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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”


COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Docente : Mg. Nancy Cahuana Rojas
2. Docente Practicante : Sayda Lopez Apanccoray
3. Grado y sección : 4to B
4. Tiempo : 90 minutos
5. Fecha : Martes 12 de Diciembre del 2017

II. PLANIFICACIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA UNIDAD DE


APRENDIZAJE

En el CEAUNE evidenciamos a la falta de solidaridad y respeto entre algunos compañeros frente


a ello, ahora que estamos por culminar el año escolar tenemos el siguiente reto: “Celebramos con
nuestros amigos, el
¿Por qué es importante la solidaridad y el respeto? compartir con
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra convivencia? respeto y mucho
amor.”
¿Cómo demostramos respeto a los demás seres vivos?

En el desarrollo de esta unidad los estudiantes practicaran la solidaridad, el respeto, y al amor


de tomar decisiones sobre las acciones a realizar para mejorar el trato entre ellos. Por ende, se
representará una serie de actividades que permitirán a los estudiantes demostrar la solidaridad,
el respeto y el amor a través de dinámicas de participación, ejecución de proyectos grupales y
personales, donde tendrán la oportunidad de asumir roles como lectores, escritores, mediante
la elaboración de objetos con material recuperable y cómo manejar sus emocionales al
interactuar con sus compañeros en un compartir de fin de año.

ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPOSITO DE LA SESIÓN

Ciencia y tecnología Equilibrio y desequilibrio de la “HOY CONOCEREMOS EL EQUILIBRIO Y


naturaleza DESEQUILIBRIO DE LA NATURALEZA”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

VALORACIÓN
Área Competencias/ Capacidades Desempeños Evidencia Instrumento de
evaluación
- “Explica el mundo físico -Conoce el Lista de cotejo
Ciencia y basándose en conocimientos -Relaciona los cambios en equilibrio y
Ambiente científicos sobre los seres vivos, el equilibrio, la forma de desequilibrio de l
metería y energía, los objetos por las fuerzas naturaleza.
Registro auxiliar
biodiversidad, tierra y aplicadas sobre ellos:
universo”. ejemplo El estudiante -Conoce causas
razones da por que, al tirar naturales y causas
- Comprende y usa un elástico, este da forma, artificiales del Registro
conocimientos sobre los seres y cuando cesa esta acción, equilibrio de anecdotario
vivos, materia y energía, recupera su formación naturaleza.
biodiversidad, tierra y universo inicial.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Procesos Actividades/ estrategias materiales tiempo


Pedagógi (procesos didácticos) y /o
cos recursos
Actividades permanentes de entrada
I  Saludo a los niños.
N  Oración Lista de
I  Se les comprueba la asistencia de los niños asistencia
C  Se les presenta una maqueta de maseteros para diferenciar el
I equilibrio y desequilibrio
O  Se les dice: Miren lo que tengo acá niños, pero primero vamos 20min
hacer nuestros compromisos.
- Estar atento en la clase
- Levantar la mano para opinar
- Participar adecuadamente.
PROBLEMATIZACION
 Se les cuenta una pequeña historia: El dueño de una agrícola
no sabe mucho de ciencias y cree que las lombrices son
gusanos malos para la agricultura. Entonces, decide echar al
suelo un veneno capaz de matar a todas las lombrices. Lo hace
y en efecto, desaparecen las lombrices. Puede estar satisfecho,
pero pronto vera que sus plantas dan signos de tener algún Láminas
mal: se debilitan les dan malos frutos. Entonces el campesino
consulta con un técnico y este le dice que las plantas dan signo
de tener algún mal: Se debilitan y dan malos frutos las plantas
están débiles porque el suelo esta pobre en nutrientes (que
eran justamente proporcionados por las lombrices). El
campesino tiene que comprar abonos especiales con eso
repara el daño; pero, luego, los nutrientes gastan y debe volver
a comprar abono. Sigue así, hasta que comienza a malograr su
propia económica.
 Se les hará participar a los alumnos para que den su opinión.
 ¿Por qué crees que el dueño hecho veneno a las lombrices?
 ¿Qué sucedió al echar veneno a las plantas?
 ¿Qué hubiese pasado si el campesino no hubiera echado
veneno a las lombrices?
MOTIVACION RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
 Se presentará el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos el Video
equilibrio y desequilibrio de la naturaleza”
 Se les enseña un video relacionado al tema
 Ponen en práctica las normas de convivencia que se
desarrolló en las siguientes actividades individuales
de la presente sesión de aprendizaje.

PROBLEMATIZACIÓN GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO


PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
 Organiza a los estudiantes: Se colocan formando grupos de
D seis.
 Los niños observan y escuchan lo que la profesora les explica
E y muestra.
S  Explicará el concepto de equilibrio y desequilibrio
de la naturaleza.
S  Las causas naturales del desequilibrio
 Las causas artificiales del desequilibrio Fotocopia
A  Acciones humanas que afectan la naturaleza
R

Papelote y 60m
 Piensan y responden las siguientes preguntas: plumón
 ¿Qué es equilibrio de la naturaleza?
 ¿Qué es equilibrio?
 ¿Qué diferencia hay entre equilibrio y desequilibrio?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
 En la tira del papelote, los niños deben escribir sus
respuestas, luego estas respuestas se contrastarán en el
desarrollo de la clase.
 Orienta a los estudiantes a formular sus hipótesis dando
respuestas completas a sus afirmaciones.
 ¿Quiénes alteran el equilibrio de la naturaleza?
 ¿Como debemos prevenir la contaminación de la naturaleza?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 preguntas planteadas?; qué actividades debemos hacer para
contrastar las hipótesis?
 Escucha y anota sus respuestas, con sus aportes y lo que has
planificado sugiéreles hacer un plan de actividades, por
ejemplo:
 Reconoce el equilibrio y desequilibrio de la naturaleza.
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Se le entregará a cada grupo un papelógrafo con un texto
responderán las siguientes preguntas.
 El representante de cada grupo expondrá las siguientes
preguntas.

papelote

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO


 Se le entregara una práctica calificada a cada uno de los
estudiantes.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Hoja
evaluativa
AUTOEVALUACIÓN de meta
 Realizan su auto evaluación: cognición
- ¿Colaboré en mi grupo? Si - no

- ¿Trabajé en lo que me tocaba? Si - no


C
- ¿Distraje a mis compañeros? Si - no
I
 Responden las siguientes preguntas de meta cognición:
E - ¿Qué clase hicimos hoy?
R
- ¿Qué aprendiste hoy
R - ¿aprendí el tema? 10min
E - ¿Para qué me servirá el tema de hoy día?

TAREA:
Cuaderno
 Dibujar equilibrio y desequilibrio de la naturaleza de C y T
Bibliografía

https://es.slideshare.net/RosarioOrtegaCanales/equilibrio-y-desequilibrio-del-ecosistema-4

Libro de ciencia y tecnología de 4to grado Minedu

Lee atentamente el texto con tus compañeros

En el Cerro en el departamento de Puno había bosques con árboles y arbustos. Allí Vivian
venados, perdices, Vizcachas, Conejos y otros animales que la gente aprovechaba para su
alimentación. Además, era lindo ir de paseo porque se podía ver muchos animales. Una empresa
maderera compró todos los árboles, los derribó y los convirtió en tablones. Ahora ya no hay
árboles y tampoco hay animales.

Responda las siguientes preguntas con tus compañeros

1-. ¿Qué paso con los animales?

2-. ¿Qué consecuencias sufre la comunidad?

3-. ¿Para que la gente aprovechaba a los animales?

Lee atentamente el texto con tus compañeros

En el rio de la selva había peces de muchas especies, tortugas y ranas. Unos pescadores hicieron
explotar dinamita en el agua y los animales murieron. Entonces, sus cuerpos quedaron flotando
en el agua. Los pescadores recogieron los peces que buscaban, pero dejaron muerto los demás.
Y también dejaron las tortugas, las ranas, los caracoles, que murieron también por la explosión.

Responda las siguientes preguntas con tus compañeros:

1.- ¿Fue un método para pescar?

3-. ¿Qué pasaría si los pescadores no hubieran hecho explotar al agua con dinamita?

2.- ¿Tuvo buenas o malas consecuencias? ¿Por qué lo dices?

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Profesora conductora profesora practicante

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