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DIALOGAMOS SOBRE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA Y LOS

ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : N° 16647 – H.A.P.
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado : 2°
1.4. Sección : Única
1.5. Duración : 02 horas
1.6. N De Semana : 01
1.7. Fecha : 15/03/2017
1.8. Trimestre : I trimestre
1.9. Docente : Gonzales Bautista Manuel Oswaldo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO
CIAS TEMATICO
Comprende Escucha • Practica modos y normas culturales de El diálogo
textos activamente convivencia que permiten la comunicación
orales diversos textos oral.
orales.
Recupera y • Ordena información sobre las actividades
organiza agrarias y festivas de su comunidad
información de estableciendo relaciones con el calendario
diversos textos comunal e identificando su importancia.
orales.

Se expresa Expresa con • Ordena sus ideas en torno a un mejor
oralmente claridad sus ideas. trato en el aula así también en diferentes
ámbitos de su vida a partir tanto de sus
saberes previos como de sus fuentes de
información sin contradecirse.
Reflexiona sobre la • Evalúa si el contenido y el registro de su
forma, contenido y diálogo son adecuados para su propósito,
contexto de sus para el tema y para el tiempo previsto.
textos orales.

el concepto de dialogo. quiénes continuarán y quién cerrará papelote. asimismo. se precisa que deben organizarse para definir quién abrirá. y enfatiza cómo las acciones realizadas por algunas personas contribuyen a crear una mala convivencia entre las personas y un clima negativo para el buen desarrollo de la persona y su aprendizaje.  El docente establece las pautas para que los estudiantes escuchen el diálogo: identificar de qué se habla. Para ello.cisando los aspectos que necesitan mejorar y felicitando su participación en el desarrollo de capacidades orales. El docente invita a los estudiantes a meditar sobre que posibles acciones son eficaces para tener una mejor convivencia y pregunta: ¿Qué elementos favorecen una mejor convivencia en el aula? ¿Qué elementos desfavorecen el buen desarrollo de nuestro aprendizaje? Y por último la pregunta conflicto ¿será útil realizar diálogos como una forma de expresión para mejorar nuestras relaciones con los demás y conmigo mismo? ¿En que nos beneficia?  Se brinda el propósito de la unidad: dialogar.  Los grupos formados deben elegir un tema de interés sobre el que dialogarán. pre. cómo lo hacen. 16 – 19. el diálogo.  El docente invita a reunirse en pares y dialogar sobre sus experiencias negativas con los demás y cómo estas influyen en nuestro comportamiento diario. Copias. Luego los estudiantes desarrollan las actividades de pag. se establece un tiempo de 3 minutos de participación para cada grupo. se indica que deben hacer uso de las normas de cortesía. Al finalizar el diálogo se aplica una ficha de plumones autoevaluación y coevaluación.  El docente recoge los temas sobre los que se dialogará en cada grupo y los coloca en un lugar visible. Plantea algunas preguntas:  ¿Cómo les fue en sus vacaciones? ¿Qué acciones realizaron?¿disfrutaron lo que hiceron? ¿alguno paso un momento desagradable? ¿Cómo se Pizarra sintieron? ¿Qué creen que hubiera sido mejor? ¿estas acciones a que conllevan entre personas? ¿Cómo establecerías un buen trato con los demás y en tu aula?  El docente conduce las participaciones. Por último. III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENT ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO OS MATERIALES INICIO  El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes por el retorno a la IE. Recomienda traer un norma de convivencia por grupo. Se cierra cada diálogo reflexionando sobre los criterios establecidos para su ejecución. se organiza el aula para la ejecución fichas. qué problemas tuvieron como lo solucionaron y con qué propósito se realizó.  Los estudiantes se organizan mientras el docente monitorea a cada grupo y aclara las dudas que pudieran tener. y que se relaciona con una mejor convivencia en el aula. .  Los estudiantes presentan sus diálogos en el orden indicado por el docente o por la dinámica de la participación. de los diálogos. leer y recoger información sobre las acciones para una mejor convivencia en el aula. quiénes lo hacen. LO características y organización.  Los estudiantes construyen con el docente. DESARROL  Los estudiantes leen información sobre el dialogo: propósito. Luego.

Se expresa • Ordena sus ideas en torno a un mejor oralmente trato en el aula así también en diferentes ámbitos de su vida a partir tanto de sus saberes previos como de sus fuentes de información sin contradecirse. TAREA A REALIZAR EN CASA El alumno registra en el cuaderno un comentario personal sobre qué podría mejorar en su expresión oral para comunicarse con los demás. V. EVALUACIÓN COMPETEN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENT CIAS O DE EVALUACIÓN Comprende • Practica modos y normas culturales de Guía de textos convivencia que permiten la comunicación observación orales oral. para el tema y para el tiempo previsto. • Evalúa si el contenido y el registro de su diálogo son adecuados para su propósito. . • Ordena información sobre las actividades agrarias y festivas de su comunidad estableciendo relaciones con el calendario comunal e identificando su importancia.CIERRE Ficha de meta  Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: cognición • ¿Por qué debes escuchar con atención a la persona con la que dialogas? • ¿Por qué es importante utilizar normas de cortesía? • ¿Cómo te sentías mientras dialogabas? IV.