ESCUELA GRAL.BDO.

OHIGGINS
EDUCACION DIFERENCIAL
LOS ANGELES

ASIGNATURA MATEMÁTICA
CUARTO AÑO BÁSICO

PLANIFICACIÓN ANUAL (228 hrs. 6 semanales)

Primer Semestre

Profesor Asignatura: Ana Godoy Profesor Diferencial: Jessica Castillo Altamirano Curso: 4to. Básico

Período: Primer Semestre 2018 N.E.E: Permanente/ Transitorio Asignatura: Matemática

Nombre de la Unidad 1
Tiempo: 58 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
Eje Números y Operaciones:
 (OA 1) Representar y describir números del 0 al 10 000: contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1
000; leyéndolos y escribiéndolos; representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica; comparándolos y
ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional; identificando el valor posicional de los dígitos hasta la
decena de mil; componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a
su valor posicional.
 (OA 2) Describir y aplicar estrategias de cálculo mental: conteo hacia adelante y atrás; doblar y dividir por 2; por
descomposición; usar el doble del doble para determinar las, multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus divisiones
correspondientes.
 (OA 3) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000: usando estrategias
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personales para realizar estas operaciones; descomponiendo los números involucrados; estimando sumas y
diferencias; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones; aplicando
los algoritmos, progresivamente, en la adición de hasta 4 sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
 (OA 4) Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la
división.
 (OA 5 Demostrar que comprende la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito: usando
estrategias con o sin material concreto; utilizando las tablas de multiplicación; estimando productos; usando
la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma; aplicando el algoritmo de la multiplicación;
resolviendo problemas rutinarios.
 (OA 6) Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito:; usando
estrategias para dividir, con o sin material concreto; utilizando la relación que existe entre la división y la
multiplicación; estimando el cociente; aplicando la estrategia por descomposición del dividendo; aplicando el
algoritmo de la división.
 (OA 7) Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyen dinero, seleccionando y utilizando
la operación apropiada.

Habilidades
 Resolver problemas, Transferir, Traducir, descubrir, comprobar.
Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda

Contenidos Indicadores de Logro Estrategias Metodológicas

DUA
Tipo de Evaluación según el tiempo
Tipo de evaluación según quien la realice
Instrumentos de evaluación
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 Sistema decimal
 Comparar números,
 Ordenar números,
 Contar números hasta 10 000
 Suma y resta de números enteros de dos
y de tres dígitos
 Cálculo mental
 Multiplicación por descomposición
 Multiplicación por adición repetida
 Multiplicación aplicando algoritmo de
números de hasta 3 dígitos por números
de 1 dígito
 División por descomposición
 División por sustracción repetida
 División aplicando algoritmo
 Escriben números en palabras y cifras. Heteroevaluación
 Leen números en palabras y en cifras Lista de Cotejo
 Representan números hasta el 10.000 con el método Autoevaluación
COPISI. Material Visual no linguisico utilizando
 Cuentan de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1000. tarjetas con números secuenciados.
 Ordenan números en recta numérica o tabla posicional -Material didáctico, expresiones gráficas.
 Comparan números en la recta numérica o tabla -Reformulación del objetivo durante la
posicional. clase.
 Identifican el valor posicional de los dígitos hasta la -Apoyo y diferentes niveles de desafío
decena de mil. ( ampliar o reducir ámbito numérico)
 Componen y descomponen números naturales hasta el -Realizar cálculo mental mediante objetos
10.000 en forma aditiva de acuerdo a su valor del entorno próximo asignándole precios.
posicional.
 Realizan estrategias de cálculo mental en la
multiplicación.
 Suman y restan números mentalmente,
descomponiéndolos de acuerdo a su valor
 Posicional
 Estiman sumas y restas usando más de una estrategia.
 Resuelven problemas rutinarios que incluyan adiciones
y sustracciones.
 Aplican algoritmos en la adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
 Aplican la propiedad del uno en la multiplicación.
 Explican la propiedad del uno con sus palabras
utilizando el COPISI.
 Descubren la propiedad del 0 en la multiplicación.
 Explican con sus palabras la propiedad del 0 utilizando
el COPISI.
 Explican de forma concreta, pictórica y simbólica la
repartición de elementos por uno o por sí mismo
 Descomponen números de tres dígitos en unidades,
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Evaluación de la unidad 1 retroalimentación
decenas y centenas.
 Multiplican cada centena, decena y unidad por el mismo
factor.
 Aplican la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la suma..
 Estiman productos, usando como estrategia el redondeo
de factores.
 Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo de la
multiplicación.
 Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,
aplicando el algoritmo de la multiplicación.
 Representan divisiones de dos dígitos por un dígito
descomponiendo el dividendo en sumandos.
 Estiman el cociente de una división, aplicando
diferentes estrategias.
 Resuelven problemas aplicando el algoritmo de la
división.
 Seleccionan la operación y estrategia para la resolución
de un problema con las cuatro operaciones.
 Resuelven problemas utilizando una combinación de
operaciones
 Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Heteroevaluación
sumativa Formativa (Prueba escrita)
Sumativa
Prueba de la unidad
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Nombre de la Unidad 2
Tiempo: 57 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
Eje: Patrones y Algebra
 (OA 13) Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o software educativo.

Eje: Geometría
 (OA 15) Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y números) y la
localización relativa a otros objetos.
 (OA 16) Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado y desde arriba.

Eje: Medición
 (OA 20) Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
 (OA 21) Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas: el número de segundos en un minuto, el
número de minutos en una hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año.
 (OA 22) Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el
contexto de la resolución de problemas.
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Habilidades
 Resolver problemas, representar, descubrir, comprobar.
Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Contenidos
 Descripción de posición y
desplazamiento
 Determinar vistas de cubos y
paralelepípedos
 Reconocimiento y construcción de
redes de cubos, paralelepípedos y
prismas
 Medición y cálculo del tiempo en
relojes análogos y digitales
 Conversión de unidades del tiempo
 Medición de longitudes en cm y m
 Transformación de mediciones de
longitud de m en cm y viceversa
Indicadores de Logro Estrategias Metodológicas
DUA
Tipo de Evaluación según el tiempo
Tipo de evaluación según quien la
realice
Instrumentos de evaluación
 Identifican posiciones de objetos en mapas o planos.
 Describen trayectos en desplazamientos de objetos. .
 Confeccionan un plano Heteroevaluación
 Trazan trayecto en un mapa siguiendo instrucciones.
Lista de cotejo
 Identifican vértices, caras y aristas en figuras 3D.
 Identifican las vistas en redes de figuras regulares 3D Autoevaluación
 Dibujan las vistas de figuras 3D
 Confeccionan la red de una figura 3D
 Determinan elementos faltantes en tablas o listas
 Descubren y corrigen errores en tablas o lista
 Describen un patrón en tablas y cuadros.
 Varían un patrón dado y lo representan en una tabla.
 Leen la hora en reloj digital
 Leen la hora en reloj análoga
 Resuelven problemas relacionadas con horas.
 Eligen a unidad adecuada para la medición del tiempo
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 Convierten medidas de tiempo (minutos a segundos,

semanas a meses, etc)
 Estiman longitudes y comprueban su estimación.
 Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de
objetos.
 Convierten longitudes en unidades adecuadas.
 Suman y restan longitudes en cm y m.
 Miden el perímetro de objetos y lo expresan en cm y m.
Evaluación de la unidad 2 retroalimentación  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Heteroevaluación
sumativa
Formativa
Sumativa
Prueba de la unidad

SEGUNDO SEMESTRE
Nombre de la Unidad 3
Tiempo: 57 horas pedagógicas
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Objetivos de AprendizajeEDUCACION DIFERENCIAL
Eje Números y Operaciones: LOS ANGELES
 (OA 8) Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que una fracción representa la parte
de un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numérica; describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones;
mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes; comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4,
1/2) con material concreto y pictórico.
 (OA 9) Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta
y pictórica, en el contexto de la resolución de problemas.
 (OA 10) Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictórica y simbólica, en el
contexto de la resolución de problemas.

Eje: Patrones y Álgebra.

 (OA 14) Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma
pictórica y simbólica del 0 al 100, aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

Eje: Geometría
 (OA 17) Demostrar que comprende una línea de simetría: identificando figuras simétricas 2D; creando figuras simétricas 2D; dibujando una o
más líneas de simetría en figuras 2D usando software geométrico.
 (OA 18) Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
 (OA 19) Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Habilidades
 Transferir, representar, expresar, descubrir, deducir.

Actitudes
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
Contenidos
 Fracciones propias
 Fracciones impropias
 Números mixtos
 Suma y resta de fracciones con
igual denominador.
 Ecuaciones de un paso,
aplicando las operaciones
inversas de adición y
sustracción.
 Traslación, rotación y reflexión
Indicadores de Logro Estrategias Metodológicas
DUA
Tipo de Evaluación según el tiempo
Tipo de evaluación según quien la
realice
Instrumentos de evaluación
 Reconocen fracciones unitarias en figuras geométricas
regulares. Heteroevaluación
 Reconocen la parte que corresponde a una fracción unitaria Formativa
en figuras geométricas regulares.
 Identifican fracciones unitarias en la recta numérica.
Lista de cotejo
 Reconocen que entre dos fracciones unitarias, la que posee
el mayor denominador representa la fracción menor.
 Explican que una fracción es la parte de un todo.
 Describen situaciones en las cuales se puede usar
fracciones
 Muestran que una fracción puede tener representaciones
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EDUCACION DIFERENCIAL
LOS ANGELES
Nombre de la Unidad 4
Tiempo: 56 Horas pedagógicas
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Objetivos de Aprendizaje EDUCACION DIFERENCIAL
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Eje: Números y Operaciones
 (OA 11) Describir y representar decimales (décimos y centésimos); representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o con software educativo; comparándolos y ordenándolos hasta la centésima
 (OA 12) Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la centésima en el contexto de la resolución de
problemas.

Eje: Medición:
 (OA 23) Demostrar que comprende el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado: reconociendo que el área de una superficie se mide
en unidades cuadradas; seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm2 y m2); determinando y registrando el área en
cm2 y m2 en contextos cercanos; construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm2 y m2), para mostrar que distintos rectángulos
pueden tener la misma área; usando software geométrico.
 (OA 24) Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo: seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen
de un cuerpo; reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubos; midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo; usando
software geométrico.

Eje: Datos y Probabilidades

 (OA 25) Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y gráficos.
 (OA 26) Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar mediante gráficos de manera manual y /o con software
educativo.
 ( OA 27) Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones.

Habilidades
 Transferir, representar, transformar, comprobar, verificar.
Actitudes.
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Contenidos
 Números decimales hasta la
centésima
 Sumas y restas de números
decimales hasta la centésima
 Datos en gráficos de línea
 Experimentos no predecibles y la
frecuencia absoluta de eventos
 Áreas de cuadrados y
Indicadores de Logro Estrategias Metodológicas
DUA
Tipo de Evaluación según el tiempo
Tipo de evaluación según quien la
realice
Instrumentos de evaluación
 Identifican números decimales en contextos de la vida Formativa
diaria.
 Reconocen que un número mixto puede ser representad
por un número decimal. Heteroevaluación
 Subdividen un cuadrado entero en 10 filas iguales y
Lista de Cotejo
marcan partes que corresponden a una o más décimas.
 Subdividen un cuadrado entero en 100 filas iguales y
marcan partes que corresponden a décimos y
centésimas.
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PROFESOR DIFERENCIAL JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

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