CENTRO DE ORIENTACION Y

ESTIMULACIÒN PARA NIÑOS DE 0 MESES
A 3 AÑOS

PROYECTO
IMPLEMENTACION DE UNA CUNA
EN LA "UNIVERSIDAD FRANKLIN
ROOSEVELT" DE LA PROVINCIA DE
HYO DEPARTAMENTO JUNIN

Q.F. IDA ALTAMIRANO FLORES
GERENTE

ASPECTOS GENERALES 1.1. IDA ALTAMIRANO FLORES DE FORMULAR EL PIP PERSONA RESPONSABLE Q.3 UBICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO DIRECCION Av giraldez 542 TELEFONO 064-219604 DISTRITO Huancayo PROVINCIA Huancayo REGION Junín UBIGEO 120126201 1.NOMBRE: IMPLEMENTACION DE CUNA EN LA "UNIVERSIDAD FRANKLIN ROOSEVELT" DE LA PROVINCIA DE HYO DEPARTAMENTO JUNIN 1..4 ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMATICA FUNCION Educacion PROGRAMA Cuna SUB PROGRAMA 1.F.F.1 UNIDAD FORMULADORA SECTOR UNIVERSIDADES PLIEGO UNIVERSIDAD FRANKLIN ROOSEVELT NOMBRE DIRECCION REGIONAL DE JUNIN PERSONA RESPONSABLE Q. 1. IDA ALTAMIRANO FLORES DE LA UNIDAD FORMULADORA .5.5 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA 1.

y estimulación a los niños.  Viendo la problemática de presencia de niños en los pasillos de la universidad Franklin Roosevelt nos proponemos a implementar una Guardería lo cual beneficiará a las madres estudiantes.  Escaso espacio para su permanencia de los niños en los pasillos y riesgo de sufrir algún accidente.1 PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS Para el desarrollo del presente proyecto e pre-inversión PIP Menor.F. personal administrativo y docentes.1. entrevistando a:  Autoridades de la Universidad Franklin Roosevelt y participacipacion de la  Las madres estudiantes de la universidad Franklin Roosevelt. . IDA ALTAMIRANO FLORES DE LA UNIDAD EJECUTORA ORGANO TECNICO RESPONSABLE 1. personal administrativo y docentes. Se les brindará una atención adecuada. alimentación balanceada.5.2 UNIDAD EJECUTORA SECTOR EDUCACION PLIEGO Universidad Franklin Roosevelt NOMBRE PERSONA RESPONSABLE Q. se ha tomado en cuenta una Metodología Participativa.

Inadecuado desarrollo a sus actividades Docentes .Plantear en las reuniones y equipamiento de una una Cuna y asentar la problemática cuna de implementar una Cuna Universidad .Seguimiento organizado de .Falta de una Cuna para el .Implementar Cuna de .Los niños de las madres .6 MARCO DE REFERENCIA Ministerio de Educación estable una Directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI Normas sobre Organización y Funcionamiento de las cunas de Educación Inicial BASES LEGALES Directiva N° 032-DRELM-UGI/EI-ER-2010 Orientaciones para la gestión para los trámites de expedientes de autorización Ampliación de niveles.Elaborar un convenio y administrativo cuidado de los hijos adecuado para sus hijo la creación de una Cuna coordinar con las autoridades de la universidad 1.implementar un lugar para la atención de los niños sistema adecuado para la madres(alumnas) adecuado para la atención atención Para brindar comodidades de los niños con un costo considerable Personal .Contar con un lugar . Roosevelt .La interrupción a las clases y aprendizaje . reapertura y traslado de educación básica y regular. RM N°0070-2008-ED .Interrupción de clases . educación básica especial. TABLA N° 1: MATRIZ DE INVOLUCRADOS GRUPOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y INVOLUCRADOS COMPROMISOS Alumnas(madres) .Promover un proyecto para . educación básica alternativa y técnicos productiva privado y público: DS N°009-2006-ED. en la Universidad Roosevelt de implementar una Cuna problemas alimenticios.Plantear en las reuniones estudiantes y docentes están equipamiento adecuado una Cuna de la Universidad y asentar la problemática expuestos a sufrir accidentes.Falta de un lugar adecuado .Que tenga los ambientes .Promover la creación de .Apoyar y crear en .Coordinar con las .

. seguridad y saneamiento ambiental en pro del desarrollo integral de la niñez. Ministerio de Salud. nutrición. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social e instituciones relacionadas con la prestación de servicios de salud.La Cuna o guarderías para el logro de sus fines y objetivos coordina con los programas dirigidos a la primera infancia que desarrollan el Ministerio de Educación.

1. La Cuna es una institución educativa escolarizada del primer ciclo del nivel de Educación Inicial de la Educación Básica Regular (EBR) que brinda un servicio de carácter integral para la primera infancia desde los 90 días hasta los 2 años 11 meses de edad. Ciclos de la Educación Básica Regular EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Niveles INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Ciclos I II III IV V VI VII grados 0 – 2 años 3 – 5 años 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5  Características Administrativas de los Servicios de guardería en educación.1 Delimitación del Área de Estudio El área de implementación de una Cuna comprende a la jurisdicción de Universidad Franklin Roosevelt.  Identificación y Ubicación Ministerio de Educaciòn estable una Directiva Nº 073- 2006-DINEBR-DEI Normas sobre Organización y Funcionamiento de las cunas de Educación Inicial. provincia de Huancayo en la región Junín. Descripción del programa Salas de Estimulación Temprana Los niveles de la Educación Básica Regular son periodos . con la finalidad de ofrecerles la posibilidad de desarrollarse en forma adecuada y oportuna respetando su nivel de madurez. 1 IDENTIFICACION 2.1 Área de Estudio y Área de Influencia 2.1.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL 2.1.

la Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular. proponiendo nuevas ideas de actividades dentro de los lineamientos de las instituciones educativas y el Ministerio de Educación. . 2005: 2). en coordinación intersectorial y concertada con la comunidad organizada.  Maletín Nutrirrico Es un material con colores muy vivos que despierta el interés de los alumnos. a través de acciones educativas. disfruten y aprendan sobre alimentación e higiene. donde el niño va a estimular el proceso de comunicación. para garantizar el desarrollo integral de los niños y niñas.  Guías metodológicas para docentes Precisan la metodología y explican cómo desarrollar las unidades didácticas propuestas. que responden a las necesidades y características de su comunidad. Dentro del maletín se encuentran los materiales educativos. Ofrece al docente un instrumento que le es útil dentro de su quehacer. para niños y niñas de 0 a 5 años de edad.  Rompecabezas Léxico Este juego permite trabajar las áreas de lógico matemático. ciencia y ambiente. Brinda al padre y a la madre de familia un libro que permite un acercamiento amical a su hijo o hija para que juntos descubran. 2003. Esta atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada ni obligatoria (ciclo I) y de 3 a 5 años en forma escolarizada (ciclo II). conocer más sobre las riquezas de su país. el área de comunicación integral. Según la Ley Nº 28044: Ley General de Educación.  Guía nutricional para padres de familia Es la gran innovación del programa. graduales articulados en el proceso educativo. publicada el 28 Jul. Gobiernos Locales. (Ministerio de Educación. Los Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial y Programas para Prácticas de Crianza son formas de atención flexibles del servicio educativo. Es un instrumento útil para que los padres complementen el círculo de aprendizaje que se inicia en clase. resolución de problemas. Instituciones públicas y privadas sin fines de lucro y de cooperación.

secuencia lógica. despertar la capacidad de organización. resolución de problemas y secuencia lógica. el proceso de comunicación. análisis de imágenes. solidaridad y respeto. Los niños y niñas se dividen en 2 grupos. solidaridad y respeto. comunicación integral. menestras ó carnes. análisis de imágenes. comprensión lectora. nociones de tiempo y espacio. verduras. Con este juego se promueve la actividad física. “Atrápame si puedes” también ayuda al niño y a la niña a desarrollar su psicomotricidad. ser creativos en la expresión y la producción de textos. interpretación de imágenes. asociación de imágenes. entre otros. Luego cada equipo intenta quitarle las figuras al representante del equipo contrario y gana el que acaba primero. El docente coloca el Franelógrafo en la pizarra y se elige el espacio para cada grupo. donde el niño va estimular la concentración. discriminación visual. Los alumnos desarrollan la capacidad de organización.  Chaleco para el juego "Atrápame si puedes" Para este juego los niños y niñas se dividen en 2 ó 3 grupos. creación de textos.  Franelógrafo y figuras autoadhesivas Este juego permite descubrir y discriminar la variedad de los alimentos con imágenes a todo color. Cada grupo adhiere las figuras en el chaleco de su representante. juegos de imitación. . El juego del rompecabezas se puede utilizar para trabajar nociones espaciales y temporales. Un niño o niña es elegido para ponerse el chaleco y a la voz de la docente debe correr para evitar que los niños del equipo contrario adhieran las imágenes sobre su chaleco.  Juego de Memoria Permite desarrollar las áreas de lógico matemático. retención y asociación de imágenes. tolerancia. promover el pensamiento crítico. tolerancia. Reciben equitativamente fichas de frutas. Reciben equitativamente fichas de grupos de alimentos. Además el juego de memoria se puede utilizar para: reforzar la importancia de los útiles de aseo.

MAPA N° 1: PROVINCIA DE HUANCAYO Y DISTRITOS METROPOLITANOS. .

personal administrativo y docentes se les brindara una educación. TABLA N°02 :PROVINCIA DE HUANCAYO Y SUS DISTRITOS METROPOLITANOS EL TAMBO Y CHILCA DISTRITOS DISTANCIA VIA ACCESO TIEMPO DE METROPOLITANOS (KM) DESPLAZAMIENTO DE HUANCAYO TAMBO 20 minutos 5 km Carretera Asfaltada HUANCAYO 2 km Carretera Asfaltada 10 minutos 3 km Carretera Asfaltada 15 minutos CHILCA 2. Giráldez. Guido  Acceso Físico La cantidad de estudiantes que cuenta la Universidad franklin Roosevelt.  Condiciones de Accesibilidad a la Cuna Se encuentra ubicado en Avenida Giraldez N 542 en Provincia de Huancayo Departamento de Junin Movilidad accesible por la av. alimentación balanceada a los niños. Huancas y Jr.2 Diagnostico de los servicios .1.Jr.

1 PROBLEMA Bajo rendimiento académico de madres-alumnas de la Universidad Franklin Roosevelt en provincia de Huancayo Departamento de Junin . En el año 2015. Madres estudiantes Docentes Personal administrativo El área de influencia comprende un espacio ubicado dentro de la universidad franklin Roosevelt.1.2.1 Capacidad Actual La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. que se determina a partir de la capacidad instalada para implementar Cuna. 2. la población estudiantil recibirá apoyo los que son madres estudiantes.2.2. En este punto es pertinente distinguir lo siguiente:  Capacidad Resolutiva Ministerio de Educación estable una Directiva Nº 073- 2006-DINEBR-DEI Normas sobre Organización y Funcionamiento de las cunas de Educación Inicial  Capacidad de Producción  Relación Funcional de los Establecimientos del Área de Influencia Cuna de universidad franklin Roosevelt brindara apoyo a los siguientes integrantes. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 2. 2.

2.1.2.3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO Bajo rendimiento académico de madres-alumnas 2.2. MEDIOS Directos:  Apoyo familiar en el cuidado de los niños  Buen rendimiento académico en las madres-alumnas Indirectos  Adecuado cuidado de los niños  Lugar adecuado para el cuidado de sus hijos  Comodidad de los Docentes  Adecuada Infraestructura para los niños . CAUSAS Directas:  Falta de apoyo familiar en el cuidado de los niños  Falta de apoyo familiar en el cuidado de los niños  Falta de concentración en labores académico en las madres-alumnas  Indirectas:  Inadecuado cuidado de los niños  No hay un lugar apropiado para el cuidado de sus hijos  Incomodidad de los Docentes  Infraestructura inadecuada para los niños 2. 2.3 EFECTOS Directos  Formación profesional inadecuada  Notas desaprobatorias  Inestabilidad económica Indirectos:  Notas desaprobatorias  Inestabilidad económica 2.

personal administrativa y docentes. 2. Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación” .  Implementación de materiales didácticos y equipos para brindar un servicio de calidad. FINES Directos:  Formación profesional adecuada  Estabilidad económica Indirectos:  Notas aprobatorias 2.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN  Implementación de un Plan Estratégico. que involucra Madres alumnas.2.3.

IDA  BARRIENTOS RIVERA.YMELDA  ALTAMIRANO FLORES .YESSICA CICLO: VII Supèrate HUANCAYO – PERÚ 2015 .PERÚ FACULTAD FARMACIA BIOQUIMICA IMPLEMENTACION DE UNA GUARDERIA EN LA "UNIVERSIDAD FRANKLIN ROOSEVELT" DE LA PROVINCIA DE HYO DEPARTAMENTO JUNIN DOCENTE: ING.YUDITH  CABANA MEZA .BETSABE  BELTRAN MENDOZA . CURSO: Atención farmacéutica ALUMNA:  ALARCON CLAROS .MARCOS  ZARATE TORIBIO. UNIVERSIDAD PRIVADA FRANKIN ROOSEVELT HUANCAYO.