You are on page 1of 4

IE 50977

Andamayo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión Comparando nuestros gustos


Docente Felicitas Ccahuana Marquina Duración 90 minutos
Área Matemática Fecha 20-04-2018
Propósitos de aprendizaje:
Competencias/ Desempeños Evidencias
Capacidades 3to grado 4to grado 3to grado 4to grado
Resuelve problemas de • Expresa con diversas • Expresa con Plantea relaciones entre Plantea relaciones
cantidad. representaciones y lenguaje diversas representaciones los datos en problemas de
. Comunica la comprensión de
entre
numérico (números, signos y y números su dos etapas (comparación - los datos en
los números y las operaciones.
expresiones verbales) su comprensión de la unidad combinación),
. Usa estrategias y problemas de
procedimientos de estimación y comprensión sobre la centena de millar como nueva expresándolos
como nueva unidad en el unidad en el sistema de en un modelo de solución dos etapas
cálculo.
. Argumenta afirmaciones sobre sistema de numeración numeración decimal aditiva de hasta tres cifras. (comparación -
las relaciones numéricas y las decimal, sus equivalencias haciendo uso de material combinación),
operaciones. con decenas y unidades, el concreto. expresándolos
valor posicional de una cifra • Emplea en un modelo de
en números de tres cifras y la estrategias y solución
comparación y el orden de procedimientos como aditiva de hasta
números. completar al millar más
cuatro cifras.
• Emplea estrategias y cercano.
procedimientos como los • Realiza
siguientes: afirmaciones sobre la
• Procedimientos de cálculo conformación de la unidad
escrito, como sumas o restas de millar y las explica con
con canjes y uso de la material concreto.
asociatividad.

Enfoque transversal Enfoque Orientación al bien • Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y
común las aprovechan para el bienestar del grupo.
Propósito Pedagógico  Hoy resolveremos problemas aditivos que implican comparar y juntar.
Materiales y recursos Carteles, cuartillas y recursos humanos
Momentos Tpo.
de la
Procesos pedagógicos y didácticos.
sesión
 Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida.
Inicio
 Hacemos un recuento de la sesión anterior y la unidad que venimos desarrollando.
 Luego preguntamos sobre los gustos que tienen cada uno de ellos respecto al 30
deporte que desarrollan en las horas de receso.
 Entregamos círculos de colores para dar a conocer el deporte que les gusta
desarrollar.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
 Orienta a los niños y a las niñas a interpretar el gráfico, planteando estas
preguntas: ¿qué representa cada recuadro verde?, ¿y cada recuadro amarillo?;
¿quién tiene más juguetes de madera?; ¿cuántos juguetes de madera más tiene
Rosa que Miguel?; ¿cuántos juguetes de plástico tienen Rosa y Luis en total?
 Tras oír sus respuestas, formula otras interrogantes: ¿qué acciones realizaron
para dar respuesta a las preguntas?, ¿a quién de ellos le gustan más los juguetes
de madera?; ¿será importante conocer nuestros gustos?, ¿por qué?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas aditivos que
implican comparar y juntar.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima favorable.
Desarrol  Presenta el papelote con el siguiente problema:
lo

 Realiza preguntas para orientar a los niños y a las niñas en la comprensión del
problema, por ejemplo: ¿de qué trata el problema?, ¿qué debemos encontrar?,
¿cuáles son los datos que tenemos?
 Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias Pregúntales:
¿cómo vamos a resolver el problema?, ¿podemos resolverlo por partes?, ¿por
dónde empezarían?
 Solicita que formen grupos y pide al responsable de materiales que entregue a
cada grupo plumones, papelotes, regletas y ábaco o material Base Diez.
 Indica que lean nuevamente el problema y formula las siguientes preguntas: ¿qué
plato de comida se vendió más: anticucho o cebiche?, ¿nos servirá utilizar las
regletas para realizar la comparación? Luego de que hayan utilizado las regletas
y hayan comprendido que se vendieron más platos de cebiche que de anticucho,
oriéntalos a elaborar un esquema que los ayude a resolver la primera etapa del
problema.
 Realizan la comparacion con papel de colores para representar la cantidad de
ceviche que se vendieron y la cantidad de anticucho que se vendio.
 Comunica a los estudiantes que pueden utilizar el ábaco o el material Base Diez
para resolver la operación. Invítalos a que comparen sus respuestas con las de
sus compañeros. En caso de que se hayan equivocado, oriéntalos a analizar sus
procedimientos para que encuentren el error.
587 - 57 = 530
 Respuesta: Se vendieron 530 platos de anticucho.
 Guía a los estudiantes a dar lectura al problema para resolver la siguiente etapa.
Pregunta: ¿qué nos pide el problema?, ¿cómo podemos calcular cuántos platos se
vendieron en total?, ¿qué acción debemos realizar?, ¿qué operación nos ayudará?
2.a etapa:
 ¿Cuántos platos se vendieron en total en el festival?

 Registra el logro de los aprendizajes en la lista de cotejo.


 Reflexiona con los niños y las niñas sobre el procedimiento realizado. Pregunta:
¿qué debemos tener en cuenta para resolver problemas de dos etapas?, ¿los
ayudó elaborar un esquema?
 Plantea otros problemas
 Formula el siguiente problema:

En un depósito se almacenan 2 300 botellas de agua mineral con gas y


260 botellas menos de agua mineral sin gas, ¿cuántas botellas de agua
mineral sin gas hay en el depósito? ¿cuántas botellas de agua mineral hay
en total?
 Ayúdalos a identificar las diferentes etapas del problema y oriéntalos a
reconocer por dónde empezar.
Cierre  Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión.
Para ello, plantea las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicimos?; ¿cómo se 10
sintieron?, ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿les ayudó trabajar en equipo?
 Revisa las normas de convivencia propuestas al inicio de la sesión y refuerza las que
consideres convenientes según lo observado en clase. Felicita a todos por el trabajo
realizado.
Evaluació TECNICA: Observación
n INSTRUMENTO:Lista de cotejo