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DATOS INFORMATIVOS:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Centro Poblado se ha identificado casos de violencia familiar y escaso reconocimiento al rol de la mujer
Mishquiyaquina. A casusa del machismo, desconocimiento de sus derechos y deberes y una cultura distorsionada
de la igualdad de género, que la mujer debe estar subordinada al varón, casusas que traen como consecuencia la
baja autoestima que repercuten en la familia y la sociedad.
A raíz del problema identificado la comunidad se traza el siguiente reto: ¿Qué actividades pedagógicas
realizaremos para la sensibilización de la igualdad de género?
Por lo tanto en las unidades del segundo bimestre desarrollaremos actividades tales como: Escuela de padres y
madres, comprensión y producción de textos, resolución de problemas vinculados al contexto, articulando las
demás áreas curriculares.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa con cada persona Integra sin discriminar a sus compañeros en las
reconociendo que todas son actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
sujetos de derechos y tienen juegos, conversaciones, entre otras).
deberes.
Se relaciona Reconoce que pertenece a diversos grupos y
interculturalmente con otros que estos forman parte de su identidad.
desde su identidad, logrando
un enriquecimiento mutuo. Analiza de manera reflexiva las prácticas
Convive culturales de su pueblo a la luz de la dignidad
respetándose a sí de las personas.
mismo y a los
demás. Explica cómo la diversidad de los distintos
pueblos y sus culturas enriquecen y
complementan nuestra vida.
Explica que existen diversas formas de
expresar las identidades y las respeta (manera
de comunicarse, de vestirse, etc.).
Explica cómo se recrean las diversas
manifestaciones culturales en la actualidad y
da ejemplos.
Construye y asume normas y Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
leyes utilizando responsabilidades y las responsabilidades de
conocimientos y principios los demás.
democráticos.
Maneja conflictos de manera Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas
constructiva a través de que son fuente de conflicto.
pautas ,estrategias y canales
apropiados
Propone iniciativas y usa Ejecuta acciones de participación
Participa en
mecanismos para el bienestar considerando su proceso de desarrollo.
asuntos públicos
de todos y la promoción de
para promover el
los derechos humanos
bien común.
CAMPOS TEMÁTICOS
Perspectivas sobre la cultura: la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad en el Perú
Las tradiciones culturales regionales y nacionales
PRODUCTO
Mural de la peruanidad
Indicador Indicador.
Analiza de manera reflexiva las prácticas • Reconoce que pertenece a diversos
culturales de su pueblo a la luz de la grupos y que estos forman parte de su
dignidad de las personas. identidad.
Explica cómo la diversidad de los distintos • Explica que existen diversas formas de
pueblos y sus culturas enriquecen y expresar las identidades y las respeta
complementan nuestra vida. (manera de comunicarse, de vestirse, etc.).
• Integra sin discriminar a sus compañeros
Campo temático – Conocimiento en las actividades que desarrolla (trabajos en
Perspectivas sobre la cultura: la pluriculturalidad, grupo, juegos, conversaciones, etc.).
multiculturalidad e interculturalidad en el Perú Campo temático – conocimiento
• La pluriculturalidad Perspectivas sobre la cultura: la pluriculturalidad,
• La multiculturalidad multiculturalidad e interculturalidad en el Perú
• La interculturalidad • Identidad.
• Pertenencia.
Actividad Importante • Nación.
Elaboran un Collage sobre la pluriculturalidad,
multiculturalidad e interculturalidad. Actividad importante
Reflexionan sobre la formación de la identidad
nacional y elaboran organizadores de
información sobre ello.
Sesión 5: Reconocemos la diversidad cultural en Sesion6: Conocemos los aspectos que
la vida cotidiana(3 horas) fundamentan la peruanidad (3 horas)
Indicadores Indicadores
• Reconoce que pertenece a diversos grupos y Explica cómo se recrean las diversas
que estos forman parte de su identidad. manifestaciones culturales en la actualidad y
Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas da ejemplos.
que son fuente de conflicto Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
• Integra sin discriminar a sus compañeros en responsabilidades y las responsabilidades de
las actividades que desarrolla (trabajos en los demás.
grupo, juego, conversaciones, entre otras). Ejecuta acciones de participación
considerando su proceso de desarrollo.
Campo temático –Conocimiento Campo temático:
Las tradiciones culturales regionales y nacionales: Las tradiciones culturales regionales y
Diversidad cultural en la escuela. nacionales:
Diversidad cultural en la familia La peruanidad y las tradiciones culturales
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN/INSTRUMENTO
A partir de las evidencias y Convive Se relaciona Explica cómo la diversidad de los
documentos que contenga el respetándose a sí interculturalmente con distintos pueblos y sus culturas
mural, se evaluarán el mismo y a los otros desde su identidad enriquecen y complementan
progreso los estudiantes, demás. y enriqueciéndose nuestra vida.
para lo cual el docente mutuamente.
deberá elaborar una rúbrica. Analiza de manera reflexiva las
prácticas culturales de su pueblo
a la luz de la dignidad de las
personas.