Deduce el tema de un texto informativo


Deduce el tema de un texto informativo, 181
tipos de textos tradiciones y de estructura simple con y sin características implícitas de personajes,
escritos en su costumbres imágenes animales, objetos y lugares, determina el
lengua materna significado de palabras según el contexto
y hace comparaciones, asimismo
establece relaciones lúdicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza
propósito, a partir de información explícita
del texto informativo.
Escribe Escribimos Propone con ayuda , un plan de  Escribe un texto informativo en torno a un 183
diversos tipos para informar escritura para organizar sus ideas de tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
de textos en su sobre un acuerdo con su propósito desarrolla para ampliar la información,
lengua materna invento comunicativo. aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
16
Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Se comunica ¿Debemos  Colabora con su interlocutor dando Explica acciones concretas 185 y
N° 7   

TEXTOS oralmente en cumplir con aportes sencillos en sus respuestas. (Responsabilidades) de personas y 186
 Opina dando razones sobre la
PARA su lengua nuestras personajes relacionando recursos
materna. responsabilidad organización de su aula. verbales y no verbales, a partir de su
OPINAR
es? experiencia.
 Escribe  Elaboramos un  Selecciona, con ayuda, el destinatario,  Adecua el cuadro de responsabilidades a 187 a
diversos tipos cuadro de el tema y el propósito de los textos la situación comunicativa considerando el 190
de textos en responsabilida que va a producir. propósito comunicativo y el destinatario.
lengua des de nuestra  Usa un vocabulario de su ambiente Recurre a su experiencia previa para
materna. aula familiar y local. escribir.
 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
 Lee diversos  Normas para  Deduce el propósito de un texto de Deduce características implícitas de sus
 191 y
tipos de textos la clase. estructura simple, con y sin imágenes. compañeros, y hace comparaciones, 192
 Opina sobre las acciones en un texto
escritos en asimismo establece relaciones lúdicas de
lengua de estructura simple, con o sin causa-efecto, semejanza-diferencia y
materna. imágenes. enseñanza propósito, al elaborar sus
normas de convivencia.
 Lee diversos  Leemos  Lee palabras, frases u oraciones  Explica las diferentes formas de 193 y
tipos de textos Describimos completas (carteles, letreros, contaminación y el propósito del texto que 194
escritos en formas de etiquetas, avisos, etc.). lee por sí mismo, así como las relaciones
 Opina sobre las acciones y los hechos
lengua contaminación texto-ilustración.
materna. en textos de estructura simple, con o
sin imágenes
 Se comunica  Exponemos  Ordena sus ideas en torno a temas  Expresa oralmente ideas y emociones 195 y
oralmente en acerca de la variados de acuerdo con el propósito acerca de la contaminación del ambiente. 196
lengua contaminación establecido. Establece relaciones lógicas entre ellas
materna. del ambiente.  Reúne información explícita ubicada (en especial, de adición, secuencia y
17
en distintas partes de un texto oral causa), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.

 Escribe  ¿Cómo  Escribe textos diversos con temáticas  Escribe sobre la contaminación 197 y
diversos tipos evitamos la y estructura textual simple en el nivel ambiental. Agrupa las ideas en oraciones 198
de textos en contaminación? alfabético. y las desarrolla para ampliar la
su lengua información, Establece relaciones entre
materna. las ideas, y secuencia, utilizando algunos
conectores.
 Se comunica  Realizamos  Explica el propósito de su texto oral.  Explica acciones concretas de personas 199 y
oralmente en un debate  Opina dando razones sobre los y personajes, sobre el futbol utilizando 200
lengua hechos del texto escuchado. sus recursos verbales y no verbales, a
materna. partir de su experiencia.
 Se comunica  Tareas para  Lee con autonomía y seguridad textos  Dice de qué trata el texto y cuál es su 201 a
oralmente en la casa, ¿sí o de diverso tipo, de estructura simple, propósito comunicativo, para ello, se 204
lengua no? sintaxis sencilla y vocabulario familiar. apoya en la información recurrente dl
 Ordena sus ideas en torno a temas
materna. gráfico de barras.
variados de acuerdo con el propósito  Opina como hablante y oyente sobre el
establecido.
tema y da razones a partir del contexto
 Colabora con su interlocutor dando

aportes sencillos en su respuesta. en el que se desenvuelve y de su


 Opina sobre los modos de cortesía
experiencia.
utilizados por el hablante.
 Escribe  Argumentamos  Lee con autonomía y seguridad textos  Utiliza recursos gramaticales y 205 a
diversos tipos nuestras de diverso tipo, de estructura simple, ortográficos que contribuyen a dar 208
de textos en opiniones sintaxis sencilla y vocabulario familiar. sentido a su argumento. Emplea fórmulas
 Relaciona ideas por medio de algunos
lengua retóricas para marcar el inicio y el final en
materna. conectores, de acuerdo con las las narraciones que escribe. Revisa el
necesidades del texto que produce.
texto con ayuda del docente para
 Revisa si en su texto ha empleado los

recursos ortográficos básicos para dar determinar si se ajusta al propósito y


claridad y sentido al texto que destinatario, si existen contradicciones
produce. que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la
18
cohesión entre ellas.

 Lee diversos  Leemos un Lee con autonomía y seguridad textos


  Predice de qué tratará el texto y cuál es 209 y
tipos de textos afiche y de diverso tipo, de estructura simple, su propósito comunicativo, a partir de 210
escritos en dialogamos sintaxis sencilla y vocabulario familiar. algunos indicios, como títulos,
 Formula hipótesis sobre el afiche y su
lengua Leemos 209 ilustraciones, que se encuentran en el
contenido a partir de los indicios que
materna. afiche que leen o que lee por sí mismo.
le ofrece: imágenes, palabras
conocidas.
Se comunica Dialogamos  Ordena sus ideas en torno a temas Dice de qué trata el texto y cuál es su 211 a
N° 8   

TEXTOS oralmente en sobre la variados de acuerdo con el propósito propósito comunicativo, para ello, se 214
su lengua imagen. establecido. apoya en la observación de una imagen.
PARA  Interviene para responder preguntas
DIALOGAR materna..  Opina como hablante y oyente sobre
en forma pertinente. personajes y hechos de la imagen dando
 Colabora con su interlocutor dando
razones a partir del contexto en el que se
aportes sencillos en su respuesta.
 Relaciona ideas e informaciones desenvuelve y de su experiencia.
utilizando algunos conectores de uso
más frecuente.
 Lee diversos  ¡Leemos y Deduce el propósito de un texto de
 Deduce características implícitas de
 215 a
tipos de textos comentamos! estructura simple, con y sin imágenes. personajes, animales, hechos y lugares, 218
 Lee con autonomía y seguridad un
escritos en así como relaciones lógicas entre las
lengua cuento, de estructura simple, sintaxis ideas del texto, como causa-efecto y
materna. sencilla y vocabulario familiar. semejanza-diferencia, a partir de
 Opina sobre las acciones del
información explícita del mismo.
personaje del cuento, de estructura
 Opina como hablante y oyente sobre los
simple con y sin imágenes.
 Opina sobre los hechos en un cuento
personajes y hechos del cuento; da
de estructura simple. razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
 Se comunica  Conocemos la  Utiliza vocabulario de uso frecuente.  Adecúa su texto oral a entrevista, 219 y
oralmente en entrevista.  Revisa la adecuación de su texto al considerando el propósito comunicativo, 220
su lengua propósito. utilizando recursos no verbales y

19
materna. recurriendo a su experiencia y tipo textual.

 Lee diversos  ¡Salvemos el  Lee con autonomía y seguridad una Identifica información explícita que se 221 a
tipos de textos planeta! historieta, de estructura simple, encuentra en la historieta. Distingue esta 224
escritos en su sintaxis sencilla y vocabulario familiar. información de otra semejante en
 Pronuncia con claridad variando la
lengua diversos tipos de texto de estructura
materna. entonación para enfatizar su texto simple, con palabras conocidas e
oral.
ilustraciones. Establece la secuencia de
 Colabora con su interlocutor dando

aportes sencillos en su respuesta. los textos que lee (historias)


 Usa modos y normas culturales de

convivencia que permiten la


comunicación oral.
 Se comunica  Celebremos  Interviene para responder preguntas  Participa en un dialogo acerca de las 225
oralmente en nuestras en forma pertinente. diferencias, formulando preguntas sobre
su lengua diferencias. lo que le interesa saber, dando
materna. respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
 Lee diversos  Participamos  Lee con autonomía y seguridad textos  Explica las imágenes que observan y el 226 a
tipos de textos con igualdad. de diverso tipo, de estructura simple, propósito de estas, así como las 228
escritos en su sintaxis sencilla y vocabulario familiar. relaciones texto-ilustración.
 Reconstruye la secuencia de un texto
lengua
materna. de estructura simple, con imágenes y
sin ellas.
 Se comunica  Contamos:  Ordena sus ideas en torno a temas  Expresa oralmente ideas y emociones en 229 y
oralmente en ¿qué hacen variados a partir de sus saberes torno a su comunidad, aunque en 230
su lengua en mi previos y de alguna fuente de ocasiones puede reiterar información
materna. comunidad? información escrita, visual u oral. innecesariamente. Establece relaciones
 Se expresa oralmente. Revisa si sus
lógicas entre ellas a través de algunos
ideas guardan relación con el tema
conectores. Incorpora un vocabulario de
tratado.
uso frecuente.

20
 Escribe  Contamos  Selecciona, con ayuda del adulto, el  Revisa el texto con ayuda del docente 231 y
diversos tipos historias destinatario, el tema y el propósito de para determinar si su historia se ajusta al 232
de textos en familiares los textos que va a producir. propósito y destinatario, si existen
 Revisa si en su texto ha empleado los
su lengua contradicciones que afectan la
materna. recursos ortográficos básicos para dar coherencia entre las ideas, o si el uso de
claridad y sentido al texto que
conectores asegura la cohesión entre
produce.
ellas, con el fin de mejorarlo.
 Lee diversos  Leemos un  Lee con autonomía y seguridad un  Identifica información explícita en un 233
tipos de textos guion teatral guion teatral, de estructura simple, guion. Distingue esta información de otra Y
escritos en su sintaxis sencilla y vocabulario familiar semejante (por ejemplo, distingue entre 234
 Representa a través de otros
lengua las características de dos personajes,
materna. lenguajes (corporal) el contenido del elige entre dos datos de un animal, etc.)
texto leído.
Establece la secuencia de los textos que
lee (historias)

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