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COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIÁN

BELALCÁZAR”
Licencia de Funcionamiento Resolución N° 10749 de julio 11 de 1985

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y
DE VIDA”

1999 - 2000

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
I. MARCO CONCEPTUAL
1.1. Filosofía
1.2. Perfil del Estudiante
1.3. Perfil del Educador
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II. OBJETIVOS GENERALES DEL PEI

III. ASPECTO FISICO DEL MUNICIPIO DE SAPUYES

3.1. Nombre
3.2. Extension
3.3. Posición geografica
3.4. Orografia
3.5. Hidrografia
3.6. Lagunas
3.7. Aguas termales o subterraneas
3.8. Clima
3.9. Fundamentos economicos
3.9.1. La agricultura
3.9.2. La ganaderia
3.10. Industria
3.11. Comercio
3.12. Vias y medios de transporte
3.13. Población
3.14. Censos
3.15. División político administrativa
3.15.1. Zona urbana
3.15.2. Zona rural
3.16. Aspecto historico cultural
3.16.1. Origen de la población
3.16.2. Vestigios arqueologicos
3.16.3. Sitios históricos
3.17. Educación
IV. MANUAL DE CONVIVENCIA
4.1. Objetivo general
4.2. Derechos de los alumnos
4.3. Deberes de los alumnos
4.4. Causas que sean motivo para una sancion
4.5. Sanciones
4.6. Procedimiento disciplinario
4.7. Estimulos
4.8. Rector
4.9. Coordinador académico y de disciplina
4.10. Consejera Escolar
4.11. Secretaria Habilitada
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4.12. Secretaria Auxiliar

4.13. Bibliotecaria
4.14. El Celador
4.15. El Conserje
4.16. Directores De Grupo
4.17. Los Profesores
4.18. Sanciones y estimulos para coordinadores, personal docente, administrativo y
servicios generales.
4.18.1. Sanciones
4.18.2. Estimulos
4.19. Los Comités Institucionales
4.19.1. Comité Curricular
4.19.2. Comité de Bienestar
4.19.3. Comité de Cultura
4.19.4. Comité Religioso
4.19.5. Comité de Deportes
4.20. El Gobierno Escolar
4.21. Padres de Familia
4.22. Derechos de los Padres de familia
4.23. Consejo de Padres de familia
4.24. Gobierno Escolar
4.25. Consejo Directivo
4.26. Consejo Académico
v. Plan de Estudios
5.1. Ciencias Sociales
5.2. Ciencias Naturales
5.3. Matemáticas
5.4. Educacion Religiosa, Moral, Ética y Valores Humanos
5.5. Humanidades
5.5.1. Lengua Castellana
5.5.2. Filosofia
5.5.3. Inglés
5.6. Educación Artística
5.7. Música
5.8. Educacion Física
5.9. Tecnología e Informática
VI. PROYECTOS PEDAGOGICOS
6.1. Educacion para la convivencia social y democracia
6.2. Utilizacion del Tiempo Libre
6.3. Proyecto a la comunidad
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6.4. proyecto de ciencias naturales

V. ESTADISTICA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO
Y OPERATIVO.
VI. CARGA ACADÉMICA

INTRODUCCIÓN

El Colegio Nacionalizado Mixto “Sebastián Belalcázar”, del Municipio de Sapuyes,

Departamento de Nariño, con aprobación de estudios hasta Nueva Visita, mediante
Resolución número 10749 del 11 de julio de 1985, para la Jornada Diurna, y Licencia de
Funcionamiento para la Jornada Nocturna: Resolución número 204 del 29 de julio de 1996
para Educación Básica. En cumplimiento del Artículo 73 de la Ley 115 de 1994, se ha
elaborado un Proyecto Educativo Institucional, construido con participación y autonomía
de todos los entes comunitarios interactuando solidariamente, buscando metas y logros
comunes que impulsen y fortalescan un verdadero cambio en el proceso educativo, en un
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presente y en un futuro. Que el educando de ésta región, se convierta en protagonista del

desarrollo y por ende del progreso social, educativo, cultural de su entorno.

En el P.E.I. se específica los fundamentos institucionales como: filosofía, principios y fines,

visión, misión, epistemología, sociología, psicología, pedagogía y metodología (Plan de
Estudios); democracia (Manual de Convivencia); perfiles: del alumno, padre de familia,
educadores; recursos económicos. Todo lo anterior para lograr una construcción holística
del educando. Debemos resaltar el Manual de Convivencia, en el cual se concepciona: los
derechos, deberes, funciones, procedimientos, para los integrantes de la Comunidad
Educativa.

Se procura interactuar el Proyecto Educativo Institucional, con el fin de buscar alternativas

de solución a la problemática de la comunidad educativa, obviamente a de la región.
Utilizando estrategias de investigación: acción participación, D.O.F.A. y otras.

El P.E.I. lo fundamentamos en los siguientes componentes:

 Componente teleológico, ubicado en el ser, hacer, aprender, poder y tener.

 La visión del pasado, presente y futuro, con miras en que cada día, es una oportunidad
para ser mejor.
 La misión, filosofía y perfiles de los integrantes de la Comunidad Educativa son
compromisos libres, voluntarios y eticos que buscaran el desarrollo de un proceso
digno, humano y ecológico.

 Componente Pedagógico, se conforma de planes de estudio por áreas obligatorias y

opcionales para el Bachillerato Académico, ejes vitales, objetivos de área, logros e
indicadores de logro con su respectiva distribución de tiempo, criterios metodológicos y
procesos de evaluación, proyectos obligatorios y opcionales, organigrama, cronograma
y sus respectivos horarios de 45 minutos, tanto en la jornada diurna como en la
nocturna, para la cual nexamos al presente P.E.I. Proyecto de educación no formal:
aceleración de los grados 10 y 11, legalizado por el Decreto número 3011 de 1996.

 Componente Comunitario, se ha participado a la comunidad educativa en el Gobierno

Escolar, elegidos democraticamente por voto secreto, para la conformación del Consejo
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Directivo; Consejo Padres de familia; Consejo de Estudiantes; Consejo Académico y

Personera(o) Estudiantil.

 Componente Investigativo, se ha creado un sinnúmero de proyectos buscando

solucionar las dificultades de nuestro Establecimiento, apoyar el proceso de
construcción holística de los participantes en l comunidad educativa y crecimiento
académico, liderados por los Docentes y Directivos docentes de nuestra Institución.

 Componente de Inversión y Gestión, buscaría a las autoridades Nacionales,

Departamentales, Municipales, O.N.G., Fondos Docentes y todos y todo que deseen
aportar a nuestra Institución.

 Componente Evaluativo, es paralelo a los procesos que tiene como fin identificar los
errores y estar constantemente superandolos.

JUSTIFICACIÓN

La planeación es una constante en el diario vivir, para lograr metas y se ha demostrado que
el hombre que elabora planes, alzanza más éxito que el que no planea.

Con mayor razón debe existir la planeación en una Institución Educativa, por eso el P.E.I.,
se constituye en la carta de navegación, la cual nos va a señalar de donde partimos y hasta
donde procuramos llegar, en este barco donde viaja la Comunidad Educativa, con su
libertad, autonomía, voluntad, ética. Inteligencia, razón e imaginación.
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Como la calidad de la educación, no es optima en nuestra región jubilosos todos

construimos nuestro P.E.I., el cual mira el pasado, el presente y el futuro de nuestros
educandos del grado 5° al grado 11° y su proyección tanto en la Jornada Diurna y
Nocturna. En la Jornada Nocturna ofreciendo desde el grado 6° al 9°, incentivando la
segunda oportunidad a los jovenes que por cualesquier circunstancia no pudieron abordar el
barco que debía llevarlos a conseguir su Título de Bachiller; pero que ahora han
reflexionado a tiempo y quieren viajar en el barco que los transportará al futuro, eso si en
otras condiciones, por eso se justifica acelerar los grados 10° y 11°, de la Educación No
Formal, al tenor del Decreto 1130 de 1996; pero teniendo como fundamento su mayor
capacidad de reflexión, frente a los hechos de la vida, ritmo de aprendizaje acelerado,
responsablidad, autonomía, libertad, voluntad, método de estudio y ese deseo constante el
gusto e interés por superase todos los días.

I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL PLANTEL: COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIÁN BELALCÁZAR”

DIRECCIÓN: CARRERA BOLÍVAR TELÉFONO: 752353

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MUNICIPIO: SAPUYES

DEPARTAMENTO: NARIÑO

NOMBRE DEL DIRECTOR: LIC.: ALBERTO JESUS ESTRADA C.

FECHA DE REGISTRO DEL P.E.I. A:

DIRECTOR DE NÚCLEO:

II. MARCO TEORICO

III. 1. MARCO LEGAL:

La Constitución Política de Colombia en el Artículo primero define que Colombia es un

estado social de derecho, organizado en forma de república unitaria, descentralizada con
autonomía de sus entidades territoriales, democráticas, participativas y pluralistas, fundada
en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y solidaridad de las personas que la
integran en la prevalencia de interés general. De ahí que en el P.E.I. esté contenido estas
manifestaciones en una forma objetiva y clara en cada uno de sus componentes educativos.
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Igualmente se manifiesta cuando se refiere a la educación en su Artículo 67 afirma “La

Educación forma al Colombiano en los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la
practica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico y tecnológico y
para protección del medio ambiente”.

Lo anterior manifiesta lo correspondiente entre el mandato constitucional, las exigencias de

los cambios sociales y políticos y la educación respecto al tipo de personas que se forman
para vivir en la sociedad actual y del futuro de nuestra región.

La Ley General de Educación (115 de 1994) en concordancia con la Constitución establece

los mecanismos necesarios para llevar a cabo esta misión enmarcado al Proyecto Educativo
Institucional, como uno de los medios para lograr la reorganización escolar propiciando la
forma del nuevo ciudadano para el nuevo país respondiendo a todas sus dimensiones, a las
necesidades del cambio educativo para obtener una mejor educación y mejores condiciones
de vida. El Decreto 1860 de 1994 en su Artículo 14 a 20 da pautas para que las
comunidades educativas aplique en la construcción de su plan educativo institucional todos
los principios de la Constitución y la Ley ordenen.

De lo anterior surge la iniciativa de los Docentes del Colegio “Sebastián Belalcázar” para
unificar criterios en el desarrollo educativo de la localidad y de las zonas de influencia
respaldándose en el artículo 140 de la Ley 115 de 1994, como formar su propia Red,
designando como base de esta El Colegio “SEBASTIÁN BELALCÁZAR”, tal como lo
estipula el convenio firmado el 4 de marzo de 1996 y legislado según el artículo 13 del
Decreto reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994.

II. 2 FUNDAMENTO CONCEPTUAL U HORIZONTE INSTITUCIONAL

 FILOSOFICOS.

Los principios filosóficos del Colegio Nacionalizado “Sebastián Belalcázar” están

orientados hacia una educación liberadora que conlleva a la formación de un hombre
autónomo, democrático porque está al alcance de todos y activo porque estimula las
capacidades intelectuales, productiva para el desarrollo económico de la región y
mejoramiento de la calidad de vida.
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EL COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIÁN BELALCÁZAR”, replantea estos

principios filosóficos enfocados a: Una educación productiva, liberadora que conlleva a la
formación de un hombre autónomo, líder, democrático, activo estmulando la capacidad
intelectual para el desarrollo económico de la región y mejoramiento de la calidad de vida.

En el estudiante se desarrollará un espíritu investigativo, autónomo, cuestionador, reflexivo,

humano con el propósito de lograr personas que hagan de su vida una autoformación
personal.

 EPISTEMOLOGICO

La Institución al estudiante debe interesarlo por la evolución y los avances de la ciencia y la

tecnología conduciéndolos a través de la práctica a la aplicación del método científico.

 SOCIOLOGÍA

Rescatar, conservar e incrementar valores que le sirvan de instrumento de cambio dentro de

la sociedad a través de las vivencias cotidianas, el compartir de saberes, de proyectos y
programas que adelanta el Centro Educativo.

 PSICOLOGICO

Crear un ambiente de aprendizaje teniendo en cuenta los procesos del desarrollo del
educando a través de mecanismos de gestión para obtener una planta física óptima y sus
recursos humanos, pedagígicos necesarios, y estrategias metodológicas concertadas en la
organización estructural del Centro.
 PEDAGÓGICOS

Aplicando una pedagogía activa se desarrollará en el educando una actitud autónoma como
individuo y como ser social en la toma de decisiones.

 DEMOCRÁTICOS

Respeto por los derechos humanos

Fortalecer la autoestima
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Libertad para elegir y ser elegido

Participaciones responsables en las diferentes actividades
La generación de una cultura de paz dentro de la convivencia ciudadana
Ejercicio de la tolerancia y de la libertad para actuar
Utilización del diálogo en manejo de conflictos
Fomentar la solidaridad y justicia
Utilización del tiempo libre
Respeto por el medio ambiente
Desarrollo de liderazgo

Lo anterior se logrará a través de un proceso evolutivo pedagógico, saberes y experiencias

cotidianas aplicados en la cátedra de Etica y Democracia.

VISIÓN

Como Institución queremos ser forjadores de hombres y mujeres capaces de enfrentar el

futuro con base en valores humanos y conocimientos científicos que le facilitarán su
integración, convivencia y participación comunitaria

MISIÓN

EDUCANDO CON CALIDEZ HUMANA FORMAMOS PERSONAS INTEGRALES

PARA ENFRENTAR LOS RETOS DEL TERCER MILENIO.

FILOSOFIA

El Proyecto Educativo Institucional, debe descanzar o debe levantarse en bases sólidas, que
a manera de sugerencia, las propongo:

- El conocimiento de la ciencia, tecnología, el arte, la ética y los valores, han sido

compañeros inseparables del hombre, en el proceso de transformación del medio natural
y social, para satisfacer racionalmente sus necesidades.
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- Debe alcanzar los principios y fines de la educación, consignados en la Ley 115 de

1994.

- Los comprometidos con este Proyecto, especialmente los Estudiantes, Profesores,

Directivos, Administrativos, Operativos, Padres y Madres de Familia, pensarán que un
ser humano equilibrado necesita de la memoria, comprensión, aplicación, análisis,
sintesis y antesalas para emitir juicios de carácter positivo o de carácter negativo.

- El positivismo, su gran voluntad, responsabilidad, serenidad que debe reinar en sus

actos del diario vivir, no enrumbandose, que la vida sólo está llena de éxitos, sino
también de fracasos, situación que debe poner a prueba su positivismo, el hombre nunca
está preparado para festejar victorias, sino para sortear dificultades.

- Debe conocer que el saber no engolosina ni enorgullese, si da altura siempre y cuando

lo utilicemos con humildad.

- Debe buscar un desarrollo equilibrado del hombre y la mujer en la siciedad;

conservación de la salud física y mental, debe hallar una formación para la vida.

- El pensamiento y el lenguaje, son con, el trabajo las facultades del desarrollo del ser
humano.

- La curiosidad debe cultivarse, nunca castrarse, proporsionando e interesando al

estudiante en la observación, análisis, la experimentación como principio científico y
técnico.

- El hombre por naturaleza es sociable, nace en una sociedad, crece en una sociedad y
muere en una sociedad, sin embargo buscará superarse indibidualmente; pero nunca
para servirse de sí mismo y para sí mismo, sino que estará siempre dispuesto para vivir
y convivir con los demás y deberá observar la práctica de sus derechos y deberes,
especialmente que sus derechos van hasta donde inician los derechos de sus semejantes.

- El hombre es ser, aprender, saber y tener.

- El hombre es niño, es joven, es adulto; SABE porque cursa pre-escolar, su educación

primaria, educación básica, educación media, educación universitaria, se desempeña
como profesional, demuestra su poder científico y técnico a través de su diario vivir.
TIENE mucho; pero debe ser consciente de está tenencia, para hacer bien a los demás y
nunca para someter a sus semejantes, colocando en práctica el derecho inalienable de la
libertad.
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- Llevando de brazo la teoría de la relatividad, no debemos educar para el futuro, ideando

que lo aprendido hoy de niño o joven lo aplicaré cuando esté adulto. Los aprendizajes
teoricos son para el presente de uso inmediato, de una práctica isofacta; porque
entonces le construye vida holística que apunte a la satisfacción, felicidad y éxito del
ser humano, dando gracias a Dios que le regaló este planeta llamado tierra, para que la
trate con amor y respeto (Ecología) y la cultive con inteligencia (agricultura
sostenible).

- Los anteriores principios y fundamentos, deben ser el alma, nervio y cuerpo del
Bachiller Colegio Nacionalizado “Sebastián Belalcázar”.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de los Centros Educativos pertenecientes a la Red Educativa se caracteriza

por

1. Su espíritu investigado, capacidad de análisis, reflexión y crítica de su entorno en busca

de alternativas de solución que mejoren la calidad de vida.

2. Su afectividad demostrada en las relaciones humanas de quienes lo rodean, basada en

los valores humanos principalmente en el respeto, responsabilidad, tolerancia, ternura,
solidaridad, colaboración entre otros.

3. Por la amplitud en su bagaje cognítivo y un mayor desarrollo en las habilidades y

destrezas que le permiten integrarse de manera productiva para convivir en sociedad.

4. Afianzar con optimismo la autonomía y autoestima tanto personal como en grupo.

PERFIL DEL DOCENTE

El maestro se caracteriza por:

1. Afianzar con optimismo la autonomía y autoestima y propender por que sea mutuo
tanto del maestro como del estudiante.

2. Cambiar sus falsas costumbres pedagógicas

3. Propender por el acompañamiento en la reconstrucción y redescubrimiento de

conocimientos junto al estudiante.
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4. Encausar al estudiante por el camino del saber con actualidad y modernidad para
construir realidades posibles.

5. Abrir espacios en el proceso del saber en pro de los estudiantes y de la educación.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Se mostrará atento a los compromisos adquiridos con la Institución apropiándose de los

diferentes proyectos que conlleva a la participación conjunta: Institución Comunidad,
conllevando al mejoramiento de la calidad y organización de la Institución.

FINES DE LA RED EDUCATIVA

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le impone los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
físico, síquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, ético y demás valores
humanos.

2. La formación en la participación y autogestión comunitaria que le permitan aplicar las

mejores alternativas de solución a problemas cotidianos de su región.

3. Aplicar su conocimiento sobre el mundo a través de buenos hábitos de aprendizaje ,

experimentación, investigación, creatividad e imaginación.

4. Respeto por la biodiversidad etnica y cultural, fomentando su rescate y conversación,

como eje de su identidad.

5. Fomentar la capacidad de análisis, crítica y de areflexión sobre el desarrollo científico y

tecnlógico de la región y del país que le permita elevar el nivel de vida de la población.

6. Despertar una conciencia ecológica que le permita valorar los recursos naturales de su
entorno.

7. Formación en una educación práctica que permita al estudiante aplicar sus

conocimientos y capacitarse para la vida en el sector productivo.
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OBJETIVOS GENERALES

1. Unificar criterios pedagógicos en torno a la labor docente realizadas en las diversas

instituciones pertenecientes a la RED EDUCATIVA para mejorar la calidad de la
educación.

2. Fortalecer una convivencia armónica entre los integrantes de la RED EDUCATIVA que
se proyectará en el trabajo escolar.

3. Adquirir bases sobre gestión y administracióebastián n educativa que permitan

desarrollar eficientemente un proceso de aprendizaje.

III. MONOGRAFIA MUNICIPIO DE SAPUYES

Sapuyes es uno de los 62 municipios que tiene el departamento de Nariño. Esta ubicado en
la parte sur- oriental.

3.1. Nombre. Lleva este nombre en honor al Cacique Sapuyama.

3.2. Extensión. Una extensión superficial de 57 kilómetros cuadrados.

3.3. Posición Geografica. Geográficamente el Municipio de Sapuyes está limitado asi:

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Por el Norte con el municipio de Túquerres; por el Sur con los municipios de Gualmatan y
Guachucal; por el Occidente con el municipio de Mallama y Guachucal.

3.4. Orografía. Al Nor-oeste se encuentra el ramal occidental de los Andes colombianos,

cuya mayor altura es el Volcán Azufral, que tiene 4.700 metros sobre el nivel del mar, al sur
se encuentra la altura de Chultazón (entre Marambá y la Floresta), el cerro del Rucio
(Cuarriz); también hay algunas colinas o lomas como: el alto de la Campana, (en los
Monos), el cerro del Mono (en la arboleda) y otros más.

La inspección de Uribe (Comunidad), se encuentra rodeada de llanuras.

3.5. Hidrografía. El único rio que atraviesa el territorio es el Sapuyes, que nace en el
municipio de Guachucal y desemboca en el Guaitara.
Las principales quebradas que desembocan en este rio son: la de Chullanquer, Clarinero,
Chulco, Cuarriz, la de Manco o Chonta.

3.6. Lagunas. En el Espino se encuentran tres lagunas que son: La Verde, La Negra y La
Barrosa.
De éstas, la más importante es la Verde (del Volcan Azufral) sus aguas son de color verde
esmeralda, que contrastan con la blancura de la arena volcánica que la circundan en un
lugar turístico.

3.7. Aguas Termales O Subterraneas. En la vereda Panamal cabe destacar que se

encuentran unos baños de aguas termales.

También a poca distancia de la población de Sapuyes (Mono) existen unos pozos de aguas
termales, tanto de los de Panamal como los del Mono son muy utilizados por muchas
personas, por las propiedades medicinales que contienen.

3.8. Clima (Clima de altitud). De acuerdo a la altura el clima es frio, el cual está
determinado por la altura de las tierras sobre el nivel del mar, la cual en este municipio es
de 3.027 m., tiene una temperatura de 12ºC.

3.9. Fundamentos Económicos. Las principales fuentes de la economía son: la agricultura

y la ganadería.

3.9.1. La Agricultura. Sapuyes es un municipio escencialmente agricola ya que la mayor

parte de sus habitantes se dedican a esta actividad y es a su vez su principal fuente de
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ingreso familiar. Los cultivos sobresalientes son: la papa, cereales como el trigo y la
cebada y los propios de este clima.

3.9.2. La Ganadería. Esta actividad está intimamente relacionada con la agricultura. Las
especies más difundidas son: el ganado vacuno, bovino y porcino.

El ganado vacuno tiene un buen aprovechamiento por la utilización que se hace de su leche,
carne y pieles.

La cría de porcinos es apreciada por su carne: el ovino es apetecido por sus carnes y lana
que es la materia prima para fabricar mantas, alfombras y prendas de vestir.

3.10. Industrias. El proceso de industrialización del municipio es todavía incipiente

(apenas está empezando), esta actividad es de tipo artesanal, por escasez de capital y falta
de mano de obra.

Las industrias tienen un caracter artesanal.

Comercio. Exportaciones. Están representadas en productos especialmente agrícolas

como: la papa, cereales tales como el trigo, la cebada, y otros.

Importaciones. Están representadas en artículos como: vehiculos,maquinaria, químicos,

farmaceuticos, y otros.

3.12. Vías Y Medios De Transporte. Entre las vias de penetración están: una carretera y
varios caminos de herradura. Estos permiten el traslado de las personas y los productos de
un lugar a otro; la carretera es un ramal que viene de Túquerres, atraviesa el rio Sapuyes,
penetra a la zona urbana y de allí salen varios ramales que comunican con las diferentes
veredas como: la Floresta, Marambá y otras más; estas se encuentran en pésimas
condiciones de concervación por falta de recursos financieros.

3.12.1. Medios de transporte. Actualmente los principales medios de transporte son:

camiones de carga, buses escaleras, camperos, y otros. También se utiliza el caballo como
medio de transporte especialmente en el sector rural.

3.13. Población. Sapuyes está poblado por blancos que son descendientes de los
conquistadores españoles y mestizos, o sea el tipo que resulta de la mezcla del blanco con
el indígena, el cual forma el mayor porcentaje de la población.
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La población fue fundada por Sebastián de Belalcázar (Conquistador), en el año de 1536,

erigida capital del municipio en el año de 1849.

3.14. Censos. Según el censo de población realizado en 1985, el municipio tenía una
población así:
Urbana: 1.335 habitantes
Rural : 4.811 habitantes
Para un total de 6.146 habitantes.

Censo de 1993 (Datos que no son oficiales, porque no han sido sancionados) hay una
población aproximada de 8.030 a 8.330 habitantes en total.

3.15. División Político Administrativa. Para su mejor organización el municipio se

encuentra dividido así:
Zona Urbana, Zona Rural.

3.15.1. Zona urbana. La conforman la cabecera municipal y tiene 23 manzanas, 7 calles

y 5 carreras.

Calles. Calle Belen o Cueva Santa, Calle san Pedro, Calle Cecilio Sierra, Calle Daniel
Martínez, Calle San Antonio, Calle Virgilio Osejo, Calle el Calvario.

Carreras. Carrera el Rosario, Carrera Suárez, Carrera Pueyo de Val, Carrera Bolívar,
Carrera el Sol.

3.15.2. Zona rural. Seis inspecciones de policía Municipales las cuales son: Espino
Suárez, Uribe, La Arboleda, La Floresta, Panamal y Los Monos.

Nota: El Espino, Uribe y los Monos tienen un inspector departamental (pagado por el
departamento).

Veredas. San Jorge, Marambá, Cuarriz, La Campana.

En las veredas hay un comisario, todos son colaboradores del señor Alcalde para una mejor
administración del Municipio.

La planta física del Colegio está situada entre la carrera Bolivar y las calles Sierra y San
Pedro.
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3.16. ASPECTO HISTORICO CULTURAL.

3.16.1. Origen de la Población. En los primitivos tiempos, el territorio que hoy forma el
Municipio de Sapuyes, estaba habitado por la tribu de los "Paguayos", comandados por el
Cacique "Colimba", a quien estaban sujetas las tribus del pueblo quillasinga.

Su población se hallaba diseminada desde las faldas del Chiltazón, hasta gran parte de la
sabana que bordea el lago que en esta época prehistórica existió entre la cordillera
occidental y las montañas del Chiltazón, uno de cuyos ramales servia de laso de unión por
el norte de la cordillera occidental.

Las continuas erupciones y consiguientes cataclismos producidos por los volcanes: Azufral,
Chiles, Cumbal y Chiltazón, ocasionaron depreciones y rupturas de la cordillera occidental
dando lugar a la salida de las aguas del lago que aún quedan testigos de su existencia, los
Totorales de las haciendas de San Antonio, Panamal, San José.

Los Paguayos vivían de la agricultura y de la caza de pequeños animales salvajes, como

venados, conejos, sachacuyes, armadillos y torcazas.

Cultivaban papa, oca, ulloco y majuyam que constituían su diaria alimentación

condimentada con ají, no conocieron la sal.

Adoraban la luna e ídolos de piedra, su adoración estaba en el sitio llamado "Piedra de

Cara", a dos kilómetros del sur-oeste de la población, subsistía una piedra con varios
grabados entre los cuales se encontraba una cara humana grande y dos pequeñas, un círculo
dividido en cruz y varios espirales, en la parte superior tiene agujeros de diferentes
tamaños. Para los indígenas ese lugar era sagrado: allí concurrían a ofrecer sacrificios a sus
dioses, después de lo cual se guían grandes danzas y borracheras que duraban hasta tres
días.

Huían de los terrenos fangosos razón por la cual edificaban sus habitaciones en la cima de
las lomas; el camino por el cual transitaban desde Quito hasta el norte de nuestro país
fueron las partes más altas de la cordillera, especialmente por la cima del Chiltazon o Paja
Blanca.

El respeto y obediencia al Cacique eran tan grandes que nadie podía mirarlo con desagrado,
pues quien cometía esta falta era rechazado del trato con los demás indios, negándose todos
los servicios aun el de hablar con los demás indios, muriendo en la soledad y desamparado
de los suyos.
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A la llegada de los Españoles en el año de 1536, gobernaba la tribu de los Paguayos el

Cacique Sapuyana hombre de carácter pacifico y bondadoso quien se sometió sin
resistencia al conquistador don Sebastián de Belalcázar, Sapuyana tenía su domicilio en el
sitio llamado hoy Paja Blanca en el Chiltazón, desde donde observó Belalcázar la belleza
de la sabana, mandando que al pie de la montaña que por primera vez pisaba se fundara en
el mismo año una población con el nombre de Sapuyes en recuerdo al Casique Sapuyana
que tan bondadoso se mostro con él.

Hasta la mitad del siglo pasado, Sapuyes era la población más floreciente de toda la región.
En ella vivieron varias familias de procedencia española algunas de las cuales ostentaban
de nobleza. Sus calles se hallaban tan pobladas que no habiendo donde construir una casa
más, edificaban en los huertos, pero los edificios no pasaron a ser grandes casonas de
bahareque expuestas al incendio. En efecto, en tres ocasiones Sapuyes fue victima de las
llamas que lo redujeron casi en su totalidad a cuya consecuencia vino la decadencia de la
que antes fuera considerada "La maca de los pueblos de la sabana".

3.16.2 Vestigios Arqueológicos. La piedra de Cara, la Estatua de los Monos, la Vieja de la

Pila, La Piramide.

3.16.3 Sitios Históricos. El Morro, La Paja Blanca, El Azufral.

3.17. EDUCACIÓN. Nuestra región siempre ha brillado dentro del campo de las letras,
Sapuyes ha sido la cuna de grandes hombres ilustres quienes han logrado representar a éste
apartado rincón del país y han hecho honor dentro del ámbito cultural colombiano.

Buscando rescatar y resaltar nuestros valores intelectuales, destacamos a sacerdotes,

médicos, abogados, ingenieros, licenciados y muchos otros dentro de la carrera militar.

La función de la educación es transmitir los conocimientos, buscando hacer de los alumnos

personas integras para el día de mañana.
La difusión de la cultura en nuestro medio es progresiva puesto que existe gente preparada
y competente en todas las ramas del saber.

La educación es un derecho social que todo sapuyeño debe conquistar así como tenemos
derecho a vivir, a trabajar también se tiene derecho a opinar, decidir y elegir.

En la actualidad Sapuyes, tiene el privilegio de contar con educación en los niveles de

primaria y media vocacional con la modalidad de Bachillerato Académico, siendo el alma
quien ha entregado a la comunidad de sapuyes 18 promociones.
 21

II. OBJETIVOS GENERALES DEL PEI

El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Nacionalizado "Sebastián Belalcázar" del

Municipio de Sapuyes, busca los siguientes objetivos:

1. Propender porque el ente educativo, se constituya en un ambiente en donde se propicie

toda una variedad de convivencia para que el estudio y el aprender sea todo un placer
de creatividad.

2. Establecer mecanismos para evitar la deserción estudiantil y lograr el avance cualitativo

y cuantitativo del centro educativo.

3. Fortalecer los organismos del coogobierno institucional para coadyuvar eficazmente en

la administración de los recursos que posee la entidad educativa.

4. Buscar mecanismos de proyección para que el Gobierno Escolar instituido

democráticamente realice gestione ante las autoridades municipales para la consecución
de recursos financieros.

5. Consolidar la pedagogía de la construcción del conocimiento, para hacer realidad de

ésta manera el aprender haciendo.

6. Impulsar la feria de la ciencia para que el alumno demuestre su creatividad ante la

comunidad educativa.

7. Promover en el estudiante una educación integral.

Si los anteriores objetivos del proyecto, los llevamos a la práctica con la colaboración de
todos los estamentos de la comunidad educativa, la comunidad y las autoridades en general,
estaremos dando un gran paso para hacer de la entidad educativa, un semillero de futuras
personas cultas y de gran estructuración que vaya en bien de la sociedad.

La educación busca en términos generales la formación integral del educando, desde el

primer momento en que inicia su periplo por la escala estudiantil, en ese viaje de
conocimientos va adquiriendo una formación intelectual, moral y física, la cual va
 22

proyectando hacia su entorno social, para de ésta manera sentirse útil en el conglomerado
social.

IV ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

IV. 1. DESCRIPCIÓN DE PROCESOS

IV.1.1 GOBIERNO ESCOLAR

Es elegido democráticamente como lo estipula la Ley general, las funciones están

contenidas en el Manual de Convivencia en concertación con la comunidad y las
necesidades. Sencuentran organizadas de la siguiente manera.

Consejo Directivo
Consejo Académico
Personero de Estudiantes
Consejo Estudiantil
Consejo de Padres.
Comité de Evaluación y Promoción.

IV.1.1 MANUAL DE CONVIVENCIA

Se lo elaboró con la Comunidad Educativa comprometiendo a cada uno de los entes al

cumplimiento y ejecución del mismo. En él se resaltan derechos, funciones, deberes,
estímulos, y correctivos para educandos, padres de familia, docentes, directivos docentes, y
administrativos; también se resalta el gobierno escolar y lo relacionado con la evaluación
y la promoción de educandos.

IV.1.3 PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL

 23

Fue realizado en las fechas señaladas por la Secretaría de Educación con la participación de
la comunidad educativa, entre otros aspectos incluyen:

Calendario académico, horas de 45 minutos, cuadros estadísticos, organigrama,

cronograma, lista de padres de familia, alumnos por edad, grado y sexo y un plan operativo
de actividades que algunas se trabaja en Red y priorización de proyectos optativos y
opcionales y de inversión. (Ver anexo )

IV.1.4 PLAN DE ESTUDIO

Diseñado por áreas y grados teneiendo en cuenta los siguientes componentes:

Enfoque de área, estructura conceptual, objetivos generales por grados y áreas, ejes vitales,
logros por grados y áreas, indicadores de logros por grados y áreas, estrategías
metodológicas, estrategías de evaluación, recursos, ayudas educativas, y organización del
tiempo.

IV.1.5 PROYECTOS PEDAGÓGICOS OBLIGATORIOS.

Están en proceso de elaboración y ejecucuón como los siguientes:

 24

RESOLUCION
N° 472

POR LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA AÑO ESCOLAR 1999

_ 2000.
 25

EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO NACIONALIZADO MIXTO “SEBASTIAN

BELALCAZAR”, JORNADA UNO Y JORNADA DOS. DEL MUNICIPIO DE
SAPUYES, NARIÑO

C O N S I D E R A N D O:

 Que la nueva Constitución Política de Colombia, consagra que se fomente prácticas

democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación
ciudadana (Art. 41 C.N.).

 Que sus metas educativas tienen lugar provilegiada en la formación de sus alumnos, a
fin de que logren su integración efectiva en la sociedad colombiana y sean capaces de
ayudarla a transformarla.

 Que el Colegio es el lugar privilegiado para una educación de valores éticos, morales,
culturales, deportivos, religiosos, artísticos, y otros. Sustentados en la democracia
participativa para una convivencia civilizada de toda la Comunidad Educativa.

 Que es deber de los Directivos, Personal Docente, Administrativo, Operativo y

Personero del Colegio, velar por el correcto desarrollo de las actividades: académicas y
disciplinarias de los estudiantes.

 Que el presente Manual de Convivencia fue construido, debatido, acordado con todos
los estamentos educativos y confrontado con la C. N. Y Leyes en general.

 El “ Manual de Convivencia” como ideal común para la Comunidad Educativa

Belalcázar, el cual todos deben esforzarse por alalcanzar una auténtica convivencia
solidaria, comunitaria y preparar hombres capaces de ser ciudadanos integros, libres,
responsables y autónomos, competentes intelectualmente y con buenas relaciones
interpersonales.

Resolución número 472 de 1999.

 Que la Ley 115/94, en su Art. 144 numeral c, ordena adoptar un Manual de Convivencia
en la Institución.

R E S U E L V E:
 26

ARTICULO UNICO: Adoptar el presente “MANUAL DE CONVIVENCIA”, año

escolar 1999 – 2000, del Colegio Nacionalizado Mixto “SEBASTIAN BELALCAZAR”
Jornada Uno y Dos, del Municipio de Sapuyes.

Comuniquese y cumplase.

Sapuyes, 2 de septiembre de 1999

ALBERTO JESUS ESTRADA C. FANNY ALICIA BENAVIDES C.

Rector Secretaria

LOURDES LEITON B. LUIS ALFREDO AUCU P.

Representante Docentes Representante Docentes

HECTOR GAMBOA R. LUIS ANTONIO AZAIN P.

Representante Padres de flia. Representante Sector Productivo

DORIS CHAVES M. CLAUDIA ESCOBAR B.

Representante Estudiantes Representante Exalumnos

LUIS EDUARDO MARTINEZ S.

Representante Padres de Flia.

El presente “MANUAL DE CONVIVENCIA” como idea común para la Comunidad

Educativa “Sebastián Belalcázar” del Municipio de Sapuyes, por el cual todos deben
esforzarse por alcanzar una autentica convivencia solidaria y comunitaria, y preparar
hombres y mujeres capaces de ser ciudadanos íntegros, libres, responsables, autónomos,
competentes intelectualmente y con buenas relaciones interpersonales.
 27

OBJETIVO GENERAL

Participar en la formación del hombre nuevo, individual y socialmente, que se realice como
persona íntegra con capacidad reflexiva, creativa, participativa, investigativa, crítica y
responsable, para que desarrolle sus valores humanos, comprometiéndose consigo mismo y
con los demás, formando una sociedad nueva de integración participativa y comunicativa.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Son derechos fundamentales en el Colegio: la vida, la integridad física y mental, la salud, la

educación, la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.

Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás (Art. 44 C.N.).

Como miembro de la Comunidad Educativa Belalcázar tengo derecho a:

1. Al respeto de mi dignidad, mi identidad, mis diferencias étnicas, religiosas e

ideológicas sin que su proselitismo perjudique al bien común.

2. A una formación holística, orientada hacia los valores humanos en general, afectividad,
ética, intelectual y física.

3. A participar directamente o a través de representantes en los distintos organismos

colegiados, en la planeación, realización y evaluación del proceso de aprendizaje, tales
como: Gobierno Escolar, Personero, Comités, a elegir y ser elegido para dicho
organismo.

4. A recibir atención respetuosa, amable, sincera, de diálogo por parte de los diferentes
estamentos educativos.

5. Tengo derecho a la libre expresión y la discrepancia. Y a ser escuchado en la

explicación de mis aciertos y equivocaciones.
 28

6. Acudir a instancias en caso de no ser escuchado, siguiendo los conductos regulares,

como es: Profesor, Director de Grupo, Consejera Escolar, Coordinador Académico y de
Disciplina, Rector y Consejo Directivo.

7. A que los maestros que guían mi proceso educativo, cumplan a cabalidad con sus
deberes profesionales: puntualidad, preparación de clases, actividades de recuperación,
evaluación y auto-evaluación e información oportuna de los procesos.

8. A participar en eventos sociales, deportivos, culturales, religiosos, académicos y

científicos del Colegio y fuera de él. Llevando su representación.

9. A que los Profesores sean equilibrados y justos con todos, respeten mi ritmo de
aprendizaje y mi individualidad, fijen pautas claras, no empleen la amenaza ni el trato
que implique de alguna manera afectar mi dignidad personal.

10. A que se evalué de acuerdo a las disposiciones vigentes.

11. A conocer oportunamente los resultados de mis logros y mis conceptos evaluativos en
forma escrita y semestral, teniendo en cuenta los tres aspectos reglamentados por la ley,
como son: cognoscitivo, psicomotor y socioafectivo.

12. A una programación dosificada de trabajos, talleres, tareas y evaluaciones, cuya

bibliografía se encuentra en la biblioteca del Colegio.

13. A solicitar permiso personalmente o por escrito por parte del padre de familia o
acudiente, siempre y cuando haya causa justificada.

14. A que se expida el Carnet Estudiantil, certificados y constancias de escolaridad de

acuerdo con las normas oficiales vigentes, estando a paz y salvo con el Colegio por todo
concepto.
 29

15. A hacer uso de los recursos y servicios que presta la Institución como: biblioteca,
material didáctico, implementos deportivos, y otros. Y dejar dos días por semana para
participar y hacer uso de los siguientes implementos: cancha de baloncesto, voleibol, y
otros.

16. A ser incentivado cuando me haga merecedor a ello.

17. Cuando sea integrante de campamentos juveniles, equipos deportivos, cruz roja, y otros.
Y salga en representación del Colegio, se me otorgará el premio correspondiente y
además tendré diez (10) días hábiles, para presentar exámenes y trabajos pendientes.

18. Tengo derecho a conocer a tiempo y participar en la elaboración y reestructuración del

Manual de Convivencia y a ser informado sobre las últimas disposiciones de la
educación colombiana.

19. Como estudiante tengo derecho a pedir permiso personalmente y esperar a ser
concedido, cuando se le presente algún inconveniente durante la jornada laboral.

20. Tengo derecho a recibir solución pronta y oportuna a mis peticiones.

21. Terminado sus estudios de ciclo de Educación Básica y el ciclo de Educación Media, y
sus paz y salvos respectivos, deberá certificarlos con sus respectivos diplomas.

DEBERES DE LOS ALUMNOS

Soy consciente de que mi libertad está condicionada y limitada por las exigencias de la
convivencia, la cual supone no interferir con la libertad de los demás. Mi libertad es
responsable, es decir, genera obligaciones.

“Mi libertad termina donde empiezan los derechos de los demás”.

 30

Por haber firmado la matrícula, el estudiante se compromete a cumplir los siguientes

deberes:

1. Respetar los Símbolos Patrios y del Colegio, nuestros valores culturales, nacionales y
étnicos.

2. Debo izar la Bandera en fiestas nacionales; corear los signos Nacional, Departamental
y del Colegio, mensualmente en formación general.

3. Saludar y respetar a todos y cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa y

sociedad civil en general.

4. Reconocer y respetar en los otros mismos derechos que exijo para mí.

5. Asistir puntualmente y con responsabilidad a clases y a las actividades que el Colegio

programe, para cada día o para ocasiones especiales, de lo contrario el Colegio recurrirá
a las medidas disciplinarias correspondientes.

6. Presentarme aseado y con el uniforme de acuerdo al modelo requerido por el Colegio

que consta de:

Alumnas: (diario) chaqueta azul marina de lana o hilo; camisa blanca, cuello sport;
falda azul a cuadros; medias blancas, bajo la rodilla y zapatos negros de cordón.
(Gala)Adiciona al uniforme de diario camisa blanca y corbata azul.

Hombres: (diario) jean azul; buzo azul cuello V, en lana o hilo; camisa blanca; medias
blancas y zapatos negros.
(Gala) vestido azul marino, camisa blanca, corbata azul marina, medias blancas y
zapatos negros.
 31

Educación física: (hombres y mujeres), sudadera roja, camiseta roja con blanco,
pantaloneta blanca, medias blancas y zapatos deportivos predominando el color blanco.

El grado quinto no se le exige ningún tipo de uniforme; pero si una presentación

personal adecuada.

A los estudiantes de la Jornada Adicional, no se les exige ninguna clase de uniformes.

7. Dedicarme a mis actividades académicas, participar en las clases, respetar y promover

la participación de los demás.

8. Estar dispuesto al diálogo civilizado con el animo de fortalecer las relaciones

interpersonales y superar conflictos.

9. Las labores escolares comenzaran a las 7:30 a.m., por lo tanto los estudiantes deberán
presentarse en el Establecimiento cinco (5) minutos antes de la hora señalada, donde
sonara el timbre preventivamente y en la segunda timbrada se iniciará clases. Y se
terminarán labores a la 1:30 p.m.

Para la Jornada Adicional, las labores escolares comenzaran a las 5:30 p.m., por lo tanto
los estudiantes deberán presentarse en el Establecimiento cinco (5) minutos antes de la
hora señalada, donde sonará el timbre preventivamente y en la segunda timbrada se
iniciará clases. Y se terminarán labores a las 10:30 p.m.
Los períodos de clase tendrán una duración de 45 minutos.

10. Durante los cambios de hora se prohibe a los estudiantes salir del salón de clases, la
señalización sólo autoriza la movilización de los Profesores.

11. El estudiante debe presentar justificación de inasistencia por escrito, firmado por el
padres de familia o acudiente, ante el Coordinador de Disciplina, para tener derecho a
que se le practiquen trabajos o evaluaciones dentro de los diez (10) días hábiles
siguientes.
 32

12. Contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física y

bienes materiales de la Institución. Preservar, respetar y cuidar el medio ambiente.

13. Practicar los buenos modales y el vocabulario correcto con los Directivos, Profesores,
Empleados, Compañeros y Comunidad en general.

14. Dar el trato adecuado a los muebles, enseres y libros del Colegio, utilizando estos
servicios dentro del horario establecido. Al terminar el año escolar el estudiante debe
obtener paz y salvo del Director de Grupo, de la Bibliotecaria, de la Secretaria y de
Coordinador Académico, para poder expedir certificados.

15. Evitar entrar en la Sala de Profesores, porque las consultas o dudas que tenga el
estudiante se deben hacer en clases, en biblioteca o en los descansos.

16. Traer al Colegio el material didáctico necesario, solicitado por el Docente (radios,
grabadoras y otros), dándole el uso correcto.

17. Permanecer en el Colegio durante el horario establecido, dentro de las aulas en horas de
clase.

18. Dar un trato considerado y respetuoso a las compañeras y de manera especial a los más
pequeños.

19. Prohibir la utilización de la calculadora en clase a excepción de los grados 10 y 11 en el

área de matemáticas y cuando el Profesor lo considere necesario.

20. Prohibir el uso de adornos vistosos y prendas diferentes al uniforme.

21. Los estudiantes del grado 11 que se encuentren a paz y salvo por todo concepto deberán
asistir al Acto de Graduación, o hacer conocer al Consejo Directivo, con anticipación la
causa por la cual se impide asistir.
 33

22. Para recibir Cartas Valorativas, Certificados y Constancias o Diplomas y otros; debe
estar a paz y salvo con la Institución por todo concepto.

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,

PARALELAS, PEDAGÓGICAS Y ESPECIALES.

EL CONSEJO ACADEMICO EN USO DE SUS ATRIBUCIONES LEGALES Y EN

ESPECIAL DE LAS CONFERIDAS EN LA LEY 115 DE 1994, SU DECRETO
REGLAMENTARIO 1860 Y LA RESOLUCION 2343 DE 1996, ESTABLECE LOS
SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS PARA CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES DE
SUPERACION, DURANTE EL AÑO LECTIVO 1999 – 2000.

1. En el momento en que el Docente detecte insuficiencia en los estudiantes, se realizarán

ACTIVIDADES PARALELAS DE SUPERACION. Art. 49 Decreto 1860.

2. Si la insuficiencia continua, el estudiante que se interese por superar las dificultades

presentadas, solicitará por escrito al Profesor de la materia con copia a la Comisión de
Evaluación y/o Coordinación Académica y de Disciplina (máximo en dos oportunidades
por asignatura hasta el 21 de enero del 2000, en el primer semestre y hasta junio 2 en el
segundo semestre.) con el fin de concertar las fechas en las cuales se llevará a cabo el
proceso de nivelación. El Docente dará respuesta por escrito al estudiante de los
acuerdos pactados (con el padre de familia) con copia a la Comisión de Evaluación y/o
Coordinación Académica y de Disciplina.

3. Si la insuficiencia persiste, el estudiante tiene derecho a presentarse a las

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS COMPLEMENTARIAS, que se realizarán entre el
31 de enero y el 4 de febrero del 2000, para el primer semestre y entre el 2 y 9 de junio
del 2000, para el segundo semestre.

4. Finalmente agotado el procedimiento anterior, los estudiantes que continúen con logros
pendientes, tienen derecho a presentarse a las ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 34

ESPECIALES, programadas entre el 12 y 16 de junio del 2000, (según cronograma

especial). Art. 52 del Decreto 1860.

5. Si la insuficiencia persiste en tres o más áreas el estudiante REPROBARA EL AÑO.

6. Los estudiantes que persistan en la insuficiencia de los logros en una o dos áreas, tendrá
una nueva oportunidad en el mes de agosto, durante la semana de Planeamiento y si
persiste en la insuficiencia REPROBARA EL AÑO.

PROCESO DISCIPLINARIO PARA ESTUDIANTES QUE NO PRESENTEN CON

EL PADRE DE FAMILIA

EL COLEGIO NACIONALIZADO MIXTO “SEBASTIAN BELALCAZAR” DEL

MUNICIPIO DE SAPUYES, TENDRA EN CUENTA EL SIGUIENTE
PROCEDIMIENTO PARA LOS ESTUDIANTES QUE NO SE PRESENTEN CON EL
PADRE DE FAMILIA, A DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA INSTITUCION QUE
LOS REQUIERAN.

1. Citación por escrito al padre de familia, por parte del Docente o Directivo que requieran
su presencia.

2. El padre de familia tendrá un plazo hasta de tres (3) días hábiles como máximo para
presentarse a la Institución.

3. Si el padre de familia no se presenta a la Institución en el plazo señalado, el estudiante

no podrá ingresar a clases.

PARAGRAFO: Si el padre de familia tiene dificultades para presentarse a la Institución,

Debe hacer conocer sus dificultades por escrito a la persona que la requiera.
 35

SON CAUSALES PARA REORIENTAR COMPORTAMIENTOS QUE VAYAN EN

CONTRA DEL MANUAL PARA LA CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION.

LAS FALTAS EN LAS QUE PUEDEN INCURRIR LOS ESTUDIANTES DEL

COLEGIIO NACIONALIZADO MIXTO “SEBASTIAN BELALCAZAR” DEL
MUNICIPIO DE SAPUYES, SE CLASIFICAN EL LEVES Y GRAVES.
SE CONSIDERAN FALTAS LEVES:

1. Falta en contra del uniforme hasta en una ocasión.

2. Falta en contra de la puntualidad hasta en una ocasión (primera hora, cambio de clase o
después del descanso).

3. Cuando realice actividades diferentes a las de una asignatura programada.

4. Cuando no se presente la debida atención a las explicaciones del profesor y al desarrollo

normal de las clases.

5. Entrar a la Sala de Profesores sin autorización.

6. No utilizar adecuadamente la Sala de Proyecciones.

7. Salir del salón de clases para hacer uso del baño sin debida autorización.

8. No llegar oportunamente a la Sala de Informática, Laboratorios, Sala de Mecanografía,

Sala de Proyecciones, Formaciones generales (hasta en una ocasión).

9. Esconder material de trabajo de los compañeros.

 36

10. Salir sin ninguna autorización del Aula de clase.

11. Arrojar papeles en los salones de clase, sala de mecanografía, de informática,

proyecciones, biblioteca, laboratorios, cafetería, patio, y otros.

12. No presentar el material correspondiente a la clase.

PARAGRAFO 1. La acumulación de tres (3) faltas leves se constituirá en falta grave y por
lo tanto será motivo de la sanción correspondiente.

PARAGRAFO 2. Si a un estudiante se le ha llamado la atención por dos (2) oportunidades

en la presentación personal y es reincidente, de la tercera en adelante se le
considera como una falta grave, por lo tanto será motivo de sanción.

SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES:

1. Fumar y consumir bebidas alcohólicas dentro del Establecimiento.

2. Protagonizar riñas dentro o fuera de la Institución.

3. Abandonar el Plantel o las clases, total o parcialmente sin el permiso de Coordinación

Académica y de Disciplina, en períodos de actividades ordinarias.

4. Utilizar el nombre del Plantel para realizar paseos, rifas, bailes, negocios sin previa
autorización de los Directivos del Plantel.

5. Incumplir sin causa justificada a compromisos académicos, deportivos, culturales,

científicos, sociales y otros. En una (1) oportunidad.
 37

6. Falsificar o suplantar la firma de profesores, padres de familia o acudiente.

7. Falsificar o suplantar nombres en las evaluaciones, trabajos, cuadernos y otros.

8. Irrespeto a los Profesores, Directivos, Administrativos, Personal de Servicios Generales

y compañeros.

9. Atentar y destruir equipos, muebles y enseres de la Institución.

10. Irrespeto de palabra y/u obra a los compañeros en forma reiterada.

11. Ser excluido de clase o de actos cívicos, religiosos, culturales, deportivos y otros, en
una (1) oportunidad.

12. Ausentarse de clases dos (2) días sin justificación.

13. No entregar puntualmente las citaciones al padre de familia.

14. Cuando no asista a los diálogos de conciliación y compromiso.

15. Cuando no se presenta a las actividades de superación, actividades pedagógicas y a las

actividades complementarias especiales programadas por la Institución.

16. Daño en bien ajeno en menor cuantía a integrantes de la Comunidad Educativa.

PARAGRAFO 1: Cuando el estudiante cometa una falta grave, la Institución sancionará

con exclusión de dos (2) días de clase, mediante Resolución firmada por
el Educando, Padre de familia, Coordinador Académico y Rector de la
Institución.
 38

PARAGRAFO 2: Los estudiantes del grado undécimo (11) que no se presente a la

Ceremonia de Graduación, sin causa justificada. Para poder retirar el
Diploma deberá cancelar la suma de cien mil pesos m/c ($100.000,oo), y
tendrá tres (39 días hábiles después de la ceremonia, para hacer sus
descargos.
PARAGRAFO 3: Atenuantes: Son atenuantes las faltas contempladas como leves y graves,
la indemnización, el resarcimiento, reparación y restitución.

SON CAUSAS PARA PERDER EL CARÁCTER DE ESTUDIANTE EN LA

INSTITUCION

1. Portar y consumir sustancias sicotrópicas.

2. Tener matrícula observable y cometer una falta grave.

3. Cometer cualquier delito considerado como tal, en el Código Penal Colombiano.

4. Realizar agresiones graves de palabra o de hecho, a cualquier miembro de la

Comunidad Educativa o de la sociedad en general, y la Institución sea enterada por
otras fuentes.

5. Portar cualquier tipo de armas y/o amenazar con ellas a los integrantes de la Comunidad
Educativa.

6. Estar implicado en delitos que ocasionen la intervención Penal Judicial, pérdida de la

libertad o reclusión en una cárcel para menores de edad.

7. Irrespetar el uniforme de Colegio.

8. Realizar hechos que conlleven al irrespeto en contra de la Patria, Culto religioso y al

Colegio.
 39

9. Falsificar documentos públicos y privados.

10. Reincidir en riñas dentro y fuera del Plantel.

11. Asisitir a las labores académicas o a las actividades organizadas por el Plantel en estado
de embriaguez o bajo el efecto de sustancias sicotrópicas.

PARAGRAFO: Cuando un estudiante se encuentra en una circunstancia de las enumeradas

anteriormente, el Coordinador Académico y de Disciplina informará de
inmediato al Rector de la Institución (Presidente del Consejo Directivo),
para que se convoque a una reunión del Consejo Directivo, se realice el
proceso académico y/o disciplinario del estudiante y se tomen
determinaciones que vayan a favor de la Comunidad Educativa.

SANCIONES

Los alumnos que incumplan con uno o varios de sus deberes o se encuentran implicados del
régimen de sanciones serán evaluados por el Consejo Directivo, según la gravedad de cada
caso en particular, bajo los siguientes procedimientos:

a) Amonestación verbal
b) Amonestación escrita
c) Amonestación con anotación en el libro de observaciones
d) Suspención temporal
e) Cancelación de matrícula
La implantación de las anteriores sanciones se efectuará a través de las siguientes
autoridades.
 40

1. Amonestación verbal, escrita y con anotación en el libro de observaciones, por el

Coordinador de Disciplina.

2. La suspención temporal, la matrícula observable y cancelación de matrícula. Serán

impuestas por el Rector del Colegio, previa instrucción y concepto del Consejo
Directivo.

3. Toda imposición de cualquier sanción deberá estar presidida de la cabal observancia de

Procedimiento Disciplinario.

PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO

Cuando se presenta una falta grave, considerada como tal, dentro de este Manual de
Convivencia se procederá de la siguiente manera:

1. Quien tenga conocimiento sobre la comisión de una falta grave deberá comunicarla de
inmediato al Coordinador de Disciplina, indicando las circunstancias de tiempo, modo
y lugar en que ocurrieron los hechos y nombres de los implicados.

2. El Coordinador de Disciplina procederá a citar a la mayor brevedad posible, a los

alumnos implicados y sus respectivos padres de familia o acudiente e informará al
Presidente del Consejo Directivo para que él los cite.

3. La citación deberá contener:

- Nombre del alumno
- Nombre del padre de familia
- Motivo de la citación
- Lugar, hora y fecha en que se debe comparecer
- Firma del Coordinador de Disciplina
 41

4. Llegada la hora y fecha indicada de citación, el Coordinador de Disciplina procederá a

comunicar los hechos y motivos de la diligencia, explicando la falta cometida por el
estudiante, las consecuencias de la misma, presentando pruebas de más información que
se considere necesaria.

5. El alumno presentará sus respectivos descargos.

6. Una vez realizados los descargos y comprobada la falta, el Coordinador de Disciplina,

reunirá al Consejo Directivo, quienes estudiarán el asunto y procederán a recomendar al
Rector del Colegio el tipo de sanción a dar.

7. Todo lo anterior deberá reposar en actas firmadas por quienes en ella hayan intervenido.

8. Comunicado el concepto por parte del Consejo Directivo al Rector, éste procederá a
imponer la sanción por medio de una Resolución. La cual será notificada al alumno y
al padre de familia o acudiente personalmente.
9. La sanción se inscribirá en la respectiva hoja de vida del alumno y se tendrá en cuenta
para futuras sanciones.

ESTIMULOS

1. Mención de honor en izadas de bandera y actos culturales, a los alumnos que obtengan
el mejor desempeño académico y disciplinario.

2. Premios en concursos realizados por el Establecimiento.

3. Matrícula de Honor y demás gastos que se generan por concepto de la misma, a los
alumnos que ocupen el primer puesto en el año lectivo y serán designados en Asamblea
de Profesores.

4. Anotaciones positivas en el Observador del Alumno.

 42

5. Reconocimiento al mérito deportivo y/o cultural, mediante Resolución emanada por el

Colegio, o estímulos en las diferentes áreas.

6. Otorgar la Medalla “Sebastián Belalcázar” al mejor bachiller.

RECTOR

Es la persona responsable del funcionamiento y administración del Colegio, sus funciones

son:

1. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la Ley, los reglamentos y el Manual
de Convivencia.

2. Asistir diariamente al Plantel durante la jornada de trabajo.

3. Organizar, supervisar, orientar el funcionamiento y cumplimiento técnico

administrativo del Colegio, los servicios de la entidad y la realización de los
programas.

4. Presidir las reuniones de las Juntas de Profesores, Padres de familia, del Consejo
Directivo y los actos de comunidad, asistir por derecho propio a las reuniones de todos
los organismos del Colegio.

5. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.

6. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educación en el

Establecimiento.
7. Mantener activas las relaciones con autoridades educativas, con la comunidad local,
para el continuo proceso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
 43

8. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la Comunidad

Educativa.

9. Orientar el proceso educativo con la participación del Consejo Académico.

10. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los Reglamentos y el
Manual de Convivencia.

11.Promover actividades de servicio social que vinculen el Establecimiento con la

comunidad.

12. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, pertinentes a la
prestación de servicios público educativo.

13. Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario de Fondo de Servicios Docentes,

con la colaboración del Pagador del Colegio, para la correspondiente aprobación del
Consejo Directivo.

14. Organizar y autorizar los Exámenes de Admisión, semestrales, finales y de actividades

de recuperación.

15. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya al
Proyecto Educativo Institucional.

EL COORDINADOR ACADEMICO Y DE DISCIPLINA

1. Asistir diariamente durante todo el día de trabajo.

2. Dirigir y coordinar el Proceso Educativo con el Personal Docente del Plantel.

 44

3. Participar en el Comité Curricular y en los demás comités que sea requerido.

4. Colaborar con el Rector en la Planeación y Evaluación de la Institución.

5. Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con las leyes vigentes del
estado.

6. Programar con el Rector los cursos de actualización y capacitación para el profesorado

del Colegio.

7. Dirigir la evaluación del Rendimiento Académico y adelantar acciones para mejorar la

retención escolar.

8. Fomentar la investigación científica, buscando su financiación.

9. Controlar y orientar al personal a su cargo, de acuerdo con las normas vigentes.

10. Rendir periódicamente informe al Rector del Plantel, sobre el resultado de las
actividades académicas.

11. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.

12. Velar permanentemente por la disciplina del Colegio.

13. Vigilar el grupo que estuviere sin profesor.

14. Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la
orientación de los alumnos.
 45

15. Coordinar los servicios de bienestar a padres de familia y demás estamentos de la

Comunidad Educativa.

16. Colaborar con el Rector en la distribución de asignaciones y elaboración del horario

general de clases.

17. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de Profesores y

alumnos.

18. Rendir periódicamente informe al Rector sobre las actividades de su dependencia.

CONSEJERA ESCOLAR

1. Cumplir con la jornada establecida.

2. Planear, programar y coordinar con Rectoría y Coordinación Académica las actividades

de su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del Plantel.

3. Orientar y asesorar a los alumnos(as) sobre normas de higiene personal y de

comportamiento en general.

4. Permanecer en la formación general para dar algunas informaciones.

5. Asumir las funciones del Rector y Coordinador cuando éste lo delegue verbal o por
escrito, cuando sea conveniente.

6. Orientar al personal discente en algunas normas de comportamiento social e individual.

7. Llevar un anecdotario de los estudiantes para su seguimiento.

 46

8. Velar por la disciplina de la Institución.

SECRETARIA HABILITADA

1. Cumplir con la jornada laboral previamente establecida.

2. Atender al público con el horario reglamentario de 8 –12 y de 2 – 6 p.m.

3. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matricula, calificaciones,

valoraciones, admisiones, habilitaciones, asistencia y actas de reuniones.

4. Actuar como secretaria en las diferentes juntas y comités.

5. Realizar los diferentes trabajos que ordene el Rector.

6. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean

asignadas.

7. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el Rector y libros a su cargo.

8. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales

confiados a su manejo.

9. Tramitar oportunamente ante el Fondo Educativo Regional la transferencia de los giros

hechos al Plantel, para cancelar oportunamente obligaciones contraidas.
10. Enviar oportunamente la rendición de cuentas y estados de ejecución presupuestal, a la
Contraloría y a la Unidad Administrativa de la cual depende el Plantel.
 47

11. Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios con las normas
vigentes.

12. Colaborar al Rector en la elaboración del Proyecto de Presupuesto, estudiarlos con el

Consejo Directivo para su respectiva aprobación.

13. Levantar el inventario y mantenerlo al día.

14. Colaborar con el Rector para la buena marcha de los aspectos económicos del Plantel.

15. Diligenciar los libros de calificaciones.

16. Tomar vacaciones al terminar el servicio escolar, conjuntamente con la Secretaria

Auxiliar, y de acuerdo a disposiciones legales vigentes.

SECRETARIA AUXILIAR

1. Cumplir con el horario reglamentario de 7:30 a 12:30 y de 2 – 5 p.m.

2. Organizar y manejar el archivo de la oficina a su cargo.

3. Atender al público que solicite información del Plantel.

4. Recibir, clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que le sean

confiados.

5. Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas, en lo que el cargo de oficina

le compete.
 48

6. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales

a su manejo.

7. Cumplir con las funciones de acuerdo a la naturaleza del cargo.

8. Vacaciones al terminar el servicio escolar, conjuntamente con la secretaria habilitada, de

acuerdo con las disposiciones legales vigentes.

LA BIBLIOTECARIA

1. Permanecer durante el tiempo reglamentario de 7:30 a.m. a 1:30p.m. y de 3 a 5 p.m.

2. Dirigir la Biblioteca la cual será entregada por inventario.

3. Clasificar la totalidad de las obras de biblioteca utilizando el sistema decimal.

4. Procurar por todos los medios que esté a su alcance bajo la vigilancia del Rector y la
secretaria por el enriquecimiento de la biblioteca.

5. Fomenta el habito de la lectura en habito de la lectura en el alumno, guiándolo en sus

consultas o investigaciones.

6. Controlar y responder por el préstamo de libros.

7. Llevar los libros de registro que sean necesarios para llevar un control efectivo de las
actividades de la biblioteca.

8. Responder por la disciplina de la biblioteca como la organización, conservación y

restauración de los elementos de la misma.
 49

9. Hacer al comienzo del año y cuando las circunstancias lo exijan el pedido de libros,
revistas técnicas que deben adquirirse para consultas de Profesores y alumnos.

10. Organizar el fichero debidamente y darle el funcionamiento correcto.

11. Dar a conocer a los estudiantes el Reglamento de la Biblioteca.

12. Y demás funciones afines a su cargo que sean dadas por parte del Rector y Coordinador.

EL CELADOR

1. Ejercer vigilancia en zonas y áreas que le han asignado.

2. Controlar entrada y salida de personas particulares y vehículos del Plantel.

3. Velar por el buen estado y conservación de los implementos que hacen parte del
Colegio, por ejemplo: llaves, candados y chapas e informar oportunamente.
4. Velar por la conservación y seguridad de los bienes del Plantel.

5. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.

6. Cumplir con el horario legalmente establecido.

7. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

8. Tocar diariamente el timbre de acuerdo al horario establecido por el Colegio.

 50

EL CONSERJE

1. Permanecer durante el horario establecido.

2. Mantener un permanente estado de aseo en todas las dependencias.

3. Cumplir las ordenes de sus superiores.

4. Responder por el mantenimiento y conservación de los elementos de trabajo a su cargo.

5. Ejecutar trabajos de instalación, reparación y mantenimiento de los sistemas de agua,

desagües, alcantarillas y eléctricos.

6. Recibir y entregar la correspondencia que llega al Plantel.

DIRECTORES DE GRUPO

1. Los Directores de Grupo tendrán un diálogo con sus dirigidos el primer día de clase,
para dar informaciones generales y particulares que tienden a elevar el nivel cultural de
los alumnos y para dar a conocer el Manual de Convivencia del Colegio.

2. En cuanto a la intensidad del horario, el Director de Grupo trabajará con veinte (20)
horas semanales, entendiéndose que las cuatro (4) restantes deben dedicarlas a la
consejería de sus estudiantes.

3. En cuanto al aspecto cartelera, deben preocuparse por la buena presentación, debe dar
ciertas normas, para que en base a esto los alumnos tomen una actitud consciente de la
importancia que tiene la elaboración de la cartelera.

4. Redactar en forma concreta las observaciones que sean recibidas de cada uno de los
profesores, las cuales se anotarán en la Carta Valorativa.
 51

5. Colaborar con el Coordinador, para que la asistencia de cada uno de los profesores a sus
respectivas clases sea puntual, en caso de inasistencia del profesor de la materia, el
Director de Grupo permanecerá con sus dirigidos y comunicará por escrito al
Coordinador.

6. Debe permanecer toda la jornada de trabajo en el Establecimiento.

7. El Director de Grupo, se constituye en vocero de las inquietudes de sus dirigidos, ante

el Rector, Coordinador, Consejo Directivo y profesores; buscando las soluciones
adecuadas para cada situación.

8. Anotar al Observador del Alumno, observaciones positivas y negativas.

9. Para dar responsabilidad a los estudiantes, el Director de Grupo formará comités que
bayan en beneficio del grupo, tales como: comité de aseo, deportes, cultura y los que
tenga a bien organizar.

10. Organizar el Gobierno Escolar en sus respectivos cursos.

11.Hacer un seguimiento al estudiante, para tratar de guiarlo en forma correcta.

12. Entregar oportunamente a Secretaría las respectivas cartas valorativas.

13. Presentarse en formación general.

LOS PROFESORES

1. Con respecto a la entrada a clases exigimos puntualidad, porque “Quien bien empieza,
estará en la mitad de la obra”.
 52

2. Las clases tendrán una duración de 45 minutos.

3. Los Profesores deberán presentarse puntualmente en sus aulas, llevando todo el material
necesario para el desarrollo de sus clases.

4. Los Profesores participarán en todos los actos que programe el Colegio: como reunión
de profesores, reunión de padres de familia, actos culturales, entrega de cartas
valorativas, paseos o caminatas y demás actos de proyección a la comunidad.

5. Diligenciar y entregar oportunamente los libros reglamentarios exigidos por el

Ministerio de Educación Nacional, como son: valoraciones, control de asistencia,
programación, diario Parcelador, boletín informativo y otros.

6. Todos los profesores deberán controlar el estudio y la disciplina de los alumnos en sus
respectivas clases y en el establecimiento, corregir cuadernos, trabajos, exámenes e
informar oportunamente las irregularidades al Director de Grupo, Coordinador o
Rector.

7. El Profesor que programa una actividad fuera del establecimiento, deberá solicitar
permiso por escrito a los directivos, adjuntando el plan de trabajo a realizarse en la
respectiva materia.

8. Referente a las planillas de valoraciones, cuadro estadístico, pruebas de crecimiento

académico se deberán entregar una semana antes de la entrega de informes en la
Secretaría del Plantel.

9. Suscitar en los alumnos el pensamiento propio, no creer decirles toda la verdad, sino
que les den todas las herramientas y medios para que ellos con su propia imaginación e
inventivas sean capaces de encontrar por sí mismos la verdad.

10. Que diferencien entre enciclopedismo y educación holística, memorismo y análisis

crítico, y otros.
 53

11.Entregar oportunamente a los estudiantes, los correspondientes informes, sobre su

crecimiento personal.

12. Tratar a los estudiantes, con la debida cortesía, respeto y dignidad.

13. Fomentar el diálogo, la participación, tomar decisiones democráticas.

14. Permanecer en el Establecimiento toda la jornada de trabajo.

15. Anotar en el Observador del Alumno, tanto las observaciones positivas como las
negativas. Identificando plenamente el nombre del profesor.

16. Dictar las clases previamente señaladas, teniendo en cuenta los logros e indicadores de
logros. Ubicado en la Resolución 2343/94.

17. Dar a conocer el programa estipulado por el profesor a todos los estudiantes en cada
una de las asignaturas, dando máxima importancia a los temas que considere el
profesor y el estudiante relacionados con la problemática del medio.

18. Para una correcta sesión de clase, debe mantener el orden y la disciplina, dando por
supuesto cabida a las preguntas o interrogantes que tengan a bien formular los
alumnos, ante lo cual el profesor debe dar las explicaciones correspondientes.

19. Dar estímulos a los estudiantes, en las respectivas asignaturas, para que ellos se sientan
plenamente a gusto con el tema objeto de explicación. Por ejemplo: dejar trabajos los
cuales sean de fácil ejecución, su bibliografía se consiga fácilmente en la biblioteca del
colegio.

20. De acuerdo a las normas vigentes, se dispone que los profesores de tiempo completo
dictarán 24 horas semanales, sin dirección de grupo.
 54

21. Sugiere a los profesores, dosificar cada uno de los temas, para así evitar lo que se
denomina la fatiga del estudiante, es necesario tener en cuenta aquel principio
pedagógico: “La calidad por encima de la cantidad”.

22. Los profesores deben asistir a las reuniones en horas hábiles, cediendo una hora
máxima, según se acuerda anteriormente.

23. La entrada al colegio será cinco (5) minutos antes de cada clase.

24. Asistir al Acto de Colación de Grados.

25. Colaborar en actividades realizadas por la comunidad, para que se de una verdadera
integración comunitaria.

SANCIONES Y ESTIMULOS PARA COORDINADORES, PERSONAL DOCENTE,

ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES.

Sanciones

1. Amonestación verbal.
2. Amonestación escrita con anotación en la hoja de vida, en la cual deben quedar
consignados los descargos presentados por el inculpado.
3. Informe al Director de Núcleo.
4. Seguir Proceso Disciplinario de acuerdo al Estatuto Docente.

Estímulos
 55

1. Mediante el reconocimiento de la buena labor realizada en el desempeño de sus

respectivos cargos, ya sea en reunión con la Comunidad Educativa o algún acto
especial.

2. Mediante la entrega de alguna mención honorífica.

LOS COMITES INSTITUCIONALES

Del Comité Curricular

Este Comité está integrado por los Coordinadores de área y tiene como funciones:
1. Buscar temas afines en las diversas áreas.

2. Correlación de temas.

3. Integración de áreas.

4. Consecución de fondos para un propio funcionamiento.

El Comité de Bienestar Estudiantil

Funciones
1. Velar por el bienestar integral del alumno.
2. Adquisición de fondos para el botiquín escolar.
3. Organizar y poner a funcionar la tienda escolar.
4. Fomentar el ahorro de alumnos.
5. Consecución de fondos para su propio funcionamiento.

Del Comité De Cultura

 56

Funciones

1. Programar actividades culturales.

2. Organizar grupos de teatro, danza y tunas.
3. Estimular habilidades y destrezas de los alumnos, organizando exposiciones de dibujo,
pintura y manualidades.
4. Consecución de fondos para su propio funcionamiento.
Del Comité Religioso

Funciones

1. Programar actividades de carácter religioso, con el fin de acrecentar la Fe cristiana.

2. Velar por el buen comportamiento moral y religioso de los estudiantes y demás
personas que laboran en el Establecimiento.
3. Inculcar en los estudiantes el cumplimiento de los deberes religiosos.
4. Consecución de fondos para el funcionamiento del comité.

Del Comité D e Deportes

Funciones

1. Fomentar el deporte entre los tres (3) estamentos educativos.

2. Organizar jornadas deportivas.
3. Realizar intercambios deportivos con otros establecimientos.
4. Realizar campeonatos intercursos.
5. Consecución de fondos para su propio funcionamiento.
 57

EL GOBIERNO ESCOLAR

Integrado por:
1. El Consejo Directivo.
2. El Consejo Académico.
3. El Rector.

PADRES Y MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE

Si queremos alumnos para el Colegio “Sebastián Belalcázar” que correspondan con altura a
los grandes desafíos del futuro, esto sólo será posible si las familias de donde provienen
participan junto con los educadores de las mismas inquietudes.

Deberes

1. Conformar el Consejo de Padres de familia con nueve (9) integrantes.

2. Tener derecho a elegir y ser elegido como miembro del Consejo de Padres de familia.

3. Colaborar con las actividades que programe el Consejo de padres de familia.

4. Asistir a las asambleas ordinarias y extraordinarias que citen las Directivas del Colegio.

5. Es obligación moral de los padres de familia, enviar a sus hijos en adecuadas

condiciones de higiene.

6. Es obligación darles todos los implementos necesarios de estudio, para que los alumnos
rindan eficientemente.
 58

7. El padre o madre de familia debe participar activa y efectivamente en los programas y

actividades de carácter cultural, social, deportivas, recreativas, de orientación, técnicas
y otras que programe el Colegio.

8. Que tenga claro el principio de autoridad fundamentado en el diálogo.

9. Dar oportunidad a sus hijos, para que vayan tomando sus decisiones según su edad y
responsabilidad.

10. Que comprenda que no basta matricular a sus hijos en el Colegio, sino que es necesario
acompañarlos en todo el proceso educativo.

11. Que no sólo se preocupen por el rendimiento académico o los resultados del ICFES,
sino que apoyen y promuevan la educación integral.

12. Deben ser consientes de que ellos son los primeros educadores de sus hijos, y que el
colegio es un colaborador.

13. Que comprendan que el amor no consisten dar cosas a sus hijos para el estudio y
conseguir lo necesario para vivir, sino que manifiesten el cariño dedicando tiempo al
hogar, dialogando y manifestando el amor a sus hijos.

14. Que sepan reprender cuando hay que hacerlo y confíen en ellos.

15. Cuando existan sus discusiones normales, delante de sus hijos también sepan pedir
disculpas delante de ellos, para que así ellos comprendan que el perdón también es
amar.

16. Elegir el representante al Gobierno Escolar (Consejo Directivo).

 59

17. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el Director de Grupo a las
asambleas programadas por los Directivos de la Institución, Consejo Padres de familia,
Consejo Directivo, Consejo Académico.

18. Que para solicitar certificados, constancias, diplomas, informes y demás documentos de
sus hijos, el padre de familia debe estar a paz y salvo con el Consejo de Padres de
familia.

PARAGRAFO 1. El incumplimiento de este numeral será sopena de una multa por el valor
equivalente al 2% de un salario mínimo legal, cuando no haya causa
justificable.

PARAGRAFO 2. Los Padres de familia de alumnos de los grados 11° y 9° deben asistir al
Acto de Colación de Grados, y a la certificación de los estudiantes
respectivamente.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Tienen derecho a:

1. Solicitar por escrito o verbalmente los permisos de sus hijos, ante el Coordinador de
disciplina.

2. Ser atendido en sus reclamos oportunamente.

3. Exigir soluciones a los problemas educativos que se presenten con sus hijos en el
establecimiento.

4. Que se respete sus ideas, siempre y cuando no vayan en contravia de la Comunidad

Educativa y sociedad.

5. Ser orientado para atender mejor el proceso educativo.

 60

6. Conocer el Manual de Convivencia.

7. Elegir y ser elegido como miembro del Consejo de Padres de Familia y al Consejo
Directivo.

CONSEJO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Se constituye para facilitar la solución de problemas de la Asociación de Padres de Familia,

tendientes al mejoramiento de la formación integral del alumno y del proceso educativo.

1. Asistir a las Asambleas Generales ordinarias y extraordinarias citadas por las

Directivas.

2. Programar actividades que vayan en beneficio de la Comunidad Educativa, presentando

el Plan Operativo respectivo.

3. Velar por los derechos y deberes de la Asociación de Padres de Familia.

4. Elaborar su Reglamento o Estatutos.

GOBIERNO ESCOLAR

Las Instituciones Educativas establecen en su reglamento, un Gobierno Escolar para la

participación de la Comunidad Educativa, a que hace referencia el artículo 68 de la
Constitución Política.
 61

En el Gobierno Escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los

educadores, de los administradores y de los padres de familia, en aspectos tales como la
adopción y verificación del Manual de Convivencia, la organización de las actividades:
sociales, deportivas, culturales, artísticas, comunitarias y demás acciones que redundan en
la práctica de la participación democrática de la vida escolar.

El Gobierno Escolar está conformado por:

1. Consejo Directivo
2. Consejo Académico
3. El Rector

Las Instituciones Educativas establecen en su reglamento, un Gobierno Escolar para la

participación de la Comunidad Educativa que hace referencia al Art. 68 de la Constitución
Política.

CONSEJO DIRECTIVO

Conformado por:

- El Rector quien lo preside y convoca.

ALBERTO JESUS ESTRADA C.
- Dos (2) representantes del Personal Docente.
LOURDES LEITÓN B. y LUIS ALFREDO AUCU P.
- Dos (2) representantes de los Padres de familia.
HECTOR GAMBOA R. y LUIS EDUARDO MARTINEZ S.
- Un representante de los estudiantes del último grado.
DORIS FABIOLA CHAVES M.
 62

- Un representante de los exalumnos.

CLAUDIA ESCOBAR B.
- Un representante de los sectores productivos.
LUIS ANTONIO AZAIN P.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto los que
sean competencia de otra autoridad.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre Docentes y
Administrativos con los alumnos del Establecimiento Educativo y después de haber
agotado todos los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.

3. Adoptar el Manual de Convivencia.

4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando

alguno de sus miembros se sienta lesionado.

5. Participar en la Planeación y Evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del

currículo y del Plan de Estudios y someterlos a consideración de la Secretaría de
Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los Reglamentos.

6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.

7. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

alumno, que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia, en ningún
caso pueden ser contraídos a la dignidad del estudiante.
 63

8. Participar en la evaluación de los Docentes, Directivos y Personal Administrativo de la

Institución.

9. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de

las actividades: Educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
Comunidad Educativa.

10. Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de familia y Estudiantes.

11. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.

12. Apropiar el presupuesto de ingresos y egresos de Fondos Docentes y los provenientes

de pagos legalmente autorizados, elaborar el acuerdo mensual de gastos de acuerdo a
las normas vigentes.

INCENTIVOS PARA CONSEJO DIRECTIVO Y CONSEJO DE PADRES DE

FAMILIA.

A los Padres de familia, integrantes del Consejo Directivo y Consejo de Padres de familia,
se les concederá como incentivo: el 50% del aporte que hace por concepto de materiales al
efectuar la matrícula del año siguiente, pleno Vo. Bo. Del Consejo Directivo quien evaluara
su Plan Operativo y las actividades realizadas.

CONSEJO ACADEMICO

Conformado por:

- Rector quien lo preside y convoca.

- Los Directivos y un representante de cada área.
 64

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional.

2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las

modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
decreto.

3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.

4. Participar en la Evaluación Institucional anual.

5. Conformar el Comité de Evaluación para la revisión periódica del rendimiento de los

Educandos para su promoción y actividades de recuperación.

6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos, sobre la evaluación educativa y las
demás funciones afines o complementarias con los anteriores que le atribuya el
Proyecto Educativo Institucional.

FUNCIONES DEL PERSONERO

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del Establecimiento, pedir la
colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
 65

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los Educandos, sobre lesiones o
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad, sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

3. Presentar ante el Rector o Director Administrativo, según sus competencias, las

solicitudes de oficio a petición de parte que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y

4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que

haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.

El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los sesenta (60) días calendario
siguiente al de la iniciación de clases, de un período lectivo anual. Para tal efecto el Rector
convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir por el sistema de
mayoría simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de

Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

MECANISMOS DE ELECCIÓN

1. Conformación de una terna con los alumnos del último año, con participación de todo el
estudiantado.

2. Elaboración de tarjetones.

3. Elección.

4. Escrutinio.
 66

5. El alumno que obtenga el mayor número de votos será el Personero de los Estudiantes,
y el que lo sigue en votos será el representante al Consejo Directivo.

ANEXO: EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA TIENE COMO SOPORTES

LEGALES LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA, LA LEY GENERAL DE
EDUCACION, EL DECRETO 1860, EL CODIGO DEL MENOR, EL ESTATUTO
DOCENTE, LA RESOLUCION N° 8119 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 1993 Y EL
DECRETO NACIONAL 114 DE 1953 Y EL DECRETO 4292 DE 1966 Y TODAS LAS
DISPOSICIONES DE LEY.
 67

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

adquisición de su identidad y autonomía.

2. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como

también su capacidad de aprendizaje.

3. La ubicación espacio-tiempo y el ejercicio de la memoria.

 68

4. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

5. La formación de habitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que genera

conciencia sobre el valor y necesidad de la salud.

6. El crecimiento armonico y equilibrado del niño.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

EN EL CICLO DE PRIMARIA

1. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista.

2. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a

la realidad social.
 69

3. El desarrollo de habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

escuchar, hablar y expresarse correctamente.

4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua de expresión estética.

5. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización social y de

convivencia humana.

6. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

1. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,

hablar y expresarse correctamente.
 70

2. El desarrollo de actividades favorables frente a la conservación y preservación de la

naturalezay el medio ambiente.

3. El estudio científico de la historia municipal, departamental, nacional y mundial con

miras a comprender el desarrollo de la sociedad.

4. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico mediante el estudio de los

sistemas numéricos, geómetricos, métricos, lógicos, analíticos de operaciones y
relaciones así como en la interpretación y solución de problemas.

5. Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la práctica investigativa.

6. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA

1. La profundización en un campo del conocimiento, en una actividad específica de

acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
2. La incorporación de la investigación al proceso cognitivo.
 71

3. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria,

orientadas a dar solución de los problemas sociales de su entorno.

4. El desarrollo de la capacidad reflexiva y crítica sobre los multiples aspectos de la

realidad y la comprensión de los valores éticos, morales y religiosos y de convivencia
social.
 72

PLAN DE ESTUDIOS
 73

AREA DE MATEMATICAS

ENFOQUE

La historia de las matemáticas no puede aislarse de la historia de la

humanidad, puesto que el desarrollo de la una a avanzado
paralelamente con el desarrollo de la otra.

Todos en nuestra práctica cotidiana necesitamos a menudo efectuar

calculos y estimar rápidamente algunos resultados.

La utilidad de las matemáticas es tan antigua como lo es la historia del

hombre. Es, por tanto, indispensable insistir en la operatoria y el calculo
mental, sin volver a las rutinas tediosas de antaño que provocan en la
mayoria de los alumnos una aversión permanente hacia las
matemáticas; se insiste más bien en la comprensión de los conceptos y
de los procesos o en la formulación y solución de problemas, para
apoyar y motivar el ejercicio de los algoritmos de calculo. Se introducen
también explicitamente experiencias y ejerciucios de estimación
aproximada de los resultados de calculos y mediciones, y se desarrollan
actividades tan importantes como las de encontrar los resultados
exactos a través de procedimientos de rutina. Las calculadoras y
computadoras harán cada vez más importante las primeras que las
segundas.

El lenguaje de las matemáticas intenta ser, escencialmente, preciso y

general, en contraste con la antigüedad y la particularidad del lenguaje
ususl. Este está sujeto a reglas extrictas que limitan su significación
para disminuir las interpretaciones objetivas.

En la matemática como en todas las ciencias ha habido diversas

tendencias o enfoques que de alguna manera buscan organizar los
 74

contenidos, correlacionarlos, jeraquizarlos, y otros, que han constituido

“Escuelas Matemáticas”.

Podemos establecer de manera coherente alrededor de un concepto

claro más amplio que el de conjunto que es el concepto SISTEMA.

Este sistema tiene la ventaja de no ser exclusivo de la matemática, ya

que es empleado en una u otra forma en todas las ciencias, cada ciencia
se ocupa de sistemas especiales; por consiguiente debe establecer
reglas específicas para interpretarlos y manejarlos, y garantizar además,
una utilización adecuada del lenguaje de los sistemas y de la teoría
general de sistemas.“El enfoque elegido para el programa de nuestra
RED es por lo tanto SISTEMAS”.

OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar los estudios secundarios el alumno será capaz de:

1. Desarrollar habailidades que permitan razonar lógica, crítica y

objetivamente.

2. Operar correctamente en los distintos conjuntos numéricos

3. Manejar correctamente los principios básicos, leyes y propiedades de

la geometria eudidiana.

4. Resolver problemas que requieren la aplicación de los conceptos

algebraicos y geométricos estudiados.

5. Dibujar graficas de relaciones y funciones reales e interpretarlas

correctamente.

6. Demostrar proposiciones utilizando los métodos directo e indirecto.

7. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiarizar con el lenguaje

y formas simbólicas.
 75

8. Lograr una formación matemática y social que le permita continuar

su aprendizaje independientemente y poner los conocimientos al
servicio del progreso del país y de los demás.

9. Capacitar al alumno para asimilar xtructuras abstractas, razonar

lógicamente y valaorar los datos intuitivos por medio de
razonamiento científico.

10. Manejar instrumentos de medidas, de cálculo y de presentación

gráfica para comprender el mundo en que vive.
 76

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL
 77

AREA CIENCIAS NATURALES

ENFOQUE

El área de Ciencias Naturales, contribuye a formar en el niño una concepción científica del
mundo a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir, que su
enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos,
sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza, adopten una actitud científica,
gracias a la cual, sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza; interactuar con
ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta les proporciona.

El área de Ciencias Naturales, busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y
actuar del ser humano. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa
para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con
la conservación del medio, el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional.

El enfoque del área de Ciencias Naturales, esta centrado en la relación del hombre con la
naturaleza.
 78

OBJETIVOS GENERALES

1. Analizar las características más sobresalientes de los Ecosistemas terrestres y marinos.

2. Establecer las consecuencias derivadas del desequilibrio ecológico, su repercución en el
riesgo humano y los demás seres humanos.
3. Valorar la importancia de la reproducción como una nmecesidad para la supervivencia
de las especies.
4. Comprender y explicar adecuadamente algunas ideas y conocimientos acerca de la
materia y su organización.
5. Adquirir deisciplinas para estudiar y desarrollar los talleres en forma individual y en
grupo.
6. Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que
interactuan entre sí y con el medio ambiente, manteniendo entre ellos un equilibrio
biológico y social.
7. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como
ser social y el medio natural, los cuales contribuyen a la transformación y conservación
del medio y de la sociedad.
79
 80

NIVEL PREESCOLAR

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓ

Reconoceremos partes - Noción esquema corporal Identifica su esquema corporal y Que modele, dibuje, coloree,
importantes de nuestro cuerpo y - Partes del cuerpo humano utiliza adecuadamente cada una recorte y ame el esquema
sus respectivas funciones - Organos de los sentidos y su de sus partes. corporal.
utilidad.
- Pulso.

Investigaremos algunos - Elementos de la naturaleza: Descubre la importancia de Que realice salidas al campo y
elementos de la naturaleza y su aire, sol, agua (estados), algunos seres de la naturaleza. observe los elementos de la
influencia en la vida del hombre. suelo y minerales. naturaleza.

Observaremos los seres vivos que - Seres vivos: hombre, plantas,
existen en la naturaleza. animales, ciclos, biológicos,
cuidado y trato.
- Nutrición, higiene corporal y
dental.
- Higiene ambiental
Clasifica los seres vivos según Que dibuje, recorte, plegue,
sus características. modele, elbore collage del medio
natural de cada ser vivo.
Establece normas de higiene Que practiqie normas generales
corporal y ambiental. de salud y conservación.

Descubriremos ciertas relaciones - Ecosistema Establece realciones entre el Que realice creaciones alusivas al
entre los seres vivos. - Relación entre los seres vivos hombre, las plantas y los tema.
animales.

LOGROS
Reconoceremos el conjunto
funcional integrado por los seres
vivos de distintas especies que
viven y se desarrollan
interrelacionando
Observaremos la naturaleza y
distinguiremos las características
y sus diferencias
Descubriremos otros elementos
de la naturaleza y su influencia en
la vida del hombre.
Observaremos e identificaremos
las características de los seres
destacando el cuerpo humano y
sus cuidados.
Observaremos los medios en que
se encuentran los seres de la
naturaleza, su relación y sus
clases.
Señalaremos e identificaremos las -
partes de una planta y sus
utilidades
GRADO PRIMERO
TEMAS NUCLEADOS
- El ecosistema y sus
relaciones
- La naturaleza
- División
- Reinos
- Elementos de la naturaleza:
tierra, aire, agua, sol y otros.
- Cuerpos celestes
- Los organos de los sentidos:
estructurar la noción del
esquema corporal, partes de
la cabeza, las extremidades.
- Cuidados del cuerpo humano,
hábitos de higiene.
- Medios en que se encuentran
los seres de la naturaleza.
- Relación de seres vivos y no
vivos.
- Relaciones alimentarias.
La planta y sus partes,
utilidad que presentan las
plantas y los animales al
hombre.
81
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce como los seres vivos Que identifique algunos seres vivos
están organizados y y explique como están organizados
relacionados y como se relacionan
Que represente con un dibujo los
Identifica la naturaleza con cada reinos de la naturaleza.
uno de sus reinos.
Que distinga con precisión los
Descubre la importancia de elementos de la naturaleza.
estos elementos.
Que identifique y señale los
Clasifica los organos de los organos de los sentidos, las partes
sentidos y del cuerpo humano y del cuerpo humano.
sus partes. Practica los Que practique los cuidados del
cuidados y hábitos de higiene. cuerpo y hábitos de higiene.
Que clasifique los seres de la
Distingue en el ambiente los naturaleza según el medio, que
diferentes medios: terrestre y distinga los seres vivos de los no
acuatico, identifican los seres vivos. Que identifique las
vivos y no vivos, relaciona los relaciones de beneficio y perjuicio
beneficios y perjuicios entre los entre los organismos.
organismos del medio
ambiente. Que pinte una planta y señale sus
partes. Que dibuje plantas y
Distingue las partes de una animales utiles al hombre.
planta. Colecciona plantas y
nombres de animales utiles al
hombre.

Reconoceremos al sol como
fuente de luz y calor, su
influencia, sus períodos y el
tiempo.
82
- El sol principal fuente de luz Pinta el firmamento y diferencia Que reconosca el origen del día y
y calor. los períodos del día y la noche de la noche relacionandolos con
- Influencia en los seres vivos relacionandolos con el tiempo. el tiempo.
- Período de claridad
- Periodo de oscuridad
- La Semana (7 días)

LOGROS
Identificaremos al hombre como
sistema viviente estructurado y
organizado y las interrelaciones
que existen entre el hombre y el
medio natural.
Reconoceremos los seres vivos y
los no vivos de acuerdo a sus
características y al medio donde
se desarrollan.
Reconoceremos los cambios de
estado de los cuerpos y la utilidad -
que le da el hombre a los cambios -
del estado de la materia.
Reconoceremos las fuentes de
energía en la vida de los
organismos y el
aprovechamaiento que de ellos
hace el hombre.
GRADO SEGUNDO
TEMAS NUCLEADOS
- El ecosistema y sus
relaciones
- Recursos naturales
- Recursos renovables y no
renovables
- El agua, el aire y
contaminantes
- Los seres vivos y su medio
- Seres vivos e inertes
- Características de los seres
vivos e inertes
- Medios de vida
- La Materia
Características
Estados (líquido, sólido,
gaseoso).
- Cambios de la materia
- Utilidad de los cambios
- La energía y sus
transformaciones.
- El sol, el agua, el viento
- Los alimentos
83
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION
Analiza la importancia que Que identifique el ecosistema y sus
tienen los recursos naturales y relaciones existentes y que
la conservación de ellos. reconozca los recursos renovables y
no renovables diferenciando la
contaminación.
Distingue algunas Que clasifique los seres vivos e
características de los seres vivos inertes y que represente sus
y los no vivos. características.
Que diferencie un cuerpo que se
Diferencia los estados de la encuentra en estado sólido, líquido
materia y la utilidad de los y gaseoso.
cambios
Que realice dibujos alusivos a cada
Describe las principales fuentes una de las diferentes fuentes de
de energía energía.

LOGROS
Diferenciaremos los seres vivos
de acuerdo con ciertas
características
Estudiaremos las plantas con más -
detalle
Descubriremos como se nutren
las plantas
Conoceremos las características
de diferentes animales.
Demostraremos como se
alimentan los animales.
Reconoceremos que en los seres
vivos hay cambios biológicos.
Observaremos como se desplaza
el ser humano y las partes que
intervienen en el movimiento de
nuestro cuerpo.
Identificaremos los cambios de
estado de la materia.
GRADO TERCERO
TEMAS NUCLEADOS
- Ecosistema
- Características de los seres
vivos: plantas y animales
Partes de la planta
- Partes de la flor
- Las plantas: fabricas de
alimentos
- Clasificación de los
animales
- La alimentación de los
animales
- Cambios que presenta el
hombre y la mujer en las
diferentes etapas de su vida. diferentes etapas de su vida.
- Importancia del esqueleto y Recuerda que el esqueleto y los
de los músculos en los
movimientos del ser
humano.
- Cambios de estado de la
materia.
INDICADORES DE LOGRO
Identificaa las características de
los seres vivos que constituyen
un Ecosistema tanto de plantas
como de animales.
Identifica las partes de la
planta.
Reconoce que las plantas son
los únicos seres vivos que
fabrican su propio alimento.
Reconoce que los animales se
clasifican en vertebrados e
invertebrados.
Comprende que los animales se incectivoros y otros.
han adapatado según su
necesidad de alimento.
Reconoce que el hombre y la
mujer presentan cambios en las
musculos permiten los
movimientos voluntarios e
involuntarios.
Comprende que los cambios de estado de la materia
estado de la materia se deben al
cambio de temperatura.
84
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que caracterice y compare los
animales de su medio identificando
su especie y diferenciandolas de
otras.
Que dibuje y compare plantas
teniendo en cuenta sus partes.
El estudiante mediante un
experimento descubre el proceso de
la fotosíntesis
Que diferencie animales vertebrados
e invertebrados de su región.
Que distingue los animales según su
forma de alimentarse en: herbivoros,
Que identifique y valore los cambios
del ser humano.
Que realice movimientos como
caminar, correr, saltar o sentarse.
Mediante una experiencia el
estudiante identifica los cambios de
Mediante experiencias reconoce un
 85

Descubriremos los cambios de la cambio físico y un cambio químico,

materia. Reconoce que los cuerpos da varios ejemplos.
- Cambios físicos sufren cambios físicos y
- Cambios químicos químicos Que realice un dibujo explicativo del
Estudiaremos el ciclo del agua ciclo del agua.

- Ciclo del agua Recuerda que el sol calienta la

superficie de la tierra y que el
agua se evapora y vapor se Que reconozca que del sol provienen
Estudiaremos el sistema sol, condensa. la luz y el calor; identifica los
tierra, luna. movimientos de la tierra.
- El sol, la tierra Recuerda que el sol es una
- Etapas de lluvia y sequía estrella, de él proviene la luz y
el calor; la tierra presenta dos Que sea capaz de dibujar y nombrar
movimientos; existen epocas de las fases de la luna.
Conoceremos las fases de la luna lluvia y sequía.

- El firmamento Reconoce las diferentes fases

- La luna de la luna.
- Clases de estrellas
 87

GRADO CUARDO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relacionaremos los seres de la - Ecosistema. Importancia de Reconoce la importancia de las Que identifique las clases de
naturaleza y los seres humanos. las plantas, animales y seres plantas e identifica las clases de plantas y distinga los animales
humanos y su relación. ellas; distingue los animales salvajes y domésticos.
salvajes y domésticos.

Diferenciaremos los alimentos - Los alimentos y su Conoce los diferentes alimentos Que identifique y clasifique los
según su función. clasificación. y los cuidados que se debe animales.
- Aparato digestivo tener.

Reconoceremos la importancia - Reproducción vegetal Que realice dibujos de animales

que tiene la reproducción vegetal - Reproducción animal Identifica los organos de la diferentes y reconozca como es su
y animal. reproducción en los vegetales y reproducción.
animales.
Identificaremos los movimientos - Movimientos de los cuerpos Que realice una cartelera con
de los cuerpos físicos. - La inersia Reconoce la importancia que dibujos o recprtes donde se vean
tienen los cuepos físicos. diferentes formas de movimientos.

Que emplee diferentes elementos y

Identificaremos las diferencias - Cambios físicos compare los cambios que pueden
que existen entre los cambios - Cambios químicos Diferencia entre un cambio sufrir.
físicos y químicos. físico y un cambio químico con
elementos del medio. Que reconozca los elementos y
Conoceremos algunos elementos - Elementos compuestos y observe la diferencia
y compuestos más utilizados en - Compuestos Conoce la importancia y entre ellos.
nuestro medio. - Mezclas diferencia que tiene un
- Clases de mezclas elemento y un compuesto por
medio de experimentos. Que elabore dibujos donde se mire
Identificaremos las fuentes de - La contaminación la contaminación del medio
contaminación en el medio - Efectos que produce la Conoce los perjuicios que causa ambiente.
ambiente. contaminación. la contaminación en el medio Que realice carteleras con dibujos o
Identificaremos el sistema solar - La tierra, forma y estructura ambiente. recortes donde esten presentes los
 88

- La familia solar Conoce la importancia que tiene diferentes planetas del sistema
- La fuerza de la gravedad la tierra y también distingue las solar.
diferentes capas que la forman

Conoce la importancia que

tiene cada una de los planetas
que forman el sistema solar.

LOGROS
Reconoceremos que los seres -
vivos se organizan, relacionan y -
pueden cambiar por la influencia
del hombre en la conservación de
las especies.
Explicaremos que la unidad -
estructural y funcional de los
seres vivos es la célula y como el -
hombre ha procurado el
mejoramiento de la especie.
Utilizaremos un modelo teórico o -
conceptual para explicar
determinados comportamientos
de la materia y los cambios
físicos y químicos que provocan.
Demostraremos que el calor, la -
luz, el sonido, el magnetismo y la
electricidad son energía y realizan
trabajo.
Reconoceremos las diferentes -
capas que conforman la tierra, las
corrientes acuaticas y del viento y
el uso que ha hecho el hombre de
la explotación de algunos
minerales.
GRADO QUINTO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO
El Ecosistema Reconoce como los seres vivos
funciones y relaciones están organizados, relacionados
y son afectados por otros
organismos y la influencia del
hombre en la conservación de la
especie.
Los seres vivos están Identifica la unidad funcional y
formados por la célula. estructural de los seres vivos
Mejoramiento de la especie. con algunos criterios que el
hombre utiliza en el
mejoramiento de la especie.
La materia en la naturaleza Utiliza un modelo teórico sobre
la constitución de la materia
para explicar los cambios y
comprobar hipótesis acerca de
la dilatación y contracción de
los cuerpos.
La energía motor del
universo. Demuestra mediante
experimentos sencillos que el
calor y la luz son capaces de
producir trabajo y nombra
La tierra un pequeño punto algunas aplicaciones.
del universo. Explica mediante modelos la
organización de nuestro sistema
solar y enuncia algunos
aparatos que el hombre ha
utilizado para el conocimiento
del sistema solar.
89
CRITERIOS DE EVALUACION
Que explique la conformación
interna de algunos organismos,
como sus funciones, cambios y
adaptaciones al medio
Que explique la importancia de la
utilización de intrumentos y
técnicas apropiadas para el
mejoramiento de los organismos
según sus necesidades.
Que explique el comportamiento de
algunas sustancias y las
propiedades que caracterizan a los
sólidos, líquidos y gaseosos.
Que demuestre con experimentos
sencillos como ciertas
manifestaciones de energía
producen trabajo y explique como
aprovecharlas.
Que explique mediante ejemplos
por qué los planetas y los satélites
se mantienen en sus órbitas.
Que represente por medio de un
modelo las capas de la superficie
terrestre.

LOGROS
Fomentaremos la curiosidad
Desarrollaremos la habilidad para -
la toma de decisiones.
Identificaremos algunas de las
características del trabajo en
ciencia.
Identificaremos problemas
ambientales de su entorno y se
propondría alternativas de
solución.
Identificaremos y
determinaremos la organización
interna de los seres vivos,
teniendo en cuenta el cuidado y
conservación de su propio cuerpo
y de los seres vivos en general.
Utilizaremos adecuadamente las
herramientas de trabajo.
GRADO SEXTO
TEMAS NUCLEADOS
- Explora tu mundo
El método científico.
- El Ecositema
- Sentido de pertenencia
- Hombre – Naturaleza
- Estructura y organización de
un Ecosistema.
- Seres vivos
- Célula
- Organización y función de
los seres vivos.
- Materia y energía
- Fuerza, trabajo y energía
- El futuro de la energía
- Las máquinas y la energía
90
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION
Hace preguntas sobre lo que le Que realice un trabajo de
despierta interés. exposición, extraido del material
Colecciona información y entregado.
observa la naturaleza.
Relaciona la información con el
mundo que nos rodea.
Reconoce las clases de Que coleccione material ilustrativo
Ecosistemas por observación en del Ecosistema en general y
el campo y en gráficas. deduciran sus características
especiales.
Demuestra buena presentación Que identifique los organos
personal. internos de un ser vivo.
Relaciona el desarrollo de los
seres vivos con la nutrición. Que analice la nutrición en los
Identifica los organos internos seres vivos.
de los seres vivos.
Utiliza adecuadamente las Que utilice adecuadamente las
herramientas de trabajo. herramientas de trabajo.
Que diferencie los estados de la
materia.
Que identifique las principales
máquinas simples.

LOGROS
Organizaremos comités de aseo
en la Institución como prevención -
de la contaminación ambiental.
Clasificaremos y determinaremos -
la organización interna de los
seres vivos haciendo uso correcto
de su cuerpo y demás seres de la
naturaleza.
GRADO SEPTIMO
TEMAS NUCLEADOS
- El Ecosistema
Sentido de pertenencia
hombre naturaleza.
- Factores biólogicos y
ambióticos
- Organización de un
Ecosistema.
Seres vivos
- Clasificación y funciones de
los seres vivos.
91
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica algunas causas de Que haga uso adecuado de los
contaminación. recipientes para las basuras.
Efectua el reciclaje de algunos
materiales de desecho.
Recuerda como se clasifican los Que recolecte material de
seres vivos y construye un información y que clasifique la
cuadro de sus funciones. información y realice un cuadro de
clasificación y funciones.
 92

GRADO OCTAVO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relacionaremos los conceptos
de actitud, creatividad,
comunicación, observación,
experimentación y análisis.
Identificaremos características
de trabajo científico y
aplicaremos elementos de la
metodología científico.
Aplicaremos el concepto de
“fluidos” en situsciones diarias y -
realizaremos diferentes
actividades de laboratorio.
LOS PROCESOS CIENTIFICOS
- La ciencia
- Como se trabaja en las
ciencias
- Que hace un científico
- Mapas conceptuales
- Metódo científico
- Elementos que contaminan el
aire.
- Porque se desplaza la mano
en el agua.
La presión
- La efervecencia
- El barómetro
- Seguridad en casa
- La flotación
- Los fluidos que debemos
cuidar.
Establece ejemplos donde
utiliza estos conceptos a nivel conceptuales aplicando los pasos del
científico y cotidiano.
Establece comparaciones entre
la forma de trabajo de un
científico y la forma como
trabajó en ciencias.
Relaciona el concepto de
“fluido” con las propiedades de
los sólidos y los líquidos.
Formula y verifica hipótesis
que tienen que ver con el
comportamiento de los fluidos.
Que realice ejercicios sobre mapas
medio científico.
Que realice paracticas relacionadas
con los fluidos.
Que aplique las medidas de
seguridad que se deben tener en el
hogar.
Que discuta con sus compañeros la
importancia de cuidar el medio
ambiente.

Analizaremos la biología como
una ciencia que se trelaciona con
otras disciplinas y
desarrollaremos la creatividad
en la solución de problemas.
Plantearemos hipótesis y
haremos observaciones en el
microscopio.
Estableceremos relaciones y
LOS SERES VIVOS
- La esencia de la vida
- Organización de la materia
viva
- Las biomoléculas organicas
- La célula
- Porque dos células originan
un ser vivo.
- Reproducción sexual
- Reproducción en plantas
- Los organismos que no son
Encuentra elementos en común Que realice cuadros comparativos.
entre la biología y otras
ciencias. Que reconozca y dibuje las partes de
la célula.
Relaciona y jerarquiza el
concepto de célula con el Que identifique las formas de
protoplasma. reproducción en los diferentes seres
vivos.
Formula hipotesis para los
diferentes interrogantes de la
jornada.

jerarquías entre: división celular,
mitosis amitosis.
Explicaremos a través del
concepto de mitosis meiosis la
formación de las plantas.
Analizaremos el proceso físico y -
químico de la respiración.
Relacionaremos el concepto de
la respiración con los procesos
que ésta implica.
Relacionaremos el concepto de
la excresión con el equilibrio
químico.
Estableceremos jerarquías
conceptuales.
Relacionaremos algunos de los
conceptos que tiene que ver con
la genética.
Aplicaremos un concepto claro
acerca del Ecosistema, el medio
ambiente, la ecología y las
cadenas alimentarias.
animales no plantas como se
reproducen.
- Respiración en plantas
- Respiración en los animales
- La excresión.
Clasificación de los seres
vivos.
EL SER HUMANO UN SER
VIVO.
- Sistema respiratorio
- Que hacen los riñones
- Como sé perpetua la especie
humana.
- Higiene del sistema
reproductor.
- Intoxicaciones
- Herencia
- Medios de prevención de la
erosión.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
- Como funciona un
Ecosistema.
- Lluvia acida
Identifica en el mapa las
jerarquias de estos conceptos.
Explica la formación de algas,
musgos, hepaticas, helechos,
ginospermas y angiospermas.
Relaciona elñ concepto de
respiración con el de difusión.
Establece diferencias entre la
respiración interna, externa y
celular.
Analiza mapas de conceptos y
los relaciona con los de
excresión, equilibrio y medio
interno.
Jerarquiza entre aparato,
organos y sistema reproductor.
Compara sus ideas antes y
después de desarrollar la
jornada.
93
Que identifique las diferentes formas
de respiración en vegetales y
animales.
Que dibbuje y señale las partes del
estoma.
Que explique por medio de un mapa
la clasificación de los seres.
Que dibuje los diferentes organos
que conforman el sistema
respiratorio.
Que identifique los organos del
aparato reproductor y su función.
Que analice con sus compañeros las
normas de higiene del aparato
reproductor.
Que realice ejercicios sobre cruces
genéticos.
Difunda los conocimientos
adquiridos sobre la erosión.
Que concientice a su familia sobre la
utilización adecuada del agua.

Analizaremos los mecanismos
reguladores del agua en los seres
vivos.
Diferenciaremaos las clases de
agua de acuerdo con sus
componentes.
- El agua fuente de vida y de
problemas.
- Contaminación del agua
94
Analiza la presencia de estomas Que realice una clasificación de los
en las plantas. tipos de aguas.
Diferencia entre los Que analice con sus compañeros la
componentes naturales del agua importancia de conservar el medio
y los que la contaminan. ambiente.

GRADO NOVENO
LOGROS TEMAS NUCLEADOS
Indicaremos los conceptos COMO HAN CAMBIADO LA
básicos en una jornada. TIERRA Y LOS SERES VIVOS
- Importancia de los fósiles
Interpretaremos, trataremos, - Duración de las eras
ofreceremos posibles respuestas a geológicas
los problemas que yo mismo - Desarrollo de la vida en la
planteo, a los que plantea el tierra
docente o a los que encuentro en - El mundo de los microbios
mi entorno o en algún - Formas de los
documento. microorganismos
- Informe de los resultados de
Estableceremos relaciones entre la bacteriología y micrología.
conceptos e interpretar gráficos y - Cultivo de microorganismos.
tablas de datos.
Realizaremos representaciones CLASIFICACIÓN DE LOS
conceptuales y relacionar temas. SERES VIVOS.
Reconoceremos la evolución de - Como se clasifican
los conceptos - Clasificación según
Aristóteles
Determinaremos la importancia - La evolución y la selección
de la ciencia e interpretaremos natural de Darwin
ilustraciones. - Formación de las especies
- Principales categorias
Estableceremos jerarquías o Taxonómicas.
niveles de organización. - Los reinos naturales
- Clasificación de los
Difwrenciaremos conceptos entre organismos
si y desarrollaremos habilidades - Reino protisto
95
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza los nuevos conceptos en Que analice y comente
la comprensión de los peliculassobre épocas prehistóricas.
fenómenos naturales.
Utiliza las ilustraciones como Que discuta las diferentes teorias
una herramientas para sobre el origen de la vida.
comprender mejor los temas de
la ciencia. Que realice observaciones
Da explicaciones a partir de microscópicas.
explicaciones y consulta varias
fuentes de información. Que elabore una ficha en que se
Utiliza el dibujo como una consignen los resultados de
forma de comprender el exámenes de laboratorio.
concepto y utiliza en forma
adecuada los implementos en
una práctica experimental.
Identifica las semejanzas y Que explique por medio de un
diferencias entre plantas y mapa conceptual la clasificación y
animales. evolución de los seres vivos.
Compara y diferencia los
sistemas de clasificación Que ubique los diferentes seres
artificial y natural. vivos en su reino correspondiente
Elabora afiches que permiten
una mejor comprensión de los
conceptos.
Describe la manera como ha
cambiado la clasificación de los
seres vivos a través del tiempo.
Establece diferencias entre
plantas briófitas traqueotitas y
entre angrospermas y

estéticas.
Interpretaremos tablas de datos y
mapas conceptuales.
Desarrollaremos metodología
experimental a través de la
observación de fenómenos.
Relacionaremos la vida con la
vida diaria.
Desarrollaremos la ciencia
ecológica.
Diferenciaremos conceptos
Comprenderemos en que consite - Porque no podemos respirar
el proceso de la respiración.
Reconoceremos algunas
enfermedades de las vías
respiratorias.
Comprenderemos en que consiste
la digestión.
Reconoceremos el
funcionamiento del higado.
Comprenderemos en que consiste - La neurona – la memoria
- Reino de las plantas
- COMPOSICIÓN DEL SUELO
- Nutrición de las plantas
- Como aprovechar el suelo
- La agricultura ecológica
- La biosfera y su importancia. Utiliza los nuevos conceptos
PORQUE DEBO CUIDAR MI
CUERPO
bajo el agua.
- Porque se produce la fiebre
- Porque se producen las
úlseras
- El colesterol
- Porque debo alimentarme
bien
- Que causa el infarto
- El corazón
- Arterias, venas y capilares
- La sangre, color y función
- Sistema nervioso humano
96
gimnoespermas. Que dibuje y señale la estructura
del suelo.
Adquiere destrezas en la Que en una raíz señale sus paartes
ejecución de una práctica
experimental.
Que analice y comente documentos
ecológicos.
para una mejor comprensión de
los fenómenos de la vida diaria.
Es consciente que la
importancia de la conservación
de los suelos.
Identifica y relaciona los Que analice la patología del aparato
conceptos, célula, tejido organo digestivo.
y sistema.
Que discuta la importancia de la
Realiza prácticas para reconocer alimentación.
el sistema respiratorio.
Que identifique los diferentes
Identifica las partes del sistema organos que conforman el sistema
respiratorio humano. circulatorio.
Identifica que son y como se Que identifique los organos que
previenen enfermedades tales conforman el sistema nervioso y su
como el resfriado, gripe, dolor correspondiente función.
de garganta.
Que comente sobre las
Identifica las partes del sistema enfermedades del aparato

el proceso de circulación de la
sangre.
Comprenderemos como está
formado el sistema nervioso
humano e identificaremos
algunas de sus funciones.
Reconoceremos qué es y como
funciona el sistema endocrino.
Comprenderemos en que consiste
la diabetes.
Realizaremos algunos exámenes
de laboratorio e interpretaremos
sus resultados.
- Sistema nervioso periférico
(SNA)
- Patología
- El sistema endocrino
- La diabetes
- Como realizar e inter´pretar
los exámenes de laboratorio.
97
digestivo humano. respiratorio.
Identifica las características del Que conozca los organos que
hígado. conforman el sistema excretor.
Identifica y relaciona los
conceptos: vasos sanguineos,
sangre y corazón.
Reconoce la subdivisión del
sistema nervioso humano.
Identifica las diferencias entre
el S.N.C. y el S.N.P.
Identifica el sistema endocrino
como uno de los sistemas que
controlan el funcionamiento del
cuerpo.
Identifica a que se debe la
diabetes.
Realiza prácticas para reconocer
exámenes de orina,
cooprológico y de sangre.

LOGROS
Reconoceremos los aspectos que
permitan diferenciar las
presentaciones de la materia.
Estableceremos relaciones
coherentes entre partículas no
visibles y materia visible.
Utilizaremos apropiadamente
algunas de las unidades básicas
del sistema internacional para la - Metódo atómico-partículas
solución de ejercicios.
Comprenderemos algunas ideas y - Distribución electronica
conocimientos acerca de la
materia y su organización.
Calcularemos formulas empíricas
y moleculares de diferentes
sustancias.
Calcularemos la capacidad de
interactuar armonicamente en
grupo.
Relacionaremos la ubicación de
los elementos de la tabla
periódica y su notación espectral. - La tabla periódica y la ley
Diferenciaremos los enlaces
GRADO DECIMO
TEMAS NUCLEADOS
LA MATERIA Y SU
ESTRUCTURA.
- La química y su desarrollo
histórico.
- Materia y energía
- Metódo científico
- Clasificación de la materia
- Propiedades de la materia y
su medida
- Estructura de la materia
subátomicas, masa y peso
atómico.
- Formulas-masa molecular-
porcentajes peso a peso.
PERIODICIDAD, ENLACE Y
ESTEQUIOMETRIA.
periódica.
- El enlace químico, la regla
INDICADORES DE LOGRO
Relaciona y jerarquiza el
concepto de química con el
desarrollo histórico.
Establece ejemplos donde
utiliza éstos conceptos (materia
y energía).
Adquiere destrezas en la
ejecución de ejercicios de
aplicación.
Explica los diferentes modelos
atómicos y reconoce el modelo
definitivo del átomo.
Adquiere destrezas en la
distribución de electrones en los
átomos y resuelve ejercicios
relacionados con formulas y
porcentajes.
Describe el proceso de
evolución de la ley periódica y
la contribución de Mendeliev a
la ubicación de los elementos en
la tabla periódica.
98
CRITERIOS DE EVALUACION
Que discuta y analice con sus
compañeros el desarrollo histórico
de la química.
Que realice ejercicios relacionados
con la materia y la energía.
Que realice ejercicios sobre los
diferentes modelos atómicos.
Que identifique las diferentes
partes que constituyen un átomo.
Que realice ejercicios de aplicación
relacionados con los porcentajes.
Que dibuje la tabla periódica
organizandola adecuadamente.
Que dibuje y explique los
diferentes enlaces de tipo químico.

químicos teniendo en cuenta los
átomos que los conforman.
Nombraremos y escribiremos de
algunos compuestos químicos.
Balancearemos ecuaciones
químicas por diferentes metódos.
Identificaremos los princiopios de ESTADOS DE LA MATERIA:
la energía cinética molecular.
Explicaremos las leyes de los
gases ideales.
Aplicaremos las aleyes de
Charles y Boyle, para resolver
problemas de presión, volumen y
temperatura.
Explicaremos el comportamiento
de los gases idealesen términos
de la teoria cinética molecular.
Calcularemos las concentraciones
de algunas soluciones aplicando
los conceptos de normalidad y
molaridad o porcentaje.
del octeto.
- La nomenclatura y sus
funciones químicas.
- Reacciones y ecuaciones
químicas, clases.
- Balanceo de ecuaciones
- Estequiometría
GASES, SÓLIDOS, LIQUIDOS
- Estados de la materia y sus
diferencias.
- Los gases, leyes que rigen su
comportamiento.
- Ecuaciones de estado.
- La admosfera y el aire.
- El agua-propiedades-
clasificación- purificación.
Diferencia el enlace ionico y
covalente a partir de la
electronegatividad.
Balancea ecuaciones químicas
por diferentes metódos y
diferencia ecuaciones
esquiométricas y no
esquiométricas.
Explica las diferentes
transformaciones de la materia
al pasar de un estado a otro.
Formula y verifica hipótesis que Que explique las principales leyes
tiene que ver con el
comportamiento de los gases.
En un afiche comunica sus
ideas sobre la capa de ozono.
Establece la relación entre
admósfera, hidrósfera y
litosfera.
Analiza algunas propiedades y
aplicaciones del agua.
99
Que realice ejercicios relacionados
con la nomenclatura de las
diferentes funciones químicas.
Que reconozca los diferentes
metódos para balancear las
ecuaciones químicas.
Que identifique los diferentes
estados en que se encuentra la
materia.
que rigen el comportamiento de los
gases.
Que explique la importancia de
conservar la naturaleza y la capa de
ozono.
Que elabore un equema en el cual
se demuestre los pasos
fundamentales para la purificación
del agua.

LOGROS
Relacionaremos la ubicación de
los elementos en la tabla
periódica y su notación espectral. - Organización de la tabla
Analizaremos las características y - Grupos periódicos número
propiedades de los elementos del
grupo séptimo.
Relacionaremos las propiedades
del azufre con su ubicaión en la
tabla periódica.
Explicaremos la importancia del - El azufre y sus compuestos,
nitrógeno en los ciclos vitales.
Definiremos la química orgánica
y enumeraremos algunas partes
de su historia.
Diferenciaremos los compuestos
orgánicos de los inorgánicos.
Diferenciaremos la función
hidrocarburo y nombraremos los
alcanos y los cicloalcanos con las
GRADO UNDECIMO
TEMAS NUCLEADOS
LA PERIOSIDAD DE LOS
ELEMENTOS
periódica.
atómico ventajas y
desventajas.
- Elementos del grupo VIIA los
hábitos: propiedades
obtención y características-
compuestos.
- Elementos del grupo VIA
propiedades, obtención y
características.
- Elementos del grupo V el
nitrógeno y el fosforo,
propiedades.
- El nittrógeno y el amoníaco.
- Los abonos.
EL CARBONO Y SU
IMPORTANCIA
- La química orgánica-historia,
diferencias entre los
compuestos orgánicos e
inorgánicos.
- El átomo del carbono estado
fundamental, clasificación de
los compuestos orgánicos,
grupos funcionales.
INDICADORES DE LOGRO
Establece diferencias entre cada
uno de los grupos que
conforman la tabla periódica
Analiza las propiedades y
aplicaciones de los elementos
del grupo VIIA.
Identifica los principales
compuestos del azufre.
Explica la importancia del
nitrógeno y él fosforo en las
actividades agrícolas.
Establece diferencias
fundamentales entre los
compuestos orgánicos e
inorgánicos.
Analiza la estructura
fundamental del átomo de
carbono.
Clasifica los diferentes
100
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que establezca relaciones entre la
notación espectral de los elementos
y su ubicación en la tabla periódica.
Que discuta y analice con sus
compañeros las propiedades y
aplicaciones de los halógenos.
Que analice la variación del
carácter no metalico en los
elementos del grupo VIA.
Que elabore un esquema
representando el ciclo biológico del
nitrógeno.
Que establezca las diferencias
fundamentales entre los
compuestos orgánicos e
inorgánicos.
Que en un diagrama señale las
clases de átomos de carbono.
Que realice ejercicios con la
nomenclatura de los hidrocarburos
saturados.

normas IUPAC
Asignaremos el nombre de los
hálogenos y cicloalquenos de
acuerdo con las normas IUPAC.
Identificaremos los dienos y
nomenclarlos.
Construiremos fórmulas de los
alquinos.
Aplicaremos las propiedades
químicas de los aromáticos para
obtener sus derivados más
importantes.
Nombraremos de acuerdo con las -
normas IUPAC los alcoholes y
- Los hidrocarburos:
clasificación, nomenclatura.
- Los alcanos, propiedades
físicas y químicas-
nomenclatura.
COMPUESTOS ORGÁNICOS,
INSATURADOS,
AROMÁTICOS Y
HALOGENOS.
- HIDROCARBUROS
INSATURADOS
- Alquenos y cicloalquenos,
obtención, propiedades
físicas y químicas,
nomenclatura.
- Los Dienos: propiedades
físicas y químicas, obtención,
- Los Alquinos: características,
nomenclatura, obtención,
propiedades físicas y
químicas.
- Hidrocarburos Aromaticos,
generalidades, nomenclatura,
propiedades físicas y
químicas.
- Benceno: obtención,
estructura y características.
- Los Arenos: características y
propiedades.
Alcoholes y Fenoles.
Clasificación y nomenclatura, para clasificar mejor los
101
hidrocarburos teniendo en
cuenta sus propiedades físicas y
químicas.
Que realice ejercicios sobre la
Utiliza las nuevas estructuras nomenclatura de los hidrocarburos
para representar los insaturados.
hidrocarburos insaturados.
Que realice ejercicios relacionados
Adquiere destrezas en la con la nomenclatura de los
utilización de la lectura IUPAC, hidrocarburos alquinos.
en los diferentes compuestos
orgánicos (alquinos). Que realice ejercicios relacionados
con la nomenclatura de los
Utiliza las nuevas estructuras hidrocarburos aromáticos.
para representar los compuestos
e tipo aromático.
Analiza algunas características
de los arenos.
Que en un cuadro comparativo
Utiliza los nuevos conceptos clasifique los diferentes tipos de
alcoholes y fenoles.

fenoles.
Prediciremos el resultado de
reacciones donde se manifiesten
las propiedades químicas de los
aldehidos y cetonas.
Nombraremos los compuestos de
la función éter y diferenciaremos
del grupo de los aminos.
Aplicaremos correctamente la
nomenclatura de los ácidos.
102
preparación, propiedades alcoholes y fenoles.
físicas y químicas usos.
- Aldehidos y Cetonas: Establece diferencias
propiedades físicas y fundamentales entre los
químicas, propiedades usos. aldehidos y las cetonas.
- Eteres y Aminas: Adquiere destrezas en el
características, nomenclatura, manejo de la nomenclatura de
propiedades físicas y los éteres y las aminas.
químicas aplicaciones.
- Acidos Carboxilicos: Describe las principales
características, nomenclatura, características de los ácidos
propiedades, aplicaciones. carboxilicos.
 103

EDUCACIÓN RELIGIOSA
 104

AREA DE RELIGIÓN

ENFOQUE

Teniendo en cuenta el desconocimiento que existe en nuestro medio sobre aspectos básicos
de la historia de la Iglesia, lo cual nos conduce en muchas oportunidades a tomar actitudes
negativas frente a ella.

En el siguiente Plan de Estudios se hará un recuento histórico de los momentos más

determinantes de la Iglesia, tratando de presentar con claridad todos los aspectos positivos y
desde luego también los negativos puesto que, como institución humana los ha tenido y es
útil conocerlos para no repetirlos.

Todo ser humano desde el momento mismo que se despierta a la realidad del mundo, aspira
a vivir su existencia dentro de un ambiente de comunidad que le permita su realización
como persona.

La voluntad de Dios para el hombre es que desarrolle todas sus potencialidades en

comunión con los hermanos a fin de lograr la misión para la que fue creado.

La armonía total del universo y la humanidad con Dios.

Sin embargo, es muy difícil constatar cómo el mundo actual en un sinnúmero de conflictos
que impide la realización de las personas.

La educación religiosa cristiana comprende, no sólo los conocimientos propios del

pensamiento cristiano, sino también la vivencia de los sacramentos y las virtudes cristianas
en la vida cotidiana, a través de la experiencia de la Fe en la construcción de una sociedad
con base en los valores de la justicia, la libertad, la sociedad, la paz, el respeto por la vida y
la tolerancia.
 105

OBJETIVOS GENERALES

1. Mediante la presentación generalizada del conocimiento religioso, proporcionar al

estudiante los elementos indispensables de una firme cultura religiosa, denotando la
importancia y el comportamiento cristiano que en el futuro profesional de la educación
ha de adquirir en la misión de formador de nuevas generaciones.

2. Definir al ser humano como persona con capacidad de reflexión completa,

autodeterminación y autoposesión.

3. Reconocer que en el mundo actual se viven grandes conflictos que impiden la

realización de la comunidad querida por Dios.

4. Despertar la inquietud por mejorar las relaciones interpersonales como medio de

realización personal y comunitaria.

5. Identificar los principales aspectos de la doctrina social de la iglesia y de su

compromiso con el pobre.

6. Identificar a todo hombre como persona con dignidad, deberes y derechos.

7. Valorar la profunda importancia del amor humano, como expresión del amor de Dios al
hombre y descubrir la necesidad de una correcta educación de la sexualidad.

8. Analizar la gran misión y la importancia de la familia en el proceso de formación de las

personas, para la contrucción de un mundo más humano, pacifico y justo.

9. Descubrir el sentido y el significado de la Iglesia como sacramento de unidad del

género humano e identificar su misión en el mundo actual.
106

LOGROS
Reconoceremos a Dios como
nuestro Padre supremo.
Descubriremos la grandeza de
Dios en cada uno de nosotros.
Dialogaremos sobre el amor, la
amista, la colaboración, el respeto - El rostro de los demás
y el compartir con los demás.
Descubriremos lo que Dios ha
creado.
Participaremos con entusiasmo de Fiestas Religiosas y Patronales
las diferentes actividades
religiosas y patronales.
GRADO PRE-ESCOLAR
TEMAS NUCLEADOS
Con Jesús Hijo de Dios
- La señal de la Cruz
- Oraciones sencillas
- Cantos de alabanza a Dios
- La casa de Dios
- La Palabra de Dios.
Consigo Mismo
- Jesús un Niño como yo
- Jesús y sus Padres
- El cariño de Papá y Mamá
Con los demás
- Nos saludamos
- Las cosas buenas de cada
persona
- Trabajar juntos
- El pan y los juegos que
compartimos
- Ayudamos a los demás en lo
que necesiten.
Con la naturaleza
- La creación
- Patrono(a) de la Institución
- Fiestas religiosas.
108
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce y agradece a Dios por Visita la casa de Dios, demostrando
ser su Padre del cielo. respeto en ella.
Escucha la palabra de Dios y
entorna cantos en su nombre.
Descubre que Dios es grande en Conversa con Dios, manifestandole
sí mismo. sus pensamientos y su
agradecimiento.
Dialoga y manifiesta sus Práctica en su quehacer cotidiano,
pensamientos sobre el amor que actitudes de respeto y colaboración
nos enseño Jesús para darlo a con los compañeros.
los demás.
Dramatiza el cuento del buen
samaritano.
Alaba a Dios por las cosas que Observa directamente la obra de
ha creado. Dios en las plantas, el agua, la luz y
todo su alrededor.
Participa con respeto y según su Dibuja según su creatividad la obra
capacidad de las diferentes de Dios.
actividades religiosas.
Comenta sobre la vida y obras del
Patrono (a) de su Institución
 109

GRADO PRIMERO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprenderemos que la vida que La Vida Y Sus Manifestaciones Reconoce en la naturaleza la Describe y dibuja procesos de la
viene de Dios, se manifiesta en el En La Obra Creadora De Dios. presencia de Dios. creación y el cuidado natural hoy.
orden creado. - Música, literatura,
cotidianidad
- Dignidad y grandeza de
hombre y mujer
- Creación.

Reconoceremos que la vida es Dios Padre En LaVida Del Identifica en la cotidianidad a Realiza recortes y dibujos, donde se
creada por el amor de Dios Padre Hombre Dios como Padre y a María reconoce a Dios como Padre.
- El Hijo de Dios nace de una como Madre
mujer
- En Jesús somos hijos y
hermanos
- El Cristiano cree en Dios
Padre.

Valoraremos la vida que Jesús
comunica a los cristianos.
Jesús Enseña A Amar La Vida Identifica a Jesús como Relata historias donde se vivencia
- Da su vida manifestación de vida por obra el ejemplo de Jesús.
- Vida y luz del mundo de Dios.
- El cristiano ora a Dios Padre
por medio del Espiritu Santo.
 110

GRADO SEGUNDO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificaremos las leyes que
Dios nos ha impuesto como hijos
de su Iglesia.
La Ley De Dios Para Sus Hijos
En La Iglesia.
- Los Mandamientos
- Las Obras de Misericordia
Identifica algunos
mandamientos y obras de
misericordia.
Descubre en la obra de Jesús el
valor del amor como
mandamiento fundamental.
Identifica y practica algunos
mandamientos y obras de
misericordia.
Escucha y narra Pasajes Bíblicos de
la Vida de Jesús.

Descubriremos que a través del La Iglesia Comunidad D e Los Comprende que por el bautismo Dramatiza acciones relacionadas
bautismo nos acercaremos más a Discipulos Y Hermanos De es hijo de Dios. con el bautismo.
Jesús y a nuestros hermanos. Jesús.
- El bautismo nos entrega a la Describe el valor de la amistad Practica normas relacionadas a
Comprenderemos la necesidad de Iglesis de Jesús. en las relaciones con los demás vivir en comunidad.
compartir y vivir en unión con - Por el bautismo en la Iglesia,
Dios y con los demás. Jesús nos hace hijos
adoptivos de Dios y
hermanos entre nosotros.

Practicaremos de algunas
Eucaristías, para así comprender
la presencia de Jesús como pan
de vida.
La Vida Y La Enseñanza De Participa en la Eucaristía como Dibuja y colorea actividades
Jesús En La Comunidad miembro de la comunidad relacionadas con la Eucaristía.
Cristiana. cristiana.
- La Eucaristía centro de la
vida personal y comunitaria
del cristiano.
- La presencia de Jesús en la
Eucaristía. Jesús pan de vida.
- Dimensiones de la Eucaristía:
adoración, acción de gracias,
propiciación y petición.

LOGROS
Viviremos la Eucaristía como un
compromiso de seguir la amistad
con Jesús y en comunión con los
hermanos.
Reconoceremos las veces que
hemos rechazado a Dios y
ofendido al hermano.
Seguiremos a Jesús de manera
que nos relacionemos con Dios,
con los hombres y con la
naturaleza.
Descubriremos el papel del
Espiritu Santo en la iglesia y la
necesidad de amarlo.
Descubriremos el compromiso
con el mundo creado por Dios, lo
transformaremos y cuidaremos
para el servicio de todos.
Descubriremos que somos
imagén de Dios.
GRADO TERCERO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGROS
- Nuestra participación en la Participo en compañía de mis
Eucaristía. padres todos los domingos en la
Eucaristía espiritual y
sacramentalmente.
- El perdón de las ofensas Hacer todos los días, mi exámen
de conciencia.
Hacer un avisita a Jesús
Sacramentado y expresarle mi
dolor por haberle ofendido.
- El trabajo por la justicia, Estar atento a las necesidades de
la paz y la fraternidad. mis semejantes para ayudarlos.
- Confirmación como Escribo un ejemplo en donde haya
venida del Espititu Santo. sentido acción del Espiritu Santo
que me impulse a una obra buena.
- La historia del amor de Hago un compromiso para un buen
Dios en la creación. uso de los bienes.
Colaboro en algún grupo o servicio
parroquial de acuerdo a lo que soy
capaz.
Escribo los valores que poseo para
creer en los demás.
111
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Esctibe como puede participar en la
Eucaristía.
Escribe y aprende de memoria el
acto de contrición.
Representa en un dibujo, una
persona que está haciendo una
buena obra a los demás.
Memoriza la oración al Espiritu
Santo.
Dibuja algunas cosas de la oración
que pueda compartir.
Escribe una oración a Dios para
darle gracias por lo creado.
 112

GRADO CUARDO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizaremos correctamente la
Sagrada Biblia.
La Biblia Diferencia las partes Maneja correctamente la Biblia.
- Concepto fundamentales de la biblia.
- Representación
- Partes de la biblia
- Manejo
- Lecturas biblíbcas
- Parábolas.

Comprenderemos cual es la
misión de hombre y como debe
cumplirla.
Comprenderemos cual es el
misterio del Hijo de Dios y la
misión a la cual fue enviado.
Descubriremos cual es la
importancia de recibir los
Sacramentsos.
- Oraciones fundamentales
- Trabajo, misión del hombre
- Valores fundamentales
- Dios como ser omnipotente
- Creeación, imagen y
semejanza
- Pecado
- Clases de pecado
- Vida corporal y espiritual
- Encarnación del Hijo de Dios
- Acontecimientos
- Mandamientos de la Ley de
Dios
- Obras de misericordia
- Vida y Pasión de Jesús
- Sacramentos
- Respeto al cuerpo y alma
- Respeto a nuestros
semejantes
- Respeto y obediencia a Dios
- Deberes para con Dios y el
projimo.
- Valoración de la vida
Descubre la misión del hombre Comprende la misión del hombre y
y será consciente sobre el deber es consciente sobre el deber para
para con Dios y el projimo. con Dios y el projimo.
Comprende que el mundo es
para el bien de todos.
Comprende los acontecimientos Procura poner en práctica los
de la encarnación del Hijo de Mandamientos de la Ley de Dios y
Dios y procura ponerlo en las Obras de Misericordia para su
práctica para su bien y el de los bien y el de los demás.
demás.
Comprende cual es el
compromiso que se adquiere en
cada uno de los sacramentos.
Procura poner en práctica los
valores humanos.
 113

GRADO QUINTO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoceremos cómo Dios, por Relación Del Cristianismo Con Reconoce por medio de dibujos, En la celebración eucaristica, por
amor se comunica con el hombre La Naturaleza. relatos, diálogos como Dios se medio de ofrendas agradece a Dios
a través de la naturaleza. Como u - Origen y finalidad del comunica con el hombre a por los bienes recibidos.
regalo divino. universo en la naturaleza través de la creación.
- El mensaje cristiano
- Los bienes terrenales
- Actitudes del hombre frente
al universo.

Analizaremos la vida de Jesús Jesucristo Ejemplo Y Modelo Analiza la vida de Jesús como Dramatiza pasajes de la vida de
como hombre, descubriendo sus Del Hombre Nuevo. ejemplo para su realización Jesús
actitudes que sirvan de modelo - Actitudes de Jesús como personal.
para el hombre nuevo. hombre.
- El Sermón de la montaña
- El Cristo en la iglesis de
Jesús.
- La importancia del bautismo
para la religión cristiana.
- Los sacramentos.

Reconoceremos que todos los Los Mandamientos De La Ley Reconoce que los Realiza un dibujo en el que expresa
hombres hemos sido construidos de Dios mandamientos son la base la práctica del cumplimiento de los
Hijos de Dios y por lo tanto importante para vivir en diez mandamientos.
debemos cumplir con sus armonía con Dios y con los
mandamientos. demás
 114

GRADO SEXTO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizaremos y definiremos el
ser humano como persona con
capacidad de reflexión completa,
autodeterminación y
autoposesión.
La Persona Humana Y Sus
Derechos.
- Que es el hombre
- Grandes interrogantes del
hombre.
- Dignidad de la persona
Analiza y define al ser humano Realiza un ensayo acerca del ser
como una persona integral humano como persona integral.
dentro de la sociedad a la que
pertenece.

Reconoceremos que el hombre y
la mujer fueron creados a imagén
y semejanza de Dios y situados
en el mundo como señores de la
creación con igualdad y dignidad
de deberes y derechos.
El Hombre Y La Mujer, Imagén Reconoce que todos los Raliza un collage acerca de la
Y Semejanza De Dios. hombres son iguales y por lo creación.
- Creación del hombre – mujer tanto tienen los mismos
- El hombre llamado a ser Hijo derechos y deberes.
de Dios.
- Necesidad de salvación
- Historía de Israel
- María en la historia de la
salvación.

Reconoceremos que en Jesucristo
todo hombre encuentra el pleno
sentido de su vocación y además
descubriremos las actitudes de
Jesús que sirve de modelo para
realizarse como persona.
En Jesucristo, Dios Padre Da Identifica las actitudes de Jesús Dramatiza un pasaje de la vida de
Pleno Sentido A La Persona Y para tomarlas de ejemplo para Jesús.
Eleva Su Dignidad. realizarse como persona.
- La encarnación de Jesús
- Dios en la vida de Jesús
- El Espiritu Santo
- Personalidad de Jesús
- Jesús camino que conduce al
padre.
- La salvación
- El hombre marcha hacia la
plenitud de vida en
Jesucristo.

Descubriremos que la razón de
ser de la iglesis es la salvación
del hombre de todos los tiempos
y defensora de los derechos
humanos.
El Camino D e La Iglesia Es El
Hombre.
- La iglesia promotora de la
dignidad de la persona.
- Iglesia a la vez visible e
invisible.
115
Descubre la razón de ser de la Analiza si cumple sus deberes y
iglesisa a través del derechos dentro de la Institución.
conocimiento de sus derechos y
deberes humanos estipulados en
la constitución de 1991.

LOGROS
Comprenderemos que la
educación en el amor, la
educación sexual oportuna e
integral nos permita descubrir la
belleza del amor y el valor
humano del sexo según el plan de
Dios.
Analizaremos que el matrimonio
cristiano no es simple contrato,
sino un sacramento, es decir
signo y manifestación del amor
del Cristo por la iglesa.
Descubriremos que el autentico
sentido y la importancia de la
familia para la realización de un
individuo como persona.
116
GRADO SÉPTIMO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El Amor Para Vivir En Familia Comprende que el amor es la Observa y analiza a través de un
- El hombre ser sociable base para las relaciones sanas y video, la vida sexual basada en el
- Realidad actual de la familia cordiales con las demás amor.
y su problemática personas.
- Sentido de la sexualaidad
humana
- El amor
- El don de la amistad
- El noviazgo
- Actitudes falsas frente al
cuerpo, al sexo y al amor.
La Familia Imagén de Dios Que Analiza la importancia del Dramatiza los conflictos que se
Es Amor Y Vida. sacramento del matrimonio presentan en la sociedad actual y
- El matrimonio base de la tomando de ejemplo el hogar de trata de buscar soluciones posibles.
familia. María y José.
- Fines y propiedades del
matrimonio
- Matrimonio, imágenes del
amor de Dios, Padre, Hijo y
Espiritu Santo.
- Preparación para recibir el
sacramento del matrimonio.
La Misión De La Familia En El Descubre que la familia es la Analiza la lectura escrita por el
Mundo De Hoy. base fundamental para que el Papa acerca del matrimonio y saca
- La familia comunidad de ser humano pueda vivir en sus propias conclusiones.
personas. sociedad.
- La familia servidora de la
vida.
- La familia participe del
desarrollo de la sociedad.
- Carta de los derech. De la F.
 117

GRADO OCTAVO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoceremos que la salvación
que Dios ofrece se realiza en una
comunidad, puesto que el hombre
es un ser social.
Identificaremos en la comunidad
de seguidores de Jesucristo el
nuevo pueblo de Dios.
Historia De La Salvación Del Reconoce que la salvación que Observa y analiza un video acerca
Hombre Dios nos ofrece se manifiesta en de las primeras comunidades
- Naturaleza social del hombre la buena realción con la cristianas
- El hombre se realiza en naturaleza y el hombre.
comunidad
- Dios forma un pueblo y
quiere que el hombre se salve
en comunidad.
La Comunidad De Los Identifica dentro de la Realiza una pequeña recopilación
Discipulos De Jesucristo Que comunidad sapuyeña los valores acerca de tradiciones y leyendas de
Es La Iglesia, Se Construye En acerca de la religión cristiana. Sapuyes, relacionado con el
La Eucaristia. aspecto religioso.
- Jesús y la comunidad de los
doce.
- El bautismo
- La vida en la primera
comunidad cristiana.
- La eucaristia

Analizaremos como el Espiritu
Santo es el fundamento sobre el
cual se ha construido la iglesia
como pueblo de Dios.
El Espiritu Santo Es El
Fundamento De La Iglesia.
- El día de Pentecostés
- En la confirmación
manifestamos la madurez de
nuestra fe.
Analiza que el Espiritu Santo
constituye una parte
fundamental en el ser humano,
como la conciencia clara para el
actuar diario.
Dramatiza un pasaje biblico en el
que nos muestra la presencia del
Espiritu Santo en la vida del ser
humano.

Descubriremos en la vida de María Madre y Animadora De Elabora una cartelera de María en

María su fe, su entrega a los La Iglesia. la que nos enseña que ella es
demás y su acogida al proyecto - La encarnación del Hijo de modelo vivo para la mujer actual.
de Dios Dios.
- María es la Madre de la
 118

iglesia

Reconoceremos que la vida del La Iglesia Más Alta De La Reconoce el valor de la vida a Realiza una composición escrita
hombre no termina con la muerte, Historia. través de la vivencia espiritual. acerca de la exixtencia humana.
sino que está en el inicio de la - La muerte como encuentro
vida eterna. definitivo con Dios.
- Sacramento de la unción de
los enfermos.
- Jesucristo regresa al fin de
los tiempos.
 119

GRADO NOVENO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificaremos la vida humana El hecho moral de la persona y Identifica sus valores y Procura poner en práctica sus
los valores como el fundamento su fundamento cristiano. actividades mediante un test. valores positivos y desecha los
de todas las dimenciones de la - Deber moral antivalores.
persona. - El hombre llamado a vivir
como Hijo del Padre Celestial
- Cristo fundamento de la moral
cristiana.
- La vida según el espiritu.
Descubriremos que el pecado es El pecado es la negación de la Descubre que la vivencia Realiza un collage acerca de la
la negación del plan que Dios vida de Dios. espiritual es la base de las relación hombre – Dios.
entregó ala hombre para la - El pecado adecuadas relaciones sociales.
adecuada realización de él con - Otros dioses
los hermanos y con la - Negación a la vida del
naturaleza. hermano
- Atentados contra la naturaleza
- Situaciones que impiden el
crecimiento personal.

Analizaremos en la vida y en la
palabra de Jesucristo una
permanente invitación al hombre
para que acepte la liberación
integral que le ofrece.
Analizaremos que la oración, la
liturgía y los sacramentos deben
ser la expresión de la autentica
relación con Dios.
El crecimiento moral en la
iglesia
- Palabra de Dios y compromiso
de liberación.
- El sacramento de la
reconciliación.
Compromiso moral del cristiano
hoy.
- La oración, la liturgía y los
sacramentos son la expresión
de mi relación con Dios.
Reconoce que el sacramento de Analiza algunas citas biblicas
reconciliación es importante concernientes a la misión salvadora
para el encuentro espiritual con de Jesús.
Dios.
Investiga en que consiste cada uno
Comprende que el de los sacramentos
conocimiento y práctica de los
sacramentos son la expresión
más directa con Dios.
 120

GRADO DÉCIMO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizaremos que cada
experiencia propone un sentido
para el proyecto de vida del
hombre.
Sentido de la vida en la
experiencia religiosa
- El hombre se interroga sobre
el sentido de su vida.
- Experiencia religiosa.
Comprende y analiza el sentido Realiza un ensayo acerca de su vida
que tiene su vida. y las metas que se ha fijado para
lograr su realización personal.

Descubriremos que el proyecto
de vida de Jesús es una propuesta
para el proyecto personal del
cristiano.
El proyecto de vida de jesús Reconoce que la figura de Jesús Representa y enumera sus
ilumina y fundamenta el es una manifestación de cualidades y virtudes.
proyecto personal del cristiano. ejemplo para la vida diaria.
- Proyecto de Jesús de
Nazareth
- El Reino de Dios
- Vida religiosa
- Sacramento del orden

Identificaremos que tener fe
implica aceptar la persona de
Jesús, creer en El, y en su
mensaje y vivir de acuerdo con el
evagengelio.
El proyecto de vida del Conceptualiza lo que es la Fe. Desarrolla una guía de estudio en la
cristiano que reforzará sus conocimientos.
- La Fe es la respuesta al
llamado de Dios, expresada
en la vida.
- La Fe cristiana.
- La vida humana plena y toal:
compromiso fundamental del
cristiano.
- El ateismo moderno atenta
contra la vivencia de la Fe.
 121

GRADO UNDÉCIMO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoceremos que la doctrina
de la iglesia plantea alternativas
válidas frente a la dificil situación - La vida en un mundo lleno de
que vivimos.
La iglesia tiene una misión que Analiza la dificil situación Dramatiza una situación social en
cumplir en el mundo de hoy social actual y busca posibles la que nos enseñala dificil y
soluciones al problema. controvertida vida actual.
conflictos.
- La iglesia es el nuevo pueblo
de Dios que camina hacia la
unidad.
- Jesucristo entrego a la iglesia
la misión de transformar el
mundo.

Analizaremos las dificultades y
persecuciones que ha tenido la
comunidad cristiana que ha pesar
de esto se ha expandido por todo
el mundo.
El camino de la iglesis ha
estado lleno de espinas
- La naciente comunidad
cristiana
- Luces y sombras de la iglesia
en la edad media
- La iglesia en la edad moderna
y contemporanea.
- La iglesia latinoamericana.
Identifica las dificultades que Realiza una cartelera acerca de la
ha tenido la comunidad Fé.
cristiana a lo largo de la
historia, y que ha logrado
superarlas a través de la Fe, esto
fortalece su espíritu para
continuar siendo cristiano.

Identificaremos los principales
aspectos del pensamiento social
de la iglesia, como cumplimiento
de su misión evangelizadora y
transformadora de la sociedad.
Doctrina social de la iglesia
- Noción doctrina social de la
iglesia.
- Fundamentación biblica
- Fundamentos en la parística y
escolástica.
- Pensamiento social.
- Contemporáneo.
Reconoce la gran labor de la Realiza y analiza una lectura acerca
iglesia en el cumplimiento de su de la misión evangelizadora de la
misión evanjelizadora en el iglesia.
mundo lleno de injusticias
sociales.
 122

CIENCIAS SOCIALES
 123

AREA CIENCIAS SOCIALES

ENFOQUE

Formación de un nuevo ciudadano acorde al momento histórico que vive el país, para
capacitarlo en todos los niveles, con el objetivo de lograr su desempeño exitoso en la
sociedad del momento y del futuro, porque el hombre seguira siendo un ser social por
excelencia y siempre tendrá necesidad de saber hablar, escuchar, leer, observar la imagén de
una pantalla o en un libro, escribir con la ayuda de una máquina, y hacer analisis escritos de
la realidad social que lo rodea, en relación permanente con los demás, teniendo en cuenta
las experiencias cotidianas, porque el hombre es sujeto y objeto de las Ciencias Sociales en
toda su dimensión biológica, intelectiva, volitiva, socio-política y económico-laboral.
 124

OBJETIVOS GENERALES

1. Describir y analizar las relaciones del hombre con el medio, con la naturaleza, consigo
mismo y con sus semejantes.

2. Reconocer que las Ciencias Sociales deben ser analíticas, porque a través de su estudio
se debe entender, comprender, explicar y ayudar a la transformación de la sociedad
actual.

3. Reconocer que en la experiencia cotidiana surgen vivencialmente los temas del área de
Ciencias Sociales.

4. Adquirir conciencia de nuestra historia, de la herencia cultural que nos dejaron nuestros
antepasados, los cuales lograron conformar unas civilizaciones tan válidas en su
estructura económica, social y política de américa, como en las de cualquier otro
continente.

5. Sencibilizar al estudiante en su entorno, teniendo en cuenta los aspectos sociales,

económicos, culturales, políticos, ideológicos e históricos dentro de la región, la nación
y el mundo.

6. Desarrollar en el estudiante habilidades investigativas a partir de experiencias y

conocimientos para solucionar problemas determinados dentro de la sociedad.

7. Forjar un estudiante crítico, analitico, capaz de liderar cambios y progresos dentro y

fuera de la comunidad.

8. Identificar la forma como el Estado Colombiano, invierte en la economía para dirigir el

desarrollo de la nación.

9. Rescatar y valorar las tradiciones culturales, regionales, departamentales y nacionales.

 126

GRADO PRE-ESCOLAR

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificaremos los símbolos de - Símbolos patrios: Bandera, Reconoce la bandera, escudo, Elabora en papel de color la
nuestra patria Escudo, Himno. himno como símbolos patrios. bandera, colorea el escudo, entona
la primera estrofa del Himno
Nacional.

Nos ubicaremos en los diversos - Grupos sociales: Familia, Se ubica en los diversos Dramatiza el rol que desempeña en
espacios socioculturales de Escuela, Comunidad. espacios socioculturales cada grupo social.
participación comunitaria. participando activamente.

Reconoceremos algunos medios - Medios de comunicación y Reconoce los medios de Construye con material ecológico
de transporte y comunicación de transporte de la región. comunicación y transporte y los algunos medios de transporte y
la región. servicios que prestan. señales de transito formando una
maqueta.

Plega y decora la carta.

 127

GRADO PRIMERO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoceremos e identificaremos - Grupos sociales: familia, Reconoce e identifica los Representa por medio de un dibujo
los grupos sociales. escuela, comunidad. grupos sociales. los diferentes grupos sociales.

Reconoceremos el planeta tierra y - El Universo: la tierra, el sol, Identifica el planeta tierra y los Ilustra la tierra y los astros.
los astros. la luna y las estrellas. astros.

Identificaremos los símbolos - Símbolos patrios: bandera, Identifica los símbolos de la Dibuja la bandera e interpreta el
patrios. escudo, himno nacional. escuela. himno nacional.

Reconoceremos los medios de - Medios de comunicación y Reconoce los medios de Representa graficamente los
comunicación y transporte. transporte: televisión, radio, transporte y comunicación. medios de comunicación y
teléfono, prensa, bicicleta, transporte.
caballo, moto, avión.

Identificaremos algunas señales - Señales de transito: pare, Identifica algunas señales de Representa algunas señales de
de transito. peligro, semaforo. transito. transito.
 128

GRADO SEGUNDO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ubicaremos los grupos sociales y - Grupos sociales: familia, Ubica los grupos sociales y las Representa por medio de dibujos
su interrelación. escuela y comunidad. relaciones entre ellos. los grupos sociales y su
interrelación.

Reconoceremos manifestaciones - Normas de convivencia en Reconoce las manifestaciones Vivencia manifestaciones para
de animales y liderazgo, tales sociedad. de amistad, liderazgo, convivir en comunidad, respetando
como: compartir ayuda y respeto solidaridad y respeto mutuo. diferencias.
mutuo.

Identificaremos el espacio - Espacio geográfico del Identifica y clasifica elementos Representa el municipio y ubica su
geografico, la zona urbana y municipio. físicos y sociales del entorno. vereda y cabecera municipal.
rural, descubriendo su aspecto
físico y cultural.

Identificaremos medios de - Medios de comunicación: Identifica los medios de Representa gráficamente algunos
comunicación y transporte. televisión, radio, prensa, comunicación y transporte. medios de comunicación.
teléfono, bicicleta, moto y
otros.

Reconoceremos la organización Administración municipal. Identifica y caracteriza las Graficación del poder público.
municipal del poder público. figuras de autoridad y poder y
algunas de sus funciones.

Reconoceremos y valoraremos Símbolos y fiestas patrias, Reconoce, representa y valora

los símbolos patrios, fiestas personajes ilustres. los símbolos patrios, fiestas
patrias y personajes ilustres. patrias y personajes ilustres.

LOGROS
Identificaremos el departamento
de Nariño en el mapa político de
Colombia.
Reconocermos las características
físicas y socioculturales del
Departamento de Nriño.
Identificaremos los sistemas de
transporte y las vias más
importantes del departamento
junto con los medios de
comunicación existentes en
Nariño.
Identificaremos los diferentes
acontecimientos históricos dados
en nuestro departamento.
Reconoceremso y valoraremos
los símbolos del departamento y
las fiestas patrias.
Reconoceremos la organización
política y administrativa del
departamento.
GRADO TERCERO
TEMAS NUCLEADOS
- El departamento
- Posición geográfica
- Límites
- Aspecto histórico
- Aspecto físico
- Aspecto social, división
política, región natural
- Aspecto económico
- Producción
- Vias de transporte
- Medios de comunicación
- Primitivos pobladores
- Fundación y creación
- Símbolos del departamento:
himno, bandera. Escudo y
héroes.
- Poder público en el
departamento de Nariño.
129
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ubica el departamento de Nriño Elabora el departamento de Nariño
en el mapa político de y ubica sus límites.
Colombia.
Reconoce las características Elabora, localiza y numera en un
físicas, socio-culturales y cróquis de Nariño los aspectos
económicas de Nariño. físicos, sociales, políticos y
económicos.
Identifica los sistemas de Describe las vías de transporte
transporte, vías y los medios de principales del departamento.
comunicación existentes. Representa los medios describiendo
su importancia.
Identifica los diferentes Menciona los diferentes
acontecimientos históricos acontecimientos históricos de
dados en Nariño. Nariño.
Reconoce y valora los símbolos Dibuja los símbolos del
del departamento y las fiestas departamento e interpreta el
patrias. Himno, mensiona algunas fiestas
patrias.
Reconoce la administración Representa gráficamente las ramas
política y administrativa del del poder público y sus principales
departamento de Nariño. funciones.

LOGROS
Reconoceremos los elementos
que integran el universo.
Diferenciaremos el planeta tierra
en el sistema solar.
Identificaremos la posición
geográfica y astronómica de
Colombia destacando su
posición.
Identificaremos las principales
formas de relieve.
Reconoceremos la división
política y administrativa de
Colombia.
Destacaremos la importancia de
las vias de transporte y medios de
comunicación.
Conoceremos las causas y
consecuencias del
Descubrimiento de América.
GRADO CUARTO
TEMAS NUCLEADOS
- El Universo
- Sistema solar
- Posición geográfica y
astronomica de Colombia.
- Relieve
- División política de
Colombia.
- Importancia de las vias de
transporte y medios de
comunicación.
- Descubrimiento de América,
conquista colonia.
130
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce los elementos que Representa y mensiona algunos
integran el universo y su elementos del universo.
clasificación.
Identifica el planeta tierra en el Representa gráficamente el sistema
sistema solar. solar.
Identifica la posición geográfica Localiza en el mapa de Colombia
y astronómica de Colombia. los límites geográficos y puntos
extremos según la posición
astronómica.
Identifica las regiones naturales En un mapa de Colombia traza las
y las características de cada regiones naturales y menciona sus
una. características.
Identifica los departamentos de Ubica en un mapa los
Colombia con sus capitales. departamentos de Colombia con
sus capitales.
Reconoce los medios de Realiza una cartelera con las
comunicación más utilizados en principales vias de transporte y
Colombia, su importancia y medios de comunicación.
dificultades.
Conoce las causas y Dramatiza el descubrimiento de
consecuencias del América.
descubrimiento de América.

LOGROS
Reconoceremos el planeta tierra
ysus formas de representación.
Identificaremos las coordenadas
geográficas y su utilidad en la
ubicación de un lugar.
Determinaremos la posición
absoluta y relativa de Colombia.
Describiremos las características
físicas: relieve, hidrografía y
clima de Colombia.
Analizaremos e identificaremos
los principales hechos históricos
de Colombia.
Distinguiremos el desarrollo
económico en las diferentes
épocas.
131
GRADO QUINTO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- La Tierra Reconoce las diferentes formas Grafica las diferentes formas de la
- Representación, de representación del planeta tierra, mapamundi, globo terraqueo.
convenciones tierra.
- Coordenadas gegráficas Identifica algunas convenciones Grafica las convenciones de los
utilizadas en los mapas. mapas.
- Generalidades de Identifica las coordenadas Traza en una circunferencia las
Colombia geográficas, paralelos y coordenadas geográficas, paralelos y
meridianos. meridianos, destacandolos con
colores vistosos.
- Principales hechos de la Destaca la importancia del
historia de Colombia, principal paralelo y meridiano
época indigena, hispana, para la determinación de latitud y
republicana. longitud de un lugar.
- Movimientos
revolucionarios.
- Cambios de la economía a
través de las diferentes
épocas: indigenas,
hispanicas, republicana.
 132

Reconoceremos los rasgos de la - La tierra y los hombres Recuerda los rasgos de la Cita los rasgos económicos de la
conquista y colonias colombianas conquista y colonias época de la colonia.
colombianas.

Identificaremos el siglo XIX - Epocas y transformaciones Identifica el siglo XIX Podra citar los periodos republicanos
colombiano y señalaremos sus colombiano y señala sus del siglo XIX con sus periodos de
peródos. períodos. duración.

LOGROS
Identificaremos las disciplina que -
integran las Ciencias Sociales,
destacando el aporte de cada una
de ellas.
Identificaremos algunas teorias -
del origen del universo, - Reconstrucción del pasado
mencionando los componentes de
ésta.
Describiremos las condiciones
naturales bajo las cuales vivio el
hombre en épocas remotas.
Reconoceremos las divisiones y
subdivisiones de la prehistoria
destacando las características de
cada período.
Comprenderemos como los
indigenas precolombinos
lograron desarrollar
civilizaciones utilizando los
recursos del medio natural.
Identificaremos las distintas
etapas de la cultura americana.
GRADO SEXTO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO
El ser humano y las Ciencias Identifica las disciplinas que
Sociales. integran las Ciencias Sociales y
destaca su importancia.
El universo y la tierra Identifica algunas teorias del
origen del Universo,
remoto. mencionando los componentes
de ésta.
- Divisiones y subdivisiones de Reconoce las divisiones y
la prehistoria, paleolítico, subdivisiones de la prehistoria y divisiones y subdivisiones de la
mesolítico y neolítico. los aspectos de cada período.
- Poblamiento Americano Identifica etapas culturales de
- Periodos culturales. América y sus características.
133
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Puede citar el objeto de estudio de
por lo menos cuatro disciplinas con
su aporte al conocimiento de la
humanidad.
Resume las teorias más aceptadas
sobre el origen del universo.
Elabora un cuadro sinóptico con las
prehistoria.
Elabora un cuadro sinóptico de
América con las características de
cada período arqueológico.
 134

Identificaremos las causas del - La decada de la Constitución Compara la Constitución de Enumera algunos artículos de la
deterioro de la situación política de 1886. 1886 con la de 1991. Constitución de 1991.
del país.

Analizaremos los hechos - La violencia Consulta documentos de actualidad

históricos de la violencia y - Frente Nacional en aspectos políticos, sociales y
estableceremos comparaciones - Buscando una nueva económicos del país.
con la vida actual. Constitución.

Comprenderemos que la cultura - Colombia hoy Comprende que la cultura es Realiza debates por medio de
es producto de prácticas sociales - Revista de prensa producto de las prácticas mesas redondas de temas de
y de la cotidianidad. sociales y de la modernidad. actualidad.

LOGROS
Ubicaremos geográficamente a
Europa y destacaremos la
importancia de su estudio en
diferentes aspectos.
Reconoceremos la importancia y
trascendencia del estudio del
relieve europeo y sus
características.
Analizaremos la forma como está -
integrada Europa y sus diferentes
regiones geográficas.
Comprenderemos la importancia -
de estudiar la civilización romana
y el quehacer de sus primeros
habitantes.
Describiremos las formas de
gobierno de la antigua Roma y la
forma de elección.
Valoraremos los conocimientos
científicos, las realizaciones
artísticas y organización
socioeconómica y política de
estos pueblos.
GRADO SÉPTIMO
TEMAS NUCLEADOS
- Europa y sus generalidades
- Su importancia
- El relieve europeoy sus
características
- Elementos importantes del
relieve.
Las regiones geográficas de
Europa y sus componentes
geopolíticos.
La civilización romana y sus
habitantes primigenios
- Los diferentes gobiernos y
sus realizaciones.
- Grandes civilizaciones de
América: Mayas, Astecas e
Incas.
INDICADORES DE LOGRO
Ubica a Europa en el contexto
mundial enumerando algunos
aspectos importantes.
Reconoce lo importante del
estudio de la orografía de
Europa, relacionandola con el
aspecto humano.
Estudia y analiza las regiones
geográficas del continente,
define lo que es una región.
Como persona comprende lo
importante de estudiar una
civilización dándose cuenta de
los aportes recibidos.
Describe previo estudio, las
formas de gobierno y la forma
de elección de los gobernantes.
Valora los aportes de las
civilizaciones: americana, inca,
azteca y maya.
135
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elabora correctamente el mapa de
Europa, ubicando los límites
correspondientes.
En un cuadro sinóptico elabora los
principales elementos de la
orografía y lo representa en un
croquis.
Realiza un mapa de Europa y ubica
en él las principales regiones.
Realiza trabajos de consulta para
saber el significado y su posterior
exposición.
Elabora un esquema o gráfico
indicando las formas de gobierno,
dadas en la antigua Roma.
Identifica en un mapa histórico de
América las civilizaciones y
algunos grupos indigenas
sobrevivientes en Colombia.
 136

Identificaremos algunas de las - Otras culturas y grupos Indica las principales culturas Enumera los aportes de las
culturas sobrevivientes en actuales de América y sobrevivientes en América civilizaciones a la humanidad.
América. especialmente en Colombia. (Colombia), deduce y analiza
los problemas que afrontan.

Estableceremos las características

y problemas que conforman las
comunidades indigenas.

Identificaremos los contrastes - Asia y Africa, medio natural Identifica las características Enumera los rasgos de una llanura
físicos de Asia y Africa. y cultural. físicas de Asia y Africa, analiza aluvial y elabora mapas físicos de
los factores de desarrollo de las las llanuras aluviales.
primeras civilizaciones.

Reconoceremos los factores - Europa, medio natural y Reconoce factores geográficos Elabora un mapa de Europa.
gráficos de Europa. cultural. de Europa.
- Creta, origenes griegos.

Analizaremos el acentamiento de - La antigua Roma: monarquía, Analiza el origen de Roma, Cita los elementos culturales que
pueblos antiguos griegos y república, conquista de Italia. relaciona los espacios y tiempos sirvieron a los griegos para
romanos e influencia en la de los pobladores de Italia con organizar su nacionalidad.
civilización occidental. los de Gresia.

Identificaremos las condiciones - El alto imperio Compara y reconoce las Localiza en un mapa de Europa las
que llevaron al establecimiento - Obras culturales de los manifestaciones romanas y la zonas conquitadas por los romanos.
de un sistema imperial. romanos. influencia del cristianismo.
- Crísis y bajo imperio

LOGROS
Reconoceremos los factores
geográficos que caracterízan a
Europa y facilitaron el
acentamiento
De pueblos antiguos como
griegos y romanos que han
influido en la civilización
occidental.
Reconoceremos la trascendencia
que tuvo para el mundo
contemporáneo las evoluciones
de occidente.
Definiremos y analizaremos el
significado de liberalismo,
capitalismo y socialismo.
Comprenderemos la importancia
del poder político, militar para el
establecimiento de las nuevas
fronteras.
Contrastaremos las características -
físicas de América Anglosajona y
latina.
GRADO OCTAVO
TEMAS NUCLEADOS
- Generalidades de Europa
- Las revoluciones de
occidente
- Europa entra a la
industrialización y las
reformas liberales.
- Las grandes fuerzas de
Europa Occidental en el siglo
XIX.
- Asia, Africa y Oceanía
- Geografia e imperalismo
Geografia de América del
siglo XIX.
137
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce los factores Elabora correctamente mapas
geográficos que caracterízan a físicos de Europa.
europa y facilitaron el
asentamiento de griegos y
romanos que han influido en la
civilización occidental.
Reconoce la trascendencia que En un cuadro sinóptico explica la
tuvo para el mundo estructura de las clases sociales
contemporaneo la revolución de antes de la revolución de occidente.
occidente.
Define y analiza las ventajas Puede sintetizar las fuerzas
que para la economía tenía la económicas que dinamizaron el
libertad de empresa la cambio en Europa.
competencia y la propiedad
privada.
Comprende la importancia del Elabora mapas e identifica las
poder político, militar para el poseciones de las principales
establecimiento de nuevas potencias Europeas.
fronteras.
Contrasta características físicas Dado un listado de rasgos físicos de
de América anglosajona y América, subraya las que
latina. corresponden a América
anglosajona y latina.
 138

Opinaremos acerca de las causas La República y el imperio en su Opina correctamente sobre las Enuncia y explica correctamente un
sociales que determinan u apojeo. causas que originan cambios trabajo escrito lo que es república e
originan los cambios sociales y políticos que se dan a nivel de imperio.
políticos en una región. una nación.

Valoraremos la importancia de la Los aportes científicos y Como persona de una sociedad Investiga y elabora un cuadro de
civilización romana y su legado a culturales romanos. valora el importante legado de los principales aportes de la
la posteridad. la civilización romana. civilización objeto de estudio.

Analizaremos la participación de Los hermanos como fuerza Identifica y analiza la Elabora un mapa del imperio
los germanos en la edad media y transformadora del imperio intervención de los germanos en romano indicando la invación de
su poder de transformación del romano. el imperio romano. los germanos en el basto dominio
imperio romano. romano.

LOGROS
Relacionaremos la influencia del
relieve en el poblamiento
colombiano.
Analizaremos los sucesos
históricos, la influencia de la
región, surgimiento de los grupos
sociales y partidos en la vida
colombiana a comienzos del siglo
XX.
Analizaremos la historia de
europa occidental entre fines del
siglo XIX y principios del siglo
XX.
Conoceremos los procesos que
permiten la consolidación de la
guerra fria.
GRADO NOVENO
TEMAS NUCLEADOS
- Colombia ante el mundo
- Medio siglo en la historia de
Colombia.
- Religión católica
- Grupos campesinos siglo
XIX.
- Situación política y el
conflicto social en los
primeros 30 años.
- Hejemonía conservadora.
- Reformas liberales
- Origen de la violencia.
- El mundo entre dos bloques Define las características de la I y Redacta ensayos a partir de las
de poder y las guerras II guerra mundial.
mundiales.
- Situación de las potencias
europeas 1886 – 1914.
- Desafios de Rusía, Japón y
China.
139
INDICADORES DE LOGROS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relaciona la influencia del Elabora una serie de mapas con las
relieve en el poblamiento diferentes formas de relieve.
colombiano.
Analiza el proceso de Expone las regiones de Colombia
poblamiento en el territorio por grupos.
nacional.
Analisis de lecturas.
Comprende como se iniciaron las
transformaciones de las
relaciones socio-políticas y
económicas del país.
ideas de un texto.
Reconoce los períodos en que se Desarrolla talleres fin de la guerra
divide la guerra fria. fria.

Analizaremos cómo China se
convierte en un gigante asiatico.
Conoceremos como se presenta el -
inicio del siglo XX en el
continenete americano.
Conoceremos el abance
tecnólogico y las masivas
migraciones que llevaron a
Estados Unidos a convertirse en
potencia mundial.
Distinguiremos los procesos
históricos.
Identificaremos y analizarmos los -
problemas sociales
revolucionarios de América
latina.
- Primera y segunda guerra
mundial
- Guerra fria
- China gigante asiatica
- Desconsolidación Asia y
Africa.
- Unión europea
- Conflictos medio oriente.
- Fin guerra fria.
América latina entre la
dependencia y la autonomía. América latina entre fines del
- Cambios sociales y políticos Caracteriza la intervención
a comienzos del siglo XX.
- América para los
americanos.
Del campo a la ciudad
- Clase obrera
- América en busca del
desarrollo humano
sostenible.
140
Enumera los aspectos que
llevaron al auge chino.
Identifica las características de Participa en actividades de grupo.
siglo XIX y comienzos del siglo
XX.
Elabora dibujos, caricaturas e
política militar y económica de historietas.
los Estados Unidos.
Analiza los hechos históricos de Interpreta mapas y fotografias.
la violencia y establece
comparaciones con la vida actual.
Identifica las causas y Establece relaciones de tipo
consecuencias del frente histórico, social, cultural y político.
nacional.
Busca y analiza documentos
noticias de actualidad sobre la
violencia, busca posibles
soluciones
 141

HUMANIDADES
 142

LENGUA CASTELLANA

ENFOQUE

El hombre necesita comunicarse, para ello requiere de un instrumento que le permita

conocer, pensar y hablar de la realidad; ese intrumento es la lengua. Ya que el hombre es
escencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana responde a la
necesidad de comunicación, lo cual surge de la interacción del hombre con sus semejantes y
se concreta en una lengua determinada propia del grupo social.

La enseñanza de la lengua castellana partirá de elementos del medio ambiente, en el cual se

desarrolla el individuo. Se hará énfasis en el desarrollo progresivo de las habilidades
comunicativas como hablar – escuchar – leer – escribir y se fomentará la creatividad del
estudiante mediante la escritura de textos, poesias, cuentos y otros.

A través de la práctica continua y permanente el estudiante comprenderá que la lengua es

instrumento con el cual conoce, significa y comunica sus ideas y sentimientos respecto a la
realidad con la cual interactua.
 143

OBJETIVOS GENRALES

1. Amar su lengua materna como patrimonio familiar, social y nacional, y comprender la

importancia de su estudio para su formación integral.

2. Utilizar adecuadamente el idioma español como fundamento de la comunicación oral,

escrita y mímica.

3. Educar su capacidad de escuchar de manera atenta y cortes, comprensiva y reflexiva.

4. Adquirir habitos de lectura personalizada, comprensiva y crítica de autores colombianos

y otros.

5. Expresarse oralmente y por escrito, con la debida naturalidad y fluidez, propiedad y

corrección.

6. Desarrollar su potencial de creatividad literaria y adquirir su estilo personal.

7. Relacionar su lengua española con otras asignaturas. Objeto de trabajo escolar.

8. Cultivar el idioma como medio de formación de cultura general.

 144

GRADO PRE-ESCOLAR CONSTRUCCION DE LA LENGUA CASTELLANA

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describiremos lo que observamos CONSTANCIA PERSEPTIVA
y graficaremos libremente. - Descripciones, Narraciones
- Dibujos libres, audiciones
- Dramatizaciones, Preescritura
Describe y se expresa Que explique diversas técnicas de
libremente mediante el dibujo y trabajo.
otras técnicas.
Que aplique y represente historias
Escribe y narra cuentos e sencillas.
historias cotidianas.

Ejercitaremos la habilidad DINAMICA MANUAL Realiza diversas actividades de Que realice trabajos de enhebrado,
manual - Lateralidad ejercitación manual y definición picado, brodelado, recortado,
- Rítmica de lateralidad. modelado, y otros.

Iniciaremos el reconocimiento de SIMBOLIZACIÓN Identifica las vocales Que trace y lea los simbolos
las vocales - Vocales vocalicos.
- nombre

LOGROS
Nos familiariaremos con el medio -
escolar mediante actividades
lúdicas haciendo énfasis en la
expresión oral-escucha.
Leeremos, escribiremos y
representaremos paulatinamente
las letras del alfabeto formando
con ellas palabras y oraciones
145
GRADO PRIMERO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocimiento y persivisión Escucha e interpreta cuentos y El niño se socializa con el medio
de formas visuales de narraciones sencillas siguiendo escolar.
diferentes objetos. una secuencia lógica.
- Actividades lúdicas
- Descripción de historietas, Se familiariza con el medio
objetos y narraciones, escolar.
atendiendo a la
pronunciacion y entonación
adecuadas con fines
comunicativos.
- Representación grafica y Escribe, pronuncia y distingue Que escuche, interprete y escriba
fonológica del abecedario. el abecedario con sus frases, poemas y narraciones
- Ortografia-uso de las respectivas combinaciones. sencillas.
mayúsculas y minúsculas
- Manejos de la letra Scrip y
letra cursiva, formando
palabras, frases y oraciones.
- Lectura oral- sencilla.
- Recitación del alfabeto.

LOGROS
Expresaremos en forma oral y
escrita, palabras, frases y
oraciones sencillas aplicando los
diferentes matices de la voz.
Reconoceremos la ortografía en
sus tipos fónicos y gráficos.
Diferenciaremos las clases de
palabras.
Afianzaremos la lectura oral y
escrita.
146
GRADO SEGUNDO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Lectura y escritura de Pronuncia y escribe textos Que escriba y lea frases cortas,
palabras sencillos. haciendo uso de los matices de la
- Frases y oraciones sencillas. voz.
- Representación del alfabeto y Escribe y pronuncia el alfabeto Que aplique la ortografía en sus
algunos signos de y algunos signos de puntuación. tipos fónicos y gráficos.
puntuación.
- Algunas reglas ortográficas.
- Significado de las palabras: Diferencia cualidades, nombres Que clasifique las palabras
artículo, nombre, cualidad, y eventos. atendiendo su significado.
proceso.
- Lectura de textos sencillos en Escribe, lee e interpreta Que lea y escriba textos sencillos.
párrafos, mensajes familiares, comprensivamente textos
narraciones, descripción, sencillos
anécdotas, cuentos, chistes,
fábulas, diálogos, refranes,
retahílas y trabalenguas.
 147

GRADO TERCERO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizaremos la lengua española - Formas de expresión oral y Pronuncia y escribe oraciones Que escriba oraciones haciendo uso
escrita. sencillas. de las letras mayúsculas.

Perfeccionaremos la expresión - Expresión oral y escrita y Lee y escribe lecturas y párrafos Que lea y escriba oraciones y
oral y escrita. construcción de párrafos sencillos. párrafos.
sencillos.

Diferenciaremos las clases de - Significado de las palabras: Diferencia cualidad, nombre y Que clasifique las palabras
palabras. artículo, nombre, cualidad, evento. atendiendo su significado.
proceso, y otros.

Diferenciaremos las palabras - El acento: clasificación de las Clasifica las palabras según el Que reconozca e identifique el
según el acento. palabras. acento y las sílabas. acento en un listado de palabras.
- La sílaba: clasificación
- Reglas ortográficas.

Utilizaremos el diccionario como - Uso y manejo del diccionario Maneja adecuadamente el Que busque el significado de las
medio indispensable para la - Clases diccionario y visita la palabras en el diccionario
ampliación del léxico. - El libro y sus partes Biblioteca.
- La Biblioteca
Visitaremos la Biblioteca. - división

LOGROS
Identificaremos el origen del
castellano, sus diferencias y sus
formas.
Identificaremos la semántica,
utilizando el diccionario y
visitando la Biblioteca.
Reconoceremos la gramática y su
división. La escritura en sus tipos
fónicos y gráficos fusionando las
vocales, separando los afijos y
aplicando algunas reglas.
Distinguiremos la función de las
palabras variables e invariables
en el escrito.
Identificaremos el orden de los
elementos en la oración.
GRADO CUARTO
TEMAS NUCLEADOS
- Origen del castellano,
diferencias entre lengua e
idioma, castellano y español.
- Clases y ejemplos de
lenguaje: la voz, habla y
otros.
- El Diccionario: orden
afabetico de las palabras
- Clases de diccionarios
- La Biblioteca
- El libro y sus partes
- Representación del alfabeto
- Los signos de puntuación
- Partes de la gramática
- Etructura de la oración
- Clasificación de palabras
según el acento y las sílabas,
con ejercicios prácticos y
algunas reglas ortgráficas.
- Determinación de las
palabras variables e
invariables
- Reconocimiento del objeto
agente, paciente e
instrumento.
148
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que identifique el origen del
castellano, las ideas y sus
diferencias, con ejemplos
prácticos.
Que maneje el diccionario y
visite la Biblioteca.
Que represente la biblioteca,
que realice las fichas
bibliograficas por autor y títulos
del libro.
Que escriba y pronuncie
correctamente el alfabeto y los
signos de puntuación.
Que distinga la oración, frase,
palabra, sílaba, letra y su
clasificación.
Que determine las palabras
variables e invariables con su
función en el escrito.
Que identifique el núcleo los
elementos en la oración y sus
clases.
 149

Representaremos la lectura - Lectura oral Que pinte e interprete lecturas

gráfica y la lectura oral. - Lectura gráfica gráficas.
Que lea en forma oral y
comprensiva

Expresaremos en forma oral y - Escritura de oraciones y Que pronuncie y escriba textos,

escrita con ortografía aceptable, párrafos practicando los matices de la
oraciones y párrafos sencillos - Lecturas procurando correcta voz para su entonación.
convinando los matices de la voz. entonación.

Ejercitaremos la escritura oral y - Reconocimiento de la Que escriba e interprete

escucha. antominía, sinonimía, comprensivamente textos
palabras homónimas, sencillos, de diferentes formas y
parónimas y homófonas. géneros literarios.

- Escritura en forma mecánica

y compositiva de textos
sencillos.

- Lecturas de textos en forma

comprensiva

LOGROS
Descubriremos el significado de
las palabras, para una correcta
pronunciación con la utilización
de diccionario y biblioteca.
Distinguiremos clases de
lenguaje, expresando nuestras
ideas correctamente oral y por
escrito.
GRADO QUINTO
TEMAS NUCLEADOS
- Interpretación de textos
- Uso del diccionario
- Clases de lenguaje
- Utilización de la biblioteca
- Palabras sinónimas,
antónimas, homófonas,
homónimas y parónimas.
- Descripción y pronunciación
- Empleo correcto de los
signos de puntuación.
- El dialecto de nuestra nación
- Práctica del resumen oral
- Aprendamos a expresar
nuestras razones
- Comunicar noticias
escuchadas y leídas
- Aprendamos a obtener
información a través de
entrevistas.
- Vamos a escribir artículos
- Distinguir el lenguaje del
medio radial y del
audiovisual.
- Cartas familiares y
comerciales
- Reglas ortográficas
INDICADORES DE LOGRO
Se expresa en forma oral y
escrita utilizando con propiedad
y precisión el vocabulario
básico, dando importancia a su
lenguaje coloquial.
Explica por medio de ejemplos
la diferencia existente entre
lengua, dialecto y habla.
Utiliza apropiadamente la
biblioteca.
Expres ideas, sentimientos o
expresiones en su lenguaje
coloquial.
Entrevista a personas de su
comunidad con preguntas
adecuadas para obtener
información deseada
150
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que articule correctamente todas
las palabras, que utilice,
presentando lo escencial de un
tema y ordenando lógicamente sus
ideas.
Que explique por medio de
ejemplos la diferencia existente
entre el lenguaje, lengua, dialecto y
habla.
Dando un ejemplo de cada tipo de
lenguaje dirá a qué clase pertenece
cada uno.
Que redacte cartas familiares y
comerciales, en el lenguaje propio
de cada uno, esto mismo lo hará
con los artículos.

Desarrollaremos nuestra
creatividad literaria.
Analizaremos la oración desde el
punto de vista morfosintáctico,
teniendo en cuenta la relación
entre la forma y el contenido de
los enunciados
- Analizar mitos y leyendas
- Recitar coplas con gracia
- Recitar poesías
- Didtinguir lo que es un verso
y una estrofa.
- Contar cuentos escribiendo
los de su propia inspiración.
- Participación en obras de
teatro.
- Identificar metáforas e
hipérboles.
- El verso y sus tiempos
principales (Taller).
- Terminación y conjugación
de los verbos (Taller).
- La oración y sus clases
Disfruta de la literatura infantil,
con mitos y leyendas,
pantomimas, cuentos, poesías y
con una activa participación en
obras de teatro.
Demuestra conocer los tiempos
fundamentales del verbo en la
solución de talleres.
Explica de manera clara las
partes de la oración y la clase a
que pertenece de acuerdo a su
enunciado.
151
Que invente cuentos, mitos,
fábulas, poesías sin ayuda del
maestro.
Que demuestre creatividad en el
montaje de obras de teatro y
pantomimas.
Que resuelva talleres alusivos al
verbo
Dadas varias oraciones explicará
sus partes y clase a que pertenecen
según sus enunciados

LOGROS
Desarrollaremos habilidades para -
la comunicación oral y escrita e
identificaremos los elementos de -
los procesos de la comunicación.
Reconoceremos las partes
fundamentales del libro y
haremos buen uso de la
biblioteca.
Identificaremos las palabras
según el número de sílabas.
Construiremos oraciones e
identificaremos sus elementos.
Diferenciaremos el lenguaje
común de la lengua literaria.
GRADO SEXTO
TEMAS NUCLEADOS
La comunicación y sus
elementos.
Pronunciación de
combinaciones dificiles de
acuerdo con el desarrollo
mental y linguistico del
alumno.
- El párrafo, características y
clases.
- El libro
- Partes
- Biblioteca
- Clasificación de las palabras
según el número de sílabas y
posición del acento.
- La oración simple: concepto,
partes
- Lenguaje común
- Lenguaje literario
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribe sus vivencias y
emosiones en párrafos cortos.
Expresa sus ideas con claridad y
seguridad ante sus compañeros.
Identifica las partes del libro y
utiliza adecuadamente los
servicios de la Biblioteca.
Divide las palabras según el
número de sílabas y coloca la
tilde donde corresponde.
Reconoce los elementos de la
oración.
Establece diferencias entre
lenguaje común y lenguaje
literario
152
Que cuenten y escriban sus
vivencias y sentimientos ante sus
compañeros.
Que reconozca en algunos textos
las partes fundamentales del libro.
Que consulte diferentes temas en la
Biblioteca.
En un listado clasifica las palabras
teniendo en cuenta el número de
sílabas y la posición del acento.
Que formulen oraciones y señalen
sus partes fundamentales.
Que identifique en escritos cortos
el lenguaje común y el lenguaje
escrito.

Utilizaremos los signos de
puntuación
Afianzaremos habilidades para
comunicarnos con los demás.
Precisaremos el concepto de la
narración y reconoceremos sus
formas.
Aplicaremos las orientaciones
para el análisis de cuentos y
fábulas
Aplicaremos algunas técnicas
pertinentes al presentar los
trabajos escritos.
Mejoraremos la expresión oral y
escrita.
- Signos de puntuación.
- Técnicas grupales
- La entrevista
- Mesa redonda
- Forma de comunicación
escrita.
- Carta
- Telegrama
- La narrativa y sus formas
- Análisis de cuentos y fabulas
- Manejo de algunas normas de Elabora trabajos aplicando
ICONTEC.
- Formación de palabras
- Sinonimos y Antónimos
- Parónimas
- Honónimas
- Homófonas
153
Utiliza en sus escritos los Que elabore párrafos empleando
signos de puntuación los diferentes signos de puntuación
Aplica las diferentes técnicas Que organicen y practiquen las
grupales. técnicas grupales vistas.
Redacta cartas y telegramas. Que escriba cartas y telegramas.
Reconoce las principales formas Que identifiquen algunos textos
narrativas. narrativos.
Interpreta y analiza cuentos Que creen y escriban algunos
sencillos. cuentos y fabulas.
Que presenten un trabajo escrito
algunas normas. aplicando algunas normas vistas.
Reconoce las clases de palabras. Que empleen las palbras aprendidas
Redacta frases utilizando los en el lenguaje cotidiano
temas estudiados.
Dada una serie de palabras, que
escriban el sinónimo y el antónomo
correspondiente
 154

Diligenciaremos los diferentes - Clases de documentos Elabora diferentes clases de Que diligencien cheque y letras de
documentos comerciales. comerciales. documentos comerciales. cambio.

Reconoceremos algunos recursos - Recursos estilísticos Identifica algunos recursos Que señale en diferentes poesías
estilísticos. - Literatura en la poesía estilísticos. los recursos estilísticos aprendidos.

Diferenciaremos las clases de - Clases de oración según el Reconoce las diferentes clases Que formulen y escriban ejemplos
oración según la actitud del sentido. de oración. de las clases de oraciones.
hablante.

Distinguiremos las características - El teatro Reconoce las características del Que representen en el aula o en
del teatro. - características teatro. cualquier otro sitio pequeñas obras
teatrales creadas por ellos.

LOGROS
Valoraremos la lectoescritura
como herramienta en la
adquisición de conocimientos.
Identificaremos los componentes
de la oración.
Reconoceremos las diferencias de -
significado que se dan en el
adjetivo.
GRADO SÉPTIMO
TEMAS NUCLEADOS
- Origen del idioma castellano
- Relación entre lenguaje y
pensamiento.
- El signo linguistico
- El proceso de la
comunicaciópn
- Códigos semióticos
- La descripción y sus formas
- Expresión oral y escucha
- Normas ortográficas
- El periódico.
- La oración – partes y
complementos.
Morfosintaxis
- El adjetivo – grados y uso.
INDICADORES DE LOGRO
Explica el proceso de formación
y evolución del idioma
castellano.
Reconoce los elementos del
signo linguistico.
Expresa sus ideas con claridad y Que represente graficamente los
expontaneidad.
Utiliza los códigos semióticos
en su vida cotidiana.
Identifica las principales
secciones del periódico y sus
características.
Aplica las normas ortográficas
aprendidas.
Construye y analiza oraciones.
Utiliza en su contexto las
formas de uso del adjetivo.
155
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que enumere las lenguas que
contribuyeron a la formación del
idioma español.
Que ejemplifique los componentes
del signo linguistico.
códigos semióticos más utilizados
en su vida diaria.
Que elabore las diferentes
secciones del periódico estudiantil.
Que practique la escritura de
palabras con “Ll” y con “Y”
Que identifique mediante ejemplos
los elementos de la oración.
Que ejemplifique las formas de uso
del adjetivo.
 156

Presentaremos informes escritos - Expresión escrita Presenta un trabajo escrito Que presente un trabajao escrito
aplicando las técnicas estudiadas. - Presentación de trabajos aplicando las técnicas sobre un tema determinado.
escritos. estudiadas.

Identificaremos y analizaremos - La narración – elementos Reconoce los elementos propios Que comente y analice algunos
algunos textos narrativos. clases. de la narración. textos narrativos.

Identificaremos características y - La Novela y el cuento – Reconoce las características del Que lea y analice algunos cuentos y
elementos de la novela. características, clases, cuento y la novela a través de la novelas de autores colombianos.
elementos, análisis. lectura analítica de éstos.

Desarrollaremos habilidades para - Técnicas grupales Prepara y realiza las técnicas Que aplique técnicas para la
la aplicación de las técnicas - La exposición oral grupales vistas. preparación y desarrollo de un
grupales correspondientes. - El debate. debate.

Elaboraremos cartas siguiendo las - Expresión escrita Aplica las normas ortográficas Que emplee las abreviaturas y S en
normas aprendidas. - La correspondencia vistas. algunos casos.
- Modelos de cartas
- Normas ortográficas

Diferenciaremos el lenguaje - Poesís y lenguaje poético Interpresta el lenguaje poético Que interprete el lenguaje poético
poético mediante la lectoescritura - Elementos poéticos. mediante la lectura analítica de
de poemas. poemas.

Identificaremos el verbo y sus - Morfosintáxis Reconoce el verbo en sus En diferentes oraciones identifica
accidentes. - El verbo – accidentes accidentes gramaticales. los accidentes gramaticales del
- Persona, número, tiempo y verbo.
modo.
 157

Diligenciaremos formularios en - Expresión escrita Diligencia formularios Que elabore y diligencie los
forma acertada. - Elaboración de cheques formularios vistos.
- Consignaciones y letras de
cambio.

Conjugaremos y reconoceremos - Conjugación verbal Conjuga verbos en sus Que utilice algunos verbos en las
el verbo en sus paradigmas y sus - Estructura del verbo paradigmas. diferentes conjugaciones.
formas no personales. - Formas no personales
- Clases de verbos.

Aplicaremos las normas - Normas ortográficas. Utiliza las normas ortográficas Que aplique las normas
ortográficas. vistas. ortográficas del uso de la “B” y
“V” y de la “C”.

Valoraremos las - El Españoal hablado en Ejemplifica las variaciones Que apñlique en un diálogo algunas
diferenciasdialécticas del español Colombia. dialécticas. variaciones dialécticas.
en regiones colombianas. - Regionalismos
- Bulgarismos y jergas

Interpretaremos y reconoceremos - Refranes y modismos. Analiza el significado de Que invente refranes y modismos
refranes y modismos con formas refranes. relacionados con la región.
linguiticas populares.

LOGROS
Identificaremos las principales
manifestaciones literarias.
Diferenciaremos el lenguaje
literario de otras formas de
lenguaje.
Reconoceremos y descríbiremos
el Género lírico.
Reconoceremos la importancia
del género narrativo.
Resaltaremos la importancia de la -
novela en la literatura
colombiana.
GRADO OCTAVO
TEMAS NUCLEADOS
- Generalidades literarias.
- Tipos de lenguaje
- Género literario
- Género lírico
- Manifestaciones líricas.
- Figuras literarias
- Uso de las figuras por los
autores nacionales.
- La narrativa
- Mito, Leyenda, Cuento
La Novela – definición
- Tipos de novelas
- Lectura de novelas de autores colombiana.
colombianos.
158
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construye conceptos en torno a Que diferencie el lenguaje literario
la literatura y sus de otros tipos de lenguaje.
manifestaciones.
Elabora diferentes Que identifique algunas
composiciones líricas. composiciones líricas.
Interpresta y elabora versos Que reconozca en textos
sobre temas cotidianos. representativos las principales
figuras literarias.
Aplica diferencia las principales
figuras literarias en poesías
representativas.
Explica las diferencias Que escriba una leyenda o mito
fundamentales entre estas representativo de su municipio.
manifestaciones narrativas.
Lee y analiza las características Que presente el análisis de una
fundamentales de la novela novela representativa de la
leteratura colombiana.

Reconoceremos los mitos y
leyendas de nuestras tríbus
indígenas.
Distinguiremos las partes de la
oración.
Escribiremos un párrafo con base
en una idea principal y varias
secundarias.
Reconoceremos y valoraremos la
literatura colonial.
Elaboraremos artículos
periodísticos sobre diferentes
temáticas.
Desarrollaremos la capacidad
crítica frente a las programadas.
Identificaremos las funciones del
nombre en la oración.
- Literatura indígena o
prehipánica.
- Tradición oral indígena.
- La oración – clases de
palabras, frases, unidad
sintagmática.
- El párrafo – Estructura,
clases
- Redacción
- Literatura de la conquista y la de la literatura colonial
colonia.
- Importancia del periódico
escolar. Secciones.
- La publicidad
- Tipos de publicidad
- Guión publicitario
- Funciones del nombre, sujeto
y complemento.
159
Comenta y explica los Que represente un mito de los
principales mitos, leyendas y indígenas.
tradiciones indígenas.
Analiza oraciones elaboradas Que elabora los gráficos
por ellos. correspondientes a la estructura de
la oración.
Construye párrafos relacionados Que elabore párrafos significativos
con temas de su cotidianidad e a partir de sus experiencias
interés. personales.
Comenta textos representativos Que analice un texto representativo
de la literatura colonial.
participa colectivamente en la Que realice el periódico mural.
elaboración del periódico
mural.
Analiza y coamenta los Que elabore un sencillo guión
diferentes tipos de publicidad. publicitario.
Realiza ejercicios prácticos. Que analice relaciones sintácticas
entre los elementos de una oración.

Organizaremos y realizaremos un
philips 6.6.
Precisaremos el desarrollo de la
literatura colombiana en los
períodos correspondientes
Reconoceremos la importancia
del modernismo en la literatura
hispanoamericana
Diferenciaremos las principales
actividades folclóricas a nivel
regional.
Reconoceremos la evolución de
la literatura nacional.
Identificaremos y reconoceremos
la evolución de la poesía
nacional.
- Formas de expresión oral.
- Philips 6.6
- El romanticismo
- Características
- Representantes
- El realismo regionalista
- El costumbrismo.
- El modernismo – Definición
en América Latina.
- El modernismo en Colombia
- José Asunción Silva
- La poesía modernista
- El lenguaje del folclor
- La cultura popular
- La literatura colombiana
desde 1920 hasta la época
actual.
- Poesía colombiana
- Poffilio Barba Jacob
- León de Grelf
- Aurelio Arturo.
160
Participa oralmente temas Que discutan unos temas de interés
relacionados con sus general aplicando la técnica del
necesidades e intereses Philips 6.6.
Interpreta y analiza obras Que comente obras románticas
románticas representativas. representativas.
Comenta las características del Que establezca diferencias entre el
realismo y costumbrismo. realismo y el costumbrismo.
Comenta las principales poesías Que analice poesías representativas
representativas de éste periódo de éste periódo literario.
Organiza exposiciones sobre el Que comente sobre los diversos
patrimonio folclórico de nuestra eventos folclóricos representativos
región. de su región.
Lee y comenta textos Que analice poesías representativas
representativos. de la literatura colombiana.
Analiza e interpreta poemas Que comente e interprete poesías
representativos. de Aurelio Arturo, Porfilio Barba
Jacob.

Identificaremos el valor literario
histórico y humano de las
aprincipales novelas
representativas.
Reconoceremos los
complementos del verbo y el
significado de los tiempos
verbales.
161
Lee y analiza las anovelas Que analice diferentes aspectos
- Narrativa representativas. sobre las novelas representativas de
- Novela de violencia la época de la violencia y del
- Novelistica de los 60 realismo actual.
- Realismo actual en la novela
colombiana.
Reconoce el significado de los Que realice ejercicios de sintáxis,
- El verbo modos y tiempos verbales. semántica y morfología para
- Complementos utilizar correctamente los tiempos y
- Significado de los tiempos modos verbales.
verbales.

LOGROS
Interpretaremos y analizaremos la -
concepción del mundo a través
de mitos y leyendas aborígenes.
Identificaremos en la
comunicación cotidiana las
funciones del lenguaje.
Identificaremos los primeros
testimonios de la conquista y la
colonia.
Analizaremos la temática de los
autores barroco –
hispanoamericano.
Identificaremos los cambios
semánticos de las palabras.
GRADO NOVENO
TEMAS NUCLEADOS
Creación literaria y estílo
- Literatura precolombina
- Los Aztecas: literatura
fatalista y épica.
- Los Mayas: mundo poético y
contemplativo.
- Los Incas: factores culturales
y políticos.
- Expresión oral – mesa
redonda.
- Funciones del lenguaje.
- Literatura de la época de la
conquista y la colonia.
- El barroco en la América
colonial.
- El cambio semántico
- Causas históricas y
psicológicas.
INDICADORES DE LOGRO
Identifica la cosmovisión del
mundo indígena a través de la
lectura y representación de
mitos y leyebdas
representativas.
Expresa oralmente sus ideas,
utiliza el lenguaje como medio
de representación de procesos
acciones y estados.
Analiza la temática de los
principales cronistas.
Comenta las obras
representativas de éste periódo.
Enumera las causas del cambio
semántico.
162
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que valore las características m
´ticas y las raíces indígenas de
nuestra cultura mediante la lectura
de textos representativos.
Que identifique en funciones del
lenguaje en mensajes publicitarios.
Que eneumere cinco de los
primeros testimonios
hispanoamericanos.
Que resuma el contenido de las
principales obras del periódo
barroco.
Que ejemplifique las causas del
cambio semántico.

Identificaremos las características - Neoclasicismo
del Neoclasicismo. - La emancipación literaria, la representativas de éste peródo.
intención didáctica, el campo
el afán moralizador.
Comentaremos las principales - Literatura del romanticismo
novelas románticas. - Civilización y barbarie en
indianismo el gaucho.
Resaltaremos la importancia de la - La historieta
historieta como elemento - Elementos
comunicativo. - Interpretación
- Guión de una historieta.
Identificaremos las características - El modernismo
del modernismo. - Grandes temas de
Modernismo
Identificaremos los medios del
cambio semántico. - Estructura morfológica de las Identifica los medios del
palabras.
- Medios de cambio semántico.
Conoceremos los recursos para la
elaboración de párrafos. - El párrafo
- Estructura- características
Conoceremos los requisitos para
la preparación y realización del - Técnica grupal: El foro
foro.
Analiza e interpreta poesías
Enumera los elementos más
significativos de la literatura
romántica.
Inventa una historieta sobre la
situación cotidiana.
Analiza los principales temas
que aborda el Modernismo.
cambio semántico.
Construye un párrafo sobre un
tema de actualidad.
Prepara y realiza un foro.
163
Que comente las principales obras
representativas de este período.
Que analice las obras más
representativas de éste período.
Que cree una historieta con base en
una situación familiar.
Que analice las características
modernistas presentes en los
poemas representativos.
Que ejemplifique los medios del
cambio semántico.
Que cree y escriba párrafos
relacionados con su vida
estudiantil.
Que participe activamente en la
preparación y realización de un
Foro.
 164

Estudiaremos la literatura - Literatura contemporánea Reconoce la influencia de la Que enumere los principales
hispanoamericana entre 1920 y hispanoamericana desde 1920 situación histórica cambios políticos, sociales de la
1960. hasta 1960. latinoamericana en la literatura. época contemporánea y su
influencia en la literatura.

Identificaremos las características - La nueva narrativa Identifica las tendencias de la Que analice las características de la
de la nueva narrativa latinoamericana. El tema de narrativa actual. narrativa en fragmentos de obras
latinoamericana. la historia en la nueva correspondientes a éste período.
narrativa.

Identificaremos las características - Tendencias actuales de la Analiza obras representativas de Que comente las obras
y tendencias de la literatura poesía y la narrativa la literatura contemporánea. representativas de la literatura de la
latinoamericana y latinoamericana. literatura contemporánea.
contemporánea.

Diferenciaremos las principales - Oriación compuesta Identifica las oraciones Que nalice las aoraciones
clases de oracioanes subordinada. compuestas subordinadas. subordinadas y su función.
subordinadas. - Sustantivo, adjetivo y
adverbial
165
 166

GRADO DECIMO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Valoraremos el aporte de otras - Origen y evolución de la Mencionan las lenguas que Que eneumere las principales
lenguas a la formación del lengua castellana. aportaron a la formación del lenguas que contribuyeron a la
español. - Consolidación y expanción español. formación del español.
de la lengua castellana.

Deduciremos las características de - Manifestaciones literarias de Reconoce la importancia de las Que identifique la temática, el
las principales obras medievales. la edad media en la literatura expresiones literarias de la estilo y el contenido de las
española. época. principales manifestaciones
- Epica literarias.
- Lírica
- Teatro.
Explicaremos el sentido y
características del texto propuesto. - Comentario y análisis del Comenta los rasgos distintivos Que explique los aspectos
poema del Mio Cid. del poema del Mio Cid. fundamentales de las obras
mencionadas.

Leeremos críticamente las coplas Analiza la temática de las Que explique los aspectos
a la muerte de su padre. - Análisis del poema coplas a coplas. fundamentales de las obras
la muerte de su padre, de mencionadas.
Jorge Marique.

Expresaremos oralmente los Lee y explica el contenido del Que exponga los aspectos más
aspectos sobresalientes del poema - Exposición oral poema épico representativo de destacados del poema del Mio Cid.
del Mio Cid. - Preparación- realización. la literatura medieval

Deduciremos a través de textos
propuestos las características de la
literatura renacentista española.
Confrintaremos obras
representativas de éste período.
Elaboraremos diferentes clases de -
párrafos.
Desarrollaremos la capacidad
argumentativa.
Analizaremos e interpretaremos
los aspectos más dewstacados de
la obra de Cervantes.
Estableceremos límites entre lo
real y lo ideal planteado por
Cervantes.
- Literatura española en el
renacimiento.
- Lírica
- Literatura religiosa
- Teatro
- Novela picaresca
- Literatura barroca
- Culteranismo
- Conceptismo
- Características,
representantes y obras.
Composición escrita
- Párrafo- clases
- La lengua como estructura
- Composición escrita
- La reseña- requisitos
- Formas de elaborarlas
- Estudio especial a don
Quijote de la Mancha.
- Cervantes y lo imaginario
- Una aproximación histórica
al Quijote.
- Obras- comentarios y
análisis.
167
Explica y confronta la temática Que reconozca en obras
de los principales textos representativas las características
renacentistas representativos de más importantes de éste período.
la literatura española.
Reconoce las características del Que deduzca los aspectos
barroco y culteranismo. sobresalientes de obras
representativas.
Establece diferencias básicas Que construya párrafos
entre el párrafo inductivo, significativos sobre un tema de
deductivo, expositivo, narrativo, interés.
y otros.
Argumenta y confronta las Que elabore reseña de artículos de
opiniones propias. revistas y periódicos.
Comenta los episodios más Que comente los aspectos más
sobresalientes de la obra de destacados de la obra Cervantina.
Miguel de Cervantes
Saavedra.
Expresa sus ideas con Que lea y comente los episodios
originalidad. más sobresalientes del Quijote de la
Mancha.

Identificaremos los aspectos más
sobresalientes de la literatura
romántica española.
Estableceremos diferencias entre
novela realista y naturalista.
Reconoceremos las funciones de
las formas no personales del
verbo.
Deduciremos las características de -
la poesía modernista.
Analizaremos el sentido
metafórico de la escritura de la
generación del 27
Leeremos una obra representativa -
de la literatura española
contemporanea
- Literatura romántica
española
- Período
- Características poesía
romántica.
- Teatro romántico
- Prosa romántica
- Novela realista y naturalista
- Funciones de las formas no
personales del verbo.
El modernismo y generación Explica las principales
- Obras del 98 características del modernismo. generación del 98 y del
- Marco histórico
- Poesía
- La generación del 98
- Características
- representantes
- la labor poetica de la
generación del 27
- la poesía pura
- la metáfora y la
reconstrucción de la realidad.
Poesía y teatro
contemporáneos en españa.
- Teatro
- Poesía
- Narrativa contemporánea
168
Confronta los elementos de la Que distinga las características
ideologia romántica con las románticas presentes en las
lecturas propuestas. aleyendas.
Explica los aspectos Que represente un cuento realista y
sobresalientes de la novela un naturalista.
realista y naturalista.
Aplica adecuadamente las Que aplique las formas no
formas no personales del verbo personales del verbo en oraciones
en párrafos significativos. significativas.
Que elabore un esquema sobre la
modernismo.
Explica el carácter tragico de la Que elabore una reseña sobre una
poesía de la generación del 27. obra representativa de éste período
literario.
Comenta una obra literaria Que analice una obra representativa
representativa de la literatura de la literatura española
española contemporánea. contemoránea.

LOGROS
Valoraremos la importancia de la
literatura en el proceso del
desarrollo de los pueblos.
Presisaremos el origen de los
géneros literarios, su evolución y
características.
Diferenciaremos las distintas
clases de textos líricos.
Aplicaremos conceptos
relacionados con la lírica en la
elaboración de poesías.
Valoraremos la naturaleza de la
poesía épica en sus distintas
manifestaciones.
Analizaremos las caracteróisticas
de las obras épicas más
representativas.
GRADO UNDECIMO
TEMAS NUCLEADOS
- Creación literaria
- Que es literatura
- Teorias literarias.
- Géneros literarios
- Clasificación
- Género lírico-Evolución
- Características de la lírica
- Manifestaciones
- Lírica grecolatina, Japonesa,
medieval, renacentista,
romántica, contemporánea.
- Creación literaria
- Poesía épica
- Características
- Formas épicas
- Evolución del género épico
- Grecolatina
- Medieval
- Renacentista
169
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferencia el lenguaje común Que elabore un comentario sobre la
del lenguaje literario literatura.
Reconoce los principales Que elabore un cuadro sinóptico
géneros literarios. resumiendo los aspectos más
destacados de cada uno de los
géneros.
Valora la lírica universal como Que analice y comente los
producto estético y las relaciona principales textos líricos
con las demás producciones representativos.
culturales.
Compone poesías sobre temas Que escriba poesías de su propia
de su interés. inspiración basandose en temas
seleccionados por él.
Interpreta el significado de los Que analice el vocabulario de los
poemas épicos representativos. poemas épicos.
Elabora un cuadro sinóptico Que establezca en orden
estableciendo un orden cronológico los principales autores
cronológico. y obras épicas representativas.

Reconoceremos la importancia de - Obras representativas
los héroes mitológicos en las - Héroes y figuras mitológicas
obras épicas. - Principales leyendas
Expondremos las principales
obras épicas representativas de la - Análisis de obras épicas
literatura universal. representativas.
- Exposición.
Construiremos historias.
- Creación literaria
Reconoceremos las
características de éste género - Dramática – Concepto –
literario. Origen
- Teatro y comedia Griega
Estableceremos diferencias
fundamentales entre el teatro - Teatro clasico en España e
clásico, romántico y modernista. Inglaterra.
- Teatro Francés.
Distinguiremos la relación entre
lenguaje y sociedad, y la - Relación lenguaje – realidad
contribución de éste al desarrollo – sociedad.
de los pueblos. - Relación con el ser humano
- Expresión oral – El Foro.
- Creación literaria.
Lee y comenta las principales
leyendas épicas.
Lee y expone una obra épica
representativa.
Crea historias a partir de la
tradición griega.
Didtingue las formas dramáticas Que explique el origen de la
más representativas.
Diferencia las características
fundamentales del teatro
clásico, romántico, modernista
y contemporáneo.
Precisa la realción existente
entre lenguaje y sociedad.
Elabora un guión sobre un tema
de actualidad.
170
Que comente el aporte de la
mitología a la literatura épica.
Que exponga una obra épica
representativa.
Que escriba hitorias a partir de la
mitología y héroes épicos más
representativos.
dramática y sus principales formas.
Que comente las principales obras
dramáticas representativas de estos
períodos.
Que represente escenas de la vida
cotidiana.

Redactaremos una reseña de
acuerdo con las recomendaciones -
dadas. - La reseña
Escribiremos artículos
periodísticos sobre diversos
temas.
Identificaremos las características
del Ensayo.
Aplicaremos el vocabulario con
la utilización de diferentes
vocablos.
Elaboraremos eun Ensayo sobre
un tema cualquiera.
Aplicaremos las distintas formas
grupales.
Reconoceremos las principales
formas narrativas.
Señañaremos los grandes
cuentistas y su aporte a la
literatura universal.
Expresión escrita
- Artículos periodíticos.
- El ensayo y la Didáctica
- Formación de palabras
- El cambio semántico
- Creación literaria
- Expresión oral
- Seminario
- Mesa redonda
- La narrativa
- Formas narrativas
- Grandes cuentistas hasta el
siglo XVII.
Analiza y reconoce las
difeencias entre reseña y
artículo periodístico.
Comenta y explica las
características del Ensayo.
Aplica adecuadamente el
vocabulario nuevo en la
redacción de párrafos.
Escribe un ensayo sobre un
tema de interés general.
Expresa y comenta sus ideas
ante el grupo.
Elabora un cuadro sinóptico
señalando los principales
cuentistas a partir de su origen
hasta el siglo actual.
171
Que elabore una reseña en forma de
Ensayo sobre una obra literaria
colombiana.
Que analice las causas del cambio
semántico en su vocabulario
personal.
Que redacte un ensayo sobre un
tema de interés general aplicando
las características.
Que exprese sus ideas, acepte y
analice las de sus compañeros.
Que elabore una sintesis sobre los
principales cuentistas y su aporte a
la literatura universal.
 172

Difereciaremos las características
escenciales de la novela.
- Los grandes temas de la
novela.
- Técnicas narrativas
- Tipos de novelas
- Principales novelas y autores
representativos.
Comenta las características de
la novela diferenciándola de
otros géneros narrativos.
Lee y comenta las novelas más
representativas de la literatura
universal.
Que establezca las principales
características de la novela.
Que comente el argumento
temático, situaciones, y otros de las
novelas más representativas.

Crearemos cuentos a partir de los - Creación literaria Aplica las técnicas narrativas en Que escriba un cuento corto.
eventos vistos. la redacción de cuentos.
173
 174

AREA HUMANIDADES

ASIGNATURA INGLES

ENFOQUE

La educación de hoy debe basarse en las necesidades e intereses de los estudiantes, por lo
tanto el aprendisaje no debe ser exclusivamente academisista, sino que busque la
autorealización y la autoactualización, lo que implica que el aprendizaje está estrechamente
relacionado con el autoestima o autovaloración de quien se forma.

El enfoque de la asignatura de Inglés debe ser, por lo tanto, comunicativo y humanístico, lo

que implica que los contenidos deben estar relacionados con las experiencias, el
autodesarrollo, el autoaprecio, aspiraciones, creencias, valores, necesidades y facultades de
los estudiantes, que puedan expresarse en forma oral o escrita en lengua extranjera.

El aprendisaje de éste idioma, conlleva entonces, una serie de propósitos efectivos que
permitirán desarrollar la expresión creativa, imaginativa, junto con la competencia social.

El desarrollo y uso de las habilidades comunicativas en la lengua extranjera buscan la

interrelación con otras áreas del conocimiento, de tal manera que ellas se constituyan en un
refuerzo y la manera de aplicar su cultura.

LOGROS
Nos familiarizaremos con el
estudio de la lengua extranjera
reconociendo y memorizando
vocabulario sobre los miembros
de la familia.
Participaremos los saludos con
las personas que nos rodean
Memorizaremos y reconoceremos -
los colores primarios.
Memorizaremos, reconoceremos -
y pronunciaremos adecuadamente
los números del 1 – 10.
GRADO PRE-ESCOLAR
TEMAS NUCLADOS INDICADORES DE LOGRO
- My family Identica y practica el
vocabulario sobre los
principales miembros de la
familia.
- Saludos: Realiza ejercicios de
- Hi, Hello, Good Morning, pronunciación. Practica con sus
Good afternoon, Good compañeros en forma oral los
evening, Goog bye. diferentes saludos.
Los colores primarios Pronuncia adecuadamente los
colores, memoriza el
vocabulario presentado,
identifica colores primarios.
Números del 1 -10 Memoriza la lectura de los
números del 1-10 y los
reconoce.
176
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que pronuncie en la mejor forma
posible el vocabulario presentado.
Que reconozca y dibuje los
principales miembros de la familia.
Que salude a sus compañeros con
una adecuada pronunciación,
teniendo en cuenta las partes del
día.
Que pronuncie y reconzcan los
colores primarios.
Que cuente en inglés correcta
mente del 1 al 10 con una adecuada
pronunciación.

LOGROS
Recordaremos y afianzaremos los -
temas vistos en el año anterior. -
Fomentaremos los hábitos de
cortesía mediante la práctica de
los saludos en inglés.
Incrementaremos a nuestro léxico -
nuevas palabras sobre los
miembros de la familia.
Nos familiarizaremos con el uso
de los pronombres demostrativos
THIS y THAT, con el artículo
definido A-AN y con las terceras
personas del verbo TO BE;
empleando algún vocabulario
sobre útiles escolares.
GRADO PRIMERO
TEMAS NUCLEADOS
Saludos
Vocabulario sobre la familia,
colores y números.
- Saludos: Hi, Hello, Good
morning, Good afternoon,
Good evening
- Expresiones de cortesía:
How-are you?, Fine Thank
you, and you, very well thank
you.
- Despedidas: Good bye, Bye-
Bye.
My family
- Vocabulario
- Útiles escolares: Pensil, Pen,
Ruler, Notebook, Book.
Eraser.
177
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce y practica los Que realice dibujos, emplee
diferentes temas vistos. adecuadamente el vocabulario
estudiado.
Realiza ejercicios de Que realice mini diálogos y los
pronunciación. dramatice con sus compañeros.
Practica con sus compañeros en
forma oral los diferentes
saludos.
Dramatiza algunas formas de
saludo con sus compañeros.
Memoriza y practica el Que identifique correctamente
vocabulario. cinco miembros de la familia.
Reconoce los miembros de la
familia.
Memoriza la pronunciación del Que construya frases sencillas
vocabulario. empleando los demostrativos This
Reconoce los diferentes objetos, y That en forma afirmativa.
utiliza This o That de acuerdo Que dibuje y ubique objetos de
a lo señalado. acuerdo a lo señalado.
178
 179

GRADO SEGUNDO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nos familiarizaremos con el
estudio de la lengua extranjera
recordando el vocabulario sobre
los miembros de la familia e
incrementando nuestro léxico con
nuevas palabras alusivas al tema.
- My family Identifica y practica el Que pronuncie enla mejor forma
vocabulario sobre los miembros posible el vocabulario presentado.
de la familia.
Que reconozca y dibuje a los
miembros de su familia.

Inculcaremos los hábitos de
cortesía mediante la práctica de
los saludos formales e informales.
- Saludos: Hi, Hello,Good
morning, Good afternoon,
Good evening, How are you,
fine thank you, and you?
Very well, thank you.
- Despedidas
Realiza ejercicios de Que practique mini diálogos con
pronunciación. sus compañeros.
Utiliza los saludos de acuerdo a
las circunstancias presentadas.

Memorizaremos y
pronunciaremos los números del -
1 –15 con vocabularios sobre
animales que no son familiares y -
el vocabulario sobre los días de la
semana.
- Números del 1 –15
Vocabularios sobre algunos
animales dométicos
Días de la semana
Reconoce y cuenta del 1 al 15
con una buena pronunciación de
los números y del vocabulario
de algunos animales
domésticos.
Memoriza la pronunciación de
los dias de la semana.
Que identifique y cuente del 1 al
15.
Que reconozca algunos animales
domésticos e identifique
corectamente los dias de la semana.

Afianzaremos la utilización de - Demostrativo This y That Memoriza, pronuncia y De acuerdo al objeto señalado que
los demostrativos This y That con - Vocabulario sobre algunos reconoce el vocabulario realice oraciones sencillas con los
el vocabulario de algunos objetos objetos escolares y del salón señalado. demostrativos This y That en
escolares y del salón de clase. de clases. singular.
Construye oraciones sencillas
con los demostrativos en forma
afirmativa.

LOGROS
Reconoceremos y afianzaremos
los saludo, algunas expresiones
de cortesía, despedidas,
vocabulario alusivo a colores y
números del 1 al 20.
Reconoceremos los miembros de
la familia.
Nos afianzaremos con el empleo -
del pronombre demostrativo
THIS/THAT para construir frases
sencillas e incrementaremos el
vocabulario sobre al familia.
GRADO TERCERO
TEMAS NUCLEADOS
- Saludos: Hi, Hello, Good
morning, Good afternoon,
Good evenig, How are you?,
fine thank you?/ and you,
bye/ so long.
- Números del 1- 20
- Colores primarios y algunos
colores secundarios (black,
white, green, orange).
- My family: Mother, Father,
Brother, Sister, son,
Daugther, Uncle, Tante,
Cousin.
THIS
- THAT
180
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realiza ejercicios de Que salude a sus compañeros con
pronunciación, practica con sus una adecuada pronunciación
compañeros y amigos en forma teniendo en cuenta las partes del
oral los diferentes saludos. día.
Recuerda la lectura de números. Que emplee los números en frases
cortas.
Identifica los colores y realiza Que construya frases sencillas
ejercicios de pronunciación. empleando los colores.
Lee y pronuncia adecuadamente Que dibuje y socialice su trabajo.
los miembros de la familia.
Diferencia la utilización de los Que utilice respectivo pronombre
pronombres demostrativos This de acuerdo a lo señalado.
and That.

LOGROS
Utilizaremos la lengua extranjera
para comunicarnos en forma oral
y escrita.
Practicaremos en forma oral y
escrita los saludos, despedidas y
expresiones de cortesía.
Vocabulario referente a la familia, -
objetos del salón de clase con los -
demostrativos This y That.
GRADO CUARTO
TEMAS NUCLEADOS
- Saludos
- Expresiones de cortesía
- Despedidas
- Vocabulario
- La familia
- Útiles escolares
- Objetos del salón de clase
- Demostrativos THIS y THAT
- Utilización de WHAT’S
THIS? Y WHAT’S THAT?
Números del 1 –20
Algunos animales domésticos
- Adjetivos calificativos.
181
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Practica los saludos y la Que escuche, escriba y dramatice
escritura de los mismos. pequeños diálogos con saludos.
Da cualaidades a los miembros Que se exprese de su familia en
de la familia. forma oral y escrita por medio de
cualidades.
Utiliza los pronombres
demostrativos con el Que escriba pequeñas oraciones
vocabulario conocido. utilizando los demostrativos This y
That con vocabulario a útiles
Practica la lectura y escritura de escolares y elementos del salón de
los números utilizando el clase.
vocabulario sobre algunos
animales domésticos. Que observe y dibuje algunos
animales domésticos y escriba sus
nombres acompañados del número
que los representa.

LOGROS
Apreciaremos el inglés como
medio de comunicación oral y
escrita.
Incrementaremos a nuestro léxico
vocabularios sobre colores, días -
de la semana, meses del año,
números del 10 al 50 y los
aplicaremos en oraciones
sencillas y diálogos cortos.
Utilizaremos el verbo TO BE en
oraciones afirmativas e
interrogativas utilizando el
vocabulario prouesto
GRADO QUINTO
TEMAS NUCLEADOS
- Los saludos – Expresiones de
cortesía y despedidas.
- Presentaciones personales y
de sus compañeros, con
WHAT’S YOUR NAME?,
WHERE ARE YOU FROM?
Instrucciones propias del
salón de clase.
- Vocabulario: colores, meses
del año, días de la semana,
números del 1 al 50, la edad,
birthday, WH questions
- Diálogos
- This/That
- These/Those
- Yes? No questions
- What’s This?- What’s That?
- What are these
- What are those
- Plural de algunos nombres
- Verbo TO BE
- Vocabulario sobre al familia
- Algunas profesiones
- Adjetivos calificativos.
182
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza expresiones sencillas de Que salude y se despida utilizando
cotidianidad en lengua la forma correspondiente a la
extranjera, como saludar, situación dada.
despedirse y otros.
Que obedezca con presición
Reconoce y utiliza ordenes escuchadas.
adecuadamente las formulas de
cortesía. Que memorice y realice los poemas
Memoriza poemas sobre días de Que realice operaciones sencillas
la semana y meses del año. de suma, resta y multiplicación.
Cuenta, lee y escribe los Que dramatice mini diálogos con el
números ordinales del 1 al 50 verbo TO BE. Autoevaluación
con vocabulario alusivo a
nombres.
Relaiza diálogos sencillos y los
dramatiza.
Utiliza los pronombres
demostrativos en oraciones
afirmativas, negativas e
interrogativas.
Realiza oraciones sencillas con
el verbo TO BE apliccando
vocabulario sobre al familia,
profesiones y algunos adjetivos.

LOGROS
Aprenderemos las bases
elementales mediante el hábito de
lo que algunos autores han
llamado aprendizaje incidental,
con la construcción de frases
sencillas en la presentación
personal, deletreo, informaciones
sencillas.
Afianzaremos, ampliaremos y
memorizaremos el vocabulario
que conlleve a que realice su
presentación personal.
Cubriendo una gama de temas
como la familia, nacionalizad,
domicilio.
GRADO SEXTO
TEMAS NUCLEADOS
- Producciones de la voz
- Cuadro comparativo Español
– Inglés.
- Palabras idénticas en Español
– Inglés.
- Presentación e identificación
personal Malone’s family.
- Saludos e información
personal.
- Repaso de los números del 1
al 20 y del 20 al 100.
- Nacionalidad Where are you
from?.
- Alfabeto: deletreo de
nombrees y apellidos.
- Present tense verb To Be
- Pronombres personales,
contrac form verb To Be.
- Family, age, jobs
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce que la voz es el
principal instrumento utilizado
por el hombre para su
comunicación.
Determina similitudes y
diferencias entre las dos
lenguas.
Aprende algunas palabras que
en lo único que se diferencia del
español es su pronunciación.
Realiza en forma sencilla su
presentación personal.
Reconoce que el saludo es un
acto de educación y cortesía.
Repasa los números del 1 al 20
y los amplia hasta el 100.
Memoriza el vocabulario sobre
als diferentes ocupaciones y
nacionalidad de la persona.
Aprende el alfabeto que lo
utilizará para el deletreo de su
nombre.
Construye frases sencillas con
el verbo To Be en complete
form or en contra form y con
todas las personas.
183
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Que elabore frases empleando la
forma contractil y completa de
todos los pronombres.
Que utilice en forma correta cada
uno de los pronombres con la
forma verbal.
Que pregunte a sus compañeros
sobre aspectos relacionados con la
salud.
Que conjugue el verbo TO BE en
sus tres formas.
Que utilice algunas despedidas con
sus compañeros.
Que afinace sus conocimientos
sobre los temas anteriores vistos en
clase.
Que deletree en forma correcta su
nombre.
Que elabore frases empleando
formas de contracción y completa
con todos los pronombres.

Describiremos las partes de la
casa. Aprenderemos a pedir
disculpas, escucharemos y
contestaremos por teléfono.
Además memorizaremos el
vocabulario tanto escrito como su
pronunciación.
- Ways of asking about healt
- Conjugación del verbo To Be
(tres formas).
- Ways of saying good bye,
review of the previous
lessons.
- Richard and Margatet’s house Realiza la descripción y
diferet parts of the house. ubicación de las habitaciones de habitaciones de la casa.
- Pronouns it and they
- Showing your home to
friends. Verb to have
afirmative, interrogative
form.
- Way of saying you’re sorry
asking a favor.
- Talking over the telephone.
Identifica y utiliza en forma
correcta cada uno de los
pronombres.
Describe en forma amplia y en
términos generales so y
ocupaciones de los miembros
de la familia.
Aprende con sus compañeros
aspectos relacionados con la
salaud.
Maneja en forma correcta las
formas del verbo To Be en la
construcción de frases.
la casa.
Utiliza en forma correcta el
pronombre It and They.
Expresa algunas frases
empleadas a manera de cortesía, algunas manifestaciones de buena
y las expresiones utilizadas en urbanidad.
las expresiones telefónicas.
184
Que utilice en forma correcta cada
uno de los pronombres con la
forma verbal.
Que diga su edad y pregunte por
ella a sus compañeros, su
ocupación y miembros de su
familia.
Que pregunte a sus compañeros
sobre aspectos relacionados con su
salud.
Conjuga el verbo To Be en sus tres
formas.
Que utilice algunas despedidas con
sus compañeros.
Que ubique y nombre las diferentes
Que realice ejercicios en forma
correcta empleando las terceras
personas del singular y plural.
Que exprese en forma cordial
 185

Verb to do interrogative – Conjuga el verbo To Do para Que entable minidiálogos dando

negative form. emplearlo en los tiempos información empleando los
presente y pasado simple adverbios.

LOGROS
Haremos sugerencias y
aplicaremos las formulas para dar
ordenes y hacer peticiones,
emplearemos en forma correcta
las expresiones imperativas let’s,
don’t will, además sabremos dar
la hora en dos formas diferentes.
Utilizaremos y aplicaremos las
preguntas con How, las
expresiones There is, There are,
There was, There were, Would
GRADO SÉPTIMO
TEMAS NUCLEADOS
- Repaso del presente del
verbo To Be.
- Pasado del verbo To Be.
- Making suggestions orders
and request.
- Lets don’t will
- Readings: playing the
guessing games.
- Leaming about domestic
animals
- Questions and answers which
to be and to have in present
tense.
- Telling the time. Talking
about the weather. Números
del 1 – 100.
- Congratulations and present,
leaming parts of the day.
- Traveling by train.
- Cardinal numbers op to 100 a
1.000.000.
- Traveling by car.
- Checking in a hotel. Making
dates and invitations.
- There is, There are, how
- Using: what and they doing?
Actual action.
- Asking directions. Shopping.
186
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Domina la conjugación del Que elabore frases con el verbo To
verbo To Be en tiempo Be en presente y pasado tanto en
presente y pasado en todas afirmativa, negativa e interrogativa.
sus formas.
- Maneja los imperativos de
los verbos copnocidos.
- Domina los imperativos Que construya y defina imperativos
cuando incluye la persona con verbos conocidos.
que habla en forma
afirmativa y negativa.
- Practica l a lectura Que de ideas correctas sobre lo que
comprensiva y aprende ha leído. Que conjugue y realice
nuevo vocabulario sobre los frases con el verbo to heve.
animales domésticos.
- Maneja los métodos para Que diga la hora en forma correcta
decir las horas. empleando los métodos aprendidos.
- Parende el vocabulario
relacionado con el estado
del tiempo.
- Aprende el nuevo
vocabulario y lo memoriza Que realice invitaciones a sus
para hacer congratulaciones compañeros empleando el
y regalos. vocabulario adecuado.
- Aprende los números del
100 al 1.000.000.
Maneja de forma adecuada las Que construya frases utilizando las
diferentes expresiones del expresiones estudiadas.
idioma inglés haciendo uso de
su correcta pronunciación y Que elabore pequeñas

like; nos orientarem os y daremos
direcciones correctas.
Expresaremos costumbres y
hábitos.
Utilizaremos los tiempos presente
y pasado simple en la ubicación
de objetos de almacenes en una
ciudad con su correspondiente
preposición, empleando
expresiones relacionadas con el
clima y los días de la semana.
Invitations and dates.
- Eating at the restaurant
- Customs and habits. Use
would like.
- Describing a town
- Orientations
- Prepositions
- Dayly routins
- Questions and answers white
to have – have got can.
- Auxiliary verb to do / does /
did
- Review.
escritura y memoriza el nuevo
vocabulario.
Describe un pueblo pequeño.
Se orienta y ubica las
direcciones de un determinado
pueblo o ciudad.
Maneja en forma correcta las
preposiciones.
Practica la lectura comprensiva
sobre las actividades de la vida
diaria y memoriza el nuevo
vocabulario.
Maneja en forma correcta
preguntas y respuestas con el
verbo to have.
Conjuga en forma correcta el
presente y pasado simple.
Realiza un repaso general de los
temas vistos.
187
descripciones utilizando el
vocabulario conocido.
Que de las direcciones de forma
adecuada del pueblo o ciudad que
trate.
Que memorice el vocabulario y
trate de entender en términos
generales el tema central de la
lectura sobre actividades de la vida
diaria.
Que conjegue en forma correcta el
verbo to have y realice oraciones
sencillas.
Que elabore mini-diálogos y frases
utilizando el presente y pasado
simple.
Que realice ejercicios de
afianzamiento en forma oral y
escrita sobre los temas de
ubicación, presente y pasado
simple.

LOGROS
Aplicaremos las habilidades
comunicativas en diálogos y
composiciones aplicando tiempos
verbales expresiones y
vocabulario.
GRADO OCTAVO
TEMAS NUCLEADOS
- The weather
- The seasons of the year
- The months
- Dialogues: a joke,
recommendations possessive
adjetive, pronouns and object
pronouns.
- Future plans and invitations.
Futuro con wil and going to.
- Medios de transporte. Using
by.
- Future expresions.
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Describe en forma oral y escrita Que observe y describa láminas y
las láminas presentadas para
deducir el tema atratar.
Utiliza el vocabulario sobre el
tiempo atmosférico para
descubrir algunos lugares de su
región o país.
Representa mediante un dibujo
las estaciones del año en
algunos paises o continentes y
consulta los meses de su
duración.
Memoriza y practica
pronunciación en el poeme the
months of the year.
Escucha, lee y dramatiza los
diálogos con una adecuada
pronunciación y entonación.
Además realiza talleres de
comprensión.
Habla acerca de planes futuros
utilizando going to, will,
expresiones de tiempo futuro y
vocabulario sobre medios de
transporte.
188
las socialice.
Que pregunte sobre el tiempo
atmonférico y de información sobre
el mismo.
Que socialice los dibujos e
identifique las estaciones y su
duración.
Que haga una redacción corta sobre
las acciones que produce el
invierno y verano, empleando and y
then.
Que realice el poema propuesto.
Que lea y dramatice un diálogo
identificando los personajes con
una adecuada pronunciación y
entonación.
Que desarrolle talleres de
comprensión de lectura afianzando
algunos temas estudiados.
Que emplee el tiempo futuro,
vocabulario y expresiones en
conversaciones sencillas sobre sus
próximas vacaciones.

Pediremos y daremos
información sobre
acontecimientos reales utilizando
los verbos modales y también el
tiempo pasando, donde
prácticaremos pronombres
personales y posesivos: adverbios
de frecuencia, tiempo y modo;
some y any paranombres
contables: incrementando
vocabulario en forma oral y
escrita.
- Letters and postcards
- Modals can. Could
- Dialogue: the math problem.
Review personal and
possessive pronouns.
- Plays, crowswards and
puzztes.
- Vocabulary about the human
body.
- Dialogue: feeling sick and
looking at photos.
- Ability: using can, how well
can you.
- Comparisons: short adjetives,
long adjetives.
- Irregular adjetives, and
superlatives.
- Count and non count nouns:
afirmative, negative,
interrogative form.
- Dialogue: habits; frecuency
adverbs, time and manner.
- Talking about the past: the
past tense; afirmative,
negative e interrogative form.
Using auxiliary verb Did.
- Wh quwstions.
189
Desarrolla de habilidades de Que realice ejercicios orales y
afianzamiento enfatizando en el escritos demostrando seguridad en
tiempo futuro. la aplicación de éste tiempo verbal.
Adquiere habilidades en la Que redacte y lea ante sus
redacción de cartas y postales compañeros cartas y postales.
reforzando temas propuestos
para la unidad. Que maneje el modal could en
oraciones afirmativas, negativas e
Pregunta y da sugerencias interrogativas y de respuesta a
utilizando el modal Could en soluciones reales.
forma afirmativa, negativa e
interrogativa. Que participe activamente en el
desarrollo de juegos, crucugramas
Participa en actividades lúdicas y sopa de letras.
y creativas reforzando temas y
vocabularios propuestos. Que dibuje el cuerpo humano y
ubique algunas de sus partes.
Memoriza e identifica las partes
del cuerpo como también utiliza Que emplee el vocabulario sobre
vocabulario y expresiones para enfermedades en la dramatización
manifestar malestar. de algunas situaciones.
Realiza comparaciones de Que realice diálogos sencillos
objetos, personas y animales empleando el tiempo pasado y los
empleando adecuadamente los dramatice.
comparativos.
Describe en forma oral y escrita
sobre las actividades de rutina
empleando los adverbios de
frecuencia, tiempo y modo.

LOGROS
Describiremos en lengua
extranjera las partes de la casa y
miembros de la familia,
practicando adjetivos
comparativos y superativos,
expresiones de cortesía y frases
útiles.
GRADO NOVENO
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO
- Lenguaje del aula Revisa el lenguaje del aula
- Asignaturas, deportes, recordando el nombre de las
horario asignaturas.
Emplea el lenguaje del aula para
hacer un juego: el test de la
memoria.
- Petición de permiso Observa y describe dibujos
- La hora (Review) presentados y deduce ideas
generales del contenido del
diálogo.
- Diálogo: describing a house Desarrolla la expresión oral y
comprensión de lectura.
- Adjetivos calificativos Practica los adjetivos
- Comparativos calificativos en la comprensión,
- Superioridad dramatización de diálogos
- Inferioridad aplicando el vocabulario
- Igualdad seleccionado a muebles y
- Superlativos habitaciones.
Realiza comparaciones de
acuerdo a la realidad practicando
comparativos y superativos.
190
CRITERIOS DE EVALUCIÓN
Que haga su propio horario
escribiendo en inglés el nombre
de las asignaturas.
Que escriba láminas presentadas.
Que lea en forma oral,
practicando pronunciación y
vocalización.
Que desarrolle ejercicios de
comprensión de lectura.
Que describa su habitación
practicando adjetivos calificativos
y vocabulario sobre muebles: su
tamaño, color, forma, material, y
otros.
Que identifique las formas de
comparativos y superlativos en
frases y oraciones de acuerdo a
dibujos y objetos presentados.
 191

Practicaremos la lengua inglesa a -
través de lecturas, juegos,
composiciones, dramatizaciones
haciendo uso de algunas
expresiones, verbos, adverbios,
pronombres indefinidos y Tag
questions.
The supercops (1)
- Peticiones: would you mind
- Formulas para expresar
enfermedad o problemas
físicos.
- Verbos regulares e irregulares
(Review) past tense.
Lee con buena entonación y
pronunciación.
Desarrolla talleres de
comprensión de lectura.
Desarrolla la expresión oral
practicando la expresión Would
you mind, para solicitar o pedir
algo.
Expresa dolor o enfermedad,
pregunta a sus compañeros por su
salud.
Revisa el vocabulario relacionado
con el cuerpo humano.
Que lea y desarrolle el taller de
comprensión de lectura.
Que practique diálogos y
participe activamente en los
juegos.
Que realice diálogos y los
dramatice empleando el
vocabulario y expresiones
estudiadas.

- The supercops (2)

- Games and crossward puzzle Lee y dramatiza el diálogo The Que desarrolle el taller de
supercops (2), practicando frases comprensión de lectura.
y expresiones utiles.

Comprende instrucciones y frases Que siga aplicando las

para participar y disfrutar de los instrucciones para desarrollar con
- Adverbios de tiempo y juegos presentados. éxito los juegos.
frecuencia.
Realiza ejercicios de Que utilice correctamente los
complementación, empleando los diferentes adverbios.
adverbios de tiempo y frecuencia.

- Vocabulary about the family. Realiza el árbol genealógico con Que socialice el trabajo.
los miembros de su familia.

Realizaremos planes futuros
empleando vocabulario,
expresiones y tiempos verbales
futuros, diferenciando la
utilización de Will and Going To
en ejercicios orales y escritos.
Afianzaremos la utilización del
tiempo pasado en la realización
de lecturas, diálogos y juegos.
- Go shopping:
- Vocabulario relacinado con
las prendas de vestir.
- The Zoo.
- Tag Questions
- Pronombres indefinidos
- Planes futuros (Review)
- Vocabulario relacionado con
viajes y medios de transporte.
- Expresiones de cortesía.
- Expresar obligación.
- Expresar: hope, desires,
agreeing and desagreement.
- Talking about the past tense
(Review)
192
Expresa lo que quiere comprar, Que realice diálogos y los
especificando talla, color y represente simulando una
precio. situación real.
Identifica el vocabulario
relacionado con almacenes
grandes y las prendas de vestir.
Lee el diálogo y describe algunos Que desarrolle el taller y lo
animales salvajes empleando las compare con el de sus
Tag questions y los pronombres compañeros.
indefinidos.
Hace planes para el futuro,
empleando Will o Going To.
Identifica el vocabulario básico Que exprese en forma oral y
relacionado con los viajes y escrita sus planes futuros.
medios de transporte.
Utiliza expresiones y vocabulario Que realice diálogos y
para expresar acuerdo o dramatizaciones.
desacuerdo, manifestar
esperanzas y deseos.
Desarrolla actividades de Que refuerce los contenidos
comprensión de lectura. mediante el desarrollo de talleres,
diálogos y dramatizaciones.
 193

GRADO DÉCIMO

LOGROS TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresaremos gustos y
preferencias por medio de la
descripción de lugares
turísticos. Elaboración y
dramatización de diálogos y
anuncios publicitarios
practicando el tiempo presente
y futuro de algunos verbos.
- Observación y descripción de Describe lugares turísticos a partir Que observe láminas presentadas y
dibujos presentados. de la fotografía. las socialice.
- Lectura y dramatización del Lee y dramatiza un diálogo Que practique la lectura y la
diálogo “where to go next utilizando adecuada pronunciación dramatice.
vacation” y entonación.
- Comprensión de lectura y Expresa gustos y preferencias Que manifieste en forma oral y
aplicación de gustos y argumentando sus razones. escrita gustos y disgustos.
preferencias a situaciones
reales.

Relaciona frases sueltas con Que distribuya las frases y

- Relación de los escritos con
los gráficos.
- Organización y relación de
párrafos.
ilustraciones. oraciones correspondientes y las
socialice.
Organiza coherentemente párrafos Que saque las ideas generales de
para crear un texto lógico. los párrafos presentados para
organizarlos y traducirlos.
Realiza planes para un viaje futuro, Que comente en grupo y escriban
practicando el verbo modal WILL. los planes para un viaje futuro.

Desarrolla habilidades y destrezas Que revice la actividad

- Planeando un viaje, tiempo mediante diagramas que me desarrollada.
futuro con Will. ayudan a identificar títulos.

- Juegos: diagramas para
encontrar títulos.
- Descripción de lugares
turísticos.
Describe lugares turísticos de su Que seleccione un sitio turístico y
país y su región. lo describa elaborando su
respectiva ilustración.

- Elaboración de anuncios
publicitarios.
- Entrevista: practica de | like, | Participa en la simulación de
prefer, |Love, | Hate.
- Lectura y comentario de
mensajes ecológicos.
- Relación y organización de
oraciones.
- If Clauses: Will
Wuol
- Wh Questions
- Lectura: The eart will die if
we don’t act quickly to save
it.
- Actividades de comprensión
de lectura.
Recurre a su creatividad para la
elaboración de anuncios
publicitarios motivandose al
turísmo.
entrevistas como entrevistador o
entrevistado practicando: | Like, |
Prefer, | Love, | Hate.
Lee y comprende mensajes
ecológicos cortos.
Expresa opiniones y sentimientos
acerca de la contaminación y hace
propuestas interesantes para
proteger el planeta.
Parte de oraciones para formar
ideas lógicas.
Emplea If Clauses para expresar
conciciones. Organizaq y
complementa oraciones
condicionales.
Utiliza adecuadamente la
estructura WH Questions para
formular preguntas.
Lee con buena entonación y
pronunciación información general
y específica a partir de la l ectura
de un texto.
Desarrolla eficazmente las
actividades de comprensión de
lectura.
194
Que diseñe y elabore en grupo
publicaciones con mensajes en
inglés.
Que simule ser entrevistado o
entrevistador manifestando gustos
y disgustos.
Reporta los resultados practicando
terceras personas.
Puesta en común.
Que compare con sus compañeros
el ejercicio realizado.
Que escriba ejemplos de oraciones
condicionales con Will y Would.
En grupo responde y formula
preguntas sobre el medio ambiente
de acuerdo a la problemática actual.
Que realice practicas de lectura.
Revisión de actividades.
Que diseñen en grupo y escriban

Utilizaremos la lengua
extrangera para leer
información a través de textos
y escribir acontecimientos del
pasado practicando la forma
afirmativa, negativa e
interrogativa.
195
- Elaboración de afiches con Escribe mensajes claros y mensajes ecológicos.
mensajes ecológicos. comprensibles.
Que practique el vocabulario en la
- Vocabulario. Utiliza el vocabulario para ampliar escritura de oraciones
su léxico. condicionales.
Infiere el tema de la unidad a partir
- Observación y descripción de del título y la ilustración.
láminas presentadas. Que practique vocalización y
Lee y extrae la información pronunciación.
general y específica de una carta.
- Lectura de la cartsa “an Que desarrolle el cuestionario sobre
extraordinary persons”. Desarrolla actividades de el tema. Participa en forma oral y
comprensión de lectura respetando escrita.
los puntos de vista de los demás.
- Actividades de comprensión Expresa en forma oral y escrita sus Escribe párrafos cortos en tiempo
de lectura y valoración de la opiniones sobre las películas pasado.
misma. animadas.
Que participe en forma oral, en
Narra eventos del pasado a paartir preguntas y respuestas alusivas a la
- Comentario sobre peliculas de sus vivencias practicando las lectura.
animadas. diferentes formas.
Lee comprensivamente la lectura Que identifique la definición
- Tiempo pasado: afirmativa, “Walt Disney” exponiendo sus correspondiente a las palabras
negativa e interrogativa puntos de vista acerca de la misma. presentadas.
(Review). Desarrolla eficazmente las
actividades de comprensión de
- Lectura “Walt Disney” lectura.
Refuerza el vocabulario
- Actividades de comprensión relacionándolo con su definición
de lectura. en inglés practicandolo en
oraciones.
- Relación de palabras con su
definición. Presentando un comics escribe el

Expresaremos nuestros puntos
de vista con respecto a las
relaciones afectivas y
amorosas y la manifestación de
ellas a trvés del grafitti, a la
vez que practicaremos
expresiones de acuerdo y
desacuerdo.
Utilizaremos la comunicación
oral y escrita para pedir y dar
información acerca de los
avances cientificos, a la vez
que practicaremos nuevas
estructuras, formas verbales,
expresiones y vocabulario.
- Complementación de una
historieta.
- Redacción de cartas.
- Comunicación en contexto:
El grafitti.
- Relaciones afectivas acuerdo
y desacuerdo.
- Lectura: looking for love.
- Actividad de comprensión
- Cognados
- Claúsulas don if: presente y
futuro.
- Modals: should y must
- Opiniones sobre el amor
(review presente).
- Comic de strips
- Descripción de dibujos
- The present perfect tense.
Crea un texto de una tira comica.
Redacta de manera coherente y
clara una carta.
Lee e interpreta el sentido de
manifestaciones urbanas de
lenguaje como los grafittis.
Expresa estar de acuerdo o en
desacuerdo con una opinión sobre
el tema.
Extrae información general y
específicas de las lecturas y
desarrolla las actividades de
comprensión.
Identifica y aplica la estructura del compañeros.
condicional en su producción oral
y escrita.
Practica los modales should y must
dando opiniones del hombre o la
mujer de sus sueños.
Opinión oral y escrita sobre la
importancia del amor en la vida del
hombre.
Expresa lo que una fotografía le
evoca.
Identifica el tiempo presente
simple, presente perfecto y
continuo dentro de un texto.
196
posible parlamento.
Que escriba una carta identificando
sus partes.
Que practique expresiones como |
Agree, | Desagree, | Don’t agree
para expresar acuerdo o desacuerdo
en forma oral o escrita.
Que lea comprensivamente y
traduzca un texto.
Que busque cognados o
expresiones similares en escritura y
significación al español.
Que socialice el trabajo ante sus
Que lea las respuestas y las
confronte con el grupo.
Que saque oraciones de un texto
que esten en tiempo presente,
presente perfecto y continuo.
Que forme grupos de trabajo y

Aplicaremos las formas - The present perfect continuos Emplea correctamente las formas exprese oraciones en los tiempos
verbales, expresiones y
vocabulario.
- Talk and read about
discoveries.
- Reading: discovering outer
space, so you want To Be a
doctor
- Ejercicios de lectura
comprensiva.
- vocabulario
GRADO UNDÉCIMO
afirmativa, negativa e interrogativa estudiados y en sus diferentes
del tiempo presente simple,
presente perfecto y continuo.
Valora la importancia del avance
científico en el desarrollo de la
humanidad.
Extrae información general y
específica a partir de un texto.
Formula hipótesis sobre posibles
acontecimientos.
Desarrolla actividades de
comprensión de lectura.
Amplia su léxico aprendido, el
vocabulario relacionado con la
tecnología espacial.
197
formas.
Que hable en su grupo sobre la
importancia de la ciencia en el
desarrollo de la humanidad y de a
conocer a sus compañeros las
conclusiones.
Que socialice, revice y refuerce el
ejercicio.
Que utilice el vocabulario y los
tiempos verbales estudiados en la
redaccion y dramatización de un
diálogo.

LOGROS
Leeremos, comprenderemos e
interpretaremos tópicos
científicos, tecnológicos,
literarios, periodísticos y
humanísticos, donde
practicaremos vocabulario,
formas verbales, expresiones
para utilizarlos como un
proceso de interculturidad.
Utilizaremos el idioma
extranjero como medio de
adquisición de información
específica sobre lugares
turísticos, para compararlos y
relacionarlos con los de
nuestro país y nuestra región,
practicando formas verbales
del tiempo presente y pasado.
TEMAS NUCLEADOS
- Estructuras gramaticales
- Expresiones y modismos
- Vocabulario alusivo a la
informática
- Verbos modales
- Cognados
- Repaso de adjetivos
- Tiempo presente y pasado
- Diálogo: “A marvelous
Place”.
- Lectura: The Galapagos
Islandas.
- Comprensión de lectura
- Lugares turísticos en mi
región.
198
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee e interpreta frases con sentido Que socialice las interpretaciones
connotativo. realizadas.
Extrae información general y Que lea, comprenda y extraiga
específica de textos alusivos a información del texto “Calling all
internet. computers to the internet”
Analiza la importancia de la Que comente la importancia de
tecnología en su vida diaria y internet con sus compañeros.
académica.
Trabaja activamente en grupos
aportando ideas y opiniones
Habla acerca de eventos que Que utilice Would y el futuro con
podrian suceder en el futur Will en expresiones comunicativas
practicando el condicional en forma oral y escrita.
WOULD y el futuro con WILL
Que memorice y dramatice el
Escucha y dramatiza diálogos diálogo presentado con buena
extrayendo su información general entonación y pronunciación.
Lee y habla acerca de lugares Que lea el texto “The Galapagos
turísticos del mundo y de su Island”. Lo comente, discuta y
región. compare.
Valora la importancia de la Que opine sobre la importancia del
conservación ambiental y medioambiente y elabore mensajes
responsabilidad de las personas en de protección.
la presenrvación de los
patrimonios naturales.
Identifica los cognados Que ejercite en la práctica de

Reconoceremos los valores
humanitarios de algunas
personas que se han destacado
por la defenza de los derechos
humanos, a la vez que
expresaremos ideas y
sentimientos en lengua
extranjera ejercitandonos en el
manejo del tiempo pasado.
Expresaremos sentimientos,
- Lectura comprensiva
- Redacciones
- Descripciones
- The past tense
- Contrastar el tiempo presente
y pasado.
- Juego “Alcance la estrella”
- Mensajes espirituales
Utiliza adecuadamente los
adjetivos.
Ubica graficamente algunos
lugares turísticos de Colombia.
Desarrolla actividades de
comprensión de lectura.
Dibuja y escribe mensajes
referentes a los lugares turísticos
de su región.
Realiza la interpretación de
imágenes basadas en un título.
Extrae información general y
específica de lecturas biográficas.
Escribe acerca de personajes
conocidos.
Trabaja en grupo de manera activa
e integrada respetando la opinión
de sus compañeros.
Se interesa por los datos
biográficos de personajes celebres.
Lee e interpreta mensajes
199
cognados.
Que describa sitios turísticos
utilizando adjetivos y tiempos
verbales.
Que dibuje un mapa y ubique
algunos lugares turísticos de
Colombia.
Que realice afiches de lugares
turísticos con mensajes.
Que lea, comprenda, comente y
extraiga información del texto
“Helen Keller”.
Que escriba la biografía de
personajes conocidos utilizando el
tiempo pasado.
Que consulte datos sobre
personajes y presente su informe
en Inglés.
Que realice y dramatice un diálogo
con predominación de tiempo
pasado.
Que comente y reflexione sobre

deseos y pensamientos a través -
de textos y actos
comunicativos que nos
llevarán a la reflexión sobre la -
espiritualidad, practicando
vocabulario, expresiones,
modismos y tiempos verbales.
Valoraremos los grupos y
Reflexión espiritual:
enunciados y discusión
basada en preguntas.
Lectura: “New age of
spitituality”
- Actividad: trabajo en Red.
Network.
- Actividad de realajación:
lectura y práctica.
- Tiempos verbales: presente,
presente continuo,
imperativo e infinitivo.
- Grupos y culturas indigenas
espirituales en inglés.
Identifica el tema central de una
lectura a partir de frases sueltas.
Reflexiona y expresa opiniones y
sentimientos en forma oral y
escrita acerca de la espiritualidad.
Lee, comprende, traduce e
interpreta el texto “New age of
Spirituality”.
Se basa en una lectura para
desarrollar trabajos en Red.
Lee, comprende y practica el texto
alusivo a relajación.
Identifica las formas verbales del
tiempo presente continuo,
imperativo e infinitivo y las utiliza relajación.
en forma oral y escrita.
Infiere un tema a partir de
200
los mensajes presentados.
Que elabore nuevos mensajes
Que desarrolle la actividad de
aplicación y la socialice.
Que practique vocalización y
pronunciación. Extraiga ideas
generales del tema.
Que traduzca, comprenda e
interprete con sus compañeros el
texto.
Que use conceptosy conocimientos
previos para complementar la
actividad sobre el trabajo de Red.
Que lea comprensivamente el texto
y lo aplique como medio de
Que escriba y cuente
acontecimientos de él, de sus
amigos y su familia.
Que observe detenidamente el

culturas idigenas del - Secuencias gramaticales y
continente americano lógicas.
practicando vocabulario, - Lectura: “the legend of the
expresiones y formas de lake”
tiempo pasado - Rotulos para dar orden y
secuencia a un escrito.
- Pasado de los verbos
regulares e irregulares
(Repaso).
- Expresiones de tiempo
pasado.
- Relación de lo escrito con lo
gráfico.
- Escribir una leyenda de su
región.
imágenes.
Narra cuentos históricos de
algunas culturas indígenas.
Lee, comprende y analiza el texto
“The legend of the Lake” a la vez
que ampliá su acervo cultural.
Escribe y habla acerca de la
realidad geográfica y sociopolítica
de su país.
Identifica el pasado de algunos
verbos regulares e irregulares y los Que consulte y escriba algunos
utiliza para narrar eventos del
pasado.
Escribe una leyenda de su país o
región con algunas
representaciones gráficas.
Trabaja en grupo de manera activa
e integrada.
201
mapa y sus ilustraciones.
Que reconozca y ubique diferentes
culturas del continente americano.
Que relacione frases y textos y los
socialice.
Que identifique ideas geenerales.
Lea y traduzca la lectura presentada
Que desarrolle actividades de
comprensión de lectura.
hechos históricos y geográficos del
país.
Que practique formas gramaticales
verbales del pasado en oraciones y
composición de párrafos.
Que escriba una leyenda
ejerciendose en el tiempo pasado.
Que relacione con dibujos y
socialice la actividad.
 202

AREA FILOSOFÍA
203

LOGROS
Analizaremos y determinaremos
la Filospfía como la primera
forma racional de saber que tuvo
el hombre
Estableceremos las características filosófico.
generales del conocimiento
filosófico.
Construiremos relaciones entre la Filosofía y lenguaje
filosofía y el lenguaje.
Conoceremos y analizaremos lo
que es el método su importancia, Origen del método
sus características y los primeros Características generales del
métodos.
Valoraremos la importancia y
necesidad de la Antropología y
filosófica para la filosofía en
general.
Conoceremos y evaluaremos las
diferentes concepciones que han
dado del hombre a través de la
cultura
Identificaremos al hombre como
un ser intimamente relacionado
con su medio, en términos
políticos, sociales y económicos.
Resaltaremos la importancia para
el conocimiento del hombre del
problema del sentido filosófico
de la existencia individual.
GRADO DÉCIMO
TEMAS NUCLEADOS
Inicios del saber humano
Necesidad humana del saber
Características del saber
La necesidad del metódo
Utilidad y ventajas del método.
método.
Los primeros métodos.
Antropología
Que es el hombre?
El hombre y sus aspiraciones
Sócrates: el conocimiento de la
virtud.
Concepción platonica del
hombre.
Aristóteles: la unión entre alma y
cuerpo.
El Epicureismo
El Estoicismo
Hedonistas y cínicos.
El hombre y sus relaciones
sociales.
Las relaciones políticas:
Aristóteles egoismo y sociedad:
Nicolas Magniavelo.
El Hombre Natural: Rousseau.
El hombre, su naturaleza y sus
valores vitales.
Federico Nietzsche: la vida ante
todo – El super-hombre.
El hombre y su existencia
INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS
Determina como el saber de Identificarán la
cualquier tipo está relacionado saber filosófico
con la supervivencia del
hombre.
Determina la importancia de la Analizarán una
filosofía en relación con el importancia de
lenguaje. lenguaje.
Establece la importancia del Identificarán la
método en cualquier actividad cada uno de lo
cotidiana y distingue los señalando las v
diferentes métodos. desventajas de
Distingue en el hombre sus Comentarán la
aspiraciones al conocimiento, la Antropología e
felicidad y la vida. y sus aspiracio
Identifica las diversas Analizarán cad
concepciones que se han dado que se han dad
del hombre a través de los hombre.
tiempos
Reconoce al hombre como se Analizarán al h
desenvuelve en su medio tanto ambiente y sus
en el aspecto social, político y políticas.
económico
Distingue y analiza las Tomarán una p
diferentes concepciones con fundamentada
respecto del hombre reflexión sobre
planateadas por diferentes
filosófos, en cuanto a la

Identificaremos las principales
tendencias de la Antropología
filosófica contemporánea.
Determinaremos las
características fundamentales de
las principales escuelas
psicologicas.
Distinguiremos las
contribuciones, del cicoanalisis
en la explicación del
comportamiento del individuo y
la formación de la cultura.
Reconoceremos los
plnateamientos críticos sobre la
normalidad del comportamiento
que hace la antipsiquiatría.
Distinguiremos los tipos de
comportamiento en las relaciones
interpersonales establecidas por
el análisis transaccional.
205
problemática – Martin Heidegger existencia y al super- hombre.
Lo absurdo y el suicidio: Albert
Camus.
Antropología contemporanea:
Max Scheller.
Psicología – Importancia de la
psicología.
La psicología como ciencia
experimental.
Formas de conducta
La personalidad
Enfoques para el estudio de la
personalidad.
Escuelas psicológicas: Analiza y evalua las críticas que Identificarán la
características generales. las nuevas escuelas psicológicas características
plantean a la concepción psicológicas.
Psicoanálisis: importancia de tradicional del comportamiento
Freud. humano.
La anti-psiquiatría: perspectiva Identifica y analiza los Analizarán los
radical en psicología. planteamientos críticos acerca hace la antipsiq
del comportamiento que hace la al comportami
Análisis transaccional: tipos de antipsiquiatría.
comportamiento. Analiza los diferentes tipos de
comportamiento de acuerdo al
análisis transaccional.

LOGROS
Determinaremos los diferentes
tipos de epistemología.
Analizaremos las teorias
epistemologicas y su relación con
las ciencias.
Compararemos las semejanzas y
diferencias de los planteamientos
ontológicos.
Analizaremos las ideas
fundamentales de la reflexión
ontológica.
Distinguiremos las principales
corrientes axiológicas
Aplicaremos los conocimientos
axiológicos en casos concretos de
la vida real.
GRADO 11
TEMAS NUCLEADOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACION
Epistemología Expresa su opinión frente a las Elaborar un cuadro sinóptico
(Teoria del conocimiento) diferentes teorias resaltando las teorias
epistemológicas. epistemológicas.
Analiza la esencia, origen y
posibilidades del conocimiento. Enumeran las concepciones
epistemológicas partiendo desde la
época antigua hasta la actual.
ONTOLOGÍA Participa oralmente sustentando Interpretaran las principales
(Estudio del ser en cuanto ser) las principales reflexiones reflexiones ontológicas.
ontológicas partiendo desde la
época antigua hasta la Elaborará un cuadro sinóptico con
contemporánea. las principales teorias ontológicas.
AXIOLOGÍA Expresa su opinión frente a las Reconocera la importancia de los
teorias axiológicas conocidos. valores en cada época histórica.
Elabora una tabla de valores Aplicará los valores en situaciones
que le permitirá reflexionar prácticas.
sobre el sentido de su vida.
 207

Determinaremos los principales SOCIOLOGÍA Identifica los factores y Reconocerán la importancia del ser
factores e instituciones que organismos que influyen en el humano en el desarrollo de la
permiten al individuo participar desarrollo de la sociedad. sociedad.
en la sociedad.

Analizaremos las teorias Compara el proceso de

sociológicas contemporaneas. evolución de la sociedad
partiendo de la comunidad
prímitiva hasta la época actual.
208
 PROYECTO MEDIO AMBIENTE

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y DE LA SALUD

COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIAN BELALCAZAR”

SAPUYES, NARIÑO
1999-2000
PROYECTO MEDIO AMBIENTE
 210

LUCIO GERARDO QUINTERO

MELBA DELGADO DE MORA
MARIA ARACELY CAICEDO
ALIRIO JAVIER CORAL
ROSA JULIA SANCHEZ

COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIAN BELALCAZAR”

SAPUYES, NARIÑO
1999-2000
 211

PROPUESTA: Ornamentación de los sitios históricos y culturales PIEDRA DE CARA,

EL SALADO y continuación del proyecto Embellecimiento de la AVENIDA EL
CEMENTERIO.

AREA: Ciencias Naturales y de la Salud.

NIVELES: Grados: Quinto, Sexto, Septimo, Octavo, Noveno, Décimo, Undécimo.

LIDER: Agrónomo Lucio Gerardo Quintero

MONITOR: Licenciada Melba Degado de Mora

SECRETARIA: Especialista Rosa Julia Sánchez

VOCALES: Licenciado Alirio Javier Coral

Licenciada María Aracely Caicedo

FECHA DE INICIACIÓN: 6 de octubre de 1999

FECHA DE TERMINACÓN: 10 de mayo del 2000

TIEMPO DE DURACIÓN: 7 de meses

 212

INTRODUCCIÓN

El Municipio de Sapuyes, está ubicado en la región sur del Departamento de Nariño,con

una población promedia de 9.000 habitantes y a una altura de 3027 m. Sobre el nivel del
mar, es una región de grandes valores históricos y culturales, en la antigüedad fue cuna de
ricas leyendas que se transmitieron oralmente de generación en generación y fueron la
fuente de inspiración de muchas novelas como en los CLAVIJOS de Juan Alvarez Garzón.
 213

JUSTIFICACIÓN

Es indispensable y necesario la conservación del medio ambiente, como fuente natural para
el desarrollo de la vida animal, vegetal y humana.

Se debe inculcar ela valor por conservar los lugares históricos y culturales de nuestra
región, mediante la conservación y mantenimiento de dichos lugares.
 214

OBJETIVO GENERAL

Mejorar la presentación de los lugares Piedra de Cara, El Salado y Avenida El Cementerio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Conseguir los recursos económicos para el desarrollo del proyecto

 Elaborar planos de dichos lugares
 Adecuar dichos lugares para la siembra de árboles
 Ornamentar los sitios mencionados

ACTIVIDADES

 Presentación del proyecto a la Alcaldía, consecución de recursos económicos y

autorización para la siembra en los predios correspondientes.
 Reunión integrantes grupo de trabajo, para analizar la consecución de árboles y postes.
 Limpieza, señalización y siembre de árboles en dichos lugares.
 Jornadas de mantenimiento
 Jornadas de riego
 Evaluación.

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD FECHA Y LUGAR RESPONSABLES

Vísita a la Alcaldía 6 de oct. Despacho Alcalde Integrantes del Proyecto
Reunión 20 de octubre Colegio Integrantes
Limpieza y siembra 3 de nov. Piedra de Cara Grado Once
Limpieza y siembra 17 de nov. El Salado Grado Décimo
Limpieza y resiembra 1 de dic. Av. El Cementerio. Grado Noveno
Resiembra 2 de feb. Piedra de Cara Grado Octavo A
Resiembra 16 de feb. El Salado Grado Octavo B
Jornada de Mantenimiento 1 de marzo Av. El Cementeri Grado séptimo
Jornada de Mantenimiento y 15 de marzo Piedra de Cara Grado Décimo
Decoración
Jornada de Mantenimiento y 5 de abril El Salado Grado Noveno
Decoración
Jornada de Riego 3 de mayo Av. EL Cementer Grado Quinto
 215

Jornada de Riego 10 de mayo Piedra de Cara Grado Sexto A

Jornada de Riego 17 de mayo El Salado Grado Sexto B

RECURSOS

Humanos: Integrantes del Proyecto

Autoridades Municipales
Estudiantes

Financieros: Alcaldía
Fondos Docentes
Estudiantes

INGRESOS TOTAL EGRESOS TOTAL

Alcaldía Municipal 500.000, Compra de árboles 50.000,
Fondos Docentes 100.000, 4 bultos de abono 120.000,
200 x Alumno 100.000, Transporte 50.000,
Malla 300.000,
Costos 22.000,
Pintura 50.000,
Gastos varios 100.000,

TOTALES 700.000, 692.000,

 216

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

Integantes:

ALVARO BENAVIDES
LOURDES LEITON
ALICIA GOYES
SOCORRO CASTRO
ALBERTO COBO

COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIÁN BELALCÁZAR”

SAPUYES, NARIÑO
AGOSTO 1999
 217

INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación Nacional, considera que el Sistema Educativo debe propiciar y

favorecer a todos los estudiantes desde el preescolar, una formación sexual rica en valores,
sentimientos, conceptos y aptitudes cuya base fundamental sea el afecto y la iguldad entre
las persona; en los niños, haciendo énfasis en la construcción de sus valores, propiciando su
identidad sexual y el desarrollo del amor como parte de las relaciones interpersonales en los
jóvenes para completar el desarrollo de su autonomía con el aporte de los conocimientos
objetivos sobre la biología de la sexualidad y de sus aspectos sociales, que les permita
reconocer la sexualidad en el conjunto de las relaciones sociales y puedan asumir y
disfrutar responsablemente de sus vida sexual.

Para tal efecto el Ministerio de Educación Nacional, convocó a una consulta Nacional de
expertos en educación sexual, cuya recomendaciones se consignan en la resolución número
03353 del 2 de julio de 1993, “Por lo cual se establece el desarrollo de programas y
Proyectos Institucionales de Educación Sexual en el país.
 218

JUSTIFICACIÓN

La educación sexual del pasado basada en conceptos limitados, autoritaria, inoportuna y

encubridora de la verdad, debe llegar a su fin, a ella debe reemplazarla una formación
sexual consciente, construida con verdades y amante de la vida, comprensiva y humanista,
fuente de creatividad y enriquecedora del desarrollo integral.

En la década de los sesenta, la Educación Sexual se impartía a los estudiantes de los grados
10 y 11, a quienes se le ofrecía una información mínima sobre la biología y la fisiología de
la reproducción, información que queda corta ante las necesidades reales de los Educandos,
ésta visión de la sexualaidad adolecía de la concepción humanista, especialmente en lo que
hace referencia a sus aspectos sociales; además ésta información se ofrecía demasiado
tarde, si se tiene en cuenta el desarrollo de los estudiantes y cuando mucho de ellos ya
habían presentado problemas en relación con la sexualidad y por otra parte algunos
alumnos no llegaban a estos grados.

Con la implementación del Proyecto de Educación Sexual (PES), se pretende superar las
dificultades que se presenten, teniendo en cuenta que a esta edad ya se han formado unos
valores en la familia, en la escuela; los cuales están arraigados profundamente siendo parte
de sus costumbres y cultura.

Además con la ejecución del presente Proyecto sé simentarán las bases para la
construcción de un ser humano autónomo, capaz de decir responsablemente e
interrelacionarse con los demás manifestando sentimientos de afecto, respeto y amor;
valores éstos que llevan a concevir en nuestra comunidad educativa, la tolerancia, ternura y
libertad como una realidad que se vive día a día.

Así mismo se anhela que la comunicación sea la base fundamental en las relaciones
interpersonales dentro de la familia, ya que el diálogo familiar es favorable y propicia un
ambiente abierto, agradable y de respeto.

Además cabe destacar el papel importante que tiene la comunicación en la formación de la

sexualidad del ser humano, para que éste aprenda a consolidar la imagen que tiene de sí
mismo mediante la interiorización y actitudes de su entorno, como también, la valoración
 219

positiva de las características y comportamiento singulares que determinan que cada

persona sea única y diferente.

PROYECTO ESPECIAL

NOMBRE: Lenguaje social en la vida sexual intra familiar.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

Las relaciones interpersonales han disminuido notablemente debido al avance tecnológico y

a la influencia de los medios de comunicación.

MARCO CONCEPTUAL

La base de nuestra vida como seres sociales que somos, es la comunicación, todos tenemos
la necesidad de transmitir nuestras ideas, preocupaciones, alegrías, deseos y problemas, y,
es a través de las palabras que podemos hacerlo. Si no nos comunicamos nadie sabría lo
que pensamos y sentimos.

Pero para que nuestro mensaje sea entendido por los demás debemos tener en cuenta los
factores que contribuyen a que esto sea posible. Ellos son: Hablar en forma clara, ser
oportuno, ser respetuoso con los demás, expresar nuestras emociones, saber escuchar,
aclarar lo escuchado.

Así también, la comunicación juega un papel importante en la vida de las personas a lo

largo de todas las etapas de desarrollo. Durante la niñez, es a través de la comunicación
que el niño logra que sus padres satisfagan todas sus necesidades.
Ya en la adolescencia, esa comunicación requiere un esfuerzo mutuo entre padres e hijos
para que sea eficaz y satisfactoria, porque durante ésta etapa necesitamos sentirnos
independientes de nuestros padres. En ese afán de independizarnos empezamos a
cuestionar y a dudar de todo lo que nuestros padres dicen o piensan, partiendo de la base de
que seus ideas son a veces erradas y anticuadas.
 220

A partir de esa convicción se dan muchos de los problemas de comunicación entre padres e
hijos adolescentes.

Sin comunicación no podriamos sobrevivir. De ella depende que nos sintamos bien o mal.
Cuando no nos podemos entender con alguien, no nos podemos espresar, no nos sentimos
comprendidos y aceptados, nos sentimos mal.

Cuando hablamos de comunicación estamos refiriéndonos a su sentido original; que

significa “compartir”, “hacer participe de algo” o “tomar parte con”. Bajo esa definición
estamos incluyenso a otro(s) para que haya una verdadera comunicación un real
intercambio ese otro puede ser yo mismo o una persona independiente de mí. Las grandes
esperanzas en la vida transcurren con otros o en relación con otros.

La comunicación es un sistema complejo, pues un receptor puede evaluar todas las formas
diferentes como el emisor envía mensajes.

Una persona se comunica no sólo a través de sus palabras, sino a través de sus gestos, su
expresión facial, su postura, sus movimientos corporales, su tono de voz e incluso por su
presentación personal. Y toda esa comunicación ocurre dentro de un contexto, cuándo,
dónde, con quién, bajo que circunstancias.

OBJETIVOS GENERALES

1. Fomentar en la Comunidad Educativa el rescate de los valores, el amor y la relación

sexual a partir del respeto a sí mismo como ser humano integral y valioso.

2. Comprender la importancia de la comunicación en todas nuestras relaciones con la

familia, amigos, y las personas con quien trabajamos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Reconocer discriminación como una forma violenta de comunicación no verbal

 221

2. Reconocer que la comunicación efectiva favorece el respeto entre los miembros de la

familia.

3. Aceptar que la autoestima es el requisito más importante para comunicarse en forma

efectiva.

4. Reconocer la importancia de la comunicación con los miembros de la familia durante la

niñez y la adolescencia.
TEMATICA

GRADO QUINTO

 Autoestima y anatomía sexual

 Anatomía sexual
 La responsabilidad de la familia por y con los hijos
 Expresiones de ternura o de violencia entre los miembros de la familia

GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO

 Autoestima, cambios físicos y psicológicos

 Primeros noviazgos

GRADOS OCTAVO Y NOVENO

 ¿Que es el amor? El noviazgo

 reflexión sobre las relaciones sexuales
 enfermedades de transmisión sexual
 métodos de planificación familiar
 sentido de la pareja

GRADOS DÉCIMO Y ONCE

 222

 Crítica acerca de mi propia sexualidad

 Noviazgo en la adolescencia
 Sexualidad y proyectos de vida
 El aborto como problema social y ético.

TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Iniciación: Octubre de 1999

Finalización: Junio del 2000

ACTIVIDADES

 Rondas
 Dinámicas
 Dramatizaciones
 Videos
 Talleres
 Conferencia

RECURSOS

 Humanos
 Carteleras
 Videos
 Textos, láminas
 Grabadora, cassettes, televisor, VHS

RESPONSABLES
 223

Integrantes del grupo y Directivos

EVALUACIÓN

Convivencia con los alumnos del grado elegido.

 CRONOGRAMA

FECHA GRADO ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE EVALUACIÓN

Octubre Grado Quinto Ludicas Humanos, televisor, Integrantes del Libre

Padres de flia. Rondas,videos, dinámicas, VHS, videos, textos. Proyecto de
Grado Sexto dramatizaciones, Educación
conferencias. Sexual y
Directivos de la
Institución.

Noviembr Grado Séptimo Talleres con Padres de Flia. Humanos, televisor, Libre
Padres de Flia. VHS, financieros

Febrero Grados Octavo Libre

Padres de Flia.
Conferencias, talleres Humanos, financieros

Marzo Grado Noveno Talleres con Padres de Flia.

Padres de Flia.

Talleres, conferencias Humanos, financieros Libre

Mayo Grado Once
Padres de Flia.

Junio Evalueción
225
PROYECTO PARA LA UTILIZACION DEL TIEMPO LIBRE

AREA: EDUCACIÓN FISICA

INTEGRANTES:

MARGOTH RODRIGUEZ
LUIS ALFREDO AUCU
BAYARDO CHAMORRO
EDGAR RODRIGUEZ

CAMPEONATO INTER-ROSCAS BALONCESTO MIXTO

COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIÁN BELALCÁZAR”

SAPUYES, 1999. – 2000.

 227

INTRODUCCIÓN

El proyecto Utilización para el Tiempo Libre, para Directivos, Profesores, Padres de

familia, Estudiantes y Comunidad en general, esta elaborado con miras a realizarse el
campeonato Inter-Roscas de Baloncesto acogiendo las normas del reglamento de la FIBA.

El diseño, organización está bajo la responsabilidad del Departamento de Educación Física

y los integrantes del proyecto para la utilización del tiempo libre.

El campeonato estudia y utiliza el movimiento humano para contribuir a la formación,

capacidad y mejoramiento integral del individuo considerado como una unidad funcional
que comprende aspectos físicos, de pensamiento, personalidad e integración social.
 228

JUSTIFICACIÓN

En los últimos planes de desarrollo social del país se presenta la recreación como un
elemento constitutivo del desarrollo social.

También un propósito de las políticas recreativas es estimular y crear condiciones que

faciliten a la comunidad expresar y participar de manera satisfactoria de la vida recreativa,
como elemento indispensable de todo proceso de desarrollo personal y social en la
construcción de una identidad deportiva que comprometa el esfuerzo de todos los
ciudadanos.

Es así como el departamento de Educación Física y los integrantes del proyecto para la
utilización del tiempo libre, con la colaboración de Directivos, Profesores y Estudiantes
busca integrar a la comunidad sapuyeña en la realización del campeonato Inter-Roscas de
Baloncesto.

Logrando dinamizar la participación de la población desarrollando nuevos referentes

recreativos con la comunidad, motivando a la misma a practicar el deporte como base
fundamental en el mejoramiento de la salud.
 229

OBJETIVO GENERAL

Integrar a la Comunidad Educativa y demás Entidades que conforman el conglomerado

sapuyeño destacando los valores de respeto, honestidad, confianza y solidaridad que se
debe exigir para la formación integral del Individuo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Integrar a la comunidad en general.

2. Cambiar la rutina de las personas, fomentando en ellas la idea de compartir sanamente.

3. Utilizar el tiempo libre de los obreros, trabajadores, amigos y demás personas residentes
en el municipio de Sapuyes.

4. Por medio del deporte lograr un buen desarrollo físico y mental.

5. Respetar las normas que se den dentro del campeonato.

230
 231

PLAN OPERATIVO

ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO EVALUACION

Consecución de Conseguir recursos para
Recursos
el desarrollo del Campe-
onato Inter-Roscas
Balon-
cesto Nuevo Milenio.
6-Sep-99 Financieros Comité, Profesores 4 meses
Directivos, Estu-
diantes, Alcalde y
Ente deportivo

Publicidad al Evento Dar aconocer e invitar a 1-Dic-99 Carteleras Comité 15 días

la comunidad sapuyeña Altoparlantes Estudiantes último
para que conforme los Emisora grado
grupos a participar

Inscripciones Inscribir a los diferentes 17-Ene-00 Humanos Comité 15 días

equipos Inter-Roscas 31-Ene-00
Participantes

Congreso Técnico Dar a conocer el 10-Feb-00 Humanos Comité

reglamen-
Conferencia "Valores en to y las pautas de Folletos
el conviven-
Deporte" Pdre. Alberto cia en la organización del
Cobo
evento.

Inauguración y Conocer a los diferentes 20-Feb-00 Humanos Comité 1 día

Realización
del Evento. equipos participantes, por
 232

medio de un desfile.
Enfrentar a los diferentes
equipos participantes.

Premiación Estimular a los equipos Financieros Comité 1 día

ganadores. Humanos
Conseguir los Trofeos

RECURSOS FINANCIEROS

PUBLICIDAD $ 100.000
ALBITRAJE $ 50.000
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS $ 100.000
PREMIACION $ 200.000

TOTAL $ 450.000
 233

COLEGIO NACIONALIZADO “SEBASTIÁN BELALCÁZAR”

ESTADÍSTICA DEL PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO
AÑO LECTIVO 1999 - 2000

NOMBRE SEXO IDENTIFICACIÓN RAZÓN ESPECIALIDAD CARGO EXPERIENCIA GRADO RESOLUCIÓN

SOCIAL ESCALAFÓN Y FECHA

Alberto Jesús Estrada C. M 13.059.505 Túquerres Nacionalizado Filosofia y Rector 18 13

Teología
Marco Tulio Benavides M 19.227.574 Bogotá Nacionalizado Gerencia Coordinado 14 1809
Educativa Acad. Y D. 4-V-1999
Lourdes Leitón B. F 27.531.974 Túquerres Nacionalizada Docencia de la Consejera 14 3972
Lectoescritura Escolar 7- IX-1999
Lucio Gerardo Quintero M 17.002064 Bogotá Nacionalizado Agronomo Docente 12 4708
10-XI-1997
Javier Antonio Rosero S. M 12.952.566 Pasto Nacionalizado Ciencias Sociales Docente 13 0604
28-II-1998
Alvaro E. Benavides T. M 12.962.165 Pasto Nacionalizado Microbiología Docente 21 14 5385
18-XI-1998
Luis Alfredo Aucú P. M 5.344.272 Sapuyes Nacionalizado Docente 12 3752
17-VII-1998
Maria Ligia Messa L. F 27.234.471 Imues Nacionalizada Ciencias Sociales Docente 11 2969
4-IX-1997
Rosa Julia Sánchez Z. F 30.718.485 Pasto Nacionalizada Multimedia Docente 13 5249
29-X-1999
Blanca Alicia Goyes R. F 30.721.564 Pasto Nacionalizada Lenguas Docente 16 13 7089
Modernas 15-xii-1999
Javier Alirio Coral A. M 13.060.317 Tuquerres Nacionalizado Matemáticas Docente 16 11 1597
15-V-1996
Bayardo E. Chamorro M. M 19.206.894 Bogotá Nacionalizado Economista Docente 19 11 4752
11-XI-1997
Edgar Rodriguez C. M 13.061.534 Túquerres Nacionalizado Cultura Física y Docente 11 5292
Deportes 24-XII-1996
Sara Matilde Mora F 27.529.410 Túquerres Nacionalizada Normalista Docente 32 8 456
4-IV-1983
Melba de Jesús Delgado F 27.529.666 Túquerres Nacionalizada Filosofia y Docente 25 12 0787
 234

Letras 3-II-2000
Maria Elsa Oliva F 27.461.125 Sapuyes Municipal Docente

Amanda Yaneth Cordoba F 27.535.971 Túquerres Municipal Ciencias Docente 9

Sociales
Alberto Cobo Molano M 19.229.122 Bogotá Nacionalizado Teología Docente 9 4856
14-XI-1997
María Aracely Caicedo F 27.529.665 Túquerres Nacionalizada Filosofia y Docente 12 4895
Letras 19-IX-1999
Fanny Alicia Benavides F 27,460.449 Sapuyes Nacionalizada Pagadora 7

Alicia Magally Mora C. F 27.461.120 Sapuyes Nacionalizada Secretaria 6

Auxiliar
Gladis del S. Castro U. F 27.461.123 Sapuyes Nacionalizada Educación Auxiliar 5
Sexual Administrat
.
Luis Eduardo Martinez M 5.344.207 Sapuyes Nacionalizado Celador 3

Jesús Antonio Miño U. M 13.009.294 Ipiales Nacionalizado Aux. Serv. 3

Generales
María del C. Benavides F 27.461.041 Sapuyes Municipal Asistente
Cafeteria
Nancy Cecilia Cuaspud F 27.461.386 Sapuyes Municipal Asistente
Restaurante
Nancy del S. Arellano F 27.461.557 Sapuyes Municipal Asistente
Restaurante
235
236
237
 238

RESOLUCIÓN
N° 441

POR LA CUAL SE DISTRIBUYE LA ASIGNACION ACADEMICA AL PERSONAL DOCENTE NACIONALIZADO Y

MUNICIPAL DEL COLEGIO NACIONALIZADO MIXTO “SEBASTIAN BELALCAZAR”, DEL MUNICIPIO DE
SAPUYES, NARIÑO. CORRESPONDIENTE AL AÑO LECTIVO 1999 – 2000.

EL CONSEJO ACADEMICO DEL COLEGIO NACIONALIZADO MIXTO “SEBASTIAN BELALCAZAR” DE SAPUYES,

N. EN USO DE SUS ATRIBUCIONES LEGALES Y;

C O N S I D E R A N D O:

1. Que es función del Consejo Académico al tenor de la Ley 115 de 1994, asignar el trabajo académico a los Docentes de la
Institución, la cual opera en la Modalidad Académica.
2. Que para el desarrollo normal y efectivo de las labores académicas, se hace necesario y urgente distribuir la asignación
Académica y Pedagógica de materias del Pensúm Oficial, teniendo en cuenta la especialidad del Docente.

R E S U E L V E:

Autorizase la ASIGNACION ACADEMICA, que a continuación se detalla para el Personal Docente del Colegio “Sebastián
Belalcázar” de Sapuyes.

1. - ALBERTO JESUS ESTRADA C. RECTOR

LIC.: Filosofía y Teología
Grado: 13
 239

2. - MARCO TULIO BENAVIDES A. COORDINADOR ACAD. D.

ESP: Gerencia Educativa
Grado: 14

Resolución número 441

3. - AMPARO DE LOURDES LEYTON B. CONSEJERA ESCOLAR

ESP. :DOCENCIA DE LA LECT.
Grado: 13
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Español 9° 5
Español 10 4
Filosofía 11 3
Democracia 11 1
Consejería Escolar Colegio 12
Total 25 horas

4. - ROSA JULIA SANCHEZ Z. ESP. : MULTIMEDIA EDUC.

Grado: 11
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Algebra 8A 5
Algebra 8B 5
Física 10 4
Calculo 11 4
Directora de Area de Mat. 2
Directora de grupo Grado 11 4
Total 24 horas
 240

5. – ALIRIO JAVIER CORAL A. LIC.: MATEMATICAS

Grado: 11
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Matemáticas 6A 5
Matemáticas 6B 5
Algebra 9 5
Trigonometría 10 4
Física 11 4
Total 23 horas

Resolución número 441

6. – LUCIO GERARDO QUINTERO Q. TITULO: AGRONOMO

Grado: 12
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Ciencias Naturales 6A 4
Ciencias Naturales 6A 4
Biología 7 4
Matemáticas 7 5
Comp. Y Salud 10 2
P. Comunidad 11 2
Total 21 horas

7. – MELBA DE JESUS DELGADO LIC.: FILOSOFIA Y LETRAS

Grado: 12
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Español 6A 5
 241

Español 6B 5
Español 7 5
Etica 6A 1
Etica 6B 1
Directora Area de Etica 2
Directora de Grupo Grado 6ª 4
Total 23 horas

8. – BLANCA ALICIA GOYES R. ESP. : COMP. PARA LA D.

Grado: 13
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Inglés 8A 4
Inglés 8B 4
Inglés 9 4
Inglés 10 4
Inglés 11 4
Inglés 5 2
Total 22 horas

Resolución número 441

9. – MARIA ARACELY CAICEDO C. LIC.: FILOSOFIA Y LETRAS

Grado: 11
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Español 8A 5
Español 8B 5
Filosofía 10 3
Democracia 10 1
Español 11 4
Directora Area Humanidades 2
Directora Grado 8 B 4
 242

Total 24 horas

10. – JAVIER ANTONIO ROSERO LIC.: CIENCIAS SOCIALES

Grado: 13
ASIGANTURA GRADO I.H.S.
Ciencias Sociales 7 5
Democracia 5 1
Democracia 6A 1
Democracia 6B 1
Democracia 7 1
Democracia 8A 1
Democracia 8B 1
Democracia 9 1
Inst. Cívica 6ª, 6b,7,8ª, 8b,9 6
Director Grupo Grado 7 4
Total 22 horas

11. – ALVARO BENAVIDES T. ESP. : MICROBIOLOGIA

Grado: 14
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Biología 8A 4
Biología 8B 4
Biología 9 4
Química 10 4
Química 11 4
Director de Grupo grado 10 4
Total 24 horas

Resolución número 441

 243

12. – LUIS ALFREDO AUCU P. ESP. : CREATIVIDAD

Grado: 11
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Dibujo 5.6ª, 6b,7,8ª, 8b,
9.10,11 9
Mecanografía 6A 1
Mecanografía 6B 1
Mecanografía 7 1
Mecanografía 8A 1
Mecanografía 8B 1
Mecanografía 9 2
Mecanografía 10 2
Mecanografía 11 2
Director Area Ed. Artística 2
Total 22 horas

13. – BAYARDO E. CHAMORRO TITULO: ECONOMISTA

Grado: 11
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Inglés 6A 4
Inglés 6B 4
Inglés 7 4
Música 5,6ª, 6b,7,8ª, 8b,
9,10,11 9
Total 21 horas

14. – SARA MORA DE LUNA TITULO: NORMALISTA

Grado: 8
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Ciencias Naturales 5 6
Español 5 6
Matemáticas 5 5
 244

Religión 5 2
Vocacionales 5 1
Directora Grupo grado 5 4
Total 24 horas

Resolución número 441

15. – EDGAR RODRIGUEZ CAICEDO ESP. : CULTURA FISICA D.

Grado: 11
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Educación Física 5 2
Educación Física 6A 2
Educación Física 6B 2
Educación Física 7 2
Educación Física 8A 2
Educación Física 8B 2
Educación Física 9 2
Educación Física 10 2
Educación Física 11 2
Comport. Y Salud 11 2
Director Area de ED Física 2
Director de Grupo Grado 9 4
Total 26 horas

16. – PADRE ALBERTO COBO MOLANO LIC.: FILOSOFIA Y TEOL.

Grado: 9
ASIGNATURA GRADO I.H.S.
Religión 6A 2
Religión 6B 2
 245

Religión 7 2
Religión 8A 2
Religión 8B 2
Religión 9 2
Religión 10 1
Religión 11 1
Etica 5,7,8ª, 8b,9,10,11 7
Director Area de Ed. Religiosa 2
Total 23 horas

Resolución número 441

17. – MARIA ELSA OLIVA C. LIC.:

ASIGNATURA GRADO I.H.S.

Informática 5 1

Informática 6A 1
Informática 6B 1
Informática 7 1
Informática 8ª 1
Informática 8b 1
Informática 9 1
Informática 10 1
Informática 11 1
Informática 6,7,8,9,10,11,
Extensión 6
Director Area de Tec. E Informática 2
Total 17 horas
 246

18, - MARIA LIGIA MESSA L. LIC.: CIENCIAS SOCIALES

Grado: 11

ASIGNATURA GRADO I.H.S.

Ciencias sociales 5 5
Ciencias sociales 6A 5
Ciencias sociales 6B 5
Ciencias sociales 8A 5
Director de Grupo Grado 8ª 4
Total 24 horas

19. - AMANDA CORDOBA C. LIC.: CIENCIAS SOCIALES

Grado: 8

ASIGNATURA GRADO I.H.S.

Ciencias sociales 8B 5
Ciencias sociales 7 5
Resolución número 441

Vocacionales 6A 1
Vocacionales 6B 1
Vocacionales 7 1
Vocacionales 8A 1
Vocacionales 8B 1
Directora de Grupo grado 6B 4
Total 19 horas
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Comuniquese y cúmplase.

Sapuyes, 24 de agosto de 1999

ALBERTO JESUS ESTRADA C. MARCO T. BENAVIDES

Rector Coordinaador

ARACELY CAICEDO C. EDGAR RODRIGUEZ C.

D. Area de Humanidades D. Area de Ed. Física

LUIS A. AUCU P. MARGOT RODRIGUEZ

D. Area Educaión Artística D. Area Tec. E Informática

BAYARDO CHAMORRO AMANDA CORDOBA

Director Optativas D. Area Ciencias Sociales

MELBA DELGADO ALBERTO COBO

D, Area Ed. Etica y en V. H. D. Area. Ed. Religiosa

LUCIO QUINTERO JULIA SANCHEZ

D. Area Ciencias Natrurales y ed. Amb. Directora Area Matemáticas
248