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ENSAYO MEDICIÓN NACIONAL

Historia y Ciencias Sociales


6º año básico
Abril
2015

Antes de comenzar la prueba, lee las siguientes instrucciones:

INSTRUCCIONES

■■ Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no estás totalmente seguro
de tu respuesta.

DATOS DEL ALUMNO

Nombre y Apellido

RUT

Fecha

Curso

■■ Tienes una hora y treinta minutos para contestar la prueba. Solo podrás salir de la sala
después que te den permiso de hacerlo.

■■ Completa con letra clara los datos del recuadro.

1
1 Observa el mapa y responde.

Viajes de exploración entre el siglo XV y XVI


Grandes viajes y descubrimientos
1 Cristóbal Colón. 1492-1504 Ruta
2 Bartolomé Díaz. 1487-1488 Ruta
3 Vasco de Gama. 1497-1499 Ruta
4 Américo Vespucio. 1501 Ruta
5 Magallanes-Elcano. 1519-1522 Ruta

Islas Canarias

1
Islas Cabo Verde

3
Ecuador Golfo de Guinea

OCÉANO
PACÍFICO

5
5 4 OCÉANO
2

Archivo AptusChile
ATLÁNTICO
Cabo de
N Buena Esperanza

Estrecho de Magallanes

¿Qué características tuvo el viaje realizado por Hernando de Magallanes?


A. Recorrió las islas de América Central y el Caribe.
B. Desembarcó en las costas de América del Norte.
C. Se dirigió a Oceanía bordeando las costas del continente africano.
D. Descubrió el paso natural que une los océanos Atlántico y Pacífico.

2 A finales del siglo XV se perfeccionó la brújula y el astrolabio, aparecieron las Carabelas


y los portulanos.
¿Por qué estos fueron importantes en el proceso de exploración de América?
A. Son los adelantos técnicos que facilitaron el desarrollo de los viajes.
B. Eran los instrumentos de navegación más conocidos por los navegantes medievales.
C. Eran conocimientos que fueron heredados de la antigüedad a los navegantes europeos.
D. Son aportes realizados por las civilizaciones americanas en contacto con los españoles.

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3 ¿Cuál es el orden correcto de estos acontecimientos de la conquista de Chile?
A. Expedición de Valdivia – Expedición de Almagro – Fundación de Santiago.
B. Expedición de Almagro – Fundación de Santiago – Batalla de Curalaba.
C. Fundación de Santiago – Expedición de Valdivia – Batalla de Curalaba.
D. Batalla de Curalaba – Expedición de Almagro – Expedición de Valdivia.

4 Observa el siguiente mapa y responde.

La Serena (1544)

Valparaíso (1543) Santiago (1541)

Quillota (1542)
Concepción (1550)
Arauco (1551)
Angol (1553)
Tucapel (1553)
Purén (1553)
La Imperial (1551) Villarrica (1552)
Valdivia (1552)

SIMBOLOGÍA

Ciudad

Fuerte

Lavadero de oro

¿Qué característica de la conquista de Chile se puede inferir a partir del mapa?


A. Las ciudades se concentraron en los territorios ubicados al norte del río Mapocho.
B. Los fuertes se levantaron de manera homogénea a lo largo de todo el territorio.
C. Las zonas costeras fueron más favorables para levantar los fuertes.
D. Las ciudades se instalaron cerca de los metales preciosos.

5 ¿Qué dificultad encontraron los españoles para consolidar la conquista del sur de Chile?
A. Los constantes levantamientos de los indígenas que habitaban este territorio.
B. La poca motivación de los conquistadores por avanzar en los nuevos territorios.
C. La falta de autorización de la corona para seguir poblando el territorio.
D. Los paisajes áridos que caracterizan este territorio.

3
6 Lee el texto y responde.
Europa y la COnquista de América

Las rutas del Océano Atlántico cada vez fueron más frecuentadas y obtuvieron una posición
de dominio que se mantiene hasta hoy. Metales como el oro y la plata, abundantes en
América, llegaron a Europa en grandes cantidades, incentivando el comercio.
Tomado y adaptado de: http://www.icarito.cl.

¿Qué aspecto del proceso de exploración y conquista se expone en el texto?


A. El impacto cultural de la conquista.
B. Los antecedentes de los viajes de exploración.
C. Las consecuencias económicas del proceso de conquista.
D. La disputa de las potencias europeas por los territorios descubiertos.

7 Lee texto y responde.

Durante la Colonia las enfermedades y epidemias causaron grandes tragedias. La


población indígena del continente se vio afectada por las enfermedades infecciosas que
trajeron los conquistadores. Durante el resto de los siglos coloniales, pestes y epidemias
de disentería, tifoidea y sobre todo la mortal viruela, causaron estragos en los campos y
ciudades de Chile.
Tomado y adaptado de: http://www.icarito.cl

De acuerdo al texto ¿qué consecuencia tuvo la conquista española para los indígenas?
A. La disminución dramática de su población.
B. El fortalecimiento de sus comunidades.
C. El aumento del territorio que ocupaban.
D. La conservación de sus tradiciones.

8 Observa la imagen y responde.


Los
españoles
Controlaban
el poder económico
y político.
Los criollos
Hijos de españoles nacidos en América.

Los mestizos
Mezcla entre españoles e indígenas.
Los indígenas
Habitantes originarios del continente.

Los esclavos
Traídos de África para trabajar en minas y plantaciones.

¿Qué aspecto diferenciaba a los españoles de los criollos durante el periodo colonial?
A. El origen racial.
B. Las funciones políticas.
C. El dominio de las tierras.
D. Las tradiciones culturales.

4
9 Lee la información de la tabla y responde.

Síntesis de las actividades económicas


durante las Colonia en Chile
Siglo XVI Minería: explotación de lavaderos de oro.
Siglo XVII Ganadería: exportación de cueros, charqui, sebo y mulas.
Siglo XVIII Agricultura: exportación de trigo, frutos secos, aguardiente y vino.

¿Qué características tuvo la economía chilena durante la Colonia?

A. Las actividades transformaban las materias primas en nuevos productos.


B. Las actividades desarrolladas se centraron en la extracción de recursos.
C. La economía se centró en la producción de trigo durante los tres siglos.
D. La economía solo producía para solventar el consumo local.

10 ¿Qué características tuvo la organización política durante la Colonia?


A. Los gobernantes eran principalmente de origen criollo.
B. Los cargos más importantes eran designados desde España.
C. Las autoridades eran elegidas por los habitantes de las ciudades.
D. Las leyes que regían en América eran aprobadas por los indígenas.

11 Lee el texto y responde.

Desde el nacimiento hasta más allá de la muerte, las personas participaban


activamente en su religión, asistiendo los domingos a misa semanal y
determinados días del año a ceremonias mayores: rogativas, desfiles y
procesiones de santos agitaban la vida de la ciudad; en ellas participaban
desde el hombre común al más alto aristócrata.
Jaime Valenzuela. “La percepción del tiempo en la colonia”.
www.memoriachilena.cl (adaptación)

Según el texto, ¿quiénes participaban de la religiosidad durante la Colonia?

A. Solo quiénes eran sacerdotes.


B. Algunos grupos privilegiados.
C. Toda la sociedad colonial.
D. Sólo españoles y criollos.

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12 Observa la línea de tiempo y responde.

ETAPAS DE LA HISTORIA DE CHILE


sXVI sXVII sXVIII sXIX
Exploración
Chile
y
prehistórico Colonia República
Conquista

1536 1598 1810

¿Cuántos siglos duró el periodo colonial?

A. 2 siglos.
B. Casi 4 siglos.
C. Más de 2 siglos.
D. Menos de 1 siglo.

13 Observa las imágenes y responde.


www.memoriachilena.cl

www.icarito.cl
A partir de las imágenes, ¿cómo fueron las relaciones entre españoles e
indígenas durante la Colonia?

A. Pacíficas pues ambos respetaron la frontera establecida.


B. Con enfrentamientos constantes durante todo el período.
C. Alternaron los enfrentamientos con conversaciones pacificas.
D. Limitadas a la tarea evangelizadora asumida por los españoles.

6
14 Observa la imagen y responde.
Chingana colonial

www.memoriachilena.cl
¿Por qué se puede decir que esta tradición colonial se mantiene hasta hoy?

A. Porque nos vestimos igual que en la imagen.


B. Porque en nuestras celebraciones aún bailamos cueca.
C. Porque las fiestas actuales se realizan en el mismo lugar.
D. Porque es el nombre que utilizan los lugares de recreación popular.

15 Observa el mapa y responde.


N

¿A qué zona natural corresponde el número 4?


A. Zona Sur.
1
B. Norte Chico.
C. Zona Central.
D. Norte Grande.
2

5
Archivo Aptus Chile.

7
16 ¿Qué características geográficas tiene la Depresión Intermedia en la Zona
Central de Chile?
A. Está cruzada por cordones montañosos y el clima es semiárido.
B. Está interrumpida por grandes lagos y el clima es frío.
C. Es una amplia planicie y el clima es templado.
D. Es una extensa meseta y el clima es árido.

17 Lee el texto y responde.

“Es una zona de grandes contrastes geográficos, que van desde la aridez del
desierto a la fertilidad de los valles transversales. Con un clima privilegiado, es un
área apta para la observación astronómica y la actividad turística: cielos limpios la
mayor parte del año y playas de aguas cálidas y templadas”.
www.gochile.cl

¿Qué zona natural de Chile se describe en el texto?

A. Norte Grande.
B. Zona Central.
C. Norte Chico.
D. Zona Sur.

18 Observa la imagen y responde.


http://3.bp.blogspot.com

¿Qué característica del relieve del norte grande se puede observar en la imagen?

A. Las planicies litorales son escasas pues la cordillera cae en forma abrupta al mar.
B. La Depresión intermedia es una planicie desértica interrumpida por quebradas.
C. La cordillera de los Andes posee numerosa actividad volcánica.
D. La cordillera de la Costa presenta sus mayores alturas.

8
19 Observa el mapa y responde.
Recursos del norte Grande de Chile

18ª 18ª

www.curriculumenlineamineduc.cl
c o
20ª 20ª

i
f
P a c í
22ª 22ª

LEYENDA
Cultivos anuales
Trópico de Capricornio
24ª 24ª
Frutales
Pesca
Ganadería de
auquénidos
26ª 26ª

¿En qué forma del relieve nortino se concentran los recursos ganaderos?
A. Planicies litorales.
B. Cordillera de la Costa.
C. Depresión Intermedia.
D. Cordillera de Los Andes.

20 Lee la información y responde.

Comunicado Veda Recurso (de la) Centolla


26 de Noviembre de 2012

El Servicio Nacional de Pesca informa, que a partir del 01 de diciembre de


2012 hasta el 30 de junio de 2013, el recurso centolla se encuentra en veda,
es decir, queda prohibida la extracción de este recurso.
Fuente: www.sernapesca.cl

¿Con qué finalidad se realiza la veda de la centolla?

A. Para evitar su extinción.


B. Para promover su consumo.
C. Para permitir su libre extracción.
D. Para proteger a la industria que la produce.

9
21 Lee la información y responde.

INNOVACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE LITIO

Proyecto científico chileno estudia cómo mejorar las baterías de Litio,


considerado el combustible del futuro, porque almacena más energía en
menos espacio, lo que posibilita que este tipo de baterías sean utilizadas
en aparatos como celulares y computadores, además de automóviles y
motocicletas eléctricas, entre otros. Chile posee los mayores yacimientos de
Litio en el mundo.
http://boletin.ing.uchile.cl

¿Por qué ideas como esta son importantes para nuestros recursos naturales?

A. Porque impide que se agoten.


B. Porque aportan a su conservación.
C. Porque dan valor al uso de los recursos.
D. Porque llaman a reemplazarlos por otros recursos.

22 Observa el mapa.
Volcanes del Norte Grande
N Tacora
Parinacota
Guallatiri Simbología
Isluga
Volcán
Iquique
Irruputuncu
Ollagüe
San Pedro
Putana
Archivo Aptus Chile.

Lascar
Antofagasta
Aracar
Llullaillaco

¿En qué forma de relieve del Norte Grande existe riesgo de actividad
volcánica?

A. Planicies Litorales.
B. Cordillera de la Costa.
C. Depresión intermedia.
D. Cordillera de los Andes.

10
23 Observa la imagen y responde.
Chile y sus principales producciones
cHILE Y SUS PRINCIPALES PRODUCCIONES

Simbología
Silvicultura

Agricultura

Ganadería

Minería

Pesca

http://linksservice.com/recursos-de-chile-jpg/
¿Qué actividad económica se desarrolla en todas las zonas naturales de Chile?

A. Agricultura.
B. Ganadería.
C. Minería.
D. Pesca.

24 Uno de los riesgos naturales que causa mayor impacto en el Norte Chico de nuestro
país es la sequía, ¿cuáles son las principales características de este fenómeno
climático?
A. Producción excesiva de microalgas que afecta al fondo marino.
B. Deslizamientos de agua, barro y rocas que afecta a la infraestructura.
C. Disminución de las precipitaciones que afecta la disponibilidad de agua.
D. Disminución abrupta de las temperaturas que afecta a los terrenos cultivados.

11
25 Observa la imagen y responde.

www.cuc.uncu.edu.ar

¿Qué relación hay entre la imagen y los derechos de las personas?

A. Todas las personas tienen los mismos gustos e intereses.


B. Todas las personas tienen derechos distintos según su edad.
C. Todas las personas tienen las mismas características físicas.
D. Todas las personas tienen los mismos derechos sin importar su condición.

26 Lee la noticia y responde.

Arbitro detalló en su informe insultos racistas contra jugador

“Cuando este jugador jugaba o se acercaba a la tribuna, estos hinchas le


gritaban en reiteradas oportunidades: mono, negro, y además imitaban con
gestos y sonidos el actuar de un simio. Por lo que decidí interrumpir el partido
e informar a través del cuarto árbitro a la seguridad del estadio para que diera
aviso por altoparlante solicitando a los hinchas no continuar con los insultos de
carácter racista, los cuales no persistieron y se reanudó el partido", detalló.
Extraído y adaptado de: www.cooperativa.cl

¿Qué derecho humano se vulneró en esta situación?

A. Derecho a la libertad de expresión.


B. Derecho a no ser discriminado.
C. Derecho a la participación.
D. Derecho a pensar distinto.

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27 Lee la noticia y responde.

Aprueban Ley Antitabaco


La tarde de este miércoles la Cámara de Diputados aprobó las modificaciones
realizadas por el Senado al proyecto ley N° 19.419, en materia de ambientes
libres de humo de tabaco, iniciativa conocida como Ley Antitabaco.
El proyecto prohíbe fumar en todo espacio cerrado de acceso público como
estadios y todo lugar de trabajo, incluyendo bares, pubs, restaurantes, casinos y
discotecas.
Extraída y adaptada de: http://www.24horas.cl

¿Qué derecho de las personas intenta proteger esta iniciativa del Estado?

A. Derecho a vivir en un medio ambiente limpio.


B. Derecho a utilizar los espacios públicos.
C. Derecho a decidir libremente.
D. Derecho a no contaminar.

28 Según el artículo 18 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, existe el


derecho a la libertad de pensamiento y creencias, ¿qué responsabilidad deben cumplir
las personas para que se cumpla este derecho?
A. Conocer diferentes creencias.
B. Manifestar su religión en público.
C. Transmitir sus ideas a los demás.
D. Respetar a los que piensan distinto.

29 Lee la noticia y responde.

Ministerio de Educación lanza campaña


contra el bullying escolar

Con el fin de sensibilizar a profesores, padres y apoderados sobre la importancia


de abordar la violencia escolar en los establecimientos educacionales, el alcalde
de la municipalidad de Santiago, Pablo Zalaquett, y el presidente del directorio
de la asociación chilena de seguridad, presentaron la campaña “colegio seguro,
no al bullying”.
Tomado y adaptado de : http://bullyingescolar.bligoo.cl/

¿Qué derecho busca resguardar el Ministerio de Educación con esta campaña?

A. El derecho a recibir una educación de calidad.


B. El derecho a la integridad física y psíquica.
C. El derecho a la libertad de opinión.
D. El derecho a la salud.

13
30 La Ley 19.418 del Estado de Chile regula la existencia de juntas de vecinos
y establece que estas son una importante instancia de organización
comunal. ¿Qué función cumple el Estado con esta ley?

A. Organiza a las personas.


B. Fomenta la libre expresión.
C. Garantiza el derecho a participar.
D. Favorece el cumplimiento de las normas.

31 Lee la información y responde.

En el colegio de Ignacio se han producido muchos problemas a la hora de


almuerzo. Muchos de los niños que utilizan el casino, ensucian lanzándose
el alimento y botando los restos de comida al suelo. Frente a la situación
descrita, el profesor pide a Ignacio y sus compañeros que busquen una
solución que a través de la colaboración permita resolver el problema.

¿Qué podrían hacer Ignacio y sus compañeros para mejorar esta


situación?

A. Aislar a los niños que dejan sucio.


B. Unirse al juego y lanzar sus restos de comida.
C. Dejar de usar el casino y almorzar en otro lugar.
D. Pegar carteles con mensajes que llamen a cuidar la limpieza.

32 Miguel se presentó a una evaluación sin estudiar y sin materiales, ¿cuál es


la decisión más honesta que podría tomar Miguel en este caso?

A. Tomar prestados los materiales de un amigo.


B. Hablar con la profesora sobre su problema.
C. Copiar las respuestas de otro compañero.
D. Negarse a realizar la evaluación.

14
33 Lee el texto y responde.

DEMOCRACIA Y AUTORIDADES ELEGIDAS

Las personas que lideran o gobiernan el país son elegidas por los ciudadanos.
Quienes llevan a cabo el poder, lo hacen de forma representativa por todas
aquellas personas que votaron por ellos. Dentro de los poderes públicos, el
Presidente de la República, los senadores y diputados, son elegidos por los
ciudadanos, a través de elecciones populares.
Fuente: “Chile es una República Democrática”, en: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/

¿Qué característica de la democracia chilena se destaca en el texto?

A. Los poderes del Estado cumplen diferentes funciones.


B. Las autoridades representan los intereses de los ciudadanos.
C. Las decisiones son tomadas por los ciudadanos de forma directa.
D. Las autoridades de gobierno ejercen su cargo por un tiempo limitado.

34 ¿Qué institución tiene como función la discusión y aprobación de las leyes?

A. Gobierno.
B. Juntas de vecinos.
C. Congreso Nacional.
D. Tribunales de Justicia.

35 ¿Cuál es el rol de la Constitución Política de Chile?

A. Reunir todas las leyes que rigen en Chile.


B. Establecer las responsabilidades de los trabajadores.
C. Regular la convivencia garantizando los derechos de todas las personas.
D. Fomentar la firma de acuerdos entre las distintas organizaciones sociales.

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Pregunta de desarrollo

A Lee el texto y responde.

Estudiantes protestan contra vecinos


que botan basura alrededor de su escuela

Jueves 8 de Mayo de 2014

Una singular protesta realizaron ayer los estudiantes del colegio Cristo del Maipo.
El reclamo era contra los malos vecinos, que arrojan basura junto a los muros del
establecimiento, formando verdaderos microbasurales.

Silvia Diaz, directora del colegio, indicó que “estamos cansados de que la
gente tome el establecimiento como un basural”.
Así lo explicaron también las alumnas Cristel y Tatiana, quienes coincidieron en
que los vecinos les tienen su sector muy sucio y por eso salieron a protestar y
tratar de que entiendan que “Tenemos derecho a estudiar en un lugar limpio y
agradable: vecina, vecino, ¡no lo contamine!”.
Tomado y adaptado de:http://elproa.cl

Plantea otra estrategia que pueden realizar los niños para resolver el
problema que los afecta.

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