Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO LOCAL

UGEL AREQUIPA SUR

I. DATOS GENERALES:
I.1. GRE : Arequipa
I.2. UGEL : Arequipa Sur
I.3. DIRECCIÓN : Urbanización Tasahuayo Mz. E. - José Luis Bustamante y Rivero
I.4. DIRECCIÓN WEB : http://ugelarequipasur.blogspot.com/
I.5. CORREO ELECTRÓNICO :
I.6. DIRECTOR(A) UGEL : Cecilia Alejandrina Jarita Padilla
I.7. JEFE AGP : Pilar Miranda Delgado
I.8. JEFE AGI : Alvaro Fabrizio Salazar Herrera
I.9. EQUIPO DE ESPECIALISTAS UGEL :

Nº NOMBRE Cargo Correo Electrónico Nº

Telefónico
1 Mag. Pilar Julia Becerra Saavedra Especialista de educación inicial pbecerra0608@gmail.com 959949579
2 Beatriz Arias Hilaquita Especialista de educación inicial abettyah@yahoo.es 958551707
3 Francisco Adolfo De la Cuba Flores Especialista educación Primaria – EIB fdelacuba@hotmail.com 958932831
4 Percy Agenor Roig Polar Especialista educación Primaria percyugelsur007@hotmail.com 959601512
5 Luis Alberto Mansilla Calsina Especialista educación Primaria lualman2009@gmail.com 970949128
6 Luz Maria Franco Díaz Especialista educación Primaria lmfdiaz2011@hotmail.com 943490680
7 Nicolás Pedro Amanqui Quispe Especialista educación Secundaria pedroamanqui@gmail.com 957444474
8 Derly Arenas Villanueva Especialista educación Secundaria 978625814
9 José Antonio Sotillo Velásquez Especialista educación Secundaria joseantoniosotillo@gmail.com 958110827
10 Raúl Ademir Chávez Rivera Especialista educación Secundaria alanamarchr@hotmail.com 995845129
11 Andrés Avelino Quispe Sulla Especialista educación Secundaria andresquispe1@yahoo.es 958818377
12 Mario Ernesto Cornejo Ballon Especialista educación EBA ernestitobe@hotmail.com 961089719
13 Gianmarco Delgado Viza Especialista PECUD gidelvi@hotmail.com 962074301
14 Reina Yris Rodriguez Medina Especialista Gestión de Riesgos yrisdocente@hotmail.com 990000857
15 Juan Carlos Suclla Loayza Asistente administrativo PELA jcsl_aqp@hotmail.com 970069562
16 Nilda María Cárdenas Quicaño PREVAED nilcaq25@gmail.com 952812120
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II. FINALIDAD:
La Unidad de Gestión Educativa Arequipa Sur considera indispensable profundizar en el mejoramiento de las acciones que conlleven al mejoramiento de la calidad de la Educación Peruana, el cumplimiento de las
Normas y Orientaciones Pedagógicas Nacionales Específicas para la Educación Básica Regular contenidas en la Directiva para el año Escolar 2015, y las acciones de capacitación docente en el marco de Plan de
Capacitación de la UGEL-AS. Estas acciones deben ser objeto del monitoreo y acompañamiento permanente. Asimismo, los resultados del Plan de Acompañamiento y Monitoreo 2014, nos ha proporcionado
información relevante, acerca de la necesidad de afianzar el diseño de acompañamiento y monitoreo, así como planificar acciones que permitan superar las deficiencias encontradas como resultado de la
sistematización de la información recogida durante la intervención. Por esta razón, el Equipo de Especialistas hemos visto por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las acciones de monitoreo y
acompañamiento 2015.

En tal sentido las visitas pedagógicas están orientadas a obtener información cuantitativa y cualitativa de la gestión educativa : Institucional, pedagógica administrativa comunitaria y los procesos de investigación que
implementan ejecutan y evalúa la UGEL Arequipa sur, Redes Educativas Instituciones con el propósito que le permita asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes así mismo recoger y analizar la información
de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la Institución Educativa.

El plan anual de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico 2015 se constituye en una herramienta de trabajo de plasma de objetivos, la matriz categorial conteniendo las variables indicadores e
instrumentos sobre la base de los cuales se realizaran las acciones de supervisión

En cuanto al monitoreo se ha priorizado atender los siguientes aspectos que son de mayor preocupación: ejecución de los ocho compromisos de la gestión escolar, los momentos de la movilización nacional por la
mejora de los aprendizajes, planificación curricular (específicamente programación anual y programación de unidades didácticas en función a las rutas de aprendizaje), proceso pedagógico en las sesiones de
aprendizaje, así como evaluación de los aprendizajes y uso de materiales educativos.

Concebimos el monitoreo como el proceso de recojo y análisis de información del desarrollo de los procesos pedagógicos, los programas y proyectos, identificando hechos educativos reales, fortalezas y debilidades,
para la toma de decisiones pertinentes.

El acompañamiento es el recurso pedagógico preferente para la formación profesional en servicio de los docentes. Se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado sin distinción de
niveles de superioridad. El acompañamiento implica poseer la capacidad para compartir y la disposición para establecer compromisos que nos ayuden a crecer juntos. Es un espacio de comprensión mutua donde se
da y se recibe apoyo, y se conversa con los demás sin prejuicios de ningún tipo.

Por último, en la capacitación docente se consideran actividades específicas de supervisión y monitoreo al desarrollo de las acciones de capacitación, de acuerdo con el Plan de Capacitación Docente

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su modificatoria Ley N° 27665
 Decreto Legislativo N° 882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación
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 Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología
del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apología del terrorismo,
delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del Código Penal.
 Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones educativas
públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos
escolares.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, modificado por el Decreto Supremo N° 002-2014-MINEDU.
 Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 - 2016
 Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012- MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
 Resolución Ministerial N° 274-2014-MINEDU que crea el “Modelo de servicio educativo para la atención de estudiantes de alto desempeño”.
 Resolución de Secretaría General N˚ 602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica para la cogestión del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma.
 Resolución de Secretaría General N° 613-2014-MINEDU que aprueba “Normas y Orientaciones para la organización y funcionamiento de la forma de atención a distancia en el ciclo
avanzado de los Centros de Educación Básica Alternativa públicos y privados”.
 Resolución de Secretaría General N° 364-2014-MINEDU, que aprueba “Lineamientos para la implementación de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar, denominada “Paz
Escolar”, en las instancias de gestión educativa descentralizada.
 Resolución Ministerial Nº 0547-2012-ED que aprueba el Marco del Buen Desempeño Docente.
 Resolución de Secretaría General Nº304-2014-ED que aprueba el Marco del Buen Desempeño Directivo.
 Resolución Ministerial Nº 556-2014-MINEDU que Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”.
 Manual de Gestión Escolar:

IV. MARCO ORIENTADOR:

IV.1. Matriz Orientadora:

Compromisos de Gestión Escolar
Progreso anual de los aprendizajes de
1  La institución educativa demuestra un
todas y todos los estudiantes.
Indicadores Expectativas de Avance Fuente de Información
 La institución educativa demuestra un
incremento en el porcentaje de estudiantes
 Porcentaje de estudiantes que logran un  Reporte anual de resultados en la
que logran un nivel satisfactorio en la ECE
nivel satisfactorio en la Evaluación ECE de la institución educativa.
respecto al año anterior
Censal de Estudiantes (ECE).
 Porcentaje de estudiantes, de los demás  Registros y actas de evaluación de
incremento en el porcentaje de estudiantes
grados, que alcanzan nivel satisfactorio los estudiantes de la institución
que logran un nivel satisfactorio de
en rendimiento. educativa.
aprendizajes, en todos los grados, respecto al
año anterior.
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 La institución educativa incrementa el
porcentaje de permanencia y conclusión
 Porcentaje de permanencia y conclusión
Retención anual e interanual de respecto al año anterior.  Nómina de matrícula (SIAGIE).
2 (estudiantes que culminan el año escolar
estudiantes.  La institución educativa incrementa el Actas de evaluación de la IE.
y se matriculan en el siguiente).
porcentaje de retención respecto al año en
curso.
Cumplimiento de la calendarización  La institución educativa cumple el 100% de
 Calendarización del año escolar y
3 planificada por las Instituciones  Porcentaje de horas lectivas cumplidas. horas lectivas planificadas en la
matriz de cumplimiento.
Educativas Públicas y Privadas. calendarización.
 Porcentaje de tiempo dedicado a
Acompañamiento y Monitoreo de la Práctica Docente

Uso pedagógico del tiempo durante  Los profesores incrementan el tiempo  Ficha de monitoreo de la sesión de
4 las sesiones de aprendizaje en las actividades pedagógicas durante las dedicado a actividades pedagógicas durante aprendizaje y carpeta pedagógica
Instituciones Educativas Públicas. sesiones de aprendizaje. las sesiones de aprendizaje. del profesor.
Uso de herramientas pedagógicas  Porcentaje de profesores que utilizan  Se incrementa la cantidad de profesores que
 Ficha de monitoreo de la sesión de
por los profesores durante las rutas de aprendizaje durante la utilizan rutas de aprendizaje durante la
5 aprendizaje y carpeta pedagógica
sesiones de aprendizaje en programación y ejecución de sesiones de programación y ejecución de sesiones de
del profesor.
Instituciones Educativas Públicas. aprendizaje. aprendizaje.

Uso de materiales y recursos

 Porcentaje de profesores que usan  Se incrementa la cantidad de profesores que  Ficha de monitoreo de la sesión de
educativos durante la sesión de
6 materiales y recursos educativos durante usan materiales y recursos educativos durante aprendizaje y carpeta pedagógica
aprendizaje en Instituciones
la sesión de aprendizaje. la sesión de aprendizaje. del profesor.
Educativas Públicas.

 Porcentaje de conflictos sobre los que el  Se incrementa el número de conflictos sobre

Gestión del Clima Escolar en  SíseVe para el registro de casos.
equipo directivo y el comité de tutoría los que el equipo directivo y el comité de
7 Instituciones Educativas Públicas y Cuaderno de incidencias para el
toman acción en relación al número de tutoría toman acción en relación al número de
Privadas. registro, atención y seguimiento.
conflictos identificados y registrados. conflictos identificados y registrados.
Implementación del Plan Anual de  Porcentaje de actividades planificadas en  La institución educativa implementa las
8 Trabajo en Instituciones Educativas el Plan Anual de Trabajo (PAT) que actividades planificadas en el Plan Anual de  Matriz de implementación del PAT
Públicas. fueron implementadas. Trabajo (PAT)

IV.2. Expectativas de Avance en función a Metas:

EXPECTATIVAS DE AVANCE
Nº CGE INDICADORES ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
EN FUNCIÓN A METAS
1 Progreso anual de los aprendizajes de 85% de estudiantes, de educación inicial 5% de instituciones educativas demuestra Monitoreo y acompañamiento al 100% de
todas y todos los estudiantes. alcanzan nivel satisfactorio en un incremento en el porcentaje de IIEE focalizadas con tres visitas anuales
comunicación y 85% en matemática. estudiantes que logran un nivel satisfactorio y 5 % a las IIEE no focalizadas en el nivel
inicial.
(fuente Registros de evaluación y listas de de aprendizajes en comunicación y
cotejo) matemática en el nivel inicial, con respecto al
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61% de estudiantes del segundo grado de
educación primaria logran el nivel
satisfactorio en la Evaluación Censal de
Estudiantes ECE en comprensión lectora y
34% en matemática (fuente ECE 2014)
66% de estudiantes, de los demás grados
del nivel primario alcanzan nivel
satisfactorio en comunicación y 67% en
matemática. (fuente SIREVA)
80% de estudiantes, de educación
secundaria alcanzan nivel satisfactorio en
comunicación y 75% en matemática.
(fuente Actas de evaluación)
2 Retención anual e interanual de 95% estudiantes del nivel inicial que
estudiantes. culminan el año escolar y se matriculan en
el siguiente.
90,2% estudiantes del nivel primario que
culminan el año escolar y se matriculan en
el siguiente.
95% estudiantes del nivel secundario que
culminan el año escolar y se matriculan en
el siguiente.
3 Cumplimiento de la calendarización 99% de IE en el nivel inicial cumplieron con
planificada por las Instituciones Educativas su calendarización planificada. (Informe de
Públicas y Privadas. horas efectivas de trabajo)
año anterior. Monitoreo y acompañamiento al 100% de
5%de instituciones educativas demuestra un IIEE focalizadas con tres visitas anuales
incremento en el porcentaje de estudiantes y 20 % a las IIEE no focalizadas en el
que logran el nivel satisfactorio en la ECE en nivel primario.
Monitoreo y acompañamiento al 100% de
comprensión lectora y en matemática,
IIEE focalizadas con tres visitas anuales
respecto al año anterior. y 20 % a las IIEE no focalizadas en el
nivel secundario.
5% de instituciones educativas demuestra un
incremento en el porcentaje de estudiantes
que logran un nivel satisfactorio de
aprendizajes en comunicación y matemática
en todos los grados, con respecto al año
anterior.
5% de instituciones educativas demuestra un
incremento en el porcentaje de estudiantes
que logran un nivel satisfactorio de
aprendizajes en comunicación y matemática
en el nivel secundario, con respecto al año
anterior.
La institución educativa incrementa en 3% el Fomentar el trabajo con los padres de
porcentaje de retención respecto al año familia sobre su responsabilidad
anterior en el nivel inicial. educadora.
La institución educativa incrementa en 3% el Propiciar en las IE un ambiente acogedor
para la mejora de los aprendizajes
porcentaje de retención respecto al año
anterior en el nivel primario. Reuniones bimestrales de planificación,
organización y control con directores de
La institución educativa incrementa en 3% el IE públicas y privadas.
porcentaje de retención respecto al año
anterior en el nivel secundario.
Las instituciones educativas cumplan con el Monitoreo y acompañamiento
100% de su calendarización planificada en el permanente para lograr el 100% de horas
nivel inicial, primario y secundario. efectivas
Uso adecuado del Formato N° 1 horas
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95% de IE en el nivel primario cumplieron efectivas en educación secundaria.
con su calendarización planificada. Control de jornada laboral del docente en
(Informe de horas efectivas de trabajo) educación inicial y primaria.
Reuniones mensuales con directores en
100% de IE en el nivel secundario educación inicial, primaria y secundaria.
cumplieron con su calendarización
planificada. (Informe de horas efectivas de
trabajo)

4 Uso pedagógico del tiempo durante las 95% de tiempo dedicado a actividades
sesiones de aprendizaje en las pedagógicas durante las sesiones de
Instituciones Educativas Públicas. aprendizaje en el nivel inicial. (Fichas de
monitoreo)
74% de tiempo dedicado a actividades
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje en el nivel primario. (Fichas de
monitoreo)
Los docentes incrementan el tiempo
dedicado a actividades pedagógicas durante
las sesiones de aprendizaje en un 5% en el
nivel inicial, 10% en primaria y 5% en
secundaria.
Monitoreo y acompañamiento
permanente para lograr el incremento del
tiempo dedicado a las actividades
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje.
Uso adecuado del Formato N° 1 horas
efectivas en aula.

95% de tiempo dedicado a actividades

pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje en el nivel secundario. (Fichas
de monitoreo)

5 Uso de herramientas pedagógicas por los
profesores durante las sesiones de
aprendizaje en Instituciones Educativas
Públicas.
95% de docentes que utilizan herramientas
metodológicas durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje en el
nivel inicial. (Fichas de monitoreo 2014,
carpeta pedagógica)
75% de docentes que utilizan herramientas
metodológicas durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje en el
nivel primario. (Fichas de monitoreo 2014)
Se incrementa la cantidad de docentes que
utilizan herramientas metodológicas tanto en
la programación como en la ejecución de las
sesiones de aprendizaje en un 5% en el nivel
inicial, un 20% en el nivel primario y un 30%
en el nivel secundario.
Monitoreo y acompañamiento
permanente para lograr el uso de las
herramientas pedagógicas durante las
sesiones de aprendizaje.
Fortalecer e implementar el uso
adecuado de las rutas de aprendizaje a
través de las redes educativas

40% de docentes que utilizan herramientas

metodológicas durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje en el
nivel secundario. (Fichas de monitoreo
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6 Uso de materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje en
Instituciones Educativas Públicas.
7 Gestión del Clima Escolar en Instituciones
Educativas Públicas y Privadas.
8 Implementación del Plan Anual de Trabajo
en Instituciones Educativas Públicas.
2014)
100% de docentes que usan materiales y
recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje en el nivel inicial. (Ficha de
Monitoreo y Expoferia de material
educativo)
75% de docentes que usan cuadernos y el mismo porcentaje.
textos del MINEDU y 30% utilizan
materiales concretos y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje en el nivel
primario. (Ficha de monitoreo)
70% de docentes que usan textos y
módulos del MINEDU y un 30% utilizan
materiales concretos y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje en el nivel
inicial. (Ficha de monitoreo)
En relación al número de conflictos
identificados y registrados, el 90% son
solucionados por el equipo directivo.
(Fuente SISEVE, fichas de monitoreo y
cuaderno de incidencias de las IE)
90% de actividades planificadas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT) fueron
implementadas por las IE. (Fuente: Ficha
de monitoreo a directores)
Se incrementa la cantidad de docentes que
usan textos del MINEDU durante la sesión de
aprendizaje en un 10% en el nivel primario y
secundario y materiales concretos y recursos
educativos en un 20% en el nivel primario y
secundario, en el nivel inicial se mantiene con
El 95% de conflictos son solucionados por el
equipo directivo en las instituciones
educativas.
100% de instituciones educativas
implementan las actividades planificadas en
el Plan Anual de Trabajo (PAT)
Monitoreo y acompañamiento
permanente para lograr el incremento del
uso adecuado de materiales y recursos
educativos durante las sesiones de
aprendizaje.
Solicitar los documentos de planificación
a las IE (01 por muestreo) para verificar
el uso de materiales concretos y/o
recursos educativos.
Expoferia del material que distribuye el
MINEDU, adquirido y elaborado, en el
primer día del logro.
Continuar con el uso adecuado del
cuaderno de incidencias en las IIEE. y
reporte al SISEVE.
Fortalecer el clima emocional positivo en
las IIEE.
Establecer estrategias y/o campañas
para fortalecer y mejorar el buen trato.
Monitoreo opinado e inopinado para
verificar el avance e implementación del
PAT en las IIEE. y en las aulas (Carpetas
pedagógicas)
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IV.3. Enfoques del Acompañamiento y Monitoreo:

ENFOQUE
Metacognitivas
 Reunión de reflexión para evaluar la
gestión escolar del Equipo Directivo
Crítico reflexivo de las IE en relación al cumplimiento
de los ocho Compromisos de
Gestión Escolar, al concluir la visita
de monitoreo a las IE.
ESTRATEGIAS
Autorreguladoras
a) Establecer compromisos para mejorar las deficiencias encontradas en relación al cumplimiento de los ocho
Compromisos de Gestión Escolar, al concluir la visita de monitoreo.
b) Acompañar el proceso para superar las deficiencias encontradas en relación al cumplimiento de los ocho
Compromisos de Gestión Escolar, producto de las deficiencias encontradas en el monitoreo a las IE.
c) Verificar el cumplimiento de los compromisos asumidos para mejorar las deficiencias encontradas en relación al
cumplimiento de los ocho Compromisos de Gestión Escolar, producto del acompañamiento,

V. DIAGNÓSTICO:

ASPECTOS CAUSAS: Cau

PRIORI FORTALEZAS: For PROPUESTA DE
INDICADORES CONSECUENCIAS:
DADES COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR: DIFICULTADES: Deb ACTIVIDADES
Con
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3. MODERNIZACION Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
• Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de 85% de estudiantes, de
todos y todas las estudiantes de la I.E. educación inicial alcanzan
nivel satisfactorio en
comunicación y 85% en
matemática. (fuente
Registros de evaluación y
listas de cotejo)
61% de estudiantes del
segundo grado de
educación primaria logran
el nivel satisfactorio en la
Evaluación Censal de
Estudiantes ECE en
comprensión lectora y 34%
en matemática (fuente ECE
2014)
66% de estudiantes, de los
demás grados del nivel
primario alcanzan nivel
satisfactorio en
comunicación y 67% en
matemática. (fuente
SIREVA)
80% de estudiantes, de
educación secundaria
alcanzan nivel satisfactorio
en comunicación y 75% en
matemática. (fuente Actas
de evaluación)
Fortalezas: Causas:
 85% de estudiantes, de educación Practicas pedagógicas Acompañamiento
inicial alcanzan nivel satisfactorio rutinarias permanente al director,
en comunicación y 85% en para elevar a un nivel
satisfactorio en C.L y en
matemática Exigencia de la
matemática en el nivel
lectoescritura por los
 61% de estudiantes del segundo inicial, primaria y
padres de familia en
grado de educación primaria logran educación inicial. secundaria.
el nivel satisfactorio en la
Trabajo con padres de
Evaluación Censal de Estudiantes Predominio de familia y difusión de la
ECE en comprensión lectora y contenidos en relación trascendencia de la
34% en matemática (fuente ECE al logro de habilidades. educación inicial en la
2014) vida del ser.
Excesivo uso de las
 66% de estudiantes, de los demás fichas de trabajo y Fortalecimiento de los
grados del nivel primario alcanzan tareas intrascendentes nuevos enfoques
nivel satisfactorio en comunicación educativos en base a
y 67% en matemática competencias.
Dificultades:
 15% de estudiantes no logran el
nivel satisfactorio en educación
inicial
 39% no logran el nivel satisfactorio
en las pruebas de ECE
 34% de estudiantes de los demás
grados no logran nivel satisfactorio
en comunicación y un 33% en
matemática.
 20% de estudiantes del nivel
secundario no alcanzan un nivel
satisfactorio en comunicación y un
25% en matemática.
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• Compromiso 2: Retención anual e interanual de 95% de estudiantes del
estudiantes en la institución educativa nivel inicial que culminan el
año escolar y se matriculan
en el siguiente.
90% de estudiantes del
nivel primario que culminan
el año escolar y se
matriculan en el siguiente.
95% de estudiantes del
nivel secundario que
culminan el año escolar y
se matriculan en el
siguiente.
Fortalezas: Causas:
95% de estudiantes del nivel inicial Cambio de domicilio de Promover escuelas
culminan el año escolar y se los padres de familia acogedoras con
matriculan en el siguiente. por situaciones de actividades pedagógicas
90% de estudiantes del nivel primario trabajo. desafiantes e
innovadoras.
culminan el año escolar y se
Insatisfacción de las
matriculan en el siguiente. expectativas, intereses Seguimiento a las
95% de estudiantes del nivel y necesidades de los licencias a cargo de la
secundario culminan el año escolar y estudiantes. asistenta social.
se matriculan en el siguiente
Dificultades: Algunos docentes piden
5% de estudiantes del nivel inicial no licencias continuas, lo
culminan el año escolar y no se que afecta el normal
matriculan en el siguiente. avance.
10% de estudiantes del nivel primario
no culminan el año escolar y no se
matriculan en el siguiente.
5% de estudiantes del nivel
secundario no culminan el año
escolar y no se matriculan en el
siguiente.
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• Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización 99% de IE en el nivel inicial Fortalezas: Causas: Monitoreo opinado e
planificada por la I.E. cumplieron con su Conflictos sociales inopinado
calendarización planificada. 99% de IE en el nivel inicial Feriados largos
cumplieron con su calendarización Suspensión por
(Informe de horas efectivas
planificada. fenómenos naturales
de trabajo)

95% de IE en el nivel 95% de IE en el nivel primario

primario cumplieron con su
calendarización planificada.
(Informe de horas efectivas
de trabajo)
100% de IE en el nivel
secundario cumplieron con
su calendarización
planificada. (Informe de
horas efectivas de trabajo)
cumplieron con su calendarización
planificada.
100% de IE en el nivel secundario
cumplieron con su calendarización
planificada.
Dificultades
El 1% de IE en el nivel inicial no
cumplieron con su calendarización
planificada.

El 5% de IE en el nivel primario no
cumplieron con su calendarización
planificada.
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y monitoreo a laAcompañamiento
• Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo 95% de tiempo dedicado a Fortalezas: Causas:
en las sesiones de aprendizaje actividades pedagógicas -Participación en Monitoreo y
durante las sesiones de 95% de tiempo dedicado a actividades externas no acompañamiento
actividades pedagógicas durante las establecidas en el permanente
aprendizaje en el nivel
sesiones de aprendizaje en el nivel calendario por
inicial. (Fichas de invitación de
monitoreo) inicial.
autoridades y/o
instituciones.
74% de tiempo dedicado a 74% de tiempo dedicado a
actividades pedagógicas actividades pedagógicas durante las -Improvisación en el
durante las sesiones de sesiones de aprendizaje en el nivel desarrollo de las
práctica docente

aprendizaje en el nivel primario. sesiones de

primario. (Fichas de aprendizaje.
95% de tiempo dedicado a
monitoreo)
actividades pedagógicas durante las -Impuntualidad de
sesiones de aprendizaje en el nivel algunos docentes.
secundario.
-Interrupción en las
95% de tiempo dedicado a
Dificultades sesiones de
actividades pedagógicas aprendizaje (Qali
durante las sesiones de warma)
5% de tiempo dedicado a actividades
aprendizaje en el nivel
no pedagógicas durante las sesiones
secundario. (Fichas de
de aprendizaje en el nivel inicial.
monitoreo)
26% de tiempo dedicado a
actividades no pedagógicas durante
las sesiones de aprendizaje en el
nivel primario.

5% de tiempo dedicado a actividades

no pedagógicas durante las sesiones
de aprendizaje en el nivel secundario
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
• Compromiso 5: Uso de herramientas
pedagógicas por los profesores durante las
sesiones de aprendizaje
95% de docentes que
utilizan herramientas
pedagógicas durante la
programación y ejecución
de sesiones de aprendizaje
en el nivel inicial. (Fichas de
monitoreo 2014, carpeta
pedagógica)
75% de docentes que
utilizan herramientas
pedagógicas durante la
programación y ejecución
de sesiones de aprendizaje
en el nivel primario. (Fichas
de monitoreo 2014)
40% de docentes que
utilizan herramientas
pedagógicas durante la
programación y ejecución
de sesiones de aprendizaje
en el nivel secundario.
(Fichas de monitoreo 2014)
Fortalezas Causas:
95% de docentes que utilizan Desconocimiento y Aplicación de la RM 199
herramientas pedagógicas durante la desinterés en la – 2015 MINEDU.
programación y ejecución de aplicación de las rutas
de aprendizaje Capacitación sobre la
sesiones de aprendizaje en el nivel
aplicación de rutas de
inicial. aprendizaje
75% de docentes que utilizan
herramientas pedagógicas durante la
programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje en el nivel
primario.
40% de docentes que utilizan
herramientas pedagógicas durante la
programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje en el nivel
secundario.
Dificultades:
5% de docentes no utilizan
herramientas pedagógicas durante la
programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje en el nivel
inicial, 25% de docentes en el nivel
primario y 60% de docentes en el
nivel secundario
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• Compromiso 6: Uso de materiales y recursos 100% de docentes que
educativos durante la sesión de aprendizaje usan materiales y recursos
educativos durante la
sesión de aprendizaje en el
nivel inicial. (Ficha de
Monitoreo y Expo feria de
material educativo)
75% de docentes que usan
cuadernos y textos del
MINEDU y 30% utilizan
materiales concretos y
recursos educativos
durante la sesión de
aprendizaje en el nivel
primario. (Ficha de
monitoreo)
70% de docentes que usan
textos y módulos del
MINEDU y un 30% utilizan
materiales concretos y
recursos educativos
durante la sesión de
aprendizaje en el nivel
inicial. (Ficha de monitoreo)
Fortalezas Causas: Monitoreo y
acompañamiento
100% de docentes que usan Desconocimiento del permanente.
materiales y recursos educativos material existente en la
durante la sesión de aprendizaje en IE Capacitación en la
elaboración y el uso de
el nivel inicial.
Algunas IE no cuentan materiales y recursos
con ambientes
75% de docentes que usan
adecuados para el
cuadernos y textos del MINEDU y funcionamiento del
30% utilizan materiales concretos y CRT.
recursos educativos durante la sesión
de aprendizaje en el nivel primario. Poca elaboración de
material por parte de
70% de docentes que usan textos y los docentes.
módulos del MINEDU y un 30%
Desconocimiento en el
utilizan materiales concretos y
uso de las TIC
recursos educativos durante la sesión
de aprendizaje en el nivel inicial.
Dificultades:
25% de docentes no usan cuadernos
y textos del MINEDU y 60% no usan
materiales concretos y recursos
educativos durante la sesión de
aprendizaje en el nivel primario y
30% de docentes no utilizan textos y
módulos del MINEDU y un 70% no
utilizan materiales concretos y
recursos educativos en el nivel
secundario.
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• Compromiso 7: Gestión del clima escolar en la I.E. En relación al número de
conflictos identificados y
registrados, el 90% son
solucionados por el equipo
directivo. (Fuente SISEVE,
fichas de monitoreo y
cuaderno de incidencias de
las IE)
Fortalezas: Causas: Trabajo con los agentes
En relación al número de conflictos Desconocimiento de educativos sobre
identificados y registrados, el 90% normas y documentos habilidades sociales y
son solucionados por el equipo de apoyo para propiciar clima institucional.
directivo. el clima emocional
positivo
Dificultades:
En relación al número de conflictos Limitada practica de
identificados y registrados, el 10% no habilidades sociales
son solucionados por el equipo fundamentales para la
directivo de las instituciones convivencia
educativas.

• Compromiso 8: Implementación del plan anual de 90% de actividades Fortalezas Causas: Monitoreo y
trabajo con participación de la comunidad educativa planificadas en el Plan 90% de actividades planificadas en el Priorizan actividades acompañamiento a
Anual de Trabajo (PAT) Plan Anual de Trabajo (PAT) fueron extraescolares directores
fueron implementadas por implementadas por las IE.
las IE. (Fuente: Ficha de Dificultades
monitoreo a directores)
10% de actividades planificadas en el
Plan Anual de Trabajo (PAT) no
fueron implementadas por las IE.

ASPECTOS CAUSAS:Cau.
PRIORI FORTALEZA(S):For. PROPUESTA DE
INDICADORES CONSECUENCIAS:
DADES COMPROMISOS DE DESEMPEÑO: DIFICULTADE(S):Deb. ACTIVIDADES
Con.
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3. MODERNIZACION Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

TRAMO 1: Mejorar la planificación El 100 % de IE cuenta con Fortaleza: Causas: Emitir una RD que
• Compromiso 1: Planificación y programación de los materiales Predisposición del personal, almacén La distribución de determine a los
distribución de materiales educativos y fungibles. (PLAN oportunamente distribuidos y PELA para la elaboración del plan materiales se basa en responsables en las
DE DISTRIBUCIÓN LOCAL) al inicio del año escolar de distribución local y la distribución estadísticas de años oficinas involucradas en
de material. anteriores y no los compromisos de
Se contó con la movilidad para la actualizadas gestión.
distribución in situ. Actualizar la base de
Dificultades: datos en forma
Algunas IIEE de convenio y las permanente por los
creaciones, no son consideradas en responsables de
el padrón a nivel nacional. estadísticas.

• Compromiso 2: Simplificación de trámites documentarios Se ha simplificado en el Fortalezas: Causas: Publicar el Manual de

en DRE y UGEL (MAPRO) 100% los requisitos, pasos Actualización de los cinco Falta de información del procedimientos en el
y plazos de los cinco procedimientos administrativos procedimiento a los Blog de la UGEL
trámites recurrentes que priorizados e incorporados en el usuarios
ofrece la UGEL. MAPRO de la UGEL.
RD de aprobación del MAPRO
Dificultades:
Los usuarios desconocen el
procedimiento real de los tramites

• Compromiso 3: Acompañantes y formadores 100% de Acompañantes y Fortalezas: Causas: Cada unidad ejecutora
contratados (CONTRATOS) Formadora contratados Las IIEE cuentan con un apoyo Acompañantes y seleccione a su personal
sostenido en las Actividades formadores contratados de Acompañantes y
Pedagógicas. son seleccionados por Formadores de acuerdo
la GREA a normatividad.
Dificultad: incumpliéndose la
Personal seleccionado por la normatividad
Gerencia Regional, no reúnen el
perfil.
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TRAMO 2: Buen Inicio del Año Escolar 2015
• Compromiso 1: Aprobación y registro de cuadro de 80% de cuadro de horas Dificultad: Causas: Demora de Tomar previsión en la
horas del personal docente (REGISTRO DE CUADRO han sido registrados en el Demora de la emisión de la RD de elaboración de RD de emisión de la Directiva
DE HORAS SISTEMA NEXUS) cuadro del Sistema cuadro de horas por el MINEDU cuadros con la cual se genera el
NEXUS. Consecuencias: cuadro de horas
No cumplieron al 100%
.
• Compromiso 2: Adjudicación y contratación de docentes La adjudicación y Dificultad: Consecuencias: No Coordinar con los
(PLAZAS ADJUDICADAS SISTEMA NEXUS) contratación de docentes Dificultades con personal excedente. poder cubrir las plazas encargados de la
se realizó al 90% adjudicación y
contratación para la
remisión de los informes
oportunamente.

• Compromiso 3: Actualización de información en NEXUS Se actualizó la información Fortalezas: Causas: Mayor coordinación entre
sobre Encargaturas de Directores y Especialistas en el NEXUS en un 99% Reporte de información actualizada Descoordinación entre las oficinas a cargo del
(SISTEMA NEXUS, SISTEMA SIRA) sobre encargaturas de sobre encargaturas de directores y las oficinas trámite de las
Directores y Especialistas. especialistas. encargaturas.
Dificultad:
En algunos casos no llega la
información oportunamente

• Compromiso 4: Aprobación de actas finales por UGEL 100% de aprobación de
(REPORTE DE SIAGIE) actas finales por la UGEL y
el reporte al SIAGIE.
Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Mejorar el nivel de
Instructivos, asesoramiento constante Ministerio de Educación Gestión entre el
en casuísticas Acta de Evaluación – OFIN no acelera la Ministerio de Educación
final del SIAGIE. aprobación. y UGELs.
Dificultad: Falta del procesamiento
oportuno de las notas por periodos
por el Ministerio de Educación.

• Compromiso 5: Servicios básicos de Institutos y No corresponde

Escuelas de Educación Superior

• Compromiso 6: Contratación del servicio de transporte Se realizó en un 95% la Fortaleza: Causas: Dotar de mayor
para la distribución de los Módulos de Biblioteca para contratación del servicio de Se cuenta con contratos de No se cuenta con el presupuesto.
Educación Secundaria (CONTRATOS) transporte para la transporte y distribución derivados de presupuesto requerido
distribución de los Módulos los procesos de selección. para el contrato
de biblioteca para Dificultad:
educación secundaria. Presupuesto insuficiente.

• Compromiso 7: Registro en Perú Educa (REPORTE DE 98% de los Docentes de las Fortaleza: Causas: Incentivar a los Docentes
PERU EDUCA) IIEE están registrados en Muchos docentes manejan el uso de Limitaciones en el para su inscripción para
PERU EDUCA. las tecnologías de información y manejo del Internet. los beneficios que
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TRAMO 3: Gestión Educativa Durante el Año Escolar
• Compromiso 1: Actualización de información en La actualización de Dificultad: Causas: Orientación para el
aplicativos NEXUS y SUP. (REPORTE NEXUS SUP) información en aplicativos Se realizaba la descarga de Retraso en el proceso correcto llenado y
fue del 95% actualizadores pero no tenían oportuno.
contenido

• Compromiso 2: Llegada oportuna de materiales La llegada oportuna de Dificultad: Algunas IIEE no cuentan Causas: Actualizar las
educativos y fungibles del Buen Inicio del Año Escolar materiales educativos y con el material El Ministerio no hace estadísticas de los
2015 (INFORMES DE DISTRIBUCIÓN POR UGEL) fungibles del Buen Inicio del llegar material niveles educativos
Año Escolar se realizó en requerido de manera
un 100% suficiente

• Compromiso 3: Cierre de año académico 2014 en El reporte en el SIAGIE al Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Capacitaciones
SIAGIE (REPORTE SIAGIE) cierre del año académico instructivos, asesoramiento personal Desconocimiento en el constantes a Directores,
2014 fue del 100% sobre los problemas y casuísticas del uso y manejo de Docentes y
SIAGIE. computadoras. Administrativos de las
Dificultad: Falta del manejo y uso II.EE.
de computadoras, Inasistencia a las
capacitaciones.

• Compromiso 4: Aprobación de nóminas de matrícula Procesamiento y Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Reuniones constantes
(REPORTE SIAGIE) Aprobación en proceso por Instructivos, asesoramiento constante Desconocimiento de los con los Padres de
cierre de la Nómina de en casuísticas del SIAGIE. Padres de Familia o Familia o Apoderados en
Matrícula a los 45 días de Apoderados en la Tutoría sobre sus
iniciado las labores Dificultad: Falta de la presentación de los responsabilidades y
escolares (al 23 de Abril). documentación de los estudiantes en documentos a los obligaciones con sus
la Gestión de Traslado por Ingreso. Directores de las II.EE.. menores hijos.

• Compromiso 5: Registro de datos en el nivel inicial y El registro de datos en el
primer grado (REPORTE SIAGIE) nivel inicial y primer grado
fue del 85%
Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Reuniones constantes
Instructivos, asesoramiento constante Desconocimiento de los con los Padres de
en casuísticas del Registro y Padres de Familia en la Familia o Apoderados en
Matrícula del SIAGIE. presentación y la presentación de los
regularización de la documentos de
Dificultad: Falta de la documentación. Matrícula.
documentación de los estudiantes en
DNI y Partida de Nacimiento.

• Compromiso 6: Ficha técnica de mantenimiento En la I Etapa presentaron al Fortaleza: Causas: Capacitación a

(Reporte de Fichas Técnicas aprobadas generadas por 97.6% y en la segunda Apoyo profesional del ingeniero civil Se logró un responsables de
el sistema de mantenimiento de Locales Escolares - etapa presentaron al 96% la contratado por el MINEDU por 120 asesoramiento técnico mantenimiento.
WASICHAY.) información, (la días. para el llenado de ficha Asesoramiento técnico
documentación se presentó Los directores de las IIEE tenían técnica y ejecución de permanente contratado
en físico porque hubo experiencia en la ejecución de trabajo. por el PRONIED.
problemas con el mantenimiento. Retrasos y Continuidad en contratos
WASICHAY) Dificultades: descoordinaciones en de especialistas en la
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
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ASPECTOS CAUSAS: Cau.
PRIORI FORTALEZA(S): For. PROPUESTA DE
INDICADORES CONSECUENCIAS:
DADES MOMENTOS: DIFICULTADE(S): Deb. ACTIVIDADES
Con.
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR:
3. MODERNIZACION Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

• Matricula oportuna y sin condicionamientos. (c1 y c2) El 95% de estudiantes son
matriculados en forma
oportuna y sin
condicionamientos en los
niveles de educación inicial,
primaria y secundaria.
Fortalezas: Causas: Monitoreo permanente a
IIEE cumplen con las metas de Incumplimiento de las las matriculas en las
matrícula. normas. IIEE.
Dificultades:
El 5% de IIEE evidencian
condicionamiento en las matrículas.

• Acogida a los estudiantes (c7) El 100% de IIEE realizaron Fortalezas: Consecuencia: Realizar visitas a IIEE.
su acogida a los Se involucró a Padres de Familia y Compromiso y
estudiantes el primer día de miembros de la comunidad. participación activa de
clases. Padres de Familia y
Comunidad.

• Distribución de materiales educativos (c1) El 90% de IIEE han recibido
los materiales educativos
del MINEDU.
Fortaleza: Causas: Actualizar las
La llegada oportuna de materiales Los materiales llegan estadísticas de los
educativos y fungibles del Buen Inicio de acuerdo a la niveles educativos
del Año Escolar. cantidad de estudiantes
Dificultades: del año anterior.
Algunas IIEE no cuentan con el
material

• Mantenimiento del local escolar (c1) El 100% de IIEE cumplieron Fortaleza: Causas Capacitación a
con el mantenimiento del Los directores de las IIEE tenían Retrasos y responsables de
local escolar. experiencia en la ejecución de descoordinaciones en mantenimiento.
mantenimiento. el sistema de trabajo.
Dificultades:
Cambio de especialista de la oficina
de infraestructura.

• Profesores desde el primer día de clases (c1) 95% de profesores Fortalezas: Causas: Coordinar y prever la
asistieron desde el primer Contar con la mayoría de profesores Contratos a destiempo. contratación de
día de clases. en las IIEE. profesores
Dificultad. oportunamente
No contar con el 100% de docentes
en las IIEE.
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LA ESCUELA QUE QUEREMOS:
• 1°Jornada de reflexión: Ajuste y actualización del PAT 100% de IIEE realizaron
(c3 y c8) sus jornadas de reflexión y
actualización del PAT.
• Evaluación de estudiantes 100% de la meta
programada en relación a
las actas de evaluación.
• Primer día logro (c3) 100% de IIEE realizaron el
primer día del logro en el
mes de julio.
• Segunda jornada de reflexión: balance de compromisos 100% de IIEE ejecutaron la
e indicadores de gestión (c3) segunda jornada de
reflexión.
• Evaluación censal (c1) 100% de la meta
programada en la
evaluación censal de
estudiantes.
• Actividades de Fomento de la Lectura (c1) 100% de IIEE en el nivel
inicial cumplieron con la
hora de la lectura por
placer; 100% en educación
primaria y 100% en
educación secundaria.
Fortalezas: Consecuencia: Operativizar el PAT de
IIEE contaron con un documento de La Gestión Educativa acuerdo al aplicativo.
planificación estratégica. fue bien planificada.
Dificultades: Causas: MINEDU debe editar la
La evaluación no refleja el real Evaluación tradicional, aplicación de una nueva
avance en el logro de aprendizajes. se evalúan más guía de evaluación.
contenidos que
competencias.
Fortalezas: Causas: Comprometer a las
El primer día del Logro permitió la Indiferencia y falta de Autoridades para que
realización de jornadas de reflexión compromiso de cumplan su rol
con docentes a fin de establecer Autoridades con la Educativo.
planes de mejora. Educación.
Participación de Padres de Familia
verificando los logros alcanzados por
los niños.
Dificultad:
Las Autoridades no comprometidas
con la Educación.
Fortalezas: Causas: Comprometer a las
Participación de los padres de familia Indiferencia y falta de Autoridades para que
y algunas autoridades locales. compromiso de cumplan su rol Educativo
Dificultad: Autoridades con la
Las Autoridades no comprometidas Educación
con la Educación
Dificultades: La evaluación no Causas: MINEDU debe editar la
refleja el real avance en el logro de Evaluación tradicional, aplicación de una nueva
aprendizajes se evalúan más guía de evaluación
contenidos que
competencias
Fortalezas: Causas: Ejecutar campañas de
Implementación de bibliotecas y uso En algunas IIEE no se recolección de libros
de la diversidad de textos, revistas, cuenta con un ambiente adecuados y organizar la
periódicos, etc. adecuado para uso de biblioteca de aula
Se motivó a los estudiantes a seguir biblioteca
leyendo.
Dificultades:
Cantidad limitada de textos a nivel
institucional.
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD
POR RESULTADOS:
• Tercera jornada de reflexión : balance y rendición de 100% de IIEE de los
cuentas en relación a los 8 CGE (c3) niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria, ejecutaron la
tercera jornada de reflexión
y el Balance con la
rendición de cuentas, con la
participación de padres de
familia y comunidad.
• Día del logro en el marco de la clausura (c3) 100% de IIEE de los niveles
Inicial, Primaria y permitió la realización de jornadas de
Secundaria, ejecutaron el
Segundo día del Logro, con
participación de la
comunidad en general.
• Cumplimiento de la Calendarización del año escolar (c3) 100% de IIEE del nivel
Inicial, el 95% en nivel
Primario y el 100% en el
nivel Secundario,
cumplieron con la
calendarización del Año
Escolar
• Informe de Monitoreo y Supervisión 100% se cumplió con lo
programado en las IIEE
focalizadas en los tres
Niveles Educativos.
VI. OBJETIVOS:
Fortalezas. Causas: Indiferencia y Comprometer a las
Participación de los padres de familia falta de compromiso de Autoridades para que
y algunas autoridades locales. Autoridades con la cumplan su rol Educativo
Dificultad: Las Autoridades no Educación
comprometidas con la Educación
Fortalezas: El segundo día del Logro Causas: Indiferencia y Comprometer a las
falta de compromiso de Autoridades para que
reflexión con docentes a fin de Autoridades con la cumplan su rol Educativo
establecer planes de mejora. Educación
Participación de Padres de Familia
verificando los logros alcanzados por
los niños.
Dificultad: Las Autoridades no
comprometidas con la Educación.
Fortalezas: Causas. Monitoreo y evaluación
Los niveles de educación inicial y Incumplimiento de del desempeño directivo.
secundaria cumplieron con el 100% funciones de algunos
de la calendarización del año escolar. directores.
Dificultad:
El 5% de instituciones de educación
primaria no cumplieron con la
calendarización del año escolar.
Fortalezas: Causas: Fortalecimiento de las
Apoyo presupuestal del PELA. Demasiadas redes educativas.
Debilidad: instituciones educativas
No se llega a monitorear al 100% de en el ámbito de la
IIEE del ámbito de la UGEL Arequipa UGEL Arequipa Sur.
Sur.
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA

VI.1. General:
Fortalecer las competencias y funciones que cumplen los Especialistas de la UGEL Arequipa Sur y asegurar la mejora de la Gestión Escolar del
Equipo Directivo de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular en el marco de la RM N° 556-2014-MINEDU, que aprueba las
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”.

VI.2. Específicos:
VI.2.1. Fortalecer y mejorar la práctica pedagógica de los Docentes de Educación Básica Regular, con aprendizajes de calidad para todos, con
énfasis en el logro de competencias y capacidades en Comunicación, Matemática, Ciudadanía y Ciencia y Tecnología.
VI.2.2. Incrementar el porcentaje de retención de los estudiantes que culminan el año escolar.
VI.2.3. Recuperar el 100% de las jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año con las metas programadas.
VI.2.4. Propiciar el incremento del tiempo dedicado a las Actividades Pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, con uso de las
herramientas metodológicas y materiales y recursos educativos.
VI.2.5. Fortalecer el clima Escolar en la Institución Educativa, a través de la práctica de habilidades sociales.
VI.2.6. Implementar el Plan Anual de Trabajo (PAT), con la participación activa de la Comunidad Educativa.

VII. METAS DE ATENCIÓN:

DIRECTAS INDIRECTAS
- 100% de IE focalizadas - 5% de IE focalizadas
% de IE % de Docentes
- 10% de IE no focalizadas - 2% de IE no focalizadas
- 100% de IE focalizadas - 2 % de IE focalizadas
% de Directores IE % de Estudiantes
- 10% de IE no focalizadas - 1 % de IE no focalizadas
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
VIII. LÍNEAS DE ACCIÓN:

VIII.1. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES:

ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
Actividades de Intervención Cantidad Responsables
a) Talleres Macro Regionales, convocados por a) 11 Especialistas del Área de Gestión a) Equipo de Especialistas de la
la Dirección General de la Calidad de la Pedagógica. DIGECAGES - MED.
Gestión Escolar – MED. b) 4 Especialistas de Gestión Institucional. b) Equipo de Especialistas de la UGEL.
b) Taller de implementación de la Norma c) 200 Directores en el Nivel Inicial, 160  Ed. Inicial: Pilar Julia Becerra
Técnica, al Equipo Directivo de las IE de la Directores del Nivel Primaria y 86 Saavedra, Beatriz Arias Ilaquita.
UGEL Arequipa Sur. Directores del Nivel Secundario.  Ed. Primaria: Francisco Adolfo de la
c) Talleres de implementación de la Norma Cuba Flores, Percy Agenor Roig Polar,
Técnica por el Área de Gestión Institucional Luis Alberto Mansilla Calcina, Luz
d) Talleres de implementación de la Norma Franco
Técnica por el Área de Gestión Pedagógica  Ed. Secundaria: Pedro Amanqui
e) Talleres de capacitación a Docentes a través Quispe, José Antonio Sotillo Velásquez,
de las Redes Educativas. Raúl Ademir Chávez Rivera, Andrés
Avelino Quispe Sulla.

VIII.2. MONITOREO / ACOMPAÑAMIENTO:

ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Actividades de Intervención Cantidad Responsables
a) Visitas a IE focalizadas, ver (Anexo N° 01) a) Tres visitas a cada IE focalizadas (ver a) Equipo de Especialistas de la UGEL.
cuadro VII: metas de atención)  Ed. Inicial: Pilar Julia Becerra
b) Visitas a IE no focalizadas, ver (Anexo N° Saavedra, Beatriz Arias Llaquita.
02)  Ed. Primaria: Francisco Adolfo de la
Cuba Flores, Percy Agenor Roig Polar,
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
b) Dos visitas a cada IE no focalizadas Luis Alberto Mansilla Calcina, Luz
(ver cuadro VII: metas de atención) Franco
 Ed. Secundaria: Pedro Amanqui
Quispe, José Antonio Sotillo Velásquez,
Raúl Ademir Chávez Rivera, Andrés
Avelino Quispe Sulla.

IX. ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
PROGRAMAS PRIMER SEGUNDO
TERCER
MOMENTO
ESTRATÉGICOS / ACTIVIDADES MOMENTO MOMENTO
Noviembre
Enero a Marzo Abril a Noviembre
INTERVENCIONES a Diciembre
E F M A M J J A S O N N D
ECE  Difusión y análisis de resultados ECE, al X
Equipo Directivo de las IE de la UGEL SUR.
PREVAED  Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X
Monitoreo del PREVAED.
TUTORÍA - DEVIDA  Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X X X
Monitoreo de DEVIDA.
SOPORTE PEDAGÓGICO  Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X
Monitoreo del SOPORTE PEDAGÓGICO.
JEC  Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X
Monitoreo del JEC.
PELA  Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X
Monitoreo del PELA.
FORTALECIMIENTO DE a) Taller de implementación de la Norma X X
CAPACIDADES Técnica, al Equipo Directivo de las IE de
la UGEL Arequipa Sur.
b) Talleres de implementación de la Norma
X X X X X
Técnica por el Área de Gestión
Institucional
c) Talleres de Implementación de
Herramientas y Trabajo Técnico X X X
Pedagógico por el Área de Gestión
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
Pedagógica
d) Talleres de capacitación a Docentes a
través de las Redes Educativas. X X X X X X X X X
MONITOREO / Visitas de acompañamiento pedagógico a II.EE. X X X X X X X X
ACOMPAÑAMIENTO focalizadas y no focalizadas.

X. RECURSOS:

X.1. Recursos:
 Cecilia Alejandrina Jarita Padilla Directora UGEL SUR
 Pilar Delgado Directora del Área de Gestión Pedagógica
Equipo de especialistas
 Ed. Inicial: Pilar Julia Becerra Saavedra, Beatriz Arias Ilaquita.
Humanos:
 Ed. Primaria: Francisco Adolfo de la Cuba Flores, Percy Agenor Roig Polar, Luis Alberto Mansilla Calcina, Luz
Franco
 Ed. Secundaria: Pedro Amanqui Quispe, José Antonio Sotillo Velásquez, Raúl Ademir Chávez Rivera, Andrés
Avelino Quispe Sulla.
Materiales:  Multimedia:
 Laptop
 Proyector
 impresora
 Impresos:
 Papel bond
 Separatas
 Tóner
 Artículos de Escritorio:
 Lapiceros
 Clips
 Sellos
 Tampón
 Grapas
 Reglas
 Cinta de Embalaje
 Cinta Masking Tape
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
 Cuadernos
 Resaltadores
 Correctores
 Portaminas
 CDs
 DVD
 Memoria Externa
 Extensión y Múltiple
 Marcadores etc.

X.2. Financieros:
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN INVERSIÓN
Nº CGE INDICADORES EXPECTATIVAS DE AVANCE
POR LÍNEA DE ACCIÓN (S/.)
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
1 Progreso anual de los
aprendizajes de todas y
todos los estudiantes.
2 Retención anual e 95% estudiantes del nivel inicial que
interanual de estudiantes.
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
85% de estudiantes, de educación 5% de instituciones educativas FORTALECIMIENTO DE
inicial alcanzan nivel satisfactorio en demuestra un incremento en el CAPACIDADES:
comunicación y 85% en matemática. porcentaje de estudiantes que logran  Talleres Macro Regionales, Nivel Inicial:
convocados por la Dirección S/. 2300.00
(fuente Registros de evaluación y un nivel satisfactorio de aprendizajes
General de la Calidad de la
listas de cotejo) en comunicación y matemática en el Nivel
Gestión Escolar – MED.
nivel inicial, con respecto al año  Taller de implementación de la primaria:
61% de estudiantes del segundo anterior. S/. 2100.00
Norma Técnica, al Equipo
grado de educación primaria logran el 5%de instituciones educativas Directivo de las IE de la UGEL
nivel satisfactorio en la Evaluación demuestra un incremento en el Arequipa Sur. Nivel
Censal de Estudiantes ECE en porcentaje de estudiantes que logran el  Talleres de implementación de Secundaria:
comprensión lectora y 34% en nivel satisfactorio en la ECE en la Norma Técnica por el Área S/. 1700.00
matemática (fuente ECE 2014) comprensión lectora y en matemática, de Gestión Institucional
66% de estudiantes, de los demás respecto al año anterior.  Talleres de implementación de
grados del nivel primario alcanzan la Norma Técnica por el Área
nivel satisfactorio en comunicación y 5% de instituciones educativas de Gestión Pedagógica
67% en matemática. (fuente SIREVA) demuestra un incremento en el  Talleres de capacitación a
Docentes a través de las Redes
porcentaje de estudiantes que logran un Educativas.
80% de estudiantes, de educación nivel satisfactorio de aprendizajes en
secundaria alcanzan nivel comunicación y matemática en todos
satisfactorio en comunicación y 75% los grados, con respecto al año anterior. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO:
 Visitas a IE focalizadas y no IE Inicial
en matemática. (fuente Actas de S/. 8820.00
evaluación) 5% de instituciones educativas focalizadas nivel inicial, ver
demuestra un incremento en el (Anexo N° 01)
porcentaje de estudiantes que logran un IE Primaria
 Visitas a IE focalizadas y no
nivel satisfactorio de aprendizajes en S/. 15600.00
focalizadas del nivel primario,
comunicación y matemática en el nivel ver (Anexo N° 02)
secundario, con respecto al año
IE
anterior.  Visitas a IE focalizadas y no
Secundaria
focalizadas del nivel
S/. 15360.00
La institución educativa incrementa en secundario, ver (Anexo N° 03)
culminan el año escolar y se 3% el porcentaje de retención respecto
matriculan en el siguiente. al año anterior en el nivel inicial.
90,2% estudiantes del nivel primario
que culminan el año escolar y se La institución educativa incrementa en
matriculan en el siguiente. 3% el porcentaje de retención respecto
95% estudiantes del nivel secundario al año anterior en el nivel primario.
que culminan el año escolar y se
matriculan en el siguiente. La institución educativa incrementa en
3% el porcentaje de retención respecto
al año anterior en el nivel secundario.
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
3 Cumplimiento de la 99% de IE en el nivel inicial Las instituciones educativas cumplan
calendarización cumplieron con su calendarización con el 100% de su calendarización
planificada por las planificada. (Informe de horas planificada en el nivel inicial, primario y
Instituciones Educativas efectivas de trabajo) secundario.
Públicas y Privadas.
95% de IE en el nivel primario
cumplieron con su calendarización
planificada. (Informe de horas
efectivas de trabajo)

100% de IE en el nivel secundario

cumplieron con su calendarización
planificada. (Informe de horas
efectivas de trabajo)

4 Uso pedagógico del 95% de tiempo dedicado a actividades Los docentes incrementan el tiempo
tiempo durante las pedagógicas durante las sesiones de dedicado a actividades pedagógicas
sesiones de aprendizaje aprendizaje en el nivel inicial. (Fichas durante las sesiones de aprendizaje en
en las Instituciones de monitoreo) un 5% en el nivel inicial, 10% en
Educativas Públicas. primaria y 5% en secundaria.
74% de tiempo dedicado a actividades
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje en el nivel primario.
(Fichas de monitoreo)

95% de tiempo dedicado a actividades

pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje en el nivel secundario.
(Fichas de monitoreo)
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
5 Uso de herramientas 95% de docentes que utilizan Se incrementa la cantidad de docentes
pedagógicas por los herramientas metodológicas durante que utilizan herramientas
profesores durante las la programación y ejecución de metodológicas tanto en la
sesiones de aprendizaje sesiones de aprendizaje en el nivel programación como en la ejecución de
en Instituciones inicial. (Fichas de monitoreo 2014, las sesiones de aprendizaje en un 5%
Educativas Públicas. carpeta pedagógica) en el nivel inicial, un 20% en el nivel
primario y un 30% en el nivel
75% de docentes que utilizan secundario.
herramientas metodológicas durante
la programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje en el nivel
primario. (Fichas de monitoreo 2014)

40% de docentes que utilizan

herramientas metodológicas durante
la programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje en el nivel
secundario. (Fichas de monitoreo
2014)

6 Uso de materiales y 100% de docentes que usan Se incrementa la cantidad de docentes

recursos educativos materiales y recursos educativos que usan textos del MINEDU durante la
durante la sesión de durante la sesión de aprendizaje en elsesión de aprendizaje en un 10% en el
aprendizaje en nivel inicial. (Ficha de Monitoreo y nivel primario y secundario y materiales
Instituciones Educativas Expoferia de material educativo) concretos y recursos educativos en un
Públicas. 20% en el nivel primario y secundario,
75% de docentes que usan en el nivel inicial se mantiene con el
cuadernos y textos del MINEDU y mismo porcentaje.
30% utilizan materiales concretos y
recursos educativos durante la sesión
de aprendizaje en el nivel primario.
(Ficha de monitoreo)

70% de docentes que usan textos y

módulos del MINEDU y un 30%
utilizan materiales concretos y
recursos educativos durante la sesión
de aprendizaje en el nivel inicial.
(Ficha de monitoreo)
 Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
7 Gestión del Clima Escolar En relación al número de conflictos El 95% de conflictos son solucionados
en Instituciones identificados y registrados, el 90% por el equipo directivo en las
Educativas Públicas y son solucionados por el equipo instituciones educativas.
Privadas. directivo. (Fuente SISEVE, fichas de
monitoreo y cuaderno de incidencias
de las IE)

8 Implementación del Plan 90% de actividades planificadas en el 100% de instituciones educativas

Anual de Trabajo en Plan Anual de Trabajo (PAT) fueron implementan las actividades
Instituciones Educativas implementadas por las IE. (Fuente: planificadas en el Plan Anual de
Públicas. Ficha de monitoreo a directores) Trabajo (PAT)

TOTAL 45 880

XI. EVALUACIÓN DEL PLAN DE MONITOREO:

Ficha de monitoreo del director (Archivo adjunto)
Ficha de monitoreo del docente. (Archivo adjunto)
Ficha de monitoreo a las profesoras coordinadoras (PRONOEI) (Archivo adjunto)

ANEXOS:
(Anexo N° 01)
Visitas a IE focalizadas y no focalizadas del nivel inicial.

(Anexo N° 02)
Visitas a IE focalizadas y no focalizadas del nivel primario.

(Anexo N° 03)
Visitas a IE focalizadas y no focalizadas del nivel secundario.