Introducción:

Al presentar este tema se detalla que es el castigo, como se realiza y cuáles son los tipos de
castigo

Orientaciones para la realización de la producción final, el cual consiste en investigar sobre:

El castigo y su eficacia o no en la modificación de conducta.

Definición

El castigo es una sanción o pena impuesta a una comunidad o individuo que causa molestias o
padecimientos, motivo por lo que se ejecuta una acción, que puede ser física o verbal, directa o
indirecta, contra quien ha cometido una falta o delito.

El castigo se aplica según se incumplan las normas o conductas morales establecidas (desde un
nivel de la sociedad en general, hasta el ámbito intrafamiliar, incluyendo el "auto-castigo").

Según el rango de severidad, existen castigos que pueden causar dolor físico o moral a una
persona, e incluso llegar a la mortificación al corregir duramente, o todo lo contrario.

Se castiga una conducta cuando va seguida por la aparición de un estímulo aversivo o por la
retirada de un refuerzo. Un estímulo es aversivo cuando la lo persona evita o escapa de él.

Tipos de castigo

Castigos socio-económicos:

Multas o pérdidas en los ingresos.

Confiscación.

Degradación, suspensión o expulsión (especialmente dentro de una jerarquía estricta, como la

militar o religiosa).

Restricción o anulación de los derechos civiles o de otro tipo, hasta el extremo de la muerte civil.

Castigos físicos:

Castigos corporales. Aunque las palabras físicas y corporales derivan del latín es conveniente ver
el léxico griego al respecto. La expresión castigos corporales se usa normalmente de forma
específica para referirse solo a varias formas de palizas, habitualmente en forma de flagelación
con varios objetos, o de mutilaciones o castraciones. La legalidad de estas variedades varía entre
los países. Además, se hace extensivo a los siguientes castigos

La pena capital es la forma más extrema de castigo, en tanto anula todas las funciones del cuerpo
(es usada por un número importante de países, incluso en algunos donde, por ejemplo, las palizas
son calificadas inhumanas)

Las formas de privación del sueño, de comida, etc. aunque generalmente estas prácticas no son
oficiales.

Esfuerzos físicos excesivos como movimientos repetitivos o cargar objetos pesados por largos
períodos

Para niños

Algunos de los castigos comunes impuestos por los padres, tutores o maestros o abuelos (aunque
las costumbres varían de un lugar a otro así como de época en época):

Llevar a cabo tiempos fuera, ya sea cierto período en una esquina o en un lugar oscuro.

Escribir planas o un ensayo con un tema acorde a la falta.

Aplicar detención, es decir que el faltista no salga al receso o recreo según sea el caso. A menudo
combinado con diferentes tareas como el estudio, tareas extras, etc.

Recluir ya sea general o simplemente negar el permiso para hacer una actividad divertida o para
ver a un amigo.

Restringir de manera temporal de algunos privilegios, tales como uso el del teléfono, mirar la
televisión o el uso del ordenador y sus variantes lúdicas.

Confiscar: generalmente de manera temporal un juguete o un artículo personal, o la separación de

una mascota.

Revocar ciertos convenios como el postre, la comida favorita o incluso la cena.

Asignar deberes extra en la casa.

Cortar la cantidad de dinero que se le da al niño

Castigo colectivo

Castigo colectivo es el castigo aplicado a un grupo de personas como resultado del

comportamiento de uno o más individuos o grupos. El grupo de sancionados, a menudo, no tiene
relación directa con los otros individuos o grupos, o control directo sobre sus acciones

Otros castigos

Penitencia

Castigos psicológicos

Eficacia del castigo

Es importante fijarse en el efecto que tiene el castigo para determinar si lo que se está aplicando
es realmente un estímulo aversivo o no. Generalmente los estímulos amenazantes, desagradables,
dolorosos son aversivos; pero lo serán o no dependiendo de las circunstancias. Por ejemplo, un
alimento agradable suele ser un refuerzo, pero será aversivo si estamos empachados o con
gastroenteritis, en cuyo caso obligarnos a comer sería aversivo. Otras veces un estímulo
aparentemente doloroso o desagradable puede, realmente ser un refuerzo. Por ejemplo, si un
niño hace una travesura se le puede castigar dándole un cachete, que le hace daño y es
desagradable; podemos, en consecuencia, pensar que es aversivo. Pero sus padres comprueban
que cuanto más se le castiga más repite las travesuras. Una posible explicación sería que el niño
no está recibiendo suficiente atención por parte de sus padres y la encuentra en el castigo, aunque
sea por un medio desagradable. Hay que tener en cuenta que la atención es uno de los refuerzos
más importantes para el ser humano. Es como si el niño pensara: “Al menos existo y para mis
padres lo que hago es importante”.

Hay que tener muy en cuenta que el efecto del castigo es la inhibición de la conducta y no su
extinción. Es decir, el castigo disminuye la frecuencia de la conducta; pero no la elimina del todo.

Además, la frecuencia de la conducta queda condicionada a las situaciones en las que sea probable
que aparezca el estímulo aversivo. Si retiraran los radares y la policía de las carreteras, en poco
tiempo los límites de velocidad dejarían de ser respetados por mucha gente.

Condiciones para que un castigo sea efectivo:

Para que el castigo sea efectivo tiene que cumplir las siguientes condiciones:

Se tiene que aplicar a una conducta concreta, claramente definida, que la persona castigada sepa
perfectamente que la ha hecho y que está sometida a castigo. Castigos por considerar que no ha
estudiado bastante o no se ha portado bien, etc. abren la posibilidad de ver el castigo como
arbitrario y por tanto injusto. Hay que concretar la conducta. En los ejemplos anteriores habría
que castigar: No has hecho los deberes o te has pegado con tu hermano.

Como consecuencia de lo anterior, cuando se castiga hay que dejar muy claro que el castigo se
dirige a la realización de una conducta, no a la persona. Hay que evitar descalificaciones
personales como eres malo o tonto, etc. Lo que se plantea es un castigo a la conducta que ha
realizado y no a sus cualidades personales.

El castigo no debe responder a una reacción emocional del castigador; sino que se ha de aplicar
siempre que se dé la conducta. Si se castigase solamente a veces, dependiendo del estado de
ánimo del castigador, se está induciendo a que el castigado pruebe a ver si hay suerte y esa vez no
hay castigo.

El castigo tiene que seguir lo más inmediatamente posible a la conducta castigada. Es un principio
básico del aprendizaje. Son mucho menos efectivos los castigos diferidos, como no saldrás este fin
de semana o no irás de vacaciones. Supongamos que el lunes un niño ha pegado a su hermano y
se le castiga sin salir el fin de semana; y que el resto de la semana se ha portado normal con su
hermano y ha traído unas notas excelentes. Si se le aplica el castigo impuesto, se dejará de
potenciar su conducta de estudio y si no se le aplica el castigo quedará en una amenaza inútil,
disminuyendo la eficacia de futuras amenazas.

La persona que realiza una conducta busca unas consecuencias determinadas. Si se castiga dicha
conducta, se tiene que dar una alternativa para conseguir de otra manera esas consecuencias. Por
ejemplo, si alguien roba para comer, se le puede castigar fuertemente; pero sería muy positivo
que se le dieran alternativas para conseguir el dinero que necesita sin estar expuesto al castigo. Es
una forma de reforzar conductas positivas. Si no se da está posibilidad, se potencian conductas
agresivas contra el que castiga. Otro ejemplo, si se le ha castigado sin paga semanal por no
estudiar, se le puede dar la alternativa de que la vaya ganando estudiando día a día. Así se
refuerza el estudio que es lo que se quiere potenciar. Se aprovecha que el castigo potencia las
conductas que pueden evitarlo.

El castigo solamente funciona cuando la persona es consciente de la posibilidad de ser castigado.

Si el niño se lava los dientes por miedo a que su padre le castigue si no lo hace, cuando el padre no
esté no se lavará los dientes. Esto implica que se intentará que quien castiga no se entere de lo
que se ha hecho. Por tanto, cuando desaparece la posibilidad de ser castigado la conducta podrá
volver a repetirse.

Algunas recomendaciones para una aplicación eficaz del castigo

Deducidas de las condiciones para que el castigo sea eficaz se pueden plantear las siguientes
recomendaciones:

Es conveniente que el castigo sea proporcionado y relacionado con la conducta a castigar.

Hay que tener claro que el castigo es un medio para modificar determinadas conductas, no un
método para impartir justicia o venganza.

No se puede basar una educación en el castigo, porque conseguiremos una persona inhibida. Hay
que potenciar los refuerzos, que son los que moldean la conducta y llevan a ser más activos. Los
castigos tienen que ser los mínimos imprescindibles.

Hay que recordar los límites del castigo, o sea que no elimina para siempre la conducta castigada
ni potencia conductas positivas. Por ello, es muy importante dar la alternativa para que la persona
castigada pueda conseguir lo que desea. Acompañar al castigo con un refuerzo, así se conseguirá
un cambio de conducta permanente. Ejemplo: no te castigo sin que te vayas de vacaciones porque
no has aprobado, sino que te tienes que ganar el ir de vacaciones estudiando y aprobando.

Cuando se hayan cumplido las condiciones de ganar el premio, se le ha de dar, aunque se haya
dado otra conducta que ha de ser castigada. Por ejemplo, si se ha prometido una bici si aprueba y
lo ha hecho, se compra la bici, aunque esté en esos momentos portándose mal con el hermano.

Las amenazas de castiga no se llevan a cabo o es mejor que no se hagan, porque se pierde
autoridad y dejan de tener eficacia rápidamente.

Una recomendación básica: Si la conducta que se castiga continúa haciéndose, hay que plantearse
otra estrategia diferente del castigo para su modificación

El castigo tiene gran eficacia ya que ´tiene la oportunidad de moldear conducta aunque con este
no se erradica la conducta.