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CTE

5ta. Sesión
23/02/2018

Productos de la quinta sesión del CTE
Febrero 2018

 Registro de las acciones por realizar durante los siguientes meses para lograr los
aprendizajes de los niños, y las destinadas a los alumnos que requieren mayor
apoyo.
 Acuerdos en torno a la participación de cada docente en la sesión de
Aprendizaje entre escuelas.
 Acuerdos para realizar el análisis FODA de la escuela.

CTE
5ta. Sesión
23/02/2018

¿Qué avances tenemos a la mitad del ciclo escolar?
En el aula

1° A

 Mejoró la motricidad fina de los alumnos.
 Reconocen, nombran y trazan las figuras geométricas (círculo, cuadrado y
triángulo).
 Establecen relaciones de orientación (delante, atrás, arriba, abajo), de
proximidad (cerca, lejos) y de interioridad (dentro, fuera, abierto, cerrado).
 Trazos más precisos, comienzan con el reconocimiento y la escritura de su nombre.
 Comparan características de medición (grande, pequeño, largo, corto, pesado,
ligero, frío, caliente, lleno, vacío, alto, bajo).
 Identifican los objetos según sus atributos, forma o color.
 Reconocen las partes del cuerpo y las nombran correctamente.
 Manifiestan interés por los cambios que observan en la naturaleza (clima,
crecimiento de las plantas, el día y la noche).
 Reconocen los diversos medios de trasporte (camión, avión, barco, auto,
bicicleta, motocicleta) y su utilidad.
 Mediante diversas estrategias (semáforo de la conducta, espacio de no juego,
sensibilización) ha mejorado el autocontrol en los alumnos, sin embargo; aún existe
un caso con el que es necesario continuar trabajando (Johann).
 Existe un avance considerable en la práctica de hábitos y normas de seguridad e
higiene, sin embargo; es necesario continuar fomentando lo anterior en todo
momento.
 Ha madurado el lenguaje y la comunicación de los alumnos; se muestran con
mayor seguridad al momento de expresarse y de solicitar apoyo, su vocabulario
se ha enriquecido, se muestran muy interesados en la adquisición de grafías para
la comunicación escrita.
 Conviven y participan en actividades colaborativas con sus compañeros,
participando en juegos al aire libre.
 Conocen las funciones de algunos instrumentos tecnológicos (ipad, celular,
computadora, reproductores de música, proyectores, etc.).
 Ya realizan el conteo del 1 al 11 de forma ascendente, manifestándose la
irrelevancia del orden y el orden estable.
 Aprenden gradualmente a respetar su turno.
 Disfrutan de la música, rondas, ritmos, expresando a través del baile y movimiento
corporal con mayor fluidez y soltura.
 Representan corporalmente movimientos de animales e imitan su sonido.
 Han explorado con diversos materiales (barro, harina, pintura, espuma de afeitar,
aserrín, masa, arena, sopa, grenetina, papel, etc.) y disfrutan su manipulación.
 Se muestran participativos en los juegos simbólicos, escuchan con atención y
narran historias.

CTE 5ta. Sesión 23/02/2018 Grupo: 1° “A” Alumnos que requieren apoyo Exploración y Desarrollo Desarrollo Expresión y Lenguaje y Pensamiento conocimiento físico y personal y apreciación Inasist. comunicación matemático del mundo salud social artísticas Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 % Sem Dominguez Tello Zuria 1 1° A ED NE ED NE ED NE ED NE RA NE NE NE Michelet 2 García Bernal Carlos Arturo 1° A ED NE ED NE ED NE ED NE ED NE NE NE 3 Lezcano Martínez Johann 1° A ED NE ED ED ED ED ED NE RA RA NE NE 4 Ruidiaz Borjas Raúl Alessandro 1° A ED NE ED ED ED ED ED NE ED ED NE NE Resultados del nivel de desempeño de los alumnos en la exploración de habilidades básicas en 1° de preescolar Requiere apoyo Nivel esperado En desarrollo (ED) (RA) (NE) Exploración 1 Evaluación 2 18 6 diagnóstica Exploración 2 Evaluación para 1 4 18 medir avances Resultados del nivel de desempeño de los alumnos en la exploración de habilidades básicas en 1° preescolar 100% 90% 6 80% 70% 12 60% 50% 40% 18 30% 20% 4 10% 2 1 0% Evaluación Evaluación para diagnóstica medir avances Requiere apoyo (RA) En desarrollo (ED) Nivel esperado (NE) . N/P Nombre del alumno (a) Gpo.

Aún se está estimulando su motricidad fina y la correcta postura de la mano con el lápiz. Sesión 23/02/2018 Conclusiones: Se observan avances y logros significativos en todos los alumnos. Se continuará dando seguimiento. Se están fomentando estrategias para mejorar su atención y concentración dentro y fuera del aula. Las capacidades de la niña y el acompañamiento dentro y fuera del colegio han permitido que la alumna en este momento se encuentre en el nivel esperado en todos los campos formativos. aún se requiere el apoyo en casa para fomentar conductas adecuadas de regulación. CTE 5ta. Aún es necesario reforzar los siguientes puntos en los alumnos: Michelet: Es una niña que luego de una cirugía se reincorporó al ciclo presente en el mes octubre. sus inasistencias afectan la continuidad en el desarrollo de sus aprendizajes. desafortunadamente recae en constantes inasistencias por diversas circunstancias. es un grupo pequeño que permite un acompañamiento personalizado y un seguimiento continuo. respeto y seguimiento de normas y reglas. Requiere estimulación de su motricidad fina. requiriendo un apoyo especial. Carlos: Es un niño muy activo que ha madurado en su autocontrol. Alessandro: Es un niño muy activo e inteligente. lo cual impacta en su adaptación y adquisición de aprendizajes. así como el autocontrol. . Johann: Es un alumno muy inteligente y activo.

padres de familia y especialistas como el neuropediatra y terapeuta de lenguaje). tiempo de no juego). masa. Por lo anterior. sólo uno de ellos mostró avances en su conducta. rompecabezas. . docentes y familiares.  Han experimentado con diversos materiales y objetos (barro.  Mantienen su atención por lapsos cada vez más largos. aún se presentan episodios de descontrol en su conducta que dificultan su integración y aprendizaje. óvalo.).  Desarrollo y aplicación de estrategias que han mejorado el autocontrol en los alumnos (semáforo de la conducta. pastas de sopa. fortaleciendo su tolerancia a la frustración bajo diversas circunstancias. aros. En el caso de Alejandro se ha observado en el último bimestre un retroceso en su conducta mostrándose desafiante y poco tolerante ante sus compañeros. ya se solicitó apoyo al Departamento Psicopedagógico. rectángulo. arena. ya que se han observado dificultades de pronunciación que no han cedido con el tiempo. y de interioridad: dentro-fuera. memoramas.  Recientemente se acordó solicitar apoyo en cuestión de lenguaje para el alumno Alejandro. En el último caso. abierto-cerrado.  Reconocimiento de lateralidad y referentes de ubicación. vocales y algunas consonantes. comprenden instrucciones y ejecutan órdenes sencillas  Escuchan. memorizan y disfrutan rimas.  Identifican y señalan las letras de su nombre en otras palabras. Sesión 23/02/2018 2° A  Han logrado la escritura del nombre propio.  Reconocen. forma y uso.  Aprende gradualmente el valor sonoro de las vocales y dos consonantes (m y s); las identifican y las trazan. trabalenguas y adivinanzas.  Interpretan e infiere el contenido y significado de un texto a través de ilustraciones. pocos.  Realiza secuencias de temporalidad: día-noche y han comenzado el manejo de días de la semana y ayer.  Motricidad fina más desarrollada. triángulo. CTE 5ta. canciones. pelotas. juegos de ensamble.  Establecen relaciones de proximidad: cerca-lejos.  Identifican el número cardinal de una colección de elementos.  De los tres alumnos con mayor dificultad en su autocontrol. etc. Ian. nada.  La mayoría de los alumnos alcanzan el conteo del 1 al 20. nombran y trazan las figuras geométricas: círculo. sin embargo. timer.  Comparten acontecimientos familiares y costumbres. algunos. ha logrado cierto avance gracias al apoyo interdisciplinario (docentes y dirección.  Realizan secuencias de elementos por color.  Escritura de números del 1 al 15. cuadrado. serpientes y escaleras. hoy y mañana. tamaño.  Utilizan estrategias de conteo y por percepción para resolver problemas sencillos: muchos. espuma de afeitar. harina.

N/P Nombre del alumno (a) Gpo. Sesión 23/02/2018 Grupo: 2° “A” Alumnos que requieren apoyo Exploración y Desarrollo Desarrollo Expresión y Lenguaje y Pensamiento conocimiento físico y personal y apreciación Inasist. CTE 5ta. comunicación matemático del mundo salud social artísticas Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 % Sem Ballesteros González 1 2° A ED NE ED ED ED NE ED NE ED NE NE NE Amaury 2 Cortés Hinojosa Lyan 2° A ED NE ED ED ED NE ED NE ED NE NE NE 3 Flores Miranda Maríajosé 2° A ED NE ED NE ED NE ED NE ED NE NE NE García Bernal Cristian 4 2° A ED NE ED ED ED NE ED NE RA RA NE NE Alejandro 5 Gaytán Farías Ian Ernesto 2° A RA ED RA ED ED ED ED ED RA ED NE NE Guzmán Manriquez 6 2° A ED NE ED ED NE NE ED NE ED ED NE NE Antonio Ochoa Moedano Fernando 7 2° A RA ED ED ED ED ED ED ED NE NE NE NE Kaleb Martínez Hernández 8 2° A ED NE ED NE NE NE ED NE ED NE NE NE Luciano 9 Pérez Ramírez María José 2° A ED NE ED ED ED NE ED NE NE NE NE NE Tinajero Ríos Wilma 10 2° A ED NE ED NE NE NE ED NE NE NE NE NE Vanessa Valdés Bayuk Diego 11 2° A RA RA RA ED RA ED ED NE NE NE NE NE Agustín 12 Vázquez Patiño Karen 2° A ED ED ED ED ED ED ED NE ED ED NE NE Resultados del nivel de desempeño de los alumnos en la exploración de habilidades básicas en 1° de preescolar Requiere apoyo Nivel esperado En desarrollo (ED) (RA) (NE) Exploración 1 Evaluación 8 45 19 diagnóstica Exploración 2 Evaluación para 2 21 49 medir avances .

la mayoría de las estrategias y actividades didácticas han cumplido su objetivo para alcanzar los aprendizajes esperados. timer. . entrevistas con padres de familia para orientación sobre el manejo de la conducta del alumno. Actualmente se ha canalizado al Departamento Psicopedagógico del Colegio. Antonio: Es un niño muy activo que ha madurado en su autocontrol. CTE 5ta. Aún es necesario reforzar los siguientes puntos en los alumnos: Alejandro: Requiere apoyo para fortalecer su autocontrol. espacio de no juego. Sesión 23/02/2018 Resultados del nivel de desempeño de los alumnos en la exploración de habilidades básicas en 2° preescolar 100% 90% 19 80% 18 70% 60% 50% 40% 45 30% 21 20% 10% 8 0% 2 Evaluación Evaluación para diagnóstica medir avances Requiere apoyo (RA) En desarrollo (ED) Nivel esperado (NE) Conclusiones: Se observan avances y logros significativos en todos los alumnos. pero aún se requiere el apoyo en casa para fomentar conductas adecuadas de regulación. Se han implementado diversas estrategias como: semáforo. así como incrementar su atención y concentración.

los padres de familia han colaborado en todo momento. Se continuará dando seguimiento. desafortunadamente recae en constantes inasistencias por diversas circunstancias (enfermedad. por ello se lleva un seguimiento continuo y cercano de manera interdisciplinaria. Actualmente se han comenzado a observar pequeños cambios positivos en su conducta (está bajo tratamiento farmacológico). Diego: Es un niño muy activo e inteligente. pero aún presenta crisis de conducta que impactan su aprendizaje así como la estabilidad del grupo. CTE 5ta. lo cual impacta en su adaptación y adquisición de aprendizajes. un terapeuta de lenguaje y una psicóloga. . viajes al extranjero). Sesión 23/02/2018 Ian: Es un alumno muy inteligente que ingresó con una dificultad de conducta que requirió la canalización externa e intervención de un neuropediatra.

. quien aún requiere apoyo para adquirir dichos hábitos. realizan cuestionamientos y describen lo que descubren. uno de los alumnos (Balam) presenta una situación emocional que dificulta su atención y aprovechamiento escolar.  Leen sílabas simples y comienzas con las compuestas.  Forman colecciones de elementos según sus atributos. horizontal. etc.  Identifican la diversidad de textos por sus imágenes y buscan información en ellos.  María José Cuín también ha mostrado avances importantes en los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático  Existen 2 alumnos.  Se han fortalecido en gran medida los hábitos de higiene personal. nombran y trazan diversas líneas: vertical.  Reconocen la función del lenguaje escrito y lo utilizan según sus propias posibilidades. el Departamento Psicopedagógico sostendrá entrevista con los padres de familia a fin de brindar orientación sobre manejo de conductas inadecuadas y estimulación de la concentración. con ambas familias se han sostenido entrevistas para solicitar apoyo en casa.  Utiliza estrategias de conteo y sobreconteo para resolver problemas matemáticos. curva e inclinada. lo cual ya está siendo atendido por un psicólogo externo. a ellos se les ha apoyado de manera particular durante algunas clases extracurriculares. sonidos y grafías. Se continúa apoyando en el aula y en casa. Sesión 23/02/2018 3° A  La mayoría de los alumnos ya reconocen letras.  Escuchan.  Piden tu turno para participar. CTE 5ta. aún continúa recibiendo este apoyo extraescolar. consideran la opinión de otros para establecer acuerdos. rimas. orden y cuidado de sus pertenencias en diversas actividades y circunstancias.  Isabella tuvo un progreso muy importante luego de ser canalizada y atendida por medio de terapia de lenguaje.  Identifican. con dificultad para desarrollar algunas competencias de los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. adivinanzas. presentando esporádicamente berrinches y manifestaciones intensas de intolerancia. trabalenguas.  Con relación a la baja tolerancia a la frustración que presentaba la alumna Valentina. Existe el caso del alumno Balam.  Ordenan elementos del 1° al 5° según sus posiciones. memorizan y disfrutan canciones.  Se concentran por periodos más prolongados al escuchar un tema y participan en él. se ha notado un gran avance.  Se interesan por saber el significado de nuevas palabras e infieren su significado a través de identificar las grafías que ya conocen. conocen características de la escritura y ubicación espacial en libretas y libros. Balam y Leo.  Observan.  Escriben los números del 1 al 60 y realizan el conteo de manera ascendente.  La mitad del grupo ya escriben oraciones largas. Con el alumno Leo.

corto. cuadrado. vacío. comunicación matemático del mundo salud social artísticas Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 Ev1 Ev2 % Sem 1 Celaya Rodríguez Isabella 3° A RA ED ED ED ED NE NE NE NE NE NE NE 2 Cuin Pedraza María José 3° A RA ED RA ED ED NE NE NE NE NE NE NE Domínguez Tello Miguel 3 3° A ED NE NE NE ED NE NE NE NE NE NE NE Zaid Flores Vázquez Sebastián 4 3° A NE NE ED NE ED NE NE NE ED NE NE NE Akbal 5 Guerrero Valdés Raúl 3° A ED ED RA ED ED NE NE NE NE NE NE NE 6 Guiza López Valentina 3° A ED NE ED NE ED NE NE NE ED ED NE NE 7 Guzmán Tapia Renata 3° A ED ED ED ED ED NE NE NE NE NE NE NE López Herrera Cristian 8 3° A ED ED ED ED ED NE NE NE ED ED NE NE Everardo 9 Manteca Sánchez Mario 3° A ED ED ED ED ED NE NE NE NE ED NE NE Montes González José 10 3° A ED NE ED NE ED NE NE NE NE NE NE NE Eduardo Sánchez Morelos Leo 11 3° A RA RA RA RA RA ED NE NE ED ED NE NE Alejandro Villafaña Carillo Joséluis 12 3° A RA RA RA RA ED ED NE NE ED ED NE NE Balam Resultados del nivel de desempeño de los alumnos en la exploración de habilidades básicas en 1° de preescolar Requiere apoyo Nivel esperado En desarrollo (ED) (RA) (NE) Exploración 1 Evaluación 9 30 33 diagnóstica Exploración 2 Evaluación para 4 19 49 medir avances . rectángulo. largo. Sesión 23/02/2018  Comparan características de medición: grande. N/P Nombre del alumno (a) Gpo. óvalo y rombo. Grupo: 3° “A” Alumnos que requieren apoyo Exploración y Desarrollo Desarrollo Expresión y Lenguaje y Pensamiento conocimiento físico y personal y apreciación Inasist. alto. pequeño. triángulo. bajo. pesado. caliente. nombran y trazan las figuras geométricas: círculo. frío. ligero. CTE 5ta. lleno.  Reconocen.

Mario Manteca y Cristian: Acompañamiento cercano para evitar rezagos en su proceso de lectoescritura. atención y concentración. la mayoría de las estrategias y actividades didácticas han cumplido su objetivo para alcanzar los aprendizajes esperados. CTE 5ta. Sesión 23/02/2018 Resultados del nivel de desempeño de los alumnos en la exploración de habilidades básicas en 3° preescolar 100% 90% 80% 33 70% 49 60% 50% 40% 30 30% 20% 19 10% 9 0% 4 Evaluación Evaluación para diagnóstica medir avances Requiere apoyo (RA) En desarrollo (ED) Nivel esperado (NE) Conclusiones: Se observan avances y logros significativos en todos los alumnos. Aún es necesario reforzar los siguientes puntos en los alumnos: Balam y Leo: Seguimiento cercano con respecto a su problemática particular de tolerancia a la frustración. . María José Cuín. Isabella: Seguimiento cercano con su terapeuta de lenguaje para reforzar su proceso en el aula. control de impulsos.

. con ello. ¿Qué puedo comprometer y cumplir como docente para mejorar los aprendizajes esperados de mis alumnos y. se requiere de ambas forma de trabajo debido a que se enriquece la intervención para el logro de los resultados. lo más relevante de cada una de las presentaciones. Sesión 23/02/2018 ¿Qué fortalecemos como escuela?. Al inicio del ciclo escolar realizamos un diagnóstico asertivo y muy específico. lo que nos permitió trabajar sobre las necesidades de los niños de forma adecuada. Estar alertas para detectar nuevas necesidades en los niños. ¿Qué determina que no se pueda cumplir con lo comprometido al inicio del ciclo escolar? La falta de compromiso por parte de los padres de familia (situación ajena a la institución). CTE 5ta. Hacer cambios oportunos y/o necesarios en las estrategias de intervención. ¿Cómo lo hacemos entre todos? El responsable de registrar los acuerdos y compromisos en el Cuaderno de Bitácora del CTE registra en hojas de rotafolio. el desempeño de todos los estudiantes como escuela en lo que resta del ciclo escolar? Considerar que cada alumno requiere un apoyo específico debido a que sus necesidades no son las mismas. así como los nombres de los alumnos a los que se les bridará atención en colectivo. colocadas a la vista de todos. implementando estrategias de forma individual y compartiéndolas en colectivo. 1° “A” ¿Qué reflejan de mi práctica docente estos resultados? Que se ha logrado un avance significativo en los aprendizajes de los alumnos. ¿Los resultados reflejan un trabajo producto del colectivo o individualizado? Es un trabajo individual y en equipo.

aprendizajes. Utilizar con mayor frecuencia estos recursos. Planear actividades que sean atractivas y Registrar avances y áreas de oportunidad dinámicas para los alumnos. necesidades. y las acciones destinadas a los alumnos que requieren mayor apoyo. continúen en la adquisición de aprendizajes. . CTE 5ta. Sesión 23/02/2018 Registren las acciones que habrán de realizar durante los siguientes meses para lograr los aprendizajes de los alumnos. Fomentar el trabajo en equipo y una sana Reconocer sus logros y motivarlos para que relación entre los niños. Sensibilizar a los padres de familia para que Compartir estrategias con el colectivo apoyen en casa reforzando los docente. Registro de acciones 1° “A” Para lograr los aprendizajes de los alumnos Para alumnos que requieren mayor apoyo Llevar a cabo las actividades y estrategias Diseñar actividades de acuerdo a sus planeadas. externos. Continuar con el uso de las TICS y recursos didácticos para reforzar los conocimientos. Detectar áreas de oportunidad en el En caso de ser necesario solicitar apoyo en desarrollo integral de los alumnos y planear departamento de psicopedagogía y estrategias para su mejora. en el diario de la educadora y concentrado de desarrollo.

CTE 5ta. Sesión 23/02/2018 2° “A” ¿Qué reflejan de mi práctica docente estos resultados? Se nota un gran avance. ¿Los resultados reflejan un trabajo producto del colectivo o individualizado? Un trabajo en colectivo e individual. como es a ausencia de algunos niños y poco apoyo por parte de los padres de familia. participan y se muestran interesados. los cuales se ven reflejados de manera individual al ponerlos en práctica frente al grupo. . Los alumnos aplican sus conocimientos de manera adecuada. entre los docentes nos apoyamos y compartimos estrategias de trabajo. ¿Qué determina que no se pueda cumplir con lo comprometido al inicio del ciclo escolar? Causas ajenas a nosotros. Capacitarnos de manera constante. ¿Qué puedo comprometer y cumplir como docente para mejorar los aprendizajes esperados de mis alumnos y. con ello. el desempeño de todos los estudiantes como escuela en lo que resta del ciclo escolar? Adecuar mi práctica docente a las necesidades de los alumnos.

solicitar apoyo en casa. continúen en la adquisición de aprendizajes. Apoyar de manera individual a quienes lo Trabajo en equipo. requieran. y las acciones destinadas a los alumnos que requieren mayor apoyo. Fomentar el trabajo en equipo y una sana Reconocer sus logros y motivarlos para que relación entre los niños. Ejercicios extras para realizar en casa. Motivar su aprendizaje. CTE 5ta. Sesión 23/02/2018 Registren las acciones que habrán de realizar durante los siguientes meses para lograr los aprendizajes de los alumnos. . Diseñar actividades atractivas. Registro de acciones 2° “A” Para lograr los aprendizajes de los alumnos Para alumnos que requieren mayor apoyo Platicar con los padres de familia para Continuar con las planeaciones.

dificultades y propuestas para el manejo de los grupos. ¿Qué determina que no se pueda cumplir con lo comprometido al inicio del ciclo escolar? Causas ajenas a nosotros. Sesión 23/02/2018 3° “A” ¿Qué reflejan de mi práctica docente estos resultados? Las estrategias que se han realizado han sido muy favorables para el proceso de aprendizaje. creativos y muestran interés por aprender. En colectivo al momento de intercambiar información entre las educadoras y las docentes de inglés y clases especiales. . CTE 5ta. como es a ausencia de algunos niños y poco apoyo por parte de los padres de familia. ¿Los resultados reflejan un trabajo producto del colectivo o individualizado? Se refleja un trabajo colectivo e individualizado. con ello. colaborativos. los alumnos de tercero son muy participativos. ¿Qué puedo comprometer y cumplir como docente para mejorar los aprendizajes esperados de mis alumnos y. el desempeño de todos los estudiantes como escuela en lo que resta del ciclo escolar? Mejorar mi práctica educativa y adecuarla a las necesidades de los alumnos de cada grupo. sobre los avances.

. Sesión 23/02/2018 Registren las acciones que habrán de realizar durante los siguientes meses para lograr los aprendizajes de los alumnos. alumnos. mayor apoyo dentro del trabajo colaborativo. al alumno que lo requiera. y las acciones destinadas a los alumnos que requieren mayor apoyo. Entrevistas con papás para dar seguimiento Motivarlos para que sigan aprendiendo. Registro de los alumnos que requieran Trabajar colectivamente. avances obtenidos. de reto e interés para los Registro de los alumnos y seguimiento. Registro de acciones 3° “A” Para lograr los aprendizajes de los alumnos Para alumnos que requieren mayor apoyo Diseño e implementación de actividades motivantes. Estrategias didácticas que favorezcan la Llevar un registro de los alumnos y sus concentración y disciplina en los alumnos. CTE 5ta.

Argumenten su selección. establezcan cuál es el propósito de la “observación de clase” que llevarán a cabo en la sexta sesión. la apertura al aprendizaje y a compartir. Sesión 23/02/2018 Caminemos rumbo a la sexta sesión Lean en plenaria el siguiente texto. El colectivo acuerda realizar la: Observación para el desarrollo del propio observador. A partir de éste. Acuerdos en torno a la participación de cada docente en la sesión de Aprendizaje entre escuelas:  Ambas educadoras grabarán una clase del campo formativo de lenguaje y comunicación  Previo a la sesión entre escuelas se harán llegar la grabación  Prevalecerá el respeto. ya que la actividad de observar a la educadora del otro centro educativo tendrá como finalidad aprender de su práctica y reflexionar sobre la propia. CTE 5ta. .

nuevas formas de enseñanza. no exceder de 10 observadores. Sesión 23/02/2018 Lean los textos de los siguientes recuadros en plenaria. El desarrollo de la clase por observar no Considero las condiciones físicas en las que representa una modificación expresa a los se desarrolla la clase. Docente Observado Docentes observadores Preparo una clase de la problemática Ofrezco retroalimentación que ayude a educativa de mayor complejidad para mirar su práctica docente. Consigno en mi guion de observación lo Me integro al aula de observación de correspondiente a cada rubro del mismo. Preveo la no interrupción de la clase Soy respetuoso. junto con Reservo mis comentarios para compartirlos el director. el propósito de la asistencia de en un momento posterior a la observación sus hijos durante la primera hora del CTE. desarrollo de la clase. Comunico a los padres de familia. a que vea desarrollarla con mis alumnos. acuerdo con el grupo. con el propósito de que cotidianamente realizo. clase. según si se trata del docente observado o de los docentes observadores. de clase. que atiendo. Organícelos en una tabla de dos columnas. CTE 5ta. No se propone un guion o formato El tiempo que considero para desarrollar la específico para organizar y desarrollar la clase no deberá ser mayor a 60 minutos. guardo silencio y poniendo en silencio mis diapositivas permanezco en el aula durante todo el electrónicas. .

Conceptos Dudas Novedosos y favorables Grupos de alumnos de distintos Proyectos de impacto social grados con los mismos intereses Nuevos contenidos relevantes. . Destaquen los conceptos que consideran novedosos y favorables para propiciar acciones de innovación educativa. CTE 5ta. Sesión 23/02/2018 Preparemos en el CTE la entrada en vigor del componente Autonomía Curricular Revisen en plenaria la infografía animada y el cartel de Autonomía Curricular. Enlisten las dudas que pudieran surgir sobre los conceptos que se manejan en ambos materiales. Campos de formación académica Contenidos regionales Proyectos de impacto social. Profundizar en los aprendizajes clave Conocer gustos e intereses y alentar a los alumnos Potencia los conocimientos y cohesión.

padres de familia en actividades  Algunos padres de familia carecen de académicas fuera de las instalaciones. psicomotricidad vivenciar con los alumnos. establezcan los acuerdos para desarrollar. siembra un árbol. el proceso propuesto en la presentación y poder entregar sus aportaciones a principios del mes de mayo. computación. con finanzas personales.  Inseguridad en la localidad. y se acuerda estudiar la situación particular del Colegio y completar en los siguientes meses la matriz de FODA que comenzamos en la presente sesión y que a continuación se detalla: FODA (borrador): FORTALEZAS OPORTUNIDADES Características y habilidades Factores externos favorables favorables propias  El Colegio ya imparte las materias de:  Estado culturalmente rico. interés para participar en proyectos sociales. CTE 5ta. arte. Sesión 23/02/2018 FODA Organizados en equipos. Carencias y limitaciones desfavorables propias Factores externos desfavorables DEBILIDADES AMENAZAS . yoga. juguetón. etc. lo que disminuye la asistencia de los alumnos incrementa la desconfianza de los y padres de familia. en los que se integren maestros de diferentes grados o asignaturas. religión.  Se revisó el documento “Análisis FODA” Diagnóstico de las condiciones de la escuela para preparar la entrada en vigor de la AUTONOMÍA ESCOLAR.  En proyectos fuera de las aulas. importantes tradiciones viables de robótica.).  El Colegio ya lleva a cabo proyectos que promueven el impacto social (despensas navideñas. aucouturier. a la dirección escolar para su integración en la “Matriz de FODA” de la escuela. educación física y música. en un momento posterior a la sesión.