Grado:

Psicología Clínica

Materia:
Psicología Evolutiva l

Tarea:
Cuestionario sobre Desarrollo Humano

Estudiante:
Rafael García Guzmán

Matricula:
2013-32000-30
¿Qué es la salud emocional?
La salud emocional es el manejo responsable de los sentimientos,
pensamientos y comportamientos; reconociéndolos, dándoles un nombre,
aceptándolos, integrándolos y aprovechando la energía vital que generan
para que estén al servicio de los valores.

Las personas emocionalmente sanas controlan sus sentimientos de manera

asertiva y se sienten bien acerca de si mismo, tienen buenas relaciones
personales y han aprendido maneras para hacerle frente al estrés y a los
problemas de la vida cotidiana.
Desarrollo humano
Psicología evolutiva o del desarrollo humano. Estudia la forma en la que
los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del
ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de
un individuo y cómo éste reacciona a un ambiente que también está en
constante cambio. Los psicólogos denominan desarrollo al cambio
psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida.

Durante este proceso la persona va accediendo a estados más complejos y

"mejores" que los anteriores.

La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que

tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A
esta materia también se le conoce con el nombre de “psicología del ciclo
vital”, ya que estudia los cambios psicológicos al largo de toda la vida de
las personas.
Aspectos cognoscitivos y físicos del desarrollo
humano

LA COGNICIÓN. Es un proceso psicofisiológico, mediante el cual se

recibe la información, se procesa y se entrega un tipo de respuesta.
Intervienen a su vez otros procesos como: La percepción, la memoria, el
razonamiento, la reflexión.

a) La percepción. Proceso mediante el cual el niño descubre, organiza e

interpreta la información procedente del medio externo y del medio interno.

b) La memoria. Es una función cognitiva, es un proceso por el cual se

adquiere, retiene, registra, reproduce y se consolida una información.

c) El razonamiento. A través del cual el niño hace inferencias necesarias y

llega a conclusiones.

d). La reflexión. Es la valoración de la calidad de ideas, pensamientos,

emociones, entre otros.

DESARROLLO FISICO. El concepto de desarrollo físico se refiere a los

cambios corporales que experimenta el ser humano, especialmente en peso
y altura, y en los que están implicados el desarrollo cerebral, como ya se ha
indicado, el desarrollo óseo y muscular. El crecimiento es continuo a lo
largo de la infancia y adolescencia, pero no se realiza uniformemente.

El ritmo de crecimiento es rápido en el primer año de vida, a partir del

segundo año muestra un patrón más lineal y estable, enlenteciéndose
gradualmente hasta la pubertad. En la adolescencia se acelera de nuevo y se
detiene al finalizar ésta. Las diferentes partes del cuerpo, así como los
órganos del mismo, varían también en el ritmo de maduración.
Desarrollo psicosocial
El concepto de desarrollo psicosocial se refiere básicamente a cómo la
interacción de la persona con su entorno está dada por unos cambios
fundamentales en su personalidad.
Tales cambios en la personalidad a su vez dependen de lo que Erikson
llama etapas o puntos de viraje (cambios cualitativos).

Cada etapa está marcada por una particular crisis o especial susceptibilidad
de la persona a algo. Según Erikson, a lo largo de la vida hay una
secuencia particular de susceptibilidades a cosas específicas, o sea, que
todos los seres humanos pasan por las mismas crisis o lo que es lo mismo
decir por las mismas etapas de desarrollo psicosocial.

5- La resolución de una crisis está influida por el ambiente y puede ser

positiva o negativa. La resolución positiva implica un crecimiento de las
capacidades de la persona (su personalidad) para interaccionar con su
ambiente. La resolución negativa representa una deficiencia en las
capacidades de la persona (su personalidad) para lidiar con el ambiente y
las situaciones que puedan presentarse.
El psicoanálisis
El psicoanálisis es una teoría sobre el funcionamiento de la mente humana
y una práctica terapéutica. Fue fundado por Sigmund Freud entre 1885 y
1939 y continúa siendo desarrollado por psicoanalistas por todo el mundo.
El psicoanálisis tiene cuatro áreas principales de aplicación:

1. Como una teoría del funcionamiento de la mente humana.

2. Como un método de tratamiento para los problemas psíquicos.

3. Como un método de investigación y,

4. Como una forma de ver y analizar los fenómenos culturales y sociales

como la literatura, el arte, las películas, movimientos políticos y grupales.

¿Para qué sirve el psicoanálisis?

El psicoanálisis y la terapia psicoanalítica sirve para aquellas personas que
sienten que caen en forma recurrente bajo el peso de síntomas psíquicos lo
que impide que puedan desarrollar todo su potencial para ser felices
individualmente, con sus amigos o su familia, así como sentirse exitoso y
pleno en trabajo o en las tareas habituales de la vida.

La ansiedad, las inhibiciones y la depresión generalmente son signos de

conflictos internos. Esto puede originar dificultades en las relaciones y si
no son tratadas pueden tener un impacto considerable tanto en la vida
personal como profesional de las personas. Las raíces de dichos problemas
a menudo van más profundo de lo que la conciencia puede alcanzar, esta es
la causa por la cual es irresoluble sin psicoterapia.
Tipos de aprendizajes

1. Aprendizaje implícito

El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que

se constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el
aprendiz no es consciente sobre qué se aprende.
El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una
conducta motora. Lo cierto es que muchas de las cosas que aprendemos
ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar.
El aprendizaje implícito fue el primero en existir y fue clave para nuestra
supervivencia. Siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.

2. Aprendizaje explícito
El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene
intención de aprender y es consciente de qué aprende.
Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información
sobre personas, lugares y objetos. Es por eso que esta forma de aprender
exige de atención sostenida y selectiva del área más evolucionada de
nuestro cerebro, es decir, requiere la activación de los lóbulos pre-
frontales.

3. Aprendizaje asociativo

Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre

dos estímulos o un estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes
teóricos de este tipo de aprendizaje fue Iván Pavlov, que dedicó parte de
su vida al estudio del condicionamiento clásico, un tipo
de aprendizaje asociativo.

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y

sensibilización)
El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio
en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y
repetida. Por ejemplo. Cuando alguien vive cerca de una discoteca, al
principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la
exposición prolongada a este estímulo, no notará la contaminación acústica,
pues se habrá habituado al ruido.
Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenómenos:
la habituación y la sensibilización.

5. Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información,
la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía
previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la
información nueva con la que ya posee.

6. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un tipo de Aprendizaje que permite que
cada alumno aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros.
Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y
los grupos de alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es
quien forma los grupos y quien los guía, dirigiendo la actuación y
distribuyendo roles y funciones

7. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora
bien, el primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se
constituyen y funcionan los grupos.
En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen
un tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo

8. Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones
de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel
mental y psicológico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora
las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.
9. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por
imitación o modelado, y se basa en una situación social en la que al
menos participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se
aprende) y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, y la
aprende.

10. Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la
experiencia, como su propio nombre indica.
Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos
de aprender los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido
por la propia experiencia. Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes
consecuencias para cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los
hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la simple experiencia
al aprendizaje, es la autorreflexión.

11. Aprendizaje por descubrimiento

Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona
en vez aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y
reordena los conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los
grandes teóricos de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.

12. Aprendizaje memorístico

El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en
la memoria distintos conceptos sin entender lo que significan, por lo que no
realiza un proceso de significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a
cabo como una acción mecánica y repetitiva.
13. Aprendizaje receptivo

Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la

persona recibe el contenido que ha de internalizar.
Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el
alumno, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso o la
información audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo.