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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 11026 “Mariscal Cáceres”
2. DOCENTE : Segundo Valentín Carrera Cervantes
3. GRADO / SECCIÓN : 2° “C”
4. FECHA : 15 de diciembre

II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


CONOCEMOS LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE VALORACIÓN
Explica el mundo físico Explica, en base a sus
basándose en Comprende y usa
CIENCIA Y conocimiento sobre
observaciones y Lista de cotejos
TECNOLOGÍA conocimiento en los seres experiencias, las partes
vivos, materia y energía, los seres vivos,
materia y energía, de su cuerpo y aplica
biodiversidad, Tierra y
universo biodiversidad, tierra y estos conocimientos a
universo. situaciones cotidianas.
ENFOQUE ACCIONES
Enfoque Promover la preservación del cuidado del cuerpo, por lo cual comparten, como de los hábitos de higiene,
Ambiental alimentación saludable.
TIEMPO APROXIMADO 90 minutos

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


 Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué aspectos de nosotros nos podrá identificar y
puedan hacer únicos? Escuchamos sus respuestas y orientamos a las diferentes partes
de su cuerpo, como por ejemplo la forma o tamaño de su cabeza, la forma de su mano,
la forma de su nariz, el grosor de sus piernas, etc
 Presentamos una imagen a los alumnos y pedimos que lo observen:

INICIO

 Preguntamos: ¿En dónde están los niños?, ¿Cómo son? ¿Son iguales o diferentes? ¿En
qué se diferencian? ¿Qué están haciendo? ¿Qué parte de su cuerpo están utilizando en
cada juego?
 Comunicamos el propósito de la sesión: “hoy aprenderemos cuales son las partes
que conforman nuestro cuerpo y su función”.
 Establecemos las normas de convivencia para trabajar durante el día:
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
 Escuchamos en silencio la sesión.
Planteamiento del problema
 Planteamos la siguiente pregunta problemática: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

Planteamiento de la hipótesis
 Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

Elaboración del plan de indagación


 Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene
nuestro cuerpo y si es que todos tenemos las mismas partes? Escucha sus sugerencias
y anótalas en un papelote. Por ejemplo: Buscar en un libro, Buscar en Internet, buscar
el las tablet, Dibujar nuestro cuerpo, etc.
 Entregamos a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indicamos
que lo extiendan en el suelo.
 Pedimos que uno de ellos, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los demás
marquen la silueta.
 Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, indicamos que deben nombrar cada parte
DESARROLLO de la silueta y pegar en un lugar visible del aula.
 Una vez nombradas las partes del cuerpo, indicamos que cada uno de los integrantes
del grupo observe la silueta marcada que su cuerpo tiene las mismas partes, a nadie le
sobra ni le falta alguna parte.
 Preguntamos: ¿Cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿Por qué les han puesto esos
nombres?, ¿Qué forma tienen esas partes?, ¿Son duras o blandas?, ¿Son largas o
cortas?, ¿Son iguales en los niños y las niñas?

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis


 Presentamos la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del
cuerpo. Luego preguntamos: ¿Qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?

 Enfatizamos que si bien nuestro cuerpo tiene muchas partes, estas se organizan en:
cabeza, tronco y extremidades (superiores e inferiores).

Estructuración del saber construido como respuesta al problema


 Entregamos las Tablet a cada estudiante y orientamos que digiten su usuario y
contraseña luego presionen acceder.

 Luego pedimos que entren en la sesión del cuerpo humano asignada para ellos, pedimos
que observen y lean cuales son las partes que tienen el cuerpo humano.
 Indicamos que comparen la observado y leído en la Tablet con lo que ellos dibujaron y
señalaron anteriormente.
 Recordamos que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a la pregunta: ¿Qué
partes tiene el cuerpo? Y que establezcan una relación entre lo que ellos pensaban y la
información que han encontrado.

Comunicación
 Pedimos a cada grupo que, elabore una conclusión sobre las partes del cuerpo humano.
Luego, que la compartan, con sus compañeros.
 Dialogamos con los alumnos sobre sus aprendizajes mediante preguntas: ¿Cuál fue la
pregunta usada para plantear el problema?, ¿Cómo hallaste la respuesta?, ¿Para qué
SALIDA
sirvió la sesión de Weclass? , ¿Por qué fue importante la información que tiene la Tablet
de weclass?, ¿Qué aprendiste en la sesión de hoy?
 Aplicamos una lista de cotejos a los alumnos.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN: _________ PROFESOR: _____________________________
TURNO:_______________________
N Desempeños

Identifica las partes que


tiene el cuerpo humano
O

Trabaja en grupo con


respeto y entusiasmo
R
D
E Alumnos
N

SI NO SI NO
1 ACOSTA MANAYAY, Cesar Yanko
2 BACILIO LOZANO, Ángel

3 BARTUREN VASQUEZ, Jael Iñaki

4 CARRASCO CRISANTO, Kiara Briggit Sharon

5 DE LOS SANTOS INGA, Farid

6 GALAN MALAVER, Víctor Manuel

7 GONZALES CHAVEZ, Xiomara Bricet

8 LAZO CHICOMA, Elizabeth Rossana

9 MENDO CULQUICONDOR, Edwin Alexander

10 MILIAN CERCADO, Anderson Janpier

11 MILLAN QUIROZ, Marx Christopher

12 MIÑAN MOLOCHO, José Miguel

13 MIRANDA CHAVEZ, Darling

14 MOLOCHO ESQIVEZ, Julián Alexander

15 MONTEZA CERCADO, Danixa Fernanda

16 MONTOYA BERRU, Andrea Elizabeth

17 PEREZ MONTALVO, Alessandro Del Piero

18 POMAR GAMARRA, Anyelo Marcelo

19 QUISPE ANGELES, Lucero Jasmin

20 RIVADENEIRA MONTANO, Antonella

21 ROJAS DIAZ, Luis Brayan

22 TEJADA VALLEJOS, Kelvin Rubén

23 VALDIVIEZO CALVAY, Alexys Pier Anderson

24 VELIZ CHAVEZ, Rubí Alessandra

25 ZULUETA GONZAGA, Ana María De Los Ángeles

26 ZULUETA GONZAGA, Josué Fernando