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MARANGUAPE – CE
2017
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ELIZÂNGELA MARIANO CASTRO
MARANGUAPE – CE
2017
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TERMO DE APROVAÇÃO
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Elizângela Mariano Castro
Banca Examinadora:
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Me: Jenivando Lira Braz
Prof. Orientador
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Ma: Rosangela Duarte Marques Castro
Coordenadora do curso de Pedagogia
MARANGUAPE – CE
2017
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A CONTRIBUIÇÃO DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA AQUISIÇÃO DE
LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS
RESUMO
ABSTRACT
The research aims to verify the possible contribution of storytelling to the formation of
readers in the initial series of children, to discover how teachers can add values to
stories through creativity as influencing the student's interest in the search for new
books, new adventures. Aiming at the actions and strategies of teachers to ensure that
their student becomes a critical and reflective reader. As well as the intention to
construct positive ideas and attitudes before postures that allow the formation of a life
in society with reflection on ethical values. In this context, the present work constitutes
a bibliographical research that aims to use the storytelling as a resource for the
acquisition of readings. For this, the bibliographic research was used as a method for
collecting data, through theoretical reference studies on the importance of storytelling
to stimulate children in the challenges, including the acquisition of readings. Therefore,
the use of this tool as a refusal in their classes is a great contribution in the awakening
of the reading, in the construction of the imaginary, adding ethical values to the
developing world within each child. The research is justified on a social level, since
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storytelling stimulates humanizing social relations, with the awakening of ethics and
good living among groups where the child is inserted, also contributing to the student's
education.
INTRODUÇÃO
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O objetivo de estratégia para contação de histórias para as turmas do Infantil
visa alcançar exatamente a atenção das crianças para o despertar da leitura.
Porque à medida que as crianças passam a se identificar com os textos querem cada
vez mais ouvir e ter contato com as histórias. E uma das atribuições ao sucesso da
contação está ligada a criatividade do contador, dos recursos usados, da entonação,
da postura do contador.
Para tanto, os educadores tem que se permitir explorar toda sua criatividade,
se propor a entender o mundo encantado dos pequenos, fantasiar junto com eles
deixando que aconteça a descoberta do mundo das letras, palavras e frases. Assim,
construindo um novo leitor.
Nos tempos antigos os homens costumavam ficar em torno das fogueiras para
narrar e ouvir as histórias vividas no dia a dia, seu causos passados. A prática de
contar histórias iniciou bem antes da escrita, não sendo conhecida a data real de seu
aparecimento.
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saberes. Durante as narrativas os povos compartilhavam suas culturas. No momento
da apreciação da história algumas estratégias de encenação despertava a atenção
dos ouvintes às experiências vividas. Aguçando, assim a memória visual e auditiva,
fundamentais no processo de aprendizagem do ensinamento transferido.
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2013, p. 164,165). Não é exagero afirmar que uma história bem contada,
desenvolvida com gestos bem aplicados encantam e prendem a atenção. É
importante ter como objetivo o apreender conhecimentos, priorizando a formação de
leitores, assim preocupa o fato que nem todos conseguem passar o interesse pela
leitura, após a contação de histórias, isso porque ao contar a história o narrador
precisa está envolvido com o texto, fazer uma sondagem de interpretação para saber
a curiosidade do ouvinte sobre a história que ira ouvir. Sendo assim é correto afirmar
que é grande a importância de um professor que facilite através da contação de
histórias a aquisição de leitura e a premissa de desenvolver sua imaginação.
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fascinante que é a leitura, habitualmente, professores de séries iniciais usam como
ferramenta a contação de histórias, permitindo assim desenvolver habilidades
literárias e competências leitoras em crianças que ainda estão em fase de
reconhecimento de sinais usando, portanto as histórias ouvidas, como símbolos que
as identificam dentro de um contexto social que é a sala de aula.
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Pode se dizer que histórias infantis, são histórias elaboradas para crianças e
contém textos criativos e sedutores que chamam a atenção. Algumas podem até levar
a uma contemplação de suas ações e conter valores éticos em seus enredos. Nesse
contexto fica claro que as histórias infantis servem para o despertar do imaginário,
para o encantamento, e é uma forma de reflexão dos fatos que o cercam.
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a criança aprenda a indagar, a buscar respostas, e possa olhar os textos sempre com
olhar questionador...” o resultado pode ser percebido a longo espaço de tempo, sendo
o professor um avaliador do aproveitamento de seu aluno no sentido intelectual e
pessoal. É fato que durante o processo de formação do leitor, o texto literário tem
uma importante função de promover o encontro do real com o imaginário, agregando
então ao ouvinte uma compreensão de seu aprendizado, de suas capacidades. Muito
embora, a contação de histórias sirva como um rico recurso para a aquisição de
leitura, muito professores ainda não utiliza em seus planos de aula com essa função,
explorando somente a ação de entreter a turma, não tendo como objetivo a
exploração mais completa do conto. Não é exagero afirmar que a literatura infantil
através da contação de história tem uma função social na formação de cidadãos que
se compreendem, busca por suas realizações, descobrindo assim também grandes
leitores e futuros incentivadores de leituras.
O primeiro passo para a leitura é a audição de livros. A audição feita por outros
tem uma tripla função: cognitiva, lingüística e afetiva. No nível cognitivo geral,
ela abre uma janela para o conhecimento [...]. Ela permite estabelecer
associações esclarecedoras entre a experiência dos outros e a sua própria.
Mais importante ainda, talvez pela própria estrutura da história contada, [...], ela
ensina a compreender melhor os fatos e os atos, a melhor organizar e reter a
informação, a melhor elaborar os roteiros e esquemas mentais.
O autor afirma que o uso da contação de histórias tem como fonte importante a
audição das primeiras histórias com a aceleração do despertar para a apreciação de
leituras e contações, pois, existe uma maior assimilação do envolvimento com textos,
explorando todas as suas possibilidades. Construindo uma clareza a compreensão e
assimilação dos acontecimentos e ações que permeiam sua vida. Conforme
mencionado a audição de livros desenvolve o nível cognitivo geral, ajudando a
compreender melhor os fatos e ações.
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Espera-se, dessa forma, um maior aproveitamento com relação à contação e
apresentação de textos para as crianças, sendo explorado de uma forma mais
completa, norteando outros fatores relevantes não só, com o objetivo de entreter,
mas, ajudando a criança de maneira ampla abrangendo os fatores cognitivos, afetivos
e linguísticos, sendo este último o foco desta pesquisa. Considerando a contação um
momento bastante esperado por seus ouvintes cabe ao contador à função de agregar
valores as suas interpretações para que estas tenham o impacto desejado em seu
publico ouvinte, despertando a vontade de continuar com o prazer da história ouvida,
desta vez usando outros recursos como a leitura por exemplo.
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compreensão dos símbolos linguísticos. Na busca por essa unificação dos leitores
principalmente os alunos das séries iniciais, é fundamental ter uma relação íntima
ente o leitor e o texto, tornando a leitura uma atividade não só de decodificar signos,
mas compreender os símbolos como meio eficaz para as habilidades de
conhecimento e crescimento individual.
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recursos visuais, auditivo e orais( falas e instrumentos musicais) a paixão e o
conhecimento transmitido durante a contação.
Segundo Moura ( 2008. p. 365).
Pode-se dizer que ao inserir nas práticas de leitura a contação o narrador tem
a sua disposição uma gama de possibilidades de fazer seu ouvinte, além de ouvir e
interagir também pode ser levado á fazer reflexões sobre a análise do cotidiano,
elevando o interesse de se apropriar cada vez mais da história apreciada. Nesse
contexto, "Ouvir e ler histórias é também desenvolver todo o potencial crítico da
criança, pois através da audição de histórias é levada a pensar, questionar, duvidar
estimulando assim seu senso critico." (MOURA,2008,p.365).
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Através de histórias estimulantes desenvolve em crianças o crescimento
emocional juntamente com o aprendizado de leitura e escrita, construindo dentro de si
um senso crítico que permita avaliar e perceber os valores éticos contidos nas
histórias exploradas.
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descobrir mais sobre ações e os acontecimentos de seus personagens construindo
assim, o entendimento de uma sequência lógica das histórias.
Ao entender que a leitura tem um efeito libertador, pois quem lê, mergulha no
livro, envolve-se a ele e desperta a criatividade a partir da fantasia do leitor. O ato de
ouvir histórias promove o relacionamento com o livro adquirindo uma nova maneira
de ver o mundo que o cerca, formando um senso crítico e adquirindo conhecimento.
Sendo o educador um agente motivacional da leitura é importante ter um cuidado
peculiar ao escolher um livro ou texto para contação, levando em conta que este irá
transmitir conceitos, emoções e valores. É preciso que a história seja eficiente no
processo de construção do conhecimento.
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momento da leitura, já na sala de aula durante o momento de interação as crianças
participam expondo impressões sobre os livros lidos, contando ainda com o Cantinho
da Leitura cada criança dispõe de um acervo literário, onde acontece a leitura deleite.
Com todas essas práticas que induz o contato com os livro, propõe-se uma
reflexão de que a contação de histórias, passa a se torna uma ferramenta de grande
contribuição no processo de desenvolvimento da leitura. Dispondo da contação de
história como uma prática do cotidiano, aspira à intenção de que os alunos se
apropriem do momento para expressar sua forma de pensar, permitindo que a criança
melhore sua linguagem e seu desempenho a dialogar com maior interação em seu
meio social.
O professor tem que estar preparado para retirar o melhor proveito em suas ações,
além de ser um exímio ouvinte. Conforme Freitas ( 2010. P. 127)
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cognitivas, aumenta a compreensão, estimula o raciocínio, conquista a criança para
uma maior participação nas aulas, demonstrando um maior interesse por livros,
enriquece o vocabulário e organiza melhor as abstrações.
Com o estimulo das situações vividas por personagens nos contos, as crianças
são motivadas a se envolver na história e interagir despertando assim, a curiosidade
para a leitura com o intuito de desbravar as aventuras dos personagens. Podendo ser
aproveitada como a função pedagógica para enriquecer a leitura estimulando a
aprendizagem, fazendo a criança se permitir a criar suas próprias histórias, construir
seus personagens e saborear a literatura com prazer.
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Não é segredo para ninguém a aceitação das crianças por contos de fadas.
Esse tipo de texto é bastante apreciado por seu encantamento, no qual o impossível
pode acontecer. Os contos de fadas tem sua estrutura simples que ajuda na
compreensão e interpretação, acompanhado de elementos estruturais inicio, meio e
fim. Ao longo dos tempos as histórias foram sofrendo transformações e adaptações
culturais a fim de atender ao novo público infantil agora mais exigente, mas sua
essência permanece a mesma, consiste basicamente em transmitir ensinamentos
através da luta do bem contra o mal.
O gênero lenda encanta por ter como elemento o mistério, uma mistura de
fantasia e realidade, a veracidade e a imprecisão dos fatos fazem com que esse
gênero encante crianças e adultos, por está inserido em contextos tradicionais de
uma determinada região impõe as suas narrativas características daquele povo,
daquela localidade. Encanta ao fornecer explicações para fatos inexplicáveis, e é um
mito culturalmente popular transmitido de pai para filho.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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A história possibilita a aproximação da criança com um melhor
entendimento dos valores éticos, auxilia na aprendizagem, enriquece o vocabulário
com o conhecimento de novas palavras. Com o objetivo de estimular o interesse da
turma é um recurso encantador, propiciando ao discente uma aprendizagem
significativa, formando assim um leitor crítico e com autonomia perante as
descobertas do mundo que o cerca.
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