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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE DE AULA: Mónica Milagros Lanchipa Bergamini

Nombre de la sesión Construimos figuras diversas con el Tangram.


Temporalización 180 min Fecha 07- 12 -2015 Grado y sección 6º “B”
Descripción del En esta sesión se espera que las niñas aprendan a utilizar el tangram y
Aprendizaje. a crear diferentes figuras, en base a 7 piezas, a partir de un cuadrado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE INSTRUMENTOS


DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
Matemática Actúa y piensa Comunica y -Construye polígonos en -Lista de cotejo
matemáticamente representa ideas forma concreta -Autoevaluación
en situaciones de matemáticas. (Tangram ) y en forma
forma, movimiento y gráfica.
localización. Elabora y usa -Emplea estrategias que
estrategias. implican cortar la
figura en papel y
reacomodar las piezas.
-Arma plantillas utilizando
las figuras geométricas de
la actividad TANGRAM de
las XO con habilidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS


DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS

INICIO Recuerdan las normas de convivencia para trabajar -Videos


 Acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que los
-Tangram en cartón
ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo:
 NORMA DEL DIA -Pizarra
 META DE LA SEMANA -Plumones
MOTIVACIÓN -AIP
 La docente invita a sus niñas a que reflexionen acerca de lo que -Laptop XO
observan en el video presentado: Teatro de tangram con Luz -Texto de matemática
Negra. ( Música David Garrett - Viva La Vida) 6° MED
https://www.youtube.com/watch?v=wKYGDPGB0Xg
-Cuaderno de
matemática
-Ficha de
Autoevaluación
-Lista de Cotejos
-Hojas impresas

RECOPILACIÓN DE SABERES PREVIOS


 ¿Qué observan en el video?, ¿Qué figuras geométricas planas
observaste? ¿Cuántas eran de cada color? ¿Qué figuras se
formaron con la unión de las partes? ¿Qué acontecimiento
importante nos recuerda la figura que se formó al final ? ¿Cómo
termina el video?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué creen que trabajaremos con el Tangram ?

PROPOSITO :

Hoy aprenderán utilizar el tangram y a crear


diferentes figuras, en base a 7 piezas a partir de un
cuadrado.

DESARROLLO
Observación reflexiva:
 Comentan acerca del propósito de la sesión
 Reconocen qué importancia tiene
Procesamiento de la información:

DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA

LA METODOLOGÍA.(GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO)
Presentar a continuación la situación problemática.

- Se muestra a las niñas la figura del T angram


proyectada.

- ¿Cuántas figuras diferentes podemos formar con las 7


piezas

COMPRENDER EL PROBLEMA.
- Recuerdan conocimientos básicos.
- Para ello se les realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué es un Tangram?
 ¿Cuántas piezas tiene el Tangram?
 ¿Qué formas geométricas se pueden ver?
 ¿Cuántos triángulos hay?
 ¿Cuántas piezas no son triángulos?
 ¿Cómo se llaman estas piezas?
 ¿Todas las piezas son del mismo tamaño?
- Las niñas responden en lluvia de ideas y la profesora anota en
la pizarra lo expresado por ellas.

BÚSQUEDA Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS / REPRESENTACIÓN

 Se entrega a las niñas el Tangram en cartón, confeccionado


por ellas mismas (Material no estructurado de reciclaje), para
que lo observen, lo manipulen, comparen sus formas y
tamaños. (Texto del MED Matemática 6 , pág. 124)
 Se permite que las estudiantes conversen en equipo de a dos ,
se organicen y propongan de qué forma solu cionarán el
problema usando sus Tangram.
 Se guía el proceso; para ello se les muestra diferentes figuras
construidas con el Tangram.
 Se les acompaña en las construcciones y discusiones
matemáticas. Arman una figura por equipo y la comparten en la
pizarra.
FORMALIZA
(Se trasladan al Aula de Innovaciones Pedagógicas AIP)
 La docente explica otra estrategia para resolver el problema.
- Se pide a los alumnos que inicien la actividad Tangram de sus
XO y reconozcan las figuras geométricas representadas en las
piezas del Tangram.

- Las estudiantes en forma voluntaria señalan los elementos de


las figuras geométricas de la actividad Tangram.
- La docente guía a los estudiantes para que realicen nuevas
figuras representadas en las plantillas presentadas en esta
actividad.
REFLEXIÓN
 Sobre el proceso por el que han transitado las niñas para llegar
a expres ar y representar las diversas figuras que se pueden
formar con el tangram ; para ello se pregunta, por ejemplo, ¿qué
significado tiene el uso del tangram ?, ¿los procedimientos que
utilizaste fueron útiles?, ¿por qué fue necesario utilizar
materiales concretos ?, ¿qué conceptos hemos construido?,
¿Qué interpretaciones podemos hacer con respecto a las figuras
geométricas planas?, ¿De qué formas podemos representar las
figuras geométricas planas ?, ¿En otros problemas podemos
aplicar lo que hemos aprendido hoy?
TRANSFERENCIA
 Se pide que, en equipo, elaboren el siguiente modelo : “Tangram
de Navidad”, repartiéndose las figuras navideñas a elaborar:

 Se promueve el trabajo en equipo e individual.


 Se media la resolución y se les facilita los materiales necesarios
(tangram de cartón confeccionado por ellas mismas).

CIERRE  Conversar con las niñas sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido
hoy?, ¿Qué figuras planas utilizaron para crear diferentes
figuras ?, ¿Dio resultados el uso del Tangram?, ¿cómo se han
sentido?, ¿Les gustó?, ¿Trabajar en equipo te ayudó a superar
las dificultades?, ¿Por qué?, ¿qué debemos hacer para
mejorar?, ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿cómo
complementarías este aprendizaje?
TAREA O
TRABAJO EN  En sus cuadernos de Matemática, dibujan las figuras que
CASA forman el Tangram .

EVALUACIÓN -Formativa lista de cotejo.


Lista de cotejo

al
representaciones concretas,

para
su tangram

, gráficas , usando el

figuras
diferentes
usando material reciclable.

realizado, usando las XO.


Elabora figuras diversas,

Explica el procedimiento
base
Nombre de la niñas

en
confeccionar
estrategias

Tangram.
Tangram

diversas
Elabora

Emplea
AMANQUI ACHO, LIZLALY SHEEDY

ARIZA SAAVEDRA, ALMENDRA MARIA


TESALIA
ARUHUANCA CHOQUE, NATHALIA
ANDREA CIELO
BERNALES RODRIGUEZ, KYARA ARLETH

CANO MARTINEZ, LUCIANA FERNANDA

CHURA ALARCÓN, ROCIO SALOMÉ

CHURA URURI, PALOMA MILAGROS

- Se evaluará a través de una ficha de autoevaluación.

ESCALA DE VALORACIÓN
INDICADORES SIEMPRE CASI A NUNCA
SIEMPRE VECES
Reconocí los
elementos de las
figuras geométricas
Armé plantillas
utilizando las figuras
geométricas de la
actividad
TANGRAM de las
XO con habilidad.
Demuestro
solidaridad con mis
compañeros (as)

…………………………………… …………………………………

Firma de la Subdirectora Firma de la docente


EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE CLASES APLICADA:
PRODUCTO: “Tangram de Navidad”