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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : N°13 YAUYOS
1.2 I.E.I : N°598-2- CANCHAN
1.3 DIRECTORA : LUZ MARIA GONZALES LAZARO
1.4 PROFESORA : DAVIS A. MORALES CABELLO
1.5 EDAD : 4 AÑOS

II.-TITULO: “FORTALECEMOS NUESTRA AMISTAD CULTIVANDO Y RESPETANDO LA NATURALEZA EN NUESTRA COMUNIDAD”

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Observando el poco interés de aprendizaje en nuestros niños y niñas por el cuidado de nuestra naturaleza
de la comunidad y de nuestros alrededores a la vez el poco interés de los padres y agentes educativos, es necesario desarrollar actividades
para concientizar a la comunidad sobre la importancia y el cuidado de las plantas, animales y/o los que nos brinda la naturaleza. Hemos visto
por conveniente desarrollar el proyecto para que los niños y niñas aprendan a valorar, cuidar, proteger y hacer uso de nuestro medio ambiente
a través de visita de estudio, producción de textos(cuentos ,canciones, rimas etc.)Creación de albunes.

IV.- TIEMPO DE DURACIÓN: 20 Días

V. PRODUCTO : Textos instructivo, y lúdicos, álbum de plantas, animales, hojas etc.

VI.- PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO


¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

&.- Conocemos a los diferentes tipos de Mediante videos. Laminas, videos.


plantas, animales de nuestro medio. Mediante producción de textos instructivos. Fichas con imágenes
&.- Producir afiches del cuidado de Mediante la creación de textos narrativos y Papelotes, plumones, pizarra, pegamento.
plantas y animales. lúdicos.
&.- Producir textos instructivos, y lúdicos. Niños, niñas
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COM. 1.-Comprende textos Menciona las características de personas, personajes,


orales Infiere el significado de los textos orales. animales y objetos del texto escuchado.

5.- Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza algunos materiales y herramientas previendo
creatividad a través de lenguajes artísticos, incluyendo prácticas algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
diversos lenguajes tradicionales y nuevas tecnologías. estampar, construir, hacer collage, etc.
artísticos.

Actúa y piensa Razona y argumenta generando ideas Identifica datos referidos a la información de su preferencia en
MAT. matemáticamente en matemáticas situaciones cotidianas y del aula expresándolas en listas con
situaciones de gestión material concreto y gráfico.
de datos e
incertidumbre.

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las


Actúa y piensa Comunica y representa ideas matemáticas.
expresiones muchos, pocos, uno, ninguno.
matemáticamente en
situaciones de Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de
cantidad. la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer lugar.
Indaga mediante 1.-Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
C.A métodos científicos situaciones cotidianas.
situaciones que pueden
ser investigados por la Menciona las acciones que puede realizar para resolver un
2.- Diseña estrategias para hacer problema.
ciencia.
indagación.
Menciona los datos o información que obtiene a partir de la
3.- Genera y registra datos e información. observación y del uso de herramientas y materiales.

Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos Describe las características y necesidades que los seres
físico, basado en científicos y argumenta científicamente. vivos tienen para vivir.
conocimientos
científicos
Construye su Realiza acciones motrices variadas con Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar
P.S autonomía, controla todo su cuerpo y cada una
corporeidad acciones y movimientos de su interés.
de sus partes en un espacio y en un tiempo
determinado. Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y
saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etc. en sus
Interactúa con su entorno tomando conciencia
actividades cotidianas y juegos libres.
de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

X.-EVALUACION: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:


 Ficha de observación
 Registro auxiliar
 Lista de cotejo
XI.- RECURSOS: Cuaderno de trabajo, Textos del MED
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

TÍTULO: “VISITANDO UNA HUERTA”

FECHA: Lunes 05 de Setiembre de 2016

PROFESORA: Davis A. Morales cabello

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños conozcan la naturaleza que los rodea.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


CURRICULAR
Indaga mediante métodos 1.-Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de sus exploraciones,
Ciencia Ambiente científicos situaciones que juegos y situaciones cotidianas.
pueden ser investigados por
la ciencia.

JORNADA DE ACTIVIDADES DIARIAS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y


MATERIALES

DE INGRESO (asistencia, estadística, tiempo, calendario, responsabilidades, palabras


 RUTINAS mágicas, normas de convivencia, noticia del día) Carteles
 PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden en qué sector desean jugar, establecen o recuerdan las
 HORA DE JUEGO normas de convivencia.
LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
SECTORES  EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es Sectores
necesario, pero sin alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué
jugaron?, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.
INICIO Despertar el interés: Los niños y la maestra se preparan para salir a una visita “Visitaremos una huerta de una Huerta
compañera”

Rescate de saberes: Los niños responden las siguientes preguntas ¿A dónde hemos ido? ¿Para qué? ¿Les gusto
visitar la huerta? ¿Saben de quien es la huerta? ¿Qué han observado en la huerta? ¿Todos tienen huerta? ¿Qué
tipos de plantas han observado? ¿De qué tamaños? ¿Qué colores eran?, ¿Qué frutos tenían? ¿Podemos consumir
esos frutos? ¿Todas las plantas nos darán frutos? ¿Todas las plantas serán iguales? ¿Que más han observado?

Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿En dónde más podemos encontrar plantas?

Nuevo Conocimiento: Presentación del tema


DESARROLLO Con ayuda de siluetas se explica a los niños que hemos visitado la huerta de su compañera Mayilin para Siluetas
observar todo lo que hay en una huerta, las plantas son parte de la naturaleza que lo encontramos en todos los
lugares y debemos cuidarlo porque es muy importante para la vida de las personas , animales y otros seres
vivos.
Construcción del Aprendizaje:
En una ficha cada niño dibujara todo lo que ha observado en la visita a la huerta. Fichas, colores
Aplicación de lo aprendido: Desarrollan la ficha Pág. Del cuaderno de trabajo. Cuaderno del
MED
CIERRE
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a preguntas: ¿Qué
hicieron hoy? ¿Qué visitaron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Todos participaron? ¿Qué
observaron en la visita? ¿Las plantas son importantes?

Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas se comprometen en cuidar las plantas
porque son parte de nuestras vidas.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
-Participa en actividades de aseo Útiles de Aseo
-Come sus alimentos correctamente
-Guarda todo y limpia el aula

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

 RUTINAS SALIDA DE LOS NIÑOS

NIÑOS

Analucia
Estefani

Edinson
Fabrizio

Jarumy

Nicolas
Jhostin

Dan Ly
Jhorell

Mishel

Adrian
INDICADORES
Hace preguntas a partir de sus
exploraciones, juegos y situaciones
cotidianas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

TÍTULO: “COMO NACEN LAS PLANTAS” GERMINACION

FECHA: Miércoles 17 de Agosto de 2016

PROFESORA: Davis A. Morales cabello

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños reconozcan el proceso de crecimiento de una planta.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


CURRICULAR
Practica actividades Adquiere hábitos alimenticios saludables y Reconoce alimentos no nutritivos de su entorno.
Personal Social físicas y hábitos cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el
saludables. uso de la tecnología para mejorar su calidad
de vida.

JORNADA DE ACTIVIDADES DIARIAS


ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y
MATERIALES

DE INGRESO (asistencia, estadística, tiempo, calendario, responsabilidades, palabras


 RUTINAS mágicas, normas de convivencia, noticia del día) Carteles
 PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden en qué sector desean jugar, establecen o recuerdan las
 HORA DE JUEGO normas de convivencia.
LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
SECTORES  EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es Sectores
necesario, pero sin alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué
jugaron?, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.

INICIO Despertar el interés: La maestra muestra a los niños una maceta con una planta Empaques de
golosinas
Rescate de saberes: Los niños responden las siguientes preguntas ¿Qué han observado? ¿De qué es? ¿Qué
más? ¿Empaque de que es esto? ¿Está bien comer galletas? ¿Está bien tomar gaseosas? ¿Debemos de comer
caramelos y chocolates? ¿Qué pasa si comemos muchas golosinas? ¿Qué tipos de alimentos debemos comer?
¿Qué alimentos debemos consumir en el desayuno? ¿Qué alimentos debemos consumir en el almuerzo?

Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si consumimos muchos alimentos chatarra?

Nuevo Conocimiento: Presentación del tema


Con ayuda de siluetas se explica a los niños que los alimentos no nutritivos son todos los productos que
DESARROLLO encontramos en las tiendas como las galletas, gaseosas, chicles, caramelos chizitos etc. etc. Son alimentos que Siluetas
debemos evitar en consumirlas porque son dañinos para la salud.
Construcción del Aprendizaje:
Forman grupos cada grupo realizara agrupaciones de alimentos no nutritivos (empaques).
Empaques de
Aplicación de lo aprendido: Desarrollan la ficha Pág. del cuaderno de trabajo.
golosinas
Evaluación: Exponen su trabajo identificando los alimentos no nutritivos.
Fichas

Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a preguntas: ¿Qué
hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Todos participaron? ¿Qué
CIERRE tipos de alimentos debemos de consumir? ¿Qué pasaría si comemos muchas golosinas?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas se comprometen en no consumir
golosinas u otros alimentos que no es bueno para su salud.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo


-Participa en actividades de aseo
-Come sus alimentos correctamente
-Guarda todo y limpia el aula
Útiles de Aseo
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

ASAMBLEA:
Los niños, niñas y maestra dialogamos sobre lo que realizaremos.
EXPLORACION DEL MATERIAL:
Se les ofrece a los niños diferentes materiales como: Empaques, goma, tijeras, papelotes.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se formara grupo y la maestra entrega a cada grupo empaques de Empaques,
golosinas para que cada niño recorte los nombres de empaques de alimentos no nutritivos y luego pegue en un goma, tijeras,
papelote. papelotes.
VERBALIZACION: Los niños y niñas verbalizan lo realizado y exponen su trabajo.

 RUTINAS SALIDA DE LOS NIÑOS


NIÑOS

Analucia

Edinson
Estefani

Fabrizio

Nicolas
Jhostin

Jarumy

Dan Ly
Jhorell

Adrian
Mishel
INDICADORES

Reconoce alimentos no nutritivos


de su entorno.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

TÍTULO: “LAS FRUTAS”


FECHA: Jueves 18 de Agosto de 2016

PROFESORA: Davis A. Morales cabello

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños reconozcan que las frutas son alimentos nutritivos.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULAR

Adquiere hábitos alimenticios Muestra interés por mantener una buena salud al
Personal Social Practica actividades físicas y saludables y cuida su cuerpo. preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
hábitos saludables.
Aplica sus conocimientos y el uso Reconoce las variedades de frutas como alimentos
de la tecnología para mejorar su nutritivos.
calidad de vida.
JORNADA DE ACTIVIDADES DIARIAS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y


MATERIAL
ES

DE INGRESO (asistencia, estadística, tiempo, calendario, responsabilidades, palabras


 RUTINAS mágicas, normas de convivencia, noticia del día) Carteles
 PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden en que sector desean jugar, establecen o recuerdan las Materiales
normas de convivencia.
del MED
 ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
 EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario,
pero sin alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
SECUENCIA  SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
DIDÁCTICA
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores
Lápiz Hojas
INICIO Despertar el interés: La maestra muestra en un papelote a los niños una adivinanza. Los niños adivinan la respuesta. Papelote
Blanco por dentro
verde por fuera
si quieres que te lo diga
ESPERA
Luego la maestra muestra diferentes variedades de frutas,
Rescate de saberes: Se realiza las preguntas ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza? ¿Y la pera que es? ¿Qué otras frutas
he traído? ¿De qué color es? ¿Qué otra fruta he traído? ¿De qué color es? ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Para qué sirven Frutas
las frutas? ¿ ? ¿Las frutas son alimentos nutritivos? ¿Les gustan las frutas? ¿Han traído frutas en su lonchera?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Es importante consumir frutas?
Nuevo Conocimiento: Presentación del tema LAS FRUTAS

DESARROLLO
Con ayuda de algunas frutas y siluetas de frutas se explica a los niños que existen variedades de frutas y que son alimentos
nutritivos que debemos consumir todos los días y también debemos traer en nuestras loncheras porque tienen vitaminas
que nos ayudan en nuestro crecimiento y antes de consumirlas debemos de lavarnos las manos y también lavar las frutas.

Construcción del Aprendizaje: En una ficha dibujan y colorean las frutas. Fichas
Colores
Aplicación de lo aprendido: Desarrollan la ficha Pág. En que se parecen estas frutas. Del cuaderno de trabajo.
Cuaderno
Evaluación: Mencionan algunas características De las frutas
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a preguntas: ¿Qué hicieron del MED
CIERRE hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Las frutas son alimentos nutritivos? ¿Les
gusta? ¿Es importante comer frutas?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas en casa dialogan sobre la importancia de consumir
las frutas. En familia se comprometen en consumir todos los días frutas.
Útiles de
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
aseo
-Participa en actividades de aseo
-Come sus alimentos correctamente
-Guarda todo y limpia el aula

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO


ASAMBLEA: Papeles
Los niños, niñas y maestra dialogamos sobre lo que realizaremos.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Tijera
Se les ofrece a los niños diferentes materiales como: Papeles, goma, tijeras, temperas.
Goma
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se formara grupo y la maestra entrega a cada grupo fichas de frutas para que cada
niño realice diferentes técnicas en las frutas.
VERBALIZACION: Los niños y niñas verbalizan lo realizado y exponen su trabajo.
Analucia

Edinson
Estefani

Fabrizio

Nicolas
Jhostin

Jarumy

Dan Ly
Jhorell

Adrian
Mishel
NIÑOS

INDICADORES

Muestra interés por mantener una buena


salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.

Reconoce las variedades de frutas como


alimentos nutritivos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

TÍTULO: “PREPARANDO UNA RECETA CON FRUTAS – ALBUM DE FRUTAS”


FECHA: Martes 23 de Agosto del 2016

PROFESORA: Davis A. Morales cabello

APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


CURRICULAR
Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza algunos materiales y herramientas previendo
Comunicación Comprende Textos Escritos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas algunos de sus efectos para preparar una receta.
tradicionales y nuevas tecnologías.
Ciencia Ambiente Muestra interés por mantener una buena salud al preferir
Adquiere hábitos alimenticios alimentos nutritivos (frutas).
Practica actividades físicas y
hábitos saludables saludables y cuida su cuerpo.

JORNADA DE ACTIVIDADES DIARIAS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y


MATERIALES

RUTINAS DE INGRESO (asistencia, estadística, tiempo, calendario, responsabilidades, palabras


mágicas, normas de convivencia, noticia del día) Carteles
 HORA DE JUEGO  PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden en que sector desean jugar, establecen o recuerdan las
LIBRE EN LOS normas de convivencia.
SECTORES  ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
 EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es Sectores
necesario, pero sin alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué
jugaron?, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.

SECUENCIA INICIO:
DIDÁCTICA
Despertar el interés: La maestra muestra las frutas que los niños han traído.

Rescate de saberes: Los niños responden las siguientes preguntas ¿Qué fruta es? Preguntas
¿Qué color es? ¿Qué fruta es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde venden las frutas? ¿Para qué son buenas las frutas?
¿Las frutas son alimentos nutritivos? ¿Quiénes deben comer frutas? ¿Todos han traído frutas?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué podemos hacer con las frutas que hemos traído?
DESARROLLO
Nuevo Conocimiento: Presentación del tema “Preparando una receta con frutas” Papelote
La maestra presenta en un papelote los ingredientes y la preparación de la ensalada de frutas y explica a los Frutas
niños de cómo nos organizamos para preparar la rica ensalada.
Construcción del Aprendizaje: Se le entrega a cada niño frutas para que lo laven y luego con ayuda de la maestra
se procede a realizar la preparación explicada en el papelote mostrado.
Hojas, Lápiz,
Aplicación de lo aprendido: En una hoja dibujan lo preparado. Colores
Evaluación: Explican la importancia de consumir las frutas.
CIERRE
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a preguntas: ¿Qué
hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Todos participaron? ¿Qué
hemos preparado?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas en casa dialogan sobre lo realizado en
clase y proponen preparar una ensalada de frutas en familia.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo Útiles de Aseo


-Participa en actividades de aseo
-Come sus alimentos correctamente
-Guarda todo y limpia el aula

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

ASAMBLEA: Los niños, niñas y maestra dialogamos sobre lo que realizaremos. Hoy elaboraremos un álbum
de frutas.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Se les ofrece a los niños diferentes materiales como: Cartulina, goma, tijeras, Cartulina.
colores, figuras. Goma, tijera
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se entregan a cada niño las figuras de frutas para que colorear, recortar y ,colores
luego pegar en cada pedazo de cartulina ya cortada por la maestra.
VERBALIZACION: Los niños y niñas verbalizan lo realizado y exponen su trabajo.
 RUTINAS SALIDA DE LOS NIÑOS

Analucia

Edinson
Estefani

Fabrizio

Nicolas
Jhostin

Jarumy

Dan Ly
Jhorell

Adrian
Mishel
NIÑOS

INDICADORES

Utiliza algunos materiales y herramientas


previendo algunos de sus efectos para
preparar una receta.

Muestra interés por mantener una buena


salud al preferir alimentos nutritivos
(frutas).

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

TÍTULO: “LAS FRUTAS”


FECHA: Jueves 18 de Agosto de 2016

PROFESORA: Davis A. Morales cabello

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños reconozcan que las frutas son alimentos nutritivos.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULAR
Adquiere hábitos alimenticios Muestra interés por mantener una buena salud al
Personal Social Practica actividades físicas y saludables y cuida su cuerpo. preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
hábitos saludables.
Aplica sus conocimientos y el uso Reconoce las variedades de frutas como alimentos
de la tecnología para mejorar su nutritivos.
calidad de vida.

JORNADA DE ACTIVIDADES DIARIAS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y


MATERIAL
ES

DE INGRESO (asistencia, estadística, tiempo, calendario, responsabilidades, palabras


 RUTINAS mágicas, normas de convivencia, noticia del día) Carteles
 PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden en que sector desean jugar, establecen o recuerdan las Materiales
normas de convivencia.
del MED
 ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
 EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario,
pero sin alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
SECUENCIA  SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
DIDÁCTICA
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores
Lápiz Hojas
INICIO Despertar el interés: La maestra muestra en un papelote a los niños una adivinanza. Los niños adivinan la respuesta. Papelote
Blanco por dentro
verde por fuera
si quieres que te lo diga
ESPERA
Luego la maestra muestra diferentes variedades de frutas,
Rescate de saberes: Se realiza las preguntas ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza? ¿Y la pera que es? ¿Qué otras frutas
he traído? ¿De qué color es? ¿Qué otra fruta he traído? ¿De qué color es? ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Para qué sirven
las frutas? ¿ ? ¿Las frutas son alimentos nutritivos? ¿Les gustan las frutas? ¿Han traído frutas en su lonchera? Frutas
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Es importante consumir frutas?
Nuevo Conocimiento: Presentación del tema LAS FRUTAS

Con ayuda de algunas frutas y siluetas de frutas se explica a los niños que existen variedades de frutas y que son alimentos
nutritivos que debemos consumir todos los días y también debemos traer en nuestras loncheras porque tienen vitaminas
DESARROLLO que nos ayudan en nuestro crecimiento y antes de consumirlas debemos de lavarnos las manos y también lavar las frutas.

Construcción del Aprendizaje: En una ficha dibujan y colorean las frutas.

Aplicación de lo aprendido: Desarrollan la ficha Pág. En que se parecen estas frutas. Del cuaderno de trabajo.
Evaluación: Mencionan algunas características De las frutas
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a preguntas: ¿Qué hicieron Fichas
hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Las frutas son alimentos nutritivos? ¿Les Colores
gusta? ¿Es importante comer frutas?
Cuaderno
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas en casa dialogan sobre la importancia de consumir
CIERRE del MED
las frutas. En familia se comprometen en consumir todos los días frutas.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo


-Participa en actividades de aseo
-Come sus alimentos correctamente Útiles de
-Guarda todo y limpia el aula aseo
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO
ASAMBLEA:
Los niños, niñas y maestra dialogamos sobre lo que realizaremos.
EXPLORACION DEL MATERIAL:
Se les ofrece a los niños diferentes materiales como: Papeles, goma, tijeras, temperas.
Papeles
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se formara grupo y la maestra entrega a cada grupo fichas de frutas para que cada
niño realice diferentes técnicas en las frutas.
VERBALIZACION: Los niños y niñas verbalizan lo realizado y exponen su trabajo. Tijera
Goma
Analucia

Edinson
Estefani

Fabrizio

Nicolas
Jhostin

Jarumy

Dan Ly
Jhorell

Adrian
Mishel
NIÑOS

INDICADORES

Muestra interés por mantener una buena


salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.

Reconoce las variedades de frutas como


alimentos nutritivos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “ANIMALES QUE VIVEN EN EL (AGUA)”


FECHA: de setiembre de 2017

PROFESORA: Davis A. Morales cabello

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños reconozcan características de los animales que viven en el agua.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULAR

Personal Social

JORNADA DE ACTIVIDADES DIARIAS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y


MATERIAL
ES

DE INGRESO (asistencia, estadística, tiempo, calendario, responsabilidades, palabras


 RUTINAS mágicas, normas de convivencia, noticia del día) Carteles
 PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden en que sector desean jugar, establecen o recuerdan las Materiales
normas de convivencia.
del MED
 ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
 EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario,
pero sin alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector. Lápiz Hojas
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
SECUENCIA
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores
DIDÁCTICA
INICIO Despertar el interés: La maestra entrega a los niños piezas de Rompecabezas de algunos animales que viven en el Piezas de
agua. Los niños buscan las piezas y arman el rompecabezas. rompecabez
,
as
Rescate de saberes: Se realiza las preguntas ¿Qué se ha entregado? ¿Qué han hecho con las piezas? ¿Qué animales
han armado? ¿De qué color es? ¿Dónde vive? ¿Qué otro animal han formado? ¿Qué color es? ¿Dónde vive? ¿Sirve
para comer? ¿Es nutritivo? ¿En dónde lo venden? ¿Con que se puede comer?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué otros animales viven en el agua o mar?

Nuevo Conocimiento: Con ayuda de siluetas explicamos a los niños y niñas sobre todos los animales que viven en el
DESARROLLO agua y algunos de ellos s sirven para alimentarnos, también existen aves y otras especies que pueden vivir en el agua,
a estos animales debemos de cuidarlos no contaminando el agua.

Construcción del Aprendizaje: Desarrollan la Pág. N° del cuaderno de trabajo. Cuaderno


del MED
Aplicación de lo aprendido: En una ficha colorean las diferentes especies que viven en el agua.
Evaluación: Mencionan algunas características De los animales que viven en el agua. Fichas
Colores
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a preguntas: ¿Qué
hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Qué animales viven en el agua?
¿Nos sirven de alimentos? ¿Cómo debemos de cuidar a los animales que viven en el agua?

CIERRE Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas en casa dialogan sobre las diferentes
especies que viven en el agua y como debemos de cuidarlo.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo


Útiles de
-Participa en actividades de aseo
aseo
-Come sus alimentos correctamente
-Guarda todo y limpia el aula

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO


ASAMBLEA:
Los niños, niñas y maestra dialogamos sobre lo que realizaremos. Papelotes
EXPLORACION DEL MATERIAL: Temperas
Se les ofrece a los niños diferentes materiales como: papelotes, temperas de diferentes colores, pinceles tc. Pinceles
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se formara grupo y la maestra entrega a cada grupo papelotes con los animales
que viven en el agua para pintar con la tempera.
VERBALIZACION: Los niños y niñas verbalizan lo realizado y exponen su trabajo.

SAYRON

DAYLIN
DAYANA

THIAGO
KARITO
ELMER
NIÑOS

ARIAM

NADIA
VANIA

YANIS
JOSE

ANA
INDICADORES

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

TÍTULO: “¿COMO SON LAS AVES?”


FECHA:

PROFESORA: Davis A. Morales cabello


APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños reconozcan las características de las Aves.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULAR

Adquiere hábitos alimenticios Muestra interés por mantener una buena salud al
Personal Social Practica actividades físicas y saludables y cuida su cuerpo. preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
hábitos saludables.
Aplica sus conocimientos y el uso Reconoce las variedades de frutas como alimentos
de la tecnología para mejorar su nutritivos.
calidad de vida.

JORNADA DE ACTIVIDADES DIARIAS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y


MATERIAL
ES

DE INGRESO (asistencia, estadística, tiempo, calendario, responsabilidades, palabras


 RUTINAS mágicas, normas de convivencia, noticia del día) Carteles
 PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden en que sector desean jugar, establecen o recuerdan las Materiales
normas de convivencia.
del MED
 ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
 EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario,
pero sin alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
SECUENCIA  SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
DIDÁCTICA
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores
Lápiz Hojas
INICIO Despertar el interés: La maestra muestra en un papelote a los niños una adivinanza. Los niños adivinan la respuesta. Papelote
Blanco por dentro
verde por fuera
si quieres que te lo diga
ESPERA
Luego la maestra muestra diferentes variedades de frutas,
Rescate de saberes: Se realiza las preguntas ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza? ¿Y la pera que es? ¿Qué otras frutas
he traído? ¿De qué color es? ¿Qué otra fruta he traído? ¿De qué color es? ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Para qué sirven Frutas
las frutas? ¿ ? ¿Las frutas son alimentos nutritivos? ¿Les gustan las frutas? ¿Han traído frutas en su lonchera?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Es importante consumir frutas?
Nuevo Conocimiento: Presentación del tema LAS FRUTAS

Con ayuda de algunas frutas y siluetas de frutas se explica a los niños que existen variedades de frutas y que son alimentos
nutritivos que debemos consumir todos los días y también debemos traer en nuestras loncheras porque tienen vitaminas
DESARROLLO
que nos ayudan en nuestro crecimiento y antes de consumirlas debemos de lavarnos las manos y también lavar las frutas.

Construcción del Aprendizaje: En una ficha dibujan y colorean las frutas.

Aplicación de lo aprendido: Desarrollan la ficha Pág. En que se parecen estas frutas. Del cuaderno de trabajo.
Evaluación: Mencionan algunas características De las frutas Fichas
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido, responden a preguntas: ¿Qué hicieron Colores
hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué problemas tuvieron? ¿Las frutas son alimentos nutritivos? ¿Les
gusta? ¿Es importante comer frutas? Cuaderno
CIERRE Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas en casa dialogan sobre la importancia de consumir del MED
las frutas. En familia se comprometen en consumir todos los días frutas.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo


-Participa en actividades de aseo
Útiles de
-Come sus alimentos correctamente
aseo
-Guarda todo y limpia el aula

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO


ASAMBLEA:
Los niños, niñas y maestra dialogamos sobre lo que realizaremos.
EXPLORACION DEL MATERIAL:
Se les ofrece a los niños diferentes materiales como: Papeles, goma, tijeras, temperas. Papeles
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se formara grupo y la maestra entrega a cada grupo fichas de frutas para que cada Tijera
niño realice diferentes técnicas en las frutas. Goma
VERBALIZACION: Los niños y niñas verbalizan lo realizado y exponen su trabajo.

Analucia

Edinson
Estefani

Fabrizio

Nicolas
Jhostin

Jarumy

Dan Ly
Jhorell

Adrian
Mishel
NIÑOS

INDICADORES

Muestra interés por mantener una buena


salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.

Reconoce las variedades de frutas como


alimentos nutritivos.