SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

EATING OUT

NIVEL EDO

A2

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

130-REVIEW 07 12 26

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Interpreta el contenido del  Discrimina información descrita en

mensaje escuchado. tiempos pasados.
Se expresa oralmente  Interactúa y muestra interés  Crea frases que combinan el
pasado simple y el pasado
en su interlocutor. progresivo.
Comprende textos  Interpreta el contenido de  Deduce el mensaje de frases y
escritos preguntas relacionadas al tiempo
mensajes escritos
pasado.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)


El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el caso.

Se revisa el pasado progresivo a través de un juego y la clase se divide en grupos de 4 o 5 estudiantes.

Se escribe algunas acciones en la pizarra:

clap your hands

stamp your feet,
touch your head,
listen to music,
watch TV
cook
play the violin

Se explica a los estudiantes que cuando de la señal, todos deben ponerse de pie y representar una de las
acciones presentadas en la pizarra y les dará unos segundos para representar la acción y luego dirá
luego STOP.

Los estudiantes deberán entonces tomar asiento y responder a las preguntas de sus compañeros sobre qué
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 acciones estaban haciendo determinados compañeros, que serán elegidos al azar de distintos grupos.
Por ejemplo:
What was Juan doing?
He was washing his clothes.

DESARROLLO (25 MINUTOS)


Se revisa brevemente el uso del pasado progresivo y pasado simple.

Se indica a los estudiantes que van a realizar una actividad para practicar el pasado progresivo y pasado simple

A cada grupo se le entrega un set con tarjetas A y un set con tarjetas B.

Los estudiantes colocan las tarjetas hacia abajo y eligen una de cada set al azar.

Los estudiantes deben combinar ambas tarjetas para crear una frase utilizando el ambos tiempos verbales que
indiquen acciones interrumpidas. Por ejemplo:
I was cleaning the house, when you called me.
When you called me I was cleaning the house,

SET A
COOK TALK PLAY LISTEN
CLEAN DANCE SWEEP DRINK
RAIN SLEEP WATCH DRIVE
SET B

GET ARRIVE CALL MEET

HEAR COME FALL LEAVE
PLAY VISIT APPEAR HURT
 Algunos estudiantes voluntarios comparten sus frases con toda la clase.

CIERRE (10 minutos)


Los estudiantes, en parejas, construyen oraciones acerca de situaciones que vivieron en la semana anterior.

METACOGNICIÓN

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
How do you feel?
What did we learn?

EVALUACIÓN

Se pide a los estudiantes que trabajen en parejas.

Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.

Mi compañero/a   
puede:
Comentar sobre algo que
le pasó

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RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Teacher Book A2

MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.

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 FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Comentar sobre algo que

le pasó

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Comentar sobre algo que

le pasó

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Comentar sobre algo que

le pasó

FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Comentar sobre algo que

le pasó

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