Rúbrica para evaluar un diseño de clase - Recurso "Modelo didáctico UTP"

Profesor: Apellidos, Nombre

Ciclo: 2017-2
Puntaje final:
Porcentaje logrado: 0%
Tema de la sesión:

Poco satisfactorio Satisfactorio Muy Satisfactorio

El logro de aprendizaje comprende menos de tres El logro de aprendizaje comprende al menos tres de El logro de aprendizaje comprende los cinco
de los elementos esperados (tiempo, sujeto, verbo, los elementos esperados (tiempo, sujeto, verbo, criterios esperados (tiempo, sujeto, verbo,
Logro de aprendizaje de contenido y condición). contenido y condición) de manera correcta. contenido y condición) de manera correcta.
la sesión
0 puntos 1 puntos 2 puntos

No se ha presentado ninguna actividad o responde La actividad propuesta permite llamar la atención

a otra intención ajena a este momento. (o) La mitad del estudiante hacia la clase.
Actividad y o menos de la mitad de las columnas del cuadro son
Inicio coherencia pertinentes con la actividad propuesta. 2 puntos
interna
0 puntos

La actividad responde a una intención ajena a este La actividad busca explorar los conocimientos La actividad busca explorar los conocimientos
momento. (o) La mitad o menos de la mitad de las previos, dar a conocer los logros de la clase o que previos, dar a conocer los logros de la clase y que
Actividad y columnas del cuadro son pertinentes con la los alumnos identifiquen la importancia del tema. los alumnos identifiquen la importancia del tema.
Utilidad coherencia actividad propuesta. (Si "no aplica", el puntaje se redistribuye en "Práctica"
interna y/o "Utilidad")
0 puntos 1 punto 2 puntos

La actividad responde a una intención ajena a este La actividad propuesta permite que los estudiantes La actividad propuesta permite que los estudiantes
momento. (o) La mitad o menos de la mitad de las conozcan el contenido del tema pero de manera comprendan la información de manera activa. (Si
Actividad y columnas del cuadro son pertinentes con la pasiva. "no aplica", el puntaje se redistribuye en "Práctica" y/o
Transforma
coherencia actividad propuesta. "Utilidad")
ción
interna
0 puntos
1 punto 2 puntos
 La actividad responde a una intención ajena a este La actividad presentada brinda un espacio de La actividad presentada permite que estudiante
momento. (o) La mitad o menos de la mitad de las práctica o aplicación pero no tiene relación con lo demuestre o aplique aquello que comprendió
Actividad y columnas del cuadro son pertinentes con la trabajado en la transformación. durante la transformación. (Si "no aplica", el puntaje
Práctica coherencia actividad propuesta. se redistribuye en "Transformación" y/o "Utilidad")
interna
0 puntos 1 punto 2 puntos

No se ha presentado ninguna actividad o responde La actividad propuesta permite que los alumnos La actividad propuesta permite que los alumnos
a otra intención ajena a este momento. (o) Menos realicen una síntesis de la clase, pero no a través de realicen una síntesis de la clase, a través de
Actividad y de dos de las columnas del cuadro son pertinentes actividades de evaluación. (o) No todas las actividades de evaluación muestrales y todas las
Cierre coherencia con la actividad propuesta columnas del cuadro son pertinentes con dicha columnas de información son pertinentes con la
interna actividad. actividad propuesta.

0 puntos 1 punto 2 puntos

Uno o más momentos de clase no guarda El conjunto de los momentos de clase guardan
coherencia con lo propuesto en el logro de coherencia con lo propuesto en el logro de
Coherencia global aprendizaje. aprendizaje.

0 puntos
El conjunto de momentos de la sesión sigue una
secuencia fluida y lógica entre ellos. (o) La
explicación de las actividades en la mitad o menos
de la mitad de los momentos contiene: pasos a
Fluidez y detalle del seguir por el alumno y el docente, forma de
diseño organización, detalle de las acciones de
retroalimentación y recursos referenciados
coherentes entre sí.
1 punto
El modelo didáctico presenta 5 o más 5 faltas
Ortografía ortográficas.
-2 puntos
El conjunto de momentos de la sesión sigue una
secuencia fluida y lógica entre ellos. La explicación
de las actividades en la mayoría de los momentos
contiene: pasos a seguir por el alumno y el docente,
forma de organización, detalle de las acciones de
retroalimentación y recursos referenciados
coherentes entre sí.
2.5 puntos
El modelo didáctico presenta menos de 5 faltas
ortográficas.
-1 punto
3 puntos
El conjunto de momentos de la sesión sigue una
secuencia fluida y lógica entre ellos. La explicación
de cada actividad incluye: pasos a seguir por el
alumno y el docente, forma de organización, detalle
de las acciones de retroalimentación y recursos
referenciados coherentes entre sí.
5 puntos
El modelo didáctico no presenta faltas ortográficas.
0 puntos
Total 0