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Actividad 14: Taller de igualdad III: Billy Elliot, quiero bailar.

(tres sesiones)
Eje: Aprender a ser persona
Objetivos:
- Transmitir valores a través del cine.
- Iniciarles el gusto por el cine.
- Reflexionar sobre ciertos valores: las actitudes, las aptitudes, el esfuerzo, la disciplina, la
amistad, la familia, la sexualidad,…
Material: Film “Billy Elliot, quiero bailar”

Desarrollo:
1. El tutor antes de comenzar a proyectar la película, puede comentar la ficha técnica, la sinopsis, los
valores del protagonista, la contextualización histórica, etc.

Ficha técnica

Dirección: Stephen Daldry Guión: Lee Hall Duración: 111 minutos Nacionalidad: Gran Bretaña/Francia
Año de producción: 2000 Reparto: Jamie Bell, Julie Walters, Gary Lewis, Jamie Draven, Adam Cooper,
Jean Heywood, Stuart Wells, Nicola Blackwell. Música: Stephen Warbeck Fotografía: Brian Tufano
Género: Comedia/Drama/Musical

Sinopsis.
Éste es el relato de un chico de familia minera que quiere aprender a bailar. El film está ambientado en
la Inglaterra de los años ochenta, en un contexto de fuerte conflictividad a causa de las huelgas de los
mineros. Los enfrentamientos entre piquetes y policía están al orden del día. Entre los que protestan
con más vehemencia, se encuentra un padre que quiere hacer de su hijo pequeño, Billy, (huérfano de
madre) un hombre y para ello quiere que aprenda a boxear, pero él carece de pegada.
El chico, en cambio, descubre unas clases de danza que le atraen más que el boxeo y es admitido en
ellas gracias al interés que demuestra y a las posibilidades que la profesora ve en él. Cuando su padre se
entera de que practica una actividad tan poco varonil, le obliga a abandonar las clases. Pero el chico
tiene un gran interés para bailar y quiere dedicarse a ello.

Comentario.
La película inglesa es una inteligente combinación de sentimiento, música y baile que da un sabor
agridulce al relato. La narración es idea del dramaturgo Lee Hall y aporta algunos elementos
autobiográficos. En esta historia el protagonista tiene que abrirse paso, enfrentándose a unas
circunstancias adversas, para conseguir lo que quiere ser y convertir sus ilusiones en realidad. El
largometraje hace una estupenda valoración de la influencia de la educación, entendida como un
proceso de relación personal profesor-alumno llevado con constancia, exigencia y afecto en vista de las
posibilidades de lo que se puede alcanzar. Se resalta también el peligro de encasillar a las personas
según el rol que socialmente se les quiera imponer en función de su clase social, cultura o sexo.

Antes de ver la película.

Desde enero de 1972 hasta 1984, se cerraron abundantes minas en Gran Bretaña, a raíz de lo cual se
sucedieron huelgas de cierta duración.

Pero a partir de 1984, la situación empeoró de nuevo, ya que el Departamento de Carbón exigía el cierre
de 20 minas (lo que equivalía a una pérdida de unos 20.000 puestos de trabajo). Así pues, el 12 de
marzo se inició un paro que duró casi un año. Volvieron a trabajar el 5 de marzo de 1985, después de
desconvocar la huelga dos días antes en un Congreso Extraordinario del Sindicato de Mineros.

No obstante, el panorama seguía empeorando, ya que al cabo de un año, se cerraron 12 minas.


De nuevo, contamos con un claro ejemplo de buen cine británico, típico de la década de 1990. En este
caso, se distingue de las creaciones de Ken Loach por incluir un tono más agridulce, aunque no deja de
abordar temas de gran sensibilidad social.

Claves de trabajo

Esta película narra el proceso de desarrollo de los intereses y habilidades de Billy, cuando decide que lo
que le gusta hacer es aprender a bailar, a pesar de la oposición de su familia y de los condicionantes
sociales, a los que se enfrenta.
El apoyo de su profesora de danza, su fortaleza para afrontar los conflictos a los que se enfrenta su
autoestima, la fe en sí mismo y en sus capacidades son fundamentales para conseguir lo que quiere.

2. Tras la proyección de la película se puede abrir un debate con diferentes temas de reflexión.

- Billy anda siempre con un vecino y amigo. Billy va a casa de su amigo y éste lleva puesto un
vestido. ¿Creéis que existe entre ellos una verdadera amistad?

- Billy y su pasión por el baile. En la primera escena, Billy baila encima de la cama, tras poner un
disco. Billy baila constantemente por las calles. Esconde unas zapatillas debajo del colchón.
Busca un libro sobre ballet en la biblioteca-bus. Algunas preguntas:

-¿Cómo son las clases de boxeo en las que participa Billy? ¿Y las clases de baile? ¿Qué siente
Billy por ambas?

-¿Pensáis que tiene talento para las dos disciplinas? ¿Qué ambiente caracteriza a las clases de
boxeo? ¿Ya las de danza? ¿Cuántos chicos hay en las clases de la Sra. Wilkinson? ¿Os parece
extraño? ¿Por qué? Analizad esa escena ¿qué imágenes en paralelo se ofrecen?

-¿Cómo intenta Billy superar las trabas iniciales de su contacto con la danza? ¿Cómo intenta
superarse? ¿Qué importancia tiene el tesón y la fuerza de voluntad cuando nos proponemos
conseguir algo?

-¿Le da vergüenza a Billy practicar ballet? ¿Por qué no lo comenta en casa? ¿Por qué su padre
insiste en el boxeo y le prohíbe el baile? ¿Qué expresiones le manifiesta y cómo se comporta?

-¿Consideráis que la danza es un deporte exclusivamente femenino? ¿Qué opináis de los chicos
que lo practican?

-¿Cuál es la reacción de la familia de Billy al enterarse de la situación?

-Recordando las escenas en las que Billy baila y se estrella con muros. ¿Qué se pretende
mostrar con esas escenas?

-¿Qué sentimientos os afloran ante la música oída y las imágenes que visionamos?

-¿Qué hace la Sra. Wilkinson para defender a Billy? ¿Será que se ve reflejada en Billy?

¿Por qué no trata de sacar adelante a su hija? Y su marido ¿Qué estilo de vida lleva? ¿Qué
comentan al respecto Billy y la hija?
-¿Por qué Billy se comporta de forma brusca y le suelta esas duras frases a la profesora sobre su
familia?

-¿Qué verá en Billy y qué espera de él la Sra. Wilkinson? -¿Cómo actúa Billy? ¿Qué siente?

-¿Piensan ahora su padre y hermano?

-¿Qué le responde el Jurado ante su comportamiento?

-¿Qué opináis de este comentario del Presidente del Tribunal?

-¿Cómo se entera de la buena noticia de la carta? ¿Qué sentimientos le invaden?

-¿Qué papel desempeña su familia y su amigo, en estos momentos?

-¿Cómo nos influye la música, las imágenes y el ritmo de estas escenas? ¿Qué emociones nos
afloran?

- Su madre falleció hace tiempo: “…Estaré a tu lado, contigo, en todo momento. Estoy orgullosa
de ti. No dejes de ser tú mismo, siempre te querré, Mama”. ¿Pensáis que Billy nota la falta de su
madre? ¿Consideráis que la quería?

- El padre y el hermano de Billy están en huelga desde hace meses. Tony quiere seguir con la
huelga mientras que el padre pretende acabar con ella: “Lo hago por Billy, puede llegar a ser un
genio”. Algunas preguntas:

-¿Por qué lloró el padre de Billy durante la Navidad?

-¿Inicialmente, el padre de Billy respetó el deseo de su hijo de dedicarse a bailar?

-¿Fue correcto que Billy le mintiera a su padre sobre su asistencia a las clases de ballet? ¿Había
una mejor manera de manejar el problema?

-¿Tiene motivos el padre para oponerse, en ese ambiente y en esas circunstancias, a la decisión
que ha tomado su hijo?

-¿Cómo explicas el cambio de actitud del padre en relación a Billy, que empieza oponiéndose a
su opción y, finalmente, lo apoya, con lo que ello implica como trabajador en huelga? ¿Por qué
no lo respalda antes?

- Sobre el final de la película.

-¿Cómo imaginas la vida de Billy si hubiera cumplido con las expectativas que tenían de él? ¿En
qué medida piensas que habría sido feliz?

-¿Piensas que es un buen final?

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