Programa

Política y legislación de la educación

Universidad Tecnológica Nacional (UTN)
Año 2017

Profesores: Juan Godoy y Martín Forciniti

Duración: el curso se desarrolla en cuatro encuentros presenciales de 4 horas, y

diferentes actividades y trabajos en forma virtual.

Fundamentación:

La materia Política y legislación de la educación encuentra como propósito el

abordaje de los principales proyectos político-educativos que se desarrollaron en
América Latina en general y en la Argentina en particular a lo largo de los siglos XIX y
XX. A partir de la indagación en los mismos rastrearemos las implicancias, alcances y
limitaciones en el contexto de surgimiento, como asimismo para la orientación en el
presente.
El recorrido acerca de los diferentes proyectos político-educativos es en relación
a los diferentes niveles educativos. Así se aborda, entre otros ejes, tanto los
contrapuntos entre las ideas de José Martí, Simón Rodríguez y Sarmiento, como leyes
como la 1420, como la Ley Federal de Educación, y las políticas en relación a la
enseñanza superior, haciendo hincapié en la historia de la educación técnica y en la
Universidad Obrera Nacional, etc. Esta indagación es pertinente en tanto el estudiante
puede logar tener un panorama general acerca de las principales discusiones en torno a
la educación.
En el mismo sentido, las discusiones sobre los proyectos político-educativos en
un marco general, analizando la/s función/es de la educación en un proyecto de nación,
como asimismo las discusiones en torno al papel de la ciencia en un país con las
características de la Argentina. Los análisis por lo tanto se hacen siempre
contextualizados tanto política, económica, cultural como socialmente. De esta forma, el
abordaje permite que los estudiantes tomen posición en las discusiones históricas como
actuales en torno a esta cuestión.
Por último, se realiza un análisis profundo y crítico de los principales tópicos en
materia de legislación educativa en todos sus niveles, de modo de lograr articular los
saberes teóricos con la implementación de los mismos en la legislación vigente.

Objetivos:

- Analizar los diferentes proyectos político-educativos en América Latina en general, y

en la Argentina en particular a lo largo del siglo XIX y XX.

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- Describir la legislación en materia educativa a nivel nacional y provincial en sus
diferentes niveles y modalidades.

- Analizar críticamente los modelos de desarrollo científico y sus vinculaciones con las
políticas educativas.

Contenidos:

Unidad 1: “El contexto histórico de los proyectos pedagógico-políticos en

Latinoamérica”

Latinoamérica. Consideraciones acerca de su nombre y de su identidad. La colonización

del territorio, los cuerpos y los saberes desde 1492. La primera y la segunda
modernidad. Distintas épocas de colonización cultural: evangelización, civilización,
modernización. Alcira Argumendo. Las matrices de pensamiento canónicas del
eurocentrismo. Boaventura de Sousa Santos. La alternativa de las epistemologías del
Sur. Arturo Jauretche, Saúl Taborda y Hernández Arregui. La colonización pedagógica
y las zonceras. La zoncera madre.

Unidad 2: “Proyectos pedagógico-políticos en Latinoamérica y Argentina (siglo XIX).”

Simón Rodríguez. Articulación entre su proyecto pedagógico y el proyecto político

bolivariano. La constitución de la Gran Colombia (1821). Educación popular y
educación social. La enseñanza de primeras letras y artes y oficios. El maestro como
padre. El sujeto educativo: pobres, indígenas, negros. Domingo Faustino Sarmiento.
Articulación entre su proyecto pedagógico y el proyecto político unitario y liberal. La
constitución de 1853. La consolidación del Estado nacional y la ley 1420 (debates en
torno a la ley). Educación popular y gratuita. La postura de Sarmiento sobre la laicidad.
La maestra como madre. El sujeto educativo: los “civilizables” (vínculo con la zoncera
madre). José Martí. Articulación entre su proyecto pedagógico y la lucha
independentista cubana. La utopía de “nuestra América” como armonía intercultural. La
crítica a las repúblicas oligárquicas latinoamericanas. La valoración de la razón de todos
en las cosas de todos. El conocimiento de lo propio para gobernar. La unidad regional
frente al imperialismo norteamericano.

Unidad 3: “Proyectos pedagógico-políticos en Latinoamérica y Argentina (siglo XX).”

Las múltiples iniciativas de “educación popular” desde comienzos del siglo XX en el

continente. El proyecto educativo de Osvaldo Magnasco. La pedagogía del oprimido.
Los debates Freire-Illich. Ciencia y modelos de nación. Las diferentes políticas
científicas. Ciencia ¿para qué?, ¿para quiénes? Relaciones entre la cultura y la política
científica. Ciencia y dependencia. Ciencia aplicada a la industrialización.

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¿Conocimiento universal o nacional? Las críticas al modelo científico de Varsavsky y
sus propuestas. La ciencia, la política y el cientificismo.

Unidad 4: “La universidad y los modelos de desarrollo nacional en la historia

argentina”.

El surgimiento de las instituciones en el continente: la universidad de Córdoba.

Colonialismo y religión. Las universidades y la independencia: el proyecto liberal. De la
UBA a la ampliación del sistema a fines del siglo XIX. Modelo agroexportador, poder y
saber en la organización institucional. Debates entre educación productiva y
enciclopédica; y laica o religiosa. El surgimiento de la UCR y la universidad:
propuestas de la reforma de 1918. Cambios en el tipo de gestión: cogobierno, concurso
y renovación de contenidos. Alcance y limites. La educación en la década del 30. Las
propuestas de FORJA. El peronismo y la universidad. La relación entre peronismo y
cultura. Las principales medidas. La Universidad Tecnológica Nacional. Orígenes:
propuesta de la Universidad Obrera Nacional y su contexto de surgimiento.
Regionalización del conocimiento y cambios en el tipo de gestión institucional.
Producción y universidad. Sindicatos y universidad. Estructura actual.

Modalidad de evaluación y requisitos de aprobación:

La materia consta de un trabajo final obligatorio. Asimismo se evaluarán un conjunto de

actividades realizadas en clase y por medio de la plataforma digital.

Bibliografía:

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Aires: Corregidor.
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- Wainsztok, Carla. (2009), “Pedagogía y autonomía en Simón Rodríguez”. En La
Patria es América. Buenos Aires: Ediciones Madres de Plaza de Mayo.
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- Wainsztok, Carla y Godoy, Juan (2014), “Pedagogía y política. Lazos entre los
pensamientos del Saúl Taborda y Arturo Jauretche”, trabajo presentado en las
Iras Jornadas Vida y Obra de Arturo Jauretche, disponible en
http://sociologiayliberacion.blogspot.com.ar/2014/11/normal-0-21-false-false-
false-es-x-none.html.