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Psicología Médica

:
“DESARROLLO HUMANO”

AUTORES:

 Alarcón Pejerrey Romina
 Cevallos Vargas Almendra Fariding
 Dávila Lanchipa Andrea
 Gálvez Vasquez Pamela
 Medina Harly
 Placencia Encajima Jhoselyne

DOCENTE:
Vilela Quispe Isbi

FECHA:

10/03/2018

1. Resumen
La psicología del desarrollo se ocupa de los cambios del ser humano a lo largo de su
crecimiento. Su objeto de estudios es la conducta humana, tanto en sus aspectos
externos y visibles, como en los internos y no observables.
En esta monografía, en primer lugar a modo de introducción se presentara el tema y
responderá a las preguntas base del mismo, seguido de los objetivos particulares
planteados por el grupo.
Luego se empezara con el desarrollo en el siguiente orden; primero expondremos
conceptos básicos, después los ámbitos, la multidimensionalidad, enfoques y etapas del
desarrollo humano, en este último nos explayaremos y trataremos de abarcar toda la
información necesaria de cada etapa y sobre todo con relación a la medicina.
Continuaremos con la exposición de algunos antecedentes, seguido de la discusión del
tema entre compañeros y docente presente, hasta llegar a formular conclusiones y
recomendaciones.
Por último se dará un breve agradecimiento y detallara las referencias bibliografías de
las cuales obtuvimos la información para este trabajo de investigación.

multidireccional pues mientras algunas capacidades o características se incrementan. Esta investigación se ha diseñado teniendo en cuenta aspectos importantes basados en principios fundamentales. aumentar y conservar capacidades. su dominio es inconstante en las distintas etapas de la vida. Asimismo el desarrollo implica cambios en la distribución de recursos para adquirir. pues conoceremos a fondo características principales de cada época y cómo tratarlas. selección y evaluación de estudios Discusión Conclusiones . pensamiento y creatividad). la misma que redundará en nuestro desarrollo como futuros profesionales. lenguaje. destacando la relevancia de seleccionar aquella información más actualizada y relevante que nos permita conocer y profundizar en el tema. el desarrollo de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices. La elaboración de este estudio es muy importante porque nos permitirá conocer los procesos. en general. la personalidad y las relaciones sociales. multidimensional. psicológicos y sociales. Los objetivos son los siguientes: Identificar las etapas del desarrollo humano y comprender los principios fundamentales en cada una de ellas. plástico. siendo de gran utilidad en nuestra formación académica. porque se consideran múltiples aspectos biológicos. La influencia relativa de la biología y la cultura son variables y ambas son factores importantes. atención. el cognoscitivo y el psicosocial. razonamiento. Introducción El presente trabajo de investigación lleva por título el desarrollo humano. Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida pero los tres principales son el físico.2. memoria. se refiere a la salud del cuerpo. y conocer sus teorías y perspectivas que permitan entender los procesos que se registran en cada uno de los periodos de vida. Para explicar la monografía se ha utilizado como técnica la búsqueda bibliográfica y linkgráfica. entendido como el conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina «desarrollo del ciclo vital». tales como: El desarrollo es duradero. sin embargo. El aspecto cognoscitivo incluye la mayoría de los procesos psicológicos básicos y superiores (aprendizaje. puesto que es una variación que ocurre a lo largo de toda la vida. no existiendo limitantes en conseguir esta información. cambios y aspectos relevantes que se presentan en cada una de las etapas del desarrollo del ser humano. El ámbito psicosocial por su parte agrupa las emociones. ya que el ser humano puede cambiar sus conductas en cualquier momento de su crecimiento. otras se reducen. Finalmente en el trabajo se presentan: Introducción Objetivos Marco teórico de la psicología de desarrollo Enfoques del desarrollo humano Etapas del desarrollo humano Antecedentes Método de localización. El aspecto físico incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro.

Recomendaciones Referencias Bibliográficas .

Objetivos Generales La Psicología del Desarrollo se ocupa del estudio. en un proceso de desarrollo no deseado.Objetivos 3. 3.3. analizar y valorar los elementos básicos que permiten un adecuado desarrollo del ser humano . a lo largo de todo el ciclo vital. conformado por cognición.2. dentro de muy diversos contextos. descripción y explicación de los cambios y continuidades que se producen en los procesos psicológicos. Reconocer. afecto e interacción social. Detectar posibles situaciones personales o contextuales de riesgo que incidan o puedan hacerlo.1. Objetivos Específicos Interpretar el desarrollo como un proceso integral.

2. a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y. ..entre otros. Cambios cuantitativos: Variación en el número o la cantidad de algo. etc. El peso. Marco Teórico 4. escuela. optimizar el desarrollo. la estructura o la organización. la cantidad de vello. el término “desarrollo” hace referencia a los cambios de comportamiento provocados por el entorno y. así como en relación con las diferencias que existen entre ellos. no obstante. resulta difícil identificar cuál es el grado en que cada una puede afectar. 4. En estudios científicos sobre cómo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo. se ha determinado que dichos cambios pueden ser de dos maneras: 1. Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar problemas por parte del individuo. La psicología del desarrollo o evolutiva parte de la consideración de que el desarrollo humano y la conducta a lo largo de todo el ciclo vital están en función de la interacción entre factores biológicamente determinados. así como el desarrollo de principios morales y éticos o filosóficos culturales. Dichos cambios pueden ser de dos tipos: a) Cuantitativos: Se refiere a aquellas variaciones en el organismo que son medibles numéricamente. como dirían los teóricos del ciclo vital. tratando de describirlo y explicarlo en relación con el propio sujeto. como la estatura y el peso. Estos tres campos están en constante interacción y se estudian indisolublemente. Cambios cualitativos: Se presenta en el carácter. Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo. determinadas por el contexto. durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte. ya que unas son internas al propio individuo. religión o cultura. amigos. familia. físicos y emocionales —como la estatura o el temperamento—. Así.. Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres. Los estudios sobre esta interacción se centran en conocer las consecuencias que tienen ciertas actuaciones durante la vida de las personas. La motivación y la curiosidad forman parte de dicho campo. e influencias ambientales —familia.4. es decir. determinados por una sociedad o cultura. la altura. muchas heredadas y otras externas. La psicología del desarrollo o evolutiva estudia tres campos en el desarrollo y cambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida.1 Concepto de Psicología del Desarrollo La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas. y en todo tipo de ambientes. Existen diferentes variables que pueden afectar al desarrollo humano. a su vez.2 ¿Qué entendemos por desarrollo? Para comprender que es la psicología del desarrollo resulta imprescindible comprender primero cuál es la definición de desarrollo.

es preferible optimizar el desarrollo por medio de la prevención educativa. y Nesselroade. 4. etc. Papalia: “El campo de desarrollo humano es el estudio de los cambios que ocurren en las personas así como las características que permanecen estables durante toda su vida” Según Baltes. así como lo que influye en el proceso de aprender a hablar. De acuerdo a la psicóloga especialista en el desarrollo cognitivo. Reese. estructura u organización. Ámbito cognitivo • Estudia el desarrollo del pensamiento y las capacidades intelectuales. Las conductas resaltantes pueden ser intervenidas o trabajadas. Pero cada área es importante para entender el desarrollo lo que da un aspecto unidisciplinario. 4. b) Cualitativos: Es un cambio en la clase. relacionarse con los demás y. al tratarse de una tarea de difícil consecución. “generar conocimientos acerca de los principios generales del desarrollo durante la vida. no obstante. sensorial y contextual que afecta al crecimiento. . así como también acerca del grado y condiciones de plasticidad o modificabilidad del desarrollo”. es el producto de la integración e interdependencia de estas áreas o dimensiones del desarrollo. acerca de las diferencias y similitudes interindividuales en el desarrollo. el desarrollo humano busca.4 La multidimensionalidad del desarrollo humano El desarrollo humanos un proceso complejo que se divide en 4 dimensiones básicas: desarrollo físico. como el cambio de la comunicación no verbal a la comunicación verbal.3 Ámbitos del desarrollo: Ámbito biofísico. desarrollar la memoria. motor. en aportar general. cognoscitivo. Ámbito Socio afectivo • Estudia la capacidad de sentir y expresar emociones. antes que recurrir a la intervención a través de otro tipo de estrategias. Aunque cada dimensión subraya un aspecto particular del desarrollo hay una interdependencia considerable entre las áreas ejemplo las capacidades cognoscitivas pueden depender de la salud física y emocional como de la experiencia social cada dimensión refleja a las otras. Diane E. cognitivo y sociafectivo Ámbito biofísico • Se encarga de estudiar el desarrollo físico. leer. todos los aspectos del ambiente que estimulan el desarrollo socioemocional del individuo. escribir. desarrollo y maduración del sujeto. El desenvolvimiento y constitución de cada uno de nosotros como sujetos únicos. emocional y social.

2002) Ninguna teoría del desarrollo es suficiente amplia para explicar todos los aspectos involucrados en la constitución del ser humano. Quizá llore porque tiene hambre. el confianza. socioafectivas y psicomotoras del sujeto. la familia. las teorías sobre el desarrollo humano son mucho más complicadas pero su objetivo es el mismo: Explicar la conducta y el desarrollo. . se como ambientales desarrollo del relaciona con en el proceso de concepto de sí temas de cuidado desarrollo. desarrollo motor. supongan que unos amigos tienen un bebé que lloran mucho. 2008). biológicos y ambientales (naturaleza y crianza) juegan un papel muy importante en el moldeamiento de la mente y la conducta humana. Algunas teorías le dan más importancia a los factores internos (biológicos) y otras a los externos (ambientales) en el desarrollo del sujeto. Desde luego. En cuanto al desarrollo humano una teoría es un conjunto organizado de ideas diseñado para explicarlo Por ejemplo. No existen teorías del desarrollo humano verdaderamente exhaustivas y sirven como base para la investigación (Lerner. tal vez porque desea que lo carguen o tan sólo porque es un bebé triste y malhumorado. la mayoría de los psicólogos creen que ambos factores. los y el afecto y una vocacionales y cuerpo. la matrimonio. de todos los aprendizaje. 2011 plantean que las teorías son esenciales puesto que explican los “porqués” del desarrollo. conducta de representación. la solución variedad de empleo. Sin embargo. análisis del estrés. Se pueden ocurrir muchas explicaciones de su llanto. los juicios. sentimientos y los sentidos y los incluye influencias temperamentos. Cada una de estas explicaciones es una teoría muy simple: trata de explicar porque llora el bebé. el sueño. discute crecimiento físico pensamiento. comunicación. cambios en el de problemas y la emociones. el seguridad. la autonomía y un nutrición. el intelectuales del apego. DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO FÍSICO COGNOSCITIVO EMOCIONAL O SOCIAL AFECTIVO Incluye las bases Incluye los cambios Se refiere al El desarrollo moral genéticas del en los procesos desarrollo del y de los padres y la desarrollo. mediante el uso de etapas o estadios del desarrollo. sistemas tanto hereditarias incluye el corporales. Algunas teorías utilizan el criterio de discontinuidad para describir y explicar el desarrollo humano. Las principales perspectivas teóricas muestran la MULTIDIMENSIONALIDAD ya que cada una de ellas tiene un enfoque distinto para explicar al desarrollo humano unas desde los factores internos (biológicos) y otros externos (ambientales) siendo estos dos de igual importancia. roles componentes del recuerdo. el amor trabajo. en relación con su edad. en las cuales se describen las características cognitivas. el abuso de drogas las perturbaciones y el funcionamiento emocionales y la sexual. Por tanto el desarrollo humano puede verse en diferentes perspectivas o dimensiones que la componen KAIL Y CAVAVAUGH. mismo y de la de la salud. otras teorías prefieren estudiar al desarrollo con un criterio de continuidad y gradualismo (Morales.

dientes. Se transforma en blastocisto. Para que la implantación sea exitosa.4. 4. Al tiempo que el óvulo fertilizado se divide. cuando empieza a implantarse en la pared uterina. El blastocisto participa de manera activa en el proceso de implantación por medio de un complejo sistema de señalamientos hormonalmente regulados (Norwitz. a medida que se inicia la diferenciación celular. también viaja por la trompa de Falopio hacia el útero. se desarrollará una capa intermedia.5 Enfoques del desarrollo Humano 4. ciertas células alrededor de la orilla del blastocisto se agrupan hacia un lado para formar el disco embrionario. 2003). los 7 . hígado.2 Enfoque congoscitivo: estudio de las etapas del desarrollo del pensamiento.1 Etapa Prenatal La fertilización. Cerca de 72 horas después de la fertilización. 4.5. se convertirá en la capa externa de la piel. uñas. Dentro de las 36 horas posteriores a la fertilización. La capa inferior. Enfoque sociocultural: estudio de la influencia del ambiente.5. La capa superior. LA ETAPA GERMINAL (FERTILIZACIÓN A DOS SEMANAS) Durante la etapa germinal. que entonces se duplica una y otra vez por división celular hasta convertirse en un bebé.4. incluyendo el cerebro y la médula espinal. el endodermo.. se vuelve más complejo y se implanta en la pared del útero. consta de 64 células. glándulas salivales y sistema respiratorio. una travesía que dura entre tres y cuatro días.6 Etapas del desarrollo Humano 4. una esfera llena de líquido que flota libremente dentro del útero hasta el sexto día después de su fertilización. una gruesa masa celular a partir de la cual se empieza a formar el embrión. que se secreta sólo durante el ciclo mensual de la mujer y por un tiempo corto. 4. las primeras dos semanas después de la fertilización. el cigoto entra en un periodo de rápida división y duplicación celular o mitosis. embrionaria y fetal. Sólo cerca de 10 a 20% de los óvulos fertilizados llevan a cabo la tarea de implantación y continúan su desarrollo. formará el sistema digestivo. 4. 2001).1 Enfoque psicodinamico: estudio del desarrollo de la personalidad. Es necesario que coincidan varios sucesos independientes para que se conciba a un niño. Esta masa se empieza a diferenciar en dos capas. debe interconectarse con las moléculas de carbohidratos que se encuentran en la superficie del útero. no todas las concepciones terminan en un nacimiento El desarrollo prenatal sucede en tres etapas: germinal. se ha dividido en 16 a 32 células. lo que detiene el movimiento de flotación libre del blastocisto (Genbacev et al.5 Enfoque ecológico sistémico: Estudio del desarrollo humano en relación al entorno. 24 horas después. una proteína denominada L- selectina. el cigoto se divide. como se analizará en el siguiente capítulo.5. Antes de la implantación. o concepción.3. el ectodermo. Pero la concepción no es tan simple como suena. órganos sensoriales y sistema nervioso. Y. que se diferenciará en la capa interna de la piel. Esta división continúa hasta que la célula única original se ha desarrollado en las 800 mil millones o más células especializadas que conforman el cuerpo humano.5. es el proceso por medio del cual el espermatozoide y el óvulo —los gametos o células sexuales masculinas y femeninas— se combinan para crear una sola célula llamada cigoto. Más adelante. Schust y Fisher. páncreas. el mesodermo.5. Enfoque conductivista: estudio de mecanismo del proceso de aprendizaje. pelo. 4.6.

La mayor parte de los abortos espontáneos se producen debido a un embarazo anormal. el amnios y el corion). El feto se encuentra bien protegido en el útero contra casi todas las sacudidas. miembros incompletos o carencia de ellos. que contiene tejido tanto materno como embrionario. ceguera. Durante este periodo. Se encuentra conectada al embrión por medio del cordón umbilical. los vasos sanguíneos que se encuentran en el cordón umbilical transportan los desperdicios embrionarios hacia la placenta. la placenta y el cordón umbilical. a la larga. Un sistema (o estructura) orgánico que aún se encuentra en desarrollo al momento de exposición tiene altas probabilidades de verse afectado. El saco amniótico es una membrana llena de líquido que encierra al bebé en desarrollo. dándole espacio para moverse. del embarazo. produce hormonas que sustentan el embarazo. Los sistemas circulatorios de la madre y del embrión no se encuentran conectados de manera directa. La placenta también ayuda a combatir las infecciones internas y le proporciona a la neonata inmunidad ante una serie de enfermedades. la etapa final de la gestación. Éste es un periodo crítico en el que el embrión se encuentra en máxima vulnerabilidad ante las influencias destructivas del ambiente prenatal. Un órgano que está en desarrollo tiene más posibilidades de resultar afectado que un órgano ya desarrollado. Otras partes del blastocisto se empiezan a convertir en órganos que alimentarán y protegerán al embrión: la cavidad amniótica o saco amniótico (con sus capas externas. Se dice que es un periodo crítico porque cualquier suceso acaecido en esta etapa tiene un mayor impacto. Los embriones con defectos muy graves no sobreviven más allá de este periodo y se producen abortos espontáneos. la segunda etapa de la gestación. donde se pueden eliminar por medio de los vasos sanguíneos de la madre. sordera. Por este motivo. o periodo de tres meses. La placenta. asimismo. esta etapa es un periodo crítico en el que el embrión es más vulnerable a las influencias del ambiente prenatal. nutrientes y desperdicios entre la madre y su bebé. digestivo y nervioso— se desarrollan con rapidez. los órganos y principales sistemas del cuerpo — respiratorio. el feto crece rápidamente. prepara los senos de la madre para la lactación y. Los nutrientes de la madre pasan de su sangre hacia los vasos sanguíneos del embrión y después se transportan a éste por medio del cordón umbilical. estimula las contracciones uterinas que expulsarán al bebé del cuerpo de la madre.músculos. se desarrolla dentro del útero para permitir el intercambio de oxígeno. Debido a la rapidez del desarrollo. de aproximadamente dos a ocho semanas de duración. LA ETAPA EMBRIONARIA (DOS A OCHO SEMANAS) Durante la etapa embrionaria. cerca de 20 veces su longitud original. . A su vez. casi todos los defectos que se producen durante el desarrollo tienen lugar durante el primer trimestre (como paladar hendido. El 31 % de todas las concepciones termina en aborto. el esqueleto y los sistemas excretor y circulatorio. La aparición de las primeras células óseas alrededor de la octava semana señala la etapa fetal. Los embriones con defectos más importantes generalmente no sobreviven más allá del primer trimestre. y los órganos y sistemas corporales se vuelven más complejos.). y 3 de cada 4 abortos se producen durante el primer trimestre. etc. Existe la posibilidad de que los defectos que sucedan más adelante durante el embarazo sean menos graves. en lugar de esto. el intercambio sucede por medio de la difusión a través de las paredes de los vasos sanguíneos.

Los fetos no solo pueden oír dentro de la matriz. Por supuesto. el . cierran el puño. Aunque el riesgo para la madre que tiene un aborto espontáneo es pequeño. lo cual indica que pueden llegar a recordar y preferir los sonidos que han escuchado antes de nacer. el embrión es ya totalmente un feto. ansiedad. y esta es la que más interesa. con una rápida progresión de las estructuras esqueléticas y musculares. entre estos aspectos estás el biológico y el psicosocial. En la semana 12. El aborto da lugar a veces a depresión.6. o una voz femenina a una voz masculina. puede sentir los cambios de postura de la madre. patean. Se mueven. Según esta teoría. Sin embargo. se chupan el pulgar. 4. sentimientos de culpa. Por ejemplo. a veces puede presentarse una hemorragia. como algunos órganos están todavía en periodo de formación. y miedo a quedarse embarazada de nuevo. Y este patrón suele persistir después del nacimiento. es posterior a la etapa o fase prenatal y precede a la etapa de la niñez. como las uñas y los párpados. sino que también son capaces de recordar y diferenciar lo que escuchan. lo que demuestra que pueden sentir y oír. puede ser de ayuda acudir a un psicólogo para manejar el trauma que puede suponer un aborto.El riesgo de aborto es mayor si la mujer fuma. en ocasiones se considera que el periodo embrionario dura hasta la semana 12. los bebés recién nacidos suelen preferir la voz de su madre a la de otras mujeres.12 hasta el nacimiento. una infección o una embolia. tiene más de 35 años. sólo quedan por desarrollarse aspectos menores. problemas endocrinos o ciertas infecciones. siguen siendo especialmente activos o nerviosos después de nacer. mientras que otros se mueven y agitan con frecuencia. A partir de ese momento. los fetos presentan diferencias entre ellos. Ámbitos de desarrollo Desarrollo cognitivo: Una de las principales teorías sobre las etapas del desarrollo de la inteligencia en el niño es la del psicólogo suizo Jean Pieget. Es una etapa sumamente decisiva a la hora de desarrollarnos como personas a todos los niveles. aspiran. Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad. con la aparición de las primeras células óseas. mientras que los más activos. es que durante la infancia es donde construimos las relaciones con otros seres humanos. El embrión comienza a convertirse en feto hacia la octava semana. Las capacidades del feto Los fetos en el útero materno responden a las vibraciones y al sonido. el cuerpo crece casi 20 veces en longitud y cambia de forma. En el periodo de la infancia es cuando ocurre el mayor crecimiento físico que experimentamos en la vida. LA ETAPA FETAL (OCHO O DOCE SEMANAS HASTA EL NACIMIENTO) Abarca desde las semanas 8 . Si esto sucede.2 La Infancia La infancia es la segunda de las etapas dentro del desarrollo del ser humano. de modo que los fetos tranquilos suelen ser bebés tranquilos. Por otra parte. generando vínculos y afectos. Unos son tranquilos. ha tenido abortos anteriores. Incluso en el interior del útero materno. tiene anormalidades uterinas. Alrededor del cuarto mes. presenta sangrado vaginal durante el embarazo. consume alcohol o café. gracias a una adecuada nutrición.

 A las 45 semanas: Gatea  A los 15 meses: Ya camina solo. es decir. Desarrollo físico: El neonato pesa normalmente entre 2.  A las 25 semanas: Se sienta solo.  Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. afectos y acciones muy básicas.desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como consecuencia de la maduración biológica y la experiencia ambiental. En el desarrollo motor observamos lo siguiente:  A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. el niño comienza a tener una gran . En esta etapa.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0. Centrándonos en la etapa infantil. Su mundo se basa en necesidades. Hacia los 18 meses de vida comienza la aparición de una afectividad inteligente. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente.50 m. el niño incorpore su propia experiencia. a experimentar acciones y desarrollar conductas en base a la experiencia de los sentidos y su destreza motriz. Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados:  Agita y retuerce su cuerpo  Mueve los brazos y piernas (pedalea)  Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación que acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos agradables o desagradables. poco a poco. Los mecanismos de asimilación y la acomodación al entorno provocan que. Para Piaget. podemos distinguir distintas etapas en el desarrollo emocional y afectivo del niño. comienza a desarrollarse en el niño un nivel más abstracto de pensamiento. responder a instrucciones. en primer lugar los niños van asimilando una comprensión básica del mundo que les rodea desde los reflejos y las percepciones. El recién nacido se rige por parámetros emocionales muy primarios: llora o ríe.  A los 2 años: Sube las escaleras solo. puede lavarse y secarse las manos solo. en el que va emergiendo una inteligencia más compleja. Posteriormente. Desarrollo emocional: De forma paralela al ámbito cognitivo. la conceptualice e interiorice. Prácticamente al mismo tiempo. de modo progresivo. Aparecen los primeros actos reflejos:  Succión del pecho materno  Contracción pupilar. alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado.  A los 3 años: Corre de una manera más uniforme. desde la etapa sensoriomotora que tiene lugar desde el nacimiento a los 2 años. Este es un elemento de crucial importancia para su posterior desenvolvimiento en el conjunto de la sociedad a lo largo de toda su vida. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. ir al baño. el niño comienza. también se va produciendo en el niño un desarrollo emocional.

por lo que precisa de su aprobación como forma de refuerzo y afianzamiento de su personalidad. conseguir el bienestar psicológico y emocional de la persona. Un desarrollo emocional correcto y dentro de los parámetros considerados como normales es fundamental para que el niño alcance el nivel suficiente de inteligencia emocional. el medio social está teniendo una cierta influencia sobre el futuro niño. Hacia los 2 años el niño es consciente de la mirada de las otras personas. familiares y de la sociedad en el que va a estar inmerso. puede ser de gran ayuda para solucionar el déficit de desarrollo cognitivo e intelectual que presentan algunos niños. que por regla general lo encuentra en la madre. por supuesto. con un léxico emocional mucho más complejo. todo lo que tiene que ver con el desarrollo del niño. de alguna manera. con gran fuerza y poder de influencia. también el de los demás. emocional o social. de algún modo. la psicoterapia infantil empieza y debe utilizarse cuando. Es a partir de los 4 años. cuando entra en juego otro aspecto fundamental: el desarrollo de un lenguaje más rico y fluido. Desarrollo social: El desarrollo social del niño comienza en realidad antes del propio nacimiento. Aunque los objetivos son similares. la psicoterapia infantil tiene unas características diferenciales en relación a la adulta y la adolescente. Lógicamente. . La psicoterapia infantil. en cierta manera. La influencia de lo social desde antes del propio nacimiento ejemplifica muy bien la enorme importancia de los aspectos sociales en el desarrollo y crecimiento del niño. si se parecerá a ellos. Esta corrección en la gestión de los sentimientos permite asimilarlos y comprenderlos adecuadamente y tener la destreza suficiente para regular y modificar el propio estado de ánimo y. la escuela. Psicoterapia Infantil La psicoterapia infantil se refiere a las técnicas y métodos enfocados en ayudar a los niños que tienen problemas con sus emociones y comportamiento. luego se sumarán. normal y lógica implica que.necesidad de seguridad. En definitiva. la educación y los propios padres. coincidiendo con los inicios de la escolarización. guarderías y. en consonancia con los aspectos biológicos y emocionales. las diversas instituciones que tendrán contacto con el niño a lo largo de su vida: hospitales. que le permitirá comprender la realidad. Esta actitud tan corriente. comunicar experiencias y expresar sentimientos mucho más elaborados. enfocada correctamente y entendida en su contexto por profesionales de la psicología. Los primeros valores que van a influir en el niño desde los primeros meses de vida serán los aspectos culturales. desde el momento en que los padres se están planteando tener un bebé y se imaginan cómo será físicamente. El ámbito social va a moldear. que es la habilidad esencial de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa. entre las que destacan: la implicación de la familia y el uso del juego. el niño no está alcanzando un nivel considerado normal o estándar en algún o algunos aspectos de su desarrollo cognitivo. por algún motivo.

como de menor riesgo. pero este es un período de acelerados cambios biopsico-sociales. requiere diferentes satisfactores a sus necesidades en relación inversa a su edad. el grupo de 4 a 5 años que tiene mayor atracción a los intereses exogámicos. en el mejor de los casos. es el paso a la incorporación temprana a las actividades de trabajo. . por lo que requiere un estricto "Control de Desarrollo y Crecimiento”. La pubertad es una fase dentro del período de la adolescencia. y. en la categoría "niños". el paso a los estudios secundarios. 1993) reconoce la transición señalada. en las culturas con menos exigencias sociales por el tipo de desarrollo cultural que han alcanzado. La niñez propiamente tal es uno de los períodos de desarrollo humano mejor estudiado y. Por la condición predominante de riesgo de morbi-mortalidad se le denomina "Edad Vulnerable” La Segunda Infancia (6 a 11) Se caracteriza por su apertura al mundo externo y por la acelerada adquisición de habilidades para la interacción. características que lo ponen en alto grado de riesgo en relación inversa a la edad. En el Perú. De aquí. esta transición ha significado el paso a la vida adulta y se ha celebrado con ceremonias especiales. por lo que se puede señalar dos grupos claramente perfilados: La Primera Infancia (0-5 años) Caracterizada por un alto grado de dependencia y su alta morbi-morbilidad. existe ya un consenso en que el diferente ritmo crecimiento observable en pocos años dentro de la población que la conforma. Por su importancia individual y social. cumplir los 12 años significa el término de los estudios primarios y. que disminuye igualmente en razón inversa a la edad. y se define este periodo como una época en que el individuo progresa desde la aparición inicial de las características sexuales secundarias hasta la madurez sexual. denominado "pubertad".) designa con la palabra niño a todo ser humano entre los O hasta cumplir los 18 años. al igual que en la mayoría de países. y.6. identificado por la aparición de los caracteres sexuales secundarios y sesgado por la cultura. así. En el Varón. el grupo de 2 a 3 años de alto riesgo. 4.4.3La Niñez La Convención (op. por el "Código de los Niños y Adolescentes" (Ministerio de Justicia.cit. Comienza de modo preciso en las mujeres con la aparición de la primera menstruación. por lo que el Control de Desarrollo y Crecimiento se realiza anualmente. determinado por lo biológico y lo psicológico. por tanto. si bien.6. Un punto importante para una primera subdivisión es el proceso de transición que se vi ve entre los 11 a 12 años.4 La adolescencia La adolescencia transcurre desde los diez hasta los diecinueve años. los "Adolescentes" (12 a 18 años). para muchos. el comienzo de la pubertad es más impreciso y se corresponde con los primeros cambios en el tono de la voz. En este período los niños tienen un riesgo menor que en la primera infancia. considerando dos sub-períodos: los "Niños" (O a 11 años). el grupo de O a 1 año sea de muy alto riesgo.

aunque un poco más tardío es mayor que en el de la mujer.13 a 16 años): Desde el punto de vista puberal. (16 a 19 años). a esta le sigue muy de cerca el crecimiento del vello pubiano. En el varón continua el crecimiento del pene y la laringe. La adolescencia. En este momento generalmente se produce el estirón masculino. esto facilita la llegada de oxígeno a la masa muscular aumentada y a los demás tejidos.  Proyección del yo hacia el futuro. Adolescencia media. del peso corporal y de la fuerza muscular.Durante el período de la adolescencia se produce un fenómeno característico en la curva de crecimiento: el estirón de la adolescencia. En ambos sexos el desarrollo puberal alcanza las características del adulto. Aparecen los caracteres sexuales secundarios. El adolescente establece una identidad personal y social que pone fin a la etapa. en la mujer aparece la menarquia que da inicio a la etapa que da inicio a la etapa. .  Impulso a la auto-afirmación y a la adquisición de una personalidad. 7 DESARROLLO INTELECTUAL Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en las funciones intelectuales. (12. La capacidad respiratoria aumenta. En esta etapa se ponen de manifiesto características psicológicas como las siguientes:  Alteración de los sentimientos vitales. hay crecimiento del corazón y de la masa muscular. que puede definirse como el pensamiento que implica una lógica deductiva. que ocasiona el cambio de voz característico. En esta etapa se inicia el pensamiento abstracto. es el inicio de la etapa del pensamiento de las operaciones formales. un ligero arrugamiento de los escrotos y la aparición de vellos pubianos. También ocurre un aumento marcado de la actividad atlética. asÌ como el número de glóbulos rojos y la hemoglobina. Estos cambios puberales y características transcurren en diferentes etapas denominadas: adolescencia inicial o temprana. Los adolescentes sienten más preocupación por la apariencia y desean aumentar el poder de atracción. sino que la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. Se logra un mejor control de los impulsos y los cambios emocionales son menos intensos. 10 a 14 años : Es propio de esta etapa un aumento de la estatura. adolescencia media y adolescencia tardía. En el caso de la mujer el primer signo del comienzo de la pubertad es el desarrollo incipiente de las mamas. En el varón el primer cambio es el aumento del volumen testicular. Adolescencia inicial o temprana. sobre todo en los varones. Aparecen manifestaciones egocéntricas y hay una búsqueda de su propia identidad. Adolescencia tardía. Aproximadamente un año después comienza el crecimiento del pene.  Impregnación erótica de la individualidad.

El joven es capaz de desarrollar todas sus capacidades intelectuales teniendo en cuenta la base de sus conocimientos previos. El tránsito de la adolescencia a la edad adulta es un periodo de gran trascendencia. y la fuerza muscular y la coordinación ojo-mano son mejores que en cualquier otro período. aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. La salud es excelente pero las malas elecciones tomadas en lo referente a hábitos y riesgo pueden ser perjudiciales en el desarrollo . el desarrollo físico y la maduración en la juventud han concluido. es una etapa de maduración en todas las áreas (sexual.Desarrollo Físico y motor: En términos generales. La aparición de problemas emocionales es muy frecuente entre los adolescentes. de sus circunstancias e incluso de la suerte que acompañe al individuo. Es el período de mayor vitalidad y salud. el abandono del hogar familiar y la elección de pareja.DESARROLLO EMOCIONAL El objetivo psicosocial del adolescente es la evolución desde una persona dependiente hasta otra independiente. el comienzo de la vida laboral. los reflejos son rápidos. Es la etapa en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia. afectiva. que puede variar de una situación a otra y que distintas personas pueden tener diferentes puntos de vista del mismo fenómeno. los sentidos tienen la máxima agudeza. Desarrollo emocional y social : En general. incluidas las relacionadas con el correcto funcionamiento de los lóbulos frontales. el organismo es fuerte. Una característica del pensamiento adulto es la capacidad de integrar las emociones con el análisis racional y comprender cómo éstas pueden influir en la forma de razonar y en las decisiones que se toman. En esta etapa se adquiere la capacidad de elaborar razonamientos más rigurosos. es fuente para el desarrollo social y permite mostrar las capacidades intelectuales y sociales y establecer vínculos emocionales con los compañeros.6. En esta etapa el desarrollo es mucho menos predecible en comparación con la infancia o la adolescencia y dependerá más bien de las decisiones tomadas. intelectual y fisicomotriz). 4. cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autónomo. .Desarrollo Cognitivo: En la juventud se ha alcanzado el nivel más complejo del desarrollo de las capacidades cognitivas. Como norma general se establece su inicio a los 20 años y se extiende hasta los 25 años de edad. Procede a la etapa de la adolescencia o pubertad y precede a la adultez. en esta etapa se produce la culminación de los estudios académicos.5 La Juventud La Juventud es la quinta etapa del desarrollo de humano. El trabajo es uno de los ámbitos sociales que determinan el estilo de vida de la persona. social. El joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los aspectos de su personalidad Ámbitos del desarrollo . se ha alcanzado la máxima estatura. comprender que la solución a un problema puede exigir mucha reflexión.

Caracteristicas -En el campo del conocimiento: El joven es más reflexivo y más analítico. porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más los excesos de la fantasía y es capaz de dirigirse más objetivamente a la realidad. controla sus impulsos y así se desempeña oportunamente. Todo esto implica que el joven es ya dueño de sí. para aceptar un muchacho como es. controla sus impulsos y así se desempeña oportunamente. e iniciar un diálogo de amor auténtico. Rechaza la imposición. es decir. de tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realización del proyecto de vida. Todo esto implica que el joven es ya dueño de sí. ahora necesita amar a una sola persona con quien proyectar posteriormente una comunidad de vida. -En el aspecto moral: Los valores empiezan a tener jerarquía en la que predomina la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. -En la vida afectiva y sexual: El joven empieza a descubrir lo que es realmente el amor. una compensación. la religión. El amor ya no es para él o para ella un simple pasatiempo. De ahí nace el deseo de comprometerse. Es la mejor época para el aprendizaje intelectual. La joven deja de soñar en su príncipe azul. e iniciar un diálogo de amor auténtico. sus ideales comienzan a clarificarse. haciendo uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos. pero no deja de ser un idealista. el joven actúa responsablemente. sino un compromiso serio y respetuoso con la persona a quien ama. El amor ya no es para él o para ella un simple pasatiempo. -Su desarrollo puede desembocar en la autonomía y entonces sabrá integrar a sus convicciones personales los valores presentados por la sociedad. Sin embargo también puede desembocar en - la dependencia -En el ámbito vocacional: Es el momento en el que el joven se orienta hacia una profesión. sino un compromiso serio y respetuoso con la persona a quien ama. -Su socialización: Frente a los demás. Ese proyecto es el conjunto de valores en el que el joven crece. Tiene ideas e iniciativas propias. El joven varón. una necesidad social. luego de sentirse atraído por el físico de las chicas y por las chicas que llenaban determinadas cualidades. una compensación. el grupo y el ambiente de trabajo o de estudio. hacia el mundo del trabajo. para aceptar un muchacho como es. Esto significa que el joven:  Asume la vida como tarea  Es consciente de su solidaridad con los demás  Está convencido que su vida es para los demás  Está abierto a nuevas responsabilidades . una necesidad social. Asume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde. un escape. le da una orientación a la propia vida y lo orienta dinámicamente hacia el futuro. un escape. La joven deja de soñar en su príncipe azul. no con agresividad sino con una sana rebeldía. todo se concretiza en el proyecto de la existencia.

En la juventud la persona alcanza la cumbre de su salud. Quienes se quedan solos de pronto. las diferencias interindividuales se hacen más evidentes.6 La adultez Es la etapa cronológicamente más larga y a medida que avanza. de su desarrollo cognitivo y de la realización de un proyecto de vida personal o familiar.La vida en pareja Según indican diferentes estudios. la búsqueda de un empleo. para su desarrollo. también lo hace su repertorio emocional. debido a la importancia que cobran los factores sociales y culturales como condicionantes del desarrollo. suelen experimentar trastornos emocionales y un reajuste difícil. . el divorcio o la muerte del cónyuge. Las nuevas parejas deben adaptarse a sus diferentes necesidades de independencia y cercanía. es el de los “sistemas de autoregulación” o reconexión entre cognición y afecto. este comienza con las experiencias que llevan a la elección de una carrera y el término de esta. comienzan a terminar con la dependencia y a asumir responsabilidades hacia sí mismos y los demás. lo que explica que en el adulto. el desarrollo cognitivo del adulto. Comprende desde 25 a los 60 años aproximadamente. se han centrado en el desarrollo del adulto y en el estadio de las” Operaciones Dialécticas” Para Rieguel. Cada vez más gente elige permanecer soltera por un deseo de autonomía y libertad. el cultivo de la individualidad de cada miembro. Entre las etapas que incluye el obtener compromisos con la pareja para formar una familia y en algunos eligen el embarazo entre los cuales abarca la crianza. la división del quehacer doméstico y el desarrollo de un método para manejar los conflictos. Las parejas que viven juntas enfrentan la tarea de diseñar sus funciones sin la ayuda de los lineamientos tradicionales. De esta etapa podemos decir que no se han hecho tantos estudios como en las anteriores. compañía y afecto. está caracterizado por la ausencia de contradicciones y la capacidad de flexibilidad en la aplicación de esquemas. la vida de pareja es la principal fuente de amistad. a medida que se desarrolla su dimensión cognitiva. Una de las características del estadio de las operaciones dialécticas. continúa con la realización de dicha elección para buscar la independencia total y termina con el retiro. aunque como es sabido. estabilidad. La formación de una pareja es común en la vida adulta. cuando los padres forman vínculos de apego con el infante. Autorrealización en la juventud El crecimiento adulto está en gran parte definido en términos de mitos sociales y culturales. su comienzo y su término dependen de muchos factores personales y ambientales DESARROLLO COGNITIVO. Por lo que el ciclo profesional es de gran importancia para esta etapa. Al tiempo que los jóvenes luchan por hacerse miembros autosuficientes de la sociedad.6. 4. El ciclo puede sufrir el influjo de numerosos sucesos positivos y negativos. por el término de una relación prolongada. nos centraremos en la teoría de Rieguel “Más alla de las operaciones formales” uno de los autores que siguiendo la teoría del Ciclo vital. expuesta a comienzos de este apartado.

DESARROLLO PSICOSOCIAL: Según Erickson en la edad adulta. la superación del “yo soy” de las etapas anteriores de la niñez y adolescencia. Además. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. se pasa por las siguientes etapas o momentos: La adquisición de la intimidad frente a la soledad. Condición básica para una conducta eficaz. nivel de autoestima. diversos autores añaden que en algún momento entre los 40 y los 45 existe una crisis que se ha denominado: la crisis de la mitad de la vida. que supone. Acceso. estarán condicionadas tanto por el atractivo físico. producido por la dependencia de los hijos. respeto al otro. dependerá tanto de factores intrapersonales. Además de estos dos aspectos. capacidad para expresar y recibir afecto. Elección. De una profesión. como por el principio de semejanza o afinidad. con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. Consolidación del desempeño profesional. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros. etc. en un “nosotros somos”. que tiene que ver con el establecimiento de relaciones amorosas estables. lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores. La felicidad con dicha pareja. cívica y cultural. El adulto maduro se distingue por las siguientes características: Controla adecuadamente su vida emocional. Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Se adapta por completo a la vida social y cultural. con el compromiso. finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente manera de ser (personalidad) que los lleva a comportamientos ineficaces y hasta anormales. Del mundo del trabajo. Estabilización. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad. El adulto inmaduro presenta características completamente opuestas: Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus reacciones emocionales. se puede dar otro fenómeno como es el del nido vacío. lo cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad. A su desempeño. Ejerce plenamente su actividad profesional. Las relaciones de pareja. Así. Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. capacidad de adaptación. en el caso de que tengan niños. como interpersonales (madurez emocional. o no. hay adultos de firme y segura personalidad capaces de una conducta eficaz en su desempeño en la vida. distinguimos las siguientes etapas: Exploración. hay otros de una personalidad no tan firme ni segura. satisfacción en las relaciones sexuales…). nivel de comunicación. . Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad). Forma su propia familia. En el ámbito laboral.

Manifiestan entonces una marcada tendencia a la desconfianza.7 La ancianidad La etapa final de la vida. El anciano va perdiendo el interés por las cosas de la vida. Características de la ancianidad: Esta etapa del desarrollo humano se caracteriza por una creciente disminución de la fuerza física. Se caracteriza por una creciente disminución de las fuerzas físicas. Por eso es predominantemente conservador y opuesto a los cambios. Los rasgos de la personalidad y del carácter se van modificando.No percibe la realidad tal como ésta es (falta de objetividad). el egoísmo. Como consecuencia de la declinación biológica. se inicia aproximadamente a los 60 años. a su vez. en el fondo. que fueron adultos maduros. el mismo que evoca constantemente. por lo mismo que el individuo ya no es capaz de ejercer un completo control y dominio de sus manifestaciones psicológicas. la crítica aguda (especialmente a los jóvenes) y reaccionan agriamente contra sus familiares y el ambiente social. pensamiento. en la vejez se acentúan los rasgos que distinguieron el carácter en la adultez. etc). equilibrio y productividad. En cambio. responsable y tolerante (falla en el trabajo) No se adapta adecuadamente a la vida social. . también se van deteriorando las funciones intelectuales (inteligencia. ya que el presente y el futuro le ofrecen pocas perspectivas. Esto se deba a que.6. dándose el caso de ancianos de avanzada edad que se conservan en excelente forma. Dicha disminución a su vez ocasiona progresiva bajada de la actividad intelectual y mental en general. la ancianidad es una etapa de gran comprensión. La declinación biológica se manifiesta por una creciente disminución de las capacidades sensoriales y motrices y de la fuerza física. En los individuos especialmente dotados. conocida también como tercera edad. y viviendo cada vez más en función del pasado. 4. otros ancianos. ocasionadas por el endurecimiento de las arterias. y por factores ambientales. ocasiona en la mayoría una sensible y progresiva baja de las cualidades de su actividad mental. se adaptan mejor a su nueva situación y muchos hasta parecen exagerar el optimismo. Tal es el caso de personalidades ilustres que siguieron contribuyendo activamente a la vida social y cultural de su época cuando ya la mayor parte de sus coetáneos descansaban en sus cuarteles de invierno. Menos consciente. lo que. memoria. buen humor y generosidad. Pero este deterioro es muy distinto en las diversas personas. el progresivo deterioro del funcionamiento de los diversos órganos internos. las crecientes dificultades circulatorias. Los ancianos que han tenido una adultez inmadura no saben adaptarse con facilidad a sus nuevas condiciones de vida. pues así se siente seguro. y en general.

Realizadas entre las 24 y 36 semanas de embarazo. Neal y Glover. la presencia de depresión (Alhusen. 2001). Laušin y Salihagić-Kadić. Cairns. 2007). 2001) y los factores socio- económicos poco favorables (Alhusen. Hernández-Martínez. la alimentación adecuada y la atención prenatal (Lindgren. En los ancianos que hayan tenido una adultez sin una personalidad muy madura se manifiesta una marcada tendencia al egoísmo. el estrés percibido (DiPietro. et al. indican variaciones en tiempo real de la dinámica del comportamiento fetal. Estos síntomas pueden llegar a ser muy evidentes en el caso de algunos ancianos y apenas presentes en otros con niveles de actividad física. 2015) y de otras drogas (Shieh y Kravitz. cómo el grado de ansiedad materna (Allison. mental y vital mayor. 2012). así como los efectos positivos del descanso. Gross. Stanojević. los procesos de desarrollo y maduración del sistema nervioso central (Kurjak. 2014.A su vez el individuo va perdiendo el interés por las cosas de la vida y va viviendo mas en función del pasado. Lindgren. se relacionan con el grado de vinculación materno-fetal y con las prácticas de salud o comportamientos que pueden afectar el desarrollo del embarazo y el bienestar fetal. Resultados: Estudios realizados tradicionalmente desde la medicina materno-fetal y la psicobiología han descrito dos tipos de cambios relacionados con la influencia del estado psicológico de la madre durante el embarazo.. un pasado que recuerda constantemente ya que el presente y sobre todo el futuro no le ofrecen muchas perspectivas.Antecedentes 5. Talge. 2012). 2011. del tabaco (Magee. El carácter de las personas en esta etapa de ancianidad se va modificando. su variabilidad o estabilidad y la actividad motora (DiPrieto. 2010. Hayat y Gross. 2006). 2012. este comportamiento refleja además. 5.1 Primer Antecedente Vínculo materno-fetal: implicaciones en el desarrollo psicológico y propuesta de intervención en atención temprana Realizado por: Claudia Patricia Roncallo. están . el estrés percibido y la sintomatología depresiva en una etapa compleja y dinámica como el embarazo. Dentro de estos comportamientos y prácticas de salud se encuentran la abstinencia o reducción del consumo de alcohol (Sedgmen. Dentro de las investigaciones en este campo.. McMahon. Hayat Rose y Sharps. se encuentran las de exposición materna a la tarea Stroop Color-Word la cual se relaciona con una importante respuesta del sistema nervioso simpático en la madre. han permitido observar un aumento de la frecuencia cardiaca fetal y supresión de la actividad motora con retorno a los niveles basales al finalizar la prueba. Stafford y Anumba. Predojević. Balaguer. principalmente aspectos medibles que se expresan así mismo en el recién nacido tales como los patrones de frecuencia cardiaca. la desconfianza. un elevado criticismo y presenta reacciones agrias contra la sociedad y contra sus familiares o cuidadores en particular. 2008). Conclusiones: Es preciso anotar que tanto la ansiedad. Massey et al. Benzie y Woodfield. 2013. Cavallé y Canals. Arija. 2012). 2006). Manuel Sánchez de Miguel y Enrique Arranz Freijo Métodos y materiales: Una considerable cantidad de literatura científica ha permitido detallar y conocer entre otras. Los primeros inducidos por medio de la manipulación experimental de dicho estado.

originando una hipótesis multifactorial acerca de cómo el estado emocional de la madre influye en el desarrollo del feto y el vínculo materno-fetal (Alhusen et al. poner mucho énfasis en la formación de una correcta personalidad dentro de un entorno saludable y tratar de entender cuales son las necesidades reales que hay que satisfacer y cual es el modo correcto de hacerlo. Ambiente. en cuya formulación se han considerado las variables edad.4 Cuarto Antecedente Recursos que contribuyen al desarrollo positivo en jóvenes Autor: Martha Frías Armenta y Melanie Itsel Barrios Gaxiola Métodos y materiales: Se elaboró un instrumento con 9 diferentes escalas tipo Likert de las cuales 2 de ellas se dividen en distintas dimensiones. emocional. se midieron dentro de los datos sociodemográficos. .en gran medida influidos por factores sociodemográficos como la presencia de pareja estable. problemas así como las consecuencias psicológicas en los seres humanos Conclusión: Importante entender el estudio del desarrollo humano en el contexto de comprender cambios y actitudes de cada etapa. Realizaron un estudio descriptivo transversal acerca de la psicología del desarrollo humano del nacimiento a la vejez cuyo objetivo fue conocer acerca del desarrollo cognitivo. como la abstinencia en el consumo de alcohol (Sedgmen et al. 2006) y el acceso y utilización de recursos de educación y atención prenatal (Lindgren.Neli P. Massey et al. 2012). Mujeres expuestas a niveles crónicos de estrés psicosocial tienen una probabilidad más alta de desarrollar angustia o depresión durante el embarazo. psicológico. 2010). la escolaridad tanto del padre como de la madre. 2006). el nivel socioeconómico y la aceptación social del embarazo. Navarro I (San Vicente.2 Segundo Antecedente . tabaco (Magee et al. 5. Se conforma primeramente por datos sociodemográficos del alumno y posteriormente con 176 reactivos para la evaluación de las distintas variables a estudiar.3 Tercer Antecedente Autor: María Eugenia Mansilla Tema: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Resultado: La discusión del concepto del desarrollo humano y sus diferentes etapas. Alicante. 2001).. el nivel de estudios. carácter. el puesto que desempeñan y su ingreso actual. 5. conexiones... así mismo dar la atención necesaria para un correcto desempeño evolutivo 5. Finalmente. 2015). la información fue obtenida a partir de una entrevista a un gran número de personas aplicando encuestas cuya conclusión fue. 2014. Con el fin de evaluar el DPJ se utilizó el instrumento del modelo de las 5C's que cuenta con un total de 43 ítems divididos en 5 dimensiones: competencia. drogas (Shieh y Kravitz. social de la infancia hasta el termino de la adolescencia y de la vejez.. comprometiendo de esta forma la vinculación afectiva con el feto y las prácticas de salud asociadas al bienestar del mismo.

el desarrollo positivo es afectado por el factor de recursos sociales (ce=. (2011) confirma esta relación al comprobar que los jóvenes provenientes de este tipo de ambientes presentan un desarrollo más positivo. Autores como Seligman y Csikszentmihalyi (2000) acentúan la creación de lugares óptimos que promuevan el bienestar de las personas. 2009). destacando que un clima social positivo no es aquel que carece de situaciones difíciles sino aquél en que las personas suelen sensibilizarse ante los problemas de los demás. Lechuga-Pena & Jenson.83.confianza y cuidado y compasión (Lopez. se sientan seguros. .00. El factor de recursos psicológicos conformado por los valores positivos (Peso Factorial [pf]=.5 Quinto Antecedente Desarrollo psicosocial del adolescente Autor:Verónica Gaete Objetivos y métodos: El objetivo de este estudio es adquirir los conocimientos de salud psíquica del adolescente. sus necesidades específicas y psicosociales para que el profesional de la salud infanto-juvenil comprenda el proceso de desarrollo psicosocial durante la adolescencia. esto nos indica que entre más recursos sociales un mejor desarrollo. Resultados: El modelo quedó compuesto por cuatro factores. carácter (pf=. siendo capaces de brindar apoyo (Berger & Lisboa. La creación de contextos favorables tanto familiar. BBNFI= .79).89. valorados y comprometidos con la sociedad. y ambiente comunitario enriquecedor (pf=.87). 5.58). psicológicos y sociales. escolar como comunitario. mientras que en los indicadores estadísticos el valor de la chi cuadada fue de 135.75). Brisson. manifestando más competencias psicosociales y menos problemas conductuales.43) formado por las variables ambiente escolar positivo (pf=. Obteniendo una R2 = .77) influye directamente al factor desarrollo positivo (Coeficiente estructural [ce]=.92) sin embargo este factor no tuvo relaciones directas y significativas hacia los demás factores.59). Por su parte. confianza (pf=. A su vez. el factor de recursos económicos quedo conformado por los índices de seguridad alimentaria (pf=.67) y cuidado y compasión (pf=. Finalmente. ambiente familiar positivo (pf=. Oliva et al. conexiones (pf=.84) y accesibilidad a la salud (pf=.59) y la identidad positiva (pf=.49). 2015). el desarrollo positivo del joven y los recursos económicos. factor que de la misma manera tiene una relación directa y positiva sobre los recursos psicológicos (ce=. BBNNFI= .91.86).67). el cual se compone por los índices de competencias (pf=. Yoder. se vuelve un aspecto esencial para que los jóvenes adquieran un desarrollo positivo. Conclusiones: Los recursos sociales tuvieron efecto positivo en el desarrollo positivo del joven.61). se utilizó un formato de 5 puntuaciones comprendidas entre 0 (nunca) y 4 (siempre). la autoestima (pf=. Para su respuesta. Los indicadores de bondad de ajuste fueron adecuados al obtenerse valores de CFI=.93.75).96 basado en 61 grados de libertad con una probabilidad asociada de .

media y tardía. Método de localización. en qué medida podrá responsabilizársele de las indicaciones y cuánto se deberá involucrar a los padres en el manejo. la sintomatología que podrá relatar. Esta revisión bibliográfica se complementó con otras fuentes de información que se consideraron relevantes. De este dependerán. 6.Materiales y métodos: Para esta revisión se realizó una búsqueda bibliográfica en PubMed de los artículos de revisión del tema publicados entre el 1 de enero de 2003 y el 31 de marzo de 2014. Las palabras clave empleadas para ello fueron «psychosocial development». Conclusion: El conocimiento y consideración del grado de desarrollo psicosocial del joven no solo serán importantes para supervisar que su crecimiento y desarrollo se estén dando de manera normal. combinadas con los términos «adolescence» y «adolescents». Resultados: La adolescencia constituye un proceso altamente variable en cuanto a su edad de inicio y término. sino que tendrán una incidencia determinante en los diversos aspectos de su atención. los niveles de confidencialidad a garantizar al joven. «cognitive development». evidenciando también diferencias debidas a otros factores como el sexo. Aun así. por lo tanto para facilitr la búsqueda se usaron DeCS Y MeSH. a la progresión a través de sus etapas y a la sincronía del desarrollo en las distintas áreas. entre otras muchas cosas. en inglés y español. asi como también enfoques y multidimesionalidad del desarrollo. Scielo. «psychological development». el nivel de competencia que se le reconocerá para la toma de decisiones respecto de su salud. selección y evaluación de estudios Se realizó una búsqueda detallada de bibliografía para identificar todos los artículos que estudian las etapas del desarrollo psicológico del ser humano. Los estudios revisados se identificaron mediante búsquedas en PubMed. el tipo de lenguaje que se tendrá que utilizar. Los términos de la lista MeSH y DeCS fueron: “desarrollo humano” “human development” “psicología” “psychology” “etapas de la vida” “stages of life” “multidimesionalidad del desarrollo” “enfoques” “approaches” “Etapa de la adolescencia” “La senectud” “Desarrollo Prenatal” . el desarrollo psicosocial en este período presenta características comunes y un patrón progresivo de 3 fases: adolescencia temprana. «sexual development» y «moral development». la etnia y el ambiente del individuo. Google Scholar y la plataforma de Books Google para poder consultar libros en línea. Se buscaron términos en dos lenguas : español e inglés . «social development». la conciencia de problema y grado de motivación al cambio que podrá esperarse.

Artículos potencialmente relevantes desarrollados por consenso .

Sin embargo su curso se ve fuertemente afectado por las diferencias individuales de los individuos. la cultura. Las influencias no normativas son eventos inusuales que tienen un impacto significativo en la vida de un individuo por que afectan el desarrollo esperado del ciclo vital. Pueden ser eventos típicos que ocurren en momentos inusuales (como la muerte de un padre durante la niñez) o eventos atípicos. el vecindario. la etnia y el contexto histórico entre otros. Este incluye elementos como la familia. Estos rasgos definen aspectos como el sexo y el calendario de maduración del individuo y tienen un nivel de influencia variable en el desarrollo de todos los otros factores. En particular las influencias normativas de la historia son hechos significativos que afectan un grupo de personas nacido aproximadamente en la misma época. la raza.7.Discusión El desarrollo sigue una serie de etapas presentes en todos los seres humanos. Las influencias en el desarrollo pueden ser normativas o no normativas. Las influencias normativas son las influencias biológicas y los sucesos del entorno que afectan a una gran cantidad de individuos de una sociedad. Estas diferencias se pueden clasificar en dos categorías: la herencia y el ambiente. La herencia es el conjunto de características y rasgos innatos heredados de los progenitores. El ambiente corresponde al contexto en el que se encuentran los individuos. . la posición socioeconómica.

En la adolescencia es necesario explicar y hacer entender a los jóvenes porqué se les ponen límites a sus acciones. . energía y resistencia al máximo. dando muestras de que escuchas y te interesas. Se concluye que existen diversas situaciones que pueden afectar el desarrollo normal y por lo tanto es importante reconocerlas. a medida que va haciéndose dueño de sus funciones cerebrales. Se concluye que las etapas del desarrollo humano es un proceso en el que interacciona la cognición. Agradecimientos Un agradecimiento especial a nuestra docente de la asignatura de psicología médica por permitir que nuestra investigación siga una rigurosidad científica que aporte en nuestra formación profesional.8. de otro modo corremos el riesgo de perjudicarle sin querer o – como mínimo—desperdiciar esfuerzos inadecuados. Es imprescindible dar más libertad a los hijos. . En la ancianidad la soledad es uno de los grandes enemigos del bienestar por lo que se recomienda realizar nuevas actividades y no aislarse 10. . afecto e interacción social. desde el nacimiento hasta la mayoría de edad emocional. ya que se le ha tenido en cuenta para tomarlas. .En la niñez la madurez emocional del niño crece en etapas sucesivas.En la infancia se debe estar presentes. . Dedícales tiempo exclusivo. . El tratamiento de sus emociones debe estar adecuado a cada etapa de su evolución. En la adultez se recomienda mantener un dieta balanceada y realizar ejercicio para que se desarrolle la fuerza. . puede ayudar a que no se revele contra las decisiones de sus padres. tenerle en cuenta al infante. Dejar que el adolescente dicte algunas normas y decida sobre algunas consecuencias. escúchales con atención cuando te hablen. Conclusiones .Se concluye que se le debe dar la adecuada importancia a los elementos básicos para el desarrollo humano 9. Recomendaciones . mirándoles.Se recomienda satisfacer las necesidades de cada etapa del desarrollo humano. a medida que cumplen las normas y la confianza crece. .

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