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DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA

GRADO : GRUPO: BLOQUE: organización temporal en que se distribuye el trabajo a lo largo NO. ALUMNOS: MATERIA:
del ciclo escolar.
FECHA: LECCIÓN O PRÁCTIA SOCIAL DE LENGUAJE
AMBITO 1.- AMBITO DE ESTUDIO. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación Exploración y comprensión del
2.- AMBITO DE LITERATURA mundo natural y social, Pensamiento matemático, Lenguaje y comunicación, Desarrollo
3.- AMBITO DE PARTICIPACION SOCIAL personal y para la convivencia
ENFOQUE: Iniciadas en 1993 y prevalecen en la actualidad; la lengua oral y escrita es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social, por lo que las
COMUNICATIVO situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.
FUNCIONAL Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos.
COMPONENTE: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: son 4
1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 1.-EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE.
2. Producción de textos escritos. 2.- IDENTIFICARLAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. COMUNICATIVAS.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. 3.- ANALIZAR LA INFORMACION Y EMPLEAR ELLENGUAJE PARA LA TOMA DE
5. Actitudes hacia el lenguaje. DESICIONES.
(aspectos centrales) 4.- VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL.
ESTANDAR PROPOSITOS:
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas Durante los seis grados de educación primaria, los alumnos participan en diferentes
concretos. prácticas sociales del lenguaje; al utilizarlas encuentran oportunidades para la
adquisición, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura, hasta contar con
bases sólidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas.

ACTIVIDADES PERMANENTES: CONTEXTO EN EL AULA
Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos. Estilos y ritmos de aprendizajes
• Revisar y analizar diversos tipos de textos.
• Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.
• Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
• Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
• Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.
SECUENCIA DIDACTICA (5 SESIONES) RECURSOS
PRIMERA SESIÒN Recursos materiales y
INICIO: SE DEBEN DSCRIBIR LAS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES QUE LOGREN: financieros
LA ACTIVACION Y MOVILIZACIÓN DE SABERES E IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES.
.LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJES: PROYECCION DE MATERIALES, FRAGMENTOS DE VIDEOS, SITUACIONES PROBLEMATICAS,
SITUACIONES DRAMATICAS MORALES, DRAMATIZACIONES. NARRACIONES, INTERROGATORIOS, CARTELES O DIBUJOS, JUEGOS, NOTICIAS ETC.

DESARROLLO: SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES PARA QUE LOS ESTUDIANTES REALICEN INTERACCIONES CON EL OBJETO DE ESTUDIO,
A TRAVÉS DE DIVERSOS CANALES DE APRENDIZAJES.
MOMENTOS PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL, ENTRE PARES EQUIPOS O EN PLENARIAS.
A TRAVES DE SUS INTERACCIONES: INDAGUEN, OBSERVEN, DISCUTAN, COLABOREN, COADYUBAN, DESCRIBAN, JUSTIFIQUEN, CLASIFIQUEN,
ELABOREN PRODUCTOS, MAPAS, DIAGRAMAS, CUADROS DE DOBLE ENTRADA, GUIONES, INVESTIGACIONES,

DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA DEFINIR EVIDENCIAS. TECNICAS PARA COMPARTIR LOS APRENDIZAJES. DUDAS Y SOLUCIONAR DIFICULTADES. ACLARACIONES. formas de trabajo. TECNICAS DE INTERROGATORIO. EVALUACION: DESCRIBIR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUCION PUEDEN LLEVARSE ACABO A TRAVES DE LAS EVIDENCIAS REUNIDAS A LO LARGO DE LA SECUENCIA DIDACTICA CONSIDERANDO EL RESULTADO O PRODUCTO FINAL Y SU ANALISIS PERMITE TENER UN JUICIO. LA FORMA EN QUE LOS ALUMNOS COMUNICARAN LOS RESULTADOS Y CONOCIMIENTOS QUE HAYAN ALCANZADO. PLAN Y PROGRAMAS 2011. TAREA: ADECUACIONES: Alumnos con NE. CIERRE: PROPONER ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL PROCESO DE REFLEXIÓN ACERCA DE LO QUE APRNEDIÓ. TECNICAS DE DESEMPEÑO TECNICAS PARA EL ANALISIS DEL DESEMPEÑO.: CRITERIOS DE EVALUACION: OBSERVACIONES: PRODUCTO FINAL. . EVALUACION: BIBLIOGRAFIA INSTRUMENTOS DE EVALUACION: LIBROS DE TEXTO TECNICAS DE OBSERVACION.

por ejemplo. VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS MANEJAR INFORMACION EFICIENTEMENTE ESTÁNDAR: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico 2. temas y contenidos. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA GRADO : GRUPO: NO.74 Tres ejes.64 SECUENCIA DIDACTICA (5 SESIONES) RECURSOS SESION 1 INICIO: DESARROLLO: CIERRE: TAREA: EVALUACION BIBLIOGRAFIA INSTRUMENTOS DE EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACION: OBSERVACIONES ADECUACIONES: . Manejo de la información 4. la oportunidad de aprender a enfrentar DE diferentes tipos de problemas. 67 APRENDIZAJES ESPERADOS: Los ejes. Actitud hacia el estudio de las matemáticas (TEMAS) PAG 63. PAG. y Manejo de la información. como saber calcular el área de triángulos o resolver problemas que RESOLUCION implican el uso de números fraccionarios. desprenden de los temas. cuyo estudio requiere entre entre otras cosas. ALUMNOS: MATERIA: MATEMATIACAS FECHA BLOQUE LECCIÓN: LIBRO DE TEXTO. PAG 64 ENFOQUE: Que los alumnos construyan conocimientos y habilidades con sentido y significado. espacio y medida 3. y a aprovechar el PROBLEMAS lenguaje matemático para comunicar o interpretar ideas. a la dirección o rumbo de una acción. un ambiente de trabajo que brinda a los alumnos. Forma. espacio y medida. Forma. CONTENIDO Los contenidos son aspectos muy concretos que se EJE TEMATICO ¿Por qué ejes y no ámbitos en el caso de Matemáticas? Porque un eje se refiere. asimismo. así como elaborar COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMATICA explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. un elemento más que forma parte de la estructura de los programas son los aprendizajes esperados PROPOSITOS O INTENSION DIDACTICA: PAG 61 COMPETENCIAS PAG 71 Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y REESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA procedimientos para resolver problemas. estos son: Sentido numérico y pensamiento algebraico. dos y cinco sesiones de clase. PAG. ESPECIFICO. a emplear distintas técnicas en función del problema que se trata de resolver. a formular argumentos.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS SESION 1 INICIO: DESARROLLO: CIERRE: TAREA: EVALUACION BIBLIOGRAFIA INSTRUMENTOS DE EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACION: OBSERVACIONES ADECUACIONES: . 4. METODOLOGÍA: SE TRBAJA POR PROYECTOS CIENTIFICOS. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA GRADO : GRUPO: NO. Habilidades asociadas a la ciencia procesos físicos. flexibilidad y permeabilidad. reducir. CONTENIDO: ¿Por qué se pueden revalorar. Conocimiento científico EXPLORACION DEL MUNDO Desarrollo humano y cuidado de la salud. con los alcances y las científico y de la tecnología • Cambio e interacciones en fenómenos y limitaciones propios de toda construcción 3. • Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad. reusar y ENFOQUE: una formación científica básica a partir de una metodología de reciclar los materiales? FORMATIVO enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje. FUNCIONAL COMPETENCIAS COMPRENSION DE FENOMENOS Y FENOMENOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN. tecnología como procesos en actualización 2. humana. rechazar. Actitudes asociadas a la ciencia • Propiedades y transformaciones de los materiales. con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. permanente. Aplicaciones del conocimiento NATURAL Y SOCIAL • Biodiversidad y protección del ambiente. COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. ALUMNOS: MATERIA: EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS NAT) ESTANDARES CURRICULARES: CAMPO FORMATIVO AMBITO PROPOSITO: Reconozcan la ciencia y la 1. TECNOLOGICOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus CIUDADANO propiedades de dureza.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS SESION 1 INICIO: DESARROLLO: CIERRE: TAREA: EVALUACION BIBLIOGRAFIA INSTRUMENTOS DE EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACION: OBSERVACIONES ADECUACIONES: . reusar y ENFOQUE: una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que reciclar los materiales? permita mejorar los procesos de aprendizaje. 3. 4. flexibilidad y permeabilidad. ALUMNOS: MATERIA: GEOGRAFIA ESTANDARES CURRICULARES: CAMPO FORMATIVO AMBITO PROPOSITO: Reconozcan la ciencia y la 1. Conocimiento científico EXPLORACION DEL MUNDO Desarrollo humano y cuidado de la salud. DIDACTICAS. • Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad. Actitudes asociadas a la ciencia • Propiedades y transformaciones de los materiales. con los alcances y las limitaciones científico y de la tecnología • Cambio e interacciones en fenómenos y propios de toda construcción humana. TECNOLOGICOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus CIUDADANO propiedades de dureza. con el fin de tomar decisiones sobre GEOGRAFIA E HISTORIA SE TRABAJAN POR PROYECTOS O SECUENCIAS cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. CONTENIDO: ¿Por qué se pueden revalorar. Habilidades asociadas a la ciencia procesos físicos. COMPETENCIAS MANEJO DE LA INFORMACION GEOGRAFICA VALORACION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL APRECIO A LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL REFLEXION DE LA DIFERENCIA SOCIOECONOMICA PARTICIPACION EN EL ESPACIO DONDE VIVE METODOLOGÍA: SE TRBAJA POR PROYECTOS CIENTIFICOS. tecnología como procesos en actualización 2. Aplicaciones del conocimiento NATURAL Y SOCIAL • Biodiversidad y protección del ambiente. permanente. rechazar. reducir. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA GRADO : GRUPO: NO.

SOCIEDAD Y CULTURA. SIGNIFICA ESTUDIAR UNA HISTORIA TOTAL QUE TOME EN CUENTA LAS RELACIONES ENTRE ECONOMÍA. EN EL NATURAL Y SOCIAL MANEJO DE LA INFORMACIÓN DE LOS SUCESOS Y PROCESOS DEL PASADO CONTENIDO: MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA. SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS SESION 1 Líneas de tiempo INICIO: Esquemas cronológicos DESARROLLO: Objetos CIERRE: Imágenes TAREA: Fuentes escritas EVALUACION BIBLIOGRAFIA INSTRUMENTOS DE EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACION: OBSERVACIONES ADECUACIONES: . EVITAR PRIVILEGIAR LA MEMORIZACIÓN DE NOMBRES Y FECHAS. COMPETENCIAS COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS. TANTO TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO PERSONAL COMO SOCIAL. TIEMPO HISTORICO. ESPACIO HISTORICO. DESARROLLO DE LAS NOCIONES DE TIEMPO Y ESPACIO HISTÓRICOS. POR MEDIO DEL DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE LOS TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR VALORES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA. MILENIO Y A.C. FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA. LA IDENTIDAD NACIONAL Y EL LEGADO HISTÓRICO DE LA HUMANIDAD. ALUMNOS: MATERIA: HISTORIA CAMPO FORMATIVO AMBITO PROPOSITO: PERMITEN CONOCER CÓMO AVANZAN LOS ALUMNOS EN EL EXPLORACION DEL MUNDO ECONOMICO. POLÍTICA. CON MÚLTIPLES PROTAGONISTAS QUE VAN DESDE LA GENTE DEL PUEBLO HASTA LOS GRANDES PERSONAJES. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA GRADO : GRUPO: NO. SOCIAL. PARA DAR PRIORIDAD A LA COMPRENSIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE SUCESOS Y PROCESOS. POLCO Y CULTURAL. DEL POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES Y DE LA SEDENTARIZACIÓN APLICANDO TÉRMINOS COMO SIGLO. MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA. HUMANO. METODOLOGÍA: APRENDIZAJES ESPERADOS: GEOGRAFIA E HISTORIA SE TRABAJAN POR PROYECTOS O SECUENCIAS IDENTIFICA LA DURACIÓN DEL PERIODO Y LA SECUENCIA DEL ORIGEN DEL SER DIDACTICAS. ENFOQUE: HACER DEL APRENDIZAJE UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN PERMANENTE.

el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos. PARTICIPACION POLITICA Y SOCIAL APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA. POR LO QUE SE DESCRIBEN EN UNA SECUENCIA GRADUAL) CONOCIMIENTO DE SI MISMO AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD. libre de violencia y adicciones. para la FORMACION ETICA El aula. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA GRADO : GRUPO: NO. RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD. favorecen el desarrollo gradual y La vida cotidiana del alumnado sistemático de ocho (CADA UNO CON SU CONTENIDO). construcción de un proyecto de vida viable que contemple el FORMACION CIUDADANA El trabajo transversal. METODOLOGÍA: APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresan rasgos de los aprendizajes que se espera logren los alumnos al concluir cada bloque. FORMACION DE LA PERSONA formativa al que pertenece el contenido a desarrollar. mejoramiento personal y social. CIERRE: libros de texto TAREA: EVALUACION BIBLIOGRAFIA INSTRUMENTOS DE EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACION: OBSERVACIONES ADECUACIONES: . afectiva. ALUMNOS: MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA EJE FORMATIVO AMBITO Precisan el espacio social de interacción PROPOSITO: Desarrollen su potencial personal de manera sana. teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos. con la finalidad de garantizar su gradualidad y la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos. LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD. responsable. COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA. MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS. (competencias cívicas y éticas) CONTENIDO: Es importante atender al enfoque y cubrir todos los contenidos que ENFOQUE: Tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de se presentan en los programas. de entornos saludables. placentera. el respeto a la diversidad y el desarrollo El ambiente escolar. secuencialidad en el abordaje de los mismos. SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS SESION 1 materiales educativos impresos y INICIO: digitales que existen en los centros DESARROLLO: escolares. COMPETENCIAS (LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS ES PROGRESIVO.