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Lengua y Literatura / 7º año- UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 1

PLANIFICACIÓN POR HABILIDAD

ASIGNATURA UNIDAD DOCENTE

LENGUA Y LITERATURA PAULINA ROJAS MUÑOZ
1. HÉROES EN DISTINTAS ÉPOCAS
CURSO / NIVEL TOTAL OA TIEMPO DE CLASE HORAS PEDAGÓGICAS HORAS POR OA

7º BÁSICO 9/25 5 SEMANAS 6 HORAS 30 HORAS
entre 2 y 6 horas por oa

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
TIPO DE EVALUACIÓN
O APRENDIZAJES SELLOS/ COMPETENCIAS INSTITUCIONALES/
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN (Según el momento) E
ESPERADOS VALORES
INSTRUMENTO

OA2 SELLOS: LEER textos relacionados con el tema en Leen una variedad de textos relacionados
Reflexionar sobre las diferentes Ser un estudiante pro activo, que sea capaz de estudio. con el tema de estudio.
dimensiones de la experiencia construir su propio aprendizaje, a partir del ́ as con el tema en
Relacionan las obras leid
humana, propia y ajena, a partir desarrollo de sus habilidades. COMPRENDER los elementos que presenta el estudio.
de la lectura de obras literarias texto leído.
y otros textos que forman parte * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Comparan personajes de las narraciones
de nuestras herencias 1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CONCLUIR qué lecturas son aplicables a con personas de su propia vida o que están
culturales, abordando los temas 3. SOCIAL Y CÍVICA eventos personales. en los medios.
estipulados para el curso y las * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: ESTABLECER elementos que están presentes Sacan conclusiones de las lecturas que son
obras sugeridas para cada uno. 1. COMPETENCIA PARA APRENDER A hoy e nuestra sociedad. aplicables a sus propias vidas. FORMATIVA/ lista de
APRENDER Y PARA PENSAR. COMENTAR experiencias de personajes que
cotejo
4. COMPETENCIA PARA APRENDER A SER son distintas a las propias.
AVANZADO VALORES: ́ as con
Hacen referencia a las obras leid
anterioridad.
RESPETO
Describen los elementos de una obra que
están presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.

OA 3 SELLOS: -ENUNCIAR los conflictos que presentan las
́ as
Analizar las narraciones leid Ser un estudiante pro activo, que sea capaz de narraciones leídas. Explican el o los conflictos de una narración. DIAGNÓSTICA/prueba
para enriquecer su construir su propio aprendizaje, a partir del - DESCRIBIR a los personajes. Describen los problemas a los que se FORMATIVA/lista de
comprensión, considerando, desarrollo de sus habilidades. - EXPLICAR cambios que presentan los enfrentan los personajes en un texto. cotejo
cuando sea pertinente: personajes a través de la historia. SUMATIVA/prueba escrita
> El o los conflictos de la * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -DISTINGUIR las partes del texto que están

ORGANIZAR los elemntos de la narración para Explican y justifican por qué un personaje > El efecto de ciertas acciones 4. Comparan. VALORES: desenlace de la historia. hacen y personaje en el conflicto y * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: SINTETIZAR los eventos del relato y organizer lo que se dice de ellos. cómo sus acciones afectan a 1. Explican cómo los personajes intentan > Elementos en común con resolver los dilemas que enfrentan y dan ́ os en el año otros textos leid una opinión justificada al respecto. personajes de dos obras leídas.UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 2 historia. descripción a partir de lo que dicen. Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes. los hechos. En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente. APRENDER Y PARA PENSAR. Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho usado como referente. SOCIAL Y CÍVICA personajes. Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA contadas por el narrador y cuáles porlos Describen a los personajes y ejemplifican su > El papel que juega cada 3. . COMPETENCIA PARA APRENDER A SER COMPARAR DOS NARRACIONES. 1. > La disposición temporal de eventos. > Cuándo habla el narrador y RESPETO REFORMULAR la comparación de dos o más Explican cómo cambia un personaje cuándo hablan los personajes. hacen un recuento cronológico de los eventos. a través de ejemplos. Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para la historia. otros personajes. textos mediante ejemplos de personajes y/o después de un evento provocado por otro. tiene mayor o menor relevancia en el en el desarrollo de la historia. COMPETENCIA PARA APRENDER A cronológicamente cada uno. Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje. Lengua y Literatura / 7º año.

UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 3 OA 4 SELLOS: -LEER poemas y ENUNCIAR las ideas que ́ o. con la sociedad capaz de valorar. político y -EXPLICAR por que el texto leído se inserta en SUMATIVA/prueba escrita > Su experiencia personal y económico para ser parte activa de la sociedad que el tema en estudio. > La relación de la obra con la 3. al leerlo en voz alta. lenguaje figurado en el poema. construir su propio aprendizaje. experiencias y ofrecen una interpretación y/o en el que fue creada. RESPONSABILIDAD Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.EXPLICAR lenguaje denotativo y connotativo reacción les produce el poema. Describen el efecto que les produce algún imágenes. COMPETENCIA PARA APRENDER A SER al sentido del poema o a crear un ambiente ritmo y la sonoridad del poema VALORES: determinado. por > un dilema presentado en el experiencias. que sea capaz de plantea. Describen temas en común presentes en dos textos. Explican a qué alude. cotejo considerando: con responsabilidad a su entorno social. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA poema y otras obras leídas. construye. Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra ́ o. . cuando sea desarrollo de sus habilidades. estados de ánimo y crea 3. sugiere 1. criticar y aportar literal o de un mero recuento. Explican y ejemplifican por qué el texto sus conocimientos. un determinado apela a los sentidos. presentes en dos textos. que aborda temas que van más allá de lo FORMATIVA/lista de los textos literarios. COMPETENCIA PARA APRENDER A . verso. Explican en sus palabras el poema leid DIAGNÓSTICA/prueba Analizar los poemas leídos para Ser un estudiante pro activo. RESPETO > Elementos en común con Describen elementos que tiene en común el ́ os en el año. ejemplo. oralmente o por escrito. y las relacionan con lo leid . Señalan qué elementos sonoros contribuyen > El efecto que produce el 4. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA histórico que presenta el texto. otros textos leid poema leid ́ o con otra lectura abordada durante el año. Lengua y Literatura / 7º año.DEMOSTRAR con ejemplos. FORMATIVA/lista de enriquecer su comprensión.DISTINGUIR temas en común de las lecturas. APRENDER Y PARA PENSAR. > El significado o el * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: verso en el cual se incorpora el uso de efecto que produce el uso de 1. en términos poético que emplea el autor * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -SEÑALAR los elementos comunes entre un denotativos y connotativos. -RELACIONAR los textos con sus leído se inserta en el tema en estudio. qué cotejo considerando. SOCIAL Y CÍVICA . COMPETENCIA PARA APRENDER A SER mismo. héroe. 1. los temas lenguaje figurado. a partir del Explican. OA 7 SELLOS: -ENUNCIAR los temas que presentan los Ofrecen una interpretación del texto leído DIAGNÓSTICA/prueba Formular una interpretación de Ser un estudiante consciente y comprometido textos leídos. por qué La Odisea o el poema texto y su postura personal COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -RECONOCER las características del contexto “Caupolicán” se insertan en el tema del acerca del mismo. SOCIAL Y CÍVICA -JUZGAR un dilema o situación que se plantea visión de mundo y el contexto * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: en el texto y FUNDAMENTAR con ejemplos del Relacionan el texto con sus propias histórico en el que se ambienta 4. SUMATIVA/prueba escrita pertinente: > Cómo el lenguaje de un poema. VALORES: para un fragmento o el total de lo leído.

Hacen un recuento del texto. desarrollando su sensibilidad emocional para -RECONOCER el propósito comunicativo del Explican cuál es la postura del autor y qué cotejo columnas de opinión. -RELACIONAR la información de los textos. -AVERIGUAR información que no presenta el buscar soluciones. pero que es esencial para su Releen los párrafos anteriores o leen los VALORES: comprensión. . si están de 1. PERSEVERANCIA de manera autónoma. posteriores para verificar si ahí está la RESPETO -APLICAR estrategias de comprensión lectora información que necesitan. COMPETENCIA PARA CONVIVIR texto. los propios conocimientos) y APRENDER Y PARA PENSAR. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA lectura. “no entiendo de quién se desconocido. Reconocen las expresiones que muestran que una emisión es un hecho o una opinión. inconsistencias * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: -IDEAR un plan estratégico para comprender habla”. Explican qué es lo que no entienden del referentes. etc.EXPLICAR qué es lo que entienden y que no comprender. riqueza de la diversidad. Lengua y Literatura / 7º año. SOCIAL Y CÍVICA opinión. texto escrito (en textos emocional para ser capaces de valorar la -RESUMIR los textos leídos. cotejo sus propósitos de lectura: partir del desarrollo de sus habilidades. argumentos utiliza para SUMATIVA/prueba escrita discursos. Para cada argumento de un texto. 2. 0A 8 SELLOS: -HACER un recuento del texto. esta frase”. OA 11 SELLOS: -RELEER los textos para mejorar la Analizan el significado de las imágenes o DIAGNÓSTICA/prueba Aplicar estrategias de 1. COMPETENCIA PARA APRENDER A lo que plantea el autor de un texto. COMPETENCIA PARA APRENDER A un texto. acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice APRENDER Y PARA PENSAR.UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 4 Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada. Ser un estudiante que aprende de otros un texto. argumentos e información que * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -SEÑALAR los argumentos con que están de establecen si es un hecho o una opinión. vocabulario 3. SOCIAL Y CÍVICA texto (por ejemplo. se expresa. Identifican el párrafo o fragmento del texto multimodales). cartas y ser capaces de valorar la riqueza de la diversidad. VALORES: PERSEVERANCIA Señalan con qué argumentos están de SOLIDARIDAD acuerdo y con cuáles en desacuerdo y explican por qué. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA acuerdo y EXPLICAR por qué. que les produce dificultades para > identificar los elementos del . en el texto. hacen un breve resumen de lo que en ellas FORMATIVA/lista de comprensión de acuerdo con capaz de construir su propio aprendizaje. que sea comprensión. SUMATIVA/prueba escrita > analizar los distintos tipos de -IDENTIFICAR sus dificultades al comprender Relacionan la información presente en las relaciones que establecen las 2. Ser un estudiante pro activo. DIAGNÓSTICA/prueba Analizar y evaluar textos con Ser un estudiante que aprende de otros y con FORMATIVA/lista de finalidad argumentativa como otros. > La diferencia entre hecho y 3. “no entiendo a qué se refiere con entre la información del texto y 1. imágenes con el texto en que se encuentra imágenes o el sonido con el y con otros. a -SUBRAYAR palabras que no comprenden. autor. 1.). texto que dificultan la * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: para FORMULAR nuevas estrategias de comprensión (pérdida de los 1. la sostienen. considerando: -EXPLICAR la postura del autor y > La postura del autor y los RECONOCER los argumentos que utiliza. desarrollando su sensibilidad inserta. * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: -ARGUMENTAR el acuerdo o desacuerdo con Explican cuál es su postura.

sobre el tema. . criticar y aportar con -CONSIDERAR elementos necesarios para SUMATIVA/prueba escrita artículos. > Mencionan su postura frente al tema. averiguan su significado y lo anotan al margen del texto. COMPETENCIA PARA LA INICIATIVA Y EL que se quieren transmitir. Subrayan las palabras que no comprenden. fin de persuadir al lector respecto de algún FORMATIVA/lista de explicar un tema. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA planteado. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA que sea cohesionado. valorar. -ESCRIBIR textos para persuadir al lector usan evidencias e información que se tema. relaciona directamente con los argumentos > La presencia de información * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -EXPONER su postura frente al tema empleados. Escriben textos en que cada uno de los > un cierre coherente con las párrafos aborda un tema que se relaciona caracteriś ticas del género. Ser un estudiante consciente y podrían escribir. de distintas fuentes. RESPONSABILIDAD oraciones contribuye al desarrollo de la idea central del párrafo. > una presentación clara del de la sociedad que construye. directamente con la postura que se quiere > El uso de referencias según transmitir. conocimientos previos tema. > La inclusión de hechos.). cotejo diversos géneros (por ejemplo. de un texto (literario o no literario). informes. responsabilidad a su entorno social. etc. usando ejemplos descripciones. caracterizados por: político y económico para ser parte activa principio del texto.UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 5 Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria para la comprensión del texto y la anotan al margen del texto o en su cuaderno. > El uso de imágenes u otros PERSEVERANCIA recursos gráficos pertinentes. ejemplos o 4. SOCIAL Y CÍVICA -REORGANIZAR las ideas de un texto para Fundamentan su postura. 3. escritura de un texto. > una progresión temática ESPÍRITU EMPRENDEDOR VALORES: Escriben textos en que cada una de las clara. textos de comprometido con la sociedad capaz de tema. reportajes. con el propósito de 1. casos de explicaciones que desarrollen el * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: -PRODUCIR textos coherentes con las ideas la vida cotidiana. con especial atención al empleo de recursos anafóricos. 3. un formato previamente acordado. respecto de un tema. OA 14 SELLOS: -LISTAR las características de los textos que Escriben textos de diversos géneros con el DIAGNÓSTICA/prueba Escribir. al etc. 1. Lengua y Literatura / 7º año.

5. OA 19 SELLOS: -ESCRIBIR textos. Organizan sus ideas e información en > Cuidando la organización a -REESCRIBIR los párrafos del texto y torno a diferentes categoriá s o temas. > asegurando la coherencia y VALORES: -DESARROLLAR las ideas y REACOMODAR la cohesión del texto. MOTRÍZ Y ARTÍSTICA -ORGANIZAR las ideas en diferentes Justifican por qué. si es necesario. coma. para escribir sus > incorporando información * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: categorías. acentual para mejorar sus escritos. Lengua y Literatura / 7º año. se presentan. a para el tema. RESPONSABILIDAD los fragmentos que resulten incoherentes. a -IDENTIFICAR reglas de ortografía literal y ́ . ideas y organizándolas antes 1. palabras cuya ortografía no emocional para ser capaces de valorar la escriben. revisar. conectores que ayudan al lector a comprender la relación que hay entre las oraciones de un mismo párrafo. incorporan. incluyen o descartan información pertinente. internet que puedan aportar información FORMATIVA/lista de reescribir y editar sus textos en capaz de construir su propio aprendizaje. el partir del desarrollo de sus habilidades. SUMATIVA/prueba escrita > aplicando todas las reglas de -REVISAR la ortografía de sus escritos. Corrigen la puntuación de los textos propios ortografía literal y acentual. SUBSTITUIR la información innecesaria. identifican fragmentos incoherentes y los reescriben. Ser un estudiante pro activo. usando organizadores gráficos o -MODIFICAR los errores en la escritura y esquemas. Ser un estudiante pro activo. reorganizan. nivel oracional y textual. -MODIFICAR los problemas de ortografía que > usando correctamente punto. revisar la puntuación. Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto y las posibles soluciones. 2. cotejo función del contexto. raya y dos puntos. cuando es necesario. Corrigen los textos que escriben y los de DIAGNÓSTICA/prueba Escribir correctamente para 1. revisan la puntuación para que el texto sea coherente. arreglando errores de FORMATIVA/lista de facilitar la comprensión al capaz de construir su propio aprendizaje. relaciona directamente con el tema y > recopilando información e * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -JUSTIFICAR por qué y para qué incluyen o descartan la que no es pertinente. desarrollando su sensibilidad -PROPONER mejoras en los textos que coherencia. Ser un estudiante que aprende de otros y de sus compañeros para asegurar la > Verificando la escritura de las y con otros. riqueza de la diversidad. 4. * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: . Eliminan información superflua. textos.UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 6 OA 15 SELLOS: -RECOPILAR documentos para un tema recopilan documentos o páginas de DIAGNÓSTICA/prueba Planificar. de escribir. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA descartan información. COMPETENCIA PARA APRENDER A SER recopilada. que sea sus compañeros. ortografia cotejo lector: partir del desarrollo de sus habilidades. está sujeta a reglas. 2. los párrafos para que estos tengan una progresión temática coherente. -SELECCIONAR información que se relaciona Seleccionan la información que se SUMATIVA/prueba escrita destinatario y el propósito: con el tema. escribir. que sea específico.

identifican puntos de acuerdo con los compañeros. SOCIAL Y CÍVICA -CONCLUIR en qué circunstancias pueden por otros antes de profundicen un aspecto del * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: realizar interrupciones y tomar la palabra. DIAGNÓSTICA/prueba Dialogar constructivamente 1.UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 7 1. político -APRECIAR un tema de conversación. > Fundamentando su postura sociedad que construye. reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo. 3. otros textos o información relevante. FORMATIVA/lista de para debatir o explorar ideas: comprometido con la sociedad capaz de conversación. COMPETENCIA PARA LA INICIATIVA Y EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR VALORES: RESPETO OA 21 SELLOS: -RECORDAR el tema de conversación o el Mantienen el tema de la conversación y. . cotejo > Manteniendo el foco. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA trabajo grupal. sobre qué tienen que de lo dicho por el interlocutor. y económico para ser parte activa de la resolver o llegar a un acuerdo. > Formulando preguntas o * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: -CONCERTAR las responsabilidades del comentarios que estimulen o 1. se desarrolla. criticar y aportar con Se recuerdan mutuamente. Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento. ejemplos de textos u otra información los interlocutores. tema. Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido. MOTRÍZ Y ARTÍSTICA que tengan acerca del uso de la puntuación * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: en un extracto de sus textos. En actividades grupales. vuelven a él. Lengua y Literatura / 7º año. si es que se SUMATIVA/prueba escrita > Demostrando comprensión responsabilidad a su entorno social. Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar otras ideas relacionadas. alejan del tema. -ARGUMENTAR sus dichos con ejemplos de Contestan a otros siguiendo el tema que de manera pertinente. VALORES: relevante. Mencionan información que ha sido dicha hagan avanzar la discusión o 3. Esperan una pausa para hacer su intervención. valorar. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA . 1. > Considerando al interlocutor RESPETO para la toma de turnos. Ser un estudiante consciente y acuerdo al que tienen que llegar en una aunque hacen digresiones. Discuten con sus compañeros sobre dudas 5. COMPETENCIA PARA APRENDER A Fundamentan sus aseveraciones con > negociando acuerdos con APRENDER Y PARA PENSAR.

-JUZGAR y COMENTAR aspectos de su vida éticas que emanan de las para compararlas con textos literarios. VALORES: Solicitan recomendaciones de libros a sus PERSEVERANCIA pares. situación social que se describe en una 3. propósitos. que sea con las propias. al docente u otros. como ciencia OA A SELLOS: -MANIFESTAR sus opiniones. y partir del desarrollo de sus habilidades. Ser un estudiante pro activo. > Manifiestan su opinión con respecto a FORMATIVA/ lista de cotejo Manifestar disposición a 1. FORMATIVA/lista de cotej Leer habitualmente para capaz de construir su propio aprendizaje. internet en su tiempo libre. para profundizar en un tema. sus compañeros sobre los textos leídos sin el diálogo con otros.UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 8 OA 1 SELLOS: -LEER para entretenerse. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA acontecimientos que no conocen y que 3. * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: > Manifiestan una postura frente a alguna 1. 
 RESPONSABILIDAD > Manifiestan su postura sobre la forma en que se describe a algún grupo de la sociedad en un texto. COMPETENCIA PARA APRENDER A Recomiendan los textos que les han APRENDER Y PARA PENSAR. SOCIAL Y CÍVICA aparecen mencionados en las lecturas o en VALORES: la clase. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA -VALORAR la opinión del otro. * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: 1. con sus preferencias y 1. 
 * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: > Hacen preguntas sobre lugares y 1. Leen para entretenerse. revistas y artículos en seleccionar textos de acuerdo * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: leídos. 
 lecturas. y la fundamentan. gustado. 
 OA B SELLOS: -COMPARAR las actitudes de los personajes > Comparan actitudes de los personajes con FORMATIVA/ lista de cotejo Manifestar disposición a 1. SOCIAL Y CÍVICA lectura literaria o en los medios de VALORES: comunicación. criticar y aportar con -MOSTRAR interés por preguntar sobre > Comentan las interpretaciones hechas por mediante una lectura crítica y responsabilidad a su entorno social. a -COMENTAR los textos que han leído. para informarse. 
 propio. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Comentan los textos que han leído. valorar. que los rodea. que sea información. -MOSTRAR preferencias por subgéneros Leen periódicos. las propias. y económico para ser parte activa de la -CUESTIONAR para profundizar un tema. Lengua y Literatura / 7º año. por motivación propia. Ser un estudiante pro activo. 
 > Manifiestan acuerdo o desacuerdo con la . compararlas con las de un texto 
 literario. aprender y recrearse. Muestran preferencias por algún subgénero literario. reflexivo e informado. 
 reflexionar sobre sí mismo y capaz de construir su propio aprendizaje. sociedad que construye. diversos textos. Ser un estudiante consciente y -COMENTAR las interpretaciones hechas por diferentes aspectos de los textos y el mundo formarse un pensamiento comprometido con la sociedad capaz de sus compañeros. descalificarlas. a > Comentan aspectos de sus vidas para sobre las cuestiones sociales y partir del desarrollo de sus habilidades. para encontrar DIAGNÓSTICA/prueba 1. etc. 
 RESPONSABILIDAD > Hacen preguntas y comentarios. político lugares y acontecimientos que no conocen.

Lengua y Literatura / 7º año. 
 3. COMPETENCIA PARA CONVIVIR las culturas mencionadas en textos leídos. que se refieren a otros. en la cual los integrantes * COMPETENCIAS DISCIPLINARES: RESPETAR la diversidad de ideas y opiniones. 
 VALORES: > Expresan desacuerdo cuando alguien ha SOLIDARIDAD hecho algún comentario que discrimina a otro por algún motivo. SOCIAL Y CÍVICA en textos leídos. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 2. opiniones. presentes en su permitan la realización personal. social y de otros. través del contacto directo o a través de la entorno y el mundo. creencias y culturas de otros perspectivas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INVESTIGAR sobre las culturas que aparecen respetados. 
 > investigan sobre otras culturas que aparecen mencionadas en los textos leídos. ya sea sobre culturas de otras épocas o del mundo actual. EXPLICAR el aporte que significa vivir en > Explican el aporte que significa vivir en una creatividad y dignidad humana. 
 . creencias y habilidades y actitudes diversas que le EXPRESAR interés por conocer las opiniones compañeros y otras personas.UNIDAD 1 / Paulina Rojas Muñoz 9 manera en que un personaje enfrenta un dilema en una narración y lo fundamentan. 
 > Buscan la opinión de otras personas para aclarar la propia al conversar sobre diferentes situaciones presentes en los textos leídos. Ser un estudiante que desarrolle de la clase. 
 OA D SELLOS: ESCUCHAR a otros en diversas circunstancias > Expresan interés por conocer las FORMATIVA/ lista de cotejo Valorar la diversidad de 1. con la sociedad. > Muestran respeto a la diversidad con la * COMPETENCIAS TRANSVERSALES: DEMOSTRAR el conocimiento adquirido sobre cual conviven diariamente en la manera en 2. sociedad diversa. como ética para convivir de manera armoniosa lectura. ya sea a culturas. 
 manifestación de la libertad. sociedad. pueden expresarse libremente y ser 1.