Proiect de

lecţie
DATA: 30.05. 2008
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMĂNT: Şcoala Nr.13 Ştefan cel Mare Galaţi
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe
DISCIPLINA: matematică
SUBIECTUL: Ordinea efectuării operaţiilor
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare finală
TIPUL LECTIEI: recapitulare şi sistematizare
DURATA: 45 de minute

OBIECTIVELE DE REFERINŢĂ:
 exprimarea în baza unui plan simplu de idei, oral sau scris,
demersul parcurs în rezolvarea unei probleme;
 aprecierea valorii de adevăr a unei afirmaţii;
 rezolvarea şi compunerea de probleme şi utilizarea semnificaţiei
operaţiilor aritmetice, în rezolvarea unor situaţii problemă.

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei, elevii

vor fi capabili:

O1 - să opereze cu terminologia specifică operaţiilor matematice;

O2 - să rezolve expresii matematice ce conţin sau nu paranteze şi
operaţiile învăţate;
O3 - să rezolve şi să compună probleme cu cele patru operaţii
matematice.
1
STRATEGIA DIDACTICĂ:
I. Resurse procedurale:
1. Metode şi procedee:
a) de comunicare orală:
 expozitive: explicaţia, expunerea, demonstraţia, instructajul
verbal;
 conversative: conversaţia, discuţia colectivă, chestionarul;
b) de explorare:
 directă: observaţia dirijată, jocul didactic, execiţiul, rezolvarea
de probleme, lucrul cu cartea, investigaţia, aritmogriful;
 indirectă: tehnici din gândirea critică:
 Gândiţi, lucraţi în echipă, comunicaţi;
 Recenzia prin rotaţie
 Comerţul cu probleme

2.Forme de organizare: individual,

pe grupe de 5 elevi,
frontal

II. Resurse materiale:

 coli A4, A3, markere, lipici;
 fişe
 manuale
 caiete
 auxiliare de matematică
 flipchart

III. Forme si tehnici de evaluare:

 observaţia sistematică
 observaţia pe bază de ghid
 fişe de lucru individuale
 fişe de lucru colective
 autoevaluare

2
  evaluare de către colegi

BIBLIOGRAFIE:
 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru matematică.
Clasa a IV-a, Bucureşti, 2005
 Aurel Maior, Angelica Călugăriţă, Elena Maior, “Matematică – Manual pentru
clasa a IV-a”, Editura Aramis, Bucureşti, 2006
 Viorica Pârâială, Dumitru D.Pârâială, Cristian-George Pârâială, Matematică.
Culegere-auxiliar al manualelor. Teste de evaluare pentru conţinutul
obligatoriu. Clasa a IV-a, Editura Euristica, Iaşi, 2006
 Constanţa Badea, Daniela Berechet, Florian Berechet, Maria Gardin, Florin
Gardin, “Aritmetică. Culegere de exerciţii şi probleme. Descriptori de
performanţă. Teste de evaluare – clasa aIV-a”, Editura Paralela 45, Piteşti,
2006
 Eduard Dăncilă, Ioan Dăncilă, “Culegere de exerciţii şi probleme de
matematică pentru clasele I-IV”, Editura FF PRESS, Bucureşti, 1995
 Pachiţa Domniţeanu, “Didactica matematicii în învăţământul primar”, Editura
Geneze, Galaţi, 2002
 ***, “Descriptori de performanţă pentru învăţământul primar”, Editura
Prognosis, 2001
 Elena Joiţa, Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar, Editura
“Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1994
 Florica Chereja, Dezvoltarea gândirii critice în învăţământul primar, ed.
Humanitas Educaţional, Centrul Educaţia 2000+, Bucureşti, 2004
 Bratu, G. (coord.), Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul
primar, Editura Humanitas Educaţional, Centrul Educaţia 2000+, Bucureşti,
2004
 www.didactic.ro
 www. wikipedia.org

3
 DOZARE
OB ETAPELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII RESURSE RESURSE
OP LECŢIEI I II

ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR

1 2 3 4 5 6 7
- Asigură condiţiile optime pentru buna - Se pregătesc pentru începerea orei de
I. Momentul desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de matematică frontal
organizatoric clasă, pregătirea materialului didactic şi - Se organizează în grupe de câte trei 1’ materialele
stabilirea liniştii elevi conversaţia
- Prezintă planşa didactică – aritmogriful - Descoperă verticala de la R la E, jocul
II. Captarea şi (Anexa 1) răspunzând la întrebările aritmogrifului. didactic planşă
orientarea - Verifică recunoaşterea şi utilizarea - Obţin cuvântul “RECAPITULARE” 5’ didactică -
O1
atenţiei corectă a sintagmelor care presupun chestionarul aritmogrif
efectuarea celor 4 operaţii învăţate. frontal
III. Anunţarea Ce cuvânt s-a obţinut pe verticala de la R
subiectului şi a la E?
unor obiective Enunţă şi scrie titlul pe tablă “Ordinea
efectuării operaţiilor. Recapitulare” conversaţia tabla neagră
Atrage atenţia asupra participării active şi Ascultă şi recepţionează mesajul 1’
cu interes la rezolvarea de exerciţii şi frontal
probleme cu operaţiile învăţate, la
organizarea şi desfăşurarea jocurilor pe
parcursul lecţiei.
1. Exerciţii de calcul oral
Frontal
Adevărat sau fals?
IV. Realizarea *Într-un şir de operaţii de acelaşi ordin, - Elevii indică valoarea de adevăr a chestionarul
O1 sensului fără paranteze, efectuăm operaţiile în enunţurilor matematice ascultate. 5’
(dirijarea ordinea dată. observaţia
activităţii de *Într-un şir de operaţii scrise fără sistematică
recapitulare şi paranteze, se efectuează întâi operaţiile
sitematizare a de ordinul II şi apoi pe cele de ordinul I. frontal
cunoştnţelor) *Parantezele pot fi doar rotunde ( ) şi
pătrate [ ] .

4
 1 2 3 4 5 6 7
*Într-un exerciţiu cu paranteze de toate
felurile începem cu efectuarea operaţiilor
din parantezele mici.
*Cele trei feluri de paranteze sunt: (…) ; - Elevii indică valoarea de adevăr a
[…] ; {…} . enunţurilor matematice ascultate.
O1 *Acoladele se tansformă în paranteze
rotunde (când acestea nu mai există). chestionarul
* Dacă avem un exerciţiu care conţine
numai operaţii de ordinul II (înmulţiri şi observaţia
împărţiri), le efectuăm în ordinea în care sistematică
sunt scrise.
*Acoladele care închid cel puţin o frontal
paranteză mare se transformă în
paranteze pătrate ( când acestea nu mai
IV. Realizarea există ) .
sensului * Înmulţirea şi împărţirea sunt operaţii
(dirijarea de ordinul al II-lea
activităţii de *Adunarea şi scăderea sunt operaţii de
recapitulare şi ordinul I
sitematizare a
cunoştnţelor) - Îi anunţă că a primit un mesaj pe telefon
de la colegii din clasa a IV-a A cum că
matematica a fost furată de extratereştrii. - Se vor împărţi în 4 grupe a câte 5
Singura condiţie pentru a o retrimite pe elevi, fiecare grupă rezolvând o fişă şi
Pământ este ca toţi elevii, din toate descoperind astfel o literă din codul de în echipe de
clasele să rezolve exerciţiile şi acces. 5
problemele trimise de ei. GRUPA NR.1 (Anexa 2)
O2 Pentru a descifra codul de acces câtre 1 .Calculati : 15’ exerciţiul fişe de lucru
Pâmânt, trebuie să rezolve, toţi şi 30 + 4 x [36 : 9 + 3x (20+8x42 : 2 )]= în echipă
colaborând unul cu altul, nişte teste. 2.Corina are 36 de margele, Ana de 4 rezolvarea
Li se atrage atenţia rolului important pe ori mai putine decat Corina, iar Ileana de probleme
O3
care îl are fiecare echipă în descifrarea de 9 ori mai putine decat Corina. Din
codului. toate margelele, fetitele au facut bratari
pe care au asezat cate 7 margele.
Cate bratari au facut ?

5
 1 2 3 4 5 6 7
GRUPA NR.2 (Anexa 3) echipe de 3
1.Calculati :
2+2 x[2+ 3 x(2+202:2)- 306 :3 )]= rezolvarea
2.La un ateler de croitorie s-au de probleme
cumparat 4 cutii a cate 50 nasturi albi si
3 cutii a cate 25 de nasturi rosii. S-au
O2 cusut cate 7 nasuri la 35 de bluze. observaţia
Cati nasturi au ramas ? pe bază de
15’
ghid
O3 GRUPA NR. 3 (Anexa 4)
1.Caculati :
[( 8 x 7 ) + 244] : 100=
2. La un magazin s-au adus 1 964 kg de
mere. În prima săptămână s-a vândut un
IV. Realizarea sfert din cantitatea adusă, iar în a doua
sensului săptămână o jumătate din cantitatea fişele de
(dirijarea adusă. lucru
activităţii de Câte kg de mere au rămas în magazin? coli A3
recapitulare şi markere
sitematizare a GRUPA NR. 4 (Anexa 5)
cunoştnţelor) 1.Caculaţi :
82448 – [ 236 x 7 + (116 + 380) : 8] =
2. La biblioteca scolii s-au citit în luna
septembrie 123 cărţi, iar în luna
octombrie numărul cărţilor citite a fost
- Coordonează activitatea de evaluare a de 3 ori mai mare. În luna noiembrie s-
produselor. Dacă testele au fost rezolvate au citit tot atâtea cărţi cât în primele 2 inter-
luni împreună. Care este numărul 5’
O1 corect, se dezvăluie codul din spatele evaluarea
fiecăreui blazon al echipei. cărţilor citite în aeste 3 luni?
O2
O3 - La expriarea timpului de lucru expun
- În cazul în care toate echipele au aprecierea produsele
rezolvat corect se decodifică cheia: şi prezintă lucrările. elevilor
MATE. - Se interevaluează şi fac aprecieri
Se realizează o scurtă discuţie despre referitoare la aspectele pozitive şi
importanţa matematicii negative ale produselor colegilor.

6
 1 2 3 4 5 6 7
markere
Comerţul cu probleme exerciţiu de coli A4
- Le prezintă un exerciţiu cu paranteze: - Compun câte o problemă. creaţie
850 – (120 + 120 x 3) = -Câţiva elevi prezintă problema cât mai independent
Fiecare elev poate participa la licitaţie cu atractiv. expunerea
O3 VI. Reflecţia o problemă inedită compusă după posterele
8’
exerciţiul dat. conversaţia realizate

- Mediază activitatea de licitare a - Ceilalţi elevi pot icita şie ei pentru o aprecierea
problemei. Va cumpăra problema cea problemă preferată. frontal
mai inedită.

- Frontal se apreciază activitatea elevilor

şi produsele realizate.
- Se concluzionează eficacitatea şi
atractivitatea metodelor aplicate. -Fac aprecieri generale asupra activităţii aprecierea
VII. Evaluarea
- Se fac aprecieri asupra modului în care 5’
au lucrat elevii individual şi pe grupe
- Temă pentru acasă

7
 ANEXA 1

ARITMOGRIF

a
1. N U M E R E
2. T E R M E N I
3. C A T
4. A D U N A R E
5. P R O D U S
6. I M P A R T I R E
7. D I F E R E N T A
8. S U M A
9. I N M U L T I R E
10 F A C T O R I
11 P R O B L E M A
12 S C A D E R E
b

1. 12345 şi 54321 sunt....

2. Numerele care se adună se numesc .....
3. Rezultatul împărţirii
4. Totalul sau suma este rezultatul operaţiei de .............
5. Rezultatul înmulţirii
6. Operaţia folosită când întâlnim expresia „de atâtea ori mai puţin”
7. Rezultatul scăderii
8. Rezultatul adunării
9. Adunarea repetată de termeni egali se numeşte ......
10. Numerele care se înmulţesc
11. Are date, întrebări şi răspuns
12. Restul este rezultatul operaţiei de ......

8
 ANEXA 2

GRUPA NR.1

1 .Calculaţi :

30 + 4 x [36 : 9 + 3x (20+8x42 : 2 )]=

2. Corina are 36 de mărgele, Ana de 4 ori mai puţine decât

Corina, iar Ileana de 9 ori mai puţine decât Corina. Din toate
mărgelele, fetiţele au făcut brăţări pe care au aşezat câte 7 mărgele.
Câte brăţări au făcut ?

9
 ANEXA 3

GRUPA NR.2

1.Calculaţi :

2+2 x[2+ 3 x(2+202:2)- 306 :3 )]=

2.La un atelier de croitorie s-au cumpărat 4 cutii a câte 50 nasturi albi

şi 3 cutii a câte 25 de nasturi roşii. S-au cusut câte 7 nasuri la 35 de
bluze.
Câţi nasturi au rămas ?

10
 ANEXA 4

GRUPA NR. 3

1.Caculaţi :

[( 8 x 7 ) + 244] : 100=

2. La un magazin s-au adus 1 964 kg de mere. În prima săptămână s-a

vândut un sfert din cantitatea adusă, iar în a doua săptămână o
jumătate din cantitatea adusă.
Câte kg de mere au rămas în magazin?

11
 ANEXA 5

GRUPA NR. 4

1.Caculaţi :

82448 – [ 236 x 7 + (116 + 380) : 8] =

2. La biblioteca scolii s-au citit în luna septembrie 123 cărţi, iar în luna
octombrie numărul cărţilor citite a fost de 3 ori mai mare. În luna
noiembrie s-au citit tot atâtea cărţi cât în primele 2 luni împreună.
Care este numărul cărţilor citite în aceste 3 luni?

12
13
14
15
16