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Susana López Ornat,

“El niño iría adquiriendo el lenguaje como una suma de oraciones que aplicaría a situaciones determinadas, y que poco a
poco aprendería a generalizar y a ampliar.” – ES GRADUAL

TEORÍA Y CONTROVERSIA con Chomsky: “El lenguaje gramaticalmente organizado aparece en función de la
experiencia lingüística de los niños, y no en función de una determinación genética como la que propugnaba Noam
Chomsky. La experiencia moldearía los rasgos del lenguaje que se adquieren, y las determinaciones genéticas no serían
específicamente lingüísticas, sino cognitivas, de manera más general”.

Teoría “Gradualista”

Propuso la experiencia, el aprendizaje asociativo, y el refuerzo de los adultos, como agentes de la configuración gradual
de la “conducta verbal” en el niño. En la actualidad, los modelos constructivistas-emergentistas describen el desarrollo
como un proceso ontogénico, gradual, complejo, y adaptativo.

El desarrollo lingüístico es impulsado por una interacción compleja de experiencia y aprendizaje, que, además, no parte
de una tabula rasa sino de un sistema con diversas constricciones innatas, algunas genéticas, otras aprendidas in útero,
pero todas de carácter no-específicamente gramatical.

Supone también que un conocimiento ya lingüístico e innato -à la Chomsky- no es necesario para una explicación
científica del proceso de desarrollo del lenguaje.

Pags 483 – 487

Condiciones del proceso de adquisición

Condiciones madurativas: Lateralización y Plasticidad

- El humano es el único ser vivo que requiere de la interrelación de todas sus partes, por eso es también el del
desarrollo más lento. -> Esto explica el éxito del proceso de adquisición
- La pérdida de plasticidad puede deberse a lesiones y condiciones madurativas:
o Lesiones en Hemisferio Derecho: retraso en la comprensión de palabras y uso de gestos comunicativos.
o Lesiones en el Hemisferio Izquierdo: retrasos del desarrollo del vocabulario y gramática.
o Bebés en riesgo (malas condiciones neonatales) tienen más probabilidad de tener déficits lingüísticos.
- Está en discusión si la pérdida de plasticidad se debe a algo genético específico o si es propio del proceso del
aprendizaje. Hay zonas del córtex más plásticas que otras y los pesos de los estímulos lingüísticos cambian
durante el proceso de adquisición

Condiciones de la experiencia social

- La interacción social presenta estímulos/significado y estímulos/forma. El ambiente, si es lingüístico, es social.


- El interés del sujeto por aprender una estructura gramatical depende del valor adaptativo de esa estructura
gramatical en ese ambiente social.
- Todos los componentes de la conducta lingüística evolucionan simultáneamente durante el proceso de
adquisición del lenguaje.
- En las relaciones sociales el niño esta expuesto a las formas lingüísticas y a los referentes de sus significados. Al
adquirir el lenguaje, las formas y los significados se convierten por sí mismos en objetos cognitivos de niño

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Gradualidad y discontinuidad: cómo aprender la gramática a lo largo del tiempo:

- La adquisición del lenguaje esta determinado por condiciones madurativas, ociales y de procesamiento del
“sistema de adquisición de la lengua”.
- Adquisición de la lengua = sistema de símbolos fuertemente estructurado.
o Proceso de adquisición de la concordancia de género.
o El propio conocimiento gramatical ya-adquirido orienta la actividad de selección de nuevas regularidades
en el input.
o El niño es capaz de registrar regularidades en las relaciones entre símbolos semánticos y símbolos
sintácticos.
- Se produce en la evolución cerebral una cascada de filtros de las áreas corticales primarias hacia áreas que
procesan información cada vez más abstracta.