“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

“Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007-2016”

INFORME Nº 011 – 2016 – C-RED-C-UGEL-H-DREJ.

A : Mag. Reyna GIRON SALAZAR

Directora de la UGEL Huancayo

DE : Mg. Manuel Jhonny MADUEÑOS CÁRDENA.

Coordinador de la RED Educativa de Colca.

ASUNTO : Informe del Proyecto de Innovación Pedagógica. “Aplicación de la

Matemática del Contexto a partir de una Planificación Integrada de
Unidades y Sesiones de Aprendizaje en los Estudiantes de la I.E.
30150 de Vista Alegre”.
FECHA : Huancayo, 19 de diciembre de 2016.
_______________________________________________________

Es grato dirigirme a Ud. Para saludarle cordialmente y, a la vez

elevar el Informe sobre las actividades realizadas del Proyecto de Innovación Pedagógica:
“Aplicación de la Matemática del Contexto a partir de una Planificación Integrada de
Unidades y Sesiones de Aprendizaje en los Estudiantes de la I.E. 30150 de Vista Alegre”,
perteneciente al ámbito de la RED Educativa de Colca - UGEL –Huancayo.

I. Resultados del Proyecto de Innovación Pedagógica:

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

NOMBRE DEL LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS FUENTES DE

PROYECTO VERIFICACIÓ
N

“Aplicación de La estructura y el El diagnóstico para Se sugiere la LA RÚBRICA

la Matemática contenido del conocer el institucionalizació DE
del Contexto a proyecto es problema tomó n del proyecto EVALUACIÓN
partir de una pertinente, el cual bastante tiempo a para que sea DEL
Planificación ha sido los docentes, sostenible. PROYECTO
Integrada de seleccionado y porque analizaron
Unidades y elaborado por los desde las
Sesiones de docentes de tendencias
Aprendizaje en acuerdo a las internacionales,
los Estudiantes dificultades de nacionales y ANEXO 01
de la I.E. 30150 aprendizaje locales.
de Vista encontradas a
Alegre”. nivel institucional.
 EQUIPO DOCENTE

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS FUENTE DE

Actividad 1 VERIFICACIÓ
N
Empoderamient Los docentes Algunas bibliografía Realizar mesas
o teórico y demuestran el solo tienen en de estudio para
práctico del manejo teórico y virtual más no en seguir
enfoque práctico del físico la cual consultando
centrado en la enfoque centrado dificulta para ir sobre el enfoque
resolución de en la resolución de consultando en según otros LA RUBRICA
problemas por problemas, horas libres por autores. DE LA
parte de los sustentado en las parte de los EVALUACIÓN
docentes. rutas de docentes. A LOS
aprendizaje y DOCENTES.
George Polya.
Actividad 2 Los docentes La mayoría de los Rescatar las
Mesa de participan en docentes por experiencias
estudio sobre mesas de estudios primera vez exitosas casa ANEXO 02
las estrategias o reuniones de inter realizan este tipo docente con
de resolución aprendizaje. de trabajo. respecto al
de problemas trabajo realizado
en su trayecto
profesional.
Actividad 3 Los docentes La distribución Algunas
Planificación planifican unidades tardío de las bibliografías
integrada de de aprendizaje. unidades y deben ser
unidades sesiones de distribuidas a
aprendizaje tiempo por el
propuestos por el MED para ir
MED. revisando en las
vacaciones.
Actividad 4 Los docentes y Algunas Hacer conocer
Reuniones de personal autoridades toman mediante oficio el
Jornada de administrativa en sin importancia las cronograma de
Reflexión. las reuniones de reuniones de actividades de
reflexión. Jornadas de reflexión al
reflexión. principio del año.
Actividad 5 Los docentes Las experiencias Compartir las
Aplicación de aplican estrategias logradas no han experiencias
estrategias de de resolución de sido compartidas a exitosas con otras
enseñanza problemas del nivel de la RED de instituciones en
planificada en contexto basado en Colca. reuniones de
las sesiones de el enfoque. pasantías.
aprendizaje.
Actividad 6 Los docentes Una sola Empoderarse de
Evaluación de aplican el bibliografía para los criterios de
proceso instrumento de todo el equipo evaluación por
mediante la evaluación de docente. competencia por
rúbrica. proceso según otros autores.
Sergio Tobón.

ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN

Actividad 1 La mayoría de los Algunos Realizar clases

Comprensión estudiantes estudiantes se de reforzamiento
del problema comprenden dificultan con los
mediante el problemas comprender los estudiantes que
parafraseo y la planteados desde datos y la incógnita requieren
vivenciación. su contexto. del problema. mejorar.
Actividad 2 La mayoría de los Algunos Reforzar a los RUBRICA DE
Diseño de estudiantes estudiantes trabaja estudiantes EVALUACIÓN
diferentes participan en equipo pero haciendo A LOS
estrategias proponiendo carece su participar durante ESTUDIANTE
aprendizaje estrategias para propuesta de las exposiciones S
para la resolver el estrategias. o acompañando
resolución de problema con la durante el trabajo.
problemas. más apropiada. ANEXO 03
Actividad 3 La mayoría de los Algunos Hacer participar
Aplicación de estudiantes estudiantes durante la
estrategias resuelven el participan resolución de
adecuadas para problema con pasivamente problemas a
la resolución de estrategias durante la todos los
problemas adecuadas; utilizan resolución de estudiantes.
desde el nivel los materiales. problemas.
concreto.
Actividad 4 Los estudiantes Algunos Hacer participar
Visión participan en las estudiantes tienen en las encuestas
retrospectiva exposiciones de la miedo de salir a y otras
mediante las resolución de sustentar el y actividades para
exposiciones problemas. trabajo realizado. que pierda el
sobre la miedo.
resolución de
los problemas.

PADRES DE FAMILIA

Actividad 1 Los padres de Algunos padres Hacer

Reuniones de familias participan piensan que comprender a los
padres de en las jornadas de pierden tiempo padres de familia
familia para reflexión y asumen desarrollando el cambio a una
plantear metas. el cumplimiento de sesiones de educación
compromisos. aprendizaje en el multidisciplinaria. RESULTADO
lugar in situ. DE LA
Actividad 2 Las entidades Algunas Realizar EVALUACIÓN
Visita a las públicas y privadas instituciones solo reuniones de DE LOS
entidades contribuyen en la participaron en las reflexión y hacer PADRES DE
públicas y educación de los últimas actividades conocer las FAMILIA.
privadas. estudiantes en la realizadas. normas sobre su
comunidad. participación
Actividad 3 La mayoría de los Algunos padres Concientizar a los ANEXO 04
Participación padres de familias carecen de sunción padres de familia
de padres de participan en las de en general con
familia en las jornadas de responsabilidades diálogo
Jornadas de reflexión. que se personalizado.
Reflexión. comprometieron.
Actividad 4 Se inició informó en Algunos padres Continuar la COPIA DE
Inició y acto público los estuvieron aplicación del LIBROS DE
culminación del resultados del ausentes. proyecto. ACTA
proyecto. proyecto.
ANEXO 05

II. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

De acuerdo a los resultados el Proyecto de Innovación Pedagógica “Aplicación de la
Matemática del Contexto a partir de una Planificación Integrada de Unidades y Sesiones
de Aprendizaje en los Estudiantes de la I.E. 30150 de Vista Alegre”, Será sostenible
porque impactó por:
 La forma de aplicación de estrategias de aprendizaje en los diferentes escenarios
matemáticos y en los lugares in situs.
 La mejora de los aprendizajes de los estudiantes en la resolución de problemas
matemáticos aplicando el Enfoque Centrado en la Resolución de Problemas.
 La participación activa de la toda la comunidad educativa.
 La institucionalización del proyecto.
 Cambio drástico en el desempeño de los actores educativos para lograr una
calidad de aprendizaje en los estudiantes.

Es todo cuanto puedo informar a usted para su mayor

conocimiento y demás fines que estime por conveniente.

Atentamente

CRITERIOS
5 (AD)
Presenta atracción al público
CARATULA lector: el título, mes, año y
ámbito educativo a la que
pertenece y los autores del
proyecto de innovación
pedagógica.
Guarda relación estricta con
los objetivos del proyecto y
TITULO refleja una alternativa de
solución en los beneficiarios
directos.
Presenta con claridad de qué
PRESENTACIÓN trata el proyecto de
innovación, señala por qué lo
abordó, la importante y la
solución al problema.
Describe en forma breve y con
claridad la situación
problemática a la cual se dará
DESCRIPCIÓN respuesta con el desarrollo del
DEL PROBLEMA proyecto, señalando las
causas, consecuencias y
solución con el trabajo en
equipo.
La descripción de la situación
problemática se sustentando
en fuentes confiables y
validados con datos obtenidos
de diversas fuentes
información (resultados de la
ECE, pruebas …)
RUBRICA DEL PROYECTO
ESCALA DE VALORACIÓN RESULTADO
SEGÚN CRITERIOS
3 (A) 2 (B) 1 (C)
Presenta título, mes, año y Presenta poca atracción al Carece de algunos datos para
ámbito educativo a la que público lector: el título, mes, presentar la atracción al público
pertenece y los autores del año y ámbito educativo a la lector: el título, mes, año y ámbito
proyecto de innovación que pertenece y los autores educativo a la que pertenece y los 5
pedagógica. del proyecto de innovación autores de la innovación
pedagógica. pedagógica.
Guarda relación con los Guarda poca relación con los Carece de relación con los
objetivos del proyecto y objetivos del proyecto y refleja objetivos del proyecto y refleja
refleja una alternativa de una alternativa de solución en una alternativa de solución en los
solución en los los beneficiarios directos. beneficiarios directos. 5
beneficiarios directos.
Presenta de qué trata el Presenta de qué trata el Carece de explicación de qué trata
proyecto de innovación, proyecto de innovación, el proyecto de innovación, por
señala por qué lo abordó, carece aclarar por qué lo qué lo abordó, la importante y la
la importante y la solución abordó, la importante y la solución al problema. 4
al problema. solución al problema.
Describe la situación Presenta algunas deficiencias Presenta deficiencia en la
problemática a la cual se en la descripción de la descripción de la situación
dará respuesta con el situación problemática a la problemática a la cual se dará
desarrollo del proyecto, cual se dará respuesta con el respuesta con el desarrollo del
señalando las causas, desarrollo del proyecto, las proyecto, las causas, 5
consecuencias y solución causas, consecuencias y el consecuencias y solución con el
con el trabajo en equipo. trabajo en equipo. trabajo en equipo.
La descripción de la La descripción de la situación La descripción de la situación
situación problemática problemática se sustentando problemática carece de datos
sustentando en fuentes en fuentes poco confiables y confiables obtenidos de diversas
confiables con datos datos obtenidos en diversas fuentes información. 5
obtenidos de diversas fuentes información.
 Presenta antecedentes o Presenta antecedentes y Presenta antecedentes con Carece de antecedentes y
experiencias anteriores y sustentos teóricos que poco fundamento en fundamentos teóricos que han
REVISIÓN fundamentadas en sustentos han abordado similares sustentos teóricos que han abordado similares situaciones 5
TEÓRICA teóricos que han abordado situaciones abordado similares problemáticas.
similares situaciones problemáticas. situaciones problemáticas.
problemáticas.
Aporta ideas fundamentadas a Aporta ideas a partir de Aporta algunas ideas Carece de aportes personales a
partir de fuentes teóricas y fuentes teóricas y usa en personales a partir de partir de fuentes teóricas y usa
usa en forma adecuada las forma adecuada las fuentes teóricas y usa en en forma adecuada las 4
referencias bibliográficas. referencias bibliográficas.forma adecuada las referencias bibliográficas.
referencias bibliográficas.
Presenta los objetivos (general Presenta los objetivos Presenta debilidades en los Presenta los objetivos (generales
y específicos) precisando lo (general y específicos) objetivos (general y y específicos) sin precisión a lo
que se propuso para lograr con que se propuso para específicos) que se propuso que se propuso para lograr con
DESARROLLO el proyecto de innovación lograr con el proyecto de para lograr con el proyecto el proyecto. 5
DEL PROYECTO innovación de innovación
DE INNOVACIÓN Precisa adecuadamente las Precisa las estrategias, Presenta alguna falencia en Presenta estrategias,
PEDAGÓGICA. estrategias, actividades, actividades, instrumentos las estrategias, actividades, actividades, instrumentos y
instrumentos y cronograma y cronograma necesario instrumentos y cronograma cronograma impreciso para el 4
necesario para el logro de los para el logro de los para el logro de los objetivos logro de los objetivos.
objetivos. objetivos. imprecisa.
Menciona la sostenibilidad Menciona la Menciona la sostenibilidad Carece de sostenibilidad y no
relevantes que muestran y los sostenibilidad que con poco fundamento y muestran los resultados,
resultados, dificultades y las muestran y los sobre los resultados, dificultades y las perspectivas a 5
perspectivas a lograr. resultados, dificultades y dificultades y las lograr.
las perspectivas a lograr. perspectivas a lograr.
Menciona ordenadamente los Menciona los datos de las Menciona en forma Carece de sustento bibliográfico
BIBLIOGRAFÍA datos de las fuentes de fuentes de consulta desordenada los datos de las de las fuentes de consulta. 5
consulta según las normas según las normas APA. fuentes de consulta.
APA.
Presenta evidencias atrayentes Presenta evidencias Presenta deficientemente las Presenta algunas evidencias que
ANEXOS y enumeradas que muestra la enumeradas que muestra evidencias que muestra en la muestra la aplicación del
aplicación del proyecto. la aplicación del proyecto. aplicación del proyecto. proyecto. 5
PUNTAJE TOTAL : 67 45 12
 RUBRICA DE LOS DOCENTES
ESCALA DE VALORACIÓN NOMBRES

CRITERIOS

MODESTO
MILAGRO
RUFINA
VIRTUD
5 (AD) 3 (A) 2 (B) 1 (C)

Empoderamien Realiza análisis profundo Realiza análisis sobre el Analiza pocas veces sobre Desconoce sobre el enfoque
to teórico y sobre el enfoque centrado enfoque centrado en la el enfoque centrado en la centrado en la resolución
práctico del en la resolución problemas resolución problemas en resolución problemas en problemas en fuentes 5 4 4 4
enfoque en fuentes confiables y fuentes confiables y fuentes confiables y confiables y actuales.
centrado en la actuales. actuales. actuales.
resolución de Domina la aplicación del Aplica del enfoque Aplica con algunas Aplica con mucha dificultad
problemas por enfoque centrado en la centrado en la dificultades el enfoque del enfoque centrado en la
parte de los resolución de problemas resolución de problemas centrado en la resolución resolución de problemas 5 5 4 4
docentes. con las 4 fases de G. Polya. con las 4 fases de G. de problemas con las 4 durante su práctica
Polya. fases de G. Polya. pedagógica.
Mesa de Desarrolla con dominio Desarrolla estrategias Desarrolla algunas Desarrolla con dificultad
estudios o estrategias de resolución de resolución de estrategias de resolución estrategias de resolución de
inter de problemas que problemas que de problemas que problemas que responden 5 5 4 4
aprendizaje responden a las responden a las responden a las a las necesidades y
sobre las necesidades y expectativas necesidades y necesidades y expectativas de los
estrategias de de los participantes. expectativas de los expectativas de los participantes.
resolución de participantes. participantes.
problemas Participa activamente Participa activamente Participa aportando Participa aportando algunas
aportando diferentes aportando experiencias experiencias durante el experiencias durante el inter
experiencias exitosas exitosas durante el inter inter aprendizaje. aprendizaje. 5 5 4 4
durante el inter aprendizaje.
aprendizaje.
Reuniones de Analiza diferentes fuentes Analiza fuentes de Analiza fuentes de Analiza algunas fuentes de
reflexión por de información confiable información confiable información sobre el información sobre el
parte de equipo sobre el enfoque crítico sobre el enfoque crítico enfoque crítico reflexivo. enfoque crítico reflexivo. 5 5 4 4
docente reflexivo. reflexivo.
Planificación Participa con asertividad y Participa activamente Participa aportando Participa durante la
integrada de activamente durante la aportando ideas durante algunas ideas durante la elaboración de las unidades
unidades. elaboración de las unidades. la elaboración de las elaboración de las 5 5 4 4
unidades. unidades.
Incorpora asertivamente en Incorpora en la Incorpora en la Carece la incorporación de
la planificación situaciones planificación situaciones planificación algunas situaciones problemáticas del
problemáticas del contexto problemáticas del situaciones problemáticas contexto. 5 5 4 4
que genera situaciones de contexto. del contexto
aprendizajes.
Aplicación de Aplica con pertenencia Aplica diferentes Aplica estrategias de Aplica estrategias de
estrategias de diferentes estrategias de estrategias de enseñanza que garantiza enseñanza inadecuada que
enseñanza enseñanza que garantiza enseñanza que garantiza el logro de las dificulta el logro de las 5 4 4 4
planificada en las el logro de las el logro de las competencias. competencias.
sesiones de competencias. competencias.
aprendizaje. Domina la estrategia de Aplica la estrategia de Aplica con dificultad la Aplica con mucha dificultad la
Atención Simultanea y Atención Simultanea y estrategia de Atención estrategia de Atención
Diferencia según las Diferencia según las Simultanea y Diferencia Simultanea y Diferencia 5 4 4 4
necesidades de los necesidades de los según las necesidades de según las necesidades de los
estudiantes. estudiantes. los estudiantes. estudiantes.
Evaluación de Evalúa permanentemente Evalúa mediante la Evalúa mediante la Pocas veces evalúa mediante
proceso mediante la aplicación de la aplicación de la rúbrica y aplicación de la rúbrica la aplicación de la rúbrica que
mediante la rúbrica y otros instrumentos otros instrumentos que que evidencia el logro de evidencia el logro de las 5 5 4 4
rúbrica. que evidencia el logro de las evidencia el logro de las las competencias en los competencias en los
competencias en los competencias en los estudiantes. estudiantes.
estudiantes. estudiantes.
PUNTAJE TOTAL DE CADA DOCENTE 50 47 40 40
 RUBRICA PARA ESTUDIANTES DE 5° Y 6°

CRITERIOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO EN DESEMPEÑO

JHIAMPIER

FAVIOLA
ROXANA

MAGALY

CINTHYA
ALVARO

BRAYAN

ANYELA
JAZMÍN
MARCO

THALIA

YESLY

ELVIS
JACK
DESTACADO ESPERADO DESARROLLO INCIPIENTE
(5) (3) (2) (1)
Comprende conComprende los Comprende con Comprende solo
precisión los datos,datos y la apoyo los datos, y algunos datos y la
5 3 5 2 2 5 5 2 2 5 5 3 3 2
COMPRENDE la incógnita y la incógnita de la incógnita de incógnita de
condición dediferentes diferentes diferentes
diferentes problema problema problema
problema matemáticos del matemáticos del matemáticos del
matemáticos. contexto. contexto. contexto.
Propone diferentes Emplea Emplea algunas Emplea con mucha
estrategias estrategias estrategias dificultad
DISEÑA asertivas propuestas propuestas con estrategias
ESTRATEGIA relacionadas arelacionadas a ayuda propuestas con 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2
problemas problemas relacionado a ayuda relacionada
matemáticos de su matemáticos de problemas a problemas
contexto. su contexto. matemáticos matemáticos ´.
Aplica con facilidadAplica con Aplica con Aplica con facilidad
diferentes facilidad facilidad diferentes
3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2
EJECUTA estrategias paradiferentes diferentes estrategias para
ESTRATEGIA resolver problemas estrategias para estrategias para resolver problemas
resolver resolver
problemas. problemas.
Verifica y reflexiona Verifica sobre el Verifica algunos Tiene dificultades
EVALUAR O sobre el resultado resultado procesos sobre el para verificar el
REFLEXIONA obtenido del obtenido del resultado resultado obtenido
3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3
problema. problema. obtenido del del problema.
problema.
TOTAL 13 11 13 8 8 13 13 9 8 14 13 11 11 9
 RUBRICA PARA ESTUDIANTES DE 3° Y 4°

CRITERIOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO EN DESEMPEÑO

MILAGROS
GIOVANY

MILAIDY
DANIEL

YORDI

CAROL
YIMMY

PIERO
DEYSI
JOSE
LIBIA
DESTACADO ESPERADO DESARROLLO INCIPIENTE

LINA
(5) (3) (2) (1)
Comprende conComprende los Comprende con Comprende solo
precisión los datos,datos y la apoyo los datos, y algunos datos y la
COMPRENDE la incógnita y la incógnita de la incógnita de incógnita de
condición dediferentes diferentes diferentes A A A A A A B B B A B A
diferentes problema problema problema
problema matemáticos del matemáticos del matemáticos del
matemáticos. contexto. contexto. contexto.
Propone diferentes Emplea Emplea algunas Emplea con mucha
estrategias estrategias estrategias dificultad
DISEÑA asertivas propuestas propuestas con estrategias
ESTRATEGIA relacionadas arelacionadas a ayuda propuestas con A A A B A B A B A A A B
problemas problemas relacionado a ayuda relacionada
matemáticos de su matemáticos de problemas a problemas
contexto. su contexto. matemáticos matemáticos ´.
Aplica con facilidadAplica con Aplica con Aplica con facilidad
diferentes facilidad facilidad diferentes
EJECUTA estrategias paradiferentes diferentes estrategias para
A A A A A A A B A A A A
ESTRATEGIA resolver problemas estrategias para estrategias para resolver problemas
resolver resolver
problemas. problemas.
Verifica y reflexiona Verifica sobre el Verifica algunos Tiene dificultades A A A A A A A A A A A A
EVALUAR O sobre el resultado resultado procesos sobre el para verificar el
REFLEXIONA obtenido del obtenido del resultado resultado obtenido
problema. problema. obtenido del del problema.
problema.
TOTAL A A A A A A A B A A A A
 RUBRICA PARA ESTUDIANTES DE 2°

CRITERIOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO EN DESEMPEÑO

DANIELA
HANSEN

MEDALY

CARLOS
ÁNGELA

SHEYLA

MIGUEL
OLIVER

SAYDA
LEIDY
JHON
DESTACADO ESPERADO DESARROLLO INCIPIENTE

LUIS
(5) (3) (2) (1)
Comprende conComprende los Comprende con Comprende solo
precisión los datos,datos y la apoyo los datos, y algunos datos y la
COMPRENDE la incógnita y la incógnita de la incógnita de incógnita de
condición dediferentes diferentes diferentes 3 3 4 4 3 3 3 3 1 1 3 3
diferentes problema problema problema
problema matemáticos del matemáticos del matemáticos del
matemáticos. contexto. contexto. contexto.
Propone diferentes Emplea Emplea algunas Emplea con mucha
estrategias estrategias estrategias dificultad
DISEÑA asertivas propuestas propuestas con estrategias
ESTRATEGIA relacionadas arelacionadas a ayuda propuestas con 3 3 4 4 2 3 3 3 2 2 3 3
problemas problemas relacionado a ayuda relacionada
matemáticos de su matemáticos de problemas a problemas
contexto. su contexto. matemáticos matemáticos ´.
Aplica con facilidadAplica con Aplica con Aplica con facilidad
diferentes facilidad facilidad diferentes
EJECUTA estrategias paradiferentes diferentes estrategias para
3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3
ESTRATEGIA resolver problemas estrategias para estrategias para resolver problemas
resolver resolver
problemas. problemas.
Verifica y reflexiona Verifica sobre el Verifica algunos Tiene dificultades
EVALUAR O sobre el resultado resultado procesos sobre el para verificar el
REFLEXIONA obtenido del obtenido del resultado resultado obtenido 3 3 4 4 3 3 3 3 1 1 3 3
problema. problema. obtenido del del problema.
problema.
TOTAL 12 11 16 16 11 12 12 12 6 6 12 12
 RUBRICA PARA ESTUDIANTES DE 1°

CRITERIOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPERADO DESEMPEÑO EN DESEMPEÑO INCIPIENTE

JHOSMLL
GUSTAVO
DESTACADO (3) DESARROLLO (1)
(5) (2)

Comprende con Comprende los datos y la Comprende con apoyo Comprende solo algunos
precisión los datos, la incógnita de diferentes los datos, y la datos y la incógnita de
COMPRENDE incógnita y la problema matemáticos incógnita de diferentes problema
2 2
condición de del contexto. diferentes problema matemáticos del contexto.
diferentes problema matemáticos del
matemáticos. contexto.
Propone diferentes Emplea estrategias Emplea algunas Emplea con mucha
estrategias asertivas propuestas relacionadas estrategias propuestas dificultad estrategias
DISEÑA relacionadas a a problemas con ayuda propuestas con ayuda
ESTRATEGIA problemas matemáticos de su relacionado a relacionada a problemas 2 2
matemáticos de su contexto. problemas matemáticos ´.
contexto. matemáticos
Aplica con facilidad Aplica con facilidad Aplica con facilidad Aplica con facilidad
diferentes estrategias diferentes estrategias diferentes estrategias diferentes estrategias para
2 2
EJECUTA para resolver para resolver problemas. para resolver resolver problemas
ESTRATEGIA problemas problemas.
Verifica y reflexiona Verifica sobre el Verifica algunos Tiene dificultades para
EVALUAR O sobre el resultado resultado obtenido del procesos sobre el verificar el resultado
REFLEXIONA obtenido del problema. resultado obtenido del obtenido del problema.
2 2
problema. problema.
TOTAL 8 8
 RUBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS PADRES DE FAMILIA

CRITERIOS ESCALA DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJE RESULTADO

FINAL
5 (AD) 3 (A) 2 (B) 1 (C)
Reuniones Participa con frecuencia en las Participa en las reuniones Participa en algunas La exoneración de su
de padres reuniones planteando planteando estrategias de reuniones planteando participación en las
de familia estrategias de apoyo y plantea apoyo y plantea metas para estrategias de apoyo y reuniones dificulta el logro 3
metas para lograr el aprendizaje lograr el aprendizaje de losplantea metas para lograr el metas en el aprendizaje de
para
de los estudiantes a nivel estudiantes a nivel aprendizaje de los los estudiantes a nivel
plantear institucional. institucional. estudiantes a nivel institucional.
metas. institucional.
Visita a las Apoya permanentemente en la Apoya en la ejecución del Apoya pocas veces en la Carencia de participación en 3
entidades ejecución del proyecto proyecto brindando ejecución del proyecto la ejecución del proyecto
públicas y brindando facilidades para la facilidades para la brindando facilidades para brindando facilidades para
aplicación de estrategias aplicación de estrategias la aplicación de estrategias la aplicación de estrategias
privadas.
adecuadas en los diferentes adecuadas en los diferentes adecuadas en los diferentes adecuadas en los diferentes
escenarios. escenarios. escenarios. escenarios.

Participación Participa con entusiasmo Participa cumpliendo roles Participa en las diferentes Nunca participa en las en 3
de padres de cumpliendo roles en las en las diferentes actividades actividades de jornadas de actividades de jornadas de
familia en las diferentes actividades de de jornadas de reflexión y reflexión y asume reflexión.
Jornadas de jornadas de reflexión y asume asume compromisos. compromisos.
Reflexión. compromisos.

TOTAL 9