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INDICE

Unidad 1

Tema Función cuadrática«««««««««««««

Pagina 3

2

Construcciones y elementos geométricos básicos.««««««««««««««««.«. 15

3

Congruencia y semejanza:««««««««««.. 43

4

Perímetros, áreas y volúmenes««««««««« 51

5

Trigonometría««««.«««««««««««. 60

2

UNIDAD 1: FUNCION CUADRATICA CLASE 1
SITUACIONES QUE DAN ORIGEN A UNA FUNCIÓN CUADRATICA. ¿De dónde se obtienen las funciones cuadráticas? Veamos el siguiente ejemplo: Ejemplo. En el CCH Vallejo se desea cercar un terreno en forma rectangular para cultivo de plantas, se cuenta con 120 metros de malla de alambre. Obtener el área del terreno en función de uno de sus lados. Solución: Área del terreno en función de dos lados Obtenemos el perímetro P ! 2 x  2 y (función de apoyo) 120 ! 2 x  2 y
120  2 x ! 2 y

y x

Despejamos y

120  2 x !y 2

Sustituimos en la función del área

¨ 120  2 x ¸ A ! x© ¹ 2 º ª ¨ 120 2 x ¸ A ! x©  ¹ 2 º ª 2 A ! x 60  x A ! 60 x  x 2 A !  x 2  60 x

A esta última expresión le podemos llamar de diversos nombres: Modelo matemático: Porque un problema en lenguaje común lo trasladamos a un lenguaje matemático. Ecuación: Porque es una igualdad en las que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas incógnitas. Función: Porque a cada valor asignado a la variable x, le corresponde un valor de A, es decir el valor de A esta en función de x. Además es una función cuadrática porque la incógnita elevada al mayor exponente es 2. De aquí en adelante usaremos el nombre de función cuadrática.

3

Muy bien, vamos ahora a ver qué pasa con el área (A) si le voy dando valores al lado (x) x (m) 0 10 Terreno (m2)

20

800

30

900

40

800

60 Vamos a graficar los valores obtenidos.
y

0

800

600

400

200

0 0

10

20

30

40

50

60

x

4

¿Para qué me sirve graficar una función? ___para ver cómo se comportan las variables________ ______variable dependiente______ __variable independiente_______________ ¿Qué tipo de grafica se obtuvo? __una parábola________________________________________ ¿Cómo es el comportamiento del área con respecto al lado x? ____Empieza en cero va aumentando a medida que x aumenta hasta alcanzar un valor máximo y empieza a disminuir_____________________________________________________________ Observando la grafica, ¿Cuántos metros del lado x del terreno me da el área mayor?____30m___ Para este valor de x, cuando el área es máxima, ¿Cuánto debe medir el lado y? _______________

900 ! 30 y 900 !y 30 30 ! y

Veamos otro ejemplo: Ejemplo 2. En la clase de biología la profesora pidió a las autoridades del CCH un terreno para plantar semillas y hacer unos experimentos, Las autoridades le dijeron que podía utilizar un terreno pegado a la barda y le proporcionaron 240m de malla de alambre para cercarlo. Obtener: a) El área en función de uno de sus lados (x). b) La grafica del comportamiento del problema. b) El valor de x para que el área sea máxima. Barda Solución: Área del terreno en función de dos lados y Obtenemos el perímetro P ! x  2 y (función de apoyo) 240 ! x  2 y
240  x ! 2 y

despejamos y

Sustituimos en la función del área

 

! xy

y = 30 m x = 320 m

240  x !y 2

x

¨ 240  x ¸ A ! x© ¹ ª 2 º ¨ 240 x ¸ A ! x©  ¹ 2º ª 2 1 ¸ 1 1 ¨ A ! x©120  x ¹ ! 120 x  x 2 !  x 2  120 x 2 º 2 2 ª

5

b) Grafica. x (m) 0 50

1 A !  x 2  120 x 2 (m2) 0
4750

100 7000

120 7200

150 6750

200 4000

240 0

¿Qué tipo de grafica se obtuvo?_____________________________________________________ ¿Cómo es el comportamiento del lado x con respecto al área?_____________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Cuántos metros del lado x del terreno me da el área mayor?_____________________________ ¿Para este valor de x cuanto debe medir el lado y? _____________________________________

A ! xy 7200 ! 120 y 7200 !y 120 60 ! y

y= x=

6

Ejercicio. Don Juan tiene 50 m. de alambre y quiere cercar en forma de un triangulo rectángulo, como se ve en la figura. Obtener: a) La función del área con respecto al lado x. b) Grafica. c) La medida del lado x para que el área sea máxima. d) El valor del lado y. Solución: a) Área en función de dos lados obtenemos el perímetro P ! x  y (función de apoyo) 50 ! x  y despejamos y

barda y x

50  x ! y x 50  x 2 50 x  x 2 50 x x 2 ! !  2 2 2 1 ! 25 x  x 2 2 1 !  x 2  25x 2
!

Sustituimos en la función del área

b) Grafica. x y 0 0 5,0 112,5 10,0 200 15,0 262,5 20,0 00 25,0 12,5 0,0 00 5,0 262,5 40,0 200 45,0 112,5 50,0 0

c) El valor máximo del área corresponde a 312.5 y es para x = 25

xy 2 2( 12.5) !y d) 25 25 ! y A!
7

¡ ¡ ¡ ¡

CLASE 2
CARACTERISTICAS DE LA FUNCION CUADRATICA En la clase anterior vimos como se obtienen las funciones cuadráticas a partir de un problema ó situación planteada, existen infinidad de problemas reales donde se utilizan funciones cuadráticas. La forma general de una función cuadrática está dada por:

Características de la ecuación cuadrática: Vértice. Punto a donde la parábola cambia de dirección. En la clase anterior el vértice lo obteníamos de la grafica, que no era un valor exacto, ahora lo calcularemos de una manera exacta con la siguiente fórmula:

.
V

Grafica. La grafica de una función cuadrática es una parábola. si a < 0, abre hacia abajo (concavidad positiva) máximo (eje y) eje de simetría eje de simetría si a > 0 abre hacia arriba (concavidad negativa)

mínimo (eje y) Intersección con el eje x. Igualamos la ecuación a cero y obtenemos los valores de x y

x Para graficar más puntos lo hacemos por medio de una tabla como en la clase anterior 8

Ejemplo. Obtener las características de la función cuadrática: A !  x  Solución: a_-1___, b__50__, c __0__ a____ 0, abre hacia ______ concavidad __________ Máximo o mínimo _____________ en y = __________ Vértice Sustituyendo valores en la formula ¨ ¨ 50 ¸ ¨ 50 ¸ ¸ ¨ ¨ 50 ¸ ¨ 500 ¸ ¸ ¹¹ © ¹ © V ! © © ¹ © © 1 ¹,© 1 ¹ ¹ ! ©  ©  ¹,©  ¹ ¹ !   5 ,  º ª ºº ª º ª ºº ª ª ª

5 ! 5,

2  b s b 2  4ac  50 s 50  4(1)(0) x! ! 2a 2(1)

Intersección con el eje x.

A ! x 
! x 

x x

Grafica x A !  x 2  50 x 0 0 5,0 225 10,0 400 15,0 525 20,0 600 25,0 625 30,0 600 35,0 525 40,0 400 45,0 225 50 0 

50 s 2500  50 s 50 ! 2 2 0  50  50 x1 ! ! !0 2 2  50  50  100 x2 ! ! 50 ! 2 2

x!

Vamos a obtener otros 4 puntos para colocarlos en la grafica. x A ! x  x 10 400 20 600 30 600 40 400

9

¢

x y graficarla.

¤ ¤

£

5

¥

Ejercicio 1. Obtener las características de la función cuadrática: y Solución. a_1___, b__1__, c___-6__ a____ 0, abre hacia ______ concavidad __________ Máximo o mínimo _____________ en y = __________ Vértice Sustituyendo valores en la formula

¨ ¨ 1 ¸ ¨ 12 ¸ ¸ ¨ ¨ 1 ¸ 1 ¸ ¨ 1 24 1 ¸ ¨ 1 ¸¸ ¨ 1 © © ¹,6  © V !© © ¹ ¹ © 4(1) ¹ ¹ ! ©  © 2 ¹,6  © 4 ¹ ¹ ! ©  2 ,6  4 ¹ ! ©  2 , 4  4 ¹ ¹¹ © ª ºº ª º ª º ª ºº ª ª º ª ª 2(1) º ¨ 1 25 ¸ ! ©  , ¹ !!  0.5,6.25 ª 2 4º  s  

x

Intersección con el eje x.

y ! x x
! x x

x x x

Grafica: x y -3,0 0 -2,5 -2,25 -2,0 -4,0 -1,5 -5,25 -1,0 -6,0 -0,5 -6,25 0 -6,0 0,5 -5,25 1,0 -4,0 1,5 -2,25 2,0 0

Vamos a obtener otros 4 puntos para colocarlos en la grafica. x y x x -2 -1 0 1 -4 -6 -6 -4

10   

 

      

s 

s

§¦ ¨
x

x  y graficarla.      

  

s

© © 



Ejercicio 2. Obtener las características de la función cuadrática: y !  x 2  1 y graficarla. Solución. a_-1___, b__0__, c __-1__ a____ 0, abre hacia ______ concavidad __________ Máximo o mínimo _____________ en y = __________ Vértice Sustituyen do valores en la formula
¨ ¨ 0 ¸ ¨ 02 ¸¸ ¹ ¹,1  © V ! © © © 4(1) ¹ ¹ ! 0,1 ¹ © © 2(1) ¹ º ª ºº ª ª

Intersección con el eje x.

y ! x 1 0 ! x 2  1

2

x! x!

s  

 

s   No tiene solución en los números reales, no interseca al eje x. Grafica: x y -3,0 -10,0 -2,5 -7,25 -2,0 -5,0 -1,5 -3,25 -1,0 -2,0 -0,5 -1,25 0 -1,0 0,5 -1,25 1,0 -2,0 1,5 -3,25 2,0 -5,0 2,5 -7,25 3,0 -10,0 3,5 -13,25 En este caso hacemos una tabulación. (3 valores a la izquierda del vértice y 3 a la derecha) x y ! x2 1 -3 -10 -2 -5 -1 -2 0 -1 1 -2 2 -5 3 -10 11

CLASE 3
ANALISIS DE LOS PARAMETROS a, b, y c DE LA FUNCION CUADRATICA Vamos a analizar el comportamiento de los parámetros a, b y c de la función cuadrática. 1. Graficar las siguientes funciones cuadráticas en el mismo plano cartesiano: x y!x y! x De las ecuaciones ¿Qué parámetro cambia?_______ -3 4.5 9 Para y !

y! x

x ¿Cuánto vale a?

_________________ Para esta función: V(0,0) ¿Cuánto vale a? Para y ! x _________________ Para esta función: V(0,0) Para y ! x ¿Cuánto vale a? _________________ Para esta función: V(0,0)

Grafica. (Las tres funciones en un solo eje cartesiano)

y! x

y!

x

¿Qué papel desempeña el coeficiente a en la función cuadrática? ______Si a aumenta se contrae la gráfica.______________________________________________________________________ 12

#

$ 

1

-2 -1 0 1 2 3

2 0.5 0 0.5 2 4.5

4 1 0 1 4 9

12 3 0 3 12

y ! x2

"

!

-  

-

2. Graficar las siguientes funciones cuadráticas en el mismo plano cartesiano:

y -5 9
-4 4 -3 1 -2 0 -1 1 0 1 4 9

x  x

-1 0 1 2 3 4 5

y 9
4 1 0 1 4 9

Para y x 2  x  , ¿Cuánto vale b? ______ Para esta función: V(-2,0) Para y x 2  x  , ¿Cuánto vale b? ______ Para esta función: V(2,0)

Grafica. (Las tres funciones en un solo eje cartesiano)

y

x2  4x  4

y

¿Qué papel desempeña el coeficiente b en la función cuadrática?_____ Si b aumenta provoca un desplazamiento de la función a la izquierda.__________________________________________ 13

1 2

)

De las ecuaciones ¿Qué parámetro cambia?_______

x

' (

x

x 2  4x  4

0

% &

x  x

3. Graficar las siguientes funciones cuadráticas en el mismo plano:

-3 -2 -1

y 5
1 -1

x  x

y 6
2 0

y 7
3 1

Para y x  x  1 , ¿Cuánto vale c? __________ Para esta función: V(-0.5, -1.25 ) Para y x 2  x , ¿Cuánto vale c? __________ Para esta función: V(-0.5, -0.25) Para y x 2  x  , ¿Cuánto vale c? __________ Para esta función: V(-0.5, 0.75)

-0.5 -1.25 0 1 2 -1 1 5

-0.25 0 2 6

0.75 1 3 7

Grafica. (Las tres funciones en un solo eje cartesiano)

y

x2  x 

y y x2  x

x2  x 1

¿Qué papel desempeña el coeficiente c en la función cuadrática?________ Si c aumenta provoca un desplazamiento hacia arriba._____________________________________________________ 14

8

9

8

De las ecuaciones ¿Qué parámetro cambia?_______

x

@

@

6 7

x2  x

x2  x 

3 4 5 5

UNIDAD 2: CONSTRUCCIONES Y ELEMENTOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS. CLASE 4
CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA. Geometría:__ Rama de las matemáticas que estudia las propiedades, formas y dimensiones de figuras y cuerpos geométricos.___________________________________________ Elementos Significado Dibujo Representación. geométricos. Es la marca más pequeña Punto A, Punto B Punto. que se puede dibujar Es una sucesión infinita de Línea puntos

.

Línea recta (recta). Es una sucesión infinita de puntos que tienen una misma dirección en ambos sentidos. Un segmento de recta (ó segmento) es parte de una recta.

B A

Recta AB ! BA Recta l

B A C D

Segmento CD ! CD Segmento l

Un rayo o semirrecta es parte de una recta que contiene un punto A como origen y se prolonga infinitamente pasando por el punto B. Plano. Es una superficie formada por una sucesión continua de líneas.

B A

Rayo AB

Plano N

Actividad: Qué elemento geométrico sugiere: a) El borde de una mesa _______________________________ b) una estrella en el cielo vista desde la Tierra ______________ c) la página de un periódico_____________________________ d) el borde de una regla ________________________________ e) la punta de un picahielo ______________________________ f) el filo de una espada _________________________________ g) la fachada (el frente) de una casa _______________________ 15

Relaciones entre puntos, rectas y planos: Los puntos colineales son aquellos que están sobre un mismo segmento.

Los puntos coplanares son aquellos que están sobre un mismo plano.

Dos segmentos son congruentes si tienen la misma longitud. AB $ CD El punto medio de un segmento AB es un punto situado a la mitad de A y B, de manera tal que AC $ CB. El punto de intersección de dos segmentos es el punto en donde ambos se intersecan.

Los segmentos paralelos son aquellos que no se intersecan.

ABII CD

Los segmentos perpendiculares son aquellos que se intersecan y forman un ángulo de 90º.

AB B CD

Los segmentos coplanares son aquellas que están situadas sobre un mismo plano.

Si dos o más rectas coplanares se cortan en el mismo punto se dicen que son rectas concurrentes.

16

Actividad: 1. Dibuja cuatro puntos que sean colineales.

2. Dibuja cuatro puntos que sean no colineales.

3. ¿Cuál es la diferencia entre recta y segmento?, Dibuja las dos. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 4. En el siguiente grupo de puntos traza, con ayuda de una regla, 3 segmentos, cada segmento debe pasar por 3 puntos.

5. De la figura 1: a) Identifica 3 grupos de tres puntos colineales: Grupo 1: __________________________________ Grupo 2: __________________________________ Grupo 3: __________________________________ b) Identifica 3 grupos de tres puntos no colineales: Grupo 1: __________________________________ Grupo 2: __________________________________ Grupo 3: __________________________________ c) Identifica dos segmentos congruentes. __________________________________________ d) Menciona un punto que este entre el segmento __________________________________________ Figura 1

17

6. De la figura 2: a) Identifica 3 segmentos que se intersectan y menciona en que punto lo hacen. ____________________________________ ____________________________________ b) Identifica tres segmentos que sean concurrentes: _____________________________________ c) Identifica dos pares de segmentos paralelas: 1er Par_______________________________ 2° Par________________________________ d) Identifica un par de segmentos perpendiculares. ________________________________________ 7. Dibuja 4 rectas que sean concurrentes. E Figura 2

A D

B

C

F

7. En el salón de clase localiza: a) Un punto ______________________________________________________________________________ b) Una recta ______________________________________________________________________________ c) Un plano ______________________________________________________________________________

18

CLASE 5
ANGULOS (PARTE 1) Angulo: Es la unión de dos rectas, segmentos ó rayos que tienen el mismo origen. ’A. ’B, ’C, ’E,’F,’U, ’ABC ’ BAC (la letra de en medio Es el vértice) A ’U C Loa ángulos se miden en grados (º) En el sistema sexagesimal una circunferencia se divide en 360 grados, a su vez un grado se divide en 60 minutos (60¶) y el minuto en 60 segundos(60¶¶) Vértice: Punto en donde se unen dos rectas, segmentos ó rayos. B

60¶ 360º 1º 1¶

60¶¶

Conversión de grados-minutos-segundos. Por 60 Por 60 Grados minutos segundos Ejemplo. Convertir los siguientes grados a grados, minutos y segundos. 1. 40º 40.32º 0.32 * 60 = 19.2 0.2 * 60 = 12 ³ 19¶ 40.32º = 40º19¶12´

2.

50º 50.3º 0.3*60= 18¶

50.3º = 50º18`

19

Actividad: Mide con tu transportador los siguientes ángulos.

U U

U = ________________

U U = ________________

U = ________________

Ángulos congruentes: Son aquellos que tienen la misma medida. Dibuja con ayuda del transportador un ángulo congruente al siguiente. B

A

’BAC ’ DEFU C Bisectriz de un ángulo: Segmento que divide en dos ángulos iguales a un ángulo. Dibuja con ayuda del transportador la bisectriz del siguiente ángulo. B es la bisectriz del ’ ABC

$

A

C

20

Tipos de ángulos de acuerdo a su medida. Ángulo agudo es el que mide más de 0° y Ángulo recto es el que mide 90°. menos de 90° 30°

Ángulo obtuso es el que mide más de 90° y menos de 180°.

Ángulo llano o colineal es el que mide 180°.

Ángulo cóncavo o entrante es aquel que mide mas de 180º y menos de 360º

Ángulo perigonal o de vuelta entera es el que mide 360º

Ejercicios: 1. Menciona 3 ángulos de la fig. 1. a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________ 2. ¿Cuál es el vértice de los ángulos de la pregunta 1? a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________ Figura 1 21

3. De la fig. 1, mide los siguientes ángulos y menciona que tipo de ángulo son. a) ’ EFD _____________________________ b) ’ AFD _____________________________ c) ’ DFB _____________________________ 4. ¿En qué medidas se miden los ángulos? _______________________________ 5. De la fig. 2. Menciona 2 ángulos cuyo vértice sea P. a) _____________________________ b) _____________________________ 6. De la fig. 2. Menciona un ángulo cuyo vértice sea Q. __________________________________________ 7. construye un ángulo agudo.

Figura 2.

8. De la fig. 2. ¿Hay un ángulo que se le pueda llamar ’ O? ____________ ¿Por qué?___________________________________________________________________ 9. ¿Cuánto mide ’OMK?______________________ 9. Convierte el siguiente ángulo a su equivalente en grados, minutos y segundos 18.255º 18º 0.255*60=15.3 0.3*60=18´ 15¶ 18.255º=18º15¶18´

22

CLASE 6
ANGULOS (PARTE 2) Tipos de ángulos de acuerdo a sus lados con otro ángulo. Ángulos adyacentes: Ángulos en el mismo Ángulos opuestos por el vértice: Si dos rectas plano que tienen un vértice y un lado común. se cortan, hacen ángulos iguales opuestos por el vértice Los ’ ABC y ’ CBD son adyacentes porque tienen un lado en común BC ’ABC y ’EBD son opuestos por el vértice. ’CBD y ’ABE son opuestos por el vértice.

Tipos de ángulos de acuerdo a la suma de sus medidas. Ángulo complementarios: Dos o más águlos Ángulos suplementarios: Dos o más ángulos cuyas medidas suman 90º. cuyas medidas suman 180º

Ángulos conjugados: Dos o más ángulos cuyas medidas suman 360º.

23

Ejemplo1. Algebraicamente encuentre el valor de los ángulos que se muestran en la siguiente figura: Solución: La suma de los ángulos es 90º x  2 x  3 x ! 90 6 x ! 90 90 x! ! 15 6 ’ODC ! x ! 15 ’COB ! 2 x ! 2(15 ) ! 30 ’B A ! 3 x ! 3(15 ) ! 45 D x C B A 2x 3x O

Ejemplo 2. Algebraicamente encuentre el valor de los ángulos que se muestran en la siguiente figura: Solución:
x x x   ! 180 º 6 2 3 x  3x  2x ! 180 º 6 6x ! 180 º 6 x ! 180 º ’AOB ! x 180 º ! ! 30º 6 6 x 180 º ’BOC ! ! ! 90 º 2 2 x 180 º ’DOC ! ! ! 60º 3 3

A

A
x 6

O x 2
x 3

D

B

C

24

Segmentos paralelas cortados por una recta secante. secante: segmento que corta 2 o más rectas. De la siguiente figura, ¿Qué recta es la secante?______________ E 1 A 4 5 C 8 7 6 D 3 2 B

F Ángulos internos, son los que se encuentran en el interior de los segmentos paralelos: _______ ’ 4, ’ 3, ’ 5, ’ 6 _________ Ángulos externos, son los que se encuentran en el exterior de los segmentos paralelos: _______ ’ 1, ’ 2, ’ 7, ’ 8_________ Los ángulos alternos internos son iguales: ’ 3 = ’ 5 ’4=’6 Los ángulos alternos externos son iguales: ’ 1 = ’ 7 ’2=’8 Los ángulos correspondientes son iguales: ’ 1 = ’ 5 ’4=’8 ’2=’6 ’3=’7 Ejemplo 1. Si l1 II l 2 obtener los valores de ³x´ y ³y´ de la siguiente figura: Solución: La suma de los ángulos 110º y ³2y´ es de 180° (suplementarios) 2 y  110 º ! 180 º 2 y ! 180 º 110 º 70 º y! ! 35 º 2 x-y Los ángulos de 110º y ³x ±y´ son alternos internos. x  y ! 110 º x  35º ! 110 x ! 110º 35º x ! 145º 25 2y 110º l1 l2

Ejercicios: 1. De la fig.1, Menciona 2 ángulos suplementarios. _______________________________________ 2. De la fig.1, Menciona los ángulos conjugados. _______________________________________ 3. De la fig.1, con tu trasportados verifica si hay ángulos complementarios. _______________________________________ 4. De la fig. 2, menciona un ángulo suplementario del ’NOM. ________________________________________ 5. De la fig. 2. menciona un par de ángulos adyacentes. __________________________________________ 6. De la fig.1, ¿Hay ángulos opuestos por el vértice? _________________________________________ 7. Si ’R = 35º y ’G son complementarios, ¿Cuánto mide ’G? ______________ Figura 2 8. Encuentre el valor de los ángulos que se muestran en la siguiente figura: B 3x x - 10 A O Solución: x = 35 ’ AOB = 25º ’ BOC = 105º ’ COD = 50º 2x - 20 D C Figura 1.

26

CLASE 7
CONSTRUCCIONES GEOMETRÍCAS (PARTE 1) Siempre que hagamos construcciones geométricas dejar los trazos que se utilizaron.

Actividad: Dado el siguiente segmento traza 2 segmentos congruentes a él. B A Construcción 2. Trazar un ángulo congruente a otro dado.

Actividad: Dado el siguiente ángulo, traza dos congruentes a él. B

A C 27

La mediatriz ó recta perpendicular de un segmento pasa por el punto medio del mismo formando un ángulo recto (90º) C CD es mediatriz de AB Pm (punto medio) B D Construcción 3. Construir el punto medio y la mediatriz de un segmento dado.

A

Actividad: construir los puntos medios y las mediatrices de los segmentos dados.

B D

C

E A

F

28

Construcción 4. Trazar la bisectriz de un ángulo dado.

Actividad: Trazar la bisectriz de los siguientes ángulos.

F B

A E C

D G

I H 29

Ejercicio 1. Los siguientes segmentos tienen longitudes a y b respectivamente, para medir utiliza el compás no la regla. a ____________________ b _________________________

Ejercicio 2. Trazar la recta tangente a la circunferencia que pase por el punto A (La recta tangente es perpendicular al segmento CA en el punto A)

A

.
C .

30

CLASE 8
CONSTRUCCIONES GEOMETRÍCAS (PARTE 2) Construcción 5. Traza la paralela a una recta dada y que pasa por un punto dado fuera de la recta dada.

Actividad: Traza dos rectas paralelas, una arriba y una debajo de la recta dada.

31

Construcción 6. Traza la perpendicular a una recta dada y que pase por un punto dado de ella.

Actividad: Traza las perpendiculares a las rectas dadas en los puntos indicados

A y y B

C y

32

Construcción 7. Traza la perpendicular a una recta dada y que pase por un punto fuera de ella.

Actividad: Trazar la mediatriz de la recta AB y 3 rectas perpendiculares a la recta dada en los puntos señalados.

B y y C

y D A y y E

33

Ejercicio 1. En la clase anterior trazamos una tangente a un círculo en un punto dado, con las construcciones vistas en esta clase de que otra forma se puede construir la tangente que pase por el punto A.

A . C .

Ejercicio 2: Construye una circunferencia en la cual los segmentos del ’ABC sean tangentes a ella, la medida del radio puede ser cualquiera. 1. Trazamos la bisectriz del ’ABC B R . A C A C 3. Con la misma medida del segmento AR colocamos el punto S y por este punto trazamos una recta perpendicular. B R A A C S S C A C 2. Colocamos un punto R y trazamos un segmento perpendicular a el. B

B

4. la intersección de los segmentos perpendiculares es el centro de la circunferencia, abrimos con el compás una distancia del centro al punto R y trazamos la circunferencia. B R

34

CLASE 9
POLIGONOS. TRIANGULOS. Objetivos: Estudiaremos algunos elementos de los polígonos (clasificación, ángulo, vértice, diagonal). Como caso particular de los polígonos veremos la clasificación de acuerdo a sus lados y a sus ángulos, además construiremos las rectas y los puntos notables de un triangulo. Polígono: __Un polígono es una figura cerrada, que se forma mediante la unión de segmentos rectilíneos._____________________________________________________________________ Actividad: Anotar en la primera línea de cada figura si es un polígono.

__________ __________ __________

____________ ____________ ____________

________________ ________________ ________________

________ ________ ________

_________ _________ _________

__________ __________ __________

____________ ____________ ____________

________________ ________________ ________________

____________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________

__________ __________ __________

____________ ____________ ____________

________________ ________________ ________________

____________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________

Regulares: Sus lados miden lo mismo. Clasificación de polígonos Irregulares: Sus lados no miden lo mismo. 35

Actividad: De los polígonos anteriores anota en la segunda fila cuales son regulares y cuales son irregulares. Nombre de los polígonos según su número de lados. Pueden ser regulares o irregulares. Numero de lados 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nombre Triangulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Heptágono Octágono Nonágono Decágono Undecágono Numero de lados 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nombre Dodecágono Tridecágono Tetradecágono Pentadecágono Hexadecágono Heptadecágono Octadecágono Nonadecágono Icoságono

Actividad: De los polígonos anteriores anota en la tercera fila su nombre. Elementos de los polígonos. Vértice: __Es el punto donde concurren 2 lados. Angulo interior: __Es el ángulo que se forma con 2 lados adyacentes. A B Hexagono 6 vertices A,B,C,D,E,F 6 áng. int. ’A’B’C ’D’E’F 9 diagonales E D

F

C

Diagonal: __Es el segmento de recta que une 2 vértices no adyacentes. Triángulo: Polígono de tres lados.

Representación. Para representar un triangulo se utiliza el símbolo ( seguido de tres letras mayúsculas que corresponden a cada uno de los vértices de dicho triangulo. Ejemplo: (ABC . Actividad: Construye un triangulo con las siguientes medidas. 1. a ______________ b __________________ c ___________

3 vertices 3 ang. int. sin diagonales.

2. a ______ b __________________________ c ___________ 36

¿Para construir un triangulo cómo deben ser las medidas de sus lados? __Para construir un triangulo es necesario que la suma de las medidas de los lados menores sea mayor que la medida del lado más grande.____________________________________________ Teorema: La suma de los ángulos internos de un triángulo es igual a 180°. U + E + F = 180º

U

E

F

Clasificación de acuerdo a sus lados. Triangulo Definición Figura

Equilátero

3 lados iguales

Isósceles

2 lados iguales

Escaleno

3 lados diferentes

Triangulo

Clasificación de acuerdo a sus ángulos. Definición Si uno de sus ángulos interiores es recto

Figura

Rectángulo

Oblicuángulo

Ninguno de sus ángulos interiores es recto

37

Rectas y puntos notables de un triangulo. Recta Mediatriz. Definición. Recta perpendicular al lado de un triangulo y que pasa por el punto medio de este mismo lado. A la intersección de las mediatrices se le llama circuncentro.

Bisectriz.

Recta que divide en dos ángulos iguales a un ángulo interior de un triangulo. A la intersección de las bisectrices se le llama incentro.

38

Recta Altura.

Definición. Es el segmento perpendicular trazado desde un vértice al lado opuesto. A la intersección de las alturas se le llama ortocentro.

Mediana.

Es el segmento que se traza de cada vértice al punto medio del lado opuesto. A la intersección de las medianas se le llama baricentro.

39

CLASE 10
POLIGONOS CUADRILATEROS. Cuadrilátero: Polígono de cuatro lados. Paralelogramos: Los dos pares de lados opuestos son paralelos. No paralelogramos: Solo uno o ningún par de lados es paralelo

Clasificación de cuadriláteros Cuadrado: Lados iguales y ángulos rectos.

Rectángulo: Lados adyacentes desiguales y ángulos rectos.

Paralelogramos.

Rombo: Lados iguales y ángulos adyacentes desiguales.

Romboide: Lados adyacentes desiguales y oblicuángulos.

Trapecio: Solo dos de sus lados paralelos.

No Paralelogramos.

Trapezoide: No tiene lados paralelos.

Nota: En algunos libros definen al cuadrado como un rectángulo. 40

Propiedad de los cuadriláteros: La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360º U F E K U + E + F + K = 180º

Propiedades de los paralelogramos: b 1. Los lados opuestos son iguales. 2. Los ángulos opuestos son iguales. a 3. Los ángulos adyacentes a un mismo lado son suplementarios. U+F=180° F 4. Las diagonales bisecan a los ángulos. b Ejemplo 1. Determina los ángulos interiores del siguiente paralelogramo. 3x - 12 Solución: Por la propiedad 3 3 x  12  x ! 180 º 4 x ! 192 x ! 48º U F a U

x

3(48º )  12 ! 144  12 ! 132º

Ejemplo 2. Del siguiente paralelogramo, determina los ángulos: a) ’ DCB ’ DCB =75° b) ’ CDA ’ CDA = 105° D C

35º 40º A B 41

Ejemplo 3. Del siguiente paralelogramo, determina la medida de los ángulos ³y´ y ³z´. Solución: 1 x  15 3 x+5 z
z ! x5 1 x  15  x  5 ! 180 º 3 x  3x ! 160 º 3 4 x ! 480 º x ! 120 º z ! 125 1 x  15 3 y ! 40 º 15 º y! y ! 55 º

y

Ejercicio. De la siguiente figura determina el valor de ³x´ y la medida de los ángulos ³y´ y ³z´, AB II CD A 4x + 50 y B

C Solución:
4 x  50  2 x  40 ! 180 º 6 x ! 90 º x ! 15º

2x + 40

z

D

y ! 2 x  40º ! 2(15º )  40 ! 30 º 40 º ! 70 º z ! 4 x  50 º ! 4(15º )  50 º ! 60 º 50 º ! 110 º

42

UNIDAD 3: CONGRUENCIA Y SEMEJANZA. CLASE 11
CONGRUENCIA DE TRIANGULOS. Congruencia: __Dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y el mismo tamaño.__ El signo para la congruencia es: __ __ En base a la definición anterior indicar cuales parejas de triángulos son congruentes.

$

a)

b)

Hay ocasiones en que no es fácil ver si son congruentes, para ello utilizamos los siguientes postulados. Postulados de congruencia: LLL: Dos triángulos son congruentes si tienen sus lados iguales. A D ABC B C E F

$

DEF

ALA: Dos triángulos son congruentes si tienen 2 ángulos y el lado comprendido entre ellos son respectivamente iguales.

LAL: Dos triángulos son congruentes si 2 lados y el ángulo comprendido entre ellos son respectivamente iguales.

Con que se cumpla un postulado ya los triángulos son congruentes, y como consecuencia también se cumplen los otros dos postulados. 43

Actividad 1: Regresando a las parejas de triángulos iníciales del inciso a) indica si son congruentes y menciona que postulado utilizaste. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Actividad 2: Dibuja un par de triángulos congruentes utilizando el postulado LLL.

Actividad 3: Dibuja un par de triángulos congruentes utilizando el postulado LAL.

Actividad 4: Dibuja un par de triángulos congruentes utilizando el postulado ALA.

44

Actividad 5. En cada inciso indica que parejas de triángulos son congruentes encerrándolos en un círculo y menciona que postulado utilizaste.

5

5

5

45

Actividad 6: Demostrar que (ADC $ (BCD C

A 1. AD = BD AC = BC 2. CD = DC 3. (ADC $ (BCD

B D Afirmaciones 1. Datos

Razones. 2. Por ser lado común al triangulo. 3. Por el postulado LLL

Actividad 7: Demostrar que (AMC $ (BMD, los segmentos AB y CD se cruzan en el punto M. A C Afirmaciones 1. AM = MB CM = MD 2. ’ AMC = ’ DMB 3. (ADC $ (BCD 1. Datos 2. ángulos opuestos por el vértice. 3. Por el postulado LAL M D B Razones.

Actividad 8: Demostrar que (ADC $ (ACB, los segmentos AB y CD son paralelos. D A Afirmaciones 1. ’ DAC = ’ ACB ’ DCA = ’ CAB 2. AC = CA 3. (ADC $ (ACB B Razones. 1. Ángulos alternos internos C

2. Por ser lado común al triangulo. 3. Por el postulado ALA.

46

CLASE 12
SEMEJANZA DE TRIANGULOS. Semejanza: _Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero no el mismo tamaño_ _________________________________________________________________ El signo para la semejanza es: __ __ En base a las definiciones anteriores indicar cuales parejas de triángulos son semejantes.

b

a)

b)

Hay ocasiones en que no es fácil ver si son semejantes, para ello utilizamos los siguientes postulados. Postulados de semejanza: LLL: Dos triángulos son semejantes si tienen sus 3 lados proporcionales.

AAA: Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos correspondientes iguales.

LAL: Dos triángulos son semejantes si tienen 2 lados proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es congruente.

Con que se cumple un postulado ya los triángulos son semejantes, y como consecuencia también se cumplen los otros dos postulados. 47

Actividad 1: Regresando a las parejas de triángulos iníciales del inciso b) indica si son semejantes y menciona que postulado utilizaste. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Actividad 2: Dibuja un par de triángulos semejantes utilizando el postulado LLL.

Actividad 3: Dibuja un par de triángulos semejantes utilizando el postulado AAA. B ’A ! 50º ’B ! 80º ’C ! 50º A C A B ’A ! 50º ’B ! 80º ’C ! 50º C

Actividad 4: Dibuja un par de triángulos semejantes utilizando el postulado LAL.

48

Actividad 5. En cada inciso demuestra si las parejas de triángulos son semejantes y menciona que postulado utilizaste. a)

b)

c)

d)

e)

Actividad 6. ¿Cuánto debe medir el lado a y el lado b del segundo triangulo para ser semejante con el primero? 8 15 3 20 b
20 !5 b 20 ! 5b 20 !b 5 4!b 8 !5 Solución: a 15 ! 5 entonces 8 ! 5 a y Como sus lados homólogos deben ser proporcionales 3 8 !a 5 1 .6 ! a

a

49

Resuelve los siguientes problemas. 1. Pancho López mide 1.70m y su sombra a las 12 del día mide 1.3m, a la misma hora la sombra de un edificio mide 30m ¿Cuál es la altura del edificio?

2. Para encontrar la anchura AB de un río se construyeron 2 triángulos semejantes, como se muestra en la figura. Y al medir se encontró que: AC = 17m, CD = 5m, DE =20m. ¿Cuál es la anchura del río?

50

UNIDAD 4: PERIMETROS, AREAS Y VOLUMENES.

CLASE 13
PERIMETROS Y AREAS. Perímetro: Suma de los lados de un polígono. Área o Superficie: Región comprendida dentro de un perímetro.

Formulas para obtener el Área de figuras planas Cuadrado.

A ! a2

Rectángulo. Paralelogramo.

A ! bh A ! bh

Triangulo.

bh 2 s = semiperimatro A! A ! s ( s  a)( s  b)( s  c ) s ! abc 2

Rombo.

A!

Dd 2 ( B  b) h 2
n : numero de lados lado del poligono a : apotema

Trapecio.

A!

Polígono regular. Circulo.

nal A! 2 P ! 2Tr A ! Tr 2 51

Serie de ejercicios. (En todos los ejercicios hacer la figura) 1. Calcula el perímetro de un cuadrado si uno de sus lados tiene 5 m de longitud.

2. Determina el perímetro de un terreno que tiene forma de pentágono regular si cada uno de sus lados mide 13 m de largo.

3. ¿Cuánto mide el perímetro de un decágono regular si cada uno de sus lados mide 25 m?

4. Si el perímetro de un triángulo equilátero es de 99 cm ¿cuánto mide por lado? Solución: El perímetro se divide entre 3 que es el número de lados del triangulo. 99 l! 3 l ! 33 cm.

5. El señor López tiene un terreno rectangular de 150 metros de largo y 95 metros de ancho y desea cercarlo con tres líneas de alambre de púas. Si ya tiene colocados los troncos de madera a cada 5 metros, ¿cuántos rollos de alambre requiere comprar, si cada rollo tiene 60 metros de alambre? Solución: Se obtiene el total de metros de alambre y se divide entre 60 que es lo que mide cada rollo. Perímetro del rectángulo:
Pr ! 150  150  95  95 Pr ! 490 m.

Longitud de las tres líneas de alambre: Dividiendo 1470 Rollos ! 60 Longitud ! 3( 490 ) Rollos ! 24.5 Longitud ! 1470 Se compran 25 rollos

52

6. Como mides el perímetro de una circunferencia (sin usar la formula)

7. Determina el área de la siguiente figura: 3m 5m 3m
s! 11 ! 5 .5 2 5 11 ! 4 .14 m 2 A! 4

8. Determina el área de la siguiente figura:

6cm

A ! 6( 2.5) ! 15cm 2

2.5 cm 9. Determina el área de la siguiente figura: 6m 3m 2m 10. Determina el área del siguiente polígono regular: A! (6  2)3 ! 12m 2 2

apotema = 3.7 cm 3 cm

A!

5(3)(3 .7 ) ! 27.75cm 2 2

53

11. Obtener el área de la figura. Solución: La figura se puede descomponer en dos partes, un trapecio y un triangulo. 5 cm 3.5 cm 3 cm 10 cm Área del trapecio: Área del triangulo: Área total: (10  5)3.5 2 A1 ! 26.25 cm 2 A1 ! 10 (3) 2 A2 ! 15 cm 2 A2 !
At ! A1  A2 At ! 26 .25  15 At ! 41 .25 cm 2

12. Si el área de un rombo = 28 cm 2 y D = 10 cm ¿Cuánto vale d? Dd A! 2 2A !d Solución: D 2(28) ! d d ! 5.6cm 10 13. Una cancha de fútbol mide 50x100 m, si se va a cambiar la mitad del pasto, ¿Cuánto pasto se necesita? R = 2500m2 14. Obtener el área sombreada si el radio de los círculos internos es 3 cm. Solución: El área sombreada es el área del circulo mayor menos el área de los círculos internos. El área de cada circulo interno es: El área de los cinco círculos internos es: Finalmente el área total es: At ! Tr 2  45T
At ! T (9) 2  45T A ! Tr 2 A ! T (3) A ! T (9) A ! 9T cm 2
2

At ! T (81)  45T

A ! 5(9T ) A ! 45T

At ! 81T  45T At ! (81  45)T At ! 36T At ! 36 (3.14) At ! 113 .04 cm 2

18 cm 54

15. Obtener el área sombreada. Solución: El área sombreada es el área del cuadrado menos el área del circulo formado por los dos semicírculos. El área del circulo formado por Finalmente el los dos semicírculos es: total es: At ! l 2  25T A ! Tr 2 At ! (10 ) 2  25T 10 cm
A ! T (5) 2 A ! T ( 25) A ! 25T cm 2 At ! 100  25T At ! 100  25(3 .14) At ! 100  78.5 At ! 21.5 cm 2

10 cm.

16. Obtener el área sombreada de la siguiente figura. Solución: Área de la ¼ parte del circulo mayor Tr 2 3.1416 (10) 2 ! 4 4 2 A ! 78.53cm A! Área del semicírculo. Tr 2 3.1416 (5) 2 ! 2 2 2 A ! 39 .26cm A!

10 cm

10 cm.

At ! 78.53  39.26 At ! 39.27cm 2

55

CLASE 14
VOLUMENES. Polígono: ___Figura plana cerrada delimitada por segmentos de recta_____________________ Poliedro: __ Cuerpo geométrico limitado por polígonos _______________________________ ¿La siguiente figura es un poliedro?_____ ¿Por qué?_______________________________ ______________________________________ Actividad: Dibuja un poliedro.

Elementos de un poliedro Cara Cada uno de los polígonos que lo limitan. El polígono ________ es una cara del poliedro En total la figura tiene. _____caras. C A E B G F H Arista Son las uniones (segmentos) de las caras del poliedro. El segmento ____ es una arista. En total la figura tiene _____aristas.

D Vértice Son los puntos donde concurren las aristas de un poliedro. El punto___ es un vértice. En total la figura tiene _____vértices. Área ó Superficie. Es el conjunto de todas las caras, ésta se obtiene mediante la suma de las áreas de las caras. Volumen. Es la región de espacio limitada por el área del poliedro. Su medida es unidades cúbicas por ejemplo: cm3, m3, km3, etc. Si desarrollamos el poliedro anterior nos queda

56

Formulas para obtener el Volumen. Cubo.
V ! l3 u3

? A

Prisma rectangular.

V ! abh

Prisma. (Base polígono regular de n lados).

V ! Abase * h

Pirámide regular. (La base puede ser cualquier polígono regular)

1 A *h Abase * h ! base 3 3

Cilindro.

V ! Abase * h ! T r 2 h

Cono. V! 1 T r 2h 1 Abase * h ! T r 2 h ! 3 3 3

Esfera.

4 V= T r 3 3

57

Ejercicios: 1. Mencionar cuantas caras, aristas y vértices tiene el poliedro. 6 caras 15 aristas 10 vertices

2. ¿Cuál es el volumen de la siguiente figura?

v = (10)(15)7 = 1050 cm3 15 cm 7 cm 10 cm

3. Si 1 m3 = 1000 litros de agua ¿Cuántos litros le caben al siguiente tinaco? radio de la base = 1m

V ! T (1) 2 (1.5) ! 3.1416(1)(1.5) ! 4.71m3
h =1.5 m

1m3 4.71m3 ! p x ! ( 4.71)(1000) ! 4710 l x 1000 l

4. Obtén el volumen del siguiente prisma. Apotema del hexágono = 60.62 cm.

h = 90cm V ! Abase * h ! l = 70 cm 6(70)(60.6 ) * (90) ! 1 730. * 90 ! 1,145,718cm 3

58

5. Obtener el volumen de la siguiente pirámide, su altura = 1m. Base de la pirámide.

0.87 m 1m
1 ¨ (1)(0.87 ) ¸ 1 3 V ! © ¹ * 1 ! 0.435 ! 0.145 m 3ª 2 3 º

6. A la siguiente pieza mecánica se le hizo un orificio de 1.4m de diametro, ¿Cuál es el volumen final de la pieza?

Vcubo ! ( 2)(1.5)( 2 ) ! 6 m 3

2m 1.5 m 2m

Vcilindro ! T ( 0.7 ) 2 (1.5) ! 2.3m 3 Vtotal ! 6  2 .3 ! 3 .7 m 3

7. Construye el desarrollo de una pirámide regular en la cual todos sus lados miden 5cm, la base es un cuadrado.

59

UNIDAD 5: TRIGONOMETRIA. CLASE 15
TRIANGULOS RECTANGULOS (PARTE 1) Trigonometría: __Parte de las matemáticas que estudia las relaciones entre los elementos de un triangulo, especialmente entre sus ángulos y sus lados.__________________________________ Recordemos que de acuerdo a sus ángulos los triángulos se clasifican en ______________ y _______________. En esta clase veremos las características de los triángulos rectángulos. Elementos de un triángulo rectángulo.

E cateto (adyacente a E y opuesto a F)

hipotenusa: Lado mas largo. Lado opuesto al ángulo de 90º F

cateto (adyacente a F y opuesto a E) Actividad: En los siguientes triángulos rectángulos medir los ángulos con transportador y colocar el nombre a sus lados, comprueba que la suma de sus ángulos es 180º.

hipotenusa

cateto

cateto

60

Teorema de Pitágoras: __En todo triangulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.________________________________________________

c1

h

(hipotenusa)2 = (cateto 1 )2 + (cateto 2 )2

c2 Demostración Grafica del teorema de Pitágoras

c c b  c a a b       Ó

c

Ejemplo. Para los siguientes triángulos rectángulos como queda el teorema de Pitágoras.

a b c _______________________ a

c b

r s t

__________________ 61

____________________

Ejercicio 1. De los siguientes triángulos rectángulos calcular el lado faltante: a) Solución: 8 5 x (8) 2 ! (5) 2  x 2 (8) 2  (5) 2 ! x 2 64  25 ! x 2 39 ! x 6.24 ! x

b) Solución: r 15 (15) 2 ! (4.5) 2  r 2 (15) 2  (4.5) 2 ! r 2 225  25 ! x 2 4.5 204.75 ! x 14.3 ! x

c) 12 5 m Solución:
m 2 ! (5) 2  (12 ) 2 m 2 ! 25  144 m ! 169 m ! 13

Ejercicio 2. Verificar si el triangulo con lados 16, 18 y 8 es un triangulo rectángulo. Solución: tomamos el lado más largo como la hipotenusa. (18) 2 ! (16 ) 2  (8) 2 324 ! 256  64 324 { 320 @El triangulo no es rectángulo.

62

Ejercicio 3. Encontrar la altura y el área de un triángulo equilátero que mide 7cm de lado. Solución: Solución: 7 cm h
49 ! h 2  12 .25 36 .75 ! h 2 6 .06 ! h A! 7 (6 .06 ) ! 21 .21cm 2 2

3.5 cm

Ejercicio 4. ¿Cuánto mide el lado de un cuadrado, cuya diagonal mide 8 m.? Solución: x 64 ! x 2  x 2 64 ! 2 x 2 32 ! x 2 32 ! x x 5. 64 ! x

Ejercicio 5. Al abrir una escalera de pintor, se forma un triangulo isósceles, la distancia entre las bases es de 1m y los lados iguales miden 1,40 m. Determinar la altura de la escalera Solución: (1.4) 2 ! h 2  (0.5) 2 (1.4) 2 ! h 2  (0.5) 2 1.4 m 1.96  0.25 ! h 2 1.71 ! h 1m 1 .3 ! h

Ejercicio 6. Determina el área de la siguiente figura, utilizando el teorema de Pitágoras. Solución. 3m 5m 3m 3 x  2.5 63

CLASE 16
TRIANGULOS RECTANGULOS (PARTE 2) Identidades Trigonométricas en un triangulo rectángulo (Nos sirven para obtener los ángulos de un triangulo rectángulo).
sen U ! cos U ! tan U ! cateto opuesto hipotenusa cateto adyacente hipotenusa cateto opuesto cateto adyacente

hipotenusa cateto opuesto a U U cateto adyacente a U

Ejemplo 1. Obtener los ángulos y el lado faltante del siguiente triangulo rectángulo. Solución: Para calcular U usamos la identidad cos U. 15 E x U 7 cateto adyacente hipotenusa 7 cos U ! 15 ¨7¸ U ! cos 1 © ¹ ª 15 º U ! 62.18º cos U ! cateto opuesto hipotenusa 7 senE ! 15 ¨7¸ E ! sen 1 © ¹ ª 15 º E ! 27.81 senE !

Para calcular E usamos la identidad sen E

Comprobación de la suma de ángulos 62.18º + 27.81º + 90º = 179.99º } 180º (por los decimales) Para calcular el cateto faltante podemos usar las tres identidades, o el teorema de Pitágoras, usamos este último.
(15) 2 ! (7 ) 2  x 2 225  49 ! x 13.26 ! x

64

Ejercicio 1. Obtener el ángulo y los lados faltantes del siguiente triangulo rectángulo. x 60º y Solución: Calculo de U U + 60º + 90º = 180 º U = 180º - 60º - 90º U = 30º

U 30

Para calcular x usamos la identidad cos 30º . cateto adyacente cos 30 º ! hipotenusa cos 30 º ! 30 x x cos 30º ! 30 30 cos 30 º x ! 34.64 x! Para calcular y usamos el Teorema de Pitágoras. (34.64) 2 ! (30) 2  y 2
1200  900 ! y 300 ! y 17.32 ! y

Ejercicio 2. Laura es una alumna que le gusta descubrir nuevas cosas, ella quiere calcular la altura de un gran edificio, para ello ideo lo siguiente: midió 50m a partir de la base y con un transportador cálculo un ángulo de 80º. ¿Cuánto mide la altura del edificio? Solución: tan 80º ! h tan 80º ! cateto opuesto cateto adyacente

h 50 50(tan 80º ) ! h 283.56 ! h 80º 50 m. 65

Ejercicio 3. Obtener el área del siguiente triangulo, su altura mide 4.5 cm

35º a Solución: calculo de a tan 35º ! tan 35º !

70º b calculo de b tan 70º ! tan 70º ! cateto opuesto cateto adyacente Calculo del área
( 6.42  1.63) 45 2 362 .25 A! ! 181 .12 cm 2 2 A!

cateto opuesto cateto adyacente

4.5 a a tan 35º ! 4.5 4.5 a! tan 35º a ! 6.42

4.5 b b tan 70º ! 4.5 4.5 tan 70 º a ! 1.63 a! ACD, la longitud AB = 50m

Checar altura 45

Ejercicio 4. Obtener el área del C 60º A a B

45º b D Solución: calculo de a tan 60º ! tan 60º ! cateto opuesto cateto adyacente calculo de b cateto opuesto tan 45º ! cateto adyacente 50 b b tan 45º ! 50 tan 45º ! 50 tan 45º b ! 50 b! Calculo del área
( 28 .86  50 )50 2 78 .86 A! ! 1971 .5m 2 2 A!

50 a a tan 60º ! 50 50 tan 60 º a ! 28.86 a!

66

CLASE 17
TRIANGULOS OBLICUÁNGULOS. LEY DE LOS SENOS Ley de los senos: Es la razón que existe entre un lado de un triangulo oblicuángulo y el seno del ángulo opuesto a dicho lado es proporcional a la misma razón entre los lados y ángulos restantes. 
 

U a F c

b E

La ley de los senos se utiliza cuando: y Los datos conocidos son 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos. y Los datos conocidos son dos ángulos y cualquier lado. Ejemplo. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos faltantes. Solución: U 15 cm 76º c 42º b Calculo de U U + 76º + 42º = 180 º U = 180º - 76º - 42º U = 62º

Calculo de b (aplicamos ley de los senos)
15 b ! sen 42 º sen 76 º 15( sen 76 º ) ! b( sen 42 º ) 15( sen 76 º ) !b sen 42 º 21.75 ! b

Calculo de c (aplicamos ley de los senos)

15 c ! sen 42 º sen 62 º 15( sen 62 º ) ! c ( sen 42 º ) 15( sen 62 º ) !c sen 42 º 19 .79 ! c

67

Ejercicio 1. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos restantes. 76º a 8cm

U 12cm

E

Solución: Utilizamos ley de los senos Calculo de U
12 8 ! sen 76 º sen U 12 ( sen U ) ! 8( sen 76 º ) 8( sen 76 º ) 12 ¨ 8( sen 76 º ) ¸ U ! sen 1 © ¹ 12 ª º sen U ! U ! sen 1 0.646 U ! 40 .3º

Calculo de E

E + 76º + 40.3º = 180 º E = 180º - 76º - 40.3º E = 63.7

Calculo de a
12 a ! sen 76 º sen 63 .7 12 ( sen 63 .7 º ) ! a ( sen 76 º ) 12 ( sen 63 .7 º ) !a sen 76 º 11 ! a

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Ejercicio 2. Teorema del triangulo isósceles: En todo triángulo isósceles los ángulos opuestos a los lados iguales también son iguales. En base a este teorema encuentra los lados y ángulos faltantes del siguiente triangulo isósceles. Solución: Como el triangulo es isósceles sus lados y sus ángulos quedan 45º 45º a a

18cm

E 18cm

E

Calculo de E
45º E  E ! 180 º 2E ! 180 º 45º 135 º 2 E ! 67.5º E!

Calculo de a 18 a ! sen E sen 45º 18 a ! sen 67.5º sen 45º 18 a! ( sen 67.5º ) sen 45r a ! 25.45(0.92) a ! 23.4 cm

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Ejercicio 3. ¿Cuál es la longitud de los lados del siguiente pentágono regular? Solución. 4cm 4cm ángulo entre los lados de 4cm 360 º ! 72 º 5

Como es un triangulo isósceles los ángulos opuestos a los lados iguales miden lo mismo. 72º 4 E x Calculo de la base. x 4 ! 72º E x 4 ! 72º 54º 54º x ! 4(72º ) 288 x! 54º x ! 5.33cm 4 E 2E  72 º ! 180 º E ! 54º

70

CLASE 18
TRIANGULOS OBLICUÁNGULOS. LEY DE LOS COSENOS. Ley de los cósenos: El cuadrado de un lado de un triangulo oblicuángulo, es igual a la suma de los cuadrados de los lados restantes, menos el doble producto de dichos lados por el coseno del ángulo opuesto al lado buscado.

a 2 ! b 2  c 2  2bc cos (angulo opuesto al lado a ) b 2 ! a 2  c 2  2ac cos (angulo opuesto al lado b) c 2 ! a 2  b 2  2ab cos (angulo opuesto al lado c ) c La ley de los cósenos se utiliza cuando: b

a

y Los datos conocidos son 2 lados y el ángulo comprendido entre ellos. y Se tiene el valor de 3 lados. Ejemplo. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos restantes. Solución: Utilizamos ley de los cósenos. Calculo de a E a b =15 cm 70º c =18 cm Calculo de U, utilizamos ley de los senos.
15 19.08 ! sen U sen 70 º 15 sen 70 º ! 19.08 senU 15 sen 70 º ! sen U 19.08 ¨ 15 sen 70 º ¸ sen 1 © ¹ !U ª 19.08 º 47.62 º ! U

a 2 ! b 2  c 2  2bc cos (angulo entre b y c ) a 2 ! 15 2  18 2  2(15)(18) cos 70 º a 2 ! 225  324  184 .6 a 2 ! 364 .4 a ! 19 .08 Calculo de E

U

E  U  70 ! 180º E  47.93  70 ! 180º E ! 180º 47.93º 70º E ! 62.07

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Ejercicio 1. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos restantes.

E b = 45 a = 50 cm

U c = 32 cm

F

Solución: utilizando ley de los cósenos. Calculo de U
a 2 ! b 2  c 2  2bc cos ( angulo opuesto al lado a ) 50 2 ! 45 2  32 2  2( 45)(32) cos U 2500 ! 2025  1024  2880 cos U 2500  2025  1024 ! 2880 cos U  549 ! 2880 cos U  549 ! cos U  2880 0.19 ! cos U cos 1 0.19 ! U 79º ! U

Calculo de E, utilizamos ley de los senos. 32 50 ! senE senU 32 50 ! senE sen79º 32( sen79º ) ! senE (50) 32( sen79º ) ! senE 50 ¨ 32( sen79º ) ¸ sen 1 © ¹ !E 50 º ª 38.92º ! E

Calculo de F F + E + U = 180º F + 38.92 + 79 = 180º F = 180º - 38.92º - 79º F = 62.08º

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Ejercicio 2. Dos aviones parten de una ciudad y sus direcciones forman un ángulo de 85º. Después de 1 hora, uno de ellos se encuentra a 225 Km. de la ciudad, mientras que el otro está a 300 km. de esta. ¿Cuál es la distancia entre ambas aviones? Solución: a

225 km. 85º

300 km.

a 2 ! b 2  c 2  2bc cos ( angulo opuesto al lado a ) a 2 ! 225 2  300 2  2( 225)(300 ) cos 85º a 2 ! 50,625  90,000  (135,000 ) cos 85º a 2 ! 140 ,625  11,766 a 2 ! 128,859 a ! 128,859 a ! 358 .96 km.

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Ejercicio 3. Tres barcos salen de un mismo punto y se dirigen a tres destinos diferentes, a 5 horas de haber salido el kilometraje recorrido es el siguiente: Barco A B C Km. recorridos 500 400 600 Barco A Barco B Barco C

El barco A y el Barco B forman un ángulo de 49°, y el barco A y el barco C forman un ángulo de 125º ¿Cuál es la distancia entre el barco B y el Barco C? Solución: distancia

400 km. 76º

600 km.

a 2 ! b 2  c 2  2bc cos ( angulo opuesto al lado a ) d 2 ! 400 2  600 2  2( 400 )(600 ) cos 76º d 2 ! 160,000  360,000  ( 480,000 ) cos 76º d 2 ! 520,000  116,122 .5 d 2 ! 403877 .5 d ! 403877 .5 d ! 635 .51km.

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