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Universidad de La Frontera.

Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Educación.
Departamento de Educación.
Historia de la Educación.

Taller n° 3: “Escuelas Normales”.

Objetivo de la Guía: Analizar y explicar los sucesos fundamentales ocurridos en la
fundación y funcionamiento de las Escuelas Normales.

Nombres de los integrantes:__________________________________________________
_________________________________________________________________________

Carrera:_______________________________Fecha:_____________

Instrucciones:
 Lea atentamente.
 Trabaje en grupos de no más de 5 integrantes.
 Responda las siguientes interrogantes con la información entregada por el texto
“ESCUELAS NORMALES: UNA HISTORIA LARGA Y SORPRENDENTE”. CHILE (1842-
1973).
 Responda con letra clara, buena ortografía y una redacción coherente.

Preguntas:

1. ¿Cuál es el rol fundamental que debían cumplir las Escuelas Normales en Chile? Se relaciona
en alguna medida con la actual característica de las instituciones de formación docente
estatales
2. ¿Cuáles fueron los principales problemas que debió enfrentar la formación de las Escuelas
Normales? (Económicos, políticos y sociales).
3. ¿Cuál fue el aporte real que las Escuelas Normales realizaron a la educación chilena?
4. Menciona al menos 3 similitudes y 3 diferencias entre el sistema actual de educación en
Chile y el sistema de las Escuelas Normales chilenas.
5. Sintetice el texto considerando para ello los siguientes Aspectos;
a) Aporte a la educación Chilena de las Escuelas Normales
b) Características sociales: Logros o utopía (Fundamente su respuesta)

1. El principal rol de las Escuelas Normales en Chile era ser un ente en la difusión del saber
mediante la acción educativa. Bajo esta premisa una de las principales funciones era la formación
de docentes y la expansión por parte de estos de la educación a todas las capas de la sociedad.

la que se veía truncada debido pequeña cantidad de maestros que pudieran ejercer esta función: lo que se dificultaba aún más por los bajos sueldos que estos recibían. En este ámbito económico se incluye de igual forma la poca productividad con que se veía a las escuelas. sobre todo en el ámbito curricular. las que muchas veces no cumplían con los requerimientos de estas. En el aspecto moral se puede de igual forma establecer una semejanza. La formación de las escuelas normales se vio enfrentada a una serie de problemas de diversa índole. se puede señalar que a pesar de todo lo que se hablaba sobre la necesidad de estas escuelas normales. Esto sucede de tal forma que muchos de los contenidos y formas de enseñanza en universidades están determinados por los currículos presentes en la educación primaria y secundaria. lo que trajo fuertes consecuencias asociado al factor económico al no poderse cumplir el compromiso de retribución por parte de ellos. . De esta forma se dio una gran deserción por motivos tanto de indisciplina como por incumplimiento de avance. la principal dificultad está marcada por la intención por parte de la élite de ampliar la educación elemental. en los que destacan una determinada moralidad y un sistema uniforme de enseñanza. En el aspecto político. se puede ver que se exige una cierta conducta a los profesores que se asume como propia de este profesional. Dentro del ámbito económico. Este último punto llevó a la necesidad de arrendar locales para impartir algunas clases. ya que aunque no encontramos la estricta moralidad impartida por los normalistas. en el ámbito social. no existía un financiamiento suficiente para ellas. ya que muy pocos de los alumnos llegaban a retribuir al estado los beneficios dados en su formación. Esto se hacía particularmente evidente en la escases de textos adecuados para el estudio y la poca inversión en infraestructura por parte del estado. por lo que la formación docente pasa de igual forma por los intereses de los gobernantes. Finalmente. Se puede señalar que la principal dificultad se presentaba en la estricta disciplina impartida que no pudo ser llevada por muchos de los alumnos. 2. Consideramos que se puede relacionar con algunas características de las instituciones estatales que forman a los docentes.Cabe destacar que esta formación estaba marcada por los intereses de las clases gobernantes.