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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

TEORIA DE CONJUNTOS

Estudiante

Lina Marcela Ordoñez Ordoñez

Docente

John Freddy Ruano

Curso

Pensamiento Lógico y Matemático

Grupo

200611_407

Ciudad

Ipiales

8/04/2018
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INTRODUCCIÓN.

En esta actividad de teoría de conjuntos, se presentó 3 ejercicios, el cual se le dio una


solución completa a los ejercicios implementados por el tutor, conteniendo en algunos
diagramas de ven, que nos permitirán comprender e interpretar mejor estos conjuntos,
el cual son muy claros para cada uno de los ejercicios presentados.

Es importante y fundamental que aprendamos y comprendamos esta unidad de teoría


de conjuntos, que es una rama muy importante de las matemáticas que nos permite
obtener un aprendizaje más significativo, el cual nos facilita que tengamos un mejor
entendimiento y un buen proceso pedagógico.
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OBJETIVOS

 Resolver por completo mis ejercidos, implementado los gráficos correctos para
el buen desarrollo de la actividad.
 Apoyarme en la web conferencia y guía de actividades dadas por el curso, para
entender mejor el desarrollo de la actividad.
 Obtener un orden en mi trabajo para que mis ejercicios puedan ser
comprendidos.
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Actividades Que Desarrollar

Tarea 1: teoría de conjuntos

Representar en un diagrama de Venn la situación planteada y a la vez la


notación que se desprende de los conjuntos, partiendo de las siguientes
consideraciones:

U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)}


A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}
B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}
C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}

Punto B: los estudiantes que no están en ingeniería de telecomunicaciones o


ingeniería de sistemas

A- (B C)

A – (B C)
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Tarea 2: APLICACIÓN DE TEORIA DE CONJUNTOS


De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los
interrogantes planteados.

Punto B

En la ciudad de Pereira se realiza un estudio sobre el porcentaje de accidentalidad en


las vías y el medio de transporte involucrado. Para lo cual el secretario de tránsito
presenta el siguiente informe, sobre la cantidad de accidentes presentados durante el
año 2017: Un total de 2937 accidentes fueron provocados por.

automóviles, 1817 accidentes fueron provocados simultáneamente por automóviles y


motocicletas, 1290 accidentes estuvieron involucrados por automóviles, motocicletas y
bicicletas simultáneamente, 1481 accidentes fueron provocados por automóviles y
bicicletas; 1873 accidentes fueron provocados solamente por motocicletas; 1322
accidentes fueron provocados simultáneamente por motocicletas y bicicletas; 1861
accidentes en total fueron provocados por ciclistas y 1626 accidentes fueron
provocados por otro tipo de transporte. Teniendo en cuenta la información suministrada
anteriormente se solicita terminar el informe de accidentalidad teniendo en cuenta los
siguientes cuestionamientos.
1. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por automóviles?
2. ¿Cuántos accidentes estuvieron involucrados las motocicletas?
3. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por ciclistas?
4. ¿Cuántos accidentes fueron analizados en este estudio?

A = Accidentes de automóviles

B = Accidentes de motocicletas

C = Accidentes de bicicletas

O = Otros tipos de transporte


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|A|= 2937 |B|= 1873 |C|= 1861 |O|= 1626

|A B|= 1817

|A C|= 1481

|A B C|= 1290

|B C|=1322

U 6818

1 ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por automóviles?

|A|= 2937

2937 – {191+ 1290 + 527}

2937 – 2008

929

Rta/ los accidentes fueron causados por 929 automóviles


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2¿Cuántos accidentes estuvieron involucrados las motocicletas?

527 + 1290 + 32 + 1873 = 3722

RTA./ estuvieron involucrados 3722 motocicletas en accidentes

3 ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por ciclistas?

|C|= 1861

1861 – {32 + 1290 + 191}

1861 – 1513

348

RTA/ Fueron provocados 348 accidentes solo por ciclistas

4 ¿Cuántos accidentes fueron analizados en este estudio?

U: A + B + C + O

U: 2937 + 1873 + 32 + 348 + 1626

U = 6818

RTA/ En el estudio fueron analizados 6818 accidentes


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Tarea 3: Silogismos categóricos

Aplicar el silogismo categórico en el Diagrama de Venn, identificando y relacionando su


composición (Predicado – Sujeto y término medio).

PUNTO B

Ningún conejo tiene plumas

Algunos mamíferos son conejos

Todos los mamíferos tienen plumas

Premisa 1: ningún conejo tiene plumas

Premisa 2: algunos mamíferos son conejos

Conclusión: Todos los mamíferos tienen plumas

Premisa universal negativa E ninguno

Premisa particular afirmativa I alguno

Conclusión particular negativo O alguno no


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CONCLUSIONES

 La teoría de conjuntos nos ofrece métodos que nos enseñan, el cómo elaborar y
desarrollar problemas complejos.

 La teoría de conjuntos es una herramienta que nos ayuda a poder estudiar las
relaciones existentes y al mismo tiempo poder simplificar definiciones de
conceptos que implican algo de complejidad.

 Los diagramas de ven, nos facilitan a poder comprender y especificar mejor los
ejercicios por realizar.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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ProQuest ebrary (Ed). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima. (pp.
24 – 34). Córdoba, Argentina: El Cid Editor. Recuperado
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 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teoría de Conjuntos". En ProQuest


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 Argoty, L. (2015).Teoría de conjuntos. Recuperado


de http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/

 Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-34) Buenos Aires:


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