Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología Social
curso
Código del curso 403019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 02 de Mayo de 2018 01 de Julio de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica y describe como el sujeto construye su
realidad social y explica los diferentes comportamientos sociales que
se dan en la interacción humana a partir de los diferentes marcos
teóricos de la psicología social.
Temáticas a desarrollar: Se trabajarán los conceptos de la
cognición social, los estereotipos, los estereotipos de género y
finalmente las emociones.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), Para
el segundo momento continuamos con la Fase 2. Comprendiendo
algunos Marcos Teóricos de la Psicología Social en el cual se
organizaron actividades para la identificación de los conceptos básicos
y más adelante su aplicación en contextos reales.
Actividades a desarrollar
1. De manera individual, lea cuidadosamente los siguientes capítulos,
identificando las ideas principales de cada uno:
- Morales, J.; Moya, F. & Gaviria, E. (2007). Psicología social:
Cap. 5 – La cognición social (pags. 125-166)
Cap. 8 – Estereotipos (Pags. 213 – 241)
Cap. 9 – Estereotipos de género (pags. 243 – 266)
Cap. 11 – Las emociones en la psicología social (Pags. 295 – 330)

Y desarrolle las siguientes actividades:

1.1. Del capítulo 5, Elabore un mapa conceptual donde incluya las
cuatro hipótesis con sus respectivas estrategias.
1.2. Del capítulo 8, explique cómo y por qué se forman los
estereotipos y cuáles son sus características.
1.3. Del capítulo 9, describa los componentes de los estereotipos de
género.
1.4. Del capítulo 11, defina qué es una emoción desde las diferentes
perspectivas y autores que se mencionan en el capítulo (Mínimo 15
autores).

2. Observe la OVA titulada “Psicópolis” y realice una reflexión

contestando la siguiente pregunta
¿Qué quiere decir que la realidad es una construcción social?
La extensión de la reflexión debe ser entre 400 y 500 palabras.
Anexarlo en un archivo de Word.

3. Cada estudiante escogerá una de las teorías trabajadas de la

siguiente manera:
Estudiante 1: La cognición social Hipótesis 1 y 2
Estudiante 2: La cognición social Hipótesis 3 y 4
Estudiante 3: Estereotipos
Estudiante 4: Estereotipos de género
Estudiante 5: Las emociones en la psicología social
A continuación cada uno deberá inventarse un experimento social
donde se aplique la teoría escogida (en el caso de los estudiantes 1
y 2 escogerán un ejemplo de una de las dos hipótesis). Tienen que
ser experimentos inéditos, no pueden ser experimentos tomados de
textos o programas televisivos o de internet.
Para el desarrollo del ejercicio utilice el siguiente esquema:
A. Título del Experimento
B. Hipótesis del Experimento
C. Descripción del Experimento
D. Resultados esperados
Para el desarrollo del ejercicio puede consultar la siguiente página
web donde aparecen diversos experimentos sociales que le
permitirán tener una idea más clara de cómo diseñar un experimento
social: https://explorable.com/es/experimentos-de-psicologia-social

4. A partir del ejercicio anterior desarrolle las siguientes actividades

colaborativas:
4.1. Cada participante evaluará el experimento de otro compañero
teniendo en cuanta los siguientes parámetros (esta evaluación
deberá escribirla en el foro de Aprendizaje Colaborativo):
A. Claridad de la hipótesis: El experimento propuesto presenta una
hipótesis clara, medible y entendible. Si no lo es, identifique las
falencias.
B. Descripción del Experimento: el experimento propuesto es claro y
coherente. Si no lo es, sugiera a su compañero los cambios que
debería realizar.
C. Resultados esperados: los resultados esperados son acordes a la
propuesta experimental. Si no lo es, sugiera a su compañero los
cambios que debería realizar.
Para tener orden en el proceso, el estudiante 1 evaluará al estudiante
2, el 2 al 3, el 3 al 4, el 4 al 5 y el estudiante 5 al estudiante 1.
4.2. Después de realizado el ejercicio anterior, cada estudiante
revisará nuevamente su experimento, realizará las correcciones
sugeridas por su compañero (si la corrección es pertinente) y lo
cuelga nuevamente en el foro colaborativo.
4.3. Finalmente el grupo colaborativo compilará los cinco ejemplos y
los colgarán en el Entorno de Seguimiento y Evaluación teniendo en
cuenta la siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Objetivos
- Descripción de los 5 experimentos
- Conclusiones
- Referencias Bibliográficas

Entornos
El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje
para su
colaborativo
desarrollo
Individuales*:

1. Elabora el mapa conceptual y contesta las tres

preguntas planteadas
2. Realiza la reflexión en una hoja de texto en Word con
una extensión entre 400 y 500 palabras.
3. Diseña un experimento social de acuerdo a los
parámetros establecidos.
Productos
*Los tres ítems deberá desarrollarlos en el Entorno de
a entregar
Aprendizaje colaborativo.
por el
estudiante
Colaborativos:

4. Evalúa el experimento social de un compañero,

realiza las correcciones sugeridas por el compañero y
entregan la compilación de los 5 experimentos.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les

recomienda organizar el proceso de acuerdo con la
agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que
está a continuación:
Planeación
de 1. Lectura de los recursos teóricos
actividades 2. Preparación de los aportes individuales
para el 3. Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo individuales
del trabajo 4. Preparación de los entregables
colaborativo 5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con
la norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica
de evaluación.

Como miembro de un grupo cada estudiante debe

asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica
que los demás integrantes estén impedidos de usarlos
en caso de ser necesario.

1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo,

distribuir roles y organizar el plan de trabajo para
Roles a cada fase.
desarrollar 2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e
por el inquietudes acerca de los contenidos teóricos del
estudiante curso o la fase a realizar.
dentro del 3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o
grupo dudas sobre la guía de actividades y/o de los
colaborativo procedimientos que se deben realizar en el curso para
desarrollar las tareas propuestas.
4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos
potenciales o reales entre los integrantes del grupo
para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor
del grupo para solicitar su intervención.
5. Líder de cohesión: será el encargado de
contactar a los participantes, motivándolos a
 interactuar y comprometerse con el objetivo del
grupo.
6. Líder de Observación: Señala los aspectos
positivos o negativos de la dinámica grupal para ser
mejorados o potencializados.
7. Líder de normas: Será el encargado de acordar
con el grupo las normas de convivencia. Una vez
definidas estas normas, velará por su cumplimiento.
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá
asumir el rol principal y uno de los roles secundarios.
Esto deberá ser informado en el foro a los
compañeros.

Rol principal
Estudiante Responsable o líder. Este rol implica
conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento,
liderando al grupo al logro de las metas propuestas.
Será el encargado de Estructurar el documento final
Roles y
con el insumo de los compiladores.
responsabili
dades para
Roles secundarios
la
Compilador: Consolidar el documento que se
producción
constituye como el producto final del debate, teniendo
de
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
entregables
los participantes y que solo se incluya a los
por los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
estudiantes
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no

todos los integrantes del grupo están participando
deberán asumir más de un rol. O dependiendo del
número de tareas, todos pueden ser compiladores y a
la vez tener otro rol. Recuerde que hacer entrega de
los aportes individuales no los exonera de apoyar la
fase grupal.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de formas en que se debe presentar un artículo
referencias científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
Políticas de
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
plagio
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Aspecto evaluado

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
No elabora el
Elabora el mapa de
Elabora el mapa mapa conceptual
manera incompleta
conceptual y ni contesta las
Identificación al igual que las tres
responde las tres preguntas
de los preguntas o
preguntas de manera solicitadas o
conceptos solamente contesta 30
completa y simplemente
principales menos de dos
argumentada contesta una
preguntas
pregunta
(Hasta 15 (Hasta 5
(Hasta 30 puntos)
puntos) puntos)
Escribe la reflexión
sin identificar los No escribe la
Escribe la reflexión
conceptos reflexión o realiza
contestando la
fundamentales y un escrito de
pregunta y con la
OVA con una extensión menos de 100 20
extensión solicitada
inferior a la palabras
solicitada
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Diseña el
Diseña el
experimento social No diseña el
experimento social
de acuerdo a la experimento
Experimento de manera
estructura social 25
Social incompleta
establecida
(Hasta 15 (Hasta 5
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
 Evalúa el
Evalúa el
experimento de un
experimento de un
compañero pero
compañero No evalúa el
realiza dos o menos
realizando tres o más experimento de
Evaluación comentarios sin
comentarios de un compañero 25
Experimento tener en cuenta el
acuerdo al parámetro
parámetro
solicitado
solicitado
(Hasta 15 (Hasta 5
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
La presentación
La presentación del
del documento no
documento sigue la No presentan el
sigue la estructura
Presentación estructura solicitada documento
solicitada o no
del y aplica las Normas solicitado 10
aplica las Normas
documento APA
APA
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Compilan los Compilan los
experimentos con las experimentos pero
No compilan los
Compilación correcciones sin las correcciones
experimentos
de los realizadas por el realizadas por el 15
Experimentos compañero compañero
(Hasta 5
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Calificación final 125