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SOLUCIONARIO

ENSAYO MT- 054

SENSCESMT054-A17V1
1. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Números racionales


Habilidad ASE

Si k, m y n son números naturales, entonces:

A) Verdadera, ya que 12m + 18n = 6(2m + 3n) = 6k (múltiplo de 6).


B) Verdadera, ya que 15m · 15n = 225mn = 9(25mn) = 9k (múltiplo de 9).
C) NO siempre es verdadera, ya que 7m + 7n = 7(m + n) = 7k (no siempre es múltiplo de
14).
D) Verdadera, ya que (8m)² = 64m² = 4(16m²) = 4k (múltiplo de 4).
E) Verdadera, ya que 5m · 16n = 80mn = 10(8mn) = 10k (múltiplo de 10).

Por lo tanto, la afirmación C no siempre es verdadera.

2. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Potenciación


Habilidad Comprensión

Multiplicando cruzado y aplicando propiedades de raíces, se tiene


1 1 2  2x 2  2x
   x 1
2x 2 2x  2 2

 1 1 2x  2
Por lo tanto, la expresión  x   es siempre equivalente a .
2 2 2 x 1

3. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Números racionales


Habilidad Aplicación

Para calcular los metros recorridos, se calcula el perímetro rectangular de la pista:


2 ∙ (80 + 60) = 2 ∙ 140 = 280 metros.
Luego, como al atleta le faltaron 20 metros para recorrer las 4 vueltas, la distancia total es:
(4 ∙ 280) – 20 = 1.120 – 20 = 1.100 metros.
4. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Potenciación


Habilidad Aplicación

645 + 645 = 2 · 645 (Factorizando por 2)


= 2 · (26)5 (Transformando el 64 a potencia)
= 2 · 230 (Resolviendo potencia de una potencia)
= 231 (Multiplicando potencias de igual base)

5. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números racionales


Habilidad ASE

En la secuencia 5, 9, 17, 33, …, podemos reconocer que:


+4 +8 + 16

5 9 17 33

Como cada vez sumamos el doble del valor anterior, tenemos:


+4 +8 + 16 + 32

5 9 17 33 65

Por lo tanto, el valor del quinto término es 65.

6. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Números racionales


Habilidad ASE

I) Verdadera, ya que la suma de dos números pares consecutivos puede escribirse


como 2n + (2n + 2) = 4n + 2 = 2 ∙ (2n + 1), lo que indica que esta suma siempre es
divisible por 2.

II) Falsa, ya que la diferencia positiva de 2 números impares consecutivos puede


escribirse como 2n + 1 – (2n – 1) = 2n + 1 – 2n + 1 = 2, por lo cual esta expresión
no es divisible por 3, pues el 2 no es múltiplo de él.

III) Verdadera, ya que si un número es divisible por 4 implica que este siempre es par,
por lo que también será divisible por 2.
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son siempre verdaderas.
7. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Números racionales


Habilidad ASE

ab
Se quiere determinar la paridad de la siguiente expresión algebraica  .
 3 
(1) a es el quíntuple de b. Con esta información, es posible determinar la paridad de la
expresión, ya que el numerador queda como 6b y al dividir se obtiene 2b, lo cual,
independiente del valor del entero b, corresponde siempre a un número par.

(2) (a + b) es múltiplo de 3. Con esta información, no es posible determinar la paridad


de la expresión, ya que de ser un múltiplo de 3 el numerador, al dividir por 3 no
siempre será un número par.

Por lo tanto, la respuesta correcta es: (1) por sí sola.

8. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Potenciación


Habilidad Aplicación

2
log 2  (Logaritmo de una división)
2
log 2 2  log 2 2  (Logaritmo de una raíz)
1
 log 2 2  log 2 2  (Logaritmo de la base)
2
1
1  (Calculando)
2
1

2

9. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Potenciación


Habilidad Aplicación

log(100m)100 = 100 log(100m)


= 100(log 100 + log m)
= 100(2 + log m)
10. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números irracionales


Habilidad ASE

Construyendo la expresión buscada:


18 8
 7 (Restando 2)
7 3
18 8
2 7 2 2
7 3
4 2
 7 2 (Invirtiendo)
7 3
7 1 3
  (Multiplicando por 4)
4 7 2 2
4
7 6
7 2

4
Por lo tanto, el valor de se encuentra entre 6 y 7.
7 2

11. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Potenciación


Habilidad ASE

Según la igualdad  ax  bx  a  b : 


I) Verdadera, ya que si x = 0, entonces la igualdad queda  
a b a b .

II) Falsa, ya que si x = a + b, entonces la igualdad queda


  
a  (a  b)  b  (a  b)  a  b  b  a  2b  a  b . 
III) Verdadera, ya que si x = a – b, entonces la igualdad queda
  
a  (a  b)  b  (a  b)  a  b  b  a  a  b . 
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son verdaderas.
12. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Potenciación


Habilidad ASE

La distancia entre dos puntos en la recta numérica corresponde a la diferencia entre el


FG GF 2 2
número mayor y el número menor. Luego, =  .
GH HG 2 2 2

2 2 2 22 4 2 442 2 2 2 2
Racionalizando, resulta     .
2 2 2 2 2 2 84 4 2

FG 2
Por lo tanto, la razón es igual a .
GH 2

13. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Números irracionales


Habilidad ASE

Aplicando propiedades de logaritmos:

log16 80  (Descomponiendo)
log16 (16  5)  (Logaritmo de un producto)
log16 16  log16 5  (Logaritmo de la base / Reemplazando)
3
1  (Calculando)
5
53

5
8
5

14. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Números irracionales


Habilidad ASE

Si un cuadrado de lado m tiene una diagonal de medida p, entonces se cumple que


p = m 2 . Entonces:
A) Podría representar un número racional, ya que (m + p) = (m + 2 m) = m · (1 + 2 ).
Luego, si m = ( 2 – 1), entonces m · (1 + 2 ) = ( 2 – 1) · (1 + 2 ) = 1.

B) Podría representar un número racional, ya que (m² + p) = (m² + 2 m). Luego, si


m = 2 , entonces (m² + 2 m) = (2 + 2  2 ) = (2 + 2) = 4.

m m 1
C) NO podría representar un número racional, ya que   , que es siempre un
p 2m 2
número irracional.

D) Podría representar un número racional, ya que m · p = m · 2m= 2 m². Luego, si m


= 4
2 , entonces 2 m² = 2·  2
4
2
= 2 · 2 = 2.

E) Podría representar un número racional, ya que (m + p²) = (m + ( 2m) 2 ) = (m + 2m²).


Luego, para cualquier valor racional de m, el valor de (m + 2m²) es racional.

m
Por lo tanto, solo la expresión representa siempre a un número irracional.
p

15. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Números complejos


Habilidad Comprensión

Sea z = a + bi, entonces el conjugado de z es (a – bi) y el inverso aditivo de z es (– a – bi).

Entonces, al multiplicar el conjugado de z por el inverso aditivo de z es


(a – bi)·(– a – bi) = – a² – abi + abi + b²·i² = – a² – b² = – (a² + b²)

Como el módulo de z es a 2  b 2 , entonces el cuadrado del módulo de z es (a² + b²).

Entonces, al multiplicar el conjugado de z por el inverso aditivo de z, resulta – (a² + b²),


que es el inverso aditivo del cuadrado del módulo de z.
16. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Números complejos


Habilidad Aplicación

Si p = 4 – 3i, entonces:

2p·(1 – p) = 2·(4 – 3i)·(1 – (4 – 3i))


= 2·(4 – 3i)·(1 – 4 + 3i)
= 2·(4 – 3i)·(– 3 + 3i)
= 2·(4 – 3i)·3·(– 1 + i)
= 6·(4 – 3i)·(– 1 + i)
= 6·(– 4 + 4i + 3i – 3·i²)
= 6·(– 4 + 4i + 3i + 3)
= 6·(– 1 + 7i)
= – 6 + 42i

17. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Números complejos


Habilidad ASE

Para que 5 + 3in sea igual a 2, debe cumplirse que

5 + 3in = 2 (Restando 5)
3in = 2 – 5
3in = - 3 (Dividiendo por 3)
in = -1

Es decir, buscamos alguna condición que permita establecer que in = -1.

(1) in corresponde a un número real negativo. Con esta información, es posible saber
que la expresión es igual a 2, ya que las potencias de i solo pueden tomar cuatro
valores: i, – i, 1 y – 1; de los cuales solo el – 1 es un número real negativo. Por ello,
al decirnos que in corresponde a un número real negativo, podemos establecer que
in = – 1.

(2) n es múltiplo de 2. Con esta información, no es posible saber que la expresión es


igual a 2, pues si n es múltiplo de 2, puede ser múltiplo de 4, con lo que la potencia
in sería igual a 1.

Por lo tanto, la respuesta correcta es: (1) por sí sola.


18. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Transformaciones algebraicas


Habilidad Comprensión

2(a + b)(a – b) = (Resolviendo la suma por su diferencia).


2(a2 – b2) = (Aplicando propiedad distributiva).
2a2 – 2b2

19. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Transformaciones algebraicas


Habilidad Comprensión

(x + 2y) · (2y – x) = (Conmutando)


(2y + x) · (2y – x) = (Suma por su diferencia)
4y2 – x2

20. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Ecuaciones y sistemas de primer grado


Habilidad Aplicación

El antecesor de (n + a) es igual a (n + a – 1), mientras que el sucesor de (n + a) es (n + a 1).


Por lo tanto, el enunciado se traduce de la siguiente manera:

4 · (n + a – 1) = 3 · (n + a + 1) (Desarrollando)
4n + 4a – 4 = 3n + 3a + 3 (Despejando n)
4n – 3n = 3a + 3 – 4a + 4
n=–a+7

21. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Transformaciones algebraicas


Habilidad Aplicación

 a  b3 
En la expresión   podemos reemplazar los valores de a, b y c para luego reducir
 c  b  27 
2

términos semejantes, quedando




   3
  3
 
 a  b 3   x 6  8 x 3  729  2 x 3   x 6  8 x 3  729  8 x 3   x 6  729 
   3 
     
 c  b  27   x  4 x  2 x   27   x  4 x  4 x  27   x  27 
2 2 2 2 2

Al factorizar el numerador como una diferencia de cuadrados y luego simplificar, se


obtiene
 
 x 6  729  x 3  27 x 3  27
 3  

 x 3  27 .
 x  27  x  27
3

 a  b3 
Por lo que la expresión   es equivalente a x 3  27 .
 c  b  27 
2

22. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Ecuaciones y sistemas de primer grado


Habilidad ASE

Si x + y = 12, se desea obtener el valor numérico de y.

(1) 3x + 3y = 36. Con esta información, no es posible obtener el valor numérico de y,


ya que esta información al simplificarla por 3 corresponde a la misma recta del
enunciado, por lo cual existirán infinitos valores para y.

(2) 2x – 3y = – 21. Con esta información, es posible obtener el valor numérico de y, ya


que con estas dos ecuaciones distintas se puede dar respuesta a las dos incógnitas.

Por lo tanto la respuesta correcta es: (2) por sí sola.

23. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Ecuación de segundo grado y función cuadrática


Habilidad Comprensión

Si m · n = – 5 y m + n = 2, siendo m y n las raíces de una ecuación de segundo grado,


dentro de las propiedades de las raíces se tiene que:
b c
La suma de las raíces es y la multiplicación de las raíces es . Según las alternativas
a a
el valor de a = 1, por lo tanto, es b = – 2 y c = – 5. Luego, la ecuación cuadrática que tiene
como raíces a m y n es x2 – 2x – 5 = 0.
24. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Ecuación de segundo grado y función cuadrática


Habilidad Aplicación

En una ecuación cuadrática cuya forma es ax2 + bx + c = 0, el producto entre las raíces
siempre es igual al cociente entre los coeficientes c y a.

En la ecuación del enunciado, a = 1, b = – (k + 10) y c = 10k – 2. Por lo tanto:


10k  2
 58  10k  2  58  10k  60  k  6
1

Por lo tanto, k debe ser igual a 6.

25. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Ecuación de segundo grado y función cuadrática


Habilidad ASE

A partir de la figura podemos determinar que el área de la vivienda está representada por la
expresión x(x + 8), mientras que el área del estacionamiento se puede escribir como x(x –
4).

I) Verdadera, ya que si el estacionamiento tiene un área de 21 m2, entonces


podemos establecer que x(x – 4) = 21. Al resolver la ecuación cuadrática, queda

x(x – 4) = 21 (Multiplicando)

x2 – 4x = 21 (Restando 21)

x2 – 4x – 21 = 0 (Factorizando)

(x – 7)(x + 3) = 0

Las soluciones son x = 7 y x = -3, por lo que elegimos aquella que es positiva, pues
estamos hablando de medidas. Por ende, x = 7. Con este valor, calculamos el área de
la vivienda, reemplazándolo en la expresión x(x + 8):
x(x + 8) = 7•(7 + 8) = 7•15 = 105

II) Verdadera, porque si la vivienda tiene un área de 240 metros cuadrados,


entonces podemos establecer que x(x + 8) = 240. Al resolver la ecuación
cuadrática, queda

x(x + 8) = 240 (Multiplicando)


x2 + 8x = 240 (Restando 240)

x2 + 8x – 240 = 0 (Factorizando)

(x – 12)(x + 20) = 0

Las soluciones son x = 12 y x = -20, por lo que elegimos aquella que es positiva,
pues estamos hablando de medidas. Por ende, x = 12. Con este valor, calculamos el
área del estacionamiento, reemplazándolo en la expresión x(x – 4):
x(x – 4) = 12•(12 – 4) = 12•8 = 96

III) Verdadera, ya que para que el área de la vivienda y del estacionamiento sean
iguales, debería cumplirse que x(x – 4) = x(x + 8). Luego, al resolver:

x(x – 4) = x(x + 8) (Dividiendo por x, dado que x ≠0)

x–4=x+8 (Restando x)

–4=8

Esta igualdad es falsa, por lo que el supuesto inicial de que las áreas son iguales
es incorrecto. Por ende, el área de la vivienda y el área del estacionamiento no
pueden ser iguales.

Por lo tanto, las afirmaciones I, II y III son verdaderas.

26. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Desigualdades, inecuaciones y función potencia


Habilidad Aplicación

Sea M = 4 – 2b, si  7  b  1 .

El mayor valor que puede alcanzar b es 1, por lo cual el menor valor que puede alcanzar M
es: 4 – 2 · (1) = 2.

El menor valor que puede alcanzar b es –7, por lo cual el mayor valor que puede alcanzar
M es: 4 – 2 · (–7) = 18

Por lo tanto, los valores que puede tomar M son solo los valores entre 2 y el 18, ambos
incluidos.
27. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Teoría de funciones


Habilidad Aplicación

a 1  a 1
f(a) = ⟹ f(f(a)) = f  
1 a 1 a 
Evaluando:

a 1
1
 a 1 1 a
f  = (Desarrollando)
1 a  a 1
1
1 a
a  1  (1  a)
= 1 a
(1  a)  (a  1)
1 a
2
= 1 a
 2a
1 a
2 1 a
= 
1 a  2a
1
=
a

28. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Función afín y función lineal


Habilidad Aplicación

Los dos puntos representados en el gráfico son (0, a) y (a, 0). Luego, la ecuación de la recta
que pasa por dos puntos se determina de la siguiente manera:

y 2  y1 0a
y = (x – x1) + y1 = (x – 0) + a = – 1x + a = – x + a
x 2  x1 a0

Por lo tanto, la función que corresponde a la recta de la figura es m(x) = – x + a.


29. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Función exponencial, función logarítmica y función raíz cuadrada


Habilidad Aplicación

Para hallar los valores de x, donde 100  x 2 es real, se hace lo siguiente:

100  x 2  0
100  x 2
100  x 2
10  x  10  x  10

30. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Función exponencial, función logarítmica y función raíz cuadrada


Habilidad ASE

 1 
Del gráfico de f(x) = log   se tiene que:
 4x 
I) Verdadera, ya que en la medida en que x sea un valor mayor, el valor de la función
se hace menor.
II) Verdadera, ya que la intersección con el eje de las abscisas ocurre cuando y = 0, lo
1
cual sucede cuando x = .
4
5
III) Verdadera, ya que al remplazar en la función x = , resulta y = – 1.
2
Por lo tanto, las tres afirmaciones son verdaderas.

31. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Función exponencial, función logarítmica y función raíz cuadrada


Habilidad Comprensión

Del enunciado es posible determinar la población inicial, la tasa de crecimiento y el periodo


en que lo hace. Entonces,

I) Verdadera, ya que luego de 3 minutos se realiza una duplicación y de 5.000


bacterias se pasa a 10.000.
II) Falsa, ya que en 6 minutos habrán dos duplicaciones, o sea, deben haber 20.000
bacterias.

III) Verdadera, ya que después de media hora habrán sucedido 10 duplicaciones, las
cuales se ven reflejada en el exponente de 2.

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son verdaderas.

32. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Ecuación de segundo grado y función cuadrática


Habilidad Aplicación

Si se tiene una función f (x) = ax² + bx + c, en los reales, el máximo valor que alcanza f(x)
b
corresponde a f  .
 2a 

Luego, g(x) = (m – x)·x = mx – x²  a = – 1, b = m y c = 0. Entonces, el máximo valor


 m 
2
m m m m2 m2 m2
que alcanza g(x) corresponde a g   = g   = m     =   .
 2  (1)  2 2 2 2 4 4

m2
Por lo tanto, el máximo valor que alcanza la función real g(x) es .
4

33. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Ecuación de segundo grado y función cuadrática


Habilidad ASE

Dada la función cuadrática con coeficientes 1, m y n, se espera determinar la intersección


de la parábola con los ejes.

(1) m = 4. Con esta información, no es posible determinar la intersección con los ejes,
ya que para la intersección con el eje X e Y se necesitan los valores de m y n.

(2) n = –5. Con esta información, no es posible determinar la intersección con los ejes,
ya que solo se conoce la intersección con el eje Y.

Con ambas afirmaciones, es posible determinar los puntos de intersección de la parábola


con ejes, ya que se conocen los valores de m y n.

Por lo tanto la respuesta es: Ambas juntas, (1) y (2).


34. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Desigualdades, inecuaciones y función potencia


Habilidad Compresión

Tenemos que el monto acumulado se puede expresar de la siguiente manera:


C f  C0 1  i% . Además, sabemos que el monto inicial es C0 = $100.000, el interés es
n

compuesto anual es i = 0,05; en un período de 72 meses, es decir, 6 años (n = 6). Al


reemplazar estos valores en la expresión, queda
C f  C0 1  i%  1000001  0,05  1000001,05 .
n 6 6

35. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Función afín y función lineal


Habilidad Compresión

I) Verdadera, ya que la función g(x) = ax3 representa a una función cúbica, la cual
es biyectiva en los reales.

II) Verdadera, pues la función h(x) =ax + b representa a una función afín, la cual es
biyectiva en los reales, es decir, tanto sobreyectiva como inyectiva.

III) Verdadera, pues la j(x) = b · logx es una función logaritmo, la cual es biyectiva
cuando el conjunto de partida son los reales positivos y el conjunto de llegada
son los reales, es decir, tanto sobreyectiva como inyectiva.

Por lo tanto, son verdaderas las afirmaciones I, II y III.

36. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Desigualdades, inecuaciones y función potencia


Habilidad ASE

Para verificar la desigualdad, primero se deben determinar las intersecciones entre las
funciones:

p(x) = h(x) (Reemplazando)


– x² = x³ (Dos de las soluciones son x = 0. Si x ≠ 0, se simplifica por x²)
–1=x

O sea, las funciones se intersectan en x = – 1 y x = 0. Significa que los intervalos de interés


son –, – 1, – 1, 0 y 0, +. Luego:
* –, – 1  – 1 > x  – x² > x³  p(x) > h(x)
* – 1, 0  – 1 < x < 0  – x² < x³ < 0  p(x) < h(x)

* 0, +  0 < x  – x² < 0 < x³  p(x) < h(x)

Por lo tanto, el intervalo de todos los valores de x donde se cumple que p(x) > h(x) es
–, – 1.

37. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Transformaciones isométricas


Habilidad Comprensión

Si a un punto (x, y) se le aplica una rotación de 90° en torno al origen, resulta el punto (– y, x).
Por lo tanto, si a un punto (– m, p) se le aplica una rotación de 90° en torno al origen, queda en
la posición (– p, – m).

38. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Transformaciones isométricas


Habilidad ASE

Una figura tiene simetría central si al girarla en 180° con respecto a un punto, la figura
resultante es congruente (con la misma posición y orientación) a la original. Luego:

I) Sí tiene simetría central, ya que al girarla en 180° resulta

II) No tiene simetría central, ya que al girarla en 180° resulta

III) No tiene simetría central, ya que al girarla en 180° resulta

Por lo tanto, solo la figura I tiene simetría central.


39. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Transformaciones isométricas


Habilidad Comprensión

Un punto en el segundo cuadrante tiene abscisa negativa y ordenada positiva, o sea, es de la


forma (–, +). Luego:

A) (– a, c – b)  a > 0 y b < c  – a < 0 y (c – b) > 0  (–, +)


B) (– c, b)  c < 0 y b < 0  – c > 0 y b < 0  (+, –)
C) (b – c, – a)  b < c y a > 0  (b – c) < 0 y – a < 0  (–, –)
D) (b, c – a)  b < 0 y c < a  b < 0 y (c – a) < 0  (–, –)
E) (– b, a)  b < 0 y a > 0  – b > 0 y a > 0  (+, +)

Por lo tanto, el punto que se encuentra en el segundo cuadrante del plano cartesiano es
(– a, c – b).

40. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Geometría de proporción


Habilidad Comprensión

Según los contenidos de congruencia, la alternativa que explica mejor la relación de


congruencia entre dos triángulos es: “tienen sus tres lados respectivamente congruentes”.

41. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Transformaciones isométricas


Habilidad ASE

Para trasladar al punto (– 2, – 3) hasta las coordenadas (1, – 4), fue necesario desplazarlo
tres unidades a la derecha y una hacia abajo, es decir, se le aplicó un vector traslación T(3,
– 1).

Luego, al aplicar la misma traslación al punto (– 4, 1), se obtiene:


(– 4 + 3, 1 + (– 1)) = (– 1, 0)
42. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Transformaciones isométricas


Habilidad Aplicación

A continuación se debe deducir información acerca del punto (1, – 7), respondiendo solo
aquellas que son verdaderas.
I) Falsa, ya que como si al punto (1, – 7) se le aplica una traslación según el vector T(–
4, 3), se tiene (1, – 7) + (– 4, 3) = (– 3, – 4).
II) Verdadera, ya que según la tabla de rotaciones, cuando se rota un punto en 270º con
respecto al origen, se obtiene el punto (y, – x), por lo tanto, para el punto
(1, – 7) se obtiene (– 7, – 1).
III) Verdadera, ya que en una simetría con respecto al eje de las ordenadas solo hay
cambio de signo en la abscisa, obteniéndose el punto (– 1, – 7).

Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.

43. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Geometría de proporción


Habilidad Aplicación

Aplicando el teorema de la tangente con la secante, obtenemos

2 RP
SP  RP  QP (Para que Q sea el punto medio, entonces RQ  QP  )
2
2 RP
SP  RP  (Multiplicando)
2
2
RP
2
SP  (Aplicando raíz cuadrada)
2
RP
SP  (Racionalizando)
2
RP 2 2 RP
SP   
2 2 2
2
SP  RP
2

Entonces, para que Q sea el punto medio del segmento RP , la medida de SP debe ser igual
2
a RP por .
2
44. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Circunferencia


Habilidad Comprensión

En una circunferencia, un ángulo del centro mide lo mismo que el arco que subtiende.
Como el arco DA mide 120°, entonces  DOA = 120°. Dado que  DOA y  AOB son
adyacentes,  AOB = (180° – 120°) = 60°.

Por lo tanto, la medida del ángulo x es 60°.

45. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Geometría de proporción


Habilidad Aplicación

CD CA
Como DE y AB son paralelas, se puede utilizar el teorema de Thales. Luego,  .
DE AB
Reemplazando los valores correspondientes, se obtiene:
5 14 4 ·14 56
  5 · AB  4 ·14  AB  
4 AB 5 5

46. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Geometría de proporción


Habilidad Aplicación

Como el triángulo ABC es rectángulo en C y CD es altura, se puede utilizar el teorema de


Pitágoras y el de Euclides.

Por teorema de Pitágoras, AB mide 10, ya que 6, 8 y 10 forman el trío pitagórico 3k, 4k y
5k, con k = 2.
6 ·8 24
Por teorema de Euclides, CD   .
10 5
24
Por lo tanto, el valor de CD es .
5
47. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Circunferencia


Habilidad Aplicación

El arco completo de una circunferencia mide 360°. Entonces, al sumar los tres arcos de la
figura:
(2p + 30°) + (p + 10°) + p = 360° (Despejando)
4p + 40° = 360°
4p = 320°
p = 80°
En una circunferencia, un ángulo inscrito mide la mitad del arco que subtiende. Como x
 p  10   80  10   90 
subtiende al arco (p + 10°), entonces x =     = 45°.
 2   2   2 
Por lo tanto, el ángulo x mide 45°.

48. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Geometría de proporción


Habilidad Comprensión

I) Verdadera, ya que el teorema de Euclides establece esta afirmación.


II) Verdadera, ya que corresponde a un criterio de semejanza.
III) Verdadera, ya que la razón entre sus áreas corresponde al cuadrado de la razón de
semejanza entre dos triángulos semejantes.
Por lo tanto, las tres afirmaciones son verdaderas.

49. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Geometría de proporción


Habilidad ASE

(1) El triángulo PQR es equilátero. Con esta información, se puede afirmar que el triángulo
ABC es semejante con el triángulo PQR, ya que dos triángulos equiláteros siempre son
semejantes entre sí.
(2) El segmento AR es paralelo con el segmento QP. Con esta información, no se puede
afirmar que el triángulo ABC es semejante con el triángulo PQR, ya que no quedan
determinados los ángulos del triángulo PQR.
Por lo tanto, la respuesta es: (1) por sí sola.
50. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Geometría analítica


Habilidad ASE

Sea R el punto (-2, 0). Podemos notar que se forma un triángulo rectángulo entre los puntos
P, Q y R. Acorde a la figura, podemos ver las medidas de los segmentos RP = (a + 2), QR =
a, PQ = 6 . Luego, utilizando el teorema de Pitágoras, se puede plantear

2 2 2
RP  QR  PQ (Reemplazando los valores de los segmentos)

a  22  a 2 
2
6 (Desarrollando las potencias)

a 2  4a  4  a 2  6 (Reduciendo términos semejantes y reordenando)


2a 2  4a  2  0 (Dividiendo por 2)
a 2  2a  1  0 (Buscando las soluciones a la ecuación cuadrática)

 2  (2) 2  4  1  (1)  2  8  2  2 2
 x1, 2     1  2
2 1 2 2
Por lo que las soluciones a la ecuación son  1 2 y  1 2 . Desde la gráfica, vemos
que a > 0, por lo que tomamos la solución positiva, es decir  1 2 .

Por lo tanto, el valor de a es 2 1.

51. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Geometría analítica


Habilidad Aplicación

La pendiente de una recta que pasa por los puntos (x1, y1) y (x2, y2) se calcula como
y 2  y1
m . Luego, la pendiente de la recta que pasa por los puntos A(3, 7) y B(– 3, – 5) es
x 2  x1
 5  7  12
m   2.
33 6

Por lo tanto, la recta que pasa por dichos puntos tiene pendiente 2.
52. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Geometría analítica


Habilidad Aplicación

Si el punto (2, – 1) pertenece a la recta, se debe reemplazar en la ecuación y mantenerse la


igualdad. Luego,
nx – 3y = 7 (Reemplazando x = 2 e y = – 1 )
n · 2 – 3 · (– 1) = 7
2n + 3 = 7
2n = 4
n=2

53. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Geometría analítica


Habilidad ASE

I) Falsa, ya que si p = 0, entonces L1 queda 1 = x, que corresponde a una recta vertical, o


sea, paralela al eje Y.
II) Verdadera, ya que si p = 1, entonces L1 queda y + 1 = x + 1, que al despejar resulta
y = x. Al despejar L2 resulta y = – x + 1. Luego, como el producto de sus pendientes es
igual a – 1, entonces L1  L2.
III) Verdadera, ya que si p = – 1, entonces L1 queda – y + 1 = x – 1, que al despejar resulta
y = – x + 2. Al despejar L2, resulta y = – x + 1. Luego, como tienen igual pendiente y
distinto coeficiente de posición, entonces L1 // L2.

Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.

54. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Geometría analítica


Habilidad ASE

(1) P y Q pertenecen a una recta que es paralela al eje Y. Con esta información, no se puede
calcular las coordenadas del punto Q, ya que solo se puede saber que ambos puntos
tienen la misma abscisa.
(2) Q está a dos unidades de distancia de P. Con esta información, no se puede calcular las
coordenadas del punto Q, ya que podría corresponder a cualquier punto de la
circunferencia de centro P y radio 2.
Con ambas informaciones, no se puede calcular las coordenadas del punto Q, ya que hay
dos puntos, (3, 5) y (3, 9), que cumplen con ambas condiciones.
Por lo tanto, la respuesta es: Se requiere información adicional.

55. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Geometría analítica


Habilidad Aplicación

El volumen de un cubo se calcula como el cubo de su arista. Luego, la arista de un cubo es


igual a la raíz cúbica de su volumen. Entonces, la arista del cubo 216  6 m.
3

La diagonal de una cara de un cubo es igual a su arista multiplicada por 2 .


Por lo tanto, la diagonal de una de sus caras mide 6 2 m.

56. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Cuerpos geométricos


Habilidad Aplicación

Para calcular la diferencia entre los volúmenes de dos cubos, se deben hallar los volúmenes
por separado.
El volumen del cubo con arista (x + 2) cm es (x + 2)3 = x3 + 6x2 + 12x + 8.
El volumen del cubo con arista x cm es x3.
Luego, la diferencia entre los volúmenes es 6x2 + 12x + 8.

57. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Cuerpos geométricos


Habilidad Aplicación

Al girar el cuadrado de la forma descrita, se forman dos conos unidos por sus bases, de
radio 2 y generatriz 2. El área lateral de un cono se calcula como · radio · generatriz,
por lo cual el área lateral de cada cono es · 2 · 2 = 2 2 

2
2
El área total del cuerpo que se forma corresponde a dos áreas laterales, es decir,
2·( 2 2 ) = 4 2 

Por lo tanto, se forma un cuerpo geométrico cuya área total es 4 2 .

58. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Geometría analítica


Habilidad ASE

Dadas las coordenadas de los puntos, es posible obtener las medidas de los segmentos:
AD = 1, DC = 1, AB = 2 y CB = 2 . Entonces:

A) Verdadera, ya que DC  AD , CB  AB y DB es un lado común. Luego, por el criterio


LLL, se cumple que  DBC   DBA.

B) Verdadera, ya que AB se encuentra en el plano XY y AD es perpendicular con dicho


plano.

C) Verdadera, ya que ambos ángulos miden 90º.

D) Verdadera, ya que el triángulo ABC es equilátero, por lo cual todos sus ángulos
interiores miden 60º.

E) Falsa, ya que tienen distinta inclinación con respecto al plano XZ.

Por lo tanto, la afirmación falsa es DC // AB .

59. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Datos


Habilidad Comprensión

Al ordenar una muestra estadística de menor a mayor y luego dividirla en quintiles, se


forman cinco grupos donde cada uno contiene al 20% de los datos. Entonces, el segundo
quintil es el valor bajo el cual se encuentra el 40% de los datos. Luego:

I) Falsa, ya que el percentil 60 es el valor bajo el cual se encuentra el 60% de los datos.

II) Falsa, ya que el primer cuartil es el valor bajo el cual se encuentra el 25% de los datos.

III) Falsa, ya que la mediana es el valor bajo el cual se encuentra el 50% de los datos.

Por lo tanto, ninguna de las afirmaciones es verdadera.


60. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Datos


Habilidad Aplicación

I) Verdadera, ya que las marcas de clases de los intervalos son 18 años, 21 años y 24 años.
Luego, el promedio obtenido a partir de la marca de clase es
18  16  21  8  24  6 288  168  144 600
x    20
16  8  6 30 30

II) Verdadera, ya que el intervalo modal es aquel que tiene mayor frecuencia, y esta
corresponde al intervalo [17, 19[.

III) Falsa, ya que en total la muestra tiene 30 datos, por lo cual la mediana corresponde al
promedio entre los datos en las posiciones 15 y 16. Como ambos datos están en el
intervalo [17, 19], entonces en dicho intervalo se encuentra la mediana.

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.

61. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Datos


Habilidad ASE

En una tabla de distribución de frecuencias, la frecuencia acumulada de un dato x i


corresponde a la suma de frecuencias desde el dato x1 hasta el dato xi. Luego:

* La frecuencia acumulada del dato A es igual a la frecuencia del dato A. Entonces, la


frecuencia del dato A es 14.

* La frecuencia acumulada del dato C es igual a la suma de las frecuencias del dato A, del
dato B y del dato C. Entonces, (14 + n + 2 + n) = 36, que al despejar resulta 2n = 20. Es
decir, n = 10.

* La frecuencia acumulada del dato B es igual a la suma de las frecuencias del dato A y del
dato B, es decir, (14 + n + 2) = (14 + 10 + 2) = 26.

Por lo tanto, la frecuencia acumulada del dato B es 26.


62. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Datos


Habilidad Aplicación

I) Verdadera, ya que el intervalo con mayor frecuencia es el primero, que corresponde


a 0 – 2.
II) Verdadera, ya que calculando el promedio a partir de la marca de case, se obtiene:
1· 6  4 · 4  7 · 2 6  16  14 36
x    3.
12 12 12
III) Falsa, ya que no es posible saber cuántas familias tienen 0 niños, puesto que la
información está agrupada.
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.

63. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Datos


Habilidad Aplicación

Para obtener las medidas de posición pedidas, siempre es conveniente agregar la columna
de frecuencias acumuladas:
Frecuencia
Dato Frecuencia
acumulada
1
A 20 20
B
2 15 35
C
3 35 70
D
4 30 100

Como en este caso son 100 datos, entonces la posición porcentual de los datos ordenados
coincide con su posición real. Luego:
I) Falsa, ya que el percentil 30 corresponde al dato que ocupa la posición 30.
Como los datos que están en el intervalo B ocupan las posiciones 21 a la 35,
entonces el percentil 30 está en el intervalo B.
II) Falsa, ya que el cuartil 3 corresponde al dato que ocupa la posición 75. Como
los datos que están en el intervalo D ocupan las posiciones 71 a la 100, entonces
el cuartil 3 está en el intervalo D.
III) Falsa, ya que el decil 8 corresponde al dato que ocupa la posición 80. Como los
datos del intervalo D ocupan las posiciones 71 a la 100, entonces el decil 8 está
en el intervalo D.
Por lo tanto, ninguna de las afirmaciones es verdadera.
64. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Datos


Habilidad Comprensión

I) No se puede calcular, ya que se necesita la frecuencia de cada dato, lo que se desconoce.

II) No se puede calcular, ya que se necesita la frecuencia de cada dato, lo que se desconoce.

III) Se puede calcular, ya que corresponde a la diferencia entre los valores extremos, que
son 1 y 2. Luego, el rango del conjunto es 1.

Por lo tanto, solo lo contenido en III se puede calcular con los datos entregados.

65. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Datos


Habilidad Aplicación

La varianza de un dato en un conjunto es igual al promedio de los cuadrados de las


diferencias entre cada dato y la media del conjunto. O sea, si el conjunto tiene tres
(x  x ) 2  (x 2  x ) 2  (x 3  x ) 2
elementos, la varianza es σ 2  1 .
3
El conjunto es {6, 6, 9}, por lo que el promedio entre los datos del conjunto es
6  6  9 21
x   7.
3 3
Por lo tanto, la varianza es
(6  7) 2  (6  7) 2  (9  7) 2 (1) 2  (1) 2  2 2 1  1  4 6
σ 
2
   2
3 3 3 3

66. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Datos


Habilidad ASE

p 1 p 1 2p
El promedio del conjunto M es x    p . Luego, calculando la varianza
2 2
del conjunto M, se tiene:

( x  (p  1)) 2  ( x  (p  1)) 2 (p  p  1) 2  (p  p  1) 2 12  12 2
σ2     1
2 2 2 2
La desviación estándar de M es    2  1  1 . Es decir, la varianza y la desviación
estándar son iguales a 1 y no dependen del valor de p.
Por lo tanto, la afirmación verdadera es “la desviación estándar de M es igual a la varianza
de M”.

67. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Datos


Habilidad ASE

(1) Las medias de todas las muestras de tamaño 4 que se pueden extraer de la
población, sin orden y sin reposición. Con esta información, es posible determinar
la media de una población de n elementos, ya que la media de todas las medias
muestrales posibles es igual a la media poblacional.

(2) Las medias de todas las muestras de tamaño 3 que se pueden extraer de la
población, sin orden y sin reposición. Con esta información, es posible determinar
la media de una población de n elementos, ya que la media de todas las medias
muestrales posibles es igual a la media poblacional.

Por lo tanto, la respuesta correcta es: Cada una por sí sola, (1) ó (2).

68. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Datos


Habilidad Comprensión

En una distribución asimétrica a la izquierda,


como muestra la figura, el orden creciente en
las medidas de tendencia central es: media
aritmética < mediana < moda. La moda
corresponde al valor donde es máxima la
frecuencia, la mediana corresponde al valor
que divide la figura en dos áreas iguales y la
media aritmética es mayormente sensible a
Moda
Mediana
Media

los datos menores de la “cola” de la gráfica,


lo que explica el orden creciente indicado.
69. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Datos


Habilidad ASE

La información del enunciado plantea que


La desviación estándar es 50    50 .
El intervalo de confianza es [508,08; 515,92].
Un coeficiente asociado al nivel de confianza igual a 1,96  z   1,96 .
2

A partir del intervalo de confianza, podemos deducir que el error es:


515,92  508,08
 3,92
2

Por ende, de la fórmula para calcular el error del intervalo de confianza, podemos
establecer que

 z   3,92 (Reemplazando los valores conocidos)
n 2

50
 1,96  3,92 (Despejando la raíz de n queda)
n
50
 1,96  n (Simplificando)
3,92
50
 n (Dividiendo)
2

25  n (Elevando al cuadrado)}
625 = n

Por lo tanto, se utilizaron 625 para determinar el intervalo de confianza.

70. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Azar


Habilidad Comprensión

La probabilidad del suceso contrario se obtiene al restar a 1 la probabilidad del suceso.


P(no ocurra el suceso) = 1 – a.
71. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Azar


Habilidad Comprensión

Se puede calcular la probabilidad usando la regla de Laplace, y considerando que son 12 los
discos de jazz y 15 los de rock, entonces la cantidad de discos que NO son de heavy metal
corresponde a:

casos favorables 27 3
P(NO escoger un disco de música heavy metal) =  
casos posibles 45 5

72. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Azar


Habilidad Comprensión

2
La probabilidad de extraer al azar una bolita roja de una caja es . Esto indica que por
5
cada 5 bolitas que hay en la caja, 2 son rojas.

En el caso de la alternativa D), si la caja tiene 30 bolitas blancas y 20 rojas, el total de


20 2
bolitas será 50. Por lo tanto, la probabilidad de obtener una roja será  .
50 5

73. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Azar


Habilidad Comprensión

Al lanzar un dado común, los números primos que se pueden obtener son 2, 3 y 5. O sea, la
3 1
probabilidad de que al lanzar un dado común salga un número primo es  . Luego:
6 2
I) Tiene la misma probabilidad, ya que al lanzar un dado común, los números
pares que se pueden obtener son 2, 4 y 6. O sea, la probabilidad de que salga un
3 1
número par es  .
6 2

II) Tiene la misma probabilidad, ya que al lanzar un dado común, los números
impares que se pueden obtener son 1, 3 y 5. O sea, la probabilidad de que salga
3 1
un número impar es  .
6 2
III) NO tiene la misma probabilidad, ya que los dos posibles resultados que se
pueden obtener al lanzar una moneda son cara y sello. Entonces, la probabilidad
de obtener uno u otro es 1.

Por lo tanto, solo los eventos I y II tienen la probabilidad pedida.

74. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Azar


Habilidad Aplicación

Se debe encontrar la probabilidad de que ocurran ambos eventos a la vez, entonces:


4
P(anotar ) 
5
1
P(no anotar ) 
5
4 1 4
P(anotar ) · P(no anotar )  · 
5 5 25

75. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Azar


Habilidad Aplicación

Como el experimento de extracción es sin reposición, el segundo evento dependerá del


primer evento. Si definimos el evento A como “se extrae primero un 9”, y el evento B
como “se extrae a continuación un 5”, entonces la probabilidad que ocurra A y B es:
P(A y B) = P(A) · P(B/A)
4 4
= 
48 47

76. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Azar


Habilidad ASE

Al lanzar tres veces un dado común, la cantidad de posibles resultados es 63 = 216, de los
cuales 15 son aquellos donde la suma de las caras es 15:
{(5, 5, 5), (6, 6, 3), (6, 3, 6), (3, 6, 6), (6, 5, 4), (6, 4, 5), (5, 6, 4), (5, 4, 6), (4, 6, 5), (4, 5, 6)}
10 5
Luego, la probabilidad de que sus caras sumen 15 es  .
216 108
77. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Azar


Habilidad ASE

(1) N = 20. Con esta información, no es posible determinar los valores que puede tomar la
variable X, ya que no se conoce los valores escritos en las tarjetas.
(2) Dos tarjetas tienen escrito el número 1 y el resto, es decir, al menos dos tarjetas, el
número 2. Con esta información, es posible determinar los valores que puede tomar la
variable X, ya que pueden salir dos 1, dos 2, o un 1 y un 2. Luego, los posibles valores
de X son 1, 2 o 4.
Por lo tanto, la respuesta es: (2) por sí sola.

78. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Azar


Habilidad Aplicación

Si la mitad de las mujeres está casada y 8 de los hombres no está casado, entonces 12
mujeres están casadas y 8 hombres están casados. En total, hay 20 personas casadas, entre
las cuales hay 8 hombres.

Entonces, según la regla de Laplace, la probabilidad de escoger al azar un hombre entre las
casos favorables 8 2
personas casadas es P =   .
casos posibles 20 5

Por lo tanto, si entre las personas casadas se escoge una al azar, la probabilidad de que sea
2
hombre es .
5

79. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Azar


Habilidad ASE

Al realizar el experimento descrito, los posibles resultados y sus correspondientes sumas


son:
(1, 1) = 2 (2, 1) = 3 (3, 1) = 4 (4, 1) = 5
(1, 2) = 3 (2, 2) = 4 (3, 2) = 5 (4, 2) = 6
(1, 3) = 4 (2, 3) = 5 (3, 3) = 6 (4, 3) = 7
(1, 4) = 5 (2, 4) = 6 (3, 4) = 7 (4, 4) = 8
P(3 ≤ X ≤ 5) significa la probabilidad de que la suma de los dados sea 3, 4 o 5.

Hay 16 posibles combinaciones, de las cuales en 9 el resultado de la suma es 3, 4 o 5.


casos favorables 9
Según la regla de Laplace, dicha probabilidad es P =  .
casos posibles 16

9
Por lo tanto, el valor de P(3 ≤ X ≤ 5) es .
16

80. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Datos


Habilidad Aplicación

Por definición, en la distribución normal tipificada:


P(– a ≤ X ≤ a) = P(X ≤ a) – P(X ≤ – a)

Por simetría, se tiene que P(X ≤ – a) = P(X ≥ a); por propiedad, resulta P(X ≥ a) = 1 – P(X
≤ a). Luego, P(X ≤ – a) = 1 – P(X ≤ a).

Reemplazando en la expresión inicial:


P(– a ≤ X ≤ a) = P(X ≤ a) – P(X ≤ – a) = P(X ≤ a) – (1 – P(X ≤ a)) = 2·P(X ≤ a) – 1

5 5 5 1
Como P(X ≤ a) = , entonces P(– a ≤ X ≤ a) = 2·P(X ≤ a) – 1 = 2· –1= –1=
8 8 4 4

1
Por lo tanto, el valor de P(– a ≤ X ≤ a) es .
4