Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

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Facultad de Psicología
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Materia: Clave:
ANALISIS DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR

I. Datos Generales
Semestre en que se imparte:
imparte:Quinto
Materias antecedentes:
antecedentes:Fundamentos
Fundamentos del enfoque sistémico
Materias consecuentes:Optativas
consecuentes: Optativas del área de familia

Horas teóricas:3
Horas prácticas:1
Total de horas por semana:
semana:4
Semanas por semestre:16
semestre:
Total de horas por semestre:64
semestre:
Valor en Créditos:4

Autor(es) del programa:Esther

programa: Esther Gabriela Kanán Cedeño, Martha María Medellín
Fontes, Pedro Caballero Díaz,
Díaz Judith López Peñaloza.
Integrantes de la academia:
Fecha Autorización de Consejo Técnico:
ACTUALIZACIONES
Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación
(No llenar)

II. Justificación de la Materia

A lo largo de la historia, el concepto de familia ha cambiado dependiendo de la época, la cultura y los niveles
económicos y sociales. Para algunos, el término “familia” sólo se puede aplicar a las personas que viven juntas y
comparten el mantenimiento de una casa, mientras
mientras que, para otros, ese concepto da cabida a todos los grupos humanos
que se relacionan por algún lazo de parentesco.

Aunque, en algunos casos, la imagen típica de la familia incluye a los padres, a los hijos y quizás a alguna mascota,
aquélla no es la única
ica estructura que existe. Por ejemplo, con el aumento del número de divorcios, los lazos entre las
personas que pueden ser consideradas una familia se vuelven más complejos. En general, los hijos de padres
divorciados no suelen perder sus derechos ni qued
quedan
an exentos de las responsabilidades que tenían con sus padres, ni
estos con ellos.

Por esto mismo es importante estudiar la evolución histórica de la familia, y como se encuentra actualmente insertada.
De aquí el interés que actualmente la mayoría de los estudiosos en los campos de la salud mental, sociólogos y por
supuesto psicólogos han puesto en el estudio de la familia, ya que si entendemos que es la primera célula social, de ahí
partiríamos para entender una serie de fenómenos tanto personales como sociales
sociales que actualmente tienen preocupados
a nuestra estructura política, económica y social.

Por
or ello que es de suma importancia introducir al alumno en este campo de estudio el cual le permitirá tener una
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ANALISIS DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR

II. Justificación de la Materia

visión de cómo la familia ha ido evolucionando y estructurándose a través del tiempo , y de esta forma tome
conciencia de la importancia que tienen dichos fenómenos para el desarrollo psicológico de cada uno de los
miembros y de la familia misma

III. Perfil Profesiográfico

Indispensable
Grado Académico: Lic. En psicología con estudios de
maestría en Terapia Familiar
Experiencia docente: Experiencia mínima de un año en
formación docente en el área, ya sea
a nivel licenciatura o posgrado
Experiencia laboral: Experiencia clínica de al menos un
año con familias
Otra experiencia: Experiencia en el campo de la
psicoterapia y de la utilización de
técnicas de evaluación familiar
Deseable
Grado Académico: Maestría en Terapia Familiar
Experiencia docente: Experiencia mínima de 2 años en
formación docente en el área, ya sea a
nivel licenciatura o posgrado.
Experiencia laboral: Experiencia clínica de al menos 2 años
con familias
Otra experiencia: Experiencia en el campo de la
psicoterapia y de la utilización de
técnicas de evaluación familiar, así
como en el campo de la investigación
con familias.

IV. Competencias
CONCEPTUALES

6.-Describe
Describe los factores que intervienen en los procesos de comunicación humana, así como los modelos y
teorías de la comunicación.

7.-Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en Psicología.
9.-Identifica
Identifica las fases del desarrollo humano y sus ciclos a lo largo de la vida.

TECNICAS

22.-Identifica
Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación
aplicación (clínico, laboral,
educativo, social e investigación).

29.-Tiene
Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad.
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33.-Redacta
Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa.

34.-Utiliza
Utiliza los procedimientos necesarios para eva
evaluar
luar y realizar un diagnóstico pertinente.

CONTEXTUALES

37.-Ubica
Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde
desarrolle su actividad.

38.-Reconoce
Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemá
problemáticas
ticas psicológicas en términos ecológicos y
sistémicos.

39.-Es
Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional
académico profesional a las condiciones específicas y necesidades del
contexto de trabajo.

Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología.
40.-Asume

41.-Relaciona
Relaciona sus acciones y procedimientos técnico
técnico-académico-profesionales
profesionales con el conocimiento de las
condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre
encuentre.

INTEGRATIVA

44.-Articula sus conocimientos

cimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del
campo de la psicología.

ADAPTATIVA

47.-Reflexiona
Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje.

48.-Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan “aprender a aprender” en
diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos.

ETICAS

53.-Compromiso
Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología.
psicología
54.-Realiza
Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el
bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la
multiculturalidad.

PERSONALES
55.-Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en
general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación.

56.-Trabaja
Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios,
multidisciplinarios, a través del
diálogo, la negociación y la tolerancia.
57.-Realiza
Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología.
psicología

59.-Autoevalúa
Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en
cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales.
internacionales

60.-Asume
Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.
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V. Temas y Unidades de Análisis

Escenario de Estrategia Evidencia de
Tema Unidad de Análisis
Unidades Aprendizaje Didáctica aprendizaje
CONCEPTO DE Perspectiva Sociológica AULA Exposición por Reporte de
FAMILIA Perspectiva Antropológica parte del lectura.
Perspectiva psicológica profesor y Entrega de
discusión grupal cronograma
semestral.
HISTORIA DE LA Evolución histórica de la familia AULA Exposición por Reporte de
FAMILIA Evolución histórica de la familia mexicana parte del lectura.
profesor y Análisis de
discusión grupal investigación
en el campo de
la historia de la
familia.
TEORIA GENERAL Definición y clases de sistemas AULA Exposición por Reporte de
DE SISTEMAS Propiedades de los sistemas abiertos parte del lectura.
Retroalimentación positiva y negativa profesor y Análisis del uso
Homeostasis y morfogénesis discusión grupal de la TGS en el
campo de
estudio con la
familia.
TEORIA DE LA Axiomas de la comunicación AULA Exposición por Reporte de
COMUNICACIÓN Metacomunicación parte del lectura.
HUMANA Función y relación profesor , Estudio de caso
Comunicación circular discusión grupal clínico.
y rol playing
ESTRUCTURA Alianzas y coaliciones AULA Exposición por Reporte de
FAMILIAR Subsistemas y clases de limites parte del lectura.
Reglas familiares profesor y Estudio de caso
Mito familiar discusión grupal clínico y reporte
Función protectora del síntoma de búsqueda de
Lealtad familiar investigación
Parentalización documental en
Triangulación el campo de la
estructura
familiar.
TIPOLOGIA Familia Nuclear AULA Exposición por Reporte de
FAMILIAR Familia Extensa parte del lectura.
Familia monoparental profesor y Reporte de
Familia reconstituida discusión grupal investigación
Familia unipersonal sobre los
Familia rígida principales
Familia sobreprotectora tipos de
Familia permisiva familias
Familia centrada en los hijos encontradas en
México.
CICLO VITAL Transición y cambio AULA Exposición por Reporte de
FAMILIAR Etapas del ciclo vital de las familias parte del lectura.
profesor y Caso clínico.
discusión grupal
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GENOGRAMA Definición y aspectos generales AULA Exposición por Entrega de

FAMILIAR Elaboración del genograma parte del Genograma
Estructura profesor, personal
Información discusión grupal
Relaciones y elaboración de
Interpretación genograma
Composición del hogar personal
Constelación fraterna
Configuraciones familiares inusuales
adaptación al ciclo vital
Repetición de pautas a través de las
generaciones
Sucesos de la vida y funcionamiento
familiar

PRINCIPALES Modelo de palo alto AULA Exposición por Reporte de

ESCUELAS Modelo Estructural parte del lectura.
REPRESENTATIVAS Escuela de Milán profesor y
DE TERAPIA discusión grupal
FAMILIAR

VI. Criterios de Acreditación

Aspectos a Evaluar % Aspectos
sNNo Evaluables
3 evaluaciones parciales 20 c/u - Asistencia
Reporte de lectura (carpeta de evidencias) 10 - Participación no critica
Participación y análisis de temas 20
Genograma personal 10

VII. Recursos Necesarios

ecesarios para la Impartición de la Materia
Laptop
Cañón
Pintarrón
Plumones
Hojas de rotafolio
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VIII. Bibliografía
BASICA
Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas
López L. Silvia. 2003 Familia, evaluación e intervención CCS 15-35
37-55
73-90
57-72

Gimeno, A. 1999 La familia: el desafío de la Ariel psicología 11-32

172-199
diversidad
33-62
123-145
105-121
Nardone, G., Giannotti, 2003 Modelos de familia Edit. 25-34
51-132
E. fundamentos

1977 Crisis de la familia Edit. 25-33

Caparros, N. fundamentos
1933 Más allá del doble vínculo Paidos 21-77
Berger, M.
Andolfi, M. 2003 Manual de psicología Relacional Academia di 79-123
psicoterapia
della famiglia
Ríos, J.A. 2005 Los ciclos vitales de la familia y CCS 15-144
pareja
Wagner, A. 2003 La transmisión de modelos CCS 127-142
familiares
Mc. Goldrick, M. 2005 Genogramas en la evaluación Gedisa 17-139
familiar
Bertrando, P. 2001 Historia de la Terapia Familiar Gedisa 25-335
COMPLEMENTARIA
Páginas
Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial
Framo, J. 1996 Familia de origen y psicoterapia Paidos 185-222

Don. D. Jackson 1984 Comunicación, Familia y matrimonio 89-150

Nueva Visión
Boscolo, L. 2003 Terapia familiar sistémica de Milán 19-50
Amorrortu
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VIII. Bibliografía