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HACIA UN NUEVO

MODELO EDUCATIVO EN
UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO

Dra. Rocío Andrade Cázares


Mtra. María del Carmen Gilio Medina
Mtra. Fabiola García Martínez
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
QUERÉTARO
 Una universidad pública en el bajío de
México.
 Tenía su modelo educativo vigente desde
2003. Era necesario actualizarlo y se propuso
una manera participativa de hacerlo.
 Se revisaron modelos educativos destacados
en el país, se invitaron a expertos
conferencistas, se hizo un diagnóstico
institucional, un foro universitario, y se
recibieron sugerencias de las U.A. por parte
de los grupos de trabajo.
Dirección de Planeación UAQ, 2016
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
DE LA PROPUESTA:

Análisis de la propuesta de planeación


Una nueva consulta a la facultad
Se hizo un análisis del
documento (diagnóstico Análisis de datos recabados
institucional) enviado por Se elaboraron
planeación, y se vio que cuestionarios para
docentes y estudiantes, se Se hizo el análisis de la
Psicología había tenido información recabada, y se
poca participación. Por lo aplicaron con apoyo de
profesores en papel un elaboraron las propuestas
cual se pensó en un nuevo para el Modelo Educativo.
diagnóstico de la Facultad total de 177 y 12
cuestionarios cualitativos a Se recabó información
profesores cuanti-cualitativa.
¿Qué elementos retomar para el
Modelo Educativo de la universidad?

 Que dijo la comunidad de la Facultad


de Psicología de la UAQ respecto al
modelo educativo…
 Se hizo una investigación de tipo
exploratoria para recuperar datos que
ayudaran a fortalecer una propuesta
de la Facultad (hubo + participación
de estudiantes que de profesores, los
cuales mostraron cierta resistencia a
participar)
Lo pedagógico en la práctica
educativa
 Conductista  Constructivista
 Resulta cierto que existen
algunos profesores con este tipo  En cuanto a este modelo
de prácticas educativas obtuvimos los siguientes datos en
tradicionales y conductistas, que una encuesta aplicada a una
confunden el enfoque de muestra de 177 estudiantes de la
competencias y lo limitan sólo a facultad de psicología:
lo conductista instrumental.  Relación teoría y práctica 86.44%
 Lo mismo lo observamos porque  Vinculación de la práctica
algunos estudiantes aun educativa con escenarios reales
mencionan la cátedra magistral 80.79%
como parte de las estrategias que
 Constructivista 65.53%
se deben promover (13.55%) de
una muestra de un total de 177  Aprendizaje significativo 65.53%
estudiantes considerados en  Enfoque humanista 62.14%
nuestro diagnóstico.  Pedagogía crítica 54.80%
 Trabajo de proyectos 51.97%
 Ciencias de la educación 45.19%
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Los resultados obtenidos en la consulta a la
facultad de psicología, coinciden en
establecer en términos generales los mismos
elementos que tiene el Modelo Educativo
actual de la universidad.

 Se coincide en aspectos como la flexibilidad,


sistema de créditos, la multidisciplinariedad,
centrado en el aprendizaje, humanismo, los
valores universitarios, entre otros.
Elementos pedagógicos que deberían estar presentes en el De acuerdo con la
Modelo Educativo información
180
IX, [VALOR]
recabada con una
160
XI, [VALOR] muestra de 177
140

120 I, [VALOR]
III, [VALOR] V, [VALOR] estudiantes de la
IV, [VALOR]
100
VI, [VALOR]
XII, [VALOR] Facultad, podemos
80
VII, [VALOR]
VIII, [VALOR] apreciar que
60 II, [VALOR] predominan
40
X, [VALOR]
XIII, [VALOR]
aspectos que nos
20
XIV, [VALOR]
vinculan con un
0
Facultad de Psicología
modelo
I. Pedagogía humanista
constructivista.
II. Enfoque por competencias Los estudiantes
III. Construcción del conocimiento (constructivismo y socio-constructivismo)
están pidiendo que
IV. Educación integral
V. Aprendizaje significativo
haya una relación
VI. Pedagogía crítica teoría-práctica, que
VII. Ciencias de la educación
nos vinculemos con
VIII.Didáctica crítica
IX. Relación teoría-práctica
escenarios reales, así
X. Perfiles de egreso por competencias como tener un
XI. Vinculación de la práctica educativa con escenarios reales modelo
XII. Trabajo por proyectos
XIII. Clase magistral
constructivista y un
XIV. otros (especifique): enfoque humanista.
Fuente: Estudiantes de la Fac. Psicología. UAQ. N=177
Elementos que debería tener un Modelo Educativo
160 XII, [VALOR]
III, [VALOR] V, [VALOR]
140 I, [VALOR]
XIII, [VALOR]
II, [VALOR] IX, [VALOR]
X, [VALOR]
120 XI, [VALOR]
XIV, [VALOR]
100 VIII, [VALOR]
VII, [VALOR]
XV, [VALOR]
80
IV, [VALOR]
60
VI, [VALOR]
40

20
XVI, [VALOR]
0
Facultad de Psicología

I. Flexibilidad curricular
II. Tutorías
III. Movilidad académica
IV. Internacionalización
V. Idiomas extranjeros
VI. Sistema de créditos
VII. Evaluación permanente del aprendizaje y del currículum
VIII. Estancias académicas
IX. Estancias de investigación
X. Programas de Intercambio (docentes-alumnos)
XI. Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Fuente:
XII. Cultura y deporte Estudiantes. Fac.
XIII. Métodos de enseñanza-aprendizaje centrados en la construcción del conocimiento Psicología UAQ.
XIV.Vinculación con los sectores productivos/sociales
XV. Uso de plataformas de aprendizaje (Moodle, Black board, otras)
N=177
Lo que se destaca de las propuestas
de la facultad de psicología
Son las siguientes características:
 Humanista
 Multidisciplinario
 Centrado en el aprendizaje
 Sustento constructivista
 Métodos didácticos que promuevan la
construcción del conocimiento
 Flexibilidad curricular
 Movilidad académica
 Que posibilite estancias de investigación
 Vinculado a entornos reales de aprendizaje
 Relación teoría-práctica
 Uso de las TIC
 Formación docente de forma permanente y
cursos de inducción
 Diálogo de saberes inter áreas
 Vincular más la investigación a la formación
 Incluir ética y valores, incorporar la
perspectiva de género, y respeto a la
diversidad.
Conclusiones
 Docentes:
Modelo educativo constructivista, en donde
se ponga en juego la multi y la
interdisciplinariedad, así como vincular los
procesos de enseñanza-aprendizaje con los
procesos de investigación, y con ello
contribuir a acercar al estudiante hacía
prácticas reales, es decir, unir la teoría con la
práctica y alejarnos de modelos teoricistas y
academicistas
 Estudiantes:

Fueron más participativos en la Facultad,


destacan características de un modelo
educativo humanista, orientado desde el
aprendizaje signigficativo y con sustento en el
constructivismo, en donde haya un proceso
de E-A que permita el contacto con la
realidad y una relación T-P

A nivel universitario el 30 Nov. 2017, se


aprobó la actualización del MEU, en donde
se destacan las siguientes características:
Propuesta final UAQ, MEU 2017. componentes y características.

Dirección de Planeación, UAQ, 2017.


Gracias
Rocío Andrade Cázares
nefertiti.mex@gmail.com

Mtra. María del Carmen Gilio Medina


mcgiliom@gmail.com

Fabiola García Martínez


coordinacioneducativa10@yahoo.com