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Mes: NOVIEMBRE Eje Temático: Tema:12 “seres vivos ” Tiempo: 4 semanas KINDER

Ámbito Núcleo Eje Aprendizajes Esperados


COMUNICACIÓN Lenguaje Comunicación Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su interés
verbal: Oral Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que
Lenguaje involucran diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y
verbal: algunos conceptos abstractos.
Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos,
mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y
leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las
razones de sus impresiones y preferencias.
Iniciación a la Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número
lectura: de sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas iniciales.
Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de
diversos textos escritos de su entorno.
Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no
literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de
descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones
Iniciación a la Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños,
Escritura extensión y dirección, intentando respetar las características
convencionales básicas de la escritura.
Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar
algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la
forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la
escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.
Lenguaje Expresión Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida
Artístico creativa. cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de
diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión
corporal.
Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos
que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas,
curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios,
secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización
espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivo

RELACIÓN Seres Vivos Descubrimiento Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de
CON EL y su del mundo personas, animales y plantas que le son significativos.
natural
MEDIO Entorno.
NATURAL Y . Relación Razonamiento Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la
CULTURAL lógico lógico utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy
matemático y matemático mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia
cuantificación (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos).
Relación Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y
lógico habilidades de razonamiento lógico-matemático y cuantificación
matemático y cuantificación Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de
cuantificación uno en uno hasta al menos el 20.
Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades
hasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos.
Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en
distintas situaciones.
 Resolver problemas simples de adición y sustracción, en situaciones
concretas, en un ámbito numérico hasta el 10.
FORMACIÓN Autonomía Motricidad  Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
PERSONAL Y movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
SOCIAL. direcciones, posiciones e implementos.

Día 1 7 /11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: Objetivo:
Asociar fonema y grafemas de la letra Emplear los números para contar y comparar cantidad
reproducir trazos de silabas y palabras con la letra p Inicio:
Inicio: Hablar del concepto numeral 16
Se ubican en sus lugares. Mostrar tarjetas gráficas con el número y la cantidad
Escuchar y verbalizar fonemas ( pa pe pi po pu ) equivalente.
Relacionar silabas Desarrollo:
Reciben ficha de trabajo Se divide el curso en 2 grupos de mesa para trabajar
Desarrollo: con la estación de material concreto y el recurso de la
Observan Tablet para trabajar en el software correspondiente al
Leen las silabas y unen las que suenan igual contenido.
Completar el trazos y escriben grafía de silabas pa-pe-pi- La educadora va pasando por los puestos
po-pu. monitoreando el trabajo.
Cierre: Cierre:
Realizar revisión individual junto al adulto
retroalimentando el trabajo individual. comentan lo que hicieron hoy, que numero vieron, que
Evaluación: Lista cotejo hicieron, si les fue fácil o no, si les gustaron las
actividades
L: reproduce trazo y respeta característica básica de Evaluación: Lista de Cotejo:
escritura de la letra p. discrimina entre distintas cantidades
M/L= Con apoyo del adulto reproduce trazo respetando
características de la escritura
P/L= Presenta dificultad para realizar trazos
Día 2 9 /11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: Objetivo:
Expresar oralmente vocabulario temático Identificar la relación entre número y cantidad.
Responder a preguntas específicas. Comprender el concepto de resta.
Inicio: La educadora les invita a los niños a recordar
la clase anterior, sobre el concepto suma.(adición)
Luego les indica que hoy aprenderán a practicar la
Inicio: resta.
Invitar a los niños y niñas a sentarse y mostrarles el Desarrollo
siguiente video: Se realiza pregunta: ¿qué es restar?¿cómo se realiza
Desarrollo: después de observar el video se la resta (sustracción) ¿Cuál es su símbolo?
realizan preguntas a los niños tales como: ¿Qué les Se escriben las respuestas en el pizarrón
pareció el video? ¿Qué cosas pudimos observar en Se explica que la resta es quitar a la cantidad total un
él? número dado.
Responden a preguntas respecto a lo observado y Se entrega a cada niño cubos unifix inicialmente solo
comentan sus experiencias previas con las 5.
la educadora indica verbalmente ejemplo de restas
imágenes observadas.
Luego les pasa la guía “Actividades matemática de
Se entrega la guía de trabajo y se les pide que restas para pintar”
observen las imágenes que esta tiene pintar resolver unos ejercicios de restas
recortar y pegar donde corresponde Cierre:
Cierre comentan lo que hicieron hoy, que numero vieron, que
exponen sus trabajos y responden a diferentes hicieron, si les fue fácil o no, si les gustaron las
preguntas: ¿ qué son seres vivos? ¿Quiénes son actividades
seres vivos? Evaluación: Lista de Cotejo:
discrimina entre distintas cantidades
Evaluación: lista cotejo Resuelve restas
Se expresa con vocabulario temático Verbaliza que para saber el resultado
Día 3 10 /11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: Objetivo:
Asociar fonemas j-p-m a su correspondiente, Emplear los números para contar y comparar
grafema cantidad
Inicio: Inicio:
Recordar clase anterior en relación con el sonido de Hablar del concepto numeral 16
letras aprendidas Mostrar tarjetas gráficas con el número y la
Responden a la pregunta ¿Cuál es el sonido de las cantidad equivalente
letras? Desarrollo:
. Desarrollo: Observar lámina de trabajo nombran las distintas
Observan ppt de imágenes de palabras aprendidas situaciones planteadas para contar
Leen y repiten el sonido de las silabas de las Escuchan explicación de la lámina de trabajo
imágenes del ppt. Cuentan y marcan números correspondientes a
En ficha de trabajo cada conjunto.
Leen y recortan las imágenes y pegan en la lectura Dibujan cantidades en el conjunto según numero
correspondiente. dado
Cierre: Cierre:
Meta cognición, los niños comentan lo que hicieron revisar grupalmente el trabajo realizado,
hoy, cuentan que les gustó más y por qué. proponiendo al grupo chequear respuestas
Evaluación: Lista de Cotejo Evaluación: Lista cotejo
Reconocen fonema y grafema j p m Establece correspondencia numeral1,2,3, 4, 5..16

Dia 4 13 /11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: Objetivo:
Asociar grafema y fonema j .m.p. (formato de lectura Representar gráficamente cantidad y asociar
y escritura) número (17) y cantidad
Inicio: Inicio:
Invitación a los estudiantes a nombrar palabras Los niños y niñas se sientan en sus lugares.
aprendidas con las consonantes j .m.p.
Observan y comentan nuevo número en
Invitación a escribir al dictado de palabras.
Desarrollo: estudio.
se entrega cuaderno en hoja de actividad. Responden preguntas en relación con el
Escuchan y escriben al dictado las palabras: número.
(manuscrita). Juegan a hacer conjuntos de 17 elementos
Observan escriben la corrección de las palabras Desarrollo:
aprendidas. Hablar del número 17 presentando su
Cierre: símbolo Observan y verbalizan trazado de
oportunidad para revisar de manera grupal, número. Responden a preguntas ¿qué líneas
Invitándoles a nominar la consonantes y palabras se ocupan para escribir el número 17?
aprendidas. Grafican número verbalizando trazados.
Evaluación: Lista de Cotejo:
Cierre:
*Reconocen consonante J m p Comentan lo que hicieron hoy, que numero
Escriben al dictado vieron, que hicieron, si les fue fácil o no, si les
gustaron las actividades.
Evaluación: Lista cotejo
Registra grafía de numero 17.
Día 5 14 /11
Actividad variable S.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: conocer características de los seres vivos Objetivo:
Decir su nombre y su sonido (onomatopeyas) Comprender el concepto de resta.
Inicio: Inicio: La educadora les invita a los niños a recordar la
Invitar a los niños y niñas a conversar de clase anterior, sobre el concepto resta.(sustracción )
Luego les indica que hoy practicaran la resta.
características de los animales
Desarrollo
sentarse y mostrarles el siguiente video: los sonidos Se realiza pregunta: ¿qué es restar?¿cómo se realiza
de los animales la resta (sustracción) ¿Cuál es su símbolo?
Desarrollo: después de observar el video se Se explica que la resta es quitar a la cantidad total un
realizan preguntas a los niños tales como: ¿Qué les número dado.
pareció el video? ¿Qué cosas pudimos observar en Se entrega a cada niño palos de helados para realizar
él? restas con 10 palos.
Responden a preguntas respecto a lo observado y la educadora indica verbalmente ejemplo de restas
comentan sus experiencias previas con las Luego les pasa la guía “Actividades matemática de
imágenes observadas. restas para pintar”
resolver unos ejercicios de restas
Se invita a los niños a representar un animal y
Cierre:
realizar un dibujo y el sonido que emite comentan lo que hicieron hoy, que numero vieron, que
Cierre hicieron, si les fue fácil o no, si les gustaron las
Exponen sus trabajos y responden a diferentes actividades
preguntas: ¿Por qué los animales emiten sonidos? Evaluación: Lista de Cotejo:
¿Los sonidos son importantes para ellos ? discrimina entre distintas cantidades
Resuelve restas
Verbaliza que para saber el resultado

Día 6 15 /11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: Objetivo:
Asociar fonema L a su correspondiente, grafema. Comprender los conceptos suma y resta.
Inicio: La educadora les invita a los niños a
Inicio: Los niños (as) sentados en sus lugares recordar las clases anteriores, sobre las sumas y
La educadora dice: -Hoy vamos a jugar con los sonidos las restas.
que forman palabras Luego les indica que hoy practicaran la resta.
Ejemplo: L -A – N-A.
Desarrollo
Responden a pregunta ¿Quién puede decir la palabra
que se forma al unir los sonidos? Se realiza pregunta: ¿qué es restar?¿cómo se
Repiten el ejercicio con 2 palabras ( LULU – LILA) realiza la resta (sustracción) ¿Cuál es su símbolo?
Desarrollo: Se explica que la resta es quitar a la cantidad total
Observan lámina generadora y señalan características. un número dado
Descubren el fonema que acompaña a la vocal o Se divide el curso en 2 grupos de mesa para
A modo de coro repiten el nuevo fonema, alargando el trabajar con la estación de material concreto y el
sonido llllll. recurso de la Tablet para trabajar en el software
Mencionan elementos que comienzan con el sonido L correspondiente al contenido (oda 7). Se explica el
Leen la palabra generadora uso del material con el cuidado que corresponde
se entrega hoja de actividad.
Cierre:
Escuchan explicación de las actividades
Sentados en círculo los niños comentan lo que
Dibujan elementos con el sonido inicial L.
Cierre: hicieron hoy, cuentan que les gustó más y por
qué. Los niños responden, el adulto felicita por
Revisar de manera grupal, responder a preguntas
sus logros
¿en que trabajaron ¿¿Qué aprendieron? ¿les gusto?
Evaluación: Lista de Cotejo:
Evaluación: Lista de Cotejo:
*Identifica los conceptos de suma y resta.
*Reconocen fonema y grafema l
*Nombran palabras que comienzan con sonido inicia
l.
Día 16 /11
Actividad variable S.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: clase 3 Objetivo:
Asociar fonema l a su correspondiente, grafema. Comprender el concepto de resta.
Inicio: Inicio: La educadora les invita a los niños a
Recordar clase anterior en relación con el sonido de recordar las clases anteriores, sobre las restas.
la nueva letra aprendida Luego les indica que hoy practicaran
Responden a la pregunta ¿Cuál es el sonido de la nuevamente la resta.
letra? Desarrollo
Desarrollo Se realiza pregunta: ¿qué es restar?¿cómo se
Observan ficha de trabajo en cuaderno lamina de realiza la resta (sustracción) ¿Cuál es su
trabajo símbolo?
Observan y conocen el nombre de las letras l en sus Se explica que la resta es quitar a la cantidad
4 formas total un número dado.
Repiten el nombre y sonido de las letras l en sus 4 Juegan a formar conjuntos con bolitas de
formas. plasticina
Pintan los elementos que comienzan con el sonido l Escuchan y resuelven restas ejercicios en el
Repiten cada nombre y sonido de las letras pizarrón
Unen los elementos al sonido la-le-li-lo-lu. En ficha de trabajo cuentan quitan ,resuelven las
Cierre: restas representadas
Comentar la actividad realizada Pintan los elementos graficados en las restas
Evaluación: Lista de Cotejo Cierre:
Reconocen fonema y grafema L. Sentados en círculo los niños comentan lo que
hicieron hoy, cuentan que les gustó más y por
qué. Los niños responden, el adulto felicita por
sus logros
Evaluación: Lista de Cotejo:
*Identifica los conceptos de suma y resta
Día 17 /11
Actividad variable S.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: conocer características de los seres vivos Objetivo:
Decir el nombre de las etapas de los seres vivos Reconocer y desarrollar lenguaje matemático
Inicio: para establecer relaciones de pertenencia
Invitar a los niños y niñas a conversar de inicio:
características de los seres vivos. Recordar video de la clase anterior de los seres
vivos responder a preguntas ¿quiénes son seres
Desarrollo: vivos?
Observar lamina de trabajo Desarrollo:
Responden a preguntas respecto a lo observado y Observar lamina de trabajo, mencionan los
comentan sus experiencias previas con las elementos que aparecen. Escuchan las
imágenes observadas. instrucciones de relación de pertenencia de cada
Se invita a los niños a representar una de las etapas ser vivo,luego recortan los elementos y ubican
que aparecen en la lamina ubicando en relación de pertenencia al tipo de
Nombran etapas de los seres vivos ser vivo
Colorear libremente Cierre
Cierre Exponen sus trabajos y responden a diferentes
Exponen sus trabajos y responden a diferentes preguntas: ¿qué son seres vivos? ¿Quiénes son
preguntas. ¿todos los seres vivos tienen las mismas seres vivos?
características?¿porque? Evaluación: Lista de Cotejo
Menciona y pega la pertenencia de cada ser vivo
al reino que pertenece.
Día 20 /11
Actividad variable S.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: Objetivo:
Asociar fonemas la le li lo lu a su correspondiente, Representar gráficamente cantidad y asociar
grafema número (18) y cantidad
Inicio: Inicio:
Recordar clase anterior en relación con el sonido de Los niños y niñas se sientan en sus lugares.
la nueva letra aprendida
Observan y comentan nuevo número en
Responden a la pregunta ¿Cuál es el sonido de la
letra? estudio.
Observan afiche de la letra y repiten el sonido y el Responden preguntas en relación con el
nombre de la consonante en estudio. número.
Desarrollo: Juegan a hacer conjuntos de 18 elementos
Observan en la pizarra las silabas (la-le-li-lo-lu) Desarrollo:
Leen y repiten el sonido de las silabas Hablar del número 18 presentando su
En ficha de trabajo pintan las silabas símbolo Observan y verbalizan trazado de
Leen y pintan las palabras leídas número. Responden a preguntas ¿qué
Cierre: líneas se ocupan para escribir el número 18?
Meta cognición, los niños comentan lo que hicieron Grafican número verbalizando trazados.
hoy, cuentan que les gustó más y por qué.
Evaluación: Lista de Cotejo
Reconocen fonema y grafema Cierre:
Comentan lo que hicieron hoy, que numero
vieron, que hicieron, si les fue fácil o no, si les
gustaron las actividades.
Evaluación: Lista cotejo
Registra grafía de numero 18.

Día 21/11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo : Objetivo:
Comprender características de seres vivos referidos Establecer relación temporal antes-después
a las plantas (árboles y arbustos) inicio:
Inicio: observar láminas de etapas de crecimiento de las
Invitar a los niños y niñas a conversar de plantas conversar en relación a cerca del
características de las plantas crecimiento de las plantas
sentarse y mostrarles el siguiente video: las partes Responder a preguntas ¿Qué necesitan las
de las plantas plantas para crecer?¿qué pasaría si una planta
Desarrollo: después de observar el video se no se alimentara?
realizan preguntas a los niños tales como: ¿Qué les Desarrollo: en lámina de trabajo la educadora
pareció el video? ¿Qué cosas pudimos observar en invita a describirlas y comentarlas, luego ellos
él? deberán recortarlas, pintarlas y ordenarlas
Responden a preguntas respecto a lo observado y secuenciada mente de forma temporal, qué
comentan sus experiencias previas con las ocurre antes y qué ocurre después. La educadora
imágenes observadas. monitorea el trabajo de los estudiantes y guía
Se invita a observar lámina de trabajo, nombran mediante preguntas a los alumnos que lo
partes de una planta luego realizan un dibujo de requiere
una planta y mencionar sus partes.
Cierre Cierre: Cinco alumnos que deseen muestran sus
Exponen sus trabajos y responden a diferentes trabajos a los compañeros y los comentan.
preguntas: ¿Por qué son importantes las
plantas?¿de qué se alimentan las plantas? Evaluación: Lista de Cotejo:
¿Cuántas partes tiene una planta? Ordenan secuencialmente las etapas de
Evaluación lista cotejo crecimiento de las plantas
identifica las partes de las plantas
Día 22 /11
Actividad variable S.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo:
Reproducir trazos curvo letra l Emplear los números para contar y comparar cantidad
Inicio:
Inicio: Hablar del concepto numeral 18
En cuaderno de vocales mostrar trazo a Mostrar tarjetas gráficas con el número y la cantidad
realizar, copiar trazo en pizarra siguiendo equivalente.
verbalización del trazo de la letra Observar recta numérica y completar en conjunto con
Desarrollo: los estudiantes
Desarrollo:
pedir al grupo que dibuje primero con el dedo Se entrega el recurso de la Tablet para trabajar en el
poniendo énfasis en la dirección del trazo, luego software correspondiente al contenido Cuento y
completar las líneas marcadas del trazo aprendo los números
comenzando por el punto de inicio de la La educadora va pasando por los puestos
izquierda a la derecha. monitoreando el trabajo.
Cierre:
Cierre:
realizar revisión individual junto al adulto comentan lo que hicieron hoy, que numero vieron, que
retroalimentando el trabajo individual. hicieron, si les fue fácil o no, si les gustaron las
Evaluación: Lista cotejo actividades
Evaluación: Lista de Cotejo:
discrimina entre distintas cantidades
L: reproduce trazo y respeta característica
básica de escritura de la letra l.
M/L= Con apoyo del adulto reproduce trazo
respetando características de la escritura
P/L= Presenta dificultad para realizar trazos

Día 23/11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: : Objetivo:
Asociar las vocales su correspondiente grafema y Emplear los números para contar, cuantificar
fonema. (formato de lectura y escritura) y compara cantidades.
Inicio: Inicio:
Se ubican en sus lugares. Hablar del concepto número 18, mostrar
Escuchar y verbalizar fonemas ( la le li lo lu )
tarjetas gráficas con el número y la cantidad.
Relacionar imágenes (vocabulario de palabras
Desarrollo:
.loma, lima, lupa, paloma, pelo:etc.
Observar lámina de trabajo nombran las distintas
Desarrollo:
situaciones planteadas para contar
Reciben ficha de trabajo
Escuchan explicación de la lámina de trabajo
Observan y mencionan los nombres de los objetos
Cuentan y marcan números correspondientes a
escriben grafía de los nombres de los objetos
cada conjunto.
Cierre:
Dibujan cantidades en el conjunto según numero
Responden preguntas de meta cognición: ¿Qué
dado
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Me gusto
Cierre:
la clase de hoy? ¿Por qué?
revisar grupalmente el trabajo realizado,
Evaluación: Lista cotejo
proponiendo al grupo chequear respuestas
Evaluación: Lista cotejo
Identifican y leen grafemas y fonemas
Establece correspondencia
Realiza grafías de las palabras loma, lima, lupa,
paloma.
Día 24 /11
Actividad variable S.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo : Objetivo:
Comprender características de seres vivos referidos Reconocer y desarrollar lenguaje matemático
a las plantas (flores) para establecer relaciones de pertenencia
Inicio: inicio::
Invitar a los niños y niñas Conversación a cerca de los árboles y los tipos
sentarse y recordar el video visto la clase anterior de plantas que conocen.
nombrar las partes de las plantas Desarrollo:
Desarrollo: después de recordar el video .volvemos Observar lamina de trabajo, mencionan los
a ver video y responden a preguntas elementos que aparecen. Escuchan las
¿Las flores tendrán las mismas partes que un árbol? instrucciones de relación de pertenencia de cada
¿Qué diferencia hay entre un árbol y una flor? ser vivo, luego pintan solo las plantas
Se entrega lamina de trabajo Cierre
Se invita a observar, nombrar las partes de una flor Exponen sus trabajos y responden a diferentes
luego realizan un dibujo de una flor y copiar sus preguntas: ¿qué pintamos?¿porque? ¿son
partes. importantes las plantas ¿¿Por qué?
Cierre Evaluación: Lista de Cotejo
Exponen sus trabajos y responden a diferentes Menciona y pinta la pertenencia de las plantas al
preguntas: ¿Por qué son importantes las reino que pertenece.
plantas?¿de qué se alimentan las plantas?
¿Cuántas partes tienen las plantas?
Evaluación lista cotejo
identifica las partes de las planta
Día 27/11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: : Objetivo:
Asociar las letras j-m-p-l a su correspondiente Representar gráficamente cantidad y asociar
grafema y fonema. número (19) y cantidad
Inicio: Inicio:
Se ubican en sus lugares. Los niños y niñas se sientan en sus lugares.
Escuchar y verbalizar fonemas p- l-j-m. Observan y comentan nuevo número en
Juegan a formar palabras con los fonemas en la
estudio.
pizarra
Leer palabras formadas Responden preguntas en relación con el
número.
Desarrollo: Juegan a hacer conjuntos de 19 elementos
Escuchan explicación del trabajo :sopa de letras Desarrollo:
Observan y buscan palabras en sopa de letras Hablar del número 19 presentando su
Pintan palabras encontradas símbolo Observan y verbalizan trazado de
Cierre: número. Responden a preguntas ¿qué
Responden preguntas de meta cognición: ¿Qué líneas se ocupan para escribir el número 19?
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Me gusto Grafican número verbalizando trazados.
la clase de hoy? ¿Por qué?
Evaluación: Lista cotejo
Cierre:
Identifican y leen grafemas y fonemas
Busca palabras en sopa de letras Comentan lo que hicieron hoy, que numero
vieron, que hicieron, si les fue fácil o no, si les
gustaron las actividades.
Evaluación: Lista cotejo
Registra grafía de numero
Día 2 /11
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo : Objetivo:
Comprender características de seres vivos referidos Establecer relación temporal antes-después
a las plantas (árboles y arbustos) inicio:
Inicio: observar láminas de etapas de crecimiento de las
Invitar a los niños y niñas a conversar de plantas conversar en relación a cerca del
características de las plantas crecimiento de las plantas
sentarse y mostrarles el siguiente video: las partes Responder a preguntas ¿Qué necesitan las
de las plantas plantas para crecer?¿qué pasaría si una planta
Desarrollo: después de observar el video se no se alimentara?
realizan preguntas a los niños tales como: ¿Qué les Desarrollo: en lámina de trabajo la educadora
pareció el video? ¿Qué cosas pudimos observar en invita a describirlas y comentarlas, luego ellos
él? deberán recortarlas, pintarlas y ordenarlas
Responden a preguntas respecto a lo observado y secuenciada mente de forma temporal, qué
comentan sus experiencias previas con las ocurre antes y qué ocurre después. La educadora
imágenes observadas. monitorea el trabajo de los estudiantes y guía
Se invita a observar lámina de trabajo, nombran mediante preguntas a los alumnos que lo requiere
partes de una planta luego realizan un dibujo de
una planta y mencionar sus partes. Cierre: Cinco alumnos que deseen muestran sus
Cierre trabajos a los compañeros y los comentan.
Exponen sus trabajos y responden a diferentes
preguntas: ¿Por qué son importantes las Evaluación: Lista de Cotejo:
plantas?¿de qué se alimentan las plantas? Ordenan secuencialmente las etapas de
¿Cuántas partes tiene una planta? crecimiento de las plantas
Evaluación lista cotejo
identifica las partes de las plantas
Día 2 /11
Actividad variable S.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo:
Reproducir trazos curvo letra l Emplear los números para contar y comparar cantidad
Inicio:
Inicio: Hablar del concepto numeral 20
En cuaderno de vocales mostrar trazo a Mostrar tarjetas gráficas con el número y la cantidad
realizar, copiar trazo en pizarra siguiendo equivalente.
verbalización del trazo de la letra Observar recta numérica y completar en conjunto con
Desarrollo: los estudiantes
Desarrollo:
pedir al grupo que dibuje primero con el dedo Se entrega el recurso de la Tablet para trabajar en el
poniendo énfasis en la dirección del trazo, luego software correspondiente al contenido Cuento y
completar las líneas marcadas del trazo aprendo los números
comenzando por el punto de inicio de la La educadora va pasando por los puestos
izquierda a la derecha. monitoreando el trabajo.
Cierre:
Cierre:
realizar revisión individual junto al adulto comentan lo que hicieron hoy, que numero vieron, que
retroalimentando el trabajo individual. hicieron, si les fue fácil o no, si les gustaron las
Evaluación: Lista cotejo actividades
Evaluación: Lista de Cotejo:
discrimina entre distintas cantidades
L: reproduce trazo y respeta característica
básica de escritura de la letra l.
M/L= Con apoyo del adulto reproduce trazo
respetando características de la escritura
P/L= Presenta dificultad para realizar trazos
Día
Actividad variable L.V. Actividad variable R.L.M.
Objetivo: : Objetivo:
Asociar las vocales su correspondiente grafema y Emplear los números para contar, cuantificar
fonema. (formato de lectura y escritura) y compara cantidades.
Inicio: Inicio:
Se ubican en sus lugares. Hablar del concepto número 18, mostrar
Escuchar y verbalizar fonemas ( la le li lo lu ) tarjetas gráficas con el número y la cantidad.
Relacionar imágenes (vocabulario de palabras
Desarrollo:
.loma, lima, lupa, paloma, pelo:etc.
Observar lámina de trabajo nombran las distintas
Desarrollo:
situaciones planteadas para contar
Reciben ficha de trabajo
Escuchan explicación de la lámina de trabajo
Observan y mencionan los nombres de los objetos
Cuentan y marcan números correspondientes a
escriben grafía de los nombres de los objetos
cada conjunto.
Cierre:
Dibujan cantidades en el conjunto según numero
Responden preguntas de meta cognición: ¿Qué
dado
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Me gusto
Cierre:
la clase de hoy? ¿Por qué?
revisar grupalmente el trabajo realizado,
Evaluación: Lista cotejo
proponiendo al grupo chequear respuestas
Evaluación: Lista cotejo
Identifican y leen grafemas y fonemas
Establece correspondencia
Realiza grafías de las palabras loma, lima, lupa,
paloma.