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Formato de Instrumentación Didáctica para la

Formación y Desarrollo de Competencias


Planes de Estudio 2015
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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

DIRECCIÓN ACADÉMICA- JEFATURA DE DIV. DE INGENIERÍA CIVIL


INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

PERIODO ____17-18/2____

Nombre de la asignatura: Ecuaciones Diferenciales Grupo: 9411

Plan de estudios: ICIV-2010-208 Docente: Julio Enrique Nieto Mata


Clave de la asignatura: ACF- 0905 Carrera: INGENIERÍA CIVIL
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 3–2–5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura consolida su formación matemática como ingeniero y potencia su capacidad en el campo de las aplicaciones, aportando al perfil
del ingeniero una visión clara sobre el dinamismo de la naturaleza. Además, contribuye al desarrollo de un
pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al modelar sistemas dinámicos.
El curso de ecuaciones diferenciales es un campo fértil de aplicaciones ya que una ecuación diferencial describe la dinámica de un proceso; el
resolverla permite predecir su comportamiento y da la posibilidad de analizar el fenómeno en condiciones distintas. Esta
es la asignatura integradora en los temas de matemáticas y pueden diseñarse proyectos integradores con asignaturas que involucren sistemas
dinámicos para cada una de las ingenierías.
El estudiante apoyado en sus conocimientos previos del cálculo diferencial e integral, construye los conocimientos necesarios para cursar las
Ecuaciones Diferenciales, que en conjunto soportan materias como Física del Estado Sólido, Introducción a los Nanomateriales, Programación
de los Métodos Numéricos.
La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se aplican todos los conocimientos previos de las matemáticas.
1.
2. Intención didáctica
Esta asignatura se encuentra integrada por seis competencias específicas las cuales se desarrollan en cinco unidades temáticas.
La primera competencia busca que el alumno modele la relación existente entre una función desconocida y una variable independiente mediante
una ecuación diferencial para describir algún proceso dinámico, con base en estos conocimientos el alumno identifica los diferentes tipos de
ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, para establecer soluciones generales, particulares y singulares.
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En la tercera competencia el alumno resuelve ecuaciones diferenciales lineales con coeficientes constantes de orden superior y modela la relación
existente entre una función desconocida y una variable independiente para analizar sistemas dinámicos que se presentan en la ingeniería.
El alumno en la competencia cuatro aplica la trasformada de Laplace como una herramienta para resolver ecuaciones diferenciales e integrales
que e presentan en su campo profesional.
En la quinta competencia el alumno modela y resuelve situaciones diversas a través de sistemas de ecuaciones diferenciales lineales para
interpretar su respuesta.
Finalmente, en la sexta competencia se utiliza las definiciones básicas de ortogonalidad de funciones para poder construir una serie de Fourier en
un intervalo arbitrario centrado y en medio intervalo.
Durante el desarrollo de la materia se requiere que el alumno investigue conceptos que le permitan la comprensión de las Ecuaciones Diferenciales
y la resolución de ejercicios y problemas que se plantearán durante el semestre. Conforme se avanza en el curso, el alum no desarrollará
competencias tales como: Capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos, Conocimientos generales básicos, Solución de problemas,
Compromiso ético, Trabaja en forma autónoma, Capacidad de análisis y síntesis, Comunicación oral y escrita.

3. Competencia de la asignatura
Aplica los métodos de solución de ecuaciones diferenciales ordinarias para resolver problemas que involucran sistemas dinámicos que se
presentan en la ingeniería.
2.
3.
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No. UNO Descripción: Modela la relación existente entre una función
desconocida y una variable independiente mediante una ecuación
diferencial para describir algún proceso dinámico.

Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias genéricas
competencia específica aprendizaje enseñanza prácticas
Ecuaciones diferenciales ordinarias de 1. Resolver 1. Encuadre de la Capacidad de comprender y 1 hora
primer orden. evaluación asignatura donde manipular ideas y
diagnostica. se establecen los pensamientos
1.1 Teoría preliminar. acuerdos y se
Conocimientos generales
1.1.1 Definiciones (Ecuación 2. Elabora un mapa informan los
básicos
diferencial, orden, grado, linealidad) conceptual con la criterios para la 1 hora
1.1.2 Soluciones de las ecuaciones teoría preliminar de acreditación de la Solución de problemas
diferenciales. EDO’s; de forma materia, se realiza
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1.1.3 Problema de valor inicial. individual, lo entrega la evaluación Compromiso ético
1.1.4 Teorema de existencia y unicidad en su cuaderno. diagnóstica.
Trabaja en forma
3. Participa en un 2.Desarrolla autónoma
debate sobre el actividades de 1 hora
tema revisado. aprendizaje donde Capacidad de análisis y
el alumno conoce síntesis
4. Contesta la teoría preliminar
cuestionario, de de las EDO’s. Comunicación oral y
forma individual, escrita
sobre los conceptos 3. Genera el
y la teoría debate entre los 2 horas
preliminar, entrega alumnos
cuestionario en su realizando
cuaderno. preguntas acerca
de la teoría de
5. Resuelve EDO´s.
ejercicios relativos a
las EDO’s, entrega 4. Propone 2 horas
ejercicios resueltos, preguntas sobre
en hojas blancas o conceptos y teoría
recicladas. preliminar.

6. Resuelve 5, 6 y 7. Plantea
ejercicios de valor problemas
inicial, entrega relativos a las
ejercicios resueltos, EDO’s para guiar 2 horas
en hojas blancas o al estudiante a
recicladas. analizarlos,
sintetizarlos y
7. Resuelve resolverlos.
ejercicios de
existencia y 2 horas
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unicidad, entrega 8. Promover la
ejercicios resueltos, resolución de la
en hojas blancas o evaluación para
recicladas detectar áreas de
mejora.
8. Evaluación de
desempeño escrito 2 horas
para comprobar el
manejo de aspectos
teóricos. TOTAL: 13
horas

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Identifica una función desconocida y una variable 60%
independiente.
B. Resuelve ejercicios de EDO’s, valor inicial, existencia y 40%
unicidad.

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Identifica una Comprende las Comprende las Comprende las Comprende las Comenta las
función propiedades de las propiedades de las propiedades de las propiedades de las propiedades de las
desconocida y EDO’s. Ejemplifica EDO’s. Compara EDO’s. Explica EDO’s. Cita cada EDO’s
cada una de las cada una de las cada una de las una de las
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una variable propiedades de las propiedades de las propiedades de las propiedades de las
independiente. EDO’s. EDO’s. EDO’s. EDO’s.
B. Resuelve Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
ejercicios de de EDO’s, explica de EDO’s, plantea de EDO’s, de EDO’s, de EDO’s.
EDO’s, valor la solución. la solución. comprueba la parafrasea la
inicial, existencia solución. solución. Resuelve ejercicios
y unicidad Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios de valor inicial.
de valor inicial, de valor inicial, Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
explica la solución. platea la solución. de valor inicial, de valor inicial, Resuelve ejercicios
comprueba la parafrasea la de existencia y
Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios solución. solución. unicidad de
de existencia y de existencia y soluciones.
unicidad de unicidad de Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
soluciones, explica soluciones, plantea de existencia y de existencia y
la solución. la solución. unicidad de unicidad de
soluciones, soluciones,
comprueba la parafrasea la
solución. solución.

Valoración 100 90 80 70 <70


numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B
1. Evaluación diagnóstica resuelta Obligatorio X X Autoevaluación
sin
ponderación

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2. Elabora un mapa conceptual con la 30 X Orienta la presentación de los mapas mentales.
teoría preliminar de EDO’s; individual, Co-evalúa durante y después de la sesión.
lo entrega en su cuaderno.
3. Participa en un debate sobre el tema 10 X Retroalimenta durante el desarrollo de la actividad.
revisado. Co-evalúa durante y después de la sesión.
4. Contesta cuestionario, de forma 20 X Asesora y retroalimenta las respuestas del
individual, sobre los conceptos y la cuestionario. Co-evalúa durante y después de la
teoría preliminar, entrega cuestionario actividad.
en su cuaderno.
5. Resuelve ejercicios relativos a las 15 X Explica y ejemplifica durante la resolución de
EDO’s, entrega ejercicios resueltos, en ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
hojas blancas o recicladas sesión. Coordina integración de trabajos en
portafolio cerrado de evidencias.
6. Resuelve ejercicios de valor inicial, 15 X Explica y ejemplifica durante la resolución de
entrega ejercicios resueltos, en hojas ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
blancas o recicladas. sesión. Coordina integración de trabajos en
portafolio cerrado de evidencias.
7. Resuelve ejercicios de existencia y 10 X Resuelve ejercicios de existencia y unicidad,
unicidad, entrega ejercicios resueltos, entrega ejercicios resueltos, en hojas blancas o
en hojas blancas o recicladas recicladas
8. La evaluación será resuelta de Obligatorio X X Efectuar coevaluación para realizar una
manera individual, sin realizar obtener retroalimentación.
consultas de cualquier tipo. mínimo 70%
para
considerar
las
evidencias
Elaborar Portafolios de evidencias Obligatorio X X Verificar que todas las evidencias generadas
sin estén conformando el portafolios
ponderación

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Competencia No. DOS Descripción: Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales
ordinarias de primer orden, para establecer soluciones generales,
particulares y singulares.

Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias genéricas
competencia específica aprendizaje enseñanza prácticas
Ecuaciones diferenciales ordinarias de 1. Realiza cuadro 1. Desarrolla Capacidad de comprender y 1 hora
primer orden. sinóptico de las actividades de manipular ideas y
Ecuaciones aprendizaje donde el pensamientos
1.2. Ecuaciones diferenciales ordinarias. Diferenciales alumno conoce las
Ecuaciones Conocimientos generales
1.2.1 Variables separables y reducibles. Ordinarias de
Diferenciales básicos
1.2.2 Homogéneas. Variables Separables, Ordinarias.
1.2.3 Exactas Homogéneas, Solución de problemas
1.2.4 Lineales. Exactas, Lineales, De
1.2.5 De Bernoulli. Bernoulli, entrega Compromiso ético
1.3 Aplicaciones. cuadro sinóptico en el
cuaderno. Trabaja en forma autónoma
2. Plantea problemas
2. Resuelve en relativos a las EDO’s Capacidad de análisis y 2 horas
equipos problemas de variables síntesis
separables y
relativos EDO’s de
reducibles, y Comunicación oral y escrita
variables separables y homogéneas, para
reducibles, y guiar al estudiante a
homogéneas entrega analizarlos,
ejercicios resueltos en sintetizarlos y
hojas blancas o resolverlos.
reciclables.
3. Plantea problemas
relativos a las EDO’s
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exactas y lineales,
para guiar al
estudiante a
3. Resuelve de analizarlos,
sintetizarlos y
manera individual
resolverlos.
problemas relativos 2 horas
EDO’s exactas y 4. Plantea problemas
lineales, entrega relativos a las EDO’s
ejercicios resueltos en de Bernoulli, para
hojas blancas o guiar al estudiante a
reciclables. analizarlos,
sintetizarlos y
resolverlos.
4. Resuelve en
5. Desarrolla
equipos problemas 2 horas
actividades de
relativos EDO’s de aprendizaje donde el
Bernoulli, entrega alumno propone las
ejercicios resueltos en
Ecuaciones
hojas blancas o Diferenciales
reciclables. Ordinarias aplicadas
a su carrera.
6. Promover la
resolución de la
5. Propone en equipos evaluación para
detectar áreas de
Ecuaciones Lineales 1 hora
mejora.
Ordinarias de primer
orden que apliquen en
su carrera, entrega
ejercicios en hojas
blancas o recicladas.

6. Evaluación de
desempeño escrito 2 horas
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para comprobar el
manejo de aspectos
teóricos. TOTAL: 10
horas

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Define el concepto de Ecuaciones Diferenciales 30%
Ordinarias.
B. Resuelve diferentes tipos de Ecuaciones Diferenciales 50%
Ordinarias de variables sepárales y reducibles,
homogéneas, exactas, lineales y De Bernoulli.
C. Modela Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Primer 20%
Orden que se aplican en su carrera

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Define el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comenta el
concepto de concepto de concepto de concepto de concepto de concepto de
Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones
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Diferenciales Diferenciales Diferenciales Diferenciales 5 Diferenciales
Diferenciales
Ordinarias. Ordinarias. Ordinarias. Ordinarias. Explica Ordinarias. Cita Ordinarias.
Ejemplifica cada Compara cada una cada uno de ellos. cada una de ellas.
una de ellas. de ellas.
B. Resuelve Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes
diferentes tipos tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones
de Ecuaciones Diferenciales Diferenciales Diferenciales Diferenciales Diferenciales
Diferenciales Ordinarias, explica Ordinarias, plantea Ordinarias, Ordinarias, Ordinarias.
Ordinarias de la solución. la solución. comprueba la parafrasea la
variables solución. solución.
sepárales y
reducibles,
homogéneas,
exactas,
lineales y De
Bernoulli.
C. Modela Estructura Propone Ecuaciones Aplica Ecuaciones Infiere Ecuaciones Identifica Ecuaciones
Ecuaciones Ecuaciones Diferenciales Diferenciales Diferenciales Lineales Diferenciales Lineales
Diferenciales Diferenciales Ordinarias de Primer Ordinarias de Primer Ordinarias de Primer Ordinarias de Primer
Ordinarias de Ordinarias de Orden que aplican en Orden que aplican en Orden que aplican en Orden que aplican en
su carrera. su carrera. su carrera. su carrera.
Primer Orden Primer Orden que
que se aplican aplican en su
en su carrera carrera.
Valoración 100 90 80 70 <70
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la


Evidencia de aprendizaje %
A B C competencia

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1. Realiza cuadro sinóptico de las 30 X 5 Orienta la presentación de los cuadros
Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de sinópticos. Co-evalúa durante y después
Variables Separables, Homogéneas, de la sesión.
Exactas, Lineales, De Bernoulli,
entrega cuadro sinóptico en el
cuaderno.
2. Resuelve en equipos problemas 15 X Orienta durante la resolución de
relativos EDO’s de variables ejercicios. Co-evalúa durante y después
separables y reducibles, y de la sesión. Coordina integración de
homogéneas entrega ejercicios trabajos en portafolio cerrado de
resueltos en hojas blancas o evidencias.
reciclables.
3. Resuelve de manera individual 15 X Orienta el uso del software y de la nube.
problemas relativos EDO’s exactas y Co-evalúa durante y después de la
lineales, entrega ejercicios resueltos en sesión. Coordina integración de trabajos
hojas blancas o reciclables. en portafolio cerrado de evidencias.
4. Resuelve en equipos problemas 20 X Orienta durante la resolución de
relativos EDO’s de Bernoulli, entrega ejercicios. Co-evalúa durante y después
ejercicios resueltos en hojas blancas o de la sesión. Coordina integración de
reciclables trabajos en portafolio cerrado de
evidencias.
5. Propone en equipos Ecuaciones 20 X Orienta durante la resolución de
Lineales Ordinarias de primer orden ejercicios. Co-evalúa durante y después
que apliquen en su carrera, entrega de la sesión. Coordina integración de
ejercicios en hojas blancas o trabajos en portafolio cerrado de
recicladas. evidencias.
6. La evaluación será resuelta de Obligatorio X X X Efectuar coevaluación para realizar una
manera individual, sin realizar consultas obtener retroalimentación
de cualquier tipo mínimo 70%
para
considerar las
evidencias

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Elaborar Portafolios de evidencias Obligatorio sin X X X5 Verificar que todas las evidencias
ponderación generadas estén conformando el
portafolios

Competencia No. TRES Descripción: Resuelve ecuaciones diferenciales lineales con


coeficientes constantes de orden superior y modela la relación
existente entre una función desconocida y una variable independiente
para analizar sistemas dinámicos que se presentan en la ingeniería

Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias genéricas
competencia específica aprendizaje enseñanza prácticas
Ecuaciones diferenciales lineales de 1. Investiga la teoría 1. Desarrolla Capacidad de comprender y 1 hora
orden superior. preliminar de las actividades de manipular ideas y
Ecuaciones aprendizaje donde el pensamientos
2.1 Teoría preliminar. Diferenciales Lineales alumno conoce la
teoría preliminar de Conocimientos generales
2.1.1 Definición de ecuación diferencial de orden superior y
las Ecuaciones básicos
de orden n. elabora mapa Diferenciales lineales
2.1.2 Problemas de valor inicial. conceptual de la de orden superior. Solución de problemas
2.1.3 Teorema de existencia y unicidad. investigación, se
2.1.4 Ecuaciones diferenciales lineales realiza de forma Compromiso ético
homogéneas. individual, se entrega
2.1.4.1 Principio de superposición. en el cuaderno, con Trabaja en forma autónoma
2.1.5 Dependencia e independencia letra legible. 2. Propone
lineal. Wronskiano. preguntas sobre Capacidad de análisis y
2.1.6 Solución general de las ecuaciones 2. Contesta conceptos y teoría síntesis 1 hora
preliminar.
diferenciales lineales homogéneas. cuestionario, de forma
Comunicación oral y escrita
2.1.6.1 Reducción de orden. individual, sobre los
2.2 Solución de ecuaciones diferenciales conceptos de la teoría
lineales homogéneas de coeficientes preliminar, entrega de
constantes. forma individual en el
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2.2.1 Ecuación característica de una cuaderno, con letra 5
3. Plantea problemas
ecuación diferencial lineal de orden legible. relativos al valor
superior. inicial para guiar al
2.3 Solución de las ecuaciones 3. Identifica y propone estudiante a 1 hora
analizarlos,
diferenciales lineales no homogéneas. un problema de valor
sintetizarlos y
2.3.1 Método de los coeficientes inicial y expresa las resolverlos.
indeterminados. condiciones del mismo,
2.3.2 Variación de parámetros. lo trabaja en equipo,
2.4 La ecuación diferencial de Cauchy- entrega en hojas 4. Plantea problemas
Euler. blancas o recicladas, relativos a las EDO’s
2.5 Aplicaciones. con letra legible. Homogéneas para
guiar al estudiante a
4. Resuelve ejercicios analizarlos, 2 horas
propuestos de EDO sintetizarlos y
resolverlos.
Homogéneas
realizándolo en equipo,
entrega en hojas
blancas o recicladas, a5. Plantea problemas
mano, con letra legible,
relativos a las EDL
procedimientos No Homogéneas
ordenados para guiar al
y
completos. estudiante a
analizarlos,
5. Resuelve ejercicios sintetizarlos y
resolverlos.
propuestos de EDL No
Homogéneas 6. Desarrolla 2 horas
realizándolo en equipo, actividades de
entrega en hojas aprendizaje donde el
blancas o recicladas. alumno propone las
EDL Homogéneas y
no Homogéneas
aplicadas a su
carrera.
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6. Propone casos que 5
se resuelvan con EDL 2 horas
Homogéneas y No
homogéneas
referentes a su carrera,
7. Promover la
entrega ejercicios resolución de la
resueltos en hojas evaluación para
blancas o recicladas, a detectar áreas de
mano, con letra legible, mejora.
procedimientos
ordenados y
completos.

7. Evaluación de
desempeño escrito
para comprobar el
manejo de aspectos 2 horas
teóricos.

TOTAL: 11
horas

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Comprende el concepto de Ecuación Diferencial lineal de 20%
Orden Superior
B. Resuelve ejercicios de Ecuaciones Diferenciales Lineales de 60&
Orden Superior
C. Modela Ecuaciones Diferenciales Lineales de Orden 20%
Superior que se aplican en su carrera.

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Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el
concepto de concepto Ecuación concepto Ecuación concepto Ecuación concepto Ecuación concepto Ecuación
Ecuación Diferencial Lineal Diferencial Lineal Diferencial Lineal Diferencial Lineal Diferencial Lineal
Diferencial Lineal de Orden Superior. de Orden Superior. de Orden Superior. de Orden Superior. de Orden Superior.
de Orden Ejemplifica cada Compara cada una Explica cada una Cita cada una de
Superior una de ellas. de ellas. de ellas. ellas.
B. Resuelve Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes
ejercicios de tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones tipos de Ecuaciones
Ecuaciones Diferenciales Diferenciales Diferenciales Diferenciales Diferenciales
Diferenciales Lineales de Orden Lineales de Orden Lineales de Orden Lineales de Orden Lineales de Orden
Lineales de Superior, explica la Superior, plantea la Superior, Superior, Superior.
Orden Superior solución. solución. comprueba la parafrasea la
solución. solución.
C. Modela Estructura Propone Ecuaciones Aplica Ecuaciones Infiere Ecuaciones Identifica Ecuaciones
Ecuaciones Ecuaciones Diferenciales Lineales Diferenciales Lineales Diferenciales Lineales Diferenciales Lineales
Diferenciales Diferenciales de Orden Superior de Orden Superior de Orden Superior de Orden Superior
Lineales de Lineales de Orden que aplican en su que aplican en su que aplican en su que aplican en su
carrera. carrera. carrera. carrera.
Orden Superior Superior que
que se aplican aplican en su
en su carrera carrera.
Valoración 100 90 80 70 <70
numérica
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Formación y Desarrollo de Competencias
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Versión: 1 Pág: 16 de
5

Matriz de evaluación

Indicador de
Evidencia de aprendizaje % alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C
1. Investiga la teoría preliminar de las 10 X Asesora la redacción y aclara dudas acerca del
Ecuaciones Diferenciales Lineales de concepto de límite de una sucesión y de una
orden superior y elabora mapa función. Co-evalúa durante y después de la sesión.
conceptual de la investigación, se Coordina integración de trabajos en portafolio
realiza de forma individual, se entrega cerrado de evidencias.
en el cuaderno, con letra legible.
2. Contesta cuestionario, de forma 10 X Orienta durante la resolución de ejercicios. Co-
individual, sobre los conceptos de la evalúa durante y después de la sesión. Coordina
teoría preliminar, entrega de forma integración de trabajos en portafolio cerrado de
individual en el cuaderno, con letra evidencias
legible.
3. Identifica y propone un problema de 20 X Asesora la redacción y aclara dudas acerca del
valor inicial y expresa las condiciones concepto de límite de una sucesión y de una
del mismo, lo trabaja en equipo, entrega función. Co-evalúa durante y después de la sesión.
en hojas blancas o recicladas, a mano, Coordina integración de trabajos en portafolio
con letra legible. cerrado de evidencias.
4. Resuelve ejercicios propuestos de 20 X Explica y ejemplifica durante la resolución de
EDO Homogéneas realizándolo en ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
equipo, entrega en hojas blancas o sesión. Coordina integración de trabajos en
recicladas, a mano, con letra legible, portafolio cerrado de evidencias
procedimientos ordenados y
completos.

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Versión: 1 Pág: 17 de
5. Resuelve ejercicios propuestos de 20 X 5 y ejemplifica durante la resolución de
Explica
EDL No Homogéneas realizándolo en ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
equipo, entrega en hojas blancas o sesión. Coordina integración de trabajos en
recicladas, a mano, con letra legible, portafolio cerrado de evidencias
procedimientos ordenados y
completos.
6. Propone casos que se resuelvan 20 X Orienta durante la resolución de ejercicios. Co-
con EDL Homogéneas y No evalúa durante y después de la sesión. Coordina
homogéneas referentes a su carrera, integración de trabajos en portafolio cerrado de
entrega ejercicios resueltos en hojas evidencias
blancas o recicladas, a mano, con letra
legible, procedimientos ordenados y
completos.
7. La evaluación será resuelta de Obligatorio X X X Efectuar coevaluación para realizar una
manera individual, sin realizar consultas obtener retroalimentación
de cualquier tipo mínimo 70%
para
considerar las
evidencias
Elaborar Portafolios de evidencias Obligatorio sin X X X Verificar que todas las evidencias generadas estén
ponderación conformando el portafolios

Competencia No. CUATRO Descripción: Aplica la transformada de Laplace como una herramienta
para resolver ecuaciones diferenciales e integrales que se presentan
en su campo profesional.

Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias genéricas
competencia específica aprendizaje enseñanza prácticas

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Versión: 1 Pág: 18 de
Transformada de Laplace. Construye el Desarrolla 5 Capacidad de comprender y 2 horas
concepto de actividades de manipular ideas y
3.1 Teoría preliminar. Trasformada de aprendizaje donde el pensamientos
3.1.1 Definición de la transformada de Laplace a partir de alumno conoce la
teoría preliminar de Conocimientos generales
Laplace. Propiedades. una síntesis de la
la Transformada de básicos
3.1.2 Condiciones suficientes de teoría preliminar. Laplace.
existencia para la transformada de una Entrega de forma Solución de problemas
función. individual en el
3.2 Transformada directa. cuaderno, en hojas Compromiso ético
3.3 Transformada inversa. blancas o
3.4 Función escalón unitario. recicladas, a mano, Trabaja en forma autónoma
3.5 Teoremas de traslación. con letra legible. Desarrolla
3.6 Transformada de funciones actividades de Capacidad de análisis y
multiplicadas por tn, y divididas entre t. Elabora resumen aprendizaje donde el síntesis 2 horas
alumno conoce las
3.7 Transformada de una derivada y sobre las
propiedades de la Comunicación oral y escrita
derivada de una transformada. propiedades de la transformada de
3.8 Teorema de convolución. transformada de Laplace.
3.9 Transformada de una integral. Laplace. Entrega de
3.10 Transformada de una función forma individual en
periódica. el cuaderno, a Plantea problemas
3.11 Transformada de la función delta de mano, con letra de la Transformada
Dirac. legible. de Laplace para
3.12 Aplicaciones. guiar al estudiante a
Resuelve ejercicios analizarlos, 4 horas
sintetizarlos y
de la Transformada
resolverlos
Directa de Laplace.
Entrega de forma Plantea problemas
individual en el de la Transformada
cuaderno. Inversa de Laplace
para guiar al
estudiante a
analizarlos,
4 horas
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Versión: 1 Pág: 19 de
Resuelve ejercicios sintetizarlos y 5
de la Transformada resolverlos
Inversa de Laplace.
Entrega ejercicios Desarrolla
actividades de
resueltos en hojas
aprendizaje donde el
blancas o alumno propone las
recicladas. Ecuaciones
Diferenciales
Ordinarias aplicadas
a su carrera 4 horas
Propone casos que
se resuelvan con la
Transformada de
Laplace referente a
su carrera, entrega
6. Promover la
ejercicios resueltos resolución de la
en hojas blancas o evaluación para
recicladas, a mano detectar áreas de
con letra legible, mejora.
procedimientos TOTAL: 16
ordenados y horas
completos.

6. Evaluación de
desempeño escrito
para comprobar el
manejo de aspectos
teóricos.

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Versión: 1 Pág: 20 de
Indicadores de alcance 5
Valor del indicador
A. Comprende el concepto de la Transformada de Laplace. 20%
B. Resuelve ejercicios de La Transformada de Laplace 50%
C. Modela Ecuaciones que se resuelven con la 30%
Transformada de Laplace, aplicadas a su carrera

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el
concepto concepto de la concepto de la concepto de la concepto de la concepto de la
Transformada de Trasformada de Trasformada de Trasformada de Trasformada de Trasformada de
Laplace Laplace. Laplace.. Establece Laplace.. Laplace.. Explica Laplace.
Argumenta sus sus propiedades. Comprueba sus sus propiedades.
propiedades. propiedades.
B. Resuelve Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes
ejercicios de la ejercicios de la tipos de la tipos de la tipos de la tipos de la
Transformada de Transformada de transformada de transformada de transformada de transformada de
Laplace. Laplace, explica la Laplace, plantea la Laplace, Laplace, parafrasea Laplace.
solución. solución. comprueba la la solución.
solución.
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Versión: 1 Pág: 21 de
C. Modela Estructura Propone Ecuaciones 5
Aplica Ecuaciones de Infiere Ecuaciones de Identifica Ecuaciones
Ecuaciones de la Ecuaciones de la de la transformada de la transformada de la transformada de de la transformada de
transformada de Transformada de Laplace que aplican Laplace que aplican Laplace que aplican Laplace que aplican
Laplace que se Laplace que aplican en su carrera. en su carrera. en su carrera. en su carrera.
aplican en su en su carrera.
carrera
Valoración 100 90 80 70 <70
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de
Evidencia de aprendizaje % alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C
Construye el concepto de Trasformada 10 X Asesora la elaboración de la síntesis y aclara
de Laplace a partir de una síntesis de dudas relacionadas con el tema. Co-evalúa
la teoría preliminar. Entrega de forma durante y después de la sesión. Coordina
individual en el cuaderno integración de trabajos en portafolio cerrado de
evidencias.
Elabora resumen sobre las 10 X Orienta la elaboración del resumen y aclara dudas
propiedades de la transformada de relacionadas con el tema. Co-evalúa durante y
Laplace. Entrega de forma individual después de la sesión. Coordina integración de
en el cuaderno, a mano, con letra trabajos en portafolio cerrado de evidencias.
legible
Resuelve ejercicios de la 25 X Explica y ejemplifica durante la resolución de
Transformada Directa de Laplace. ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
Entrega de forma individual en el sesión. Coordina integración de trabajos en
cuaderno. portafolio cerrado de evidencias.
Resuelve ejercicios de la 25 X Explica y ejemplifica durante la resolución de
Transformada Inversa de Laplace. ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
Entrega ejercicios resueltos en hojas
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Versión: 1 Pág: 22 de
blancas o recicladas, a mano, con letra 5 Coordina integración de trabajos en
sesión.
legible, procedimientos ordenados y portafolio cerrado de evidencias.
completos.
Propone casos que se resuelvan con la 30 X Explica y ejemplifica durante la resolución de
Transformada de Laplace referente a ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
su carrera, entrega ejercicios resueltos sesión. Coordina integración de trabajos en
en hojas blancas o recicladas, a mano portafolio cerrado de evidencias.
con letra legible, procedimientos
ordenados y completos.
6. La evaluación será resuelta de 20 X X Efectuar coevaluación para realizar una
manera individual, sin realizar X retroalimentación
consultas de cualquier tipo
Elaborar Portafolios de evidencias Obligatorio X X Verificar que todas las evidencias generadas
obtener X estén conformando el portafolios
mínimo 70%
para
considerar
las
evidencias

Competencia No. CINCO Descripción: Modela y resuelve situaciones diversas a través de


sistemas de ecuaciones diferenciales lineales para interpretar su
respuesta.

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Versión: 1 Pág: 23 de
5
Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias genéricas
competencia específica aprendizaje enseñanza prácticas
Sistemas de ecuaciones diferenciales 1. Elabora un diagrama 1. Proporciona Capacidad de comprender y 2 Horas
lineales. de flujo donde define información referente manipular ideas y
los términos y a los sistemas de pensamientos
4.1 Teoría preliminar. conceptos básicos de EDL, coordina la
elaboración del Conocimientos generales
4.1.1 Sistemas de ecuaciones sistemas de EDL
diagrama de flujo. básicos
diferenciales lineales. homogéneas y
4.1.2 Sistemas de ecuaciones métodos de solución, Solución de problemas
diferenciales lineales homogéneos. lo realiza en equipo,
4.1.3 Solución general y solución entrega en hojas Compromiso ético
particular de sistemas de ecuaciones blancas o recicladas, a
diferenciales lineales. mano, con letra legible. Trabaja en forma autónoma
4.2 Métodos de solución para sistemas 2. Propicia
de ecuaciones diferenciales lineales. 2. Investiga y realiza actividades de Capacidad de análisis y
4.3 Método de los operadores. síntesis acerca de la búsqueda, selección síntesis
y análisis en diversas
4.4 Utilizando la Transformada de Solución general y 3 Horas
fuentes de Comunicación oral y escrita
Laplace. particular de Sistemas información.
4.5 Aplicaciones. de EDL. Entrega
síntesis en electrónico. 3. Plantea problemas
relativos a los
sistemas de EDL.
3. Resuelve ejercicios
de sistemas de EDL.
Entrega de forma 5 Horas
individual, en hojas
blancas o recicladas,
con letra legible, 4. Plantea ejercicios
procedimientos de sistemas de EDL
ordenados y utilizado el Método
completos. de los Operadores.
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Versión: 1 Pág: 24 de
5
4. Resuelve ejercicios
para sistemas de EDL
utilizando el Método de 5 Horas
los Operadores.
Entrega de forma
individual, en hojas 5. Plantea ejercicios
blancas o recicladas, de sistemas de EDL
con letra legible, utilizado la
procedimientos transformada de
ordenados y Laplace.
completos.

5. Resuelve ejercicios
para sistemas de EDL
utilizando la 6 Horas
Transformada de 6. Desarrolla
Laplace. Entrega de actividades de
forma individual, en aprendizaje donde el
hojas blancas o alumno propone las
recicladas, con letra Ecuaciones
legible, procedimientos Diferenciales
ordenados y Ordinarias aplicadas
completos. a su carrera.

6. Propone casos que


se resuelvan con
Sistemas de
ecuaciones 7. Promover la 4 horas
diferenciales lineales, resolución de la
referente a su carrera, evaluación para
entrega ejercicios detectar áreas de
resueltos en hojas mejora.
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Versión: 1 Pág: 25 de
blancas o recicladas, a 5
mano con letra legible,
procedimientos
ordenados y
completos.

7. Evaluación de
desempeño escrito
para comprobar el 2 horas
manejo de aspectos
teóricos.
TOTAL: 27
horas

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Comprende el concepto de los Sistemas de Ecuaciones 20%
Diferenciales Lineales.

B. Resuelve ejercicios de Sistemas de Ecuaciones 50%


Diferenciales Lineales.

C. Modela Sistemas de Ecuaciones Diferenciales Lineales, 30%


aplicados a su carrera

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
desempeño
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Versión: 1 Pág: 26 de
5
Indicador
de alcance
A. Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el
concepto de un concepto de concepto de concepto de concepto de concepto Sistema
Sistema de Sistema de Sistema de Sistema de Sistema de de Ecuaciones
Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Diferenciales.
Diferenciales Diferenciales. Diferenciales. Diferenciales. Diferenciales.
Argumenta sus Establece sus Comprueba sus Explica sus
propiedades. propiedades. propiedades. propiedades.
B. Resuelve Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes
ejercicios con ejercicios de ejercicios de ejercicios de ejercicios de ejercicios de
Sistemas de Sistemas de Sistemas de Sistemas de Sistemas de Sistema de
Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones
Diferenciales. Diferenciales, Diferenciales, Diferenciales, Diferenciales, Diferenciales.
explica la solución. plantea la solución. comprueba la parafrasea la
solución. solución.
C. Modela Estructura Sistemas Propone Sistemas de Aplica Sistemas de Infiere Sistemas de Identifica Sistemas de
Sistemas de de Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones
Ecuaciones Diferenciales que Diferenciales que Diferenciales que Diferenciales que Diferenciales que
Diferenciales aplican en su aplican en su carrera. aplican en su carrera. aplican en su carrera. aplican en su carrera.
que se aplican carrera.
en su carrera
Valoración 100 90 80 70 <70
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
alcance
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Formación y Desarrollo de Competencias
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Versión: 1 Pág: 27 de
A B C 5
1. Elabora un diagrama de flujo Orienta la elaboración del diagrama de flujo y
donde define los términos y aclara dudas relacionadas con el tema. Co-evalúa
conceptos básicos de Sistemas de durante y después de la sesión. Coordina
EDL homogéneas y métodos de 10 X integración de trabajos en portafolio cerrado de
solución, lo realiza en equipo, evidencias
entrega en hojas blancas o
recicladas, a mano, con letra legible.
2. Investiga y realiza síntesis acerca de Asesora la elaboración de la síntesis y aclara
la Solución general y particular de dudas relacionadas con el tema. Co-evalúa
Sistemas de EDL. Entrega síntesis en 10 X durante y después de la sesión. Coordina
electrónico. integración de trabajos en portafolio cerrado de
evidencias
3. Resuelve ejercicios de sistemas Explica y ejemplifica durante la resolución de
de EDL. Entrega de forma individual, ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
en hojas blancas o recicladas, con 15 X sesión. Coordina integración de trabajos en
letra legible, procedimientos portafolio cerrado de evidencias
ordenados y completos.
4. Resuelve ejercicios para sistemas Explica y ejemplifica durante la resolución de
de EDL utilizando el Método de los ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
Operadores. Entrega de forma sesión. Coordina integración de trabajos en
individual, en hojas blancas o 15 X portafolio cerrado de evidencias
recicladas, con letra legible,
procedimientos ordenados y
completos.
5. Resuelve ejercicios para sistemas Explica y ejemplifica durante la resolución de
de EDL utilizando la Transformada ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
de Laplace. Entrega de forma sesión. Coordina integración de trabajos en
individual, en hojas blancas o 20 X portafolio cerrado de evidencias
recicladas, con letra legible,
procedimientos ordenados y
completos.
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Versión: 1 Pág: 28 de
6. Propone casos que se resuelvan 5 y ejemplifica durante la resolución de
Explica
con Sistemas de ecuaciones ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
diferenciales lineales, referente a su sesión. Coordina integración de trabajos en
carrera, entrega ejercicios resueltos portafolio cerrado de evidencias
30 X
en hojas blancas o recicladas, a
mano con letra legible,
procedimientos ordenados y
completos.
7. La evaluación será resuelta de 20 X X X Efectuar coevaluación para realizar una
manera individual, sin realizar consultas retroalimentación
de cualquier tipo
Elaborar Portafolios de evidencias Obligatorio X X X Verificar que todas las evidencias generadas estén
obtener conformando el portafolios
mínimo 70%
para
considerar las
evidencias

Competencia No. SEIS Descripción: Utiliza las definiciones básicas de ortogonalidad de


funciones para poder construir una serie de Fourier en un
intervalo arbitrario centrado y en medio intervalo.

Desarrollo de
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias genéricas
competencia específica aprendizaje enseñanza prácticas
Introducción a las series de Fourier. 1. Elabora mapa 1. Proporciona Capacidad de comprender y 2 Horas
conceptual de las información referente manipular ideas y
5.1 Teoría preliminar. series de Fourier, lo a los sistemas de pensamientos
5.2 Series de Fourier. realiza en equipo, EDL, coordina la
elaboración del Conocimientos generales
5.3 Series de Fourier en cosenos, senos entrega en hojas
diagrama de flujo. básicos
y de medio intervalo.
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Versión: 1 Pág: 29 de
blancas o recicladas, a 5 Solución de problemas
mano, con letra legible. 2. Propicia
actividades de Compromiso ético
2. Resuelve ejercicios búsqueda, selección 7 Horas
y análisis en diversas Trabaja en forma autónoma
de las series de
fuentes de
Fourier. Entrega de información. Capacidad de análisis y
forma individual, en síntesis
hojas blancas o
recicladas, con letra Comunicación oral y escrita
legible, procedimientos 3. Plantea problemas
ordenados y relativos a los
completos. sistemas de EDL.

3. Resuelve ejercicios 7 horas


de las series de Fourier
en cosenos, senos, y
de medio intervalo.
Entrega de forma
individual, en hojas
blancas o recicladas, 4. Promover la
con letra legible, resolución de la
procedimientos evaluación para
ordenados y detectar áreas de
completos. mejora.

4. Evaluación de
desempeño escrito 2 horas
para comprobar el
manejo de aspectos
teóricos. TOTAL: 18
horas

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Versión: 1 Pág: 30 de
Indicadores de alcance 5
Valor del indicador
A. Comprende el concepto Serie de Fourier. 30%

B. Resuelve ejercicios con las Series De Fourier. 30%

C. Resuelve ejercicios con las Series De Fourier en 40%


cosenos, senos y de medio intervalo

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
D. Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el Comprende el
concepto Serie concepto Serie de concepto de Serie concepto de Serie concepto de Serie concepto Serie de
de Fourier Fourier. Argumenta de Fourier. de Fourier. de Fourier. Explica Fourier.
sus propiedades. Establece sus Comprueba sus sus propiedades.
propiedades. propiedades.
E. Resuelve Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes
ejercicios con las ejercicios con la ejercicios con la con la Serie de con la Serie de con la Serie de
Series De Serie de Fourier, Serie de Fourier, Fourier, comprueba Fourier, parafrasea Fourier.
Fourier. explica la solución. plantea la solución. la solución. la solución.
F. Resuelve Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes Resuelve diferentes
ejercicios con las ejercicios con la ejercicios con la con la Serie de con la Serie de con la Serie de
Series De Serie de Fourier en Serie de Fourier en Fourier en cosenos, Fourier en cosenos, Fourier en cosenos,
Fourier en cosenos, senos y cosenos, senos y de senos y de medio senos y de medio senos y de medio
cosenos, senos intervalo, intervalo, intervalo.
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TELS. (0155) 2139-4324, 2159-4325, 2159-4468
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Formato de Instrumentación Didáctica para la
Formación y Desarrollo de Competencias
Planes de Estudio 2015
FO-TESCo-51
Versión: 1 Pág: 31 de
y de medio de medio intervalo, medio intervalo, comprueba 5la parafrasea la
intervalo. explica la solución. plantea la solución. solución. solución.
Valoración 100 90 80 70 <70
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de
Evidencia de aprendizaje % alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C
1. Elabora mapa conceptual de las Orienta la elaboración del diagrama de flujo y
series de Fourier, lo realiza en aclara dudas relacionadas con el tema. Co-evalúa
equipo, entrega en hojas blancas o 30 X durante y después de la sesión. Coordina
recicladas, a mano, con letra legible. integración de trabajos en portafolio cerrado de
evidencias.
2. Resuelve ejercicios de las series de Asesora la elaboración de la síntesis y aclara
Fourier. Entrega de forma individual, dudas relacionadas con el tema. Co-evalúa
en hojas blancas o recicladas, con letra 30 X durante y después de la sesión. Coordina
legible, procedimientos ordenados y integración de trabajos en portafolio cerrado de
completos. evidencias.
3. Resuelve ejercicios de las series Explica y ejemplifica durante la resolución de
de Fourier en cosenos, senos, y de ejercicios. Co-evalúa durante y después de la
medio intervalo. Entrega de forma sesión. Coordina integración de trabajos en
individual, en hojas blancas o 40 X portafolio cerrado de evidencias.
recicladas, con letra legible,
procedimientos ordenados y
completos.
4. La evaluación será resuelta de 20 X X X Efectuar coevaluación para realizar una
manera individual, sin realizar consultas retroalimentación
de cualquier tipo
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Versión: 1 Pág: 32 de
Elaborar Portafolios de evidencias Obligatorio X X X 5 que todas las evidencias generadas estén
Verificar
obtener conformando el portafolios
mínimo 70%
para
considerar las
evidencias

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite,
de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

Fuentes de información Apoyos didácticos:


Zill, Dennis & Cullen, Michael (2008). Matemáticas Avanzadas Para Ingeniería Ecuaciones Pintarrón,
Diferenciales. Tercera Edición. Ed. McGraw-Hill. Marcadores,
Computadora,
Edwards, Henry & Penney, David (2009) Ecuaciones diferenciales y Libro de Apoyo,
Problemas con Valores en la Frontera. Cuarta Edición. Ed. Pearson. Calculadora,
Formularios.
Rainville, Earl (2006). Ecuaciones Diferenciales Elementales. Segunda Edición. Ed. Trillas

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5

Calendarización de evaluación (semanas): 20

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fecha 01-03/mar 05-10/ mar 12-17/ mar 19-24/ mar 02-07/ abr 09-14/ abr 16-21/ abr 23-28/ abr 30 abr- 5 may 7-12/ may
Planeado
Real
Observaciones 2 de marzo 19 de marzo 17-20 de Abril 23-24 de Abril 1° y 5 de mayo
suspensión suspensión de Registro de Registro de suspensión de
de labores labores evaluaciones evaluaciones labores
ordinarias ordinarias
Firma Docente
VoBo jefatura

Semana 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Fecha 14-19/ may 21-26/ may 28-31/ may, 1-2/ jun 04-09/ jun 11-16/ jun 18-23/ jun 25-30/ jun 02-07/ jul 09-13/ jul 23-28/ jul
Planeado Segunda
oportunidad
Real
Observaciones 15 de Mayo 22-25 de 28-29 de Mayo 06 de Julio
09-13 de Julio
suspensión de Mayo Registro Registro de Registro de
Registro de
labores para de evaluaciones ordinarias evaluaciones
evaluaciones
docentes evaluaciones ordinarias
ordinarias
ordinarias
Firma Docente
VoBo jefatura
Indicar número de competencia y tipo de evaluación: D: Evaluación Diagnóstica F: Evaluación Formativa S: Evaluación Sumativa
Asentar la fecha real en que se evaluó la actividad
En caso de existir algún desfase, señalar la causa o razón Fecha de elaboración __2702218_____________________
Revisó:

Julio Enrique Nieto Mata


Nombre y firma del docente Presidencia de Academia
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Vo. Bo. Jefatura de División

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(COLOCAR EL NOMBRE DE TU DEPARTAMENTO)

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