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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA DE ESTUDIOS
Unidad Curricular GEOGRAFÍA ARGENTINA

Profesorados en los
que interviene este GEOGRAFÍA AÑO DE VIGENCIA 2018
Programa
Formato MATERIA PLAN DE ESTUDIOS Resol Nº
Régimen de cursado ANUAL 23-ME-2014
Carga Horaria Total 128 Hs
Carga horaria semanal 4 Hs
Equipo Docente Venezia, Raúl
Profesor Responsable

Condiciones de Regular Artículo N° 21 Régimen Académico Institucional (RAI):
acreditación Promocional Artículo N° 22 Régimen Académico Institucional (RAI)
Libre Artículo N° 25 Régimen Académico Institucional (RAI)

CORRELATIVIDADES Geosistemas Naturales y sociedad II. Geografía de la Población.

FINALIDADES FORMATIVAS

 Formar docentes capaces de desempeñar su profesión mediante una correcta formación del saber
disciplinar, respaldado por un adecuado manejo de contenidos, perspectivas y enfoques.
 Propiciar la formación de un docente especializado en la disciplina –Geografía- entendiendo la misma
en interacción continua con la formación general –pedagógico – didáctica- y la práctica docente.
 Formar docentes preparados eficientemente en el campo de su conocimiento específico de la
Geografía Argentina, para comprender de manera reflexiva y crítica las connotaciones propias de la
organización de su espacio geográfico, en especial de su dinámica socio - territorial.
 Contribuir a la formación de un profesional que manifieste capacidades en su oralidad, que transmita
seguridad, coherencia y pertinencia en el desarrollo de distintas temáticas.
 Conocer, describir y explicar los grandes geosistemas que conforman el espacio geográfico argentino
reconociendo las configuraciones y estructura geográficas que asume nuestro país como resultado
de un largo proceso histórico.
 Comprender los procesos naturales que dan lugar a los escenarios geográficos reconociendo en ellos
la fuente de tanto de bienes comunes –recursos- como los riesgos a los que se expone la sociedad
argentina.

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICO DIDÁCTICA

La asignatura se centra en el estudio de Argentina como una unidad territorial compleja. Complejidad que
hace referencia al entramado que existe entre los medios físico y humano. Desde esta unidad curricular se
entiende que la Geografía trata de comprender el entramado de sus aspectos totalmente imbricados, teniendo
en cuenta que: “…los hechos, fenómenos y procesos geográficos nunca son fragmentarios, y no pueden
pensarse ni plantearse si no es en su contexto, y desde una perspectiva multidimensional e integradora…”
(Morin, E. 2002). Desde esta perspectiva, se aborda a la Argentina en este espacio curricular, conjugando

FECHA Por IFDC-SL Profesor Responsable

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focalizando en distintos componentes físicos y humanos. GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA EDUCACIÓN SUPERIOR múltiples aspectos a los fines de dar cuenta de la actual configuración de su territorio y territorialidad. Se analizan los geosistemas naturales y el modo en que la sociedad se apropia y valora los bienes comunes. En este sentido abordar el espacio político donde el Estado ejerce la autoridad como espacio apropiado. la adquisición de los saberes necesarios para el desarrollo de las competencias requeridas para el ejercicio y desarrollo del rol educador. en tanto que miembro de una sociedad. urbanas y rurales. incluyendo la realidad actual de las distintas actividades económicas y las situaciones de desigualdades socio-ambientales que generan. (Lindon. La materia prevé. promoviendo de esta manera un aprendizaje significativo que motive la investigación educativa a partir de situaciones problemáticas. y el modo de apropiación establecida por la relación entre el hombre. teniendo en cuenta el entramado que existe entre los medios físicos y humanos. su delimitación espacial. y el modo de apropiación establecida por la relación entre el hombre. En este eje se aborda al territorio argentino desde su dimensión socio – cultural. Ante estas consideraciones se adopta como premisa. teniendo en cuenta a la región como unidad de análisis territorial. Este eje de contenido aborda al territorio argentino desde su marco natural. y las problemáticas suscitadas en torno a la soberanía de los territorios australes. El presente eje aborda al territorio argentino desde su dimensión político – económica. partir desde la complejidad territorial de la cual se nutre el Estado Argentino. Siguiendo a Alicia Lindon. A 2006:384). la sociedad y el espacio terrestre. EJE IV: LA GESTIÓN DEL TERRITORIO Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS. con sus riesgos ambientales y vulnerabilidades. EJE V: ECONOMÍAS REGIONALES Y ASIMETRÍAS TERRITORIALES DE LA ARGENTINA. se trabajara desde un enfoque pedagógico didáctico: crítico. analizando y comprendiendo las aristas que caracterizan al territorio y la territorialidad del país. un análisis geo histórico sobre la conformación del Estado Nacional y un análisis. EJE III: EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA POBLACIÓN ARGENTINA.constructivista. se abordará el espacio identificando. los indicadores socio demográficos y las diferencias regionales. Desde esta complejidad planteada. en una primera parte. Se trabajará con estrategias innovadoras que permitan la interacción del docente con el alumno/a. En este eje se aborda el territorio argentino desde la dimensión política – administrativa. incluyendo en el mismo las bases históricas de la organización y conformación del espacio argentino. para el dictado del espacio curricular. Se incorpora en este análisis los espacios urbanos y rurales. FECHA Por IFDC-SL Profesor Responsable -2- . el espacio político donde el Estado ejerce la autoridad como espacio apropiado. y este último con el medio geográfico. como así también de las formas y modos de apropiación del territorio. analizando los procesos de ocupación y etapas de poblamiento. puntualizando las disparidades regionales y un análisis político y económico de las causas y efectos de tal situación. Las distintas regionalizaciones del país como síntesis territoriales y los circuitos productivos más relevantes de cada escenario. En una segunda instancia. de nuestro territorio. Apuntando a lo establecido en los lineamientos generales del Proyecto Educativo Institucional. Así se abordarán temáticas demográficas. EJE II: VALORIZACIÓN. la sociedad y el espacio terrestre. tanto cuantitativo como cualitativo. abordados desde la nueva ruralidad. el sentido de la materia se abocará a un abordaje regional de nuestro territorio. Aquí se aborda al territorio argentino desde la perspectiva regional. territorialidad se entiende como el conjunto de relaciones tejidas por el individuo. analizando la diversidad productiva en la economía argentina. EJES DE CONTENIDOS DISPUESTOS POR EL PLAN DE ESTUDIOS EJE I: EL PROCESO DE CONFORMACIÓN DEL TERRITORIO. APROPIACIÓN Y ALTERIDAD DEL ESPACIO. (Io que une al sujeto con su lugar). con su entorno. Es decir.

en la medida que crecen las ciudades y comienza a materializarse el cambio del papel del Estado como garante del bienestar ciudadano. Unidad temática N° 4: La Argentina desde la dimensión política – económica. Fecundidad. y tabacalero. No metalíferos. Aguas subterráneas: Sistema Guaraní. Las grandes unidades geomorfológicas. Construcción. La re-estatización de servicios públicos. Cambios en zonas productoras y en los productos comerciales: de los granos cerealeros al mundo sojero. Los ambientes naturales del territorio argentino. Situación urbana y rural. Relaciones de poder económico-sociales. Sistema internacional y nacional. Problemáticas agrarias. Censo 2011. Minería y reseña histórica del sector en Argentina. Las privatizaciones y la falta de control sobre los recursos y el deterioro ambiental. antecedentes. Uso de los Recursos Naturales en la Argentina: Valorización de recursos naturales. Uso actual de los suelos. Sector de industrias alimentarias. Unidad temática N° 5: La Argentina y su sistema productivo. especies de extracción. Geomorfología. Estructura ocupacional de la población: PEA. lechero. Zonas de Pesca y Evolución de la producción pesquera. Vinculaciones con procesos extra-nacionales: Cambio climático global. Reseña del desarrollo industrial argentino. Indicadores sociales territoriales. modos de apropiación y utilización. como base material del desarrollo sostenible. La pobreza. Dinámica demográfica. Configuración del espacio político de la Argentina. Rocas de aplicación y energéticos. Reseña del desarrollo de los servicios y equipamientos básicos en la argentina. Sistema Nacional de Áreas Protegidas. el peso de la deuda externa y los cambios en el rol del Estado. Circuito productivo sojero. FECHA Por IFDC-SL Profesor Responsable -3- . Distribución del agua. degradación y desertización. Estática demográfica. Hidrografía Argentina. Censos. La tercerización en servicios esenciales y la privatización. Erosión. Factores y condiciones naturales de Riqueza Florística y Forestal. Principales zonas climáticas argentinas. El espacio urbano y rural argentino. Relaciones Agua-suelo-vegetación: Fitogeografía. Unidad temática N° 6: La Argentina: actividad secundaria y servicios. El problema de la contaminación hídrica. Grandes unidades de vegetación y ambiente del territorio argentino. evolución y sus principales exponentes comerciales y zonas de producción. densidad y estructura demográfica. La justicia espacial y social en la distribución de servicios y equipamientos. Georgias y Sandwich del Sur y el Sector Antártico Argentino. Soberanía Argentina sobre el Mar. Unidad temática N°2: El espacio geográfico nacional: geosistemas naturales que lo componen. Los nuevos centros urbanos. Estado y sus cambios de rol/ presencia y ausencia. textil. Riqueza ictícola en Argentina. metálicas básicas y de equipos y vehículos. natalidad y mortalidad. Unidad temática N° 3: La Sociedad y Ocupación del Espacio Geográfico Argentino. Transformaciones en los espacios urbano y rural. Empleo y desempleo. las Islas Malvinas. La hipertrofia bonaerense. Posición Absoluta y Relativa. Singularidades del Territorio Nacional. lanero. maderera. Organización del espacio urbano. Relaciones relieve-clima: Grandes unidades de suelos del país. factores de localización y empleo industrial. Distribución. Funciones y jerarquías. GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA EDUCACIÓN SUPERIOR PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Unidad temática N° 1: El Espacio Geográfico Argentino. Procesos climáticos: Distribución de humedad y temperatura. del vino. Límites internacionales y fronteras: clasificación. Calidad de vida y desigualdades territoriales. Aspectos cualitativos de la población. Estado de los diferentes paisajes del territorio nacional. Crecimiento vegetativo y demográfico. Configuración del territorio: Etapas de ocupación del territorio. Las Regiones Mineras de Argentina y tipos de recursos mineros. Cuestiones de soberanía. químicas. Metalíferos. la Plataforma Continental Submarina. conformación y legitimación. La Ganadería.

C.histarmar. I. Metapolización. Revista Académica de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Palermo.J. “La Argentina. Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires. 1er edición en e-book basada en la 15ta edición. J. ISBN 978-987-1609-60-4. 2013.1998. “Argentina. (2016). Chiozza. 2009. (Coordinador). Ed. “La Argentina. Los espacios Litorales y el Mar Argentino. E. Bibliografía Unidad 3: Carlevari. La Pampa bonaerense y sus extensiones. Morello. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Bibliografía Unidad 1: Carlevari.Arte Gráficas Union. Un sistema urbano en transformación. Nuevos enfoques teóricos para efectuar el análisis regional de la Argentina.B. Buenos Aires. metropolización y ciudades intermedias. I. Capitanelli. G. J. Centro Editor de América Latina. 1er edición en e-book basada en la 15ta edición. -Carlevari. ANÁLISIS REGIONAL Y DEPARTAMENTAL. Editorial Stella. Singularidades territoriales y problemas ambientales de un país asimétrico y terminal. ISBN 978-987-1609-60-4. Región del Centro.B. Buenos Aires. Buenos Aires. Erviti. Pp: 23 – 42. Buenos Aires. (2000). G. R. 2-22. Dunken. La Patagonia. Editorial A-Z.Justo 295 (5501) Godoy Cruz. Buenos Aires. Buenos Aires. (2009).P. Roccatagliata. 1987. Urbanización y red urbana argentina: un análisis del período 1991 – 2010. Geopolítica de Límites y Fronteras de la Argentina. Editorial Alfaomega. (2015). rasgos distintivos. Presentación Argentina ante la Comisión de Límites de la Plataforma Continental. 2013. Carlevari. Ed. Tomo I. “GEOGRAFÍA Y CALIDAD DE VIDA EN ARGENTINA. GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA EDUCACIÓN SUPERIOR Unidad temática N° 7: La Argentina desde la perspectiva regional. “Geografía física de la República Argentina”. Bibliografía Unidad 2 Rossi.com. ECOGEO. Geografía Física y Medio Ambiente. (Coordinador). R. Región metropolitana de Buenos Aires: problemáticas. Revisión del concepto "REGIÓN". Principales regionalizaciones propuestas para la Argentina. Buenos Aires. -Carlevari.N. Geografía Económica y Humana”. Argentina. ISBN 978-987-1609-60-4. Editorial Alfaomega. El norte grande: Región del Noroeste y Región del Nordeste. I. J. inserción global. “Argentina.S. (1976): ¿Qué es la Argentina?. Ricardo G. Buenos Aires. S. Una visión actual y prospectiva desde la dimensión territorial”.”. En Roccatagliata. 2009. Echeverría Capuz (2001) Geografía de la Argentina. 2010. J. Ed.N° 987-96479-1-2 Imprenta . Modelo actual de organización del territorio: escala nacional – escala transnacional. En El País de los Argentinos.ar/nomenclatura/Limite%20Exterior%20de%20la%20%20Plataforma%20Continen tal%20Argentina. Resumen Ejecutivo. Geografía Económica y Humana”.pdf Milia. C. “La Argentina. Fuente: http://www.A. Buenos Aires. Di Nucci – Linares (2016). -Carlevari. – Matteucci. Floreal. 1er edición en e-book basada en la 15ta edición. Editorial Alfaomega. R.O. Una visión actual y prospectiva desde la dimensión territorial”. La Tierra que heredamos y Formación del Estado Argentino. I. EMECE. Ordenamiento Territorial. Vientos locales y Clima. LÍMITE EXTERIOR DE LA PLATAFORMA CONTINENTAL. Geografía Económica y Humana”. Pp. Journal de Ciencias Sociales. EMECE.L. 2013. Mendoza. FECHA Por IFDC-SL Profesor Responsable -4- . El nuevo Cuyo. Velázquez. dinámicas.

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA EDUCACIÓN SUPERIOR Velázquez. Buenos Aires Roccatagliata. 2013. Editorial Alfaomega. Buenos Aires. : entre procesos de subordinación y prácticas alternativas . Editorial Katz. Velázquez. 1er edición en e-book basada en la 15ta edición. Humanas Virtual. 110p. (2014). Walter (2014). As. ISBN 978-987-45304-0-0. Bs. Grupo Editor Planeta. R. Ci Capital intelectual. Buenos Aires. J. 1998.herramienta.C. Ciclo Licenciatura en Geografía. Lapolla. “La Argentina. regional y global de la Argentina Luego del Censo de 2001. Ciclo Licenciatura en Geografía. La democracia inconclusa”. Geografía Económica y Humana”. T. Tandil. As. “Problemática de la sojización y la soberanía nacional”. Bibliografía Unidad N° 5: Bullat.com. Situación local. En Roccatagliata. Maristela (2014). R. García. (Coordinador). “Geografía Argentina I” Dosier de clase. Humanas Virtual. (2005): Historia de la Deuda Dos siglos de Especulación. La democracia inconclusa”. Buenos Aires. Pp: 247 – 261. Buenos Aires. ISBN. Seleccionadas. Rofman. Geografía General y los Marcos Regionales”. UNICEN. E- Book. 171. Geografía Económica y Humana”.C. (1986) "Regionalización para el desarrollo y el ordenamiento territorial". Economía solidaria y cuestión regional en Argentina de principios de siglo XXI. 161-168. regional y global de la Argentina luego del censo 2001”.C. EMECE. Amorrortu. Pp: 15 – 21. FECHA Por IFDC-SL Profesor Responsable -5- . “CAMBIOS Y ESCENARIOS EN LA AGRICULTURA ARGENTINA DEL SIGLO XXI”. Ciclo Licenciatura en Geografía. “La Argentina. Humanas Virtual. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. en: http://www. “Maldesarrollo. 66 – 67). I. (2006). Le Monde diplomatique edición Cono sur. Una visión actual y prospectiva desde la dimensión territorial”.. La Argentina del extractivismo y el despojo”. Pp. (2014) La Región geográfica y la objetividad. ISBN 978-987-1609-60-4 García. 49 páginas Rofman. M. Buenos Aires. 1er edición en e-book basada en la 15ta edición. Buenos Aires. Buenos Aires. 978-950-23-1617-8. M. (2013). Bibliografía Unidad 7: García. J. (Pp 43 . Bibliografía Unidad N° 4: Le Monde diplomatique (2017) “El Atlas de la Argentina. P 15-71. Buenos Aires. -Carlevari. Le Monde diplomatique edición Cono sur.198 Bibliografía Unidad 6: Carlevari. M. Ci Capital intelectual. Ed. Alejandro (2014). (2013). “Geografía y bienestar. Sevares. “Geografía Argentina I” Dosier de clase. Situación local. Editorial Alfaomega.Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2013. Editorial sudamericana. Eudeba. As. ISBN 978-987-1609-60-4 Roccatagliata. L (1997): Sistema socio-económico y estructura regional en la Argentina. M. Capítulo 3. Tandil. Claves para todos. Le Monde diplomatique (2017) “El Atlas de la Argentina. García. G (2001) Geografía y Bienestar. (Pp 46 – 59. La democracia inconclusa”. J. Julio 2008. “Argentina. Buenos Aires. EUDEBA.ar/revista-herramienta-n-50/problematica-de-la-sojizacion-y-la-soberania- nacional Le Monde diplomatique (2017) “El Atlas de la Argentina. . 66 – 67). Capital Intelectual. G. Páginas seleccionadas. 4 páginas Carlevari. Capítulo 5 y Capítulo 6.C. J. Tandil. Bs. “La Argentina. A. Bs.1a ed. (Pp 46 – 59. Svampa. (Coordinador). A. . Romero. J. (2016) “Estamos como somos”. I. Argentina Hacia un nuevo ordenamiento Territorial. “Geografía Argentina II” Dosier de clase. Buenos Aires. Colección dirigida por José Nun. Roccatagliata. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Pengue. Fundación Heinrich Böll. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Le Monde diplomatique edición Cono sur. -Carlevari. 2009. Editorial Pleamar. Ci Capital intelectual.45).

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA EDUCACIÓN SUPERIOR REGIMEN DE APROBACIÓN Criterios de evaluación  Identificación. exámenes orales. fotografías.  Argumentación fundada en los conceptos teóricos abordados  Responsabilidad y participación en la tarea Instrumentos de evaluación Se utilizarán exámenes escritos presenciales. examen domiciliario. claridad y pertinencia de los conceptos específicos. cuadros y gráficos de datos estadísticos. teorías y modelos que conlleven a la resolución de problemas  Utilizar de manera significativa y relevante los conocimientos adquiridos para analizar más profundamente la realidad y que coadyuven a ejercer un pensamiento crítico. Régimen de calificación Desde 60% Hasta 69% 4 (cuatro) Desde 70% Hasta 75% 5 (cinco) Desde 76% Hasta 80% 6 (seis) Desde 81% Hasta 85% 7 (siete) Desde 86% Hasta 90% 8 (ocho) Desde 91% Hasta 95% 9 (nueve) Desde 96% Hasta 100% 10 (diez) Para regularizar FECHA Por IFDC-SL Profesor Responsable -6- . estudio de casos. empleando Conceptos.  Leer e interpretar (Comprensión lectora) distintas fuentes de información tales como mapas. y mapas que vinculen plenamente los distintos procesos históricos de construcción y configuración del territorio actual. trabajos de campo.  Comprensión semántica y pragmática de la visión de cada autor con la finalidad de producir textos escritos y orales.  Comprensión y explicación de la realidad social y natural. imágenes satelitales. resolución de problemas. elaboración de informes. ensayos y/o monografías.

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA EDUCACIÓN SUPERIOR Para acreditar por promoción Artículo N° 22 Régimen Académico Institucional (RAI) Para acreditar en carácter de regular Artículo N° 21 Régimen Académico Institucional (RAI) Para acreditar en carácter de libre Artículo N° 25 Régimen Académico Institucional (RAI) FECHA Por IFDC-SL Profesor Responsable -7- .