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DIRECION GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO UNIDAD DE FORMACION ACADEMICA DE PROFESORES

DIPLOMADO EN COPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MODULO I
³LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR´ GENERCION 4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
DOCENTE: RAQUEL GUADALUPE CHAVEZ LIMON. ALUMNA: BLANCA ESTELA DIAZ DE LEON GONZALEZ.

INDICE

ACTIVIDAD #1. QUE SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS

1.- ¿Cuales son los antecedentes de la RIEMS? Se han transitado en varias metodologías para llegar a la RIEMS 2.- ¿Que reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre educación medio superior, EMS? NO SE 3.- ¿Que reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? NO SE 4.- ¿Cuales son los aspectos que pued en considerarse como factores de deserción en la EMS, indique ¿Cuáles ha encontrado en su región? En la institución media superior los factores que más han influido son la economía y muchas de las veces que no están en la institución que deseaban esto aunado quieren.
Conclusión personal

con la obligatoriedad de los padres a estudiar en un lugar que no

Los antecedentes de la RIEMS son importantes para darnos cuenta porque es tan importante cambiar la actualizarse antigua escuela para dar un giro y a la par que la sociedad para que los alumnos tengan

oportunidad de desarrollarse en un ámbito cotidiano y laboral.

sí se puede contribuir estableciend o una serie de medidas que permitan a los estudiantes no solamente cursar la educación media superior. como pieza clave dentro de la reforma deberá tomar conciencia y ser sensible ante los cambios que plantea la RIEMS. La desarrollo educación en México depende en gran medida del adecuado de este nivel. escondido entre la obligatoriedad de la educación básica y el prestigio de la superior. Si bien esta reforma no puede atacar todos los problemas que permiten la deserción en la educación media superior. sino también ser formados con un nivel competitivo a nivel mundial. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUACION MEDIO SUPERIOR Opinión personal. pero sin embargo existen enormes retos que se presenta para que nuestros estudiantes fortalezcan el desempeño académico y para mejorar la calidad de las instituciones.ACTIVIDAD #3. El docente. . enfatizando que su papel deberá desempeñarse como un ente activo en pro de los retos que enmarca la reforma. La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un programa que pretende ofrecer una mejor educación en un nivel educativo que frecuentemente ha sido descuidado.

RIEMS Reforma Integral de la Educación Media Superior ANTECEDEN NUESTRO PAPEL COMO Rezago en la cobertura a nivel nacional de la educación media superior. Reducir la deserción de alumnos en el nivel medio superior. . sino también ser formados con un nivel competitivo a nivel mundial. escondido entre la obligatoriedad de la educación básica y el prestigio de la superior. El docente. como pieza clave dentro de la reforma deberá tomar conciencia y ser sensible ante los cambios que plantea la RIEMS. valores y conocimientos para que afr onten los retos de la vida cotidiana. enfatizando que su papel deberá desempeñarse como un ente activo en pro de los retos que enmarca la reforma. La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un programa que pretende ofrecer una mejor educación en un nivel educativo que frecuentemente ha sido descuidado. Crear un Sistema Nacional de Bachillerato. Permitir el libre tránsito entre instituciones. actitudes. Falta de libre tránsito entre instituciones. Desarrollar en los alumnos habilidades. Gran índice de deserción de adolescentes Desinterés de jóvenes Embarazos adolescentes Desintegración Familiar Insatisfacción académica Actividades económicas sobre académicas RET OS PRINCIPIO CALIDA D COBERTU RAALI EQUID ADA Reconocimiento Universal. Incrementar de manera significativa los niveles educativos en México. Tránsito entre subsistemas. Expectativa de vida incierta de los estudiantes ante los problemas socio -económicos actuales. sí se puede contribuir estableciendo una serie de medidas que permitan a los estudiantes no solamente cursar la educación media superior. Pertinencia de Planes de Estudio . Si bien esta reforma no puede atacar todos los problemas que permiten la deserción en la educación media superior.

proporcionar el conocimiento y experiencia a mis alumnos para que puedan desarrollarse dentro de esta sociedad. con disposición a adoptar los cambios que el progreso y los avances tecnológicos en todo el mundo se están observando. . Aprovechar estos avances tecnológicos a favor para sortear los retos y no que se vuelva un obstáculo como muchas veces pasa. adaptarme y continuar aprendiendo.Foro de discusión Creo que nuestro compromiso debe de ser total. Como docente hago lo que me gustaría hicieran con mis hijos. Como parte de la sociedad simplemente seguir avanzando junto con ella.

¿Qué efectos positivos genera contar con un sistema de pertinencia de los planes de estudio en el bachillerato? Darles a los estudiantes atención a necesidades en los contextos personales. educativos y laborales.. 4. PREGUNTAS GUÍA 1.¿En su contexto de trabajo qué necesidades atendería el co ntar con la pertinencia de los planes de estudio? Establecer múltiples relaciones entre la escuela y su entorno gratificante en su vidas.. social y laboral en el contexto de las circunstancias del mundo actual y motivar al estudiante para que encuentre en la escuela un espacio significativo y desventajas trae consigo el no contar con un sistema de .¿Por qué es importante incluir la pertinacia y relevancia de los planes de estudio? Porque es necesario que el alumno atienda las necesidades de pertinencia personal. 3. 2..¿Qué pertinencia? El alumno no tiene las herramientas necesarias para desarrollarse en un contexto personal..ACTIVIDAD # 6. educativo y laboral .

por lo que la vinculación con los empleadores es de vital importancia. en el contexto de las circunstancias del mundo actual. los jóvenes requieren encontrar a aquello que le conviene a su persona. Los palanes de estudio también deben de responder a las condiciones socioculturales y económicas de cada región.REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR (RIEMS) PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO Haber analizado este punto me dejo muy en claro porque es tan importante que el alumno se sienta aceptado en la escuela y en su vida es por esto que los planes de estudio deben atender las necesidades de pertinencia personal. Debe haber la suficiente flexibilidad para que los alumnos aprendan lo necesario para que la formación del alumno sea congruente con la demanda regional. pero también a la sociedad que lo rodea. social y laboral. . los programas acad émicos tiene que permitir a los estudiantes comprender la sociedad en la que viven y participar ética y productivamente al desarrollo de su región y país.

MARCO CURRICULAR COMUN (MCC) 1. no busca reemplazarlos. Todo bachiller debe adquirir estas competencias. Transversales: son relevantes a todas las disciplinas académicas. alrededor de 3 Ejes: a. no son necesariamente relevantes al dominio de otras disciplinas. 2. Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias. Competencias disciplinares. Competencias profesionales extendidas (de carácter propedéutico). . Competencias profesionales básica (para el trabajo). ya sea genérica o disciplinares. cada una las podrá definir según sus objetivos. Competencias profesionales. c.¿Cuáles son los elementos del MCC? El marco curricular común.¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? El Marco Curricular Común (MCC) permite articular los programas de distintas opciones de Educación Media Superior en el país y comprende una serie de desempeños terminales expresados como competencias. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la Educación Media Superior.Estas competencias no serán comunes a todas las instituciones. Conocimientos. Competencias genéricas. relevantes a lo largo de la vida. habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber.. académicos y laborales amplios. Clave: son aplicables en contextos personales.ACTIVIDAD #7. b. sino complementarlos y especificarlos. Se desarrollan en el contexto de una disciplina específica y permiten un dominio más profundo de ella. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio que se ofrecen en todo el país y se adapta a sus objetivos. así como a los mecanismos de apoyo de las escuelas.. sociales.

Si no también. Y atiende a los problemas de cobertura.¿Para qué se establece un MCC en la Educación Media Superior? Contribuye a alcanzar una definición universal del título del bachiller. el MCC. Hasta al más deshabilitado en cuestión de enseñanza y aprendizaje. equidad y calidad q ue enfrentan la EMS mediante la integración de un sistema nacional de bachilleres (SNB). . pero con un carácter de mover. Antes había obstáculos y con esto se pretende agilizar. contribuye a alcanzar una definición universal del título de bachiller al definir las competencias que deberá poseer el egresado sin distinciones en los subsistemas. Posibilita el tránsito entre subsistemas y escuelas y atiende las necesidades educativas actuales. y convocar no solo a esto. Promueve la flexibilidad de los planes de estudio. CONCLUSION PERSONAL El marco curricular común es sin duda una reforma mas. nos ayuda a un libre tránsito entre subsistemas.

ACTIVIDAD INTEGRADORA. VENTAJAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Y EL MARCO CURRICULAR COMUN La desarrollo educación en México depende en gran medida del adecuado de este nivel. escondido entre la obligatoriedad de la educación básica y el prestigio de la superior. La mayor deserción en todo el sistema educativo se da en la educación media superior y se registra solo la menor eficiencia Terminal. Es de gran importancia que la reforma sea incluyente en las distintas modalidades que existen en el país y más aún que sin importar cuál de esta sea todos los alumnos obtendrán un reconocimiento oficial mediante una . México se está quedando rezagado. sino también ser formados con un nivel competitivo a nivel mu ndial. como pieza clave dentro de la reforma deberá tomar conciencia y ser sensible ante los cambios que plantea la RIEMS. La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un p rograma que pretende ofrecer una mejor educación en un nivel educativo que frecuentemente ha sido descuidado. El docente. enfatizando que su papel deberá desempeñarse como un ente activo en pro de l os retos que enmarca la reforma pero es primordial para lograr un cambio muy significativo en la RIEMS. pero sin embargo existen enormes retos que se presenta para que nuestros estudiantes fortalezcan el desempeño académico y para mejorar la calidad de las instituciones. sí se puede contribuir estableciendo una serie de medidas que permitan a los estudiantes no solamente cursar la educación media superior. Si existe un claro problema de equidad de acceso a la EMS. En el mercado laboral refleja el problema de la pertinencia. Y el abandono escolar se de be a la falta de interés-pertinencia y a motivos económicos. Si bien esta reforma no puede atacar todos los problemas que permiten la deserción en la educación media superior.

certificación de las mismas. Mecanismos de gestión de la reforma. . No menos importante son cada uno de estos mecanismos que se han especificado cuyo objetivo principal es ayudar a iniciar y desarrollar así como culminar con un Sistema Nacional de Bachillerato mediante diversas acciones que se logran con cada uno de ellos y que al final de todo ello los bachilleres ten drán una nueva alternativa para continuar con sus estudios en medio superior sin que exista alguna justificación o problema para evitarlo.

¿Cuáles son las ventajas de favorecer el desarrollo de c ompetencias en los estudiantes? Que el alumno aprende basándose en resolución de problemas. 1.En base a su experiencia profesional. en su práctica ¿qué dificultades podría encontrar el implementar el desarrollo de competencias? La resistencia al cambio los alumnos están acostumbrados a ciertos lineamientos y lograr que cambie su actitud como su comportamiento es lo más . 4.A partir de lo que comprende una competencia. ¿Qué características se le pueden co nferir a este concepto ? Conjunto de conocimientos.ACTIVIDAD #10. que parte de su identificación y la aplicación de las herramientas necesarias para su resolución y desarrolla capacidades de aprendizaje autónomo y se nutre fuertemente del trabajo colaborativo.. de qué manera participan las competencias? Las competencias orientan la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendizaje y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superiores de desempeño.. habilidades y destrezas.. 5. 2. 3. que el estudiante debe tener para que se desempeñe de manera exitosa y satisfacer plenamente las exigencias sociales.¿Cuándo hablamos de una competencia? Cuando se pretende que el alumno adquiera habilidades y destrezas para que se desarrolle en su vida cotidiana.¿En el proceso educativo.. EXPLORACIÓN DE LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS.

CONCLUSION INDIVIDUAL Las competencias son Conjunto de conocimientos. Implica la capacidad de responder a demandas complejas. aunado a la falta de infraestructura en la escuelas y problemas emocionales que el alumno tiene en su v ida privada y muchas otras cosas. tanto especificas como trasversales. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un área de conocimientos (específicas de un campo de estudio) ³Una competencia es más que conocimiento y habilidades. . Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. habilidades y destrezas. Fomen tar las competencias es el objetivo de los programas educativos. utilizando y movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) .difícil. que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales.

¿Cuáles son los elementos esenciales de las competencias y como se expresan? Los elementos o características principales de las competencias son tres: que son clave. laborales. como objetivo de los programas educativos y que son evaluadas en diferentes e tapas. es decir que se pueden aplicar en contextos personales. que son transversales. es decir que se pueden utilizar en todas las disciplinas académicas. Las competencias se e xpresan a través de oraciones bien acotadas formadas por tres partes básicas: VERBO(S) + + CONTENIDO SITUACIÓN EN CONTEXTO Ejemplo: Adquiere conocimientos por iniciativa e interés propio en el contexto de la escuela y a lo largo de su vida. habilidades. tiempo suficiente y disposición para trabajar con las competencias. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS). escolares y que le sirven para el resto de la vida. y que son transferibles. lo cual hace referencia a que ayudan a adquirir y a reforzar otras competencias. De acuerdo con el enfoque de competencias ¿Qué aspectos le competen al docente en el proceso de enseñanza aprendizaje? El tener una formación adecuada.ACTIVIDAD #11. conocer y clasificarlas dependiendo del contexto y su utilidad y por . tanto especificas como transversales. eso comprende aprenderlas y desarrol larlas en uno mismo. que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. destrezas y valores. ¿Cómo se define en el SNB una competencia? El conjunto de conocimientos.

de este modo las competencias requieren una base solida mismo propósito en un determinado contexto. Las competencias son hoy en día necesarias para el desarrollo integral del alumno. y El aprendizaje significativo de un alumno se pude lograr a través del desarrollo adecuado de el conjunto de conocimientos. los cuales se integran para un . de conocimientos y ciertas habilidades.último haciendo una concientización del trabajo con personas (no con objetos) y conocer las habilidades y capacidades de los alumnos y CONCLUSIÓN GENERAL DEL EQUIPO. CONCLUSIÓN INDIVIDUAL. utilizando y movilizando recursos psicosociales. habilidades y destrezas que adquiera en su vida escolar para que lo pueda desempeñar en el ámbito cotidiano y laboral y que pueda responder a demandas complejas.

interpretar y emitir esta competencia podrá sociales como la historia. . Competencia Genérica: 10. Participa con responsabilidad en la sociedad. propones soluciones a equipo. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS. Transversal: Se aplica a todas las materias relacionadas con las ciencias sociales. mensajes. mensajes. Transferible : Facilita el desarrollo de otras competencias como trabajar en forma colaborativa. Clave: Porque a lo largo de la Transversal: Se aplica a Transferible: Facilita el desarrollo de otras vida la persona se relacionará todas las materias competencias como trabajar en forma con la sociedad y desarrollando relacionadas con las ciencias colaborativa. etc. interpretar y emitir mensajes. por partido de fútbol. etc. escuchar. ética y toda materia que implique dar una opinión personal sobre un asunto con diferentes puntos de vista. elegir estilos de vida saludables. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Competencia Genérica: 9. ejemplo el matrimonio. región. adaptarse y desenvolverse en sociología. Clave: Porque a lo largo de la vida la persona clasificará la diversidad cultural y tendrá que vivir de forma respetuosa con personas que tienen un estilo de vida diferente. etc. ideas y prácticas sociales. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y diversidad de creencias. interpretar y emitir como en su vida personal.ACTIVIDAD #12. sensibilizarse al arte. mantener una actitud respetuosa a la su comunidad. Competencia Genérica Competencia Genérica: 8. escuchar. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. tanto en la vida laboral una tarea de historia hasta un problemas y escuchar. valores. civismo. Participa con responsabilidad en la sociedad. elegir estilos de vida saludables. México y el mundo. desde personales. Clave: Porque a lo largo de la Transversal: Desarrollar ésta Transferible: Facilita el desarrollo de otras vida la persona tendrá que para poder trabajar en equipo competencias como sustentar posturas trabajar y hacer proyectos en en todas sus materias. interculturalidad. Categoría Trabaja en forma colectiva. Evidencia 9.

Competencia Genérica: 11. y proporciona al alumno un aprendizaje significativo y para el resto de su vida. trabajar de forma colaborativa. sustentar posturas personales. son idénticas para todos los subsistemas. CONCLUSIÓN GENERAL DEL EQUIPO: Estas competencias cumplen con sus atributos propios.Participa con responsabilidad en la sociedad. transversales. en el educación media superior. . con acciones responsables. ayudando al docente a aplicarlas en cada materia por lo que son transversales y transferibles. de acuerdo a sus características (clave. en el país y proporcionan al alumno un aprendizaje significativo para desarrollarse en la vida cotidiana. etc. Clave: Porque a lo largo de la Transversal: Se aplica tanto a Transferible: Facilita el desarrollo de otras vida de la persona será materias de de ciencias competencias como elegir estilos de vida necesario tener conciencia naturales como en algunas saludables. CONCLUSIÓN INDIVIDUAL: En las competencias genéricas. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. transferibles) en un marco curricular común las competencias genéricas. forma responsable los recursos naturales. ambiental y aprovechar de sociales.

además de contar con un departamento psicopedagógico. 9. región. NIVEL ESCUELA Contar con talleres de diferentes disciplinas acondicionados para trabajar en equipo. . etc. Introducción a las Ciencias Sociales. Química. Historia de México. Historia de México. México y el mundo. Ecología. Inglés. Hacer conciencia cívica y ética poniendo a los estudiantes escenarios en los cuales determine las acciones correctas por hacer. ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) COMPETENCIAS GENÉRICAS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SNB NIVEL NIVEL PROGRAMAS INTERINSTITUCIONAL INSTITUCIONAL DE ESTUDIO Todas en que se necesite trabajar en equipo: Biología. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. NIVEL AULA 8. Promover los valores patrios en honores a la bandera y realizar eventos y conferencias sobre estos temas. Derecho. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad.ACTIVIDAD #13. Aplicando dinámicas y actividades que incluyan el trabajar efectivamente en equipo.

Sociología. eventos ecológicos de forestación y reforestación. etc. Historia de México. indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes. ideas y prácticas sociales. con acciones responsables. Organizar campañas de reciclaje. Inglés. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. . Las competencias genéricas describen. su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito de l aprendizaje como de su actuación individual y social. actitudes y valores. Ecología. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. fundamentalmente. conocimientos. Fomentar la limpieza del salón y el colocar la basura y desperdicios en el bote indicado. Ética y Valores. Organizando debates sobre temas con puntos de vista diferentes.10. Taller de Lectura y Redacción. habilidades. Química. recalcando para esta dinámica la importancia de escuchar y respetar las diferentes visiones que pueden tener los compañeros. valores. Filosofía Realizar eventos en que los alumnos expongan las diversas culturas y tradiciones ya sea a nivel nacional o internacional 11. Conclusión personal: Biología.

ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO. a grupo. 6. Mundial. 2. actividad del bebe virtual y como resolver problemas en los tipos de Adicciones. de canto y música. bailable tipicos . Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. A hacer deporte en actividades extracurriculares. valores retos. códigos y herramientas apropiados. a clase apreciación e interpretación de sus de expresiones en distintos géneros. Actividades Motivar a los alumnos a ser mejores perseguir objetivos. 5. Nacional y localmente. Al concurso de creatividad tecnológica. asambleas. plan de vida. Competencias genéricas 1. participando en temas. Actividades en el periódico mural. en la tecnología. pintura. en social y en la familia. Propósito: Elabore actividades que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas que expresan el perfil del egresado en función de su práctica educativa. Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha. en su salud como alimentación. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. regionales y modernos. con relevancia en. 3. Es sensible al arte y participa en la Se planea visita a museos. 4. Lectura de interés. Aprende por iniciativa e interés propio . ecología. A exponer frente concurso emprendedor. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. informática y didáctica.ACTIVIDAD #14. 7. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Trabajo en equipo. pero todavía los alumnos como los docentes tratamos de adecuarlos y adaptar las competencias a nuestro entorno psicosocial y cultural pero en eso estamos yo creo que poco a poco lo vamos a lograr. en buen estado. y si hay un cambio significativo en los alumnos. en el caso particular del subsistema general de bachillerato. ecológicos. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Mantener el aula y la escuela baños. valores. México y el mundo. cruz roja. Através de lo largo de su estancia educativa. Como: Reciclaje. Elaboración de proyectos. Participa con una conciencia cívica y Actividades en proyectos ética en la vida de su comunidad. ayuda humanitaria en desastres naturales. región. Visitas a orfanatos. huertos y viveros. (esto es continuo en actividades por mes en valores). con acciones responsables. ya se aplica cada una de estas competencias. 8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. a exponer sus ideas sin temor . haciéndose a la idea del valor d el mes. a participar en equipo e individualmente. . sembrar árboles y el cuidar de ellos. investigaciones.a lo largo de la vida. CONCLUSIÓN INDIVIDUAL. El desarrollo de competencias genéricas en el perfil del egresado. 10. libros autodidactas. bibliografías. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. 9. Mantenimiento. ideas y prácticas sociales. preventivo y correctivo en inmobiliario.

asambleas. ecología. informática y didáctica. 4. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. bailable tipicos . pintura. valores retos. 6. con relevancia en. de canto y música. Elige y practica estilos de vida saludables. A hacer deporte en actividades extracurriculares. a grupo. códigos y herramientas apropiados. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. plan de vida. 5. Mundial. a clase apreciación e interpretación de sus de expresiones en distintos géneros. en su salud como alimentación. participando en temas. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. en la tecnología. A exponer frente concurso emprendedor. Al concurso de creatividad tecnológica. Es sensible al arte y participa en la Se planea visita a museos. Redactar un documento donde se relacionen las competencias genéricas con las características necesarias del docente COMPETENCIAS GENERICAS Competencias genéricas 1. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Nacional y localmente. regionales y modernos. Escucha.ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2: VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS. en social . Actividades en el periódico mural. actividad del bebe virtual y como resolver problemas en los tipos de Adicciones. 2. Actividades Motivar a los alumnos a ser mejores perseguir objetivos.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Participa con una conciencia cívica y Actividades en proyectos ética en la vida de su comunidad. Una vida colegiada. y y y y y y y y y . Hacer de lado.7. ecológicos. Elaboración de proyectos. México y el mundo. Como: Reciclaje. la educación tradicional. huertos y viveros. 10. cruz roja. CARACTERISTICA NECESARIAS DEL DOCENTE: y El docente no debe perder de vista la relación del conocimiento con el entorno. Tener la apertura para cambiar. región. bibliografías. Estar capacitado. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. y en la familia. Capacidad de planear sus clases. (esto es continuo en actividades por mes en valores). Considerar las necesidades e intereses de los estudiantes. en buen estado. 8. libros autodidactas. preventivo y correctivo en inmobiliario. Visitas a orfanatos. Lectura de interés. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. 9. Ser competente a nivel profesional. Mantenimiento. Através de lo largo de su estancia educativa. investigaciones. sembrar árboles y el cuidar de ellos. Mantener el aula y la escuela baños. ayuda humanitaria en desastres naturales. con acciones responsables. 11. ideas y prácticas sociales. Dominio de los conocimientos que imparte. Trabajo en equipo. valores. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Tener gusto y estar completamente convencido de su práctica docente.

Tiempo suficiente para todas las actividades que se presenten. Planificar. didácticos y tecnológicos. Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Debe de organizar su formación continua. Liderazgo académico. Mantener y proyectar una actitud hacia los alumnos de manera positiva. Cualidades individuales de carácter ético. llevar y evaluar a la práctica los pro cesos de enseñanza aprendizaje. Ser capaz de adaptar y de manera versátil. las competencias genéricas a cualquier contexto y situación. Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Posea las habilidades. y y y y y y y y y y y y y . profesional y socia. Una formación adecuada. Fomento y manejo adecuado de los valores.y y y y y y Aprender como generar un aprendizaje significativo. actitudes y valores para generar continuamente ambientes de aprendizaje. Apoya la gestión institucional. académico. Dominar y estructurar los saberes para facilitar el aprendizaje significativo. Evaluar de manera permanente para hacer los cambios necesarios en el proceso enseñanza-aprendizaje. Participar en los proyectos de mejora continua de su escuela. Tener una actualización constante en todo lo concerniente a pedagogía educativa. Interrelacionar los modelos pedagógicos.

.CONCLUSION Todas las competencias genéricas son importantes para poder desarrollar las características de un buen docente. estamos en buen camino y la disposición es muy importante contribuir a la generación de un buen ambiente que facilite el desarrollo integral d el estudiante y que con esto se pueda mejorar de manera continua la enseñanza aprendizaje en el alumno.

ACTIVIDAD #18. . PROCESO DE CAMBIO EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INTRODUCCION El quehacer docente debe de ser de manera continua para actualizarse constantemente y brindarle a los alumnos conocimientos de calidad y desarrollarles sus habilidades. destrezas y conocimientos para que ellos puedan desarrollarse en la vida cotidiana y laboral de la mejor f orma posible. Con esta reforma el proceso de enseñanza aprendizaje se debe modificar y tratar de dejar el modelo tradicional atrás y actualizarse en la reforma basada en competencias.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. La Reforma Integral de la Educación Media Superior percibe cambios en las formas y en las prácticas educativas en los diferentes niveles de la EMS. . Lleva a la práctica proceso s de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva. 4. 3. creativa e innovadora a su contexto institucional. 2. 8.LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior? El docente es la parte medular para que este cambio se lleve a cabo. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. curriculares y sociales amplios. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institución. 7. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. en mi punto de vista creo que las herramientas que están a mí al case las voy a utilizar para formar alumnos con calidad en competencias. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Competencias que expresan el perfil docente de la EMS Son ocho las competencias docentes propuestas en el marco de la reforma: 1. En este marco se demanda el rol del docente como agente promotor de la misma. 6. y los ubica en contextos disciplinares. 5.

es indispensable que los jóvenes que cursan el bachillerato egresen con una serie de competencias que contribuyan a desarrollar su capacidad de desplegar su potencial. centrado en el aprendizaje En el México de hoy. en la categorización más conocida. Las circunstan cias del mundo actual demandan un enfoque más complejo en el que se evidencien los vínculos entre las asignaturas escolares. tanto para su desarrollo personal como parte de la sociedad. EN EL DOCENTE: Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar. diríamos que se involucran las dimensiones cognitiva. de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas.por tanto es ineludible que el docente bachiller se forme en competencias que le permitan apropiarse de este nuevo papel. Es el docente lo demás viene solo. El rol del docente es indispensable en La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) sin él su preparación continua no puede seguir adelante la reforma. el bachillerato en México ha tenido un enfoque predominantemente disciplinar. CONCLUSION Primero. a fin de que cuente con los elementos suficientes para favorecer las condiciones necesarias que asistan la adquisición de las competencias genéricas en los estudiantes de bachillerato. Tradicionalmente. afectiva y psicomotora. . Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje. El primero que debe estar seguro empapado del conocer la RIEMS. la vida real. Una formación en competencias es una formación humanista que integra los aprendizajes pedagógicos del pasado a la vez que los adapta a las cada vez más complejas circunstancias del mundo actual.

autodominio. Pertinencia de Planes de Estudio . flexibilidad. responsabilidad. Tránsito entre subsistemas. COMPETENCIAS CARACTERÍSTICAS Clave Transversal Transferible Planes y programas de estudio Adecuaciones por centro escolar Currículum impartido en el aula NIVELES DE CONCRECIÓN Marco curricular Modelo educativo de la Institución Valores: Respeto. tolerancia. apertura. . creatividad. disciplina.ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD III RIEMS Reforma Integral de la Educación Media Superior ATRIBUTOS DEL PERFIL DOCENTE CARACTERISTICAS DEL PERFIL DOCENTE Ser competente a nivel profesional Vida colegiada Liderazgo académico 8 COMPETENCIAS DOCENTES RET OS MARCO CURRICULAR COMUN COMPETENCIAS GENERICAS EQUID ADA COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS PROFESIONALES CALIDA D COBERTU RAALI PRINCIPIO Reconocimiento Universal.

PERO NO IMPOSIBLE. CONGRUENTES CON EL PERFIL DEL EGRESADO. DEBEMOS PREPARARNOS COMO DOCENTES DENTRO DE UN MARCO DE COMPETENCIAS. SI DESEAMOS OBTENER ALUMNOS DE CALIDAD. CON EL FIN DE QUE NUESTRO TRABAJO DOCENTE SEA DE CALIDAD EN EL AULA. ELEMENTOS Y PRINCIPIOS QUE SOSTIENEN DICHA REFORMA. Conclusiones en equipo . ES UNA LABOR DIFÍCIL. LAS COMPETENCIAS REQUIEREN UN TRABAJO CONSTANTE Y UNA PREPARACIÓN CONTINUA. RETOS. REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA QUE IMPLICA EL ROL EDUCATIVO Y LAS POSIBILIDADES QUE NOS BRINDA COMO PERSONAS Y MAESTROS CAPACES DE ASUMIR LOS RETOS DE LA MODERNIDAD. EN DONDE CONOCIMOS LOS ANTECEDENTES.Conclusiones en equipo ESTE MÓDULO SIRVIÓ PARA PLANTEAR LOS RASGOS QUE ABARCA LA REFORMA EDUCATIVA A NIVEL MEDIO SUPERIOR.

se requiere maestros capaces para lograr cambios significativos en los alumnos. y en el área de la Educación en México y en el mundo. el marco curricular común. las competencias docentes. como el enriquecimiento del currículo formación básica en los subsistemas educativos.La reforma integral de la educación media superior. con el fin de que nuestro trabajo docente sea de calidad en el aula. la creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco curricular. en donde conocimos los antecedentes. Con enfoque a tutorías orientado al desarrollo docente. . retos. Los 4 pilares de la educación en la RIEMS. y un diploma único en sistema nacional de bachillerato. es importante para adquirir cambios de suma importancia en el mundo globalizado. esto es a grandes rasgos de lo mucho que nos ofrece esta reforma en México lo que significa que la RIEMS. El libre tránsito entre subsistemas que son indispensable en esta homologación educativa. es primordial. elementos y principios que sostiene dicha reforma. para adquirir nuevos cambios significativos en un mundo globalizado. especialmente en el área de la Educación en México.

EVALUACIÓN 1. Y darle las gracias por todas las atenciones y la amabilidad con la que siempre me atendió mil gracias.¿Cómo evalúas al grupo? Sería un 100% porque. Pero al capturar las evidencias y subir. 2. pero es demasiada teoría y poco tiempo para analizarla. fue complicado por el tiempo... Pero sin abusar seria un 80% de un 100% ya que trabaje al 100% en lo presencial. soy abierto a nuevas amistades y y me compañerismo..¿Cómo evalúas tu participación? Eso es un poco difícil evaluarme. 3. . 4.-Cómo evalúas al Instructor (a)? Por la forma ágil y amena de llevar la clase le don un 100%.¿Cómo evalúas al Módulo? Me gusto.ACTIVIDAD #19. en Word. me falto conocer más algunos a los compañeros. . gustaría convivir un poco más en lo que sea posible.