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De acuerdo con Javier Pulgar Vidal, a cada piso altitudinal le

corresponden determinadas condiciones climáticas, relieve,
flora, fauna y recursos que han sido aprovechados por las
distintas civilizaciones que poblaron nuestro territorio.

Antes de la sesión
 Prepara imágenes sobre paisajes de las ocho regiones naturales del Perú.
 Ten a la mano tarjetas de hojas o cartulina de colores.
 Revisa el libro de Personal Social 6 (página 77).
 Asegúrate de contar con un mapa del Perú lo suficientemente grande para
colocarlo en la pizarra y que sea visible para los niños y las niñas.

Materiales o recursos a utilizar
 Libro de Personal Social 6 MINEDU
 Cuadro informativo (Anexo 1)
 Imágenes de paisajes del mar peruano y de la costa
(Anexo 2)
 Imágenes de paisajes de las regiones naturales (Anexo 3)
 Lista de cotejo (Anexo 4)
 Cartulina y goma Fotocopias Papelógrafos

: ELABORAMOS UNA REVISTA PARA DAR A CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE
NUESTRO PAÍS “”.

Actúa responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes Interpreta mapas físicopolíticos para analizar las
ambiente. de información y herramientas relaciones entre los diversos elementos del espacio.
digitales para comprender el espacio geográfico.
geográfico.

1. INICIO 20 minutos

 Pídeles que digan en forma ordenada qué imágenes han traído y a qué región pertenecen. Pregunta a tus estudiantes lo
siguiente: ¿todas estas regiones tienen el mismo tipo de relieve, fauna, flora y clima?; ¿las poblaciones que viven en la sierra
y en la selva desarrollarán las mismas actividades económicas?, ¿por qué?
: hoy vamos a conocer por qué es diversa la geografía del Perú.

Por ejemplo: “La región costa o chala tiene hermosas playas.  Sugiéreles el siguiente modelo. ¿por qué nuestro país presenta esa diversidad de paisajes?. aplicando la técnica de “el museo”. __________________________________ ________________________________ JUDITH ROSARIO ESCALANTE VILLANUEVA ROSA PATRICIA MANRIQUE BECERRA DIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA . ¿la cordillera de los Andes será una de las razones de la diversidad?. pero dales la libertad de trabajar otros si son adecuados para el propósito de la sesión. m. n.E. y colocarlo en un lugar visible de la I. para ser utilizadas en la siguiente sesión. o escribir por equipos una frase que esté relacionada con la valoración de la región que les tocó trabajar.  Indícales que cada equipo observe en forma ordenada los trabajos de los demás y escriban sus preguntas en tarjetas. ¿qué significado tendrá “m s. ¿qué información nos pueden brindar estas imágenes?  ¿A qué hacen referencia los términos registrados en la imagen?. apoyados por el docente. cuidémoslas”. CIERRE En grupo de clase  Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?.  Tarea a trabajar en casa  Que busquen información acerca de cómo son las regiones de la sierra y de la selva y que escriban una síntesis en su Cuaderno de trabajo.2. que puede ser compartir con sus padres lo aprendido. ¿por qué nuestro país presenta dichas regiones?  Los estudiantes deben observar el segundo gráfico de las ocho regiones naturales del Perú y responder a lo siguiente: ¿será la cordillera de los Andes una de las razones de la diversidad?. señalando una característica representativa. para dar a conocer el porqué de la diversidad de nuestro país. Al grupo de clase  Promueve el diálogo con las siguientes preguntas: ¿qué información obtuvieron a partir de la observación del mapa físico y de la representación transversal del Perú?. Exposición  Organiza una exposición.  Observa de manera general el trabajo. de acuerdo con el lugar en que se sientan.  Entrega a cada equipo un papelógrafo.  Aclara que una de las primeras actividades que vamos a realizar hoy es elaborar un organizador visual sobre las ocho regiones naturales. tarjetas de cartulinas y el Anexo 1 con la información de la región natural que le ha tocado.”?  Organiza a tus estudiantes en 8 equipos. DESARROLLO 60 minutos  Muestra a los estudiantes el mapa del Perú del libro de Personal Social 6. página 102. 3.  Las preguntas serán respondidas por los miembros de cada equipo. y pregúntales: ¿cuántas regiones naturales existen en nuestro país?. Felicítalos por el trabajo realizado. Que recorten imágenes representativas de la sierra y de la selva.  Acompaña a cada equipo en la elaboración de su organizador visual y oriéntalos. Cada uno mencionará en orden las 8 regiones naturales y luego se agruparán de acuerdo con la región que les tocó. ¿qué relaciones hemos identificado entre los elementos naturales y sociales?  Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión para inducir a la toma de decisiones o compromiso. ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.