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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA


Sub nivel Preparatoria
1er grado
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017


PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultura y Artística Asignatura: Educación Cultura y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Primer Grado Nivel Educativo: Preparatoria

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 3 37 111
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. movimiento y/o las imágenes a través de la participación en juegos
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la que integren diversas opciones.
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación O.ECA.1.6. Registrar imágenes y sonidos mediante el uso de
y renovación. medios audiovisuales y tecnologías digitales.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y
explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. contemporáneos que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar imágenes.
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público,
de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
La interculturalidad
4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
 Experimentar y Estas orientaciones deben
Quién Soy? reconocer posibilidades ECA.1.1.1. Practicar juegos entenderse como una guía para el Criterio de Evaluación
del cuerpo y la voz en sensoriomotores y expresar planteamiento y desarrollo de las
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juegos motores y de las emociones que estos actividades que realizará el CE.ECA.1.1. Identifica y
producción sonora. suscitan a través de acciones alumnado en la unidad didáctica y describe las cualidades de
1. y movimientos corporales. que posibilitarán el aprendizaje de imágenes, texturas, sonidos, Cuatro
 Describirse y describir a los contenidos y destrezas con olores y sabores del entorno
otras personas a través criterio de desempeño que se han próximo, natural y artificial,
de distintos lenguajes propuestos para la misma. como resultado de procesos
(verbal, corporal, de exploración sensorial.
plástico). ECA.1.1.3. Explorar las El trabajo en torno a la identidad y
posibilidades sonoras de la el conocimiento de sí mismo se Indicador de Evaluación
voz, del propio cuerpo, de plantea desde una perspectiva
 Representarse y elementos de la naturaleza y lúdica y creativa en la que los I.ECA.1.2.1. Hace una
expresar emociones y de los objetos, y utilizar los aprendizajes se adquieren a diferenciación básica de las
sentimientos a través sonidos encontrados en través de actividades individuales manifestaciones culturales y
del juego simbólico procesos de improvisación y y colectivas que posibilitan artísticas de su entorno
identificándose con creación musical libre y momentos de reflexión y diálogo próximo, identificando a sus
personajes fantásticos o dirigida. adecuados a estas edades. El actores y/o creadores, y
cotidianos. juego será el eje de todas las expresa las ideas y
actividades, puesto que es uno de emociones que suscita la
los recursos más adecuados a la observación de las mismas.
 Representarse a través ECA.1.1.5. Participar hora de propiciar el desarrollo (J.1., I.2., S.2.)
de autorretratos y activamente en situaciones social y afectivo y de fomentar la
fotografías y hablar de que posibiliten el desarrollo de adquisición de actitudes y valores I.ECA.1.2.2. Reconoce y
sí mismo a partir de la la sensorialidad, que forman parte de esta describe corporal, gráfica o
descripción de las experimentando con distintos experiencia de aprendizaje en la verbalmente ideas,
imágenes creadas olores, sabores, imágenes, que los niños y las niñas juegan sentimientos o emociones
texturas, sonidos, etc. del para reconocerse a sí mismos y (alegría, tristeza, paso del
entorno próximo, natural y/o también para reconocerse en los tiempo, presencia de la
artificial. otros. naturaleza, etc.) en la
observación de imágenes y
La experiencia se centra en el la escucha de piezas
presente, pero también invita a musicales. (I.2., J.3.)
hacer un recorrido por la historia
vital, desde el nacimiento,
reconociendo los cambios y los
momentos más significativos de la
historia personal a través de
imágenes y relatos.

La experiencia se centra en el
presente, pero también invita a
hacer un recorrido por la historia
vital, desde el nacimiento,
reconociendo los cambios y los
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momentos más significativos de la


historia personal a través de
imágenes y relatos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Libro: ¿Quién soy? Gianni Rodari. http://www.canallector.com/7924/¿Quién_soy_yo Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
• Telas, ropas en desuso, maquillaje y otros materiales para disfrazarse en la realización de juegos simbólicos.
• Papel de gran tamaño para dibujar las siluetas.
la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
• Tijeras. mejor cumplimiento de lo planificado en el
• Lápices de colores, témperas, plastilina y otros materiales disponibles para la decoración de siluetas y la elaboración de instrumento.
autorretratos.
• Espejos (o la posibilidad de desplazarse a algún lugar con espejos para realizar la actividad).
• Espacio para la exposición final de autorretratos (en el propio centro o en otro espacio adecuado).
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA


Sub nivel Elemental
2do, 3ro y 4to grado
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LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017


PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultura y Artística Asignatura: Educación Cultura y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Cuarto Grado Nivel Educativo: Elemental

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 3 37 74
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación dados.
y renovación. O.ECA.2.4. O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y proyectos culturales y artísticos.
explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar lenguaje sonoro, visual y corporal.
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público,
de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
La protección del medio ambiente
4. EJES TRANSVERSALES:

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
Textura  Identificar y describir, ECA 2.1.8. Describir las Los niños y las niñas de estas Criterio de Evaluación
utilizando un características y las edades ya habrán explorado
vocabulario sencillo sensaciones que producen diferentes texturas. Lo que se CE.ECA.1.1. Identifica y
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pero preciso, las algunos elementos presentes pretende ahora es dar un paso describe las cualidades de
características de en el entorno natural (plantas, más, ayudándoles a tomar imágenes, texturas, sonidos,
1. diferentes texturas árboles, minerales, animales, conciencia de la presencia de olores y sabores del entorno Cuatro
presentes en el entorno agua, sonidos) como resultado texturas táctiles, visuales o próximo, natural y artificial,
natural y artificial. de un proceso de exploración sonoras en su vida cotidiana, a como resultado de procesos
 Elaborar producciones sensorial. identificar diferencias sutiles entre de exploración sensorial.
visuales a partir de la ellas y a describirlas utilizando un
combinación de objetos ECA 2.1.7. Nombrar las vocabulario sencillo pero Indicador de Evaluación
naturales y artificiales características de texturas apropiado.
con distintas texturas. naturales y artificiales, como Se trata de partir de lo más I.ECA.1.2.1. Hace una
 Crear sencillas resultado de un proceso de cercano y de trabajar a partir de la diferenciación básica de las
producciones musicales exploración visual y táctil, y experiencia, puesto que las manifestaciones culturales y
combinando sonidos de recrear sus posibilidades en la texturas están presentes en el artísticas de su entorno
diferentes texturas. invención de texturas nuevas. propio cuerpo y en todos los próximo, identificando a sus
 Asumir distintos roles en objetos que nos rodean y pueden actores y/o creadores, y
la organización de una ECA 2.2.7. Utilizar elementos ser percibidas con distintos expresa las ideas y
exposición en la del entorno natural y artificial sentidos, fundamentalmente el emociones que suscita la
escuela. (madera, hojas, piedras, etc.) tacto y la vista, aunque por observación de las mismas.
en la creación colectiva de analogía podemos hablar de (J.1., I.2., S.2.)
producciones artísticas texturas sonoras e incluir lo
sencillas. auditivo. I.ECA.1.2.2. Reconoce y
Además del desarrollo de la describe corporal, gráfica o
percepción sensorial y del uso de verbalmente ideas,
un vocabulario adecuado para sentimientos o emociones
describir diferentes texturas, las (alegría, tristeza, paso del
actividades propuestas en la tiempo, presencia de la
unidad invitarán a utilizar naturaleza, etc.) en la
diferentes texturas en la observación de imágenes y
elaboración de producciones la escucha de piezas
artísticas de distintas musicales. (I.2., J.3.)
características.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Álvarez, L. (2012). 1º ESO: Texturas con Sonia Delaunay. Las TIC en Plástica. Recuperado de Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
http://blog.educastur.es/luciaag/category/plastica/texturas-y-collage/ planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
• Aula Fácil (s.f.). La textura. Aula Fácil. Recuperado de http://www.aulafacil.com/cursos/l7986/secundaria-eso/dibujo-lineal- cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
secundaria/educacion-plastica-y-visual-1-eso/la-textura
• Wikipedia (s.f.). Textura. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Textura (Información sobre la textura en música, sonido,
pintura, tejido, etc.).
MECD (s.f.). Banco de Imágenes y Sonidos. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ (Una búsqueda
usando la palabra “textura” devolverá archivos de imágenes y sonidos de distintas texturas
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DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA


Sub nivel Media
5to, 6to y 7mo grado
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LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017


PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultura y Artística Asignatura: Educación Cultura y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Grado Nivel Educativo: Media

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 3 37 74
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación creaciones propias.
y renovación. O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y mundo del arte y la cultura, a través de la participación en
explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar comunidad.
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
de manera personal, informada y comprometida. aportaciones propias y ajenas.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
La interculturalidad
4. EJES TRANSVERSALES:

7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
Un objeto, mil ideas.  Observar y describir ECA.3.1.9. Crear esculturas u Criterio de Evaluación
obras de artistas que obras plásticas transformando
utilizan elementos objetos naturales o artificiales Son numerosos los artistas que CE.ECA.3.1. Reconoce y
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naturales y artificiales en personajes u otros objetos. utilizan elementos y objetos representa la propia
en sus creaciones. naturales y artificiales, ya sea identidad y la historia
1. como fuente de inspiración para personal a través de distintas Cinco
ECA.3.1.11. Transformar sus creaciones o como materiales formas de expresión.
 Transformar elementos materiales naturales y objetos a partir de los cuales realizar
naturales y artificiales de desecho en instrumentos producciones de distintas Indicador de Evaluación
ideando opciones que musicales, a partir de un características. Esta opción brinda
permitan convertirlos en proceso de experimentación, una interesante oportunidad para I.ECA.3.1.1. Explora,
creaciones visuales o diseño y planificación. realizar numerosas experiencias describe y representa la
instrumentos musicales. en el aula que bien podrían propia imagen y algunos
conectar con contenidos de otras momentos relevantes de la
 Utilizar los objetos ECA.3.2.12. Improvisar áreas tales como la naturaleza o historia personal a través de
como elementos que escenas individuales o los hábitos de consumo distintos medios de
dan pie a la creación de colectivas a partir de lo que responsable: reutilizar y reciclar. expresión gestual, gráfica,
historias y sugiere un objeto real (por verbal, fotográfica, sonora,
representarlas a través ejemplo, a partir de una etc.).
de la improvisación escoba el personaje se
individual o colectiva. transforma en un barrendero, I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
una bruja, etc.). audiovisuales y tecnologías
A lo largo de la unidad los de la información y la
estudiantes tendrán comunicación para realizar y
ECA.3.3.5. Crear obras oportunidades para observar y difundir creaciones artísticas
(esculturas, fotografías, comentar las impresiones y propias.
instalaciones, etc.) utilizando emociones que suscitan las Criterio de Evaluación
objetos iguales (como creaciones artísticas elaboradas
Angélica Dass o Christo con estos elementos, para CE.ECA.3.2. Identifica el uso
Vladimirov Javacheff), investigar, experimentar y realizar de materiales naturales y
diversos, o combinando ellos mismos sus propias artificiales en obras
objetos y dibujos. creaciones. Esto asegurará que artísticas, y los utiliza en
sus creaciones se inspiran en las procesos de interpretación y
de otros creadores (acercándose, creación.
por tanto, a modelos significativos
del arte que evitan transformar las Indicador de Evaluación
tareas en “manualidades
escolares”) y, a su vez, que I.ECA.3.2.1.Utiliza un
siguen un proceso consciente de lenguaje sencillo pero
exploración-experimentación- preciso al describir las
ideación-creación aplicando características de
habilidades del pensamiento producciones artísticas
crítico y reflexivo. realizadas con objetos
artificiales y naturales.

I.ECA.3.2.2. Diseña y
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planifica los pasos a seguir


en la construcción de objetos
e instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con
materiales naturales y
artificiales, y seleccionando
los más adecuados.

Criterio de Evaluación

CE.ECA.3.5. Cuenta
historias a través de la
creación colectiva de eventos
sonoros o dramáticos.
Indicador de Evaluación

I.ECA.3.5.1. Relata la historia


o la situación sobre la que se
construyen algunas piezas
de música descriptiva o
programática escuchadas en
el aula con la ayuda de
soportes visuales o
audiovisuales.(I.2., I.3.)

I.ECA.3.5.2. Cuenta historias


reales o inventadas a través
de sonidos, gestos o
movimientos como resultado
de un proceso de creación o
improvisación individual o
colectiva. (S.3., I.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Artes visuales con elementos naturales y artificiales: Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Javier Pérez. http://culturainquieta.com/es/arte/ilustracion/item/3509-el-minimalismo-y-cotidianidad-de-javier-perez.html planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
Chema Madoz. (Véase la sección de fotografías). http://www.chemamadoz.com cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Angélica Dass. http://www.angelicadass.com
Christo Vladimirov Javacheff. http://christojeanneclaude.net
Hanoch Piven. http://www.pivenworld.com
Christoph Nieman. http://www.christophniemann.com / http://www.lr21.com.uy/placer/1275722-cristoph-niemann-dibujos-objetos-
cotidianos
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Edgar Artis. http://www.boredpanda.com/paper-cutout-art-fashion-dresses-edgar-artis/


Música con elementos naturales y artificiales:
• Les Luthiers (Instrumentos). http://www.lesluthiers.com/frame_instrumentos.htm
• Pedro Rincón. https://www.youtube.com/watch?v=UA2shweNzFM
Pedro Reyes. http://www.vice.com/es_mx/video/disarm-pedro-reyes-convierte-armas-en-instrumentos-musicales
• Vegetable Orchestra. http://www.vegetableorchestra.org / https://www.youtube.com/watch?v=hpfYt7vRHuY
Stomp. Escobas. https://www.youtube.com/watch?v=PciPuGpwGT8
Teatro de objetos:
• Los chicos del jardín (2013). Teatro de objetos: Arte del redescubrimiento. Poética visual de los objetos resignificados. Revista
Colombiana de las Artes Escénicas, 7, 145-151. http://vip.ucaldas.edu.co/artescenicas/downloads/artesescenicas7_12.pdf
• Teatro de objetos (vídeo). https://www.youtube.com/watch?v=2vDzDlOWPXM
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
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Fecha: Fecha: Fecha:
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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA


Sub nivel Superior
8vo, 9no y 10mo grado
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LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017


PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultura y Artística Asignatura: Educación Cultura y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Décimo Grado Nivel Educativo: Superior

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 3 37 74
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación interpretación y/o creación individual y colectiva.
y renovación. O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y respeto por las ideas y formas de expresión propias y ajenas, y tomar
explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar con las aportaciones de los demás.
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público,
para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
La interculturalidad
4. EJES TRANSVERSALES:

8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
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Las instalaciones, cómo genero


del arte contemporáneo,
presentan numerosas
posibilidades a la hora de trabajar Criterio de Evaluación
1. Instalaciones ECA.4.1.9. Registrar en el aula. El trabajo ha de partir Seis
fotográficamente el proceso de de la indagación y observación de CE.ECA.4.1. Reconoce
 Buscar, organizar y intervención de un espacio, las instalaciones de diferentes artistas y obras del Ecuador
presentar información propio o privado, en el que se artistas contemporáneos para, a y del ámbito internacional, y
sobre instalaciones realice una instalación partir de lo observado, planear utiliza sus conocimientos y
artísticas. personal visual y/o sonora. nuevas creaciones colectivas habilidades perceptivas y
interviniendo espacios del centro comunicativas para
 Describir, analizar y ECA.4.1.10. Aportar y del entorno comunitario a partir describirlos y expresar
comentar instalaciones argumentos personales al de un proyecto previo. Las puntos de vista.
de distintas escribir la crítica de una referencias de recursos aportadas
características. instalación artística observada en esta guía pueden ser un buen Indicador de Evaluación
en vivo o a través de su punto de inicio.
 Seleccionar los registro en Internet u otras I.ECA.4.1.1. Observa con
materiales y recursos fuentes documentales. En la creación de instalaciones cierta autonomía
tecnológicos más son tan importantes la idea y el manifestaciones culturales y
adecuados para la ECA.4.1.15. Elaborar y proceso como el producto. En artísticas, y expresa las
creación de exponer presentaciones este sentido, el docente puede características de lo
instalaciones visuales, relacionadas con obras, explicar que cada instalación ha observado y sus puntos de
sonoras o creadores y manifestaciones de tratar de algún tema o vista en situaciones de
audiovisuales. artísticas contemporáneas problema relacionado con las diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
(pintura, música, arquitectura, vivencias del espacio educativo y
 Crear narrativas escultura, ilustración, novela de otros espacios significativos Criterio de Evaluación
visuales y/o gráfica, fotografía, para la comunidad. De este modo,
audiovisuales que instalaciones, artesanías, lo que se pretende es usar el arte CE.ECA.4.2. Indaga sobre
muestren la intervención tecnología), en las que se como un pretexto para reflexionar artistas, obras y
de distintos espacios en atienda a la coherencia y a la sobre el sentido y los usos de los manifestaciones culturales,
la creación de adecuada organización de la espacios que se van a intervenir y analizando algunos de los
instalaciones. información. las instalaciones se convertirán en factores históricos o sociales
un recurso para pensar sobre el que los rodean; organiza y
 Reflexionar sobre los ECA.4.2.7. Diseñar y realizar significado de los distintos presenta la información
pasos y el resultado del una instalación colectiva espacios escolares y comunitarios usando diferentes formatos.
propio proceso creativo, partiendo de la reflexión crítica de forma crítica y creativa y como
individual o colectivo. y creativa sobre el significado, un medio para actuar sobre ellos Indicador de Evaluación
usos, recuerdos o y transformarlos.
experiencias de un espacio de I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
la escuela. de búsqueda y organización
de la información, métodos
ECA.4.3.7. Observar y sencillos de investigación,
analizar las obras de artistas técnicas de entrevista y otros
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contemporáneos que realizan procedimientos adecuados


instalaciones (como Martin para adquirir datos
Creed, Andy Goldsworthy, relevantes relacionados con
Micaela de Vivero, Pablo distintas formas de expresión
Gamboa, Juan Montelpare) artística y cultural.
explicando la idea que Criterio de Evaluación
subyace en cada una de sus
obras. CE.ECA.4.3. Identifica y
describe las interacciones
ECA.4.3.9. Indagar sobre la que se producen entre las
obra de creadores que distintas formas de expresión
realizan instalaciones artística en performances,
artísticas valiéndose de representaciones teatrales,
recursos tecnológicos (por instalaciones y otras
ejemplo, Paloma Muñoz, manifestaciones, y utiliza
Zimoun, Berndnaut Smilde, esos conocimientos en
Yannick Jacquet, Fred Penelle creaciones propias.
o Pamela Pazmiño).
Indicador de Evaluación

I.ECA.4.3.1. Observa y
explica las principales
características de formas de
expresión artística
contemporánea, en las que
intervienen distintos
lenguajes (performances,
instalaciones,
representaciones teatrales,
etc.).

I.ECA.4.3.2. Aplica los


conocimientos sobre
instalaciones y performance
en procesos de creación
colectiva.
I.ECA.4.3.3. Documenta o
describe las principales
características de una
instalación artística mediante
el registro fotográfico o la
escritura, aportando
argumentos y puntos de vista
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personales.

Criterio de Evaluación

CE.ECA.4.6. Valora los


medios audiovisuales y las
tecnologías de la información
y la comunicación como
instrumentos de aprendizaje
y producción cultural y
artística, y los utiliza en
procesos de recepción,
búsqueda de información,
creación y difusión de
contenidos artísticos y
culturales.

Indicador de Evaluación

I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y


selecciona información
relacionada con el arte y la
cultura para construir
conocimiento y utilizarla en
investigaciones y en la
elaboración de diaporamas,
pequeñas producciones
audiovisuales,
presentaciones multimedia,
etc.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Páginas de artistas que hacen instalaciones: Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Zimoun: http://www.zimoun.net planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
Berndnaut Smilde: http://www.berndnaut.nl cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Yannick Jacquet: http://www.legoman.net/site/index.php/fr/
Fred Penelle: http://www.penelle.be
Martin Creed: http://www.martincreed.com
Andy Goldsworthy: http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk
Micaela de Vivero: http://www.micaelavivero.com/index.php/work.html
Pablo Gamboa: http://www.centroecuatorianodeartecontemporaneo.org/pablo-gamboa
Juan Montelpare: http://juanmontelpare.wix.com/juanmontelpare
Artistas ecuatorianos:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Arte contemporáneo Ecuador: https://artecontemporaneoecuador.com


Artículos:
Palacios, A. (2012). Instalaciones artísticas en espacios educativos. Arte y Educación. Recuperado de
http://arteducationbox.blogspot.co.uk/2012/05/la-instalacion-en-el-espacio-educativo.html
Reig, R. (2009). La instalación: cómo y por qué. El cultural. Recuperado de http://www.elcultural.com/revista/arte/La-instalacion-
como-y-por-que/25543
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