You are on page 1of 26

Escuela Normal de Ecatepec

Licenciatura en Educación Primaria

Cuarto semestre Ciclo escolar: 2017-2018

PLANIFICACIÓN (del 16 al 26 de abril del 2018)


Datos de la Escuela
Escuela Primaria: Profesor Manuel Hinojosa Giles C.C.T : 15EPR1165N Zona escolar: P042 Turno: CONTINUO
Docente titular: Ana María Franco Cordero Docente en formación: Karina Santos Hernández
Grado: 1 Grupo: B Matrícula: Hombres: 17 Mujeres: 19 Fecha: Lunes 9 de abril de 2018

Asignaturas: Español Propósitos: Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir
conocimientos.
Matemáticas Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias
capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y
autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de
problemas.
Educación Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
emocional pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
Conocimiento del Mostar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
medio información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Educación Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
Artísticas lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Aprendizajes Español: Contenidos ● Artículo informativo
esperados: ● Escribe textos sencillos para descubrir personas, ● Objetos en el cielo Commented [FHA1]: Describir.
animales, plantas, u objetos de su entorno. ● El cielo y sus estrellas
● Significado de palabras de la
noticia.
Matemáticas:
● Calcula mentalmente sumas y restas de números de
números de dos cifras y mitades de numero pares menores
de 100.

Educación emocional:
● Nombra las propias emociones e identifica la relación
entre emociones y las sensaciones corporales.

Conocimiento del medio:


● Distingue características de la naturaleza en el lugar
donde vive.
Educación Artística:
 Identifica las diferencias entre sonido-silencio y reposo
como resultado de la exploración activa de sus cualidades.
Enfoques de ● Español: Enfoque comunicativo. Los alumnos participan en situaciones Bloque V Eje Estudio
las asignaturas comunicativas, haciendo uso de la lengua de manera oral y escrita
(prácticas sociales del lenguaje).

● Matemáticas: Pensamiento lógico, crítico y reflexivo Número, algebra y


IX variación.

Conocimiento del medio: los alumnos deben participar en experiencias - Mundo natural
guiadas que impliquen la observación, exploración, comparación,
planteamiento de preguntas, búsqueda de información, registro,
interpretación, deducción, representación e intercambio de opiniones
● Educación emocional: modulación de las emociones por el entorno - Autoconocimiento
sociocultural que guardan una relación de pertinencia con el contexto
en el que se expresan.
● Educaciones artísticas: contribuir a la equidad y calidad de la - Elementos básicos de las
educación, al brindar a los estudiantes experiencias de aprendizajes artes.
sólidas y desafiantes en relación con la práctica artística, la apreciación
estética y el desarrollo del pensamiento artístico.
Modalidad: PROYECTO Título del El día y la noche. Preguntas ¿Por qué existe el día y la noche? Demandas Razonamiento
proyecto: generadoras. ¿Qué diferencia el día y la noche? cognitivas. Reflexión
¿Qué se suele hacer en el día y la Memorización
noche?
¿Por qué a veces la luna se ve de
diferente forma o simplemente no
se ve?
Secuencia didáctica:

Lunes 16 de abril de 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo

Patio escolar y salón Cuaderno de español Lista de cotejo Trabajo individual y grupal
de clases Regla - asistencia
Fotocopia de registro - disposición y comportamiento
- realización de dibujo
- Realización de cuadro de doble entrada.
APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
En diferentes aprendizajes clave
-Español Dirigida por la docente
 Escribe textos sencillos para descubrir ● Se comienza la clase planteando a los niños las reglas de trabajo ligadas a la seguridad y
personas, animales, plantas, u objetos de su prevención de accidentes
entorno.
-Matemáticas ● Se llevará al patio escolar a los niños donde se formará un círculo
 Calcula mentalmente sumas y restas de
números de números de dos cifras y ● Se cantará y bailara la canción un raton quiso volar realizando diferentes movimientos. Commented [FHA2]: Acento¡¡¡
mitades de numero pares menores de 100.
-Educación emocional ● Se indicará a los alumnos que saquen su tarea que el día viernes 13 la maestra Ana maría les
 Nombra las propias emociones e identifica indico que trajeran (observar el cielo de noche y hacer un dibujo de lo que observa y escribir
la relación entre emociones y las un breve texto).
sensaciones corporales.
● Se indicara a los alumnos que comenten de manera grupal que fue lo qué observaron y que Commented [FHA3]: Qué fue lo que
-Conocimiento del medio muestren su dibujo.
 Distingue características de la naturaleza
en el lugar donde vive. ● Se indicará a los alumnos que cierren su cuaderno y que observen el cielo y que en voz alta
-Educación Artísticas mencionen que es lo que observan y escriban en un breve texto lo que observan.
 Identifica las diferencias entre sonido-
silencio y reposo como resultado de la ● Se indicará que realicen un dibujo en su cuaderno del cielo y de lo que observan en él.
exploración activa de sus cualidades.
● Mientras los alumnos realizan su dibujo se les plantear a las siguientes preguntas ¿Cuántos
objetos observan en el cielo?, ¿que observan? ¿pueden tocar lo que observan en el cielo? Commented [FHA4]: Acentos¡¡¡

● Cuando terminen su dibujo se formara a los alumnos y se pasara al salón de clases

● Se indicara a los alumnos que compartan su dibujo y expresen qué fue lo que dibujaron.

● Se preguntara de manera general a los alumnos ¿observaron lo mismo en la noche que en el


día?
● Se colocara un cuadro de doble entrada en el pizarrón en donde se escribirá de un lado lo que
observaron en la noche y del otro lado lo que observaron en el día.

● Se indicara a los alumnos que cuenten cuantos objetos se anotaron en cada uno de los lados.

● Se les indicara a los alumnos que copien el cuadro en su cuaderno el cuadro y que de tarea
realicen los dibujos referentes a la información del cuadro.

● Se entregará a los alumnos una hoja donde deben registrar lo que observan día y noche todos
los días que restan de la semana.

● Se les preguntara a los alumnos como se sintieron realizando las actividades en el patio y en
salón de clases para poder identificar que emociones trabajaron en las actividades. Commented [FHA5]: Qué emociones experimentaron
Observaciones: Evidencias  Tarea dibujo del cielo de noche
 Realización de dibujo del cielo
 Cuadro de doble entrada
 Videograbación

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas

Martes 17 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo

Salón de Cuaderno de español Lista de cotejo: Trabajo individual


clases Globo terráqueo - asistencia
Lámpara - disposición y comportamiento
Periódico - realización de fotocopia
Cinta
APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
En diferentes aprendizajes clave
Español Dirigida por la docente
 Escribe textos sencillos para descubrir  Se comienza la clase jugando a las estatuas de marfil en la cual el niño que se mueva tendrá que
personas, animales, plantas, u objetos expresar que es lo que trabajamos el día anterior
de su entorno.  Se retomara el cuadro de doble entrada en el cual se les preguntara a los alumnos si observan las
-Matemáticas mismas cosas sea de día y sea de noche
 Calcula mentalmente sumas y restas de  Se guiara conforme a las participaciones de los niños para llegar a explicar que no observan las
números de números de dos cifras y mismas cosas del mismo modo las cosas porque existe el día y la noche
mitades de numero pares menores de  Se preguntara a los niños que si saben porque ocurre el día y la noche
100.  Se les presentara un globo terráqueo como modelo a los niños el cual los niños lo conocen más
-Educación emocional como la tierra la cual es un planeta que no tiene luz propia. Commented [FHA6]: No se entiende
 Nombra las propias emociones e  Se lanzara una pelotita al azar y quien la cache se le preguntara si saben donde estamos Commented [FHA7]: Acentos¡¡¡
identifica la relación entre emociones y ubicados en el globo terráqueo; se indicara que pase al frente a mostrarnos de nos ubicamos.
Commented [FHA8]: Acentos
las sensaciones corporales.  Se les presentara a los niños una lámpara y se les dirá que ella tiene nombre y se llama sol.
Commented [FHA9]: acentos
 Se les preguntara a los alumnos si saben cómo se llama la pelota roja que nos calienta todos los
-Conocimiento del medio días. Commented [FHA10]: Representa aun astro
 Distingue características de la  Tras lo que expresen los alumnos se les preguntara a los alumnos si saben porque esa pelota Commented [FHA11]: Por qué
naturaleza en el lugar donde vive. grande nos ilumina y calienta todos los días; se buscara guiar a los alumnos a que por sí solos
-Educación Artísticas lleguen a la conclusión de que el Sol es una estrella, por lo que tiene luz propia.
 Identifica las diferencias entre sonido-  Se oscurecerá el salón y se les mostrara un modelo como ejemplo explicando por qué ocurre el
silencio y reposo como resultado de la día y la noche; donde poco a poco se desarrollará con los conocimientos previos de los
exploración activa de sus cualidades. alumnos; se tomara en cuenta opiniones acertadas y no acertadas para así llegar a plantear la
función del sol y la tierra para que sea de día y de noche (se hará uso del globo terráqueo y la
lámpara).
 Ahora se planteara a los alumnos ideas para que ellos descubran que en el proceso de día y
noche también ocurre el anochecer, amanecer, el día y la noche.
 Se preguntara a los alumnos si saben ¿Cuánto tarda la tierra en girar sobre si misma?
 Se preguntara a los alumnos si saben cómo se llama el movimiento que hace la tierra sobre sí Commented [FHA12]: Te faltan todos los acentos ya no te los
misma. marco. Son muchos

 Se explicara a los alumnos que como observaron que la Tierra tarda 24 horas (1 día) en realizar Commented [FHA13]: Es necesario?? Lo podrías generar a
este giro sobre sí misma, y que a ese movimiento se le llama rotación. La rotación es la que través de las observaciones que hicieron.
origina los días y las noches.
 Se preguntara a los niños si tienen alguna duda
 Se entregara a los alumnos una fotocopia en la cual deberán identificar lo siguiente

 Se indicara que lo peguen en su cuaderno y lo entreguen a la maestra


 Se preguntara a los alumnos como se sintieron con la actividad y si se les hizo difícil
comprender el tema.
 Se indicara que de tarea comenten con sus papas lo que se realizó en el día y que fue lo que
aprendieron (con el fin de dar a conocer lo que se estará trabajando con sus hijos).
Observaciones: Evidencias  Fotografías de ejemplo con globo terráqueo
 Realización de fotocopia
 Videograbación
ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas

Miércoles 18 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo


Salón de clases Libro de español Lista de cotejo: Trabajo Individual
- Asistencia
- disposición y
comportamiento
- participación
- Realización de página del
libro
APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
En diferentes aprendizajes clave

Dirigida por la docente


- español ● Se comienza la clase preguntándole a los alumnos si platicaron en casa lo que se realizó
 Escribe textos sencillos para descubrir ayer en el salón de clases y que fue lo que aprendieron.
personas, animales, plantas, u objetos de su
entorno. ● Se jugará la papa caliente en el cual el niño que se queme tendrá que comentar que fue lo
-Matemáticas que se vio el día anterior.
 Calcula mentalmente sumas y restas de
números de números de dos cifras y mitades ● Se retomaran los temas vistos las clases anteriores y se escribirán en el pizarrón
de numero pares menores de 100.
-Educación emocional ● Se leerá de manera grupal un artículo informativo titulado el mundo. (cada uno de los
 Nombra las propias emociones e identifica la alumnos leerá un renglón del artículo del libro de español página 178).
relación entre emociones y las sensaciones
corporales.  Tras leer la nota informativa se les explicara a los alumnos que el articulo habla sobre el
ejemplo que se les dio un día anterior acerca del día y la noche.
-Conocimiento del medio
 Distingue características de la naturaleza en  Se les indicará los alumnos que abran su libro de español en la página 179 y qué respondan
el lugar donde vive. lo que se les indica en la página.

 Se les plantearan a los alumnos de manera grupal las siguientes preguntas para indagar los
conocimientos adquiridos por los alumnos: ¿porque ocurre el día y la noche?, ¿Cómo
sabemos que es de día?, ¿tienen alguna duda? Commented [FHA14]: Hasta el momento los niños y niñas no
han realizado descripciones.
 Por último se les preguntara a los alumnos como se sintieron realizando la actividad.

Observaciones: Evidencias
 Fotografías de las actividades
 Videograbación

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas

Jueves 19 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo

Salón de clases Imágenes de la tierra y el Lista de cotejo: Trabajo grupal


sol. -asistencia
Imágenes de primavera, -realización de esquema y escrito
verano, otoño e invierno.
Fotocopia de estaciones del
año.
APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
En diferentes aprendizajes clave

Español Dirigida por la docente


 Escribe textos sencillos para descubrir  se comienza la clase jugando las palomitas (consiste en comenzar a brincar en el salón e Commented [FHA15]: describir
personas, animales, plantas, u objetos de su indicar bolsitas de un cierto número para que los alumnos se formen en equipos).
entorno.  se colocará en el pizarrón las imágenes del sol y la tierra como esquema de la siguiente
-Matemáticas forma
 Calcula mentalmente sumas y restas de
números de números de dos cifras y mitades
de numero pares menores de 100.
-Educación emocional
 Nombra las propias emociones e identifica la
relación entre emociones y las sensaciones
corporales.

-Conocimiento del medio


 Distingue características de la naturaleza en
el lugar donde vive.  se explicará a los alumnos de un movimiento de la Tierra, el movimiento de traslación.
-Educación Artísticas  Se les explicara a los alumnos que cuando la tierra da vueltas alrededor del sol se le llama
 Identifica las diferencias entre sonido- movimiento de traslación; se les explicara a los alumnos que además de dar vueltas sobre sí
silencio y reposo como resultado de la misma, da vueltas alrededor del sol. Commented [FHA16]: Enseñanza tradicional
exploración activa de sus cualidades.  Se preguntara a los alumnos si saben cuánto tarda la tierra en dar una vuelta alrededor del
sol, por el cual se indicara que lo discutan en equipo y den de manera oral la conclusión a
la que lleguen a todo el grupo.
 Se les explicara a los alumnos que la Tierra tarda 365 días (1 año) en realizar esta vuelta
alrededor del Sol, y a este movimiento se le llama traslación.
 Se indicara a los alumnos que si el movimiento de traslación dura todo un año entonces que
puede originarse o pasar tratando de llegar a que los alumnos descubran que se originan las
estaciones del año (primavera, verano, otoño e invierno).
 Se indicará a los alumnos que dibujen en su cuaderno el esquema del pizarrón explicando
el movimiento de traslación.
 Se entregará de tarea una fotocopia la cual deben realizar un dibujo acerca de las estaciones
del año.

 Se preguntara a los alumnos si les gusto la actividad y como se sintieron realizando cada
una de las actividades. Commented [FHA17]: Continúan sin describir
Observaciones: Evidencias ● Realización de esquema en el cuaderno
● Videograbaciones

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas
VIERNES 20 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo


Aula de clases Imágenes Lista de cotejo: Trabajo grupal e individual
Libro de español - asistencia
Recuadros de palabras - disposición y comportamiento
Pelota de esponja - participación
Fotocopia de tarea - Libro de español
- Tarea de fotocopia

APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)


En diferentes aprendizajes clave

Dirigida por la docente


Español ● se comienza la clase jugando con los alumnos manos a ..
 Escribe textos sencillos para descubrir
personas, animales, plantas, u objetos de su ● se colocara en el pizarrón imágenes (sol, luna, cielo, cometa, planeta, estrella)
entorno.
-Matemáticas ● se les indicara a los alumnos que observen las fotografías y expresen que es lo que
 Calcula mentalmente sumas y restas de observan
números de números de dos cifras y mitades
de numero pares menores de 100. ● se colocara el nombre del objeto referido en la imagen en donde se colocara algún nombre
-Educación emocional en plural
 Nombra las propias emociones e identifica la
relación entre emociones y las sensaciones ● se les preguntara a los niños si los nombres fueron escritos correctamente (por obviedad Commented [FHA18]: Hay que precisar los tiempos de cada
actividad.
corporales. algunos de los nombres se escribirán mal de modo que se guiara a los alumnos que de
manera autónoma se den cuenta que son palabras singulares).
-Conocimiento del medio
 Distingue características de la naturaleza en ● Se les explicara de manera simplificada la escritura de las palabras en las cuales se les
el lugar donde vive. preguntara: - la palabra soles ¿habla específicamente sobre una cosa o más cosas?, ¿es
-Educación Artísticas uno o dos objetos a lo que se refiere la palabra?
 Identifica las diferencias entre sonido-
silencio y reposo como resultado de la ● se indicara que saquen su libro de español y lo habrán en la página 180
exploración activa de sus cualidades.
● se leerá las instrucciones la página de manera grupal y se explicara que la actividad es igual
a lo que ya se vio anteriormente

● se contestara de manera grupal la 1ra oración: 1) mira el CIELO, obsérvalo:

● se indicara que contesten la página de manera individual

● se indicara que cuando terminen de contestar pasen a calificarse

● se colocara en el pizarrón las siguientes palabras:


esfera,esferas,mundos,mundo,la,EL,las,la,el,luna,mundo,noche,dia,tierra,noches,tierra,luz,l
uces,días.

● Se escribirán 5 oraciones en el pizarrón:

- la tierra es una inmensa

-a la tierra también se le llama

- _______ tierra recibe la luz del sol

- la luna se ve mejor en ___ noche

- el día y la _____

● Se seleccionara al azar a un alumno para que pase al frente a contestar las oraciones.
● Se indicara que habrán su libro en la página 182 y contesten la página con las respuestas
que se encuentran en el pizarrón
● Se indicara que quien termine la actividad entregue su libro
● Se preguntara a los alumnos ¿cómo se sintieron contestando las actividades?, ¿se les hizo
difícil comprender lo que trabajamos?, ¿tienen alguna duda?
● Se entregara una fotocopia de tarea en casa Commented [FHA19]: Y la descripción??

Observaciones: Evidencias  Realización de páginas 180,181 y 182


 Fotografías de las actividades
 Fotografía de fotocopia de tarea
 Videograbación de la clase

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas
LUNES 23 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo


Salón de clases -cuaderno de español Lista de cotejo: Trabajo grupal
- Asistencia
- Participación
- Conocimiento del tema
- Realización de esquema

APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)


En diferentes aprendizajes clave

Español Dirigida por la docente


 Escribe textos sencillos para descubrir personas, ● se comienza la clase jugando con los alumnos manos a… Commented [FHA20]: Describir.
animales, plantas, u objetos de su entorno.
-Matemáticas ● se indicará a los niños que de manera general comenten qué es lo que se trabajó
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de la semana anterior
números de dos cifras y mitades de numero pares
menores de 100. ● se retomaran los conocimientos que tengan los alumnos y se plantearan en el
-Educación emocional pizarrón
 Nombra las propias emociones e identifica la relación
entre emociones y las sensaciones corporales. ● se dará oportunidad a los alumnos de que revisen su cuaderno y planteen más
ideas de lo que se ya se había trabajado.
-Conocimiento del medio
 Distingue características de la naturaleza en el lugar ● se hará una lista de manera grupal sistematizando toda la información que se
donde vive. trabajó la semana anterior
-Educación Artísticas
 Identifica las diferencias entre sonido-silencio y reposo
como resultado de la exploración activa de sus
cualidades.
Observaciones: Evidencias - Esquema de repaso

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas
MARTES 24 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo


Salón de clases  Libro de texto Lista de cotejo: Trabajo individual
 Fotocopia - asistencia
- fotocopia de tarea
- lectura grupal
- participación
- fotocopia de actividad
- Libro de texto

APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)


En diferentes aprendizajes clave

Dirigida por la docente


Español  se comienza la clase realizando diferentes movimientos corporales (tocar y mover las
 Escribe textos sencillos para descubrir rodillas, los hombros, los codos) y ejercicios de respiración y relajación
personas, animales, plantas, u objetos de su
entorno.  se indicara a los alumnos que entreguen la tarea que se les dejo el día anterior y que quien
-Matemáticas guste puede pasar al frente del pizarrón para comentarnos qué coloco en su tarea.
 Calcula mentalmente sumas y restas de
números de números de dos cifras y mitades  se indicará a los alumnos que comenten y expresen que es lo que hemos visto
de numero pares menores de 100. anteriormente en las clases
-Educación emocional
 Nombra las propias emociones e identifica la  se retomaran los conocimientos de los niños para preguntarles lo siguiente:
relación entre emociones y las sensaciones
corporales. - ¿Cuándo se pueden ver las estrellas en el cielo?
- ¿han escuchado alguna noticia sobre el cielo y sus estrellas?
-Conocimiento del medio - ¿para que se leen las noticias?
 Distingue características de la naturaleza en  Se colocara en el pizarrón el titulo ¨venus se cruzó frente al sol, trayecto que no se repetirá
el lugar donde vive.
-Educación Artísticas hasta 2117¨
 Identifica las diferencias entre sonido-  Se preguntara a los alumnos que les ¿de qué creen que trate lo que he apuntado en el
silencio y reposo como resultado de la pizarrón? ¿si observan en alguna noticia ese título de que creen que trate? ¿en primera,
exploración activa de sus cualidades. saben que significa venus? Se comentaran cada una de las respuestas de manera grupal
 Se indicara a los alumnos que saquen su libro de español en la página 184 para dar lectura
a la noticia
 Se indicara que se hará lectura en grupo y que cada alumno leerá un renglón
 Se indicara a los alumnos que expresen de que trato la lectura
 se entregara una fotocopia a cada uno de los alumnos la cual contendrá 4 preguntas: ¿Cuál
es la noticia que anuncia el encabezado?, ¿Qué significa trayecto que no se repetirá hasta
2017?, ¿en qué lugar y fecha se escribió la noticia?, ¿la noticia trató de lo que tu creías?-
¿si, no, porque?
 Se indicara que cuando terminen de contestar la fotocopia la entreguen
 Se preguntara a los alumnos ¿cómo se sintieron contestando las preguntas?, ¿se les hizo
difícil comprender la lectura?, ¿tienen alguna duda o comentario?

Observaciones: Evidencias  Fotocopia


 Fotografías de las actividades
Videograbación

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas
MIERCOLES 25 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo


Salón de clases Libro de español Lista de cotejo: Trabajo grupal e individual
- asistencia
- disposición y comportamiento
- Libro de texto
- Trabajo grupal
APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA
En diferentes aprendizajes clave DIDÁCTICA)

Dirigida por la docente


Español ● se comienza la clase cantando la canción un rato quiso volar realizando Commented [FHA21]: ratón
 Escribe textos sencillos para descubrir personas, animales, diferentes movimientos.
plantas, u objetos de su entorno.
-Matemáticas ● Se indicara a los alumnos que comenten lo que se vio el día anterior
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de números
de dos cifras y mitades de numero pares menores de 100. ● Se indicara que saquen su libro de español en la página 186 para contestar
-Educación emocional de manera grupal. Para dar respuesta a la página se jugará la papa caliente
 Nombra las propias emociones e identifica la relación entre por el cual el niño que se queme deberá dar respuesta
emociones y las sensaciones corporales.
● Se indicara que habrán su libro en la página 187 y contesten de manera
-Conocimiento del medio individual
 Distingue características de la naturaleza en el lugar donde
vive. ● Se indicara a los alumnos que cuando terminen pasen a calificarse
-Educación Artísticas
 Identifica las diferencias entre sonido-silencio y reposo ● Se preguntara a los alumnos ¿cómo se sintieron contestando las paginas?,
como resultado de la exploración activa de sus cualidades. ¿tienen alguna duda o comentario?, ahora bien tras todo lo que hemos
realizado ¿creen que podemos compartirlo con los demás niños y niñas de
la escuela? ¿les gustaría que les compartiéramos lo que ahora sabemos del
día y la noche?

Observaciones: Evidencias  Páginas del libro


 Fotografías de las actividades

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas
JUEVES 26 DE ABRIL DEL 2018

Espacio Recursos didácticos Instrumento de evaluación Organización del grupo


Salón de clases -trabajos realizados en las dos semanas Lista de cotejo: Trabajo individual
-Revistas - asistencia
-Hojas blancas - disposición y comportamiento
-Tijeras y Resistol liquido - trabajo en equipo
- realización revista
APRENDIZAJES ESPERADOS AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (SECUENCIA
En diferentes aprendizajes clave DIDÁCTICA)

Español Dirigida por la docente


 Escribe textos sencillos para descubrir personas, animales, ● se comienza la clase jugando las palomitas (consiste en comenzar a brincar
plantas, u objetos de su entorno. en el salón e indicar bolsitas de un cierto número para que los alumnos se
-Matemáticas formen en equipos).
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de números
de dos cifras y mitades de numero pares menores de 100. ● Se indicará a los alumnos que realizaremos una pequeña revista con
-Educación emocional
toda la información que vimos en las dos semanas sobre el día y la
 Nombra las propias emociones e identifica la relación entre
emociones y las sensaciones corporales. noche.

-Conocimiento del medio ● Se preguntará al azar a los alumnos que información podríamos
 Distingue características de la naturaleza en el lugar donde considerar en la revista.
vive.
-Educación Artísticas ● Se realizará una lista con los temas a considerar.
 Identifica las diferencias entre sonido-silencio y reposo
como resultado de la exploración activa de sus cualidades. ● Se entregará a los alumnos sus trabajos realizados a lo largo de las
dos semanas trabajadas.

● Se entregará una revista por equipo y se indicara que observen lo


que tiene la revista.

● Se indicará que por equipo comenten que fue lo que observaron


como características de la revista y se escribirán en el pizarrón en
forma de lista.

Lista a realizar: portada, índice, títulos, artículos, ilustraciones, datos Commented [FHA22]: ¿En qué momento de tu secuencia
escribieron los artículos??? Esta es la parte que está más
de la revista(editorial, autor, fecha de publicación) descuidada y es la más importante de tu proyecto.

● Se entregará a los alumnos 2 hojas blancas y se les solicitará que Commented [FHA23]: Una revista de dos hojas???
saquen su Resistol y tijeras. Los trabajos que realizas a lo largo de tu secuencia no son artículos .
● Se indicará que organicen su revista en el orden de la lista. Hay elementos que se pueden convertir en, pero necesitas generar
● Se indicará que cuando terminen intercambien su revista con sus demás una secuencia de actividades que los posibilite.
compañeros para observar lo que realizo cada equipo.
Por otra parte
¿Crees que los niños y niñas llegan al conocimiento condicional?
Observaciones: Evidencias  fotografías de realización de maqueta
 videograbación

ANEXOS

✓ Material didáctico
✓ Conocimiento científico
✓ Evidencias fotográficas
Firmas

Docente en formación Docente responsable del curso

Karina santos Hernández Profra: Rosa Fragoso Galbray

Docente titular Directora escolar

Profa. Ana María Franco Cordero Profa. Candía Angélica Camacho Córdoba
RUBROS Insuficiente Suficiente Competente PTS

Correspondencia No hay correspondencia ni En la mayor parte del diseño


entre congruencia (o es muy se identifica correspondencia Existe una total
aprendizajes limitada) entre los y congruencia entre los correspondencia y
esperados y aprendizajes esperados y la aprendizajes esperados y la congruencia entre .7
diseño de la secuencia de actividades. secuencia de actividades. aprendizajes esperados y la
secuencia de De 0-.6 De 0-.6 secuencia de actividades
actividades
De .7-.8
De .9-1
No se establecen La mayoría de las actividades, Las actividades, las
Pertinencia, claramente o se plantean de las preguntas, dinámica preguntas, dinámica grupal
claridad y manera general y anmbigüa grupal (organización de (organización de
precisión de la las actividades, las estudiantes, espacios, estudiantes, espacios,
secuencia en preguntas, dinámica grupal recuperación de recuperación de
función de los (organización de participaciones, participaciones,
aprendizajes y el estudiantes, espacios, retroalimentación, retroalimentación, 2
producto. recuperación de interacción entre pares, interacción entre pares,
participaciones, acompañamiento en la acompañamiento en la
retroalimentación, construcción de productos de construcción de productos
interacción entre pares, aprendizaje, socialización del de aprendizaje,
acompañamiento en la producto) están establecidas socialización del producto)
construcción de productos claramente y son pertinentes están establecidas
de aprendizaje, para lograr sus propósitos claramente y son
socialización del producto) De 1.6 a 2.4 pertinentes para lograr sus
De 0 a 1.5 propósitos
De 2.4 a 3
Pertinencia del El diseño presenta serias El diseño presenta algunas La totalidad del diseño es
diseño en función incongruencias y/o incongruencias y/o pertinente y congruente
de los enfoques ausencias o no recupera el ausencias, pero en su mayoría con el (los) enfoque (s) de 1.4
de enseñanza (los) enfoque (s) de recupera el (los) enfoque (s) enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje por de enseñanza-aprendizaje y y cumple con fines
lo que los fines cumple en su mayoría con comunicativos
comunicativos están fines comunicativos
ausentes De 1.4 a 1.7 De .1.8 a 2
De 0 a 1.3
No se precisan recursos Algunos recursos y o tiempos Los recursos y tiempos
Precisión y y/o tiempos o son no están claramente están claramente
pertinencia de insuficientes o estipulados o son estipulados, son adecuados .7
tiempos y inadecuados, provocando inadecuados, provocando y congruentes para una
recursos serios problemas en el problemas en algunas partes adecuada intervención en
desarrollo de la de la intervención en el aula. el aula.
intervención en el aula De .7- .8
De 0-.6 De .9 a 1

El diseño de la propuesta es
Diseño de El diseño de la propuesta El diseño de la propuesta una estrategia didáctica
estrategia no es una estrategia posibilita el desarrollo parcial dado que posibilita que los
didáctica didáctica, dado que no de la mayor parte de los estudiantes realicen una,
posibilita el desarrollo de elementos de una estrategia Reflexión consciente, 2.2
los elementos de una didáctica. chequeo permanente
estrategia didáctica. (Planificación, realización,
De 1.6 a 2.4 evaluación) y conocimiento
De 0 a 1.5 condicional, en el proceso
de su realización. De 2.4 a
3
TOTAL 7