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Daniel Antonio Leal

Recolección de basura en la Escuela Oficial Urbana Mixta


del Barrio La Libertad, municipio de Cobán Alta Verapaz.

Asesora Licenciada: María Teresa Gatica Secaida.

Universidad de San Carlos de Guatemala


FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, noviembre de 2011.


El trabajo fue presentado por el autor
como Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a optar
al grado de Licenciado en Administración
Educativa y Pedagogía.

Guatemala, noviembre del 2011.


CAPITULO I
DIAGNOSTICO

1.1 Datos Generales de la institución Patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución 01


1.1.2. Tipo de institución. 01
1.1.3. Ubicación geográfica 01
1.1.4. Visión 01
1.1.5. Misión. 01
1.1.6. Políticas 02
1.1.7. Objetivos 02
1.1.8. Metas. 02
1.1.9. Estructura organizacional 02
1.1.10 Recursos (humanos físicos y financieros) 03
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
de la Patrocinante y la Patrocinada 04
1.3. Lista de Carencias. 06
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 06
1.5 Datos de la Institución patrocinada 07
1.5.1 Nombre de la institución o comunidad 07
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 07
1.5.3 Ubicación Geográfica 07
1.5.4 Visión 07
1.5.5 Misión 08
1.5.6 Políticas 08
1.5.7 Objetivos 09
1.5.8 Metas 09
1.5.9 Estructura institucional 10
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 11
1.6 Lista de carencias 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 14
1.10 Solución propuesta como viable y factible 14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales. 15


2.1.1. Nombre del proyecto. 15
2.1.2. Problema 15
2.1.3. Localización 15
2.1.4. Unidad Ejecutora. 15
2.1.5. Tipo de proyecto 15
2.2. Descripción del proyecto. 15
2.3. Justificación 16
2.4. Objetivos del proyecto. 16
2.4.1. Generales. 16
2.4.2. Específicos. 16
2.5. Metas. 17
2.6. Beneficiarios. 17
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto. 17
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) . 17
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO.
3.1. Actividades y resultados 20
3.2. Productos y logros. (Marco Teórico) 21
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION.
4.1. Evaluación del diagnostico. 39
4.2. Evaluación del perfil. 40
4.3. Evaluación de la ejecución. 40
4.4. Evaluación final. 40

CONCLUSIONES. 42
RECOMENDACIONES 43
BIBLIOGRAFIA 44
APENDICE 45
Plan del EPS
Plan del diagnostico.
Perfil de proyecto
Plan de capacitación
Herramientas de evaluación
INTRODUCCION

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), realizado en la carrera de Licenciatura en


Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, en la Universidad
de San Carlos de Guatemala sección Cobán constituye la socialización y aplicación de las
experiencias de aprendizaje. Es a través del EPS que el estudiante logra, la posibilidad de
convertirse en agente de cambio dentro del ámbito de la administración educativa. Dicha
práctica se realiza para que el futuro profesional mejore su calidad en el desempeño de su
función como administrador, mediante un trabajo pedagógico organizado, científico y técnico,
que permita a la universidad proyectarse socialmente en la realización de tareas de
administración, docencia, investigación y servicio. El EPS se realizó en la Escuela Oficial
Urbana Mixta La Libertad de 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes, iniciándose desde el
mes de marzo y culminando en el mes de noviembre de 2011.

El Ejercicio Profesional Supervisado se desarrollo en cuatro etapas a) Diagnóstico


Institucional: Consistió en la recopilación de información de la Escuela Oficial Urbana Mixta
La Libertad zona 11, ciudad de Cobán, Alta Verapaz, con el objeto de identificar y detectar
necesidades dentro de la institución educativa , priorizándose luego un problema. Asimismo
se aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad a las alternativas de solución identificadas. b)
Formulación del Proyecto: Consistió en definir claramente los elementos que tipifican el
proyecto seleccionado como lo son: los objetivos, actividades, cronograma, costos etc. c)
Ejecución: Consistió en dos momentos importantes el primero una campaña de recolección
de la basura, a estudiantes, padres de familia docentes y micro buceros y el segundo
momento se participó directamente en la implementación de talleres de sensibilización para
el uso adecuado y recolección d) Evaluación: esta consistió en la verificación de los logros
alcanzados durante cada una de las etapas del EPS y una evaluación general, que engloba
los resultados obtenidos de forma general, a través del cronograma de actividades.

Luego de la ejecución de cada una de estas etapas, se procedió al análisis de los


resultados obtenidos en cada una, deduciendo así las conclusiones y recomendaciones.

i
CAPITULO I
DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución


Supervisión Educativa del Distrito Escolar 16-01-01

1.1.2 Tipo de institución


Es una institución técnico-administrativa, que realiza acciones de asesoría,
orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-
aprendizaje del sistema educativo nacional.

1.1.3 Ubicación geográfica


La supervisión Educativa del Distrito escolar 16-01-01, está ubicada en el
Centro Educativo Municipal, kilómetro 211 salida a Guatemala, Colonia
Sachamach zona 12 de Cobán, Alta Verapaz.

1.1.4 Visión
Ofrecer un servicio educativo a la población, a través de la puesta en práctica
de procesos técnicos, administrativos, operativos y pedagógicos, identificados
con la realidad sociolingüística del municipio, basándose en las políticas y
estrategias educativas nacionales, buscando la atención de las necesidades y
demandas de la población.(1-8)

1.1.5 Misión
Es un ente que, con los postulados de la Reforma Educativa, rige un sistema
educativo municipal orientado a contribuir con la educación y formación
integral de la población para consolidar una sociedad equitativa, participativa y
respetuosa de las diferencias socioculturales y étnicas.

1
1.1.6 Objetivos
1.1.6.1 Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece
el Ministerio de Educación.
1.1.6.2 Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso
docente y congruente con la dignificación del educador.
1.1.6.3 Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la
comunidad educativa. (decreto legislativo 12-91, artículo 74)

1.1.7 Metas
1.1.7.1 Mejorar la calidad educativa.
1.1.7.2 Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educación
científica y democrática al servicio de la comunidad educativa.” (decreto
legislativo 12-91, artículo 73)

1.1.8 Políticas institucionales


1.1.8.1 “Avanzar hacia una educación de calidad.
1.1.8.2 Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y
niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
1.1.8.3 Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
1.1.8.4 Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
1.1.8.5 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.

1.1.9 Estructura organizacional


La autoridad inmediata superior del supervisor educativo es el Director
Departamental de Educación. (Acuerdo gubernativo No. 165-96, artículo
7º.)
La organización es de tipo lineal. La supervisión educativa del distrito
escolar 16-01-01 de Cobán tiene su estructura así:(1-9)

2
“ORGANIGRAMA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA 16-01-01

Director
Departamental
de Educación

Supervisor
Técnico Educativo

Directores de
Secretaría Establecimientos
Educativos

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Recursos humanos

Personal administrativo:
 Un Supervisor Técnico Educativo.
 Dos docentes en calidad de reubicadas, que fungen como secretarias.
 40 Directores de establecimientos educativos públicos.

1.1.10.2 Recursos Físicos

No. Ambientes Cantidad


1 Oficinas 01
2 Sanitarios 01
3 Sala de Espera 01

3
1.1.10.3 Recursos Materiales

No. Descripción del equipo, mobiliario y materiales Cantidad


1 Escritorios de oficina 02
2 Sillas 05
3 Computadoras 01
4 Archivadores 03
5 Teléfonos 01
6 Máquina de escribir 01
1.1.10.4 Financieros
Asignación presupuestal del Ministerio de Educación a través de la
Dirección Departamental de Educación de Alta Verapaz.

1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnóstico del Patrocinarte y la Patrocinada


Dentro de las Técnicas utilizadas para recabar información sobre la institución
patrocinarte está la entrevista, a través de este instrumento se permitió tener
un panorama más amplio sobre la institución educativa y sus necesidades.
Para su aplicación se utilizó un cuestionario en forma oral, (ver apéndice)
que el administrador respondió en forma objetiva sobre el tema abordado.
También se utilizó la Guía Institucional de Análisis Contextual, este
instrumento permitió recabar una información más general sobre su estructura
organizacional, su ubicación geográfica, su filosofía sus necesidades y
problemas que actualmente afronta la supervisión Educativa

En la realización de la presente investigación se utilizó la Guía Institucional


de Análisis Contextual que permitió obtener la información bibliográfica en relación a
la Comunidad y la Institución. También se entrevistó al director del establecimiento,
describiendo en forma oral los problemas que actualmente afronta el establecimiento.

Luego de establecidas algunas necesidades en forma oral, se priorizó a través


de la Técnica de la Encuesta. Este instrumento permitió conocer la opinión por

4
escrito de diez docentes entrevistados. A cada uno de ellos se les planteó cinco
preguntas de tipo abierto, siendo la pregunta No. 2 la que permitió conocer cuál era
el problema más urgente a resolver.( ver apéndice)
Según los datos arrojados por el instrumento, el 60% de la población
encuestada, consideró que el problema más urgente a resolver era ¨La proliferación
de basura dentro y fuera del establecimiento. Dentro de las causas que la originan
está: el escaso conocimiento y conciencia social que tiene la población en el tema
de salubridad. Un efecto en el que genera la basura, es la contaminación ambiental,
siendo la recolección de basura una de las alternativas de solución.
A continuación se listan los problemas que más se repitieron:
Pregunta No.2 Cuáles son los problemas más urgentes a resolver.

 La proliferación de la basura dentro y fuera del establecimiento. ( 6 veces)


 Deterioro del techo escolar de 2do. Y 3ro. Primaria. ( 2 veces)
 Se necesitan áreas deportivas para la práctica del deporte.( 1 ves)
 Carencia del personal operativo para la realización de mantenimiento y limpieza
en el centro educativo. ( 1 ves)

A través de la aplicación de las técnicas anteriormente descritas, se obtienen


las ideas para establecer las alternativas de solución, como ideas de proyectos.

En la parte de factibilidad y viabilidad se utilizaron las Fichas Técnicas con la


información básica de cada alternativa de solución, la cual consistió en analizar cada
opción para seleccionar una idea de proyecto como la mejor opción para minimizar
el problema de urgente solución. (Ver apéndice)
Para la exploración e identificación de los problemas se listan las técnicas,
herramientas e instrumentos utilizados:

1 Guía Institucional de Análisis Contextual


2 La Entrevista
3 La Encuesta

5
4 La Matriz de Viabilidad y Factibilidad.
1.3 Lista de Carencias.
 Insuficientes áreas deportivas para la práctica del deporte.
 Se necesita crear más ambientes pedagógicos.
Falta de control en la recolección de basura dentro y fuera del
establecimiento.

 Inexistencia de laboratorio de computación.


1.4 Cuadro de Análisis de Problemas

No Problema Causas Soluciones


01 Superpoblación escolar -Se necesita crear más -Gestión ante autoridades
en la Escuela la ambientes pedagógicos. gubernamentales.
Libertad
-Realizar actividades para la
pro-construcción de aulas.

02 Se necesitan áreas - Insuficientes áreas - Gestión ante la municipalidad


deportivas para la deportivas para la práctica y el Ministerio de Cultura y
práctica del deporte del deporte Deporte, la construcción de
una cancha polideportiva.

-Invitar a alumnos del último


año del nivel medio para que
puedan ejecutar pequeños
proyectos de construcción de
áreas de recreación.

6
03 Proliferación de basura -Falta de control en la - Solicitar a instituciones de
dentro y fuera de la recolección de basura, salud pública capacitar a la
Escuela La Libertad. dentro y fuera del población, sobre saneamiento
establecimiento. ambienta.
-Realizar campañas de
recolección de basura,

04 -Poco interés en gestión Inexistencia de Laboratorio - Gestión ante instituciones no


por parte de la de Computación. gubernamentales
comunidad educativa
para la construcción de - Enviar solicitud para donación
un laboratorio de de equipo de cómputo a la
computación. embajada del Japón.

1.5 Datos generales de la institución Patrocinada


1.5.1 Nombre de la institución :
Escuela Oficial Urbana Mixta del Barrio La Libertad

1.5.2 Tipo de institución:


El establecimiento brinda los servicios educativos en los niveles primario y
preprimaria teniendo un carácter público, creado para ofrecer a los habitantes
del Barrio La Libertad y comunidades circunvecinas una educación con
calidad basada en principios y valores
1.5.3 Ubicación geográfica:
El establecimiento se ubica en la 3ª. Avenida 16-16, zona 11 del Barrio La
Libertad de la ciudad de Cobán A.V.

1.5.4 Visión de la institución:


“Ser un centro educativo líder en la formación académica e integral de la niñez
a través de la integración del Currículum Nacional Base, utilizando para ello la
metodología adecuada e innovando el proceso enseñanza aprendizaje y de

7
esta manera proporcionarles las herramientas necesarias para crear
ciudadanos y ciudadanas con criterio de liderazgo y toma consciente de
decisiones en bienestar de su comunidad.”(2-10)

1.5.5 Misión de la institución:


“Ser parte integral en la formación técnica, moral e intelectual de los
estudiantes para que como ciudadanos desempeñen con éxito y eficiencia las
diversas tareas que les correspondan realizar en la sociedad como parte de su
formación cultural y profesional.”1(2-11)

1.5.6 Objetivos:

1.5.6.1“Propiciar que el alumno logre obtener los conocimientos fundamentales para


desarrollar y potencializar sus habilidades físicas, intelectuales y
espirituales.,

1.5.6.2 Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a


las necesidades de la comunidad.
1.5.6.3 Desarrollar la creatividad de los estudiantes a través del uso de nuevas
técnicas y nuevos métodos.
1.5.6.4 Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y
gráfica en los estudiantes.
1.5.6.5 Mejorar el rendimiento escolar del alumno implementando nuevas técnicas
de estudio.
1.5.6.6 Integrar a los padres de familia en la toma de decisiones, participando de
manera activa en todos los proyectos y programas que se ejecutan en el
establecimiento, como también teniendo una comunicación constante con
los y las docentes para resolver juntos los problemas que se presenten
tanto de orden académico como institucional.

8
1.5.6.7 Propiciar la armonía y la ayuda mutua entre el personal docente para lograr
la eficiencia y en cumplimiento de todas las actividades educativas que se
programen.
1.5.6.8 Gestionar la ampliación del edificio para la construcción de un laboratorio de
computación en el establecimiento.

1.5.7 Metas de la institución:


1.5.7.1 „Proporcionar a todos los niños y niñas una educación con pertinencia y
calidad brindando las herramientas necesarias para desarrollar habilidades
como: resolución de problemas pensamiento lógico, comprensión lectora,
habilidad verbal, expresión artística y el desarrollo de una vida con valores,
conociendo su pasado, viviendo el presente y proyectándose hacia el
futuro‟.(2‟13)
1.5.7.2 Proporcionar una educación basada en
1.5.7.3 Principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que
formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la
convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
1.5.7.4 Fomentar en el educando un completo sentido de la organización,
responsabilidad, orden, cooperación y trabajo en equipo, desarrollando así
su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con
el interés social.
1.5.7.5 Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades
de carácter físico, deportivo y estético
1.5.8 Políticas de la Institución:
1.5.8.1 „Avanzar hacia una educación de calidad, con nuevos modelos educativos,
para nuevos tiempos¨ (3-16)
1.5.8.2 Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y
niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
1.5.8.3 Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar,
rompiendo estereotipos y antiguos paradigmas.

9
1.5.8.4 Fortalecer la educación bilingüe intercultural y la convivencia con otras
culturas, en un marco de respeto y tolerancia.
1.5.8.5 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.”

1.5.9 Estructura Organizacional. (3-18)

ORGANIGRAMA

ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA DEL BARRIO


LA LIBERTAD

Supervisor
Educativo

Director

Sub-Director

Consejo
Educativo

Personal Personal
Docente Operativo

Alumnos

10
1.5.10 Recursos (Humanos, Físicos)

Humanos

- Personal Administrativo:
- Personal Docente
- Usuarios: 486 alumnos.
- Personal Operativo: un conserje

Físicos:

No. Ambientes Cantidad


1. Oficinas 01
2. Salón para aulas 9
3. Sanitarios ( femenino, masculino) 02
4 Campo de básquet bol 01

No. Descripción del mobiliario, equipo y materiales Cantidad


1. Escritorios de oficina 02
2. Sillas 10
4. Computadoras 02
5. Pizarrón 10
7. Archivadores 02
8. Teléfonos 02
9 Escritorios para niños 570
10 Cátedras para docentes 10

11
1.6 Lista de carencias

Se necesita cambiar el entechado del aula de segundo y tercero grado de la


escuela la Libertad.
Falta de control en la recolección de basura dentro y fuera del establecimiento.

Carencia del personal operativo para realizar los servicios de mantenimiento y


limpieza en el centro educativo.
Insuficientes áreas deportivas para la práctica del deporte.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema

No Problema Causas Soluciones


01 Deterioro del techo -Se necesita cambiar el -Gestionar ante la
escolar de los grados entechado escolar del Dirección Departamental de
de tercero y segundo grado de 2º. Y 3º. Educación el cambio del
primaria. Primaria de la escuela entechado.
la Libertad.
-No autorizar a los
estudiantes subir al
entechado a bajar las
pelotas.
02 .Proliferación de la -Falta de control en la - Sensibilizar a los
basura dentro y fuera recolección de basura estudiantes y transportistas
de la escuela la dentro y fuera del en el tratamiento de la
Libertad. establecimiento. basura.

- Realizar campañas de
recolección de basura.

12
03 Falta de Carencia de personal - Crear otro puesto
mantenimiento y operativo, para realizar operativo
limpieza en el los servicios de
establecimiento mantenimiento y Crear, el Gobierno Escolar,
educativo limpieza para que coordina,
actividades de limpieza.
04 Se necesitan áreas Insuficientes áreas Gestionar ante la
deportivas para la deportivas para la municipalidad y ante el
práctica del deporte. práctica del deporte. ministerio de cultura y
deportes la construcción de
polideportiva.
Invitar a alumnos del ultimo
año del nivel medio para
que puedan ejecutar
pequeños proyectos de
construcción de áreas
deportivas.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

La realización del Análisis de Viabilidad y Factibilidad permite verificar que una de


las alternativas de solución sea rentable y sostenible, que no exista ningún obstáculo
para su ejecución ya que la alternativa de solución debe cumplir con todos los
criterios que se formulen para que se dé solución al problema detectado del análisis
de cada una de las estrategias establecidas se obtuvieron tres Alternativas de
Solución para el problema detectado, siendo las siguientes:

 Campañas de recolección de basura


 Implementación de talleres, sobre el manejo adecuado de desechos sólidos.
 Charlas de sensibilización con el tema “cuidemos nuestro planeta”.

13
La campaña de recolección de basura, es una de las alternativas de solución más
viable, contando con la aprobación y el apoyo del Director del establecimiento,
Comisión de Ornato y Limpieza, para su ejecución.
También cabe mencionar que la idea proyecto ha de ser factible, ya que cuenta con
los recursos tanto humanos como económicos para su implementación. Dicha idea
proyecto cuenta con los diez criterios aprobados para su ejecución. (Ver apéndice).

Habiendo establecido las alternativas de solución para el problema seleccionado se


procede a llenar una Ficha Técnica por cada alternativa, lo que permite concretizar
la idea del Proyecto, en la

1.9 Problema seleccionado


Proliferación de basura dentro y fuera de la Escuela Oficial Urbana Mixta La
Libertad.

1.10 Solución viable y factible

Derivado del trabajo de diagnóstico, se identificó el problema


Siendo la mejor solución, por ser viable y factible:
Procedimientos para La campaña de recolección de basura.

14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales.


2.1.1. Nombre del proyecto “Campaña de recolección de basura”.
2.1.2. Problema: Proliferación de basura dentro y fuera de la Escuela la Libertad.
2.1.3. Localización. Escuela Oficial Urbana Mixta “LA Liberad “Zona 11 Cobán A.V.
2.1.4. Unidad Ejecutora. Facultado de humanidades universidad de san Carlos de
Guatemala.
2.1.5. Tipo de proyecto. Educativo.

2.2. Descripción del proyecto.


En la etapa de diagnóstico se identificó, detectó y priorizó una serie de
necesidades y problemas y alternativas de solución que posteriormente se
convirtió en una idea proyecto, se viabilizó y factibilizó a través de métodos e
instrumentos de investigación. En la etapa de ejecución del proyecto se pretende
recolectar la basura dentro y en los alrededores del establecimiento. Como parte
de la ejecución del proyecto se pretende sensibilizar a la comunidad educativa,
personal operativo, transportistas y vecinos sobre el manejo adecuado de la
basura. También se tiene contemplado enseñar la aplicación de la técnica de las
3R y motivar a los niños y niñas sobre la importancia del uso de los basureros
en los cuatro módulos; para desecho sólidos, nilón y basura orgánica.
Las actividades a realizar están programadas de acuerdo al cronograma
previamente establecido en donde se detallan las actividades a seguir para
alcanzar las metas.

15
2.3. Justificación
El establecimiento está ubicado en el centro del barrio La libertad, donde
finaliza la parada de buses, por lo que al concluir la jornada de trabajo, los
transportistas tiran todo tipo de basura frente al establecimiento sin medir la
consecuencia de sus actos, contaminando así el ornato del centro educativo,
también cabe mencionar que hay un grupo de vecinos que viven en la
periferia escolar, estos tiran su basura dentro del predio de la escuela,
agravando así la problemática. Es importante resaltar que dentro del
establecimiento no existe un control y manejo adecuado de la basura, los
estudiantes no están persuadidos del problema que causa la basura y no se
han apropiado de una cultura ecológica y ambientalista
Por lo anterior expuesto se hace necesario, tomar acciones que favorezca la
convivencia en un ambiente sano y libre de contaminación por causa la
basura.

2.4. Objetivos del proyecto.


Minimizar la Proliferación de basura dentro y fuera de la Escuela Oficial
Urbana La Libertad.
2.4.1. Objetivo General:
Promover acciones que favorezcan la conservación del medio ambiente en
el municipio de Cobán A. V.

2.4.2. Específicos
 Elaboración de un informe pedagógico, sobre temas relacionados al medio
ambiente y la basura.
 Validación y exposición del documento pedagógico ante el personal
docente y autoridades educativas.

 Realización de talleres con docentes y alumnos de la escuela La Libertad,


sobre aprovechamiento de desechos sólidos y elaboración de material
didáctico con material de reciclable.

16
2.5. Metas.
 Redactar un documento pedagógico, con temas relacionados al medio
ambiente y recolección de basura, en un período de 30 días.
 Desarrollar una reunión con el personal docente de la Escuela La Libertad,
para la validación del documento, en un período de 50 minutos.
 Realizar un taller sobre aprovechamiento de los desechos sólidos, con el
personal docente y alumnado de la Escuela La Libertad, en un período de
2 horas dirigido a 150 alumnos.

2.6. Beneficiarios.
 Directos: 400 estudiantes
 Indirectos: 200 familias.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.


 Gestión por parte del Estudiante
 Aportes de instituciones de gobierno.

17
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

Cronograma de Actividades Mayo 2011 Junio 2011 Julio 2011


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Preparación de condiciones
P
E
2 Reunión con docentes para el
lanzamiento del proyecto. P
E
3 Reunión con autoridades locales y
transportistas. P
E
4 Taller sobre sensibilización con
alumnos del II ciclo. P
E
5 I Campaña de recolección de
basura dentro y fuera del P
establecimiento E
6 Taller de docentes, sobre la P
elaboración de manualidades con E
material reciclable.
7 Elaboración de basureros con P
material reciclable. 6to. Primaria. E
8 II Campaña de recolección de P
basura, con todo el alumnado. E
9 Pintado de murales sobre las 3R, P
por alumnos de 6to. Primaria. E

10 Rotulado del perímetro interior y P


exterior con mensajes alusivos a E
la no contaminación. 5to. Primaria.
11 Convocatoria para taller...
12 Acto Cívico con el tema P
¨CUIDEMOS NUESTRO
PLANETA¨ por alumnos de 4to. E
Primaria.
13 Clausura del proyecto con P
docentes. E
14 Evaluación del Proyecto. P
E
15 Realización del informe final P
E

18
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

6 Presupuesto
Listado de Insumos
Cantidad Descripción del artículo P/Unitario Costo Total
100 Bolsas Plásticas Q. 1.00 Q. 100.00

12 Lapiceros Q. 1.00 Q. 12.00


12 Lápices Q. 1.00 Q. 12.00
820 Hojas impresas Q. 0.50 Q. 300.00
6O Hrs./computadora Q. 5.00 Q. 300.00
100 Fotocopias Q. 0.15 Q. 15.00
50 Fichas de cartulina Q. 0.50 Q. 25.00
10 Cuñas en la radio anunciado el taller Q. 60.00 Q. 600.00
20 Pliego de madera de 3 capas Q. 5.00 Q. 200.00
2 Tableros Q. 15.00 Q. 30.00
7 Folders t/ carta Q. 1.00 Q. 7.00
7 Fasteners Q. 0.50 Q. 3.50
2 Alquileres de cañonera Q. 200.00 Q. 400.00
1 Sellador Q. 8.00 Q. 8.00
10 Sobres tamaño oficio Q. 0.50 Q. 5.00
10 Marcadores permanente Q. 6.00 Q. 30.00
25 Pliegos de papel Manila Q. 0.75 Q. 7.50
01 Masking Type 1” Q. 8.00 Q. 8.00
05 Disco Compacto Q. 4.00 Q. 40.00
10 Pliegos de cartulina Q. 1.50 Q. 15.00
12 Compra de basureros Q. 60.00 Q. 600.00
1 Alquiler de cámara digital (25 horas) Q. 15.00 Q. 375.00
1 Memoria USB 1Gb Q. 150.00 Q. 150.00
40 Refacciones Q. 15.00 Q. 600.00
72 Transporte (ida y vuelta por 70 días) Q. 15.00 Q. 1080.00
2 Pago de 2 mulares pintados Q. 400.00 Q. 800.00
6 Horas de pago del capacitador Q. 100.00 Q. 600.00
1 Persona que limpie el terreno( trabajo Q. 180.00 Q. 180.00
de chapeo x 3 días)
Gran Total Q. 6,503.00

19
CAPITULO III.
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO.

3.1. Actividades y resultados.


Para determinar las actividades y sus respectivos resultados fue necesario
hacerle una revisión a cada una de las acciones realizadas dentro del desarrollo
de la etapas del Ejercicio Profesional Supervisado, inicialmente se reviso el Plan
de trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, luego el Plan de Diagnostico
Institucional, seguido los perfiles de proyectos formulados y el documento de
evaluación del EPS.
No Actividades Resultados
1 Presentación del Se celebró una reunión con docentes del establecimiento.
proyecto con docentes.
2 Reunión con Se sostuvo reunión con transportistas para tratar la
autoridades locales y problemática de la basura.
transportistas.
3 Taller de sensibilización Se capacitó a 150 estudiantes del II ciclo.
con alumnos del II ciclo.
4 Campaña de Se realizó la 1ra. Campaña de recolección de basura, dentro
recolección de basura, y fuera del establecimiento.
dentro y fuera del
establecimiento.
5 Taller con docentes, Se elaboraron alcancillas, porta lapiceros, maceteros y
sobre elaboración de piñatas con material reciclable.
manualidades con
material reciclable.
6 Elaboración de Se entregó a la comisión de ornato y limpieza 4 basureros
basureros con material elaborados con material reciclable.
reciclable.
7 II campaña de Se limpió el frente del establecimiento y las calles aledañas
recolección de basura. al establecimiento.

20
8 Pintado de mural sobre Se pintaron dos murales.
las 3R. Con alumnos
de 6to.
9 Rotulado del perímetro Se colocaron 2O rótulos con mensajes alusivos al medió
interno y externo con ambiente.
mensajes alusivos a
cuidado del medio
ambiente. 5to. primaria.
10 Acto cívico con el tema Se celebró un acto cívico como clausura del
¨CUIDEMOSNUESTRO proyecto.
PLANETA¨. Por
alumnos de 4to.grado.

3.2. Productos y logros.

No. Productos Logros


1 Elaboración de material de -Se hizo entrega del material educativo, a la
apoyo, con temas alusivos dirección y comisión de ornato y limpieza,
al medio ambiente y la para que sirva de apoyo en los cursos de:
basura. Ciencias Naturales y Tecnología, como
también formación ciudadana.
-Se realizaron dos talleres sobre el
tratamiento de la basura y elaboración de
material didáctico, con productos de
reciclaje.
-Se realizaron dos campañas de recolección
de basura.
.

21
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Daniel Leal 22
INDICE

Qué es la contaminación 25
Tipos de Contaminación 26
Causas que originan la contaminación ambiental 27
Como podemos prevenir la contaminación ambiental 27
Efectos de la contaminación ambiental 28
Cambios climáticos 28
Destrucción de la capa de ozono 29
Contaminación Industrial 30
Residuos biodegradables 30
Qué es la basura 30
Clases de basura 32
Basura orgánica 32
Tratamiento de la basura 33
Soluciones 33
Métodos para la eliminación de la basura 34
Que puedo hacer yo 34
Como reducir residuos de alimentos 35
No a los productos de un solo uso 35
Utiliza productos con menos impacto ambiental 35
Ideas para reutilizar 36
Equilibrio ecológico 36
Cultura ecológica y conciencia ambiental. 37

23
PRESENTACION DEL MARCO TEORICO
La sociedad en que vivimos está inmersa en la incultura de usar y tirar, produce
grandes cantidades de bienes de consumo, y muchos de ellos innecesarios. El
consumismo en nuestras “sociedades enriquecida” provoca, además de un
desgaste continuo de los recursos naturales, una producción constante de cada
vez más abundantes y diversos residuos.

La gestión mayoritaria actual de los residuos (vertedero e incineración) no es


adecuada porque significa contaminantes (en el suelo, agua y aire) para en medio
ambiente y para nuestro propio entorno de vida. Esta gestión se basa únicamente
en el desplazamiento y desplazamiento de la vista” de la basura, sin contemplar
en absoluto vías reales de solución del problema: el mejor residuo es el que no se
produce.

Para que las soluciones sean reales y coherentes es necesario un cambio de


mentalidad desde los actores de la sociedad: las administraciones públicas, las
entidades privadas y nosotros (as) los consumidores, que podemos cambiar
nuestros hábitos para influir en las decisiones de los fabricantes con algunos
gestos simples.

La contaminación ambiental constituye uno de los problemas más críticos en el


mundo, se tratan temas relacionados con las investigaciones de los orígenes
contaminantes, su origen y los posibles contaminantes.

Alguien escribió lo siguiente: “La contaminación ambiental debe favorecer a la


toma de conciencia de este problema y en lo posible, el desarrollo de actividades
en la comunidad que contribuirán con el control de nuestro medio ambiente”.(4-
15)

24
Que es la contaminación:

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier


agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes
en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación
ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias
sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.

El progreso tecnológico por una parte y el acelerado crecimiento demográfico por


la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar
contra el equilibrio biológico de la tierra. No es que exista una incompatibilidad
absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el
mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa
armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no
renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es
fundamental para la vida sobre el planeta

“La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que


afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como
resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal,
que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales
expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.”(4-19)

25
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza
(fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre
que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación más importantes son: industriales
(frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales
(envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases,
pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de
vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico
donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua
o al suelo.

La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza


(fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre
que conforman las actividades de la vida diaria

Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su


interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin
embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los
contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.

Tipos de contaminación:

Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, como


microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o
aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil
para los usos pretendidos.
Contaminación del suelo: “Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como
basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales.” (4-26) La
contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que
afecta negativamente las plantas, animales y humanos.

26
(Fig. 01)

Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO,


u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan
negativamente la salud de los humanos.

Causas que originan la contaminación ambiental


 Desechos sólidos domésticos
 Desechos sólidos industriales
 Exceso de fertilizante y productos químicos
 Tala
 Quema
 Basura
 El monóxido de carbono de los vehículos
 Desagües de aguas negras que contaminadas el mar y los ríos

Como podemos prevenir la contaminación ambiental:


 No quemar ni talar plantas
 Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
 No botar basura en lugares inapropiados
 Regular el servicio de aseo urbano
 Crear conciencia ciudadana
 Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos

27
 Utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales
 Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
 Controlar los deslaves mineros

Efectos de la contaminación ambiental:

Enfermedades cardiovasculares

Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del Sur


(EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era apenas una
sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades afecta la salud
cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa entre el aumento de
las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el engrosamiento de la pared
interna de las arterias (la "íntima media"), que es un indicador comprobado de
aterosclerosis.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto

Cambios climáticos
El cambio climático, inducido por la actividad del ser humano, supone que la
temperatura media del planeta aumentó 0.6 grados en el S.XX. La temperatura
media del planeta subirá entre 1.4 y 5.8 grados entre 1990 y 2100. En el mismo
período, el nivel medio del mar aumentará entre 0.09 y 0.88 metros. El aumento
del S.XX no se ha dado en ninguno de los últimos diez siglos.

La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero aumenta
con la concentración de gases como el CO2. La actividad humana, la
deforestación y, sobre todo, la quema de combustibles fósiles incrementan la
presencia de este gas en el aire. La concentración atmosférica de CO2 se ha
incrementado en un 31% desde 1750.

28
La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los 60.
Igualmente, se observa una reducción de los glaciares a lo largo del S.XX. Ha
aumentado la temperatura superficial del océano y el nivel del mar entre 0.1 y 0.2
m. en el S.XX (y que irá en aumento amenazando de inundar a ciertos países).
También se registran cambios en el régimen de lluvias, en la cubierta de nubes y
en el patrón de ocurrencia de fenómenos como la corriente cálida de el Niño, que
se ha vuelto más frecuente.
La única forma de frenar la modificación del clima es reducir drásticamente las
emisiones de gases invernadero, como el CO2. Es necesario presionar a los
gobiernos y empresas mundiales, básicamente, para que reduzcan las emisiones
de CO2.

Destrucción de la capa de ozono:

El dióxido de carbono y el efecto invernadero están calentando el planeta. La


destrucción del ozono debido a las actividades humanas ha llegado ya al punto en
que los dañinos rayos solares, los ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la
superficie terrestre, a niveles capaces de causar extensos daños a la vida
“Hay que prohibir la fabricación y uso de todos los compuestos destructores del
ozono”. (5-29)

(Fig. 02)

29
Contaminación industrial
La relación del hombre con su ambiente se a visto afectada también por el
proceso urbanístico, lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes para dar
paso a nuevas construcciones habitacionales, donde las áreas recreativas son
cada ves más escasas.
La migración del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios públicos
(agua, luz, transporte) y bajo nivel de vida de un elevado porcentaje de la
población urbana.

Residuos biodegradables.
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados
de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el
hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es
almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos
desechos es larga continúan siendo un peligro

Que es la basura:

“Son los residuos sólidos que al mezclarse pierden posibilidades de ser


reutilizados o reciclados. Muchos de los desperdicios que generamos en nuestras
casas podrían dejar de ser basura y pasar a ser residuos aprovechables”. (5-33)

La proliferación de basura trae consigo mismo problemas ambientales, cuando


recogemos los residuos de nuestras casas, el problema de qué hacer con ellos
desaparece ante nuestros ojos, pero en realidad sólo ha cambiando de lugar.

La basura es uno de los artículos más importantes de la sociedad de consumo.


Ella hace parte de nuestra vida y de la vida de las sociedades contemporáneas. La
basura es tan indispensable, que incluso está incluida dentro de La canasta
familiar cuenta de los servicios, los impuestos y otros elementos que dan una idea
de cuán útil es en el desarrollo de la sociedad. Las ciudades en su afán de
progreso, destinan hectáreas de tierra para darle un lugar digno y se dedican a
mantener verdes jardines con hermosas especies florales para que la basura sea
lo que se merece: un punto importante de la ciudad

30
Las empresas recolectoras y las autoridades municipales destinan verdaderas
flotas de camiones grandes, las empresas de limpieza hoy en día, contratan
cientos de empleados. Las compañías recolectoras, trabaja con las más estrictas
condiciones de cumplimiento de horarios para recoger el preciado tesoro de los
barrios de las ciudades, los edificios y las oficinas estatales etc.

(Fig. 03)

La palabra basura es un desecho en el idioma castellano y que siempre al lo largo


de la historia ha existido. Desde entonces se usa para todo lo que pueda ser
usado.

Pero la basura ha estado presente en todos los pueblos y culturas de la tierra. De


ello dan prueba los miles de artefactos que la arqueología moderna ha podido
descubrir y que ahora figuran en los museos como objetos de un gran valor, hecho
que nos hace concluir que la basura no es cualquier cosa.

La basura tiene un puesto de honor en la alta suciedad y por lo mismo se le


destinan los mejores espacios.

“La basura también se clasifica. Los que se dedican a esa ciencia tan sucia se les
llama basuréelos pero las tendencias de la Alta Suciedad contemporánea

31
prefieren llamarlos recicla dores”. (5-37) De todas maneras al que se dedica al
estudio de la basura se le dice por lo general basuriélogo.

Clases de basura:

 Basura orgánica

Este tipo de basura es todo aquello que se relaciona con los compuestos de
origen orgánico (Que contienen Carbono), la cual puede se reincorporada a la
vida. Existen dos tipos de basura: basura organizada y la basura
desorganizada. Por lo general se dice que la basura orgánica es muy sociable
porque se integra con facilidad al medio ambiente.

 Basura inorgánica.

Este tipo de basura es completamente inorgánica, es decir, que no tiene


órganos y por lo tanto es bastante peligrosa y sin forma. Es del todo plástico lo
que la hace fina y muy valiosa y se puede aprovechar, tales como el plástico
nilón, vidrio, botella y llantas. Todo este tipo de desechos pueden tardar hasta
cien años en deshacerse en la tierra, cabe mencionar también que estos
productos son la principal causa del calentamiento global.

(Fig. 04)

32
Tratamiento de la basura:

Como se mencionó antes, la basura es un producto de la más Alta Suciedad y por


esta razón es necesario tener un tratamiento con ella muy cuidadoso. Ahora los
capitalistas tuvieron la idea que para obtener más ganancias había que reutilizar la
basura y por eso se ve a los más selectos gerentes de las empresas del mundo en
los rellenos sanitarios de las ciudades en el proceso de selección de la basura
más bonita para reciclarla. “En la actualidad muchas empresas ya no ven a la
basura como un problema sino como una oportunidad de trabajo”. (6-12) Hoy en
día vemos a personas individuales contribuir con el reciclaje recogiendo todas las
botellas, vasos desechables, botellas de vidrio vacías, zapatos viejos y comprar
todo tipo de metales, (hierro, aluminio y cobre).

El negocio de la basura es uno de los más sucios del mundo. Muchas empresas
han lanzado agresivas campañas de producción industrial de basura con
sofisticados procesos en donde fascina la tecnología.

Soluciones:

Antes de poner en práctica la utilización correcta de la técnica de las 3R‟s,


debemos plantearnos otras como: Responsabilidad y Reflexión a la hoja de
comprar. Podemos empezar a ponerlas en práctica en este orden:

 Reduce: Entendemos por Reducir, las actividades y medidas de minimización


en origen, siendo esta la mejor manera de evitar el continuo „crecimiento de
los residuos.
 Reutiliza: Hay muchas maneras de reutilizar ciertos materiales o envases.
Una tu imaginación y disminuirás el volumen de tu bolsa de basura destinada
al contendor. Debemos recordad que la reutilización es preferible al reciclaje,
ya que alarga la vida de los objetos.
 Reciclar: No es solo depositar nuestros residuos en el contenedor adecuado.
Después de la recogida selectiva, el proceso es largo, y como consumidores
debemos asegurarnos o exigir a las administraciones que los residuos sean
traídos de la manera adecuada.
33
(Fig. 05)

Métodos para eliminar la basura.

Actualmente para la eliminación de basura se utiliza:

 El relleno sanitario: enterrando la basura comprimida en grandes desniveles.


 Incineración: este método es muy útil, puede generar electricidad y calor,
tiene la desventaja de que produce residuos incombustibles y además
contamina el aire.
 Reciclaje: es el más conveniente, por este medio se recuperan materiales
como: el vidrio, el papel, el cartón, la chatarra y los envases de metal.¨ ( 6-24
)También se pueden producir a partir del reciclaje de la basura alimentos para
animales y abonos agrícolas, utilizando los desechos de origen orgánico
previamente escogidos, como: grasa, huesos, sangre

Que puedo hacer yo:

Antes de comprar cualquier producto, piensa si realmente lo necesitas. Seguro


que puedes usar otra cosa para sustituirlo o alguien te lo puede prestar. Si lo vas a
comprar, asegúrate de que es un “producto verde” que no perjudique el medio

34
ambiente, tanto en el proceso de fabricación cono en su posterior gestión hasta
que llega a una planta incineradora o vertedero

Está en nuestras manos un cambio de actitud. Ante todo usa el sentido común y la
practicidad antes de comprar. A continuación te damos unas pautas de cómo
actuar de forma responsable para que tu producción de residuos disminuya, y así
contribuyas a preservar nuestro planeta

Como reducir los residuos de alimentos

Cuando vayas a comprar lleva tu carro de compras o bolsas de lona o malla. En


última instancia, reutiliza las bolsas que ya te han servido. Rechaza las bolsas de
plástico que no necesitas, aunque insistan en regalártelas.

Evita bolsas de un solo uso, sean de plástico o no. Hay productos que compras
todos los días como lo es el pan. Escoge una bolsita de tela para este uso diario.

No a los productos de un solo uso

Evita productos desechables y de corta vida como cuchillas de afeitar, platos y


vasos de plástico o cartón e incluso papel de cocina. En general estos productos
requieren en consumo de más recursos y energía que sus alternativas
reutilizables. Elige una posición menos derrochadora.

Compra filtros de café reutilizables en lugar de tirar uno cada vez que haces café.
Esto se puede aplicar también a las servilletas: elige las de telas y evitaras tirar
una de papel en cada comida.

Utilizar productos con menos impacto ambiental

Evita los espráis usando pulverizadores

Usa desodorante de barra en lugar de espráis

Como ambientadores evita espráis sustitúyelos por plantas aromáticas, mescla de


popurrí.

35
Ideas para reutilizar

“Utiliza botes o frascos de cristal procedentes de mermeladas o aceitunas para


guardar alimentos (especias, aceites, etc.) o para otros usos. (Botones, tornillos,
pilas etc.)” (6-26)

Recipientes de helado: limpia los botes de helado y utilízalas para guardar comida

Las latas de aluminio pueden servir como botes para guardar lápices, los bores de
gelatina para cabello son muy útiles, para guardar agujas, marcadores, crayones,
letras en el aula. Etc.

(Fig. 06)

Las hojas de papel bond se pueden reciclar, utilizando la parte de atrás, el


periódico, los dobles litros desechables, son muy útiles para hacer muchas
manualidades.

“Usa tu imaginación y recicla todo lo que se te ocurra”.

Equilibrio ecológico:

Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que


hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica.
La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de
un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto
animales como vegetales.

36
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales
renovables: El Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.

El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la


naturaleza para restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto
comprometido

El mayor problema de las comunidades humanas es hoy en día la basura,


consecuencia del excesivo consumo. Los servicios públicos se tornan insuficientes
y la cantidad de basura como desecho de esa gran masa poblacional adquiere
dimensiones críticas y ha perturbado los ecosistemas

Los desperdicios de los alimentos y materias orgánicas contenidos en la basura,


constituyen un problema de salud porque son criaderos de insectos, responsables
de la transmisión de enfermedades como Gastroenteritis, Fiebre Tifoidea,
Paludismo, Encefalitis, etc.; atrae las ratas que intervienen en la propagación de la
Peste Bubónica, el tifus, Intoxicaciones Alimenticias y Otras.

Contaminación ambiental que éstas causan, para buscar soluciones y mantener el


equilibrio ecológico y ambiental.

Cultura ecológica y conciencia ambiental

En los últimos años se ha producido una gran concienciación a nivel mundial


sobre la protección y el cuidado de la naturaleza, y se celebran encuentros y
conferencias en busca de soluciones colectivas a los problemas ambientales.
Cuando se planteó por primera vez el problema de la degradación del medio
ambiente, se propusieron dos posibles alternativas para solucionarlo: La
preservación de la naturaleza» a ultranza, propuesta por John Muir, y la
conservación haciendo hincapié en los valores de uso que ofrece la naturaleza,
propuesta por Gifford Pinchot. “Desde las últimas décadas del siglo XX, nuestro
planeta se ha considerado como un gigantesco ecosistema en el que los
problemas ambientales, independientemente del lugar donde se produzcan, nos
afectan directa o indirectamente a todos”. (6-37).

37
Bibliografía:

- Egrafía Ecología colección Oxford Joven. Michel Scott EDEBE 1995


Barcelona 2006-2009 Luis Aguilar .

- E grafía Ecología colección Oxford Joven. Michel Scott EDEBE 1995


Barcelona 2006-2009 Luis Aguilar .
- Egrafía Ecología colección Oxford Joven. Michel Scott EDEBE 1995
Barcelona 2006-2009 Luis Aguilar .
- Egrafía Grupo conciencia Ecológica Barranquilla Colombia.

elkinracer@gmail.com .

- Egrafía Grupo conciencia Ecológica Barranquilla Colombia


elkiracer@gmail.com .
- Egrafía Carreaga Juan Antonio Manejo y Reciclaje delos residuos
Envases Embalajes. Instituto Nacional de Ecología, Serie Monografía
México 1993.
- Egrafía Grupo conciencia Ecológica Barranquilla Colombia.
Elkinracer@gmail.com .
- Egrafía Hernández Ligia Chárraga, Coordinadora. Manual de Manejo
Adecuado de Residuos Sólidos. Cruzada nacional por un México Limpio.
México 2003 .
- Egrafía Grupo conciencia Ecológica Barranquilla Colombia.
Elkinracer@gmail.com .

38
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se practicó de acuerdo a las
etapas del mismo. La evaluación permitió establecer, si se cumplió a cabalidad
con los planes, objetivos, actividades, cronogramas etc. Así tenemos que en la
primera etapa se logró la formulación de un diagnóstico sobre la institución,
información que fue posible recabar a travès de instrumentosy técnicas, dando
como resultado la idea proyecto. En la parte de la ejecucion del proyecto se
evaluó con el empleo del cronograma de actividades del perfil de proyecto, y la
evaluacion del Ejercicio Profeional Supervisado y con el cronograma del plan del
EPS presentado previo a iniciar el mismo.

4.1. Evaluación del diagnostico.


En esta etapa se evaluó de acuerdo al cronograma de actividades diseñado en el
plan de diagnóstico, éste permitió establecer que cada actividad se alcanzó de
acuerdo a lo previsto.
En la etapa de diagnóstico se evaluó en base a los objetivos específicos, se logró
también recabar información sobre la institución, se analizó los problemas que
afectaba a la institución, cabe mencionar que se priorizó y definió el problema.
Dentro de los instrumentos utilizados esta: La Guía Institucional de Análisis
Contextual, La Encuesta, La Entrevista, La Herramienta de Viabilidad y
Factibilidad y
El Cronograma de Actividades. El evaluante de la etapa de diagnóstico es el
epesista y el asesor del curso, por lo consiguiente se obtuvieron los resultados
deseados.

39
4.2. Evaluación del Perfil
En la etapa del perfil, se evaluó la congruencia que debe de existir entre las
actividades que están contenidas entre los objetivos específicos. Las metas
propuestas no son ajenas a los objetivos y fueron alcanzables.
Las actividades sugeridas en el cronograma, se cumplieron a cabalidad en el
lapso de tiempo establecido. Las acciones establecidas en el cronograma, fueron
productivas ya que permitieron alcanzar los objetivos planeados.
El financiamiento propuesto para la realización de cada actividad, permitió
obtener los recursos descritos en el plan de perfil.
Los ocho elementos del perfil del proyecto, permitieron se llevara a féliz término la
ejecución del proyecto. El instrumento que se utilizó para la evaluación del perfil
del proyecto fue una lista de cotejo, en donde se verifica el cumplimiento, o no
cumplimento a cabalidad de los ocho componentes del perfil.
Puede interpretarse que el documento de perfil de proyecto elaborado, llenó las
expectativas de acuerdo a lo identificado en la fase de diagnostico.

4.3. Evaluación de la Ejecución


Con el cronograma de actividades se evaluó la ejecución del proyecto, este
instrumento permite observar que las actividades descritas en perfil del proyecto
se ejecutaron.
Las actividades contenidas en los objetivos específicos y el plan del perfil del
proyecto, fueron una guía de trabajo para llevar a la práctica la idea proyecto. Los
resultados obtenidos al final de esta etapa, fueron los planificados en las dos
etapas anteriores.

40
4.4. Evaluación Final

La evaluación final consistió en una revisión de lo practicado en cada una de las


etapas del Ejercicio Profesional Supervisado, Tomando en consideración que se
tuvieron como insumos específicos en cada una de las mismas. A continuación se
presenta la técnica de Evaluación final, la cual contiene un listado de criterios por
cada etapa del EPS. Considerando por consiguiente que se cumplió con lo
previsto.
Para la evaluación final, se utilizó una lista de cotejo, misma que se aplicó al plan
general del proyecto, al de la etapa de diagnóstico, el perfil del proyecto, la etapa
de ejecución y a la evaluación final. Se evaluó cada una de las actividades, desde
la detección de necesidades, hasta la evaluación final.
Los criterios de evaluación tomados en cuenta en cada etapa de la lista de cotejo,
muestra el desempeño del futuro administrador, en la aplicación de los
instrumentos, su tecnicidad, su capacidad para administrar el proyecto, su
liderazgo al ejecutar y su eficiencia en cuanto al cumplimiento de las actividades
cronometradas y su capacidad para evaluar el proyecto en forma cuantitativa.

41
Conclusiones:

1. Se redactó y se validó un documento que servirá a los docentes de


apoyo en el que hacer educativo.

2 Se celebró dos talleres con docentes y alumnos de la escuela La


Libertad para aprovechamiento de desechos sólidos y tratamiento de la
basura.

3 Se minimizó la proliferación de basura, dentro y fuera de la Escuela Oficial


Urbana Mixta La Libertad.

42
Recomendaciones:

1. Se recomienda al personal docente y al director del establecimiento, tener


a al alcance de la población educativa el documento pedagógico para
realizar cualquier consulta.

2. Se recomienda a la Comisión de Ornato y Limpieza, realizar una campaña


de recolección de basura cada bimestre para minimizar la proliferación de
basura en el establecimiento.

3 Se recomienda a la Comisión de Innovación y Tecnología y a la Supervisión


Educativa, programar talleres sobre aprovechamiento y elaboración de
manualidades con material desechable, así dar continuidad al trabajo
realizado.

43
Bibliografía:

1.- Manual de Funciones de la Supervisión Educativa, Distrito Escolar 16-01-01


del municipio de Cobán A.V.

2.-Proyecto Educativo Institucional de la E.O.U.M. La Libertad Cobán A.V.

3.-Manual de Funciones de la E.O.U.M. La Libertad Cobán A.V.

4.-Ecología Colección Oxford, Michel Scott EDEBE1995.

5.-Betancurd Pineda L. Plan de Manejo de Productos Químicos Tóxicos y Desechos

Peligrosos UMA CITMA Cienfuegos 2000 Inédito.

6.-Conedeza Fernández V 2º. Ed. Guía Metodológica para la Evaluación de

Impacto Ambiental, Madrid Editora Mundi Prensa 1995

44
APÉNDICE

PLAN GENERAL DE TRABAJO


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
-E.P.S.-

DATOS GENERALES
Estudiante: Daniel Antonio Leal

Carné No. 199821877


.
 Teléfono: 53288100____________
 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
 Código del curso:
 Actividad: Estudio Profesional Supervisado –EPS-
 Período.
 Horario: 7.30-12:30

 Lugar de realización de E.P.S.


Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta La Libertad
Dirección .3ra. Av. 16-16 zona 11 Cobán A.V.
Teléfono 53288100
Encargado de la institución: Prof. Ramiro Molina.
Cargo:
Horario de trabajo. De 7:30 a12:30 hrs.
Municipio Cobán

Departamento: Alta Verapaz

45
OBJETIVOS
 Objetivo General:
Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, para la eficiente
realización del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución
específica, que permita dar solución parcial o total a un problema social o
institucional.

 Objetivos Específicos:
Ambientar al estudiante de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
Detectar, priorizar y definir los problemas que estén afectando las
funciones de una institución.
Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.
Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al
problema priorizado.
Evaluar la ejecución de las diferentes fases del Ejercicio
Profesional Supervisado.
Estructurar el Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado
con base a los lineamientos establecidos en el Reglamento de
EPS.

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

El Ejercicio Profesional Supervisado se desarrollará en siete fases, las cuales


se describen a continuación: a) Diagnóstico Institucional: comprenderá 4
semanas y tendrá por objeto la detección, priorización y definición de un problema,
con sus respectivas alternativas de solución. b) Análisis de Viabilidad y

46
Factibilidad del proyecto: Es la parte final del Diagnóstico Institucional. Se
realizará en una semana, y su propósito es la aplicación de herramientas
técnicamente diseñadas que permitan determinar con propiedad si se cuentan con
los recursos necesarios y la apertura política y administrativa para la realización
del proyecto. c) Formulación del Proyecto: Comprenderá 1 semana, consiste
en definir claramente los elementos que tipifican el proyecto. d) Marco Teórico:
Se realizará en 1 semana y consiste en la fundamentación teórica de un Estudio
de Mercado, que es el producto que se entregará al final del EPS. e) Ejecución:
Esta se realizará en 7 semanas y consistirá en la Ejecución de un Estudio de
Mercado a nivel de Pre factibilidad, por las propias características de la carrera de
Licenciatura en Investigación Educativa. La realización del Estudio de Mercado
dará mayor certeza a los encargados de la institución en el momento de ejecutar
el proyecto. f) Fase de Evaluación: Se realizará en 1 semana y se dividirá en
dos sub fases: En la primera se consolidará los resultados de las evaluaciones
realizadas a las diferentes fases del EPS (diagnóstico institucional, perfil de
proyecto y estudio de mercado) y la segunda fase la constituye la evaluación
general del EPS. Es preciso enfatizar en el hecho que al final de cada fase se
evaluaran los resultados obtenidos, de acuerdo a los objetivos considerados en un
plan específico, pues como en cualquier actividad la evaluación es un proceso
constante, que corrige y orienta las actividades realizadas en las distintas fases.
Empero en que el tiempo que se indica en el cronograma será únicamente para
consolidar esta información. g) Estructuración de Conclusiones y
Recomendaciones: Se realizará en la una semana. En esta última fase se
puntualizará en los resultados más relevantes obtenidos en el Estudio de Mercado
y en la fase de Evaluación, para que con base a esto, las autoridades de la
institución tomen la decisión de ejecutar, o no el proyecto.
Por último se elaborará el Informe Final que contendrá en forma precisa toda
la información obtenida en las diferentes fases del Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, adjuntando al final del mismo toda la fuente de información
(apéndices y anexos).

47
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL -EPS-

ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ambientación y P
preparación de E
condiciones
2 Diagnóstico: P
2.1 E
Recopilación de
información
2.2 P
Identificación,
priorización y E
definición del
problema
2.3 Análisis de P
viabilidad y E
factibilidad
del
proyecto
2.4 Elaboración P
del Informe de E
Diagnóstico
3 Formulación del P
Proyecto a nivel E
de Perfil
4 Elaboración del P
Marco Teórico E
5 Ejecución: P
Estudio de E
Mercado a nivel
de Pre
factibilidad
6 Evaluación del P
EPS y sus E
diferentes fases
7 Redacción de P
conclusiones y E
recomendacion
es.
8 Elaboración del P
Informe Final E
P = Planificado E = Ejecutado

48
METODOLOGIA DE TRABAJO
Para la realización del Proyecto, se hará énfasis en la Metodología Participativa.
Algunas técnicas de trabajo serán: la entrevista, el cuestionario, círculos de trabajo,
lluvia de ideas, investigación de campo, observación, entre otras.

EVALUACIÓN
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se hará tomando en cuenta
los siguientes indicadores:
Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas en
un cronograma de actividades diseñado técnicamente.
Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada fase,
utilizando para esto una lista de cotejo y la técnica de Comparación de Metas.

f.__________________________________

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Vo. Bo.

f.________________________________
Licenciada Teresa Gatica
Supervisor de EPS
FACULTAD DE HUMANIDADES
Universidad de San Carlos de Guatemala

49
PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. IDENTIFICACIÓN:
 Datos Institucionales:
Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta ¨La Libertad¨

Dirección: 3ra. Av. 16-16 zona 11


Municipio: Cobán A.V.
Departamento: Alta Verapaz.
Región: II Norte
Responsable de la Institución: Eduardo Ramiro Molina
Cargo: Director
Horario de trabajo institucional: de 7:30 a 12:30 horas, de lunes a
viernes.

 Datos personales del ejecutor:


Responsable de la Investigación:

Carné: 199821877
Supervisor: Licenciada Teresa Gatica.
Período de ejecución: Mayo a Septiembre de 20011
Horario: de 8 a 17 horas.
Costo de la actividad: Q 500.00

2. TITULO
Diagnóstico Institucional de: La Escuela Oficial Urbana Mista ¨La Libertad¨

50
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Realizar el Diagnóstico Institucional de la institución educativa haciendo uso
de técnicas e instrumentos de investigación científica.

3.2. Objetivos Específicos


3.2.1. Identificar las características socioculturales y económicas más
sobresalientes del municipio de Cobán, Departamento de Alta
Verapaz.
3.2.2. Describir las características técnico-administrativas y las condiciones
físicas de la institución educativa.
3.2.3. Definir el sistema financiero que sustenta el funcionamiento de la
institución educativa

3.2.4. Identificar el recurso humano que labora en la institución educativa


Verapaz y la demanda del servicio.
3.2.5. Describir las operaciones y acciones que se realizan en la institución
educativa.
3.2.6. Describir las principales actividades administrativas que se realizan en
la institución.
3.2.7. Definir la filosofía institucional, las políticas y estrategias que orientan
la labor administrativa y los aspectos legales que regulan su
funcionamiento.
3.2.8. Listar y analizar los problemas que afectan a la institución.
3.2.9. Priorizar los problemas que afectan a la institución.
3.2.10. Definir el problema priorizado.
3.2.11. Definir la alternativa de solución más viable y factible.

51
4. ACTIVIDADES
4.1. Preparación de condiciones
4.2. Investigación bibliográfica
4.3. Elaboración de instrumentos
4.4. Pilotaje de instrumentos
4.5. Aplicación de instrumentos
4.6. Análisis de la información
4.7. Consolidado de la información
4.8. Identificación, priorización y definición del problema
4.9. Identificación de alternativas de solución.
4.10. Análisis de viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución.
4.11. Definición de la alternativa de solución más viable y factible.
4.12. Estructuración del informe

5. RECURSOS
5.1. Técnicos
El diagnóstico institucional y la identificación de los problemas se
realizarán con base a la Matriz de los 8 sectores, aplicando para ello
algunas técnicas e instrumentos de carácter participativo y no participativo,
tal es el caso de: encuestas (entrevistas y cuestionarios), técnica
bibliográfica y observación. Para la priorización se utilizará la técnica de
Matriz de Priorización. El problema se definirá mediante la técnica de árbol
de problemas. Para el análisis de viabilidad y factibilidad se aplicarán
algunas herramientas diseñadas técnicamente.

5.2. Humanos
Un e pesista
Personal Técnico administrativo de la Facultad.

52
5.3. Recurso Financiero
El Diagnóstico Institucional tendrá un costó de Q 500.00, invertidos en
gasto de papelería y útiles de oficina, levantado de texto, refacción,
grabado de información en disquetes y cd‟s y fotografías.

6.3.1Presupuesto
Valor
No. DESCRIPCIÓN Cantidad Unitario SUBTOTALES
1 Hojas de papel bond t/c 30 0.10 3.00
2 Levantado de texto 90 2.50 225.00
3 Lápices 1 1.50 1.50
4 Lapiceros 10 1.25 12.50
5 Fotocopias 160 0.25 40.00
6 Pliegos de papel bond 3 1.00 3.00
7 Refacción 14 10.00 140.00
8 Fotografías 5 8.00 40.00
9 Disquetes 4 4.00 16.00
10 CDs 2 10.00 20.00
TOTAL 500.00

53
6. CRONOGRAMA
JULIO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
N ACTIVIDAD Del 25 al 29 Del 01 al 05 Del 08 al 12 Del 14 al 19
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1. Preparación de P
condiciones E
2. Investigación P
bibliográfica E
3. Elaboración de P
instrumentos E
4. Pilotaje de P
instrumentos E
5. Aplicación de P
instrumentos y E
recopilación de
información
6. Análisis y P
consolidado de E
la información
7. Identificación y P
análisis de E
problemas
8. Priorización y P
definición del E
problema.
9. Análisis de P
viabilidad y E
factibilidad- dad
de alternativa
seleccionada
10. Estructuración P
del informe final E
de diagnóstico
P = Planificado E = Ejecutado

54
7. EVALUACION
La evaluación del Diagnóstico Institucional se hará tomando en cuenta los
siguientes indicadores:
Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas, en
un cronograma de actividades.
Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada actividad,
utilizando para esto una lista de cotejo y la técnica de Comparación de Metas.

Cobán, Alta Verapaz. Cobán, 25 de julio 2,005.

f.__________________________________
EPESISTA
Licenciatura en Administración Educativa.

Vo. Bo.

f.________________________________
Licenciada Teresa Gatica
Supervisora de EPS
FACULTAD DE HUMANIDADES
Universidad de San Carlos de Guatemala

55
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Cobán Alta Verapaz.

Plan de Capacitación
No. Información Aspectos
1 Datos generales 1.1.Nombre de la actividad: Taller de Socialización de
1.2.Nombre de la institución beneficiara:
1.3.Nombre del responsable de la institución:
1.4.Nombre del responsable de la actividad:
1.5.Beneficiarios directos:
1.6.Lugar de realización:
1.7.Fecha de realización:
2 Objetivos General:
Socializar los contenidos del documento de información sobre la
temática de:::::::::::::::::::::::::::
Específicos:
2.1. Compartir la información de base para su tratamiento
2.2. Discutir aquella información que puede servir de base para el
cambio de actitud de los beneficiarios del proyecto.
2.3. Llegar a acuerdos y compromisos para el seguimiento de la
temática planteada por el proyecto.
3 Justificación
4 Descripción
5 Actividades de 5.1. Bienvenida.
desarrollo 5.2. Dinámica de presentación por parte de los participantes al taller.
5.3. Presentación del objetivo de la actividad.
5.4. Nivelación de expectativas.
5.5. Convenio de interacción.
5.6. Presentación de un video para la sensibilización de los
participantes.
5.7. Presentación de una frase para su reflexión.
5.8. En grupos debatir sobre la importancia de la temática.
5.9. Presentación de las conclusiones del debate por un
representante del grupo.
5.10. Puesta en común.
5.11. Acuerdos y compromisos.
5.12. Evaluación de la actividad.
5.13. Clausura del evento.
6 Evaluación de la
actividad

56
Nombre y firma del responsable de la actividad:
Nombre y firma del encargado de la institución educativa.
Nombre y firma del Supervisor del EPS.

PERFIL DE PROYECTO
No. Aspectos
1 Datos generales

1.1. Nombre del proyecto: Recolección de la basura en la Escuela Oficial


Urbana Mixta ¨La Libertad.

1.2. Nombre de la institución: Escuela Oficial urbana Mixta ¨La Libertad

1.3. Municipio: Cobán

1.4. Departamento: Alta Verapaz

1.5. Beneficiarios del proyecto: 486 niños

1.6. Responsable de la formulación: El Epesista

1.7. Responsable de la ejecución: .El Epesista

1.8. Costo total del proyecto: Q 22,208

1.9. Lugar y fecha de la formulación: . Mayo de 2011

2 Descripción del proyecto

2.10.
En la etapa dé diagnóstico se identificó, detectó y priorizó una serie de necesidades y
problemas y alternativas de solución que posteriormente se convirtió en una idea
proyecto, se viabilizó y factibilizó a través de métodos e instrumentos de investigación.
En la etapa de ejecución del proyecto se pretende recolectar la basura dentro y en los
alrededores del establecimiento. Como parte del plan de acción se pretende sensibilizar a
la comunidad educativa, personal operativo, transportistas y vecinos sobre el manejo
adecuado de la basura. También se tiene contemplado enseñar la aplicación de la
técnica de las 3R y motivar a los niños y niñas sobre la importancia del uso de los
basureros en los cuatro módulos; para desecho sólidos, nilón y basura orgánica.
Las actividades a realizar están programadas de acuerdo al cronograma previamente
establecido en donde se detallan las actividades a seguir para alcanzar las metas.
3 Justificación del proyecto

57
Lo que se busca con la realización del proyecto es la eficiencia y eficacia en la
administración educativa por parte de los directores de establecimientos
educativos del nivel primario, sector oficial y el desempeño eficiente de los
docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje, con el fin de que se
aprovechen al máximo los materiales y el tiempo para la realización de las
actividades escolares y obtener de ésta forma, estudiantes bien preparados
académicamente. Así mismo que el personal docente cumpla con la aplicación
y el cumplimiento del Reglamento Interno de cada establecimiento educativo.
Con esto se busca que se interesen y que tomen conciencia del rol que juegan
en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje por lo que es importante conocer
todo lo que les compete en sus funciones administrativas; y esto hará que
exista orden en la realización de las actividades y control en la toma de
decisiones.

4 Objetivos del proyecto


4.1. Objetivo general: Al finalizar el proyecto en tres meses se habrá
implementado una orientación a los estudiantes sobre la temática sobre medio ambiente
4.2. Objetivos Metas Medios de Supuestos
verificación
específicos
 Un documento  Investigación Por razones no
1. Elaborar un pedagógico previstas se
documento elaborado.  Charlas pueda
pedagógico para suspender las
la orientación de  Taller de  Revisión de capacitaciones.
actividades de socialización, documentos
medio ambiente realizado. Algunos
2. Realizar una  Orientación materiales no
adecuada de sean impresos
planificación del elaboración justo al
proceso de planes. tiempo.
socialización con
los estudiantes y  Listado de
docentes. asistencia

 Observación.

5 Cronograma de MES UNO MES DOS MES TRES


actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planificacion de P
las sesiones de E
trabajo.

58
Coordinacion con P
personal tecnico E
o facilitador del
taller
Reunion de P
Coordinadora E
Técnica
administrativa
con tecnico
Convocatoria a P
beneficiarios del E
`rpuectp
Ejecuccion del P
taller E
Elaboracion de P
documento de E
apoyo
Validación del P
documento de E
apoyo
Revision de P
documentos E
administrativos.
Validacion y P
entrega de E
documentos
P: Planificado E: Ejecutado

6 Presupuesto
Listado de insumos
Cantidad Descripción del articulo Precio Costo total
unitario

59
Gastos administrativos Q 3000.00
1 Asesor Profesional Q 1500.00 1500.00
1 Técnico facilitador (cada 500.00 4000.00
1 sesión) 50.00 400.00
10 Alquiler de salón (cada 5.00 400.00
30 sesión) 3.00 720.00
1 Alquiler de mesas (cada 100.00 800.00
1 sesión) 100.00 800.00
1 Alquiler de sillas (cada 150.00 1200.00
100 sesión) 3.00 300.00
2 Alquiler de computadora 45.00 90.00
28 (cada sesión) 1.00 28.00
28 Alquiler de equipo de audio 1.50 42.00
28 (cada sesión) 1.50 42.00
28 Alquiler de cañonera (cada 1.00 28.00
28 sesión) 0.30 8.40
10 Impresiones 5.00 50.00
280 Resma de papel bond 0.25 70.00
10 Lapices 5.00 50.00
28 Lapiceros 10.00 280.00
30 Reglas 10.00 2400.00
Folderes 2000.00 6000.00
Fásteners
Marcadores permanente
Fotocopias
Tijeras
Folletos
Refacciones (cada sesión)
Imprevistos Q 2,000.00 por
mes

TOTAL Q 4491.55 Q 22208.40


Presupuesto por componentes

Componentes MES UNO MES DOS MES TRES

Administración Q 1000.00 Q Q
del proyecto 1000.00 1000.00
Asistencia 500.00
Técnica 500.00 500.00
Personal 300.00
Beneficiario 1200.00 900.00
Materiales 988.40
Equipo 350.00 1400.00 1050.00

60
Mobiliario 140.00
560.00 420.00
Alquiler de local 50.00
200.00 150.00
Capacitación 500.00
2000.00 1500.00
Imprevistos 2000.00
2000.00 2000.00

Totales Q 5828.40 Q Q
8860.00 7520.00

Aporte solicitado Q 10000.00

Aporte del Q 12208.40


proyecto

Costo total del Q 22208.40


proyecto
7 Administración del proyecto

Coordinación Técnica
Administrativa

Asesoría Facilitadores Técnicos


____________

Directores

8 Evaluación del proyecto

61
Se realizará la evaluación durante el proceso de implementación del diplomado
a través de la técnica de la observación, a través de la técnica evaluación del
cronograma de actividades, y a través de la validación de los documentos
elaborados (manual de funciones administrativas) para verificar los resultados
y al final determinar los logros alcanzados.

Lugar: Cobán A.V.

Fecha: Marzo 2011

Firma de quien formulo el proyecto. ___________________________________

Visto Bueno de: _________________________________________________________

62
HERRAMIENTA PARA LA VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD DE UN PROYECTO
EDUCATIVO ETAPA DE DIAGNOSTICO

No Nombre del Proyecto


1. CAMPAÑAS DE RECOLECCIÒN DE BASURA
2. IMPLEMENTACIÒN DE TALLERES DE SENSIBILIZACION PARA EL
TRATAMIENTO ADECUADO DE DESECHOS SÒLIDOS Y LA BASURA

Opción 1 Opción 2
No. Criterios SI NO SI NO
1 Mercado: El proyecto es aceptado por la gente. X X
2 Tecnología: Debe realizarse la función para la cual X X
fue concebido el proyecto. Existen insumos para su
ejecución.
3 Administrativo Legal: Existen leyes que amparen la X X
ejecución del proyecto. Se tienen las instalaciones
adecuadas. Se tiene definida la cobertura del proyecto.
4 Financiero: Existen los fondos para la ejecución del X X
proyecto así como para su operación.
5 Económica: Favorece a los intereses económicos de X X
la nación, del departamento, del municipio y de la
comunidad.
6 Política: Puede darse la aprobación política requerida X X
para la ejecución del proyecto.
7 Social: La ejecución y operación del proyecto afecta X X
en forma negativa al grupo o grupos sociales en lo
religioso, social, etc.

8 Jurídica: Existe impedimento legal para la ejecución y X X


operación del proyecto, derechos de propiedad, de
paso, leyes de protección.
9 Técnico: Se cuenta con la metodología y los expertos X X
para el proyecto.
10 Cultural: El proyecto responde a las expectativas X X
culturales de la región. Impulsa la equidad de género.

Interpretación: Después de haber llenado la ficha de viabilidad y factibilidad,


el problema detectado es factible y viable de solucionar a través de la
alternativa que reunió los criterios positivos (SI), siendo la alternativa No. 1 la
mejor opción de solución al problema.

63
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION COBAN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
ENCUESTA REALIZADA D DOCENTES DE LA ESCUELA OFICAL
URBANA MIXTA DE LA ESCUALA LA LIBERAD COBAN A.V.

Estimado docente se le agradece de antemano su valiosa colaboración al responder a los


siguientes planteamientos. La información que usted proporcione, será en beneficio para
establecimiento:

1.- Mencione 3 problemas de tipo escolar que hay en su establecimiento:

2.- De los problemas anteriores cual es el más importante a resolver:

3.- Del problema que usted seleccionó ¿Cuáles son sus causas?;

4.- Del problema que usted seleccionó. ¿Cuales son sus efectos? :

5.- Del problema que usted seleccionó. Escriba una solución.

Se agradece su colaboración, Dios le bendiga.


64
CUESTRIONARIO No. 1
ENCUESTA PARA ADMINISTRADORES:

-Cuántos años lleva al frente de la administración del establecimiento.

-Durante el tiempo que lleva al frente de la administración, mencione algunos de los


problemas que actualmente afronta el establecimiento.

De los problemas anteriores mencionados, cuál es el más importante a resolver.

Del problema anterior mencionado, cuál es la causa que la origina.

Del problema mencionado, cuál es el efecto que genera en la comunidad.

Mencione algunas soluciones del problema seleccionado.

65
CRONOGRAMA

Marzo 14 Abril 14

N ACTIVIDAD Semana Semana Semana Semana Semana


3 4 5 1 2

L M M J V L M MJ V L M MJ V L M MJ V L M M J V
1. Preparación de P
condiciones E
2. Investigación P
bibliográfica E
3. Selección de P
instrumentos E
4. Aplicación de P
instrumentos E
5. Análisis de la P
información E
6. Priorización y P
definición del E
problema.
7. Análisis de P
viabilidad y E
factibilidad
8. Estructuración P
del informe final E
de diagnóstico

P = Planificado E = Ejecutado

Nombre del estudiante:(f) Daniel Antonio LEAL

Nombre del Supervisor Licenciada Teresa Gatica (f).

66
Lista de Cotejo Se cumplió a
Evaluación del Perfil del Proyecto: cabalidad
No. Elemento del proyecto Si No Observaciones
01 Descripción del proyecto X Suficiente información
02 Justificación del Proyecto X Fue sumamente
justificado
03 Objetivos de Proyecto X Congruentes con las
actividades
04 Metas del Proyecto X Alcanzables
05 Beneficiarios del Proyecto. X Llenó las expectativas
de la comunidad
06 Financiamiento y presupuesto X Suficiente
07 Cronograma de Actividades X Se entregó el perfil en
el tiempo establecido
08 Recursos del Proyecto X De acuerdo con las
actividades

OBSERVACIONES: La aplicación de esta técnica facilitó mediante su análisis


mejorar algunos aspectos en el formato de perfil de proyecto.

Nombre del estudiante: (f) Daniel Antonio Leal

Nombre del supervisor de EPS. Licenciada Teresa Gatica (f)

67
2.11. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

Cronograma de Actividades Mayo 2011 Junio 2011 Julio 20011

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Preparación de Condiciones
P
E

2 Reunión con docentes para el P


lanzamiento del proyecto. E
3 Reunión con autoridades locales y
transportistas. P
E
4 Taller de socialización del
proyecto con alumnos del II ciclo. P
E
5 I Campaña de recolección de
basura, dentro y fuera del P
establecimiento. E
6 Taller con docentes, sobre
elaboración de manualidades con P
material reciclable. E
E
1 Elaboración de basureros con material P
reciclable, alumnos de 6to. Primaria
E
8 II Campaña de recolección de P
basura, con todos los alumnos. E
9 Pintado de mural sobre las 3R , P
por alumnos de 6to. Primaria. E
10 Rotulado del perímetro interno, P
con mensajes alusivos a la no
E
contaminación, 5to. Primaria
11 Convocatoria para el taller
12 Acto cívico con el tema P
¨CUIDEMOS MUESTRO E
PLANETA¨ 4to. Primaria.
13 Clausura del Proyecto con P
docentes. E
14 Evaluación del Proyecto P
E
15 Realización de Informe final P
E

68
Evaluación Final

N Etapa Criterios de calificación S N Observaciones


I O
1 Diagnostico Recopilación de suficiente información X Suficientes fuentes de
información
Se detecto técnicamente X Adecuado al proyecto
Se priorizo técnicamente X De acuerdo a las
posibilidades del
estudiante
Se definió técnicamente el problema X Si adecuadamente
priorizado
Se identificaron las alternativas de X Utilizando los
solución técnicamente. instrumentos correctos
Cada alternativa de solución represento X En su mayoría
una idea proyecto
Se realizo el análisis de viabilidad y X Utilizando las técnicas
factibilidad técnicamente. adecuadas
2 Perfil de Utilizo un formato adecuado X Cumplió con lo requerido
proyecto
Existe congruencia entre los objetivos, X En su totalidad
metas, actividades y presupuesto.
Presenta claramente la forma de X Cumple con los
administración del proyecto requerimientos
Presentó las herramientas de X Adecuadamente y en
evaluación orden
3 Ejecución Se cumplió con el cronograma de X En la mayoría de las
del actividades actividades
proyecto Se alcanzaron los resultados que X En su mayoría
pretendía el proyecto
Fueron alcanzados los productos X En su mayoría

69
planteados al inicio del perfil
Cada producto presenta sus X En su totalidad
respectivos logros.
Presenta los productos X Si de acuerdo a los
términos al inicio
4 Evaluación En cada etapa se evaluó técnicamente X Si presentando los
comprobantes
Cada etapa presento un insumo X Si adecuado a la etapa
Plan de EPS X Ejecutado
adecuadamente
Plan de Diagnostico. X Elaborado en su totalidad
Informe de diagnostico X Presentado a tiempo
Formato de perfil de proyecto. X Presentado de acuerdo a
lo planificado
Documento sobre el producto. X Elaborado de acuerdo a
lo planificado
Informe de evaluación. X Presentado en su
totalidad
Informe del EPS X Cumple con los requisitos

Nombre del estudiante:(f) Daniel Antonio Leal


Nombre del supervisor
Licenciada Teresa Gatica (f)_______________

70