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UNIDAD EDUCATIVA

“JOSEÉ PEDRO VARELA”


Fundado el 8 de Octubre de 1916. 2018 - 2019
Teleí fono: 2785065
CORREO ELECTRONICO centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA /NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO

3er "A/B"
Esp. Martha Ruiz Garcíía Ciencias Sociales/ Sociologíía 6 30 4/16/2018
BGU

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL


Comprender los procesos histoí ricos y La interculturalidad. Perspectiva multicausal
Aproximacioí n al conocimiento y anaí lisis de lo
sociales de la historia del mundo y del
hechos o acontecimientos histoí ricos como
perííodo republicano del Ecuador, desde
fenoí menos complejos que se explican desde l
Comprensioí n de las interrelaciones sociales, econoí micas y polííticas de los
una perspectiva multicausal, en sus confluencia de numerosos factores o causas, en
pueblos en diferentes momentos histoí ricos.
lugar de explicaciones de tipo simplista
dimensiones antropoloí gicas,
determinista y monocausales. Se trata de genera
econoí micas, polííticas, socioloí gicas y
preguntas y cuestionamientos que conduzcan a l
geograí ficas. reflexioí n, al anaí lisis y a la permanente indagacioí n
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

Una aproximación de la sociologia, Aproximar de manera panoraí mica al estudio de la Sociologíía, de manera que el estudiante pueda valorar los aportes que esta
la sociología como ciencia ciencia realiza a los estudios sociales.

DOMINIO A

ESTÁNDAR DE DOMINIO B
APRENDIZAJE
CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO
DOMINIO C En este dominio se evidencia la comprensioí n del funcionamiento de la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas
sociales que la caracterizan. Describe habilidades del pensamiento para analizar la sociedad desde sus formas de organizacioí n.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Se busca especificar el objeto de estudio de la sociologíía, Red social de opinioí n
explorando criterios epistemoloí gicos, sociales, polííticos, acadeí mica (Twiter).
histoí ricos, eí ticos y culturales para su aproximacioí n conceptual. Plantillas flexibles de
Esta amplitud temaí tica se la desarrollaríía con preguntas organizadores graí ficos.
Ruí bricas de criterios de Expresa las
orientadoras para que las respuestas salgan de los propios
estudiantes, organizando el saloí n para ir sistematizando la diferentes Comentarios del tema en base
Aproximar al objeto de estudio de la informacioí n en base a organizadores graí ficos. Se tomaríía a un opinioí n para red de aproximaciones
opinioí n acadeí mica. multimensionales a ruí brica. Organizadores
Sociologíía mediante la valoracioí n de graí ficos elaborados en base a
los aportes que realiza esta ciencia. grupo de estudiantes para que realicen esta labor de Protocolo para la al constructo
sistematizacioí n, en base a una ruí brica y luego de revisada la plantillas explicativas.
conceptual de la
informacioí n por el docente se pasaríía el producto en pdf para administracioí n de red Sociologíía.
la correspondiente leccioí n. Los estudiantes tendríían que social de opinioí n
realizar una serie de comentarios, en base a una ruí brica, a acadeí m ica. Banco de
traveí s del twiter de la materia que a su vez estaríía preguntas para abordar la
administrado por el grupo de mes. temaí tica.
Valorar la perspectiva de geí nero Se buscaraí reconocer a la perspectiva de geí nero como un Red de opinioí n acadeí mica Valora la Sociogramas sobre diferente
constructo social histoí rico que influye en los roles y status que
(para subir sociodramas y importancia de
alcanzan los sexos en diferentes espacios sociales como la
familia, la educacioí n, el trabajo. Se orienta en la importancia críítica sobre los
de identificar las desigualdades, jerarquíías y el abuso del poder establecer
contenidos de los temaí ticas de la perspectiva d
para denigrar la dignidad de los sexos en funcioí n de lograr una
igualdad, complementariedad y subsidiariedad entre los sociodramas). Sistema de
relaciones de
identificando su importancia en los
mismos. Se dividiraí el curso en varias temaí ticas las que video. Protocolo para la
geí nero basadas en
tendraí n que ser representadas a traveí s del sociodrama y
grabadas extra muros para su correspondiente exposicioí n en elaboracioí n de video. la
geí nero. Comentarios del tem
base a una ruí brica. Los videos tendraí n que ser subidos a la red Ruí brica para la
elaboracioí n de resumen complementarieda
de opinioí n acadeí mica, los estudiantes elaboraraí n una sintesis
del contenido cientíífico expresados en los videos en base a la
estudios socioloí gicos. ruí brica. de contenido cientíífico. d y subsidiariedad en base a ruí brica.
Identificar las herramientas de Se toparaí las implicaciones polííticas y eí ticas de la investigacioí n Documentos de anaí lisis. Experimenta el Trabajo de investigacioí n in
socioloí gica, epistemoloí gicas (la investigacioí n como buí squeda ciclo de la
de lo empíírico y cientíífico y su distanciamiento con la filosofíía Diapositivas.
investigacioí n
social). Se buscaraí reconocer la validez epistemoloí gica de las
Rubricas sociologica
investigación que utiliza la Sociología, meí todos cuantitativos y cualitativos como mutuamente
complementarios, y la importancia del anaí lisis de los para las praí cticas in situ utilizando diversas
indicadores desde el "lente socioloí gico". Se realizaraí n herramientas
ejercicios presentando casos reales para su debido anaí lisis en Formatos de recopilacioí n cuanti-cualitativas.
diferenciando los aportes que realiza clases o extramuros. Se plantearaí n temaí ticas propias de la
y sistematizacioí n Ejercita el anaí lisis
edad para el desarrollo de investigaciones dentro de la
socioloí gico para la
comunidad educativa y del horario de clases con actores de la Sistema de audio y video
comunidad educativa, coordinando dichas practicas desde la correcta lectura de
cada herramienta a la investigación. planificacioí n microcurricular. los datos. situ.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

Retraso mental moderado Baja Diagnoí stico de asimilacioí n de contenidos abstractos.


autoestima
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
Manuales baí sicos de Sociologíía (Giddens, Macionis, Ritzer, Alfredo Povinñ a). Se daraí prioridad, como criterio general, a la bibliografíía maí s actual; sin
embargo, se tomaraí en cuenta la bibliogarfíía maí s antigua si su abordaje es
maí s completo. Se elaboraraí informacioí n primaria en base a una investigacioí n
de campo.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Esp. Martha Ruiz García COORD. ÁREA: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 07 - 05 -2018
2018 - 2019

DURACIÓN

FINAL

5/24/2018

L/INSTITUCIONAL
erspectiva multicausal:
miento y anaí lisis de los
ntos histoí ricos como
ue se explican desde la
os factores o causas, en
s de tipo simplista,
sales. Se trata de generar
entos que conduzcan a la
permanente indagacioí n.
los aportes que esta

laciones y problemas
rmas de organizacioí n.

ACIÓN

TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

entarios del tema en base


rica. Organizadores
cos elaborados en base a
illas explicativas.
gramas sobre diferentes

ticas de la perspectiva de

ro. Comentarios del tema

se a ruí brica.
ajo de investigacioí n in
rafíía maí s actual; sin
igua si su abordaje es
base a una investigacioí n

BADO
UNIDAD EDUCATIVA
“JOSEÉ PEDRO VARELA”
Fundado el 8 de Octubre de 1916.
Teleí fono: 2785065
CORREO ELECTRONICO centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO


1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AÑO/CURSO/N
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA IVEL SEMANAS PERIODOS

Esp. Martha Ruiz Garcíía Ciencias Sociales/ Sociologíía 3er "A/B" BGU 6 30

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Comprender los procesos histoí ricos y La interculturalidad. Perspectiva diacrónica: S


sociales de la historia del mundo y del la observacioí n a lo largo del tiempo de los hechos
perííodo republicano del Ecuador, desde Comprensioí n de las interrelaciones sociales, econoí micas y polííticas de los sociales, asíí como de la evolucioí n y transformacio
una perspectiva multicausal, en sus pueblos en diferentes momentos histoí ricos. sociedad. Senñ ala, en este sentido, el conocimiento
dimensiones antropoloí gicas, procesos de cambio y continuidad de la humanida
econoí micas, polííticas, socioloí gicas y partir de nociones espaciales y temporales.
geograí ficas.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO


CORRIENTES DE PENSAMIENTO Introducir al estudiante en las teoríías del pensamiento claí sico y nuevas corrientes de pensamiento socioloí gico, para que se famili
SOCIOLOÉ GICO, LAS INTERACCIONES con el postulado de que en la Sociologíía confluyen variadas corrientes de pensamiento que perciben e interpretan de manera dive
SOCIALES interacciones y dinaí micas sociales, y que por tanto, dialogan y debaten entre síí.
DOMINIO A

DOMINIO B
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO
DOMINIO C
En este dominio se evidencia la comprensioí n del funcionamiento de la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas so
que la caracterizan. Describe habilidades del pensamiento para analizar la sociedad desde sus formas de organizacioí n, retos de la
convivencia actual y el mejoramiento de la calidad de vida.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN

Se plantaraí n categoríías baí sicas del Red social de opinioí n acadeí mica
Enunciar los principales postulados del funcionalismo, orientadas a la (Twiter). Plantillas flexibles de
funcionalismo, a partir de la comprensioí n de la sociedad. Se organizadores graí ficos. Ruí bricas de
analizaraí el contexto y las necesidades criterios de opinioí n para red de opinioí n Enuncia los
identificacioí n de los aportes que principales
Herbert Spencer, Emile Durkheim y histoí ricas a las cuales el acadeí mica. Protocolo para la
funcionalismo trataba de responder administracioí n de red social de opinioí n postulados del
Talcott Parsons realizan a la funcionalismo.
constitucioí n de esta corriente de con sus postulados. Se realizaraí un acadeí mica. Banco de preguntas para
pensamiento. anaí lisis que relacione los aportes maí s abordar la temaí tica. Documentos de
significativo de cada autor. anaí lisis.
Identificar el caraí cter inevitable del
conflicto, en sus diferentes
manifestaciones, manifiesto y no
manifiesto, identificar las diversas
teorias del conflicto, identificando el
marxismo como eje central de esta
corriente. Contextualizar el marxismo Red social de opinioí n acadeí mica
Caracterizar a la teoríía del conflicto desde el materialismo dialectico, (Twiter). Ruí bricas de criterios de Entiende el enfoque
destacando el rol que las clases sociales llegando al materialismo histoí rico, opinioí n para red de opinioí n acadeí m ica. del conflicto desde
cumplen en el funcionamiento de la para detenernos en la dialeí ctica Banco de preguntas para abordar la una mirada amplia.
sociedad. aplicada a la realidad social. Estudiar temaí tica. Documentos de anaí lisis.
como Marx vaticinaba el
desenvolvimiento de la dialeí ctica en el
tiempo histoí rico que le tocoí vivir.
Realizar intenpretaciones y
predicciones partiendo de la realidad
social actual para realizar
predicciones a largo plazo.
Identificar el momento histoí rico
vivido por Habermas (crisis de la
representacioí n políítica, de la Entiende los aportes
Identificar los postulados de la teoríía democracia participativa). Respuesta de la teoríía de la
de la Accioí n Comunicativa de Habermas a la crisis desde los accioí n comunicativa
Red social de opinioí n acadeí mica
comprendiendo la importancia de los parametros eticos- polííticos, para superar las
(Twiter). Documentos de anaí lisis.
supuestos que subyacen al consenso metodoloí gicos del lenguaje que limitaciones de la
comunicativo. implica la teoríía de la accioí n democracia
comunicativa. Criticas y contrareí plica participativa.
de Habermas. Contextualizar a la
realidad ecuatoriana.
Contextualizar la necesidad de la
mirada microsociolgica. Mostrar como
el funcionalismo y el conflicto se
encuentra en dimensiones micro, y
como diversas postulados de lo micro
se los puede hallar en la dimensioí n
macrosocioloí gica, por tanto Entiende la
indentificar la permeabilidad del
Identificar los postulados de la teoríía importancia enfoque
carcater macro o micro de las teoríías
del interaccionismo valorando sus Red social de opinioí n acadeí mica microsocioloí gico,
socioloí gicas. Abordar la relacioí n
aportes para comprender el mundo (Twiter). Documentos de anaí lisis. desde la
estrecha e interdisciplinaria entre la
social. multidimensionalida
microcosociologíía, con la psicologíía, la d y ramales.
psicologíía social, la microeconomíía, la
micropolíítica, la sexualidad, la
etnografíía. Abordar las principales
aportes de los ramales de la
microsociologíía (etnometodologíía,
interaccionismo simboí lico, sociologíía
dramatuí rgica).

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

Retraso mental moderado Baja Aplicacioí n de las estretagias disenñ adas a partir del diagnoí stico pedagoí gico realizado en el primer bloque.
autoestima

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.


5. OBSERVACIONES:
Manuales baí sicos de Sociologíía (Giddens, Macionis, Ritzer, Alfredo Povinñ a). Se realizaraí un estudio comparado de la bibliografíía para, no solo, escoger la mejor calida
Estudios realizados por especialistas sobre La concepcioí n de la democracia contenido sino las que tambieí n proporcionen estrategias metodoloí gicas, considerando qu
participativa de Habermas. es un bloque muy abstracto y base para los siguientes.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Esp. Martha Ruiz García COORD. ÁREA: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 07 - 05 -2018
2018 - 2019

No DE BLOQUE 2

DURACIÓN

INICIO FINAL

5/27/2018 7/5/2018

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ulturalidad. Perspectiva diacrónica: Senñ ala


cioí n a lo largo del tiempo de los hechos
síí como de la evolucioí n y transformacioí n de la
Senñ ala, en este sentido, el conocimiento de los
de cambio y continuidad de la humanidad a
ociones espaciales y temporales.
samiento socioloí gico, para que se familiarice
e perciben e interpretan de manera diversa las

ndo aquellas relaciones y problemas sociales


sus formas de organizacioí n, retos de la

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Comentarios del tema en base a


ruí brica. Organizadores graí ficos
elaborados en base a plantillas
explicativas.
Comentarios del tema en base a
ruí brica. Talleres para
decodificacioí n de documentos.
Exposicioí nes en base a ruí brica
(grupos seleccionados).
Comentarios del tema en base a
ruí brica. Talleres para
decodificacioí n de documentos.
Exposicioí n en base a ruí bricas.
(Grupos seleccionados)
Comenta y hace preguntas
mediante ruí bricas.

ADA

primer bloque.

CIONES:
a para, no solo, escoger la mejor calidad de
tegias metodoloí gicas, considerando que este
tes.

APROBADO
UNIDAD EDUCATIVA
“JOSEÉ PEDRO VARELA”
Fundado el 8 de Octubre de 1916. 2018 - 2019
Teleí fono: 2785065
CORREO ELECTRONICO centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/N
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO

Ciencias Sociales/
Esp. Martha Ruiz Garcíía 3er "A/B" BGU 6 30 7/8/2018
Sociologíía
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

La formación de una ciudadanía democrática.


Perspectiva de investigación científica: Para acceder
Comprender los procesos histoí ricos y al conocimiento es necesario seguir un proceso riguroso
sociales de la historia del mundo y del de indagacioí n sobre los hechos o acontecimientos, por lo
perííodo republicano del Ecuador, desde Aplicacioí n críítica de conceptos y categoríías claves de las que es importante que el estudiantado aprenda a usar,
una perspectiva multicausal, en sus Ciencias Sociales. en forma baí sica, los principales meí todos, teí cnicas e
dimensiones antropoloí gicas, instrumentos de anaí lisis de las Ciencias Sociales. Tales
econoí micas, polííticas, socioloí gicas y procedimientos se refieren a: identificar y definir un
geograí ficas. problema; formular hipoí tesis; observar, recoger,
seleccionar, organizar e interpretar datos; validar
hipoí tesis, elaborar conclusiones y socializar resultados.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO


SOCIOLOGÍA Y POLÍTICA LA Acercar al estudiante a conceptos baí sicos y temas de la Sociologíía Políítica para que pueda realizar lecturas maí s
ESTRUCTURA SOCIAL Y LOS
MOVIMIENTOS SOCIALES conscientes de su entorno políítico.

DOMINIO A

ESTÁNDAR DE RELACIOÉ N ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRAÉ FICO. Se considera al ser humano como el ente activo de las
DOMINIO B
APRENDIZAJE transformaciones del medio geograí fico y territorial, y responsable de su permanencia y sustentabilidad.
DOMINIO C

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESENCIALES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Identificar la especificidad del
fenoí meno políítico (atravesado
por la construccioí n del poder, Red social de opinioí n Aplica conceptos
de la autoridad, de la ley) y su Comentarios del tema en base a
acadeí mica (Twiter). baí sicos de la
Comprender conceptos baí sicos de la mirada desde la sociologíía que ruí brica. Talleres para
Documentos de anaí lisis. Sociologíía Políítica
sociologíía políítica, utilizaí ndolos en el incluyen categoríías como decodificacioí n de documentos.
Videos de debate políítico. para comprender
anaí lisis de aspectos de la vida políítica. gobierno, nacioí n, estado, Exposicioí n en base a ruí bricas.
Formatos para el anaí lisis de aspectos de la vida
movimientos y partidos (Grupos seleccionados)
videos. políítica del paíís.
polííticos. Se identificaran las
relaciones que existan entre
estos teí rminos.
Se repasaraí la concepcioí n de
gobierno, estableciendo sus
diferencias entre estado y Red social de opinioí n
nacioí n. Se identificaraí la Compara los
acadeí mica (Twiter). Anaí lisis de videos en base a
Comparar diferentes formas de gobierno, necesidad de existencia de los sistemas polííticos y
Documentos de anaí lisis. formato. Desarrollo de
senñ alando los aportes y los aspectos gobiernos para la gestioí n, argumenta a favor o
Videos de debate políítico. organizadores graficos con
controversiales de los mismos. administracioí n y produccioí n en contra de estos
Formatos para el anaí lisis de plantillas.
de bien puí blico. Se propiciaraí sistemas.
videos.
un acercamiento al tipo de
gobierno ecuatoriano desde el
marco legal vigente.
Condiciones socio-culturales,
polííticas y econoí micas que
propician el surgimiento de
los movimientos sociales.
Red social de opinioí n
Anaí lisis de los movimientos acadeí mica (Twiter). Valora la accioí n de Anaí lisis de eventos polííticos
Caracterizar a los nuevos movimientos sociales como respuesta a Documentos de anaí lisis. mediante la teí cnica de
sociales diferenciaí ndolos por los temas demandas sociales los movimientos
Protocolo para la recopilacioí n sociales en la vida de actores políín.ticos,
observacioí Investigacioí n sobre
que los aglutinan y las estrategias de ( necesidades no satisfechas, de informacioí n en campo. activistas
lucha que utilizan. temaí ticas invisibilizadas, la sociedad.
Sistematizacioí n de informacioí n sociales.
grupos discriminados,
Se la utopia). n de campo en investigacioí n.
abordaraínladeparticipacioí
construccioí
de
Anaílos joí venes
lisis en movimientos
contextualizado de
sociales a nivel
casos, a nivel nacional
nacional e y de
Ameí rica Latina. Se analizaraí n
internacional.
los cambios de intereses a lo Red social de opinioí n
largo de los uí ltimos 40 anñ os, acadeí mica (Twiter). Valora la accioí n de Anaí lisis de eventos polííticos
Indagar respecto de los movimientos analizando temaí ticas, Documentos de anaí lisis. los movimientos observacioílan.teíInvestigacioí
mediante cnica de
sociales juveniles como expresioí n de estrategias de movilizacioí n, Protocolo para la recopilacioí n juveniles en la vida actores polííticos, activistasn sobre
nuevas formas de organizacioí n social. impactos provocados, asi de informacioí n en campo. de la sociedad.
como la promocioí n de la Sistematizacioí n de informacioí n sociales.
juventud como sujeto de de campo en investigacioí n.
derechos asi como en su
inclusioí n en la políítica puí blica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
y facilidades para su ejercicio
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD a la participacioí n. ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

Retraso mental moderado Baja Aplicacioí n de las estretagias disenñ adas a partir del diagnoí stico pedagoí gico realizado en el primer bloque.
autoestima

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA


correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Capíítulo Ecuador: Organizaciones juveniles en dos ciudades del Ecuador: Se pondraí eí nfasis en bibliografíía que no solo presente datos estadíísticos actualizados
Quito y Guayaquil. Diversas Plataformas de anaí lisis estadíístico (INEC, sino documentos que analicen estos datos con enfoque socioloí gico para que quede en
CEPAL) evidencia la utilidad teoí rica del bloque 2.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Esp. Martha Ruiz García COORD. ÁREA: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 07 - 05 -2018
2018 - 2019

DURACIÓN

FINAL

8/16/2018

AL/INSTITUCIONAL

adanía democrática.
ión científica: Para acceder
io seguir un proceso riguroso
hos o acontecimientos, por lo
tudiantado aprenda a usar,
ales meí todos, teí cnicas e
las Ciencias Sociales. Tales
a: identificar y definir un
sis; observar, recoger,
erpretar datos; validar
ones y socializar resultados.
ealizar lecturas maí s

omo el ente activo de las


tentabilidad.

UACIÓN

NICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

ntarios del tema en base a


ca. Talleres para
dificacioí n de documentos.
sicioí n en base a ruí bricas.
pos seleccionados)

sis de videos en base a


ato. Desarrollo de
nizadores graficos con
illas.
sis de eventos polííticos
ante la teí cnica de
vacioí n. Investigacioí n sobre
es polííticos, activistas
les.

sis de eventos polííticos


ante la teí cnica de
vacioí n. Investigacioí n sobre
es polííticos, activistas
les.

rimer bloque.

estadíísticos actualizados
oloí gico para que quede en

OBADO
UNIDAD EDUCATIVA
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Fundado el 8 de Octubre de 1916. 2018 - 2019
Teleí fono: 2785065
CORREO ELECTRONICO centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/N
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO

Ciencias Sociales/
Esp. Martha Ruiz Garcíía 3er "A/B" BGU 6 30 8/19/2018
Sociologíía
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

La interculturalidad. Perspectiva multicausal:


Comprender los procesos histoí ricos y Aproximacioí n al conocimiento y anaí lisis de los
sociales de la historia del mundo y del hechos o acontecimientos histoí ricos como fenoí menos
perííodo republicano del Ecuador, desde Aplicacioí n críítica de conceptos y categoríías claves de las Ciencias complejos que se explican desde la confluencia de
una perspectiva multicausal, en sus numerosos factores o causas, en lugar de
Sociales.
dimensiones antropoloí gicas, explicaciones de tipo simplista, determinista y
econoí micas, polííticas, socioloí gicas y monocausales. Se trata de generar preguntas y
geograí ficas. cuestionamientos que conduzcan a la reflexioí n, al
anaí lisis y a la permanente indagacioí n.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO


ESTRATIFICACIOÉ N SOCIAL Y Aproximar al estudiante a las teoríías que explican las desigualdades y estratificaciones sociales abordando tres temas:
DESIGUALDAD FORMAS DE SOCIEDAD pobreza, aspecto eí tnico-cultural y geí nero.

CONSTRUCCIOÉ N HISTOÉ RICA DE LA SOCIEDAD. En este dominio se evidencia la comprensioí n de los grandes procesos
DOMINIO A histoí ricos, con una visioí n contextualizada, que han aportado a la construccioí n de la sociedad y de su identidad, mediante
el anaí lisis de conceptos y categoríías.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE DOMINIO B

DOMINIO C

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE TÉCNICASEVALUACIÓN
E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Estudiar los 3 tipos de capital y su


concepcioí n de habitus y estructura de Reconoce
Pierre Bourdieu, y las categoríías de categorias y las
status, rol para comprender la
Diferenciar sistemas de de la movilidad socialen la Plataforma de indicadores interrelaciona
estratificacioí n social mediante su complejidad Anaí lsis socioloí gico de indicadores
socioeconoí micos de Ecuador y entre si para
caracterizacioí n y ejemplificacioí n. piraí mide social. Hacer una socioeconoí micos
Ameí r ica Latina comprender la
aproximacioí n a la categoríía de clase estratificacioí n y
sociales y a los diversos sistemas de desigualdad social
clases y casta, con especial enfasis al
contexto ecuatoriano y latinoamericano.
Entender el contexto social y políítico de
la decaí da de los 40 y 50 como una
buí squeda de explicar y superar el Compara la teoríía
subdesarrollo de los paises de la
tercermundista, entender como estas modernizacioí n y
Diferenciar las teoríías que Red social de opinioí n Comentarios del tema en base a
explican la pobreza realizando un posturas se basaban en la idea del de la dependencia
acadeí mica (Twiter). ruí brica. Talleres para
progreso y el etnocentrismo (entre esos desde los
anaí lisis críítico de los elementos el eurocentrismo). Documentos de anaí lisis. decodificacioí n de documentos.
Entender el origen elementos que
explicativos que presenta cada Protocolo para la recopilacioí n Exposicioí n en base a ruí bricas.
sociopolíí tico (especialmente entendido cada una de ellas
una de ellas. de informacioí n en campo. (Grupos seleccionados)
desde la importancia de los Estados presenta para
Unidos en el escenario políítico explicar la
norteamericano) de la teoríía de la pobreza.
modernizacioí n, y la teoríía
dependentista.

Identificar los dinamismos relacionados Explica el


a la discriminacioí n y exclusioí n de etnocentrismo y Comentarios del tema en base a
Explicar la relevancia del estudio individuos y etnias. Identificar creencias coí mo desde esta
Red social de opinioí n ruí brica. Talleres para
y patrones culturales que refuerzan perspectiva se
de la discriminacioí n racial y acadeí mica (Twiter). decodificacioí n de documentos.
procesos discriminacioí n. Explicar el derivan prejuicios
eí tnica favoreciendo el debate Documentos de anaí lisis. Exposicioí n en base a ruí bricas.
proceso discriminacioí n desde el y discriminacioí n,
sobre situaciones que deben Protocolo para la recopilacioí n (Grupos seleccionados). Anaí lisis
enfoque microsocioloí gico del y en casos
superarse. de informacioí n en campo. de experimentos sociales,
etiquetado, la construccioí n de la extremos, imaí genes.
identidad y las preferencias segregacioí n y
esteí ticamente aceptadas. genocidio.
Concebir el geí nero como una
construccioí n socio-cultural que busca
ejercer poder para establecer jerarquíías
y dominacioí n de un genero sobre el otro
en los diferentes ambitos de la sociedad
y la buí squeda sociopolíítica alternativa Comenta respecto Comentarios del tema en base a
de la concepcioí n del genero para la de la ruí brica. Talleres para
Sintetizar los planteamientos de equidad, y complementariedad. Red social de opinioí n discriminacioí n de decodificacioí n de documentos.
las teoríías feministas resaltando Estudiar el aporte del feminismo, desde acadeí mica (Twiter). geí nero que Exposicioí n en base a ruí bricas.
las desigualdades que provocan sus diferentes versiones, para la Documentos de anaí lisis. percibe en la (Grupos seleccionados). Anaí lisis
los discríímenes contra la mujer. inclusioí n de la mujer en la vida social en sociedad de experimentos sociales,
teí rminos de mayor justicia. Revisar ecuatoriana. imaí genes.
indicadores histoí ricos sobre los niveles
de inclusioí n de la mujer en la vida social
y el marco legal, institucional -nacional
e internacional- que promociona la
equidad de geí nero.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Retraso mental moderado Aplicacioí n de las estretagias disenñ adas a partir del diagnoí stico pedagoí gico realizado en el primer bloque.
Baja autoestima

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA


correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Discriminacioí n eí tnico-racial Plan Se analizaraí temas de pobreza desde lo diacroí nico y sincroí nico, a nivel micro, meso y
Plurinacional para eliminar la discriminacioí n racial y la Exclusioí n Etnica y macro sintetizando la informacioí n. Se produciraí informacioí n primaria a traveí s de la
cultural. Diversas Plataformas de anaí lisis estadíístico (INEC, CEPAL, ONU). aplicacioí n de encuestas y entrevistas a profundidad para medir los niveles de
discriminacioí n en sus diferentes formas.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Esp. Martha Ruiz García COORD. ÁREA: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 07 - 05 -2018
2018 - 2019

DURACIÓN

FINAL

9/27/2018

SAL/INSTITUCIONAL

erspectiva multicausal:
miento y anaí lisis de los
os histoí ricos como fenoí menos
an desde la confluencia de
usas, en lugar de
mplista, determinista y
de generar preguntas y
onduzcan a la reflexioí n, al
te indagacioí n.
les abordando tres temas:

de los grandes procesos


y de su identidad, mediante

LUACIÓN

NICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

is socioloí gico de indicadores


econoí micos
ntarios del tema en base a
ca. Talleres para
dificacioí n de documentos.
sicioí n en base a ruí bricas.
pos seleccionados)

ntarios del tema en base a


ca. Talleres para
dificacioí n de documentos.
sicioí n en base a ruí bricas.
pos seleccionados). Anaí lisis
perimentos sociales,
enes.
ntarios del tema en base a
ca. Talleres para
dificacioí n de documentos.
sicioí n en base a ruí bricas.
pos seleccionados). Anaí lisis
perimentos sociales,
enes.

bloque.
oí nico, a nivel micro, meso y
cioí n primaria a traveí s de la
medir los niveles de

ROBADO
UNIDAD EDUCATIVA
“JOSEÉ PEDRO VARELA”
Fundado el 8 de Octubre de 1916. 2018 - 2019
Teleí fono: 2785065
CORREO ELECTRONICO centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/N
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA SEMAN
IVEL PERIODOS INICIO
AS

Esp. Martha Ruiz Garcíía Ciencias Sociales/ Sociologíía 3er "A/B" BGU 6 30 9/30/2018

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Comprender los procesos histoí ricos y El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
sociales de la historia del mundo y del de los estudiantes. Perspectiva sincrónica:
perííodo republicano del Ecuador, desde Aplicacioí n críítica de conceptos y categoríías claves de las Ciencias Presenta los hechos o procesos histoí ricos
una perspectiva multicausal, en sus Sociales. comparaí ndolos en los distintos espacios o aí mbitos,
dimensiones antropoloí gicas, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto
econoí micas, polííticas, socioloí gicas y de elementos interrelacionados simultaí neamente.
geograí ficas.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO


FORMAS DE SOCIALIZACIOÉ N Y DE Reflexionar respecto del rol social que cumplen instituciones baí sicas de la sociedad desde una doble perspectiva, como
DOMINACIOÉ N LA SOCIEDAD ACTUAL instancias de socializacioí n y como reproductoras de mecanismos de dominacioí n.

DOMINIO A

ESTÁNDAR DE DOMINIO B
APRENDIZAJE
DOMINIO C
CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO En este dominio se evidencia la comprensioí n del funcionamiento de la sociedad
considerando aquellas relaciones y problemas sociales que la caracterizan.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DESEMPEÑO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESENCIALES DE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Se introduciraí terminologíía socioloí gica


clave (estructura, sistema, subsistema,
funcioí n y poder) para comprender el
fenoí meno familiar de una forma maí s Valora la
Reflexionar respecto de la familia teí cnica y controlada. Se introduciraí el
estudio del ciclo familiar (luna de miel, nido Red social de opinioí n institucionalidad
enfatizando su doble funcioí n: Ecomapa. Genograma. Historia
acadeí mica (Twiter). familiar como
reproductora cultural y como ejercicio vacio) para una comprensioí n histoí rica. Se Documentos familiar.
de anaí lisis. fundamento de la
de poder y dominacioí n. introduciraí el estudio de casos mediante la sociedad.
utilizacioí n de varias teí cnicas (ecomapa,
genograma, historia familiar) desde las dos
facetas, no excluyentes, como reproductora
cultural y ejercicio de poder.
Abordar el fenoí meno educativo con diversos
enfoques teoricos , cuyos eí nfasis varian de
lo microsocial a lo macrosocial, del
individuo a la sociedad y de la accioí n a la Establece
estructura. Se pondraí atencioí n en la Red social de opinioí n diferencias respecto
Reflexionar de manera críítica respecto a comprensioí n y buí squeda de soluciones a acadeí mica (Twiter). de la funcioí n social Analisis socioloí gico de
la funcioí n social de la educacioí n problemas como la violencia en centro Documentos de anaí lisis. que atribuyen a la indicadores. Exposiciones de
aproximaí ndose a diversas formas de educativos (estudiante a estudiante/ Protocolo para la educacioí n las investigacioí n de campo en base
interpretarla. estudiante a docente), la desercioí n, la recopilacioí n de diferentes a ruí brica
repitencia, el llamado fracaso escolar. informacioí n en campo. corrientes de
Visibilizar temaí ticas no abordadas por la pensamiento.
sociologíía de la educacioí n. Se analizaraí el
sistema educativo ecuatoriano a partir del
marco legal y sus practicas educativas.

Explica desde los


Abordar de forma críítica las funciones postulados de
sociales ejercidas por los medios de algunas de las
Analizar de manera críítica a los medios comunicacioí n, desde diferentes Red social de opinioí n teoríías de la Comentarios del tema en base a
masivos de comunicacioí n mediante la perspectivas teoí ricas, contextualizandolo acadeí mica (Twiter). comunicacioí n, la
Documentos de anaí lisis. relacioí n que existe ruí brica. Anaí lisis de noticias,
diferenciacioí n del rol social que les desde el marco legal ecuatoriano, mensajes y publicidad.
atribuyen diversas teoríías. especialmente la ley de comunicacioí n, el entre medios de
debate de la comunicacioí n visto como un comunicacioí n y la
servicio puí blico o un derecho humano. sociedad en nuestro
paíís.
Abordar el fenoí meno religioso desde la Debate respecto de
sociologíía claí sica (Durkheim, Max Weber, la funcioí n que
Diferenciar los pensamientos religiosos Marx) que posibiliten enfoques desde el Red social de opinioí n cumplen en la
mediante el reconocimiento de lo que funcionalismo, la sociologíía comprensiva y acadeí mica (Twiter). actualidad los Exposicioí n de anaí lisis de
aportan a la socializacioí n, integracioí n la sociologíía del conflicto. Contextalizar Documentos de anaí lisis. cultos religiosos, el ceremonias religiosas.
social y vida personal; y a los estos enfoques desde la observacioí n Protocolo para pensamiento de la Comentarios del tema en base a
mecanismos de dominacioí n que activan participante de ceremonias religiosas. observacioí n participante. Nueva Era y el ruí brica.
sus creencias y praí cticas. Analizar las nuevas tendencias culturales de pensamiento
la religiosidad (nueva era, y religiosidad de religioso de los
nuestros pueblos ancestrales) grupos eí tnicos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

Retraso mental moderado Baja Aplicacioí n de las estretagias disenñ adas a partir del diagnoí stico pedagoí gico realizado en el primer bloque.
autoestima

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.


5. OBSERVACIONES:
Documentos. Revistas electroí nicas. Tesis doctorales sobre: Socologíía de la Familia Se comenzaraí a introducir bibliografíía que fortalezca la preparacioí n de los
Sociologíía de los medios de comunicacioí n estudiantes para las pruebas de graduacioí n del Ministerio de Educacioí n.
Funcionalismo y comunicacioí n Teoríías de los
medios de comunicacioí n

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Esp. Martha Ruiz García COORD. ÁREA: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 07 - 05 -2018
2018 - 2019

DURACIÓN

FINAL

10/8/2018

L/INSTITUCIONAL

os hábitos de recreación
pectiva sincrónica:
cesos histoí ricos
intos espacios o aí mbitos,
ociedad como un conjunto
nados simultaí neamente.
ble perspectiva, como

namiento de la sociedad

UACIÓN

NICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

apa. Genograma. Historia


iar.
sis socioloí gico de
adores. Exposiciones de
tigacioí n de campo en base
rica

ntarios del tema en base a


ca. Anaí lisis de noticias,
ajes y publicidad.
sicioí n de anaí lisis de
monias religiosas.
ntarios del tema en base a
ca.

bloque.

a la preparacioí n de los
sterio de Educacioí n.

OBADO
UNIDAD EDUCATIVA
“JOSEÉ PEDRO VARELA”
Fundado el 8 de Octubre de 1916. 2018 - 2019
Teleí fono: 2785065
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La Libertad – Ecuador

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/N
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO

Esp. Martha Ruiz Garcíía Ciencias Sociales/ Sociologíía 3er "A/B" BGU 6 30 11/11/2018

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

La interculturalidad. Perspectiva multicausal:


Comprender los procesos histoí ricos y Aproximacioí n al conocimiento y anaí lisis de los hechos o
sociales de la historia del mundo y del acontecimientos histoí ricos como fenoí menos complejos que
perííodo republicano del Ecuador, desde Comprensioí n de las interrelaciones sociales, econoí micas y polííticas explican desde la confluencia de numerosos factores o caus
una perspectiva multicausal, en sus de los pueblos en diferentes momentos histoí ricos. en lugar de explicaciones de tipo simplista, determinista y
dimensiones antropoloí gicas, monocausales. Se trata de generar preguntas y
econoí micas, polííticas, socioloí gicas y cuestionamientos que conduzcan a la reflexioí n, al anaí lisis y
geograí ficas. permanente indagacioí n.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO


PROBLEMAS DE LAS NUEVAS Introducir al estudiante a temas de intereí s de la sociologíía por los cambios que se producen en las sociedades contemporaí neas.
SOCIEDADES EN EL ECUADOR

A. CONSTRUCCIOÉ N HISTOÉ RICA DE LA SOCIEDAD. En este dominio se evidencia la comprensioí n de los grandes procesos histoí ricos
DOMINIO A una visioí n contextualizada, que han aportado a la construccioí n de la sociedad y de su identidad, mediante el anaí lisis de conceptos
categoríías en perspectiva y retrospectiva de manera críítica y propositiva.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE DOMINIO B

DOMINIO C

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DESEMPEÑO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESENCIALES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Se abordaraí los aportes del


multiculturalismo y la filosofíía Identifica los elementos
intercultural, en especial las razones
Identificar la importancia del fundamentales de la
reconocimiento de la multiculturalidad por las cuales la primera supera a la cultura. Explica queí
y del diaí logo intercultural mediante la heuríísticoSe(especialmente
segunda. utilizaraí el metodo entiende por identidad Elabora guíía etnograí fica en ba
la revisioí n Guíía etnograí fica de campo.
identificacioí n de las demandas que cultural. Valora el visita comunidad.
bibliograí fica comparada). Se
promueven los cambios culturales reconocimiento de la multi-
abordaraí la construccioí n de la
actuales. culturalidad y el diaí logo
identidad cultural, basaí ndonos en el intercultural.
meí todo histoí rico; asimismo los
elementos baí sicos de la cultura.
Estudiar el marco teorico,
relacionandolo al mundo del trabajo,
y al marco legal vigente
(especialmente el nuevo coí digo del
trabajo). Estudiar a diferentes Rubrica y protocolo para Valora la importancia del
actores (trabajadores autoí nomos,
Reflexionar respecto de las nuevas investigacioí n de campo. trabajo en la vida personal Investigacioí n in situ en base a
trabajadores con relacioí n de
formas de organizacioí n del trabajo Formatos para recopilacioí n de y social. Identifica las
dependencia, dirigentes sindicales, protocolo y ruí brica.
identificando su impacto social. de informacioí n en campo. Red tendencias del mercado
polííticos y profesionales de opinioí n acadeí mica. laboral actual.
relacionados al mundo laboral,
miembros de cooperativas de
trabajo, empleadores, empresarios,
trabajadores informales, miembros
de las Caí maras.

Se abordaraí las relaciones entre


ciencia, tecnologíía, y eí tica. La
Reflexionar de manera críítica respecto necesidad de que el avance Reconoce el víínculo entre
tecnoloí gico y cientíífico este
de los desafííos que el desarrollo ciencia, tecnologíía y
orientado por una eí tica centrada en Hojas didacticas y ruí bricas para
tecnoloí gico representa, mediante el eí tica.Opina sobre los Analiza dilemas morales, desd
lo humano y las consecuencias,
acercamiento a los dilemas eí ticos que incluso histoí ricas cuando esto no se trabajo en grupo. dilemas eí ticos que plantean estudio de casos.
plantean las aplicaciones de la los avances de la medicina
cumple. En este sentido eí tico, y
tecnologíía. y la geneí tica.
mediante anaí lisis de casos, se
abordaraí a la medicina y a las
tecnologias de la informacioí n.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
Retraso mental moderado Baja Aplicacioí n de las estretagias disenñ adas a partir del diagnoí stico pedagoí gico realizado en el primer bloque.
autoestima

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.


5. OBSERVACIONES:
Ávila, F & Luz Martínez M. (2009). Reconocimiento e Identidad. Diálogo Se comenzaraí a introducir bibliografíía que fortalezca la preparacioí n de los estudiantes para
Intercultural. SCIELO. Utopìa y Praxis Latinoamericana v.14 n.45. ISSN 1315- pruebas de graduacioí n del Ministerio de Educacioí n.
5216. Universidad del Zulia Hacia una racionalidad
intercultural. Cultura, multiculturalismo e interculturalidad

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Esp. Martha Ruiz García COORD. ÁREA: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 07 - 05 -2018
2018 - 2019

DURACIÓN

FINAL

12/20/2018

INSTITUCIONAL

a multicausal:
naí lisis de los hechos o
enoí menos complejos que se
umerosos factores o causas,
simplista, determinista y
r preguntas y
a la reflexioí n, al anaí lisis y a la
dades contemporaí neas.

ndes procesos histoí ricos, con


e el anaí lisis de conceptos y

CIÓN

NICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

ra guíía etnograí fica en base a


comunidad.
tigacioí n in situ en base a
colo y ruí brica.

za dilemas morales, desde el


io de casos.
.

n de los estudiantes para las

ADO