CENTRO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE ALJUSTREL TÉCNICAS DE ACÇÃO EDUCATIVA UFCD – 10 EXPRESSÃO PLÁSTICA E MUSICAL

Trabalho elaborado por: Vera Viegas aos dias 13 de Setembro de 2010

5 Competências .ÍNDICE Introdução………………………………………………………………….……………………………………………………….8 A minha Viola Material e como construir….10  ANEXO: .……………………………………………8  Conclusão………………………………………………………………....………6 Criação e experimentação………………….………………….……………………….4 Objectivos………….………….6  Instrumento Musical……………………..………..7  O meu instrumento Musical ………………..9  Webgrafia………………………………………………………………..………..5 Finalidade da actividade …………………………………………………….6 Metodologia……………………………………………………………….....…………………………………………………………..6 Interpretação e comunicação …………………….……3  A importância da linguagem musical para a criança ...…………..……………………………..Planificação da actividade: construção do instrumento musical 2 .

mas sim. O mais importante é que as actividades sejam uma forma de as crianças se exprimirem. Neste trabalho pretendo abordar um pouco a importância da expressão musical. ser tida sempre em conta por todas as experiências e aprendizagens que proporciona às nossas crianças.Introdução A expressão musical permite participar em desafios colectivos e pessoais que irão contribuir para a construção da identidade pessoal e social. mesmo as mais pequenas são capazes de desenvolver o pensamento crítico através da música. sempre numa perspectiva de enriquecimento pessoal. Instantes significativos irão propiciar experiências significativas e. As experiências diversificadas de aprendizagem são fundamentais para servirem de desenvolvimento individual das crianças. É fundamental que no quotidiano do jardim-de-infância estas etapas surjam interligadas. 3 . Por tudo isso. Todas as crianças têm potencial para desenvolver as suas capacidades musicais. Após as pesquisas que efectuei fiquei esclarecida no que toca ao significado de expressão musical. sem experiências significativas não podemos falar numa educação de qualidade. penso que a expressão musical não deve ser abandonada. complementando-se umas às outras nas actividades que vão sendo realizadas. na minha opinião.

A educação pela música proporciona uma educação profunda e total. de exprimir o pensamento. auditivas. do gesto. ao mesmo tempo que desenvolve a sua criatividade. da voz e da visão desenvolve nas crianças o campo das possibilidades de interpretar o mundo. A expressão musical desempenha um papel importante na vida recreativa de todas as crianças.. de criar. 4 . procurará dar uma imagem da importância que a Expressão e Educação Musical tem no desenvolvimento afectivo. necessárias à construção dos conceitos. No contexto escolar a música tem a finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem do educando. na medida em que lhes dá a possibilidade de interpretar o mundo. de estruturar e exprimir o seu pensamento. A educação do corpo. não só visuais mas também tácteis. etc. promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética. pois ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira activa e reflectida. de formar o seu carácter e de afirmar a sua própria identidade. A música também cria um terreno favorável para a imaginação quando desperta as faculdades criadoras de cada um. embora contenha algumas limitações. A música na vida do ser humano é tão importante como real e concreta. São os sentidos que recolhem o material com o qual se constroem as imagens mentais. por ser um elemento que auxilia no bem-estar das pessoas. Este trabalho. de criar. imagens essas.A importância da linguagem musical para a criança É com o corpo que as crianças exploram. da audição. de desenvolver o seu equilíbrio emocional. aprendem e reagem aos estímulos do meio envolvente. social e intelectual das crianças.

Identificar e executar características rítmicas e melódicas muito simples. 5 .  4. Tocar – o acompanhamento musical das canções e das danças enriquece a expressão musical. Quando falamos em expressão musical.  2. registos graves (baixo) e agudos (altos). .  Adquirir os conceitos chave.  3.Objectivos:  Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança. a primeira ideia que normalmente surge é a aprendizagem de canções. etc. explorar as palavras. movimentos sonoros (subir e descer). Dançar – permite exprimir a forma como a música é sentida. no entanto. Escutar – escutar. Cantar – explorar diferentes formas de ritmo. Competências: Percepção sonora e musical .  5. Criar – as crianças podem construir e utilizar diversos instrumentos musicais..  Desenvolver a memória e a acuidade auditiva. bem como criar letras de músicas. pulsação.  Promover a expressão vocal.Explorar e identificar elementos da música. trabalhar as letras das canções. -Utilizar vocabulário e simbologias apropriados para comparar diferentes tipos de sons.  Promover o conhecimento de alguns instrumentos musicais. criar formas de movimento e apela para o trabalho de grupo. tocar instrumentos. andamentos (rápido e lento). a expressão musical desenvolve-se em torno de cinco etapas:  1.  Compreender a música como forma de expressão e de comunicação. através de experiências diversificadas. identificar e reproduzir diversos sons.

mas essencialmente que os vivenciem. tendo em conta a faixa etária das crianças. Metodologia: Pretende-se que as crianças não só aprendam os conceitos que estão a ser abordados. criar pequenas composições e acompanhamentos. -Construção de alguns instrumentos musicais na sala de aula. Além desta planificação. etc. 6 . tocar. as aulas são também planificadas com as Educadoras da sala de aula. utilizando códigos.  Desenvolver competências criativas e de experimentação.  Desenvolver competências vocais e instrumentais.  Desenvolver o pensamento musical. instrumentos Orff. dançar.) .Apresentar e interpretar na escola e para a comunidade obras vocais e instrumentais de grau fácil.) Serão explorados e utilizados essencialmente os instrumentos convencionais da sala de aula. as aulas de expressão musical terão um carácter dinâmico onde os conteúdos serão trabalhados de uma forma lúdica. improvisar. canções e lengalengas utilizando a memória e a leitura musical.Tocar instrumentos musicais Orff (Os instrumentos Orff são instrumentos de sala de aula. -Inventar. Interpretação e comunicação: . convenções e terminologias no mundo da música. .Explorar ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas. de modo a participar e colaborar em actividades conjuntas.Cantar individualmente e em grupo.Finalidade da Actividade:  Desenvolver competências auditivas. Estes foram projectados e adaptados para que todas as crianças tenham acesso à música. descobrir. Os alunos irão realizar essencialmente actividades em grupo (cantar. Criação e experimentação: .

mas costuma-se utilizar este termo para designar objectos feitos especificamente com este objectivo. Amplificador acústico em instrumentos musicais. Em princípio. qualquer objecto pode ser usado para produzir sons e utilizado na música.para armazenamento de líquidos em regiões secas ou que não dispõe de outros meios. tomei a liberdade de construir um. construído com o propósito de produzir música. duração (do som e/ou do silêncio) e intensidade. médio e agudo). Cisterna . ou objeto. bonecas. Em geral considera-se um som como musical quando podemos controlar uma ou mais das suas características: timbre.para transporte de líquidos. normalmente. sendo uma das mais comuns. Arqueologistas tendem a debater o assunto referindo a validade de várias evidências como artefactos e trabalhos culturais. Porta-objectos. água para se beber durante uma viagem. entre muitos outros. Os vários tipos de instrumentos podem ser classificados de diversas formas. num instrumento musical. chocalho ou maraca. 7 . como cuias ou copos. A data e a origem do primeiro aparelho considerado como instrumento musical são objecto de debates. altura (grave. a divisão de acordo com a forma pela qual o som é produzido. é possível controlar com mais precisão as características do som produzido. O estudo dos instrumentos musicais designa-se por organologia. Visto o intuito do trabalho ser baseado em instrumentos musicais.Instrumento musical Um instrumento musical é um objecto. como o berimbau. Isso deve-se ao facto de que.    Artesanato. Brinquedos. Irei usar uma cabaça ou porongo (designação comum dos frutos de plantas da família das cucurbitáceas. Moringa .para uso em refeições. O fruto seco e vegetal desta planta é amplamente utilizado em diversos países do mundo e de diversas formas:     Vasilha .

3º Passo: Na parte superior da cabaça e inferior (abaixo da abertura principal) fazer oito orifícios de preferência alinhados com a abertura principal (quatro orifícios superiores e quatro inferiores.O MEU INSTRUMENTO MUSICAL A minha Viola A escolha que fiz em relação à construção de um instrumento musical foi. com o auxílio dos guaches dou o meu toque pessoal. aproveitar também para recortar os paus de gelado em forma de meia-lua. .4 Fios de seda ou cobre de diversos diâmetros (de preferência os mais finos).2 Paus de gelado. construir uma espécie de viola ou guitarra através de uma cabaça. colar os paus de gelado por debaixo das argolas dos anzóis permitindo assim que as mesmas fiquem elevadas. proceder à montagem dos acessórios. lixar o rebordo da abertura a fim de retirar as zonas cortantes.Cola. . . Como construir: 1º Passo: Pegar numa cabeça e abrir um orifício com o auxílio do x-acto como mostra na fig.8 Anzóis de preferência pequenos com argola.1 .1 Lixa de madeira P120.1. . O fabrico do instrumento necessita ser supervisionado por um adulto se o mesmo for elaborado por crianças do pré-escolar. tendo em conta a espessura de cada um.1 Cabaça. 3º Passo: Agora procedo à decoração da mesma.X-acto. . 6º Passo: É só tocar… 8 Fig.Guaches. 2º Passo: Com a lixa. 5º Passo: Por fim passa-se à montagem dos fios. Material: . . 4º Passo: Após a secagem das tintas. colocar os anzóis nos orifícios superiores e inferiores. pincel e água. . retirar todo o seu interior (sementes). colocando do mais fino para o mais grosso ou vice-versa.

à sua maneira. situações de aprendizagem que dêem condições às crianças de construir conhecimentos sobre música e dança. emotiva com o mundo. Só assim poderão procurar e reconhecer todos os meios que têm em mãos para criar. Enfim. A música é uma arte que vem sendo esquecida.CONCLUSÃO Conclui-se que a música está ligada ao ser humano desde muito cedo e que sem ela o mundo se tornaria vazio e sem espírito. portanto deve ser possibilitado e incentivado o seu uso em sala de aula. a música é um instrumento facilitador do processo de ensino aprendizagem. ela poderá auxiliar de forma significativa na aprendizagem. É necessário que os professores se reconheçam como sujeitos mediadores de cultura dentro do processo educativo e que levem em conta a importância da aprendizagem das artes no desenvolvimento e formação das crianças como indivíduos produtores e reprodutores de cultura. 9 . mas que deve ser retomada nas escolas. pois ela proporciona ao aluno uma aprendizagem global. Na sala de aula.

wikipedia.  Internet: .www.com .WEBGRAFIA  Material didáctico fornecido pela formadora Lucília.google.www.com 10 .

proceder à montagem dos acessórios. colar os paus de gelado por debaixo das argolas dos anzóis permitindo assim que as mesmas fiquem elevadas.Construir e explorar instrumentos musicais. . . .8 Anzóis de preferência pequenos com argola. . com o auxílio dos guaches dar o toque pessoal.Explorar diferentes materiais. 2º Passo: Com a lixa. altura.Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. aproveitar também para recortar os paus de gelado em forma de meia. tendo em conta a espessura de cada um. 3º Passo: Na parte superior da cabaça e inferior (abaixo da abertura principal) fazer oito orifícios de preferência alinhados com a abertura principal (quatro orifícios superiores e quatro inferiores. .4 Fios de seda ou cobre de diversos diâmetros (de TEMPO 5 horas Área De Expressão Plástica e Área de Expressão Musical preferência os mais finos). pincel e água.Aplicar regras de limpeza e arrumação de espaços e materiais.Idade: 5-6 anos PLANIFICAÇÃO DA ACTIVIDADE OBJECTIVOS Geral: CONTEÚDO ACTIVIDADE MATERIAL N. . . .Cola. . . . duração). timbre.Atender à necessidade de participar em projectos que desenvolvam a criatividade musical.Proporcionar às crianças formas de expressar e comunicar o que ouvem.1 Lixa de madeira P120.Desenvolver as capacidades individuais.Desenvolver o espírito critico e a sensibilidade estética.1 Cabaça. .Construir uma espécie de viola. .Desenvolver a música através da percussão corporal.Desenvolver a destreza manual.2 Paus de gelado. 1º Passo: Pegar numa cabeça e abrir um orifício com o auxílio do x-acto. lixar o rebordo da abertura a fim de retirar as zonas cortantes. . colocando do mais fino para o mais grosso ou vice-versa.X-acto. .º de Crianças: 12 .lua. .Desenvolver a criatividade e imaginação. .Desenvolver o sentido rítmico e da coordenação motora. colocar os anzóis nos orifícios superiores e inferiores.Guaches. 3º Passo: Agora procede-se à decoração da mesma.Aprender a respeitar os trabalhos/criações dos outros colegas. . . Construção de instrumento musical A minha Viola . 5º Passo: Por fim passa-se à montagem dos fios. Específicos: . sociais e criativas. .Aprender a escutar e tentar dar nome ao que ouve. . observando e falando sobre as suas produções e as dos outros. 4º Passo: Após a secagem das tintas. retirar todo o seu interior (sementes).Reconhecer aspectos que caracterizam os sons (intensidade. .