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TRIGONOMETRÍA

ÍNDICE

Pág.

Cap. 1 Ángulo trigonométrico ..................................................................................................... 5

Cap. 2 Miscelánea I ................................................................................................................... 15

Cap. 3 Sistemas de medición angular I ........................................................................................ 21

Cap. 4 Sistemas de medición angular II ....................................................................................... 29

Cap. 5 Sistemas de medición angular III ...................................................................................... 37

Cap. 6 Cálculo de longitud de un arco .......................................................................................... 43

Cap. 7 Cálculo de la superficie de un sector circular ...................................................................... 51

Cap. 8 Repaso I ........................................................................................................................ 59

Cap. 9 Razones trigonométricas de ángulos agudos I .................................................................... 67

Cap. 10 Razones trigonométricas de ángulos agudos I .................................................................... 75

Cap. 11 Razones trigonométricas de ángulos notables .................................................................... 83

Cap. 12 Propiedades de razones trigonométricas ........................................................................... 91

Cap. 13 Ángulos verticales ........................................................................................................... 97

Cap. 14 Miscelánea II .................................................................................................................. 103

Cap. 15 Calculo de lados en un triángulo rectángulo ....................................................................... 109

Cap. 16 Repaso II ....................................................................................................................... 117

 TRILCE

TRCO4SLITRTB-08.pmd
4to año de secundaria

Pág.

Cap. 17 Sistema cartesiano .......................................................................................................... 123

Cap. 18 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier medida I .............................................. 131

Cap. 19 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier medida II ............................................. 139

Cap. 20 Miscelanea III ................................................................................................................. 147

Cap. 21 Reducción al primer cuadrante I ....................................................................................... 153

Cap. 22 Reducción al primer cuadrante II ...................................................................................... 161

Cap. 23 Circunferencia trigonométrica I ......................................................................................... 169

Cap. 24 Miscelánea IV ................................................................................................................. 179

Cap. 25 Circunferencia trigonométrica II ........................................................................................ 185

Cap. 26 Identidades trigonométricas I ........................................................................................... 191

Cap. 27 Identidades trigonométricas II .......................................................................................... 197

Cap. 28 Miscelánea V .................................................................................................................. 205

Cap. 29 Identidades trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos........................................... 209

Cap. 30 Identidades trigonométricas del ángulo doble ..................................................................... 217

Cap. 31 Resolución de triángulos oblicuángulos .............................................................................. 225


1 Ángulo trigonométrico
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Objetivos:
- Reconocer el ángulo trigonométrico y los sentidos en 3. Algunos ángulos:
que estos pueden estar generados: horario y antihorario.
- Dibujar el ángulo trigonométrico en cualquiera de los - Ángulo nulo:
sentidos ya mencionados. A B C
- Operar correctamente los ángulos trigonométricos. Medida = 0°

Conocimientos previos - Ángulo llano:


(Elementos de geometría)
C A B
1. Ángulo Medida = 180°
Es la figura formada por dos rayos que tienen el mismo
origen. Los dos rayos son los lados del ángulo y el origen
común es el vértice. En el gráfico: - Ángulo recto:
AB y AC : lados
A: vértice

Medida = 90°

A B
- Ángulo agudo:
CAB ó CÂB
C
Si los lados de un ángulo son dos rayos opuestos, el
ángulo se llama ángulo llano y cuando estos lados
coinciden, el ángulo se llama de una vuelta.

A B
C A B 0° < Medida < 90°
Ángulo llano
- Ángulo obtuso:

A B C C
Ángulo de una vuelta

2. Medición de ángulos A B
En geometría, la medición de ángulos está referida a la 90° < Medida < 180°
magnitud asociada a la abertura entre los lados de un
ángulo. Se usa el sistema sexagesimal, cuya unidad es
un grado sexagesimal (1°), tal que 360 de ellos equivale - Ángulo de 1 vuelta
al ángulo de una vuelta, además presenta dos sub-
unidades llamadas: minuto sexagesimal (1') y segundo
A B C
sexagesimal (1''): cumpliéndose:
Medida = 360°
1 vuelta = 360° 1° = 60' 1' = 60'' 1° = 3600''

Organización Educativa TRILCE 5


4. Bisectriz de un ángulo: Obviamente cuando no hay rotación; el ángulo es nulo.
La bisectriz de un ángulo es el rayo que lo divide en dos
de igual medida. En el gráfico diremos que OM es
bisectriz del ángulo AÔB , ya que: Observaciones:
mAÔB
m AOM = m MOB = - La medida de un ángulo trigonométrico, hecha la
2
indicación de los tipos de rotación; es:
M - sentido horario: medida negativa
B - sentido antihorario: medida positiva.
A
- La medida de un ángulo trigonométrico no puede
  limitarse, pues este depende de la magnitud de la
rotación y a su vez estas pueden hacerse indefinida-
O mente en cualquiera de los dos sentidos conocidos.

Ángulo trigonométrico
Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, en un
solo plano, alrededor de un punto fijo llamado vértice; desde - Para poder sumar o restar ángulos trigonométricos, estos
una posición inicial (inicio del giro) hasta otra posición final deben estar orientados en el mismo sentido. Si esto no
(final del giro). En el gráfico: ocurriese, se recomienda cambiar la rotación, así:
B
A


O  -
OA : inicio del giro (lado inicial)

AÔB 
OB : final del giro (lado final) Por ejemplo:

O
10º - 
P
 - 10º

Q
Obs.: Se recomienda colocar todos los ángulos en
sentido antihorario.
OP : inicio del giro (lado inicial)

PÔQ 
OQ : final del giro (lado final)

De esta manera se puede reconocer dos tipos de rotación:


A

O B
Sentido horario

O B

A
Sentido antihorario

6 Cuarto Año de Secundaria


Test
Testde aprendizaje previo
de Aprendizaje
1. Complete en cada recuadro el sentido de la rotación en 5. Del gráfico, hallar "x"
que fue generado cada ángulo.

 x


6. Hallar "x", si:

3x+10º
2x-10º
2. De acuerdo al gráfico, señale la relación que verifican 0
“” , “” y “”.

 7. Hallar "x", si:


 

0 1º-3x 20º

3. Asocie mediante flechas:

8. Hallar "x", si:

20º - 4x
x+10º
S e n t id o
h o r a r io 0

S e n t id o
A n t ih o r a r io

9. Hallar "x", si:

3x+20º

2x - 20º
4. Del gráfico, hallar "x".

x 10.Hallar "x", si:



15º - 9x

2x - 5º
0

Organización Educativa TRILCE 7


Pract iquemos Practiquemos

1. Si un ángulo que es llano mide (10x + 20)°, ¿cuál es el 8. Si OM es bisectriz, calcular “x”..
valor de “x”?

a) 11 b) 12 c) 16 M
d) 8 e) 10 B (8x - 26)º

2. Si un ángulo recto mide (7x+ 6)°, ¿cuál es el valor de (5x + 10)º


“x”? O A

a) 8 b) 9 c) 10 a) 6 b) 7 c) 12
d) 11 e) 12 d) 14 e) 16

9. En geometría es común decir que los ángulos cuyos


3. Si un ángulo agudo mide 3x°, ¿cuál es el máximo valor lados son rayos opuestos se denominen opuestos por
entero que toma “x”? el vértice y son de igual medida. En el gráfico, por
ejemplo AÔB y CÔD son opuestos por el vértice y se
a) 17 b) 27 c) 28 cumple:
d) 29 e) 89
C A
 
4. Si un ángulo obtuso mide (5x + 10)°, ¿cuál es el máximo O
valor entero que toma “x”? D B
a) 31 b) 32 c) 33
d) 34 e) 35 m AÔB = m CÔD ó =

Según lo anterior, en el gráfico calcular “x”.


5. Si un ángulo obtuso mide (3x - 18)°, ¿cuál es la suma
del máximo y mínimo valor entero que toma “x”? B C

a) 112 b) 102 c) 114 (7x - 1)º (5x + 9)º


d) 104 e) 96 O
A D
6. Si un ángulo agudo mide (6x - 12)°, ¿cuál es la suma
del máximo y mínimo valor entero que toma “x”? a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 8 b) 10 c) 12
d) 17 e) 19 10.En el gráfico, calcular “y”.

C (6x + 10)º D
7. En el gráfico, OM es bisectriz, calcular “x”..

B O (8y + 6)º

(10x - 6)º A (7x - 4)º B


M
(7x + 3)º a) 6 b) 14 c) 10
d) 12 e) 16
O A

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6

8 Cuarto Año de Secundaria


11.En cada caso, tomando como inicio de giro el rayo OP , 14.En cada caso, tomando como inicio de giro al rayo OP ,
dibuje un ángulo en sentido: dibuje un ángulo que mida: (use transportador)

a. Horario: a. 100°

P
P

O
O

b. Antihorario: b. -50°

O P O

12.En cada caso, tomando como inicio de giro el rayo OP , c. -160°


dibuje un ángulo en sentido:
O P
a. Horario:

P O 15.Del gráfico, señalar “x” en función de los otros ángulos


trigonométricos mostrados.

b. Antihorario: C

P O x
B

13.En cada caso, tomando como inicio de giro al rayo OP , 
dibuje un ángulo que mida: (use transportador) O A

a. 140°
a)  +  b)  -  c)  - 
P
d) -  -  e) F.D.

16.Del gráfico, hallar “x” en función de los otros ángulos


O
trigonométricos.

b. -70° B
A
x
O P C



c. -120° O D

P a)  +  +  b)  -  -  c)  -  - 
d)  -  +  e)  -  + 

Organización Educativa TRILCE 9


17. Del gráfico, hallar “x” en función de los otros ángulos 19.Del gráfico, calcular “x”.
trigonométricos mostrados.
C

C (12 - 11x)º
5xº
A O B
B

x a) 2 b) 4 c) 8
d) 12 e) 10
O A

a) 90° -  b)  - 90° c) 180° +  20.Del gráfico, calcular “x”.


d) 90° +  e) -90° - 

18.En el gráfico, hallar “x” en función de los otros ángulos B


trigonométricos mostrados.

B (9 - 9x)º
C
(5x + 1)º
x  O A
A O D

a)  - 90° b) 90° -  c) 90° +  a) 3 b) 4 c) 5


d) -90° -  e) -180° +  d) 6 e) 7

10 Cuarto Año de Secundaria


Autoevaluaciòn
Acept a el ret o TRILCE ...!

1. Hallar “x” en función de “”. 4. Halle “x” en función de los otros ángulos trigonométricos
mostrados.
C
 C
x B x
 B

D O A
D O A
a)  - 180° b)  + 180° c)  + 270°
d)  - 270° e) 270° -  a) 180° +  -  b) 180° -  + 
c) 270° +  -  d) 270° -  + 
2. Halle “x” en función de “”. e) 180° +  + 

A C 5. Halle “x” en función de “”, si OM es bisectriz del ángulo


BOC.
O
 M
x
C
B x
 B

a) 450° -  b)  - 450° c) 360° - 


d)  - 360° e)  - 270° D O A

3. Halle “x” en función de los otros ángulos trigonométricos


mostrados. a) 135° +  b) 135° -  c)  - 135°
d) 225° -  e) 225° + 

D
C
x

B

O A

a)  -  - 90° b)  +  - 90° c)  -  + 90°


d)  -  + 90° e)  -  - 90°

Organización Educativa TRILCE 11


Tarea
Tareadomiciliaria
domiciliaria

1. Si un ángulo llano mide (3x - 24)°, ¿cuál es el valor de 6. H a l l a r “ x ” , e n f u n c i ó n d e “ ” y “”.


“x”?

a) 17 b) 56 c) 68

d) 38 e) 54 x

2. Si un ángulo recto mide (5x + 20)°, ¿cuál es el valor de


“x”?

a) 12 b) 14 c) 26 a)  +  b)  -  c)  - 
d) 30 e) 32 d) - -  e) 2 - 

3. Si un ángulo agudo mide (3x - 12)°, ¿cuál es el máximo 7. Halle “x” en función de “”, “” y “”.
valor entero que puede tomar “x”?

a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34

ˆ . ¿Cuál es el  
4. En el gráfico, OM es bisectriz del AOB  x
valor de “x”?
B
a)  +  +  b)  -  -  c)  -  + 
d) - +  e) - - 
(7x-1)° M 8. Del gráfico, se cumple:

(6x+2)°
O A

a) 1 b) 2 c) 3 
d) 4 e) 5

5. Tomando como inicio de giro (lado inicial) el rayo 1


a)     vuelta b)     1 vuelta
indicado, dibuje un ángulo que mida: 2
1 1
a.  = 140° c)     vuelta d)    vuelta
2 2
1
e)     vuelta
4
A
9. Hallar “x” del gráfico.

b.  = -120° 
x 

1 1
A a) vuelta -  -  b) vuelta -  + 
2 2
1 1
c) vuelta +  -  d) vuelta +  + 
O 2 2
1
e) vuelta +  - 
4

12 Cuarto Año de Secundaria


10.Hallar “x” del gráfico mostrado. 15.Hallar “x”.
L1
A B

x x
 
 L2
O C
a)  b) - c) -2
a)  +  b)  -  c)  -  d) 180° -  e) 90° - 
1
d) - -  e) vuelta +  -  16.Hallar “x”, además OF es bisectriz.
2
A
11.Hallar “x” del gráfico mostrado.
3x + 40º
B O F
30º - 5x
x
o
 B
A

a) 32º b) 35º c) 34º
C d) 70º e) 50º

17. Calcular: “ + ”
a)  -  b)  -  c)  + 
d) - -  e) 1 vuelta +  - 

12.Hallar “x” del gráfico mostrado. 


A

x B

 a) 90º b) 180º c) 270º
O C d) 135º e) 150º

a)  +  b)  -  c)  -  18.Hallar “x” en función de los ángulos mostrados.


1
d) - - e) vuelta +  - 
4
x
13.Hallar “x” del gráfico mostrado. 

x

a)  -  = 90º - x b)  +  + 270º = x
c)  -  - 360º = x d)  -  - 270º = x
e)  -  + 180º = x
a) 90º +  b)  - 90º c) 90º - 
d) 180º -  e) - - 90º 19.Hallar “x”.

14.Hallar “x” del gráfico mostrado.

B 7x - 35º
C 25º + x
-x
x  a) -10º b) -20º c) -30º
A D
O d) -40º e) -50º
  
a) 90° - b) 90° + c) 180° -
2 2 2
 
d) 180° + e) 45° +
2 2

Organización Educativa TRILCE 13


20.Hallar “x” 24.Del gráfico, lo correcto es:

(9 - 2x)º
(x + 3)º 


a) 31º b) 51º c) 62º
d) 60º e) 36º a)  +  = 360° b)  -  = 360°
c)  +  = 450° d)  -  = 450°
21.Hallar "x". e)  -  = 120°

ˆ .
25.Del gráfico, hallar “x”, si OM es bisectriz del AOC
4x+10º
40º - x M
D
a) -18º b) -24º c) -30º 
C
d) 45º e) -50º x
A O B
22.Hallar "x".
C a)  - 180° b) -  - 180°
B  
c) - 180° d) - - 180°
2 2

 x

e) - - 90°
A 2
a) + b) - c) -
d) -- e) 2-

23.Halle “x” del gráfico mostrado.

 x

a) 90° +  b) 90° -  c)  - 90°


d) 180° +  e) 180° - 

14 Cuarto Año de Secundaria


2 Miscelánea I
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Pract iquemos Practiquemos

1. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto: 5. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto:

 x

a)  +  = 180° b)  -  = 180°
y
c)  -  = 180° d)  +  = -180°
e)  +  = 90°
a) x + y = 180° b) x + y = 360°
c) x - y = 360° d) x - y = 180°
2. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto:
e) x - y = 270°

 6. Del gráfico, señale lo correcto:



-120º

a)  +  = 240° b)  +  = 120° y
c)  -  = 240° d)  -  = 120°
e)  -  = 240° a) x - y = 180° b) x + y = 180°
c) x - y = 300° d) x + y = 300°
3. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto: e) x - y = 450°

7. Si un ángulo “” agudo, mide: (6x° + 18°), ¿cuál es el


máximo valor entero que puede tomar “x”?

a) 10 b) 11 c) 12
 d) 13 e) 14

a)  +  = 90° b)  +  = -90° 8. Si un ángulo obtuso mide: (6x° + 120°), ¿cuál es el


c)  -  = 90° d)  +  = 270° máximo valor entero que puede tomar “x”?
e)  +  = 180°
a) 7 b) 8 c) 9
4. Del gráfico, señale lo correcto: d) 10 e) 11

9. Si un ángulo obtuso mide: 4n° + 60°, ¿cuál es el máximo


valor entero que puede tomar “n”?

x a) 27 b) 28 c) 29
d) 30 e) 31
y
10.Si un ángulo agudo mide: 3n° + 24°, ¿cuál es el máximo
valor entero que puede tomar “n”?
a) x + y = 300° b) x - y = 300°
c) x + y = 270° d) x - y = 270° a) 20 b) 21 c) 22
e) x - y = 180° d) 23 e) 24

Organización Educativa TRILCE 15


11.Si en el gráfico OP es bisectriz del AÔB ; calcular el 15.Si en el gráfico, OP es bisectriz del AÔB ; calcular
complemento de “x”. “x/y”.
A
A
3x + 2y P

x + 10º P
x-y
2x - 10º
O O B
B
1
a) 4 b) - 4 c)
a) 20° b) 30° c) 60° 4
d) 70° e) 80°
1 1
d) - e) -
12.Si en el gráfico OQ es bisectriz del AÔB , calcular el 4 2
suplemento de “x”.
16.Si en el gráfico, OP es bisectriz de AÔB , calcular
“x/y”.
A Q A
x + 40º
3x - 2y P
2x - 20º
O B 2x - 3y
a) 60° b) 80° c) 100° O B
d) 120° e) 140°
1
a) 1 b) - 1 c)
13.Si en el gráfico AÔB es agudo y “x” toma su máximo 2
valor entero posible, calcular m AÔ C . 1
d) - e) - 2
2
A B
3x + 24º 17. Del gráfico señale lo correcto, si: OQ es bisectriz del
AÔ B .
A Q
2x + 10º
C  B
O

a) 124° b) 134° c) 144°
d) 154° e) 164°
O C
14.Si en el gráfico AÔ B es obtuso y “x” toma su mayor
valor entero posible, ¿cuál es la medida de AÔ C ? a) 2 -  = 90° b) 2 -  = 180°
c) 2 +  = 90° d) 2 +  = - 90°
C e) 2 +  = 45°

B 18.Del gráfico señale lo correcto, si: OP es bisectriz del


2x + 20º AÔB .
B
x + 40º
A
O
P
a) 69° b) 79° c) 89°  
d) 56° e) 76° C O A

a) 2 -  = 360° b) 2 -  = 180°
c) 2 +  = 180° d) 2 +  = 360°
e) 2 +  = 360°

16 Cuarto Año de Secundaria


19.Del gráfico, señale lo correcto: 20.Del gráfico, señale lo correcto:
B
A D
D
-40º -60º
 
C
 C O A

O B

a)  +  = 50° b)  -  = 130° E
c)  +  = 40° d)  -  = 140°
e)  +  = 90° a)  +  = 30° b)  +  = - 30°
c)  -  = 150° d)  -  = 30°
e)  -  = 30°

Tarea
Tareadomiciliaria
Tarea domiciliaria
domiciliaria
1. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto: 4. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto:


 

a)  +  = 180° b)  -  = 180°
c)  -  = 180° d)  +  = -180°
e)  -  = 90° a)  +  = 270° b)  +  = 360°
c)  -  = 270° d)  -  = 270°
2. De acuerdo al gráfico señale lo correcto: e)  -  = 180°

5. Del gráfico, señale lo correcto:

x
y x

a) x + y = 90° b) x + y = -90° y
c) x - y = 90° d) y - x = 90°
e) x + y = 0°

3. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto: a) x + y = 90° b) x + y = 180°


c) x - y = 90° d) x - y = 180°
e) y - x = 180°
x y
6. Del gráfico, hallar “x” en función de “”.

a) x + y = 180° b) x + y = 90°
c) y - x = 180° d) y - x = 90° x
e) x - y = 90° 

a) 90° -  b)  - 90° c) 180° - 


d) 90° +  e) -90° - 

Organización Educativa TRILCE 17


7. Del gráfico, hallar “x” en función de “”. ˆ .
12.Del gráfico, hallar “x” si O M es bisectriz del AOB

A M
 x-
x
x-
O B
a) 180° -  b)  - 180° c) 180° + 
d) -180° -  e) 90° + 
a)  +  b)  -  c)  - 
8. Del gráfico, hallar “x” en función de “” y “”. 2
 - 
d) e)
2 2

x ˆ , calcular: x/y
13.Si en el gráfico OM es bisectriz del AOB
 A

a) 90° -  -  b)  - 90° -  c)  -  - 90° 4x + y


d)  +  - 90° e)  + 90° -  M
2x + 3y
9. Del gráfico, hallar “x” en función de los otros ángulos. O B

1 1 2
a) b) - c)
3 3 3

 2 3
d) - e) -
x 3 2

ˆ , calcular: x/y..
14.Si en el gráfico OM es bisectriz del AOB
a)  -  - 90° b)  +  - 90°
c)  +  + 90° d)  -  - 90° M
e)  -  + 90° A
3x + 2y

10.Del gráfico mostrado, hallar “x” en función de los otros 2x + y


ángulos. O B

x a) 0,4 b) - 0,4 c) - 0,6


d) 0,6 e) - 0,8
 
ˆ , hallar la
15.Si en el gráfico O M es bisectriz del AOB
a) 180° -  +  b) 90° -  -  relación correcta.
c) 90° -  +  d) 180° +  +  C
e) 90° +  + 

B
ˆ .
11.Del gráfico, hallar “x” si O M es bisectriz del AOB
M
A 
A O
x+a M a)  +  = 90° b)  -  = 90°
x-b c)  + 2 = 180° d)  - 2 = 180°
O B e) 2 -  = 180°

 - 16.Si un ángulo agudo mide: 3x + 18°, ¿cuál es el máximo


a) a - b b) b - a c)
2 valor entero de “x”?
- 
d) e) a + b a) 20° b) 21° c) 22°
2
d) 23° e) 24°

18 Cuarto Año de Secundaria


17. Si un ángulo obtuso mide: 5x + 30°, ¿cuál es el máximo ˆ es obtuso y “x” toma su
23.Señale el valor de “” si AOB
valor entero de “x”? máximo valor entero posible.
A
a) 27° b) 28° c) 29° 3x + 24º
d) 30° e) 31°
x + 10º
O B
18.Si un ángulo llano mide: 3x + y, y un ángulo recto mide:
2x - y. Calcular: x/y 
C
a) 1 b) 2 c) 3 a) 102° b) 82° c) 122°
d) 4 e) 5 d) 112° e) 132°
19.Si un ángulo llano mide: 5x - 10°, ¿cuál es el com- ˆ es agudo y “x” toma su
24.Señale el valor de “” si AOB
plemento de “x”? máximo valor entero posible.
a) 42° b) 52° c) 62° A 2x + 20º B
d) 72° e) 76°
O
20.Si un ángulo recto mide: 3x + 18°, ¿cuál es el suplemento 3x
de “x”? 
D
C
a) 36° b) 46° c) 56°
d) 66° e) 76°
a) 40° b) 60° c) 80°
21.Si un ángulo agudo mide: 3x -18°, además “x” toma su d) 78° e) 58°
máximo valor entero posible, determine el complemento
de “2x”. 25.Si un ángulo mide: [x(4 - x)]°, y dicha medida es máxima,
¿cuál es el complemento de:  = (xx + x2x + x3x)°?
a) 10° b) 12° c) 16°
d) 18° e) 20° a) 2° b) 3° c) 4°
d) 5° e) 6°
22.Si un ángulo obtuso mide: 5x + 30°, además “x” toma
su máximo valor entero posible, ¿cuál es el suplemento
de “4x”?

a) 44° b) 54° c) 64°


d) 74° e) 84°

Organización Educativa TRILCE 19


3
Sistemas de medición
angular I
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Objetivos: Así:
P
• Reconocer los sistemas de medición angular:
sexagesimal, centesimal y radial; así como sus unidades r
de medición. O

• Operar convenientemente medidas de ángulos


expresadas en unidades diferentes, convirtiéndolos
O: centro
correctamente a una unidad común.
r: distancia de “O” a “P” (radio)
2r: longitud de la circunferencia
• Operar las sub-unidades existentes en sistemas
sexagesimal y centesimal.
A

Sistemas de medición angular arco


O
Dado que los ángulos pueden medirse y compararse entre
ellos; se crean diferentes formas de medirlos y diferentes B
sistemas de medición angular, entre los que destacan: AB: arco
sexagesimal, centesimal y radial; los cuales se definen de
la siguiente manera:
A
1. Sistema sexagesimal (o inglés)
O 
1 vuelta
Unidad: 1° =  1 vuelta = 360°
360 B
AÔ B : ángulo central
Además: 1° = 60’ 1’ = 60’’ 1° = 3600’’
Se define el radián como la medida de un ángulo central
Observación:  = a°b’c’’ = a° + b’ + c’’ en una circunferencia, cuando el arco que subtiende
tiene la misma longitud que el radio de la circunferencia.

2. Sistema centesimal (o francés)


A
r
1 vuelta O
Unidad: 1g =  1 vuelta = 400g 
400
r r
Además: 1g = 100m 1m = 100s 1g = 10000s B

Si: AB = r   = 1 radián
3. Sistema radial o circular (o internacional)
Equivalencias fundamentales
Unidad: 1 rad  1 vuelta = 2rad
1. Como: 360° = 400g = 2 rad
Comentario: Se sabe que la reunión de todos los
 180° = 200g =  rad ...... (1)
puntos del plano que equidistan de un punto fijo,
determina una circunferencia y cualquier porción de ella
2. Como: 180° = 200g
se llama arco.
 9° = 10g ...... (2)

Organización Educativa TRILCE 21


Conversión entre sistemas 3. 72° a centesimales

Es el procedimiento mediante el cual la medida de un ángulo  = 72°; el factor sería:


pasa de un sistema a otro, es decir, cambiamos su unidad. xg  sistema que quiero
Para convertir un ángulo “” en un sistema dado a otro yº  sistema que no quiero
sistema, se tiene que multiplicar por un factor de la forma:
xg 10 g
de (2): =
x  sistema que quiero y 9
y  sistema que no quiero luego:

donde “x” e “y” son cantidades equivalentes. Por ejemplo, 10 g


 = 72°.   = 80g
convertir: 9

1. 60° a radianes
Consideración:
 = 60°; el factor sería:
x rad  sistema que quiero Cuando se operan (suma o resta) ángulos expresados en
yº  sistema que no quiero grados, minutos o segundos en un mismo sistema; se
De (1): operan independientemente; primero grados, luego minutos
y después segundos, para finalmente simplificar. Por
xrad rad ejemplo, reducir:
=
y 180
luego:  = 2° 17’ 43’’ + 18° 32’ 14’’ + 25° 43’ 42’’

rad  Aquí, primero operamos independientemente:


 = 60°. = rad
180 3
 = 2° 17’ 43’’ +
2. 40g a radianes 18° 32’ 14’’
25° 43’ 42’’
 = 40g; el factor sería:  = 45° 92’ 99’’
x rad  sistema que quiero
yg  sistema que no quiero  = 45° + 92' + 99''   = 45º + 93' + 39’’
luego: 60'' + 39'' 60' + 33'
rad  1' 1º
 = 40g. g = rad  = 46° + 33’ + 39’’   = 46° 33’ 39’’
200 5

Test de
Test de Aprendizaje
aprendizaje previo

1. Complete: 3. Exprese: Q = 140g - 2 rad; en el sistema sexagesimal.
5

"En el sistema sexagesimal su unidad es un grado


sexagesimal, que se denota por ........................ y en
el sistema radial su unidad es un radián denotado por
.........................".
4. Expresa:
2. Asocie mediante flechas: Q = 2º20' + 3º17' + 5º46' + 6º37';
en radianes.
 = 2 rad circular
7

 = 20° 15’30” centesimal

 = 10 g 12m 75 s sexagesimal

22 Cuarto Año de Secundaria


5. Calcular: 8. Del gráfico, calcular "x".
2º3' B
K=
3'

g
60 (10x + 4)°
A C

6. Señale el valor de:


 rad
E 20
20 g
9. Si: x rad  (7x  1)g ¿cuál es el valor de "x"?
30

7. Señale el valor de:


 rad
P 9
10 10.Exprese 2 rad en el sistema centesimal.
5

Pract iquemos Practiquemos

1. Expresar 40° en el sistema circular. 4. Exprese 40g en el sistema internacional.


     
a) rad b) c) a) rad b) c)
10 40 9 3 4 5
2   
d) e) d) e)
9 18 6 9

2. Exprese 50° en el sistema circular. 


5. Exprese rad en el sistema sexagesimal.
5 2 2 6
a) rad b) c)
18 9 5
a) 18° b) 24° c) 30°
  d) 36° e) 42°
d) e)
5 3

6. Exprese rad en el sistema sexagesimal.
3. Exprese 30g en el sistema radial. 9
5 3 2
a) rad b) c) a) 10° b) 12° c) 18°
18 20 17 d) 20° e) 40°
 
d) e)
6 9 
7. Exprese rad en el sistema centesimal.
4

a) 40g b) 36g c) 45g


d) 50g e) 70g

Organización Educativa TRILCE 23



8. Exprese rad en el sistema centesimal. 16.Calcular:
10 
rad - 20 g
K= 3
a) 10g b) 20g c) 30g
6
d) 18g e) 36g

9. Exprese 54° en el sistema francés. a) 1 b) 3 c) 5


d) 7 e) 9
a) 54g b) 60g c) 63g
d) 70g e) 72g 17. Calcular:
12' 23'
10.Exprese 90g en el sistema inglés. K= +
2' 3'

a) 100° b) 81° c) 72° a) 23 b) 61 c) 62


d) 86° e) 96° d) 71 e) 72
11.Reducir: 18.Calcular:
 = 2° 40' 32'' + 3° 31' 52''
1 g10 m 2 g30 m
a) 6° 12’ 34’’ b) 6° 12’ 16’’ K= +
10 m 20 m
c) 6° 12’ 24’’ d) 5° 24’ 12’’
e) 5° 12’ 24’’
a) 21 b) 20,5 c) 22,5
d) 21,5 e) 33,5
12.Reducir:
 = 4° 17' 51'' + 8° 24' 17'' + 5° 32' 20''
19.Sabiendo que:
a) 18° 16’ 32’’ b) 18° 14’ 26’’ 
c) 18° 16’ 28’’ d) 18° 14’ 28’’ rad = (3n + 1)°
18
e) 18° 16’ 26’’

rad = (7m + 5)g
13.Siendo: n2
23° 41' 17'' + 17° 32' 56'' = a° b’ c’’ Calcular: E = (m + n)m - n
Calcular:
a-b a) 27 b) 81 c) 729
K= d) 49 e) 64
c-4
20.Sabiendo que:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 
rad = (7n + 1)°
12
14.Siendo:

18° 32' 41'' + 21° 14' 22'' + 3° 26' 12'' = a° b' c'' rad = (7m - 1)g
Calcular: 2n  6
Calcular:
a-b
K= E = (m + n)2n - m
c
a) 5 b) 7 c) 25
a) 1 b) 2 c) 3 d) 49 e) 125
d) 4 e) 5

15.Calcular:

rad  5
K= 12
100 g

1 1 2
a) b) c)
3 9 9
2 3
d) e)
5 5

24 Cuarto Año de Secundaria


Acept a el ret o TRILCE ...!
Autoevaluaciòn

1. Se sabe que en todo triángulo, la suma de medidas de Según esto, en el gráfico calcular el valor de “x”.
sus ángulos interiores es igual a 180°. (“O” centro)
A

 +  +  = 180°
  O
(8x-2)º
Si tuviéramos un triángulo donde sus ángulos interiores C
miden:
B
x
(20x)g; (17x)° y rad
18 a) 1 b) 3 c) 5
Calcular el valor de: d) 7 e) 9
E= x 5 - 1
4. Del gráfico calcular “x”, si AÔ B es una porción de círculo
de centro “O”, llamado sector circular.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 A

2. En un triángulo sus ángulos interiores miden:


g O 3xº (10x)g
 160 x  x
  ; (14x)° y rad
 9  6
Calcular:
B
( x 2 )x '
E= a) 16 b) 18 c) 20
x'
d) 21 e) 15
a) 161 b) 151 c) 181
5. Del gráfico, calcular:
d) 211 e) 231
3y - 2x
3. En geometría se define al ángulo inscrito como aquel K=
6
que tiene su vértice sobre una circunferencia (ver figura),
cumpliéndose que el arco que subtiende mide el doble
del ángulo; mientras que un ángulo central subtiende
B
C
un arco de medida igual al ángulo, esto debido a que
los arcos van a tener dos tipos de medición: angular y 5yg 3xº
lineal. D O A
A P
a) 20 b) 10 c) 30
 2   d) 15 e) 40
O O

B Q

Organización Educativa TRILCE 25


Tarea
Tareadomiciliaria
domiciliaria

1. Señale el equivalente de 54° en el sistema centesimal. 9. Convertir 80g al sistema radial.

g b) 20g c) 30g
4  rad 4 4
a ) 1 0

d) 40g e) 60g a b) c)
3 9 5
2. Señale el equivalente de 40g en el sistema sexagesimal. 2 3
d) e)
5 5
a) 18° b) 27° c) 36°
d) 45° e) 54° 10.Convertir 100g al sistema sexagesimal.

3. Señale el equivalente de 15° en el sistema internacional. a) 190º b) 130º c) 140º


d) 90º e) 100º

   11.Reducir:  = 6° 23’ 46’’ + 8° 57’ 32’’


a) rad b) c)
12 10 6
  a) 16° 21’ 17’’ b) 17° 51’ 16’’
d) e)
4 3 c) 14° 20’ 18’’ d) 15° 21’ 18’’
e) 16° 21’ 18’’
4. Señale el equivalente de 50g en el sistema circular.
12.Si: 5° 37’ 54’’ + 8° 42’ 26’’ = a° b’ c’’; calcular:
   a  b 1
a) rad b) c) E=
6 5 4 c
 
d) 3 e) 2
7 7 9
a) b) c)
3 4 4
5. Convierte 40º al sistema radial. 8 7
d) e)
5 5
 rad 2 2
a) b) c)
5 9 7 13.Hallar:
 5 33'
d) e) C=
9 9 3'

a) 41 b) 51 c) 61
3
6. Convertir rad al sistema sexagesimal. d) 71 e) 81
20

a) 25º b) 27º c) 28º 14.Calcular:


d) 26º e) 30º 5º5'
P
5'

7. Convertir  rad al sistema centesimal. a) 60 b) 61 c) 62


10
d) 71 e) 51
a) 20g b) 30g c) 18g
d) 10g e) 15g 15.Hallar:
 rad  40 g
8. Convertir 18° al sistema circular. 3
E=
8
  
a) rad b) c) a) 10 b) 12 c) 13
9 10 7
d) 14 e) 16
 2
d) e)
20 5

26 Cuarto Año de Secundaria


16.Hallar: 22.En un triángulo dos de sus ángulos miden 70g y 100°.
¿Cuánto mide el tercero?
50   rad
6
K=
10  17 19 23
a) rad b) c)
180 180 180
a) 4 b) 6 c) 8 27 
d) e)
d) 10 e) 12 180 300

17. Calcular: 23.Sabiendo que:


a + b + c = 63
 rad  60º
Además:
V 2 x°y'z'' = a°b'c'' + b°c'a'' + c°a'b''
10g
Calcular:
3 5 50
a) b) c) x
10 3 3 J= z 1
y
20 40
d) e)
3 3
a) 1 b) 2 c) 3
18.Calcular: d) 2 e) 3 2

 rad  110 g  9º 24.Del gráfico, calcular “x”.


P 6
20g   rad A
2

23 18 P (7x+1)º 16xg
a) b) c) 1 O
18 23
13 23
d) e)
9 9 B

19.Calcular “x”, si: a) 3 b) 5 c) 7


 d) 9 e) 10
(3x - 2)° = rad
18
25.Del gráfico, calcular:
a) 1 b) 2 c) 3
3y -2 x
d) 4 e) 5 E=
10
20.Siendo:
 3xº
rad = (2x - 4)°
30
g". g
C o n v i e r t a a r a d i a n e s " x

5y

  
a) rad b) c) a) 6 b) -6 c) 3
20 40 80
d) -3 e) 5
 
d) e)
4 10

21.En un triángulo dos de sus ángulos miden /18 rad y


100g. ¿Cuál es la medida del tercer ángulo?

4 4 4
a) rad b) c)
3 5 7
4 4
d) e)
9 11

Organización Educativa TRILCE 27


4
Sistemas de medición
angular II
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Objetivos: m
a
m
a
am.an = am+n = m
- Reconocer la fórmula general de conversión y usarla b b
convenientemente en los problemas que involucran
número de grados sexagesimales (S), número de grados am
= am - n m
ab = m
a .mb
centesimales (C) y número de radianes (R) que contiene an
un ángulo.
2. Productos notables:
- Interpretar correctamente los problemas de enunciado
literal, para su posterior resolución. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Conceptos previos I
(Elementos de aritmética) (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)

1. Proporción geométrica (a - b)3 = a3 - b3 - 3ab(a - b)

Es la igualdad entre dos razones geométricas, siendo 3. Factorización:


una razón geométrica la comparación mediante la
división de dos magnitudes. - Agrupamiento:

Si por ejemplo: * A = ax + bx

a
= razón geométrica = q1
b
c
= razón geométrica = q2 * B = a2b + ab2
d
a c
Si: q 1 = q 2  = esta es una proporción
b d
geométrica. * C = ax + bx + ay + by
Esta relación se entiende como: “a” es a “b” como “c”
es a “d” o también se entiende como: “a” y “b” están en
la relación de “c” a “d” cumpliéndose:
a c a  bk
- = =k  - Aspa simple:
b d c  dk
a c ab cd * A = x2 + 5x + 6
- =  =
b d a-b c-d

Conceptos previos II
(Elementos de álgebra) * B = x2 - 2x - 3

1. Teoría de exponentes

n
am = a
.
a.
a....
a
m
an = a m * C = x2 - 4x - 5
"m" veces

m n = mn
(am)n = amn a a

Organización Educativa TRILCE 29


- Por productos notables: - Convertir 40° al sistema radial.

* x
2 - y2 = (x + y)(x - y) Tenemos: S = 40  R
Como:
* x3 + y3 = (x + y)(x2 - xy + y2)
S R 40 R
=  =
* x3 - y3 = (x - y)(x2 + xy + y2) 180  180 
2
=R
9
Fórmula general de conversión
2
 40° = rad
Es la relación existente entre los números que representan 9
la medida de un ángulo en los tres sistemas conocidos. Si
en el gráfico adjunto, tenemos el ángulo “” y sus medidas 2. En problemas de simplificación:
son:
Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
reducir:
Sº  en el sistema sexagesimal 3S - 2C
Cg  en el sistema centesimal E=
C-S
 R rad  en el sistema radial

La fórmula de conversión es: Como:

S C R S C S  9k
= = = =k 
180 200  9 10 C  10k
Luego:
S C S C
como: =  = 3(9k ) - 2(10k ) 27k - 20k 7k
180 200 9 10 E= = =
10k - 9k k k
cumpliéndose además que: E=7

- Número de minutos sexagesimales = 60 S 3. En problemas de interpretación:


- Número de segundos sexagesimales = 3600 S
- Número de minutos centesimales = 100 C Siendo “S” y “C” lo conocido para un mismo ángulo, tal
- Número de segundos centesimales = 10000 C que: S = n + 1 y C = n + 3, ¿cuál es la medida
sexagesimal del ángulo?

Uso de fórmulas Como:


S  9k
1. Para conversión: S=n+1 y C=n+3  C-S=2 
C  10k
- Convertir 54° al sistema centesimal: Luego:
S  18
Tenemos: S = 54  C 10k - 9k = 2  k = 2 
Como: C  20
por lo tanto el ángulo mide 18°
S C 54 C
=  =
9 10 9 10
60 = C
 54° = 60g

30 Cuarto Año de Secundaria


Test
Test de aprendizaje previo
de Aprendizaje

1. Complete correctamente: 6. Complete correctamente


S CR SCR
180 9
si “S”, “C” y “R” son los números de grados sexa-
gesimales, grados centesimales y de radianes de un
mismo ángulo.

2. Siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo; 7. Calcular:


calcular:
E  C  S
4S  3C C  S
L=
CS

3. Siendo "S" , "C" y "R" lo conocido para un ángulo no


8. Hallar la medida sexagesimal de un ángulo que cumple:
nulo; señale el valor de:
SC 2C - S = 22
L
19R

4. Señale la medida sexagesimal de un ángulo que cumple:


2S - C = 16 9. Calcular:
siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo.
PSC
C S

5. Señale la medida radial de un ángulo que cumple: 10.Reducir:


C-S=4 2 2
siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo. P  C  S
C (C  S )

Organización Educativa TRILCE 31


Pract iquemos Practiquemos

1. Dos números están en la relación de 2 a 3. Si su suma 7. Sabiendo que:


es 20, ¿cuál es el mayor de los números?
3 4 6
2 = 4a
a) 8 b) 12 c) 16 ¿cuál es el valor de “a”?
d) 15 e) 14
1 1 1
2. Dos números están en la relación de 3 a 4. Si su suma a) b) c)
es 21, ¿cuál es el menor de los números? 2 3 4
1 1
a) 6 b) 3 c) 9 d) e)
6 8
d) 12 e) 8

3. Si la suma de dos números es al mayor como 7 es a 5, 8. Sabiendo que:


¿cuál es la relación entre el mayor y el menor de los a b b
números? 32 = 27
¿cuál es el valor de “a”?
3 4 5
a) b) c)
2 3 2 1 2
a) b) c) 3
3 3
7 8
d) e)
3 5 4 5
d) e)
3 3
4. Si la diferencia de dos números es al menor como 8 es
a 3, ¿cuál es la relación entre el mayor y el menor de 9. Simplificar:
los números?
(3a  b) 2  (a - 3b) 2
E=
7 9 10 a2  b 2
a) b) c)
3 2 3
a) 2 b) 3 c) 5
11 17 d) 7 e) 10
d) e)
3 6
10.Simplificar:
5. Sabiendo que: (2a  b) 2  (a - 2b) 2
(23a)4 = 42 E=
a2  b 2
¿cuál es el valor de “a”?
a) 1 b) 3 c) 5
a) 1 b) 2 c) 3 d) 7 e) 10

1 1 11.Reducir:
d) e)
2 3
x 2 - 3x - 4 x 2 - 4x - 5
E= -
6. Sabiendo que: x 1 x-5
(34a)3 = 275
a) 1 b) -1 c) -3
¿cuál es el valor de “a”? d) 3 e) -5

12.Reducir:
1 2 3
a) b) c)
4 3 5 x 2  3x  2 x 2  4x - 5
E= -
x 1 x 5
4 5
d) e)
5 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

32 Cuarto Año de Secundaria


13.Señale el equivalente de 40g en el sistema sexagesimal. 20.Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no
nulo, reducir:
a) 18° b) 20° c) 24°
2S - 30R
d) 36° e) 42° E=
C  20R
14.Señale el equivalente de 72° en el sistema centesimal. 2
a) 1 b) 2 c)
3
a) 80g b) 70g c) 60g
d) 90g e) 86g 3 4
d) e)
2 3
15.Señale el equivalente de 48° en el sistema radial.
21.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
 2  reducir:
a) rad b) c)
15 15 5 C2 - S2
E=
4 7 C 2  CS
d) e)
15 15
1
a) 10 b) c) 20
10
16.Señale el equivalente de 70g en el sistema radial.
1
d) e) 40
7 7 7 20
a) rad b) c)
10 20 9
22.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
7 7 reducir:
d) e)
12 15
4 C 2  10S 2
E=
17. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo, 2C 2 - CS
reducir:
a) 3 b) 5 c) 7
4S - 3C
E= d) 9 e) 11
C-S
23.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
a) 2 b) 4 c) 6 tales que: S = x + 2 y C = x + 3, ¿cuál es el valor de “x”?
d) 8 e) 10
a) 5 b) 6 c) 7
18.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo, d) 8 e) 9
reducir:
3C - 2S 24.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
E= tales que: S = 3x + 1 y C = 2x + 3, ¿cuál es el valor de
C-S
“x”?
a) 6 b) 12 c) 18 5 14 17
a) b) c)
d) 8 e) 16 12 13 6

19.Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no 17 17


d) e)
nulo, reducir: 12 15
C - 20R
E= 25.Señale la medida sexagesimal de un ángulo tal que:
S - 20R S = n + 1 y C = n + 4; siendo “S” y “C” lo conocido para
dicho ángulo.
7 7 9
a) b) c) a) 18° b) 9° c) 27°
8 6 7
d) 15° e) 36°
9 9
d) e) 26.Señale la medida sexagesimal de un ángulo tal que:
5 8
S = n - 1 y C = n + 1; siendo “S” y “C” lo conocido para
dicho ángulo.

a) 10° b) 9° c) 18°
d) 36° e) 54°

Organización Educativa TRILCE 33


27. Señale la medida centesimal de un ángulo tal que: 31.Si la suma de los números de grados centesimales y
S = 2n + 1 y C = 3n - 16; siendo “S” y “C” lo conocido sexagesimales de un ángulo es a la diferencia de los
para dicho ángulo. mismos números, como 19 veces su número de grados
sexagesimales es a 6. ¿Cuál es la medida circular del
a) g
1 0 b) 20g c) 30g ángulo?
d) 40g e) 50g
  
a) rad b) c)
28.Señale la medida centesimal de un ángulo tal que: 20 18 30
S = 7n + 1 y C = 8n; siendo “S” y “C” lo conocido para  
dicho ángulo. d) e)
60 180
a) 10g b) 20g c) 30g
32.Si la diferencia de los números de grados centesimales
d) 40g e) 50g
y sexagesimales de un ángulo es a la suma de los mismos
números, como su número de grados centesimales es
29.Si la suma de los números de grados centesimales y
a 152. ¿Cuál es la medida radial del ángulo?
sexagesimales que contiene un ángulo es a 5, como 19
es a 3, ¿cuál es la medida sexagesimal del ángulo?   
a) rad b) c)
50 25 10
a) 10° b) 15° c) 18°
d) 21° e) 24°  
d) e)
15 28
30.Si la diferencia de los números de grados centesimales
y sexagesimales que contiene un ángulo es a 3, como 5
es a 2. ¿Cuál es la medida centesimal del ángulo?

a) 10g b) 25g c) 35g


d) 45g e) 75g

Test de
Acept Aprendizaje
a el ret o TRILCE ...!

1. Se definen las operaciones: 3. Señale la medida en radianes de un ángulo que cumple:


a
ab= (C + S)(C3 - S3) - (C - S)(C3 + S3) = 6(SC2 - S3)
b
a  b = 2a - b siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo.

Según lo anterior, halle la medida circular del ángulo


que cumple: 3 3 3
a) rad b) c)
10 20 200
SC
SC= 2 7
80
d) e)
siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo. 5 200

4. Si el número de grados sexagesimales de un ángulo,


3 7 9
a) rad b) c) con el número de grados centesimales de su
20 20 20 complemento suman 94. ¿Cuánto mide el ángulo?
11 2
d) e) a) 18° b) 60° c) 54°
20 15
d) 36° e) 30°
2. Señale la medida centesimal de un ángulo que cumple:
5. Si el número de grados centesimales de un ángulo, con
el número de grados sexagesimales de su suplemento;
(2S + C)2 + (S - 2C)2 = 181C
se diferencian en 48. ¿Cuál es la medida sexagesimal
del ángulo?
siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo.
a) 100° b) 90° c) 96°
a) 10g b) 20g c) 30g
d) 108° e) 120°
d) 40g e) 50g

34 Cuarto Año de Secundaria


Tarea
Tareadomiciliaria
domiciliaria
1. Si la suma de dos números es 28, además los números 9. Reducir:
están en la relación de 3 es a 4. Calcular el mayor
número. x 2 - x - 6 x 2  3x - 10
Z 
x-3 x5
a) 12 b) 15 c) 16
d) 18 e) 20 a) x b) 4 c) 2x
d) x + 4 e) 2x + 4
2. Dos números son entre sí como 3 es a 8. Si la suma de
ambos es 154, dar el menor. 10.Reducir:
x 2  4x - 77 x 2  x - 42
a) 36 b) 42 c) 48 A 
d) 52 e) 68 (x - 7)(x 7) 

3. Dos números están en la relación de 5 a 13. Si una a) 11 b) 6 c) 17


excede al otro en 72, ¿cuál es el mayor? d) 2x e) x

a) 104 b) 91 c) 117 11.Usando la fórmula general de conversión, exprese 72°


d) 124 e) 137 en el sistema centesimal.

4. Si la suma de dos números es a su diferencia como 18 a) 70g b) 80g c) 90g


es a 17. ¿Cuál es la relación entre los números? (menor d) 66g e) 92g
a mayor)
12.Usando la fórmula general de conversión, exprese 60°
1 1
a) 25 b) c) en el sistema radial.
25 15
1
d) e) 35   
35 a) rad b) c)
5 4 6
5. Reducir:  
d) e)
3 9
(x  y)-2 x -2 y 2
C
4xy 13.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
reducir:
1
a) 2 b) 4 c)
2 3C-S
E=
d) 1 e) 3 C-S

6. Reducir: a) 11 b) 17 c) 21
d) 23 e) 24
  -  a - 1a 
2 2
F a 1
a 14.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
reducir:
a) 4 b) 8 c) 16
5S-2C
d) 1 e) a + a-1 E=
C-S
7. Factorizar:
a) 10 b) 15 c) 20
I = x4 + 2x3 + 3x6
d) 25 e) 35
a) x3 b) x3 (x + 2)
15.Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no
c) x3 (3x3 + x + 2) d) x2 (x + 2)
nulo, reducir:
e) x(x - 2)
S-20R
E=
8. Factorizar: C-40R
Y = x2 - 10x + 21
a) 1 b) 2 c) 3
a) (x - 3) (x - 7) b) (x + 3) (x - 7) 1 1
c) (x - 7) (x + 3) d) (x + 3) (x - 1) d) e)
2 3
e) (x + 2) (x - 2)

Organización Educativa TRILCE 35


16.Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no 22.Si la diferencia de los números de grados centesimales
nulo, reducir: y sexagesimales que contiene un ángulo es igual a 6,
2C-30R ¿cuál es la medida centesimal del ángulo?
E=
S-80R
a) 40g b) 50g c) 60g
a) 1,7 b) 1,6 c) 3,2 d) 70g e) 80g
d) 3,4 e) 3,7
23.Si el triple del número de grados centesimales de un
17. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo, tal que: ángulo, excede al doble de su número de grados
S = 7x + 1 y C = 8x, ¿cuál es el valor de “x”? sexagesimales en 24, ¿cuál es la medida sexagesimal
del ángulo?
a) 3 b) 5 c) 7
d) 4 e) 6 a) 16° b) 18° c) 36°
d) 40° e) 48°
18.Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo, tal que:
S = n + 1 y C = n + 2, ¿cuál es el valor de “n”? 24.Si el número de grados sexagesimales de un ángulo,
con el número de grados centesimales de su
a) 2 b) 4 c) 6 complemento, suman 96. ¿Cuál es la medida radial del
d) 8 e) 10 ángulo?

19.Señale la medida sexagesimal de un ángulo que cumple:   


a) rad b) c)
S = 3n + 6 y C = 4n + 2; siendo “S” y “C” lo conocido 3 4 5
para dicho ángulo.  
d) e)
6 10
a) 18° b) 25° c) 27°
d) 36° e) 30° 25.Señale la medida circular de un ángulo si su número de
grados centesimales excede al número de grados
20.Señale la medida centesimal de un ángulo que cumple: sexagesimales de su suplemento en 48.
S = 2n + 1 y C = 3n - 2; siendo “S” y “C” lo conocido
para dicho ángulo.
 3 3
a) rad b) c)
a) 5° b) 6° c) 7° 5 5 4
d) 8° e) 9° 11 7
d) e)
10 10
21.Si la suma de los números de grados sexagesimales y
centesimales de un ángulo es igual a 95, ¿cuál es la
medida sexagesimal de dicho ángulo?

a) 30° b) 40° c) 45°


d) 50° e) 60°

36 Cuarto Año de Secundaria


5
Sistemas de medición
angular III
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Objetivo:
- Ampliar las aplicaciones de los criterios de conversión entre sistemas de medición y el uso de la fórmula general de
conversión, a problemas de nuevas características y de mayor grado de dificultad.

Pract iquemos Practiquemos



1. Exprese 15g en el sistema sexagesimal. 8. Exprese rad en el sistema sexagesimal.
11
a) 13°30’ b) 14°30’ c) 15°
d) 15°30’ e) 12°30’ a) 15°21’49’’ b) 16°20’49’’ c) 16°21’49’’
d) 15°20’49’’ e) 16°30’46’’
2. Exprese 25g en el sistema sexagesimal.
9. Sabiendo que:
a) 19°30’ b) 22°30’ c) 24°30’ 
d) 26°30’ e) 18°30’ rad = 1ab0' 4 c ' '
13
calcular:

3. Exprese rad en el sistema sexagesimal. ab
48 E=
c
a) 2°30’ b) 2°45’ c) 3°45’ 2 4
d) 3°30’ e) 3°15’ a) b) c) 1
3 3
d) 2 e) 3

4. Exprese rad en el sistema sexagesimal. 10.Sabiendo que:
72
2
a) 2°45’ b) 3°15’ c) 2°15’ rad = 5a2b' 4 c ' '
7
d) 2°30’ e) 3°30’ calcular:
ab
 E=
5. Exprese rad en el sistema centesimal. c
80
a) 1 b) 2 c) 3
a) 2g30m b) 2g15m c) 2g20m 3
d) 4 e)
d) 3g40m e) 2g50m 2

3 11.Señale la medida circular de un ángulo cuyo número de


6. Exprese rad en el sistema centesimal. grados sexagesimales (S) y centesimales (C), cumplen:
160
2C - S = 44
a) 3g25m b) 3g15m c) 3g75m
d) 3g45m e) 2g75m
  
a) rad b) c)
2 4 5

7. Exprese rad en el sistema sexagesimal.
17  
d) e)
6 9
a) 10°35’16’’ b) 10°35’18’’ c) 11°17’42’’
d) 11°36’15’’ e) 11°36’42’’

Organización Educativa TRILCE 37


12.Señale la medida circular de un ángulo que verifica: 17. Si la suma de los números de minutos sexagesimales y
3S - C = 34 minutos centesimales que contiene un ángulo es igual a
siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo. 6160, ¿cuál es la medida circular del ángulo?
  
a) rad b) c)   
10 36 20
a) rad b) c)
4 5 6
 
d) e)  
9 45 d) e)
8 9
13.Señale la medida circular de un ángulo que cumple:
C - S + 20R = 4,1416 ( = 3,1416) 18.Si la diferencia de los números de segundos centesimales
siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para dicho ángulo. y segundos sexagesimales que contiene un ángulo es
igual a 135200, ¿cuál es la medida circular del ángulo?

  
a) rad b) c)   
10 20 40 a) rad b) c)
9 10 18
 
d) e)  
60 50 d) e)
36 20
14.Señale la medida circular de un ángulo que verifica:
2C - S + 22R = 13,1416 19.Señale la medida radial de un ángulo, si el número que
siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para dicho ángulo. representa su complemento en centesimales es igual a
su número de grados sexagesimales.

  
a) rad b) c)  2 3
11 22 33 a) rad b) c)
19 19 19
 
d) e) 4 5
44 55 d) e)
19 19
15.Si la media aritmética de los números de grados
sexagesimales y centesimales que contiene un ángulo 20.Señale la medida radial de un ángulo, si la suma de los
es igual a 76, ¿cuál es la medida circular del ángulo? números que representan su medida en los tres sistemas
conocidos es igual a la suma de los números que
representan su complemento en los mismos sistemas.
  2
a) rad b) c)
5 3 3
  
2  a) rad b) c)
d) e) 2 4 8
5 9
 2
16.Si la media geométrica de los números de grados d) e)
5 5
sexagesimales y centesimales que contiene un ángulo
es igual a 9 10 , ¿cuál es la medida circular del ángulo?

  3
a) rad b) c)
20 10 20
 2
d) e)
5 5

38 Cuarto Año de Secundaria


Autoevaluaciòn
Acept a el ret o TRILCE ...!
1. En Álgebra se define una función llamada logaritmo de 3. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:
“x” en base “b”, denotado por “logbx” y se define por:

logbx = n  x = bn; b > 0, b  1 S3  S2  S


= 0,9
C3  C2  C
cumpliéndose además que:
siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo.
logbx1 + logbx2 = logb(x1.x2)
  
según lo anterior, halle la medida radial de un ángulo a) rad b) - c)
que cumple: 380 380 190
 
logS + logC = 1 (obs.: log10x = logx) d) - e) -
190 570
siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo.
4. Si el número de grados sexagesimales de un ángulo es
al número de grados centesimales de su suplemento
   como 9 es a 40, ¿cuál es la medida circular del ángulo?
a) rad b) c)
30 60 180
    
d) e) a) rad b) c)
540 150 3 4 5
 
2. Señale la medida circular de un ángulo que cumple: d) e)
6 9

10  1  1  1   1  5. Se tienen dos ángulos complementarios tales que la


= 1  1  1  ...1  
C  S  S  1  S  2  S  5  suma del número de minutos sexagesimales de uno con
el número de segundos centesimales del otro es igual a
104860. ¿Cuál es la medida circular del menor de los
siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo.
ángulos?

  
a) rad b) c) 7 9 9
30 3 60 a) rad b) c)
20 20 10
 
d) e) 7 
6 45 d) e)
10 20

Organización Educativa TRILCE 39


Tareadomiciliaria
 siendo "S", "C" y "R" lo conocido para dicho ángulo.
1. Señale el equivalente de rad en el sistema
40
sexagesimal.
  
a) rad b) c)
a) 4° 15’ b) 4° 30’ c) 3° 15’ 3 4 5
d) 3° 75’ e) 4° 75’  
d) e)
6 8
9
2. Señale el equivalente de rad en el sistema cen- 8. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:
400
tesimal. 2S - C + 20R = 11,1416
Siendo "S", "R" y "C" lo conocido para dicho ángulo.
a) 3g 45m b) 3g 50m c) 4g 20m ( = 3,1416)
d) 4g 50m e) 5g 25m
 rad  
a) b) c)
3 10 5 20
3. Señale el equivalente de rad en el sistema
11  
sexagesimal. d) e)
40 60

a) 49° 5’ 27’’ b) 49° 17’ 36’’ 9. Señale la medida circular de un ángulo, sabiendo que
c) 49° 12’ 27’’ d) 51° 19’ 37’’ la suma de los cuadrados de sus números de grados
e) 52° 17’ 32’’ sexagesimales y centesimales, es al producto de dichos
números como 362 veces el número de radianes es a
3 45.
4. Señale el equivalente de rad en el sistema
7
sexagesimal.  rad  
a) b) c)
2 4 3
a) 73° 14’ 18’’ b) 76° 18’ 24’’
 
c) 77° 8’ 34’’ d) 69° 26’ 4’’ d) e)
6 12
e) 81° 7’ 42’’
10.Señale la medida circular de un ángulo; sabiendo que
5. Siendo:
la suma del producto de su número de grados
2 rad = 2a 4b ' 3c '' centesimales con el cuadrado de su número de grados
13 sexagesimales y el producto de su número de grados
calcular: sexagesimales con el cuadrado de su número de grados
E = (a + b) ÷ c centesimales; es igual a 38/ veces su número de
radianes.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
 rad  
a) b) c)
36 360 720
6. Señale la medida circular de un ángulo, si el doble de
su número de grados centesimales es mayor que su  
d) e)
número de grados sexagesimales, en 33. 3600 600

11.Señale la medida radial de un ángulo, si el doble de su


 rad 3  número de grados sexagesimales excede a su número
a) b) c)
20 20 5
de grados centesimales, en 16.
 2
d) e)
3 11
  
a) rad b) c)
18 20 10
7. Señale la medida radial de un ángulo que verifica:
C-S  4R  
d) e)
2C-S 11 36 72

40 Cuarto Año de Secundaria


12.Señalar la medida circular de un ángulo que cumple: 18.Señalar la medida circular de un ángulo que verifica:
3C-2S  6R S 3   C 3   20R 3  S 2  C 2  R 2
2S-C 5 9 10
siendo "S", "C" y "R" lo conocido. Siendo "S", "R" y "C" lo conocido para dicho ángulo.

  3   
a) rad b) c) a) rad b) c)
4 2 4 2 20 5
3 5  1
d) e) d) e)
2 4 6 20

13.Señale la medida radial de un ángulo que cumple: 19.Señale la medida centesimal de un ángulo sabiendo que
3S - 2C + 35R = 7,1416 el cuádruple de su número de grados sexagesimales es
mayor en 217 que la mitad de su número de grados
Siendo "S", "R" y "C" lo conocido para dicho ángulo.
centesimales.
( = 3,1416)
a) 30g b) 40g c) 50g
   d) 60g e) 70g
a) rad b) c)
5 7 35
  20.Sabiendo que el número de grados centesimales que
d) e)
21 60 contiene un ángulo excede a su número de grados
sexagesimales en 8, ¿cuánto mide el ángulo en
14.Sabiendo que la diferencia de los cuadrados de los radianes?
números de grados centesimales y sexagesimales de
un ángulo, es al producto de dichos números; como 38   
a) rad b) c)
veces su número de radianes es a 135, señale la medida 4 3 5
radial del ángulo. 2 
d) e)
5 10
 
a) rad b) c) 
4 2 21.Señale la medida circular de un ángulo que satisface la
3 3 siguiente condición:
d) e)
2 4
S + C + 20R = 1
9 10 
15.Señale la medida radial de un ángulo sabiendo que el
producto de los números que representan su medida
en los tres sistemas conocidos, es igual a /6.   
a) rad b) c)
100 150 180
    
a) rad b) c) d) e)
3 5 6 200 250
 
d) e) 22.Señale la medida circular de un ángulo que verifica:
60 30
1 1 1
- =
16.Sabiendo que la suma de las inversas de los números S C 400
de grados sexagesimales y centesimales de un ángulo,
es a su diferencia; como 38 veces su número de radianes 2 3 5
a) rad b) c)
es a . ¿Cuál es la medida circular de dicho ángulo? 9 4 3
7 9
   d) e)
a) rad b) c) 6 2
2 3 4
  23.Señale la medida circular de un ángulo que verifique:
d) e)
6 5

n  1 1 1 1
S 
C  1  1 ...
C 
1 C2   
17. Si la suma de los números de grados sexagesimales y " n " tér min os
centesimales de un ángulo, es igual a 19 veces su
siendo "S" y "C" lo conocido para dicho ángulo.
número de grados sexagesimales dividido entre su
número de minutos centesimales. Señale la medida
centesimal del ángulo.
n n n
a) rad b) c)
180 1800 3600
a) 3m b) 5m c) 9m n n
d) e)
d) 18m e) 27m 360 720

Organización Educativa TRILCE 41


24.Si la diferencia de los números de minutos centesimales 25.Si la suma de los números de minutos sexagesimales y
y minutos sexagesimales que contiene un ángulo es igual segundos centesimales de un ángulo es igual a 402160,
a 460, ¿cuál es la medida circular del ángulo? ¿cuál es la medida circular del ángulo?

     
a) rad b) c) a) rad b) c)
18 10 20 4 5 10
   
d) e) d) e)
30 36 9 6

42 Cuarto Año de Secundaria


6
Cálculo de la longitud
de un arco
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Objetivos: - Cálculo de la longitud de un arco


Si consideramos una circunferencia de radio “R” y un
- Reconocer que los arcos tienen dos tipos de medición: arco de ella PQ, procederemos a calcular la longitud de
angular y lineal. PQ de la siguiente manera:
- Dibujar correctamente un sector circular y reconocer
sus elementos. P
- Calcular correctamente la longitud de un arco y aplicar R
la fórmula de manera eficiente a la resolución de O
ejercicios de interpretación y aquellos que contienen  rad L
gráficos.
R R
Q

Conceptos previos - Trazamos OP y OQ , cuya longitud es igual a “R”. ”.


(Elementos de geometría) - Sea m PÔQ =  rad ... (en radianes)
- Luego la longitud de PQ es “L” y se calcula así:
- Circunferencia
Conjunto de puntos del plano que equidistan de un punto L = R
fijo llamado centro. A la distancia común del centro a
los puntos del plano que verifican lo anterior se le Note que el ángulo central debe estar expresado en
denomina radio de la circunferencia. radianes; y que en la gran mayoría de ejercicios se
toma como referencia al sector circular que limita el
P ángulo central y el arco correspondiente; por ello en los
ejercicios sólo se dibujará el sector y no toda la
r circunferencia.
C
Por ejemplo, calculemos la longitud de un arco
correspondiente a un ángulo central de 30° en una
circunferencia de 18 cm de radio.
C: centro r: radio Resolución:
d

(C; P) =r P

A la porción de circunferencia limitada por dos puntos 18 cm A


de ella tales como “P” y “Q” se le denomina arco O 30º L
( PQ: arco PQ). Mientras que a la región limitada por 18 cm B
PQ y el ángulo central PÔQ , se le denomina sector
circular POQ.

P - m AÔ B = 30° = 
sector rad 
circular -  = 30°. = rad
180 6
O

- L = R = .18
Q 6
L = 3 cm

Organización Educativa TRILCE 43


Test
Testde aprendizaje previo
de Aprendizaje
1. Dibuje un sector circular indicando su ángulo central de 6. Calcular la longitud del arco AB .
medida 60° y su radio de medida 12 cm.
A
cm
25

O 40g
25cm
B
2. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del
arco AB .

7. H a l l a r “ rad”, si:
12 A
4m

O B 8m
12 rad
O
4m
B

3. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del


arco PQ . 8. Calcular L AB , si:
P A

6 2 rad
O 2rad
3
O 6 Q B

9. Calcular “”en el sistema sexagesimal.


4. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del
arco CD . A
3
C

8 
O
3
O 45º B

8 D

10.Calcular “” en el sistema centesimal.


A
5. En un sector circular el arco mide 2cm y el radio 18.cm
¿Cuál es la medida sexagesimal del ángulo central? 4
2
O 
4
B

44 Cuarto Año de Secundaria


Pract iquemos Practiquemos

1. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 8. De acuerdo al gráfico, calcular “ L PQ ”..


ángulo central de 45° en una circunferencia de 24 cm
de radio.
20 cm
P
a)  cm b) 2 c) 3 S
d) 4 e) 6 O 20g

2. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un


ángulo central de 60° en una circunferencia de 18 cm
de radio. Q

a) 2 cm b) 3 c) 4 a)  cm b) 2 c) 3
d) 5 e) 6 d) 4 e) 6

3. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 9. Un triángulo ABC está inscrito en una circunferencia de
ángulo central de 70g en una circunferencia de 200 cm 9 cm de radio. Si se sabe que m  = 102° y m B̂ = 20g,
de radio. ¿cuánto mide el arco que subtiende al ángulo Ĉ ?

a) 50 cm b) 35 c) 70 a)  cm b) 2 c) 3


d) 140 e) 280 d) 4 e) 6

4. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 10.Un triángulo ABC está inscrito en una circunferencia de
ángulo central de 40g en una circunferencia de 25 cm 18 cm de radio. Si se sabe que m  = 80g y m B̂ = 28°,
de radio. ¿cuánto mide el arco que subtiende al ángulo Ĉ ?

a)  cm b) 2 c) 3 a)  cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 16 e) 32

5. En un sector circular, el ángulo central mide 20° y el 11.En un sector circular el arco mide 100 cm. Si el ángulo
radio mide 45 cm. ¿Cuál es el perímetro del sector? central se reduce a su cuarta parte y el radio se duplica,
se genera un nuevo sector circular cuyo arco mide:
a) 5(18 + ) b) 6(18 + ) c) 5(16 + )
d) 6(15 + ) e) 4(25 + ) a) 100 cm b) 50 c) 150
d) 125 e) 25
6. En un sector circular, el ángulo central mide 10g y el
radio mide 40 cm. ¿Cuál es el perímetro del sector? 12.En un sector circular el arco mide 24 cm. Si el ángulo
central se triplica y el radio se reduce a su mitad, se
a) 2( + 20) b) 2( + 40) c) 4( + 20) genera un nuevo sector circular cuyo arco mide:
d) 4( + 40) e) 2( + 30)
a) 36 cm b) 24 c) 48
7. De acuerdo al gráfico, calcular “ L AB ”.. d) 72 e) 30

A 13.En un sector circular el arco mide “L”. Si el ángulo central


se reduce en su tercera parte y el radio se incrementa
en el triple, se genera un nuevo sector circular cuyo
O arco mide:
20º
B
P
36 cm
1 2 4
a) L b) L c) L
6 3 3
a)  cm b) 8 c) 16 8 8
d) 4 e) 2 d) L e) L
3 9

Organización Educativa TRILCE 45


14.En un sector circular el arco mide “L”. Si el ángulo central 17. De acuerdo al gráfico, calcular:
se incrementa en su mitad y el radio se reduce en su
mitad, se genera un nuevo sector circular cuyo arco
L1  L 2
mide: K=
L3

3 3 2
a) L b) L c) L si: L1, L2 y L3 son arcos con centro en “O”.
2 4 3
A
3 5 C
d) L e) L
5 6 E
O L1 L2 L3
15.De acuerdo al gráfico, calcular:
F
D
L1  L 2 B
K=
L3
a) 1 b) 2 c) 3
C
1 2
d) e)
2 3
L2 L1
18.De acuerdo al gráfico, calcular:
E D
M L1 - L 3
L3 K=
45º 60º L2
A O B
si L1, L2 y L3 son arcos con centro en “O”.
26 17
a) 7 b) c) 2 A
3 3
2 C
E
25 3
d) 4 e) L3 L2 L1
3 O
3
F
16.De acuerdo al gráfico, calcular: 2 D
2 B
L1  L 3
K= a) 0,2 b) 0,4 c) 0,6
L2
d) 0,8 e) 1

A L1 19.Del gráfico, calcular “”, si: L AD = L BC .


D
A B
1
D
M
L2
30º 3
N C  rad
O C
L3
O B
15º
 3 
a) b) c)
5 7 3 6 14 14
a) b) c)
3 3 2
 
d) e)
4 7 7 21
d) e)
3 4

46 Cuarto Año de Secundaria


20.Del gráfico, calcular “”, si: L AD = 2 L BC
  
a) b) c)
B 4 5 6
 
D d) e)
7 8

 rad
A C
2 O 3

Acept a el
Test de ret o TRILCE ...!
Aprendizaje

1. En Aritmética es común llamar media geométrica de 4. Calcule la longitud del arco correspondiente a un ángulo
los números a1, a2, a3, ... an a la cantidad: central de:
 x (3x )' 
mg = n a1 .a 2 .a 3 .a 4 .....a n  
 (7 x )' 

Si en un sector circular la media geométrica del radio,


en una circunferencia donde un cuadrado inscrito tiene
arco y ángulo central (su número de rad.) es igual a 4,
sus lados de longitud 2 2 cm.
¿cuál es la longitud del arco del sector?

a) 2 b) 4 c) 6   2
a) cm b) c)
d) 8 e) 16 10 5 5
3 
d) e)
2. Cuando se define el sector circular como una porción 10 9
de círculo, su ángulo central no debe exceder a 360°;
es decir, el ángulo central de un sector circular debe 5. En el gráfico el triángulo comienza a girar en el sentido
estar comprendido entre <0°; 360°> ó en radianes entre indicado alrededor de cada vértice hasta tener
<0; 2 rad>. Si en un sector circular el radio mide 8cm nuevamente a AC como base y manteniéndose en todo
y el número de radianes del ángulo central es el máximo instante en el mismo plano vertical. Si el triángulo ABC
entero posible, ¿cuánto mide el arco? es equilátero, determine la longitud de la trayectoria
descrita por el punto “P”.
a) 24 b) 48 c) 36
B B
d) 2880 e) 3600
3
3. De acuerdo al gráfico, calcular: P P
2 ...
(L1  L 4 ) 2 - (L1 - L 4 ) 2
K=
(L 2  L 3 ) 2 - (L 2 - L 3 ) 2 Recuerda para ello el triángulo notable de 30° y 60°.
C
A
2 60º
C 1
L2 30º
L1 A B
3
º E
O F 2 
g
L3 L4 a) (5 + 19 ) b) (5 + 19 )
3 3
D 2 2
B c) (3 + 19 ) d) (4 + 19 )
3 3
a) 1 b) 2 c) 3 2
d) 4 e) 5 e) (1 + 19 )
3

Organización Educativa TRILCE 47


Tarea
Tareadomiciliaria
domiciliaria

1. Calcular la longitud de un arco, correspondiente a un 9. En un sector circular la medida del radio y el arco están
ángulo central de 60º en una circunferencia de 24 m de representados por dos números enteros consecutivos.
radio. Si el perímetro del sector es 19 cm, ¿cuál es la medida
del radio?
a) 6m b) 7 c) 8
d) 5 e) 10 a) 3 cm b) 4 c) 5
d) 6 e) 8
2. Calcular la longitud de un arco, correspondiente a un
ángulo central de 72º en una circunferencia de 25m de 10.En un sector circular el arco y el radio están repre-
radio. sentados por dos números enteros consecutivos. Si el
semiperímetro del sector mide 7 m, calcular el ángulo
a) 10m b) 11 c) 12 central de dicho sector.
d) 13 e) 16
a) 0,2 rad b) 0,4 c) 0,6
3. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un d) 0,7 e) 0,8
ángulo inscrito de 24º en una circunferencia de 36dm
de radio. 11.En un sector circular la medida del arco y el radio están
representados por dos números enteros pares y
a) 8,6dm b) 9,6 c) 10,6 consecutivos. Si el perímetro del sector es 20cm, ¿cuál
d) 4,8 e) 8,8 es la medida del ángulo central?

4. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 3 2


ángulo inscrito de 15º en una circunferencia de 24dm a) 4 rad b) c)
3 4 3
de radio.
3 1
d) e)
2 2
a) 4dm b) 5 c) 6
d) 3 e) 8
12.En un sector circular, el ángulo central mide 40° y su
arco es L1. Si se reduce el ángulo en 8° y el radio se
5. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un
duplica, se genera otro sector circular cuyo arco mide
ángulo central de 40g en una circunferencia de radio
L2. Calcular “L1/L2”.
10 cm.

a)  cm b) 2  c) 3  5 5 5
a) b) c)
d) 5  e) 7  4 3 6
5 5
6. En un sector circular, el arco mide 5  m y el ángulo d) e)
8 16
central 30°. ¿Cuánto mide el radio?
13.En un sector circular, el arco mide “L”. Si el ángulo cen-
a) 30 m b) 33 c) 38 tral se duplica y el radio se triplica se genera otro sec-
d) 42 e) 48 tor circular cuyo arco mide “L2”. Calcular “L2”.

7. En un sector circular el radio mide 2 cm y el ángulo a) 2L b) 3L c) 4L


 d) 6L e) 12L
central mide 45°. Calcular el arco correspondiente.

a) 0,1 cm b) 0,2 c) 0,3 14.En un sector circular, el arco mide “L”. Si el radio se
d) 0,4 e) 0,5 incrementa en su triple y el ángulo central se reduce a
la mitad, se genera un nuevo sector circular cuyo arco
8. En un sector circular el arco mide 16  m y el ángulo mide:
central mide 144°. Calcular el radio.
a) L b) 2L c) 3L
a) 14 m b) 16 c) 18 d) 4L e) 6L
d) 20 e) 23

48 Cuarto Año de Secundaria


15.En un sector circular el ángulo central mide 25° y el 20.Si en el gráfico: OE  OD  OA
2 5 9
radio es “r”. Si el ángulo central se reduce en 15° y el
radio se incrementa en “x” generando un nuevo sector
A
circular cuyo arco mide igual que el arco original, ¿cuál D
es el valor de “x”? E
O L1 L2 L3
r r 3r
a) b) c) F
2 3 2
C
2r 3r B
d) e) Calcular:
3 4
L 3  L 2  L1
16.Un tramo de una carretera está formada por dos arcos E
L1
de circunferencia, el primero tiene un radio de 18.km y
un ángulo central de 40º, el segundo tiene un radio de
36.km y un ángulo central de 50º. a) 3 b) 5 c) 8
d) 10 e) 11
   227  21.En el gráfico, calcular "L" si:
Hallar la longitud total de este tramo.
L1 + L2 + L = 12 
a) 35 km b) 42 c) 44
d) 40 e) 50 A
D
E
17. Un tramo de una carretera está formada por dos arcos
de circunferencia, el primero tiene un radio de 9km y O L L1 L2
un ángulo de 20º, el segundo tiene un radio de 72km y
un ángulo central de 60º. Hallar la longitud total de este F
C
tramo. B

a) 24km b) 25 c) 26


d) 30 e) 20 a)  b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
18.En la figura se muestra un camino que consta de arcos,
con sus datos claramente indicados. Determine la 22.En el gráfico, calcular "L".
A
longitud de dicho camino.
D

O 60° L 10 
40° 9
9 C C
B 12
B
12
A 12 30° a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

a) 2 b) 3 c) 4 23.En el gráfico, calcular “L”, si: L1 + L2 = 16


d) 5 e) 6
A
19.Un tramo de una vía férrea consta de 3 arcos que D
subtienden ángulos centrales de 45°, 30° y 75° con ra- E
dios iguales a 16 km, 24 km y 36 km. Hallar dicho tramo. O L1 L L2

a) 30 km b) 11 c) 13 F


d) 23 e) 26 C
B

a) 4 b) 8 c) 12
d) 16 e) 6

Organización Educativa TRILCE 49


L1 3
24.En el gráfico, calcular "a". 25. " del gráfico mostrado, si:  .
L2 4
C a l c u l a r "

A
L2 A
D

O 70
g
7 14  C L1

C D O B
B
3 3 11
a) 12 b) 15 c) 17 a) rad b) c)
11 10 3
d) 20 e) 23
10 
d) e)
3 21

50 Cuarto Año de Secundaria


7
Cálculo de la superficie
de un sector circular
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Objetivos: - Luego:

- Reconocer un sector circular, sus elementos y calcular (2 3 ) 2
R 2 6
su superficie de manera correcta. S= =
2 2
- Interpretar correctamente los ejercicios tipo enunciado
y aplicar eficientemente las fórmulas a la resolución de  S =  cm2
ejercicios con gráficos.
También se puede adaptar el uso de la fórmula al cálculo
de áreas de regiones que no tienen una fórmula
determinada. Para ello, debemos recordar el área de una
Cálculo de la superficie de un región triangular, de un cuadrado y un rectángulo:
sector circular
B
Como manifestábamos en el capítulo anterior, el sector
circular limitado por el ángulo central y su arco
correspondiente generan una región cuya área será nuestro
S
objetivo y se calculará de la siguiente manera:

A A H C
R S base  altura AC  BH
S= =
2 2
O  rad L

R A
B
cateto
2 2
S
R LR L
S= S= S= B C
2 2 2 cateto

Donde: : número de radianes del ángulo central AB.BC


S=
R: radio del sector 2
L: longitud del arco correspondiente

Además el uso de una u otra fórmula dependerá de los lado = L


B C
datos que presenten los ejercicios.

Por ejemplo, calculemos la superficie de un sector circular L


cuyo ángulo central mide 30° y su radio mide 2 3 cm.

Resolución: A D
S= L2
A
2 3
B C
O 30º

2 3 B altura
- Note que:  = 30°  rad
 rad  A D
 = 30°. = rad base
180  6
S = base × altura

Organización Educativa TRILCE 51


Por ejemplo, calcularemos el área de la región sombreada Resolución:
si ABCD es un cuadrado.
En este caso, el área de la región sombreada (S) es igual a
2 la diferencia del área del cuadrado y el área del sector
B C circular ADC, esto es:
S = SABCD - SADC ... (1)
Luego:
2 2 SABCD = 22 = 4

.(2) 2
R 2 2
A D SADC = = =
2 2 2
En (1):
S = SABCD - SADC  S = 4 - 

Test de
Test de Aprendizaje
aprendizaje previo
S
1. Complete la fórmula para un sector circular de ángulo 5. Del gráfico, calcular: K  1
central “rad”; radio “R” y arco “L”. El área del sector S2
A
es:
6
.
S
2 30º
S1
O B
40º
S2
4
2. Con la misma consideración del ejercicio anterior, com-
plete: "El área del sector es: B

L.
S
2

6. Calcular “S”, si:


3. En el sector mostrado, calcular su área. A
A 6m
O
10 cm
60º S
rad
O 5 S 6m
B
10 cm
B

7. Calcular “S”, si:

4. En el sector circular mostrado, calcular su área. A


4m
cm
A
O 50
g S
6 cm S
4m
O 6 cm B B

52 Cuarto Año de Secundaria


8. Calcular “S”, si: 10.Calcular “S”, si:

A A
D 2m

8 S
O 4m S 6m
3S
O 8 B
C
2m B

9. Calcular “S”, si:

O 2rad S 6m

Pract iquemos Practiquemos


1. En un sector circular cuyo ángulo central mide 45° y el 3 3 3
radio 8 cm, ¿cuál es su superficie? a) cm2 b) c)
16 8 4

a)  cm2 b) 2 c) 4 2
d) 2 e)
d) 8 e) 16 3

2. En un sector circular cuyo ángulo central mide 36° y su 6. En un sector circular el arco mide /3 cm y el ángulo
radio 2 10 cm, ¿cuál es su superficie? central mide 60°, ¿cuál es su superficie?
  
a)  cm2 b) 2 c) 4 a) cm2 b) c)
d) 5 e) 10 2 3 6
 2
3. En un sector circular el arco mide 2 cm y el radio d) e)
12 3
8 cm, ¿cuál es su superficie?
7. Del gráfico,
a) 2 cm2 b) 4 c) 6 B
d) 8 e) 16
A
4. En un sector circular el arco mide /2 cm y el radio
6 cm, ¿cuál es su superficie? S2
M S1
30º S1 calcular: K =
3 3 S2
a) 3 cm2 b) c)
2 4 45º
O C
 
d) e)
2 6 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
5. En un sector circular el arco mide /4 cm y el ángulo
central de 30°, ¿cuál es su superficie?

Organización Educativa TRILCE 53


S1 3. Se tiene un sector circular de superficie 36 cm2. Si el
8. Del gráfico, calcular: K = ángulo central se reduce a la mitad y el radio se duplica,
S2
se genera un nuevo sector circular cuya superficie es:
A
a) 36 cm2 b) 72 c) 144
1 B
S1 d) 18 e) 96
D
4. Se tiene un sector circular de superficie 48 cm2. Si el
60º 3 S2
ángulo central se reduce a su tercera parte y el radio se
O C duplica, se genera un nuevo sector circular cuya
superficie es:
1 1 3
a) b) c) a) 32 cm2 b) 24 c) 16
8 4 8
d) 64 e) 18
9 9
d) e)
2 8 5. Se tiene un sector circular cuya superficie es 24 cm2. Si
el ángulo central se incrementa en su doble y el radio
9. Del gráfico, calcular el área de la región sombreada. se reduce en su tercera parte, se genera un nuevo sector
circular cuya superficie es:
6 cm A
C
a) 48 cm2 b) 18 c) 24
d) 36 e) 32
O 15º
6. Se tiene un sector circular cuya superficie es 40 cm2. Si
2 3 cm D el ángulo central se reduce en su quinta parte y el radio
B se incrementa en su doble, se genera un nuevo sector
circular cuya superficie es:
a)  b) 2 c) 3
d) 4 e) 6 a) 80 cm2 b) 576 c) 72
d) 288 e) 144
10.Del gráfico, calcular el área de la región sombreada.
7. Se tiene un sector circular de radio “R” y ángulo central
7 cm A
de 36°. Si se reduce el ángulo central en 11° y el radio
C se incrementa en “x”, de modo que el área del nuevo
sector generado es igual a la del sector original. ¿Cuál
O 60º es el valor de “x”?

R R R
13 cm D a) b) c)
2 4 5
B
R R
a)  cm2 b) 2 c) 3 d) e)
6 9
d) 4 e) 6
8. Se tiene un sector circular de radio “R” y ángulo central
11.Se tiene un sector circular de área “S”. Si el ángulo
de 49°. Si se reduce el ángulo central en 13° y el radio
central se duplica y el radio se triplica, se genera un
se incrementa en “x”, de modo que el área del nuevo
nuevo sector circular cuya área es:
sector generado es igual a la del sector original. ¿Cuál
es el valor de “x”?
a) 9S b) 12S c) 18S
d) 16S e) 15S
R R R
a) b) c)
12.Se tiene un sector circular de área “S”. Si el ángulo 2 3 4
central se triplica y el radio se duplica, se genera un R R
nuevo sector circular cuya área es: d) e)
5 6
a) 4S b) 6S c) 9S
d) 12S e) 18S

54 Cuarto Año de Secundaria


9. Del gráfico, calcular el área de la región sombreada, si 10.Del gráfico, calcular el área de la región sombreada.
DAB es un sector circular con centro en “A”. E F
B C
C
D
2

2 2
A D
5
45º
A B a) 10 -  b) 5 -  c) 2 - 5
2 2 d) 10 - 2 e) 10 - 3


a) 4 -  b) 3 - c)  - 3
2
 
d) -1 e) 2 -
2 2

Autoevaluaciòn
Acept a el ret o TRILCE ...!
1. En un sector circular cuyo radio mide 4 cm, ¿cuál es el 4. Del gráfico, calcular: E = m + n
mínimo valor entero que puede tomar la superficie de B
dicho sector circular?

a) 24 cm2 b) 25 c) 12 A E
d) 18 e) 28 nS mS
2
2. Demostrar que el área de la región sombreada es: 3
 C
m  n S F
S =   p (ABCD: trapecio circular)
 2  D
p A
C a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
O n S m
5. Se sabe que una sucesión de números están en
progresión aritmética cuando uno cualquiera de ellos
D p es igual al anterior incrementado en una cantidad
B
constante llamada razón de la progresión. Si en el gráfico
“a”, “b” y “c” están en progresión aritmética y el área de
S1S 3 la región sombreada es igual a 81 cm2, calcular “a + c”.
3. Del gráfico, calcular: K =
S 2S 4
A
A b
C
C
O a c
S2
S1
F D
O E b
S4 B
S3
D
B a) 9 cm b) 6 c) 18
d) 12 e) 36
1
a) 1 b) 2 c)
2

d) 4 e) 2

Organización Educativa TRILCE 55


Tarea
Tareadomiciliaria
domiciliaria
1. Calcular el área de un sector circular de radio 6 m y un 9. Hallar el área del sector AOB mostrado.
ángulo central 60°. A
4m
a) 3 m2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 12 O
4m
2. Calcular el área de un sector circular cuyo arco mide 4m
8 m y su ángulo central correspondiente 3 rad. B

32 a) 4 m2 b) 6 c) 8
a) 6 m2 b) 4 c) d) 10 e) 12
3
d) 12 e) 16
10.Si: OA = AB = 8 m, hallar el área del sector AOB.
A
3. Calcular el área de un sector circular de ángulo central
20g y de radio 10 m.

a)  m2 b) 2 c) 5 O
d) 10 e) 15

4. Determine el área de un sector circular cuyo radio y B


arco son números enteros consecutivos y de perímetro
16 m. 31 32 33
a)  m2 b)  c) 
2 3 4
a) 11 m2 b) 13 c) 15
37 33
d) 16 e) 17 d)  e) 
5 8
5. En un sector circular el ángulo central mide 45º y el
radio 8m. ¿Cuál es su área?
11.Hallar el área de la región sombreada.
a) m2 b) 4 c) 8
d) 6 e) 2
12 m
6. En un sector circular el ángulo central mide 40g y el 3 2
radio 5 cm. ¿Cuál es su área?

12m
a) 1,5cm2 b) 2,5 c) 3,5
d) 4,5 e) 5,5 a) 2 m2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 12
7. En un sector circular el arco mide 2cm y su radio
13.cm. ¿Cuál es su área? 12.Del gráfico mostrado, calcular el área de la región
sombreada.
a) 11cm2 b) 12 c) 13
O
d) 10 e) 14
 rad
3m
7m

8. En un sector circular el ángulo central mide 40g y el 4


arco 4 cm. ¿Cuál es su área? D
C
a) 40 cm2 b) 45 c) 48 A
d) 42 e) 20
B

a) 6 m2 b) 5 c) 7
d) 8 e) 16

56 Cuarto Año de Secundaria


13.Del gráfico, calcular: S1 18.Se tiene un sector circular cuyo ángulo central mide
S2 25° y su radio es “R”. Si se incrementa el ángulo central
A en 11° y se reduce el radio en “x”, se genera un nuevo
S1 D sector circular cuya área es igual a la del sector origi-
C nal. Hallar “x”.
6
30º R R 2R
a) b) c)
6 5 5
O B R R
5 d) e)
3 4
a) 0,36 b) 0,72 c) 0,28
19.Calcular el área de la región sombreada.
d) 0,64 e) 0,86 A
D
3m
14.Del gráfico, calcular: S1
S2 O 4m
A C 3m
C
4 S1 B
B
15º
a) 1 m2 b) 2 c) 3
O
30º
D d) 4 e) 5
6
20.Del gráfico calcular el área de la región sombreada.
1 1 2
a) b) c) O C
9 3 9 36º A
2 1
d) e) 2c
3 6 m
D 5 c
m
15.Se tiene un sector circular de área “S”. Si duplicamos el
radio y el ángulo central se triplica, se genera un nuevo B
sector circular cuya área es:

a) 2S b) 3S c) 4S 104  cm2 105 107


a) b) c)
d) 6S e) 12S 3 2 2
103 75
16.Se tiene un sector circular de área “S”. Si el radio se d) e)
3 2
triplica y el arco se duplica, se genera un nuevo sector
circular cuya área es:
21.Calcular " S2 "
a) 3S b) 4S c) 6S S1
d) 9S e) 8S

17. Se tiene un sector circular cuyo ángulo central mide


49° y el radio es “r”. Si se reduce el ángulo central en S2 S1
13° y se incrementa el radio en “x”, se genera un nuevo
sector circular cuya área es igual a la del sector origi-
nal. Calcular “x”.
a) 1 b) 2 c) 3
2r r r 1 1
a) b) c) d) e)
7 7 3 2 3
r r
d) e)
6 9

Organización Educativa TRILCE 57


S2
22.Si: OA = 2AB, hallar: 24.Del gráfico, determinar:
S1
2m2  n2
B P
S
A
n
O S2 S1
2S
D
C m
S
3 2 4
a) b) c)
5 5 5
3 1 a) 2 b) 3 c) 4
d) e) d) 5 e) 6
4 2

23.Calcular el área sombreada del gráfico: 25.Si: S1 = S2; Áreas. Hallar “”

A B

C
S1 S2
12
rad
A O D E

O B   
a) b) c)
3 4 6
a) 6 b) 12 c) 16
d) 8 e) 18  
d) e)
2 8

58 Cuarto Año de Secundaria


8 Repaso I
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO

Pract iquemos Practiquemos

I. Aspecto conceptual 3. Relacione mediante flechas las parejas equivalentes:


(elementos de “A” con elementos de “B”)
1. Relacione correctamente el ángulo dibujado con el giro A B
en el que se genera.

60º rad
6
 30º
rad
 5
20º

rad 
 9 rad
3
70g 40g

63º
30g
27º

4. Asocie el elemento faltante en cada sector con su valor


correspondiente mediante flechas:

A
10 cm

O /5 rad L
 10 cm
B 18
- Sentido horario: ............. A
R 
- Sentido antihorario: .............
O /3 rad 9 cm 2
2. Relacione mediante flechas la relación que cumplen los R
B 27
ángulos trigonométricos mostrados en cada caso.
A 2
4 cm
O  rad 8 cm
4 cm
  +  = 180º B

 -  = 180º 5. Complete correctamente en los espacios en blanco:

   +  = -180º - Un ángulo generado en sentido horario tiene medida


......... , mientras que otro generado en sentido
 +  = -90º antihorario tiene medida .........
- En el sistema sexagesimal, 1° equivale a ......... ,
 -  = 90º mientras que 1' equivale a .........
- En el sistema centesimal, 1g equivale a ......... ,
 -  = 180º mientras que 1m equivale a .........
 - En un sector circular, para calcular la longitud de un

arco, el ángulo central debe estar expresado en .........
- En un sector circular, el ángulo central como máximo
puede medir .........

Organización Educativa TRILCE 59


II. Aspecto operativo 4. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
reducir:
1. Del gráfico, calcular “x”.
CS 4S
C E= 
C-S C-S
B
g
-40 Resolución:
(7x - 2)º
O A

Resolución:

5. Sabiendo que “S” representa la medida sexagesimal de


2. Del gráfico, calcular “x”. un ángulo, verificándose:
B
S 3
2 =8
g
(40x) ¿cuál es la medida circular del ángulo?

(4x)º C Resolución:
/9 rad
A

Resolución:

3. Un ángulo que mide /13 rad, al ser convertido al sistema 6. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:
sexagesimal se expresa como 1ab0' 4 c ' ' . Calcular: 2S - C + 20R = 11,1416
“a + b + c”. siendo:  = 3,1416; y además “S”, “C” y “R” lo conocido
para dicho ángulo.
Resolución:
Resolución:

60 Cuarto Año de Secundaria


7. En un sector circular el ángulo central mide 50g y el 10.En un sector circular el ángulo central mide 36° y el
radio 16 cm. ¿Cuánto mide el arco? radio es “R”. Si el ángulo central se incrementa en 13°
y el radio se reduce en “x”, se genera un nuevo sector
Resolución: circular cuya superficie es igual a la del sector original.
¿Cuál es el valor de “x”?

Resolución:

8. Se tiene un sector circular cuyo arco mide 100 cm. Si el III. Situaciones problemáticas
radio se reduce a su quinta parte y el ángulo central se
duplica, se genera un nuevo sector circular. ¿Cuánto 1. Si un ángulo mide x° y también (x + 2)g, ¿cuál es la
mide el arco del nuevo sector? medida circular de su complemento?

Resolución: Resolución:

2. Del gráfico, calcular “x”.

(-10x)g
9. En un sector circular el ángulo central mide 36° y el
radio mide 4 5 cm. Calcular el área del sector..
(6x)º
Resolución:

Resolución:

Organización Educativa TRILCE 61


3. Señale la medida circular de un ángulo sabiendo que el y calcule “” para cuando: a = 2; b = 3 y c = 4; en el
triple del número de grados centesimales que contiene sistema sexagesimal.
un ángulo excede al doble de su número de grados
sexagesimales en 36. Resolución:

Resolución:

6. De acuerdo a lo mostrado en el gráfico, calcular el valor


de “”.
B
C
D
4. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:
S
S
S
3 = 5
27 3C 60º  rad
siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo. O E A

Resolución: Resolución:

7. Se sabe que para todo x  IR, x2  0 (es decir el mínimo


valor de x2 es 0). Luego, si tuviera un sector circular
cuyo perímetro (suma de radios y arcos) es 8 cm2 y su
superficie es máxima. ¿Cuál sería la medida del ángulo
central del sector circular?
5. Del gráfico, demuestre que:
b-a Resolución:
=
c
A
c
C

O  rad a b

D
c
B

62 Cuarto Año de Secundaria


Tarea
Tareadomiciliaria
domiciliaria

1. En el gráfico mostrado, se cumple que AB = AC. Calcular 7. ¿A cuánto equivale un ángulo recto en cada sistema?
el valor de:   rad
a) 45º; 100g; rad b) 50º; 100g;
 2 2
L=
  rad
c) 90º; 100g; d) 90º; 200g; rad
B 2
 rad
e) 45º; 50g;
 4

  8. En un triángulo, los ángulos interiores miden:

A C x rad
; 10xg y xº
9

¿Cuál es la medida circular del menor?


a) 2 b) - 2 c) -4
d) 4 e) -1
  
a) rad b) c)
6 60 30
2. Señale el valor de:
 rad  
2 d) e)
P 3 10
180º


1 1 9. Si: rad = a° 3b ' c0 ''
a) 1 b) c) 32
2 4
1 2 calcular “a + b - c”.
d) e)
3 3
a) 4 b) 6 c) 7
3. Simplificar: d) 8 e) 9
2º 2 '
P
2' 10.Sabiendo que la suma de los números de grados
a) 60 b) 61 c) 62 centesimales y sexagesimales de un ángulo, es igual a
d) 64 e) 63 19 veces el cuadrado de su número de radianes, ¿cuál
es la medida circular del ángulo?
4. ¿Cuántos segundos hay en:  = 2º4’5”?
 20 
a) rad b) c)
a) 7444’’ b) 7445’’ c) 7446’’ 20  10
d) 7404’’ e) 7448’’ 10 5
d) e)
 
1
5. ¿A cuánto equivale del ángulo de 1 vuelta en cada 11.Señale la medida centesimal de un ángulo que cumple:
5
sistema?
2S - C = 16;
 rad 3 rad siendo "S" y "C" lo conocido.
a) 30º; 50g; b) 60º; 70g;
5 5
2 rad  rad a) 10g b) 15g c) 20g
c) 72º; 80g; d) 64º; 70g;
5 5 d) 25g e) 30g
2 rad
e) 36º; 40g; 12.Si los números que representan la medida de un ángulo
5
en los sistemas sexagesimal y centesimal son números
pares consecutivos, ¿cuál es la medida radial del ángulo?
1
6. ¿A cuánto equivale del ángulo de 1 vuelta en el
9
sistema sexagesimal?  rad  
a) b) c)
6 4 20
a) 10º b) 18º c) 20º  
d) e)
d) 40º e) 36º 10 8

Organización Educativa TRILCE 63


13.Señale la medida circular de un ángulo que verifica: 18.Del gráfico, calcular “”

S  C  R  95   6 A
4
siendo "S", "C" y "R" lo conocido para dicho ángulo. C

O  4 6
 rad  
a) b) c)
3 4 2
D
 
d) e)
5 6 6 B

14.Halle la medida de un ángulo en radianes que cumple:


  
C  n  17 y S  n  7 a) rad b) c)
3 6 9
10  18 
siendo "S" y "C" lo convencional. 2 
d) e)
3 5
2 19.Del gráfico; calcular ""
a) 1 rad b) 2 c)
3
A
3 1
d) e) 4 L
2 2
 B C
15.Un arco con radio 15m mide 8m. ¿Qué diferencia en O
20º
metros existen entre la longitud de este arco y la de
L
otro del mismo valor angular de 6m de radio? 5
D
a) 4,5m b) 4,7 c) 4,8
d) 5,2 e) 6,2 a) 9º b) 18º c) 25º
d) 15º e) 36º
a
16.De la figura, hallar: “ ”
b 20.Desde un helicóptero se divisa el tramo de una carretera,
A tal como aparece en el gráfico adjunto. ¿Cuál es la
longitud total del tramo?
C
O3

O x 3x
O2
a
D
b
B A 3km
1 1
a) 1 b) c)
2 4
B
1 O1
d) 2 e)
3 18km

17. Del gráfico, calcular “L1”. C


D
27km
A
2 a) 2km b) 6 c) 8
C
5 d) 10 e) 12

O 2 L1 21.En un sector circular el arco es el doble del radio.


¿Cuánto mide el ángulo central?
5
D
2 a) 1 rad b) 2 c) 3
B
1 1
d) e)
14  2 12 2 3
a) b) c)
5 5 5
5 7
d) e)
2 2

64 Cuarto Año de Secundaria


22.Del gráfico, hallar “ L1 ”.. 24.Del gráfico, hallar “”.
L2 D
A
S
L1 /5 rad B
O
O'  C

O B 4S
2
L2
C A
a) 1 b) 2 c) 3
  
1 a) rad b) c)
d) e) 3 4 5
2 1
 
3 d) e)
6 2
23.Del gráfico, obtener “ S1 ”..
S2 25.Del gráfico, calcular “S”.
A A
D
C S
F
O E
1

O B
D C
B
E
3
a) 1 b) 2 c) 3 a) 5 b) c) 6
2
1 1 5 5
d) e) d) e)
2 3 3 2

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