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ESCOLAR

TUTORIA
REGLAMENTO
INTERNO
Normas de
Convivencia Soporte
Emocional

INST. EDUCATIVA

TUTOR (A):

GRADO: SECCIÓN

Valorando mí nombre como Símbolo


de Paz y Amistad 2018

CONTENIDO

 Normatividad de la Tutoría y Orientación


Educativa
 Perfil del docente tutor.
 Horario del docente tutor.
 Plan TOE de Aula
 Esquema de Sesión de Tutoría
 Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.
 Solicitud de atención especializada.
 Formato de directorio de PP.FF.
 Registro de asistencia de Padres de Familia a las
actividades del aula y/o Institución Educativa.
 Bibliografía
 Fechas Cívicas para recordar
 Protocolos de Atención en situaciones de
Violencia Escolar

1
NORMATIVIDAD DE LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

 RM Nº 657-2017-MINEDU
Normas y orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la educación básica.

Compromiso 5 : “Gestión de la Tutoría y convivencia escolar”


 La gestión de la Tutoría y convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones
positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el
ejercicio de una ciudadanía activa, una valoración positiva de la diversidad y el rechazo de
toda forma de violencia.
Para cumplir con este compromiso la IE. Debe:

a) Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas por la Dirección de
la IE. E incorporadas en el Reglamento interno, así como difundirlas en espacios accesibles y
visibles de la IE.
b) Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones
pedagógicas y de convivencia escolar (incluye prevención y atención de la violencia escolar).
c) Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.
d) Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia escolar, identificando
los sistemas de protección y aliados locales que favorezcan dicha atención.
e) Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la implementación de la
Tutoría y Orientación Educativa y la promoción de la convivencia escolar.

 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación)

Es responsabilidad del Director de la IE. GARANTIZAR la creación e implementación de los Comités TOE,
así como establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientación, formación y
acompañamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos de los
estudiantes”.
Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo de los “Lineamientos de
Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de Educación para una vida sin Drogas y la promoción de
la Educación en seguridad vial.

Tutoría y Orientación Educativa


 RD Nº 0343 – 2010-ED
“Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones
Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas que
forman parte de la presente Resolución”.

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y


ORIENTACIÓN EDUCATIVA

a. Asegurar que las actividades Y acciones de Tutoría y Orientación Educativa respondan


a las necesidades e intereses de los estudiantes.
b. Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en la institución educativa.
c. Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación
Educativa, programadas en el plan de trabajo.
d. Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el
PEI, PCI y PAT.
e. Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y
padres de familia (Escuela de Padres)
f. Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría.
g. Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el
apoyo mutuo.
h. Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus perspectivas
sesiones (al menos cuatro reuniones durante el año), para tratar temas relacionados
con la orientación de los estudiantes. Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de
acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
i. Implementar la Convivencia Escolar Democrática en la institución educativa.
j. Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta
que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente y a los lineamientos de la
DITOE.
k. Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación Educativa.
Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa
a. Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE.
c. Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales

Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar


En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar,
organizar y velar por el desarrollo de las acciones relacionadas a la convivencia
escolar.
a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y promover
su cumplimiento.
b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de
los estudiantes.
c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los
registros escritos de comportamiento (anecdotario y agendas escolares).
d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la negociación,
mediación y consenso.
e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a

mejorar la disciplina escolar

Responsabilidades de los Tutores


 Con los estudiantes
a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de contribuir a
su formación integral.
b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible
y responderá al diagnóstico de necesidades e intereses de los
estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las
sesiones de tutoría.
c. Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el
conjunto de la dinámica escolar.
d. Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.
e. Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o
acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que
se tomen las medidas pertinentes.
f. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los
aspectos más relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta
que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y
respeto por el estudiante.
g. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los
estudiantes que requieran atención especializada, para su derivación
oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.
 Con los Padres de Familia
a. Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones
durante el año con los padres de familia de su sección, para tratar
temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
b. Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes
que lo soliciten o necesiten.
c. Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la
realización de actividades de Escuela de Padres.
 Con los Docentes y Auxiliares de Educación
a. Establecer comunicación permanente que permita orientar el
desarrollo de los estudiantes.
b. Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de
la Tutoría y Orientación Educativa.
c. Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a
la integridad física, psicológica y moral de los estudiantes,
erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo.

Convivencia y Disciplina Escolar Democrática


 LEY Nº 27337

“Ley que aprueba el nuevo código de los niños y adolescentes”


Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente debe ser discriminado en
un centro educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres. La niña o la
adolescente embarazada o madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios.
La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de discriminación.
Art. 16.- A ser respetados por sus educadores.- El niño y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus
educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.
Art. 18.- A la protección por los Directores de los centros educativos.-Los Directores de los centros educativos
comunicaran a la autoridad competente los casos de:
a. Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los alumnos;
b. Reiterada repitencia y deserción escolar;
c. Reiteradas faltas injustificadas
d. Consumo de sustancias toxicas;
e. Desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.;
f. Rendimiento escolar de niños y adolescentes trabajadores; y
g. Otros hechos lesivos.

Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.- El Estado garantiza modalidades y horarios escolares
especiales que permitan a los niños y adolescentes que trabajan asistir regularmente a sus centros de estudio. Los
Directores de los centros educativos pondrán atención para que el trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento
escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente competente acerca del nivel de rendimiento de los
estudiantes trabajadores.
Art. 24.- Deberes.- Son deberes de los niños y adolescente:
a) Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus
derechos o contravengan las leyes;
b) Estudiar satisfactoriamente;
c) Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad;
d) Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad;
e) Respetar la propiedad pública y privada;
f) Conservar el medio ambiente;
g) Cuidar su salud personal;
h) No consumir sustancias psicotrópicas;
i) Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las suyas; y
j) Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.

Art. 74.- Deberes y derechos de los padres.- Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad:
a) Velar por su desarrollo integral;
b) Proveer sus sostenimiento y educación;
c) Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación y aptitudes;
d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus acción no bastare podrán recurrir
a la autoridad competente;
e) Tenerlos en su compañía y recurrir a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos;
f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de ejercicio y la
responsabilidad civil;
g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición y sin perjudicar su atención;

Art.75.- Suspensión de la Patria Potestad .La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos:
c) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan;
d) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad;
e) Por maltratarlos física o mentalmente;
f) Por negarse a prestarles alimentos

 Ley Nº 29719
Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas”

Art. 13.-De los procedimientos y medidas correctivas


Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben estar
establecidos en el Reglamento Interno de cada institución educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes, en
el marco de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente.
Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos.
Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa los que deben

garantizar la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas:
a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al
Director o la Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso
entre estudiantes. La presente acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.
b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa,
bajo responsabilidad, adoptara inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y
acoso entre estudiantes.
c) El Director o la Directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática,
convocará, luego de reportado el hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes
víctimas, agresores y espectadores, para informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de protección y de
corrección. Estas medidas incluyen el apoyo pedagógico y el soporte emocional a las y los estudiantes
víctimas, agresores y espectadores.
d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores asumirán
responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa.
e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para mantener la
reserva y confidencialidad relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes víctimas, agresores y
espectadores.
f) El Director o Directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados,
derivará a las y los estudiantes que requieran una atención especializada a los establecimientos de salud, las
DefensoríasMunicipales del Niño y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones según sea el caso que
brinden las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos
lugares donde no existiesen estos servicios se recurrirá a las instituciones comunales publica o privadas
g) El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas de protección,
las medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los
estudiantesvíctimas, agresores y espectadores
h) El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con el Director, acompañará a las
familias de las y los estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen
de la atención especializada.
Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas
Para los fines del presente Reglamento, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes deben ser:
a) Claras y oportunas
b) Reparadoras y formativas
c) Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes.
d) Pertinentes al desarrollo pedagógico.
e) Respetuosas de la integridad física, psíquica y moral de las y los estudiantes.
f) Proporcionales a la falta cometida
g) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y
los estudiantes.
h) Respetuosas de los derechos de los niños, niñas adolescentes y los derechos humanos.
i) Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática.
j) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes apliquen las
medidas correctivas.
Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas
Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la experiencia
vivida, para lo cual es necesario contar con la participación y compromiso de las madres, padres de familia y
apoderados, a fin de contribuir a su formación integral y a la Convivencia Democrática en la institución
educativa.
Art. 17.- Prohibiciones
Está prohibido que las medidascorrectivasconstituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante,
incluidos los castigos físicos y humillantes, así como cualquier otra sanción que pueda poner en peligro la salud y
el desarrollo integral de las y los estudiantes.

 Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes


contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.
 RVM Nº 0022-2007-ED
Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del Tiempo y la
Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.
 Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE, Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción
“Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
 Oficio Múltiple N° 045 -2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA.
"Valorando mi nombre como símbolo de amistad y paz”.

Educación Sexual Integral (ESI)


 RD Nº 0180 -2008 –ED
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral para Profesores y
Tutores de la Educación Básica Regular”
 RD Nº 0181 -2008 –ED: “Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las
infecciones de transmisión sexual, VIH y

SIDA, para directores, tutores y docentes de educación primaria y secundaria”.

Trata de Personas

 Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.

Municipio Escolar

 RVM Nº 0067 -2011 – ED

“Normas y Orientaciones para la Organización, Implementación y Funcionamiento

de los Municipios Escolares”, que forman parte integrante de la presente resolución.

Prevención del Consumo de Drogas

 RVM Nº 004 -2007 –ED: “Directiva que norma la Campaña Educativa Nacional Permanente de
Sensibilización y Promoción para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR (A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes
acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que
fortalezcamos cualidades como:

 CONSISTENCIA ETICA:

Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar
en los estudiantes.

 AUTENTICIDAD:

Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.

 MADUREZ PERSONAL:

Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando
nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.

 LIDERAZGO:

Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.

 COMUNICACIÓN EFICAZ:

Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindándoles mensajes positivos

CAPACIDAD DE ESCUCHA:

 Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.

 CAPACIDAD EMPATICA:

Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los
estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

 COMPETENCIA PROFESIONAL:

Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos
para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.

 ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:

Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos de
vista.

 ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos
tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presente

HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

GRUPOS DE ATENCION DIA HORA

Jueves 11:15
A
12:45

HORA DE TUTORIA

Jueves 10:15
a
11:00
ATENCION A ESTUDIANTES

Miércoles 12:00
a
12:45

ATENCION A PADRES DE
FAMILIA

2018

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : 05 de San Juan de Lurigancho
1.2. Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
1.3. Director : Lic. Carreal Sosa Carlos
1.4. Subdirector : Lic. Javier Alzamora Víctor
1.5. Profesora : Lic. Rosas Milla, Adela María
1.6. Grado/Sección : 3º A
1.7 Coordinadora de Tutoría : Lic. Sisi Muñoz Guzmán

II. FUNDAMENTACION
La Tutoría es un servicio de acompañante y de orientación que se da a los estudiantes a lo largo de su formación escolar,
buscando el desarrollo integral de los mismos a través de acciones dirigidas a fortalecer su desarrollo físico, social y mental.
La propuesta pedagógica de la Institución Educativa en atención tutorial integral: Según el diagnóstico los estudiantes del
3°ero “A” presentan dos grandes problemas pocas horas para dormir y muchas carga de tareas

III. OBJETIVOS
• Elaborar el diagnostico socio – afectivo de los estudiantes del aula a su cargo, esto le permiten conocer sus necesidades
e intereses, lo que permitió priorizar el áreas de atención.
• Elaborar y desarrollar el plan de tutoría que incluye las áreas priorizadas de acuerdo con el diagnostico.
• Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares.

IV. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
MESES
M A M J J A S O N D

Tutoría Grupal
*Yo soy, mi historia personal X
*Nuestras normas de convivencia X
de aula
*Eligiendo a los coordinadores de X
aula.
*los valores X
*Mi nombre es valioso X
*Como manejo mis emociones. Docente tutora X
*La importancia del sueño en mi X
salud X
*Organizando mi tiempo de estudio X
*Nadie como mi Mamá Coordinadora
*Técnicas de estudio de tutoría X
*Mi autoestima X
*Él es mi super Papá X X
*Alto al bullyng X
*Educación sexual integral X
*A mis maestros con cariño X
* El consumo de droga no va conmigo X X
*Celebrando el día de la amistad X
* El embarazo adolescente no es una X

enfermedad X
*Mi colegio está de fiesta
*La importancia de una alimentación X
saludable X
*El alcohol un problema social X
*El tecno por daña mi salud
*El internet ayuda o problema
*La trata de persona X X
*Llego la navidad
X

Tutoría
Individual
Tutora X X
*Espacios de escucha X
*Reforzamiento académico X X

Orientación a
las familias Tutora
Coordinadora X X X
*Reuniones informativas de aula de tutoría
*Espacio de escucha X
*Escuela de padres X X

V. RECURSOS
*Rota folio, proyector , grabadora, textos .imágenes
VI. EVALUACIÓN

*Permanente, cualitativa, autoevaluación ,Lista de cotejo

-------------------------------------------- V ° B° ----------------------------------------------------------
TUTORA COORDINADORA DE TUTORÍA
LIC. ROSAS MILLA ADELA SISI GUZMAN

SESIÓN DE TUTORÍA N°01


TEMA :
AREA : Convivencia
GRADO : 3ERO “ A”
¿QUE BUSCAMOS?:

MOMENTOS DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS


APRENDIZAJE
PRESENTACIÓN 15’

DESARROLLO 50’

CIERRE 25’

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

----------------------------- V° B°--------------------------
Lic. Adela Rosas Milla coord. de tutoría
Sisi Guzmán

MODELO DE SESIÓN DE TUTORIA


TEMA : Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula.
AREA : Convivencia
GRADO : Secundaria
¿QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos
positivos y las dificultades de la convivencia en su aula.

MOMENTOS DE
APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
PRESENTACIÓN

El tutor inicia la sesión comentando que se van a dedicar algunas


sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula.
Sería importante transmitir la siguiente idea fuerza: Pizarra
“A través de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que Tizas 05
nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y min.
sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compañeros”.

El tutor explicará a los estudiantes que van a realizar una actividad de


reflexión sobre qué normas sería importante tener. Para ello se va a
realizar un sociodrama o dramatización, (si no es posible, porque hay
cierta timidez, cada grupo podría redactar una historia donde describan
los aspectos positivos y dificultades de la convivencia de su aula). *Tarjetas u
Para ello se divide al salón en grupos. Cada grupo creará su propio hojas de papel
*Papelógrafos
DESARROLLO

argumento sobre la temática planteada. Se les da un tiempo para que *Plumones


puedan crear el argumento y organizarse. * Cinta 25
Luego cada grupo representa su sociodrama o en todo caso un Mastin tape min.
representante lee, el argumento redactado, el cual debe ser lo más
verosímil y ajustado a la realidad del aula.

En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos


más significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o
en los argumentos leídos. Cada grupo puede poner más énfasis sobre
lo que ellos consideran serían los aspectos positivos así como las
dificultades más importantes, para que tomando en cuenta ello, se
SALIDA
pueda consensuar las normas de convivencia más importantes.
O 10
CIERRE El tutor puede propiciar la reflexión haciendo las siguientes preguntas
min.
al grupo – clase:
¿Qué les ha llamado más la atención en los sociodramas?
¿Qué normas de convivencia podríamos tomar en cuenta de este
sociodrama o caso, que permita una convivencia más armónica
para nosotros

Después de Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las
la hora de respuestas de las interrogantes trabajadas en la sesión, y el docente
tutoría tutor puede tomar las fotografías para evidenciarlo en un mural
.

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2018

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: RED N°
TUTOR (A): CONDICION N C
NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO :

ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES: FECHA :


TEMA :

CRITERIOSDE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION


Cumple Satisfactoriamente 2 22 - 28
Cumple Medianamente 1 11 - 21
No Cumple 0 00 - 10

MARQUE CON ASPA LA VALORACIÓN QUE CORRESPONDE:


Nª PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN 1ro 2do 3ro
01 Cuenta con la carpeta de tutoría. 0 1 2 0 1 2 0 1 2
02 Cuenta con normas de convivencia 0 1 2 0 1 2 0 1 2
03 Cuenta con el Plan Tutorial de Aula 0 1 2 0 1 2 0 1 2
04 Cuenta con la sesión de tutoría. 0 1 2 0 1 2 0 1 2
Considera los temas de prevención: Promoción para una vida sin drogas, educación 0 1 2 0 1 2 0 1 2
05 sexual, trata de personas, trabajo infantil, acoso entre pares (bullyng). Seguridad vial
entre otros.
HORA DE TUTORIA
06 Inicia puntualmente la sesión de tutoría. 0 1 2 0 1 2 0 1 2
07 Emplea estrategias para la presentación del tema (Dinámica, videos, lluvia de ideas, etc.) 0 1 2 0 1 2 0 1 2
08 El Tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabajo individual y/o grupal. 0 1 2 0 1 2 0 1 2
09 Utiliza recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, rota folio, etc.). 0 1 2 0 1 2 0 1 2
10 El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos. 0 1 2 0 1 2 0 1 2
11 Muestra buen trato hacia los alumnos 0 1 2 0 1 2 0 1 2
12 Llama a los estudiantes por su nombres y llevan fotocheck 0 1 2 0 1 2 0 1 2
13 El tutor expone las ideas fuerza de manera adecuada 0 1 2 0 1 2 0 1 2
14 El tutor realiza la evaluación permanente 0 1 2 0 1 2 0 1 2
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION:

SUGERENCIAS DEL TUTOR(A):


………………………….…………………………………………………………………………………….………………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias del responsable del monitoreo:
……………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………….. …………………………………………………………… ……………………………………..


Responsable del Monitoreo Directora Tutora

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a):
_____________________________________________________________________________________

Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: ___________________________________________


de_______ años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y
apoyo profesional

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:


Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )
Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( ) Otros ( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el
respectivo seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

-----------------------------------
DIRECTOR

San Juan de Lurigancho - El Agustino…..……..de……..……..……….del 2018


DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nº Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o


Nombres y Apellidos del estudiante
Apoderado
Dirección Teléfono

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nº Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o


Nombres y Apellidos del estudiante
Apoderado
Dirección Teléfono

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nº Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o


Nombres y Apellidos del estudiante
Apoderado
Dirección Teléfono

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA


Actividad:…………….……………………………………. Fecha: ………………
Tema: ………………………………………………………Grado:……..Sección: …….


NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

BIBLIOGRAFÍA

http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App5
6.pdf

TUTORÍA:

 Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de Orientación entre Estudiantes,


dirigido a docentes, tutoras y tutores. MINEDU 2010
 Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional frente a situaciones
de desastre. MINEDU 2009.Guía
 Manual de Tutoría y Orientación Educativa. MINEDU 2007
 Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria – MINEDU 2005

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:

 Prevención e Intervención Educativa frente al Acoso entre estudiantes-MINEDU


2012.
 Aprendiendo a resolver conflictos en las Instituciones Educativas. Orientaciones
para Directivos y Tutores de Secundaria y Primaria. MINEDU 2009
 Sesiones de Tutoría en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
MINEDU 2009
 Convivencia y Disciplina Escolar Democrática (MINEDU-DITOE) 2006
 Cartilla Metodológica: Con y sin disciplina escolar democrática- MINEDU 2006.

ACADÉMICA

 Orientación Vocacional: Cartilla para Tutores. MINEDU 2011.

SALUD CORPORAL MENTAL

 Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas. MINEDU 2011.


 Sesiones de Tutoría: Promoción para una vida sin Drogas de Tutores para
Tutores. - MINEDU 2010.
 Prevención de los trastornos de la conducta alimentaria: ANOREXIA Y BULIMIA.
Cartilla de orientación para tutores. MINEDU 2009
 Guía de Detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la
Adolescencia. MINEDU 2006

 Lecturas sobre el Uso Indebido de Drogas y su Prevención. MINEDU 2005


 Información sobre Drogas - MINEDU.
 Ficha de Trabajo Secundaria – 2009
 Desarrollando nuestras Habilidades Sociales. 2004.

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

 Propuesta para la formación de docentes en Educación Sexual Integral. MINEDU


2011.
 Lineamientos Educativos y Orientaciones pedagógicas para la prevención de las
Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA. MINEDU 2009
 “Aprendemos sobre sexualidad para orientar a nuestras hijas e hijos”- Propuesta
para trabajar con madres y padres de familia. MINEDU 2009
 Cuaderno de orientaciones: “conversando sobre sexualidad con nuestras hijas e
hijos”. MINEDU 2009
 Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual
Integral(ESI). MINEDU 2008
 Sesiones de Educación Sexual Integral para el Nivel Secundaria. MINEDU 2008
 Vivenciando mi sexualidad, Guía para tutoras y tutores. MINEDU 2008
 Formando Promotores Escolares. Para la promoción de Estilos de Vida Saludables
con énfasis en Sexualidad y prevención de ITS/VIH y SIDA. MINEDU 2008

EDUCACION VIAL

 Guía de Educación en Seguridad Vial para Profesores y Tutores. MINEDU. 2010

TRATA DE PERSONAS

 Prevención de la Violencia sexual y la explotación sexual infantil, desde el aula.


Sesiones de tutoría para el nivel Secundaria.
 Cartilla para Docentes: “No al trabajo infantil doméstico”
 Cartillas con sesiones de tutoría en prevención: TRABAJO INFANTIL- MINEDU
2009.

FECHAS PARA RECORDAR

Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirán en su Calendario Escolar las


siguientes fechas:

08 de Marzo Día Internacional de la Mujer.

Mayo Mes contra la explotación sexual infantil

31 de Mayo Día Mundial sin tabaco

12 de Junio Día Mundial contra el trabajo infantil

Día Mundial contra el maltrato a las persona adultas


15 de Junio
mayores

Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el


tráfico ilícito de drogas
26 de Junio

26 de Agosto Día nacional de la persona adulta mayor

Setiembre Mes de la lucha contra la trata de personas

2da. Semana de Semana de la seguridad vial


setiembre
Día de la convención sobre los derechos del niño y día
20 de Noviembre
delas Defensorías del niño y el adolescente

25 de Noviembre Día internacional contra la violencia hacia la mujer

01 de Diciembre Día internacional de lucha contra el Sida

03 de Diciembre
Día contra el trabajo forzoso

PROTOCOLOS DE INTERVENCION

EN SITUACIONES

DE VIOLENCIA ESCOLAR

Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia


VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE I
Cuando es: Verbal y/o Psicológica
PASOS ACCIONES PLAZO
 Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho, un medio
de comunicación o una instancia descentralizada. Inmediatamente y
 Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredido. hasta las 24 horas
Detección  Disponer el desarrollo de acciones para indagar sobre lo ocurrido y frenar el hecho de violencia. (evitando la re victimización) de haber conocido
 Garantizar la protección del estudiante o estudiantes agredidos por el personal de la IE. el hecho de
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal del SiseVe. violencia

 Entrevistar por separado al estudiante o estudiantes agredidos y al personal de la IE que ha cometido la agresión.
 Brindar apoyo emocional al estudiante involucrado en el hecho de violencia
 Solicitar información adicional a los docentes y personal de la IE (evitando la re victimización)
Desde el
 Reunirse con los padres o tutores legales de los estudiantes involucrados, para promover acciones en conjunto (registrados por conocimiento del
escrito en acuerdos o actas) para atender y superar el hecho de violencia, restableciendo una convivencia escolar positiva.
Intervención hecho de violencia,
 Adoptar medidas correctivas y restaurativas y, de ser necesario, rotar del aula al docente presuntamente agresor para salvaguardar
hasta un máximo
la integridad emocional del escolar agredido. de 7 días
 Promover el desarrollo de sesiones de tutoría y otras actividades, relacionados con la prevención y restauración, teniendo en cuenta
la reserva del caso y de ser posible el nombre de los involucrados.
 Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas.

 Orientar a los padres o tutores legales para la derivación de los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de De acuerdo a las
Derivación salud, para su atención psicológica. necesidades de los
estudiantes
 Asegurar que el estudiante agredido continúe asistiendo a clases en la IE. Y se le brinde apoyo emocional y académico respectivo.
 Reunirse con el tutor del aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia escolar.
Es una acción
Seguimiento  Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales de familia para dar seguimiento a las acciones acordadas.
permanente
 Solicitar informe de progreso a la institución donde se derivó al estudiante.
 Solicitar a la UGEL las medidas adoptadas en relación al docente presunto agresor

 Solicitar al tutor un informe escrito sobre las mejoras en la convivencia escolar. Cuando se dé por
Cierre  Cerrar el caso en el portal del SiseVe. superado el hecho
 Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.

VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE II


Cuando es: física y/o verbal
Para actuar ante casos de violencia sexual contra un estudiante por parte de algún miembro del personal de la institución educativa es necesario que se tomen en cuenta
las siguientes normas:
 Ley Nº 29944, Articulo 44. Medidas preventivas, donde se indica que “El director de la institución educativa puede separar p reventivamente al profesor y da
cuenta al Director de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra este, por los
presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante”.
 Resolución Ministerial Nº 519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGP-OET
PASOS ACCIONES PLAZO
 Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho, un medio
de comunicación o una instancia educativa descentralizada.
Inmediatamente
 Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredido.
Detección conocido el hecho
 Garantizar la protección del estudiante o estudiantes afectados en el hecho de violencia física o sexual.
de violencia
 Asegurar la atención médica inmediata
 Convocar en el día a los padres o tutores legales
 Reunirse con los padres o tutores legales de los estudiantes involucrados, para promover acciones en conjunto (registrados por escrito
Desde el
en acuerdos o actas) para atender y garantizar la atención del estudiante y su asistencia a clases.
conocimiento del
 Promover el desarrollo de sesiones de tutoría y otras actividades, relacionados con la prevención de la violencia contra los estudiantes
Intervención hecho de violencia, ,
y fortalecer la convivencia escolar positiva.
hasta un máximo de
 Adoptar medidas correctivas y restaurativas ante el hecho de violencia.
7 días
 Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas.
 Orientar a los padres o tutores legales para derivar a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de salud para De acuerdo a las
Derivación su atención. necesidades de los
 Verificar que el avance del caso denunciado en la Fiscalía o Comisaria. estudiantes
 Asegurar que el o los estudiantes agredidos continúen asistiendo a clases y se les brinde el apoyo emocional y académico respectivo.
 Reunirse con el tutor (*) de aula y conocer la situación del estudiante y del avance de las acciones realizadas para mejorar la
Es una acción
Seguimiento convivencia escolar.
permanente
 Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales de familia para dar seguimiento a las acciones acordadas.
 Solicitar a la UGEL las medidas adoptadas en relación al docente presunto agresor.
 Solicitar al tutor (**) un informe escrito sobre las mejoras en la convivencia escolar.
Cuando se dé por
Cierre  Cerrar el caso en el portal del SiseVe.
superado el hecho
 Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.
(*) En el caso de que el tutor haya sido el agresor, la reunión será con el coordinador de tutoría o el haga las veces.
(**) Ídem.

VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I


Cuando es: verbal, física (sin lesiones), psicológicas, por internet/celular y/o sustracción

Para actuar ante casos de violencia entre estudiantes es necesario que se tomen en cuenta las siguientes normas:

 Ley Nº 27337, Ley que aprueba el nuevo Código de los Niños y Adolescentes, el cual señala que los directores tienen la obligación de proteger a los estudiantes
ante situaciones de violencia y comunicar el hecho a las autoridades competentes (Comisaria, Fiscalía, UGEL, etc.)
 Ley 29719, Articulo 11, donde señala que “Cada II.EE. tiene un Libro de Registro de incidencias sobre violencia y acoso escolar, a cargo del director, en el que se
anotan todos los hechos sobre violencia, acoso a estudiantes, el tramite seguido en cada caso, el resultado de la investigación y la sanción aplicada cuando
corresponda
PASOS ACCIONES PLAZO
 Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho, un medio
de comunicación o una instancia educativa descentralizada.
Inmediatamente
 Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredido.
Detección conocido el hecho
 Disponer el desarrollo de acciones para indagar sobre lo ocurrido y frenar el hecho de violencia (evitando la re victimización
de violencia
 Garantizar la protección del estudiante o estudiantes involucrados en el hecho de violencia (agredido, agresor, testigos).
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de incidencias y reportarlo en el portal del SiseVe.
 Entrevistar a los estudiantes involucrados (agredido, agresor, y testigos) por separado.
 Solicitar información adicional a docentes y/o personal de la IE, que permita tener mayor conocimiento sobre lo ocurrido.
Desde el
 Brindar apoyo emocional a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia.
conocimiento del
 Reunirse con los padres o tutores legales para informar sobre los hechos ocurridos, establecer acuerdos y pactar compromisos que
Intervención hecho de violencia, ,
permitan restablecer la convivencia escolar positiva.
hasta un máximo de
 Adoptar medidas correctivas y restaurativas con los estudiantes involucrados.
7 días
 Promover el desarrollo de sesiones de tutoría y otras actividades, relacionadas a prevenir las situaciones de violencia escolar.
 Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas.
 Orientar a los padres o tutores legales para derivar a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de salud para De acuerdo a las
Derivación su atención psicológica y/o física. necesidades de los
estudiantes
 Realizar un seguimiento a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia para verificar la mejora en su comportamiento.
 Reunirse con el tutor de aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia entre los estudiantes. Es una acción
Seguimiento
 Solicitar informes escritos a las instituciones donde se derivaron a los estudiantes. permanente
 Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales a para dar seguimiento a las acciones acordadas.
 Solicitar a los tutores un informe escrito sobre las mejoras en el comportamiento y en la convivencia del aula. Cuando se dé por
Cierre
 Cerrar el caso en el portal del SiseVe. superado el hecho

VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES II


Cuando es: física (con lesiones y/o armas) y/o sexual
PASOS ACCIONES PLAZO
*Identificar el caso a través de un integrante de la comunidad educativa, la Plataforma del SiseVe, la observación del hecho,
un medio de comunicación o una instancia educativa descentralizada.
*Mantener en todo momento un tratamiento prudente, reservado y confidencial de las identidades del o de los estudiantes agredidos. Inmediatamente
* Disponer el desarrollo de acciones para indagar sobre lo ocurrido y frenar el hecho de violencia. y hasta las 24
* Garantizar la protección del estudiante o estudiantes involucrados en el hecho de violencia (agredido, agresor, testigos). horas de haber
Detección
* Convocar en el día a los padres de familia de los estudiantes involucrados en el hecho de violencia para orientarles en el procedimientoa seguir. conocido el
* En caso de violencia física, sexual, con lesiones y/o con armas, le corresponde al director, en compañía o no de los padres, comunicar el caso hecho de
inmediatamente a la Comisaria o a la Fiscalía de Familia o Mixta. violencia
* Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de incidencias y reportarlo en el portal del SiseVe.
* En caso de violencia física con lesiones se debe asegurar la atención médica inmediata.
* Garantizar la protección de los estudiantes involucrados. Desde el
* Reunirse con los padres o tutores legales de los estudiantes involucrados para promover acciones en conjunto (registrados por escrito conocimiento del
En acuerdos o actas) para atender y superar el hecho de violencia, restableciendo una convivencia escolar positiva. hecho de
Intervención
* Adoptar medidas correctivas y restaurativas ante el hecho de violencia. violencia, , hasta
* Promover que durante la hora de tutoría se desarrollen acciones para fortalecer la convivencia escolar. un máximo de 7
* Informar el caso al CONEI y a la UGEL sobre las acciones desarrolladas. días
* Orientar a los padres o tutores legales para derivar a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de salud para De acuerdo a las
Derivación suatención. De ser necesario se orientará a los padres para solicitar asesoría a la DEMUNA, la línea 100 o el CEM. necesidades de
los estudiantes
* Realizar un seguimiento a los estudiantes involucrados en el hecho de violencia para verificar la mejora en su comportamiento.
* Reunirse con el tutor de aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia entre los estudiantes.
* Solicitar informes escritos a las instituciones donde se derivaron a los estudiantes. Es una acción
Seguimiento
* Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales a para dar seguimiento a las acciones acordadas y conocer el estado permanente
socioemocional de los estudiantes involucrados.
* Verificar la continuidad académica de los estudiantes involucrados (agredido, agresor y testigos).
* Solicitar al tutor un informe escrito sobre las mejoras en la convivencia escolar.
Cuando se dé por
* Verificar que no exista riesgo de violencia para los estudiantes involucrados.
Cierre superado el
* Cerrar el caso en el portal del SiseVe.
hecho
* Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.