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识字教学详案

科目:华文

班级:二年级

人数: 30 人

年龄:8 岁

日期:6/7/2015 (星期一)

时间: 0740-0840(一小时)

教材:单元十七《商用物品》(一)我是一双运动鞋

内容标准:2.1 认识所规定的汉字,做到认清字形,读准字音,理解字义,并

能应用所认识的汉字构成词语。

2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章,并就文章的特点进行
分析。

学习标准:2.1.3 认 30 识 6 所规定的汉字,做到认清字形,读准字音,理解字义。

2.6.2 阅读与理解记叙文,要求初步分析文中的人物和事情。

学生旧有经验:

1. 学生知道运动鞋。

本课学习成果:在本课结束前,学生能够:

1.正确认读生字新词。
2.说出“我”乐意为主人服务的原因。
教学重点:

1. 认清生字新词的音、义、形。

教学难点:

1. 无法联系生字的形与义。

对策:

1. 教师使用图片、字谜、字形结构分析法引导学生理解字义。

跨课程元素:企业家元素 :企业家的态度 – 认真

道德价值:勤劳、自信、专心、认真、勇敢

思维技能:

教具:课本、字卡、图片、字谜、白板

教学过程 教学内容 教学活动 备注


导入 1.鞋子的种类 1. 教师播放视频让学生观 教具:
(±5 分 察。
钟) 提问:
 同学们,视频里出现 2. 教师提问指名学生回答。 思维技能:
了几种鞋子? 联想与联系
 视频面有一双鞋子是
和我们今天课题有关 价值观:
系哦,那一双鞋子 勇于尝试、
呢? 教师导入今天的课题:我是 认真、专
运动鞋 一双运动鞋。 心、自信

 过渡:这到底是一双
怎样的运动鞋,围绕
它又发生了一段怎样
的故事呢?就让我们
通过读书找到答案。
步骤一 1. 课文:附录一 1. 教师让学生自由朗读课文 教具:
(初读) 并把不会读的生字圈起来。 字卡
(±10 分
2. 教师范读,学生跟读。
钟)
3.大街、不断、破裂、爱 3.教师出示带拼音的六个生字 思维技能:
惜、鞋匠、补课 词并让学生齐读、个别读及 联想和联系
组别读。(选一名学生带领
读) 价值观:
专心、认真
4. 教师摘下拼音再以打乱字
卡让学生认读。

步骤二 1. 演示文稿:附录一 1. 教师展示课文的第一段并 教具


鼓励男同学有自信的朗读 投影机、电
课文。 脑、演示文
稿、字卡、
图片
2. 提问: 2. 教师提问并指名学生回答
 这是一双什么鞋呢? 问题。 思维技能:
这是一双运动鞋。 3. 答 联想和联
 他很神奇哦,有哪位 系、诠释、
同学告诉大家为什么 比较异同
他很神奇呢?
因为他有生命,会走、会 价值观:
跑、还会跳。 专心、认
真、自信、
过渡:接下来我们看看,他 勇敢
是怎么为主人服务的。
步骤三 1. 第二段(附录一) 1. 教师展示课文的第二段并 教具
(识字教 鼓励女同学有自信的朗读
课本、字
学) 课文。
卡、图片、
(±5 分
字谜
钟) 2.教师提问: 2. 教师提问,指名学生回
 运动鞋开心吗?哪一 答。 思维技能:
个句子让你们感受到
他的开心? 联想和联
开心。穿过大街,经过小 教师展示图片,让学生观 系、诠释、
河,我们不断跑哇跑。 看。

 断:含义:继续不间 教师解释断的含义并以奇 价值观:


断。 特联想法解释”断“的
专心、认
 形:一斤米只能装满 形。
真、自信
半个口。

过渡:那么后来发生什么事
了?我们看接下来的一段。

步骤四 1. 第段三段 教师展示第三段并让学生观 教具


(识字教 察。
投影机、电
学) 提问: 1. 教师提问并指名学生回
脑、演示文
(±5 分  运动鞋的外皮脱色, 答。
稿、字卡、
钟) 身体也破裂了,那他
图片
的主人是怎么做呢?
带他去看鞋匠。
 破裂:出现裂缝 2. 教师解释破的含义,并展
左右结构 示图片。 思维技能:
我的鞋子已经破裂,不能再 3. 教师要求学生着仿句。 联想和联
用了。 系、诠释
 你们觉得这主人怎么
样?
主人很爱惜运动鞋。
 爱惜的他同义词是什 教师以同义词来解释爱惜的 价值观:
么? 含义。
专心、认
珍惜
真、聪明、
 教师带出价值观要学
爱惜
生向主人学习珍惜东
西的态度。
过渡:主人带他去见鞋匠
之后又发生了什么事前。

2. 课文第四段 4. 教师展示课文的第四段并
鼓励全体同学有自信的朗
读课文。

6. 教师提问: 5. 教师提问,指名学生回
 同学们,运动鞋最后 答。
怎么样了?
鞋匠把他补好了。 教师展示鞋匠的图片。
 大家要注意这个补 教师以比较法让学生补字的形。
字,补, 补 。 哪一
个是正确的?

含义:修补 教师引导学生说出补的含义与构
构词。 词。

提问:
 同学们,所一说,我
教师总结。
为主人服务的原因。
因为主人很珍惜他。
 所以啊,同学们你们
要向这位小朋友学习
珍惜你们的东西。
步骤五 游戏:生字新词:街,断, 教师把学生分成六组。 教具
(巩固识 破,惜,补 教师令学生派一个组员上来
字卡
字) 抽字卡。
(±15 分 小组学生讨论之后,将正确 活动卷
钟) 的答案写出并构词才可得分.
思维技能:

联想和联系

活动卷 : 附录三 1. 教师分发活动卷并从旁协 价值观:


助。
合作,认真
2. 师生共同讨论答案。

步骤六 请你跟我这样念 1.教师让一位同学当小老师


结束 带领其他学生朗读以结束今
思维技能:
(分钟) 大街、不断、破裂、爱 天可课。
惜、鞋匠、补课 价值观:

自信、勇敢
写字教学详案

科目:华文

班级:二年级

人数: 30 人

年龄:8 岁

日期:25/6/2015 (星期五)

时间: 0740-0840(一小时)

教材:单元十七《听听我的心声》(一)假如有星期八

内容标准:3.1 应用铅笔写字,做到笔画和笔顺正确,字的间架结构匀称,字体规范,

工整美观,并有一定的速度

5.1 掌握汉字的基本知识。

学习标准:3.13 应用田字格书写正楷,要求执笔和运笔正确,坐姿端正。做到笔画和笔

顺正确,字的间架结构匀称,字体规范整洁。

5.1.3 认识汉字的笔画、部首和偏旁,掌握汉字的笔顺规则。

学生旧有经验:1. 学生已掌握五个生字的结构(假、舞、练、鼓、昏)。

2. 学生已掌握正确的笔顺规律。

本课学习成果:在本课结束前,学生能够:

1. 以正确笔画、笔顺结构规律书写生字新词。
2. 利用生字词构词。

教学重点:学生能够做到笔画和笔顺正确,字的间架结构匀称,字体规范整洁。
教学难点:学生所写的字不端正,难以掌握正确的生字间架结构。

对策:教师引导学生用田字格书写及练习。

跨课程元素:企业家元素 :企业家的态度 – 善于应变

道德价值:勤劳、自信、专心、认真、整洁、

思维技能:联想与联系

教具:田字格、笔顺书

教学过程 教学内容 教学活动 备注


导入 1. 笔画:憋、竖、点 1. 教师在白板上写出今日生 教具:-
(±5 分 字中会出现的笔画并让学
钟) 生说出其名称同时提醒学 思维技能:
生在书写时注意其间架结
联想与联系
构。
2. 假、舞、练、鼓、昏 2. 教师告诉学生要写的生
字。 价值观:
认真、专心
步骤一 1. 构词:假如、假装、假人 1. 教师让学生用“假”构 教具:
写字教学 词。 田字格、
(±30 分 2. 假 2. 教师展示 “假”字并让
钟) 部首:亻 学生朗读一遍。一边范写 思维技能:
笔画: 11 画 一边让学生说出笔画名 联想与联
名称:撇、竖、横折、 称。 系、
横、竖、横、横、横折、
横、横撇、捺 价值观:
专注、认
 难点: 真、勤勉
 右边上面是“”不是  教师指示“假”字的难
“口” 点。
 “假”字需注意第六
与第七笔的横需一样
长。
 “假”的部局
 教师在田字格上范写生
字,并说出该字的正确部
局。

① 第一笔的撇要从上往下
撇。
② 第二笔的竖通上横中线的
上方一些。
③ 第三笔的横折比第一笔的
撇低,“折”要写在在竖
中线的中间。
④ 第四笔横要和第三笔的横
平行。
⑤ 第五笔的竖与第一笔竖平
行。
⑥ 第六笔和第七笔的横要一
样长,不可以超过竖中
线。
⑦ 第八笔要写在右上角。
⑧ 第九笔的横要往斜一些。
⑨ 第十笔的横落在竖中线中
间而撇不能与竖平行。
⑩ 第十一笔的捺要与竖平
行。  教师让学生在笔顺书书写
“假”字。
 见附录(一)

3. 板书:“舞”
3. 教师在板上写出笔画不完
整的“舞”并指名学生上
前填补。
 难点:“舞”的四个
“”都是“竖”。  教师展示“舞”字让学生
朗读并说出该字的难点。

部首:夕
笔画: 14 画
名称:撇、横、横、竖、
竖、竖、竖、横、撇、横
撇、点、横、撇折、竖

 “舞”的部局
 教师在田字格上范写生
⑪ 第一笔的撇要从上往下 字,并说出该字的正确部
撇。 局。
笔的竖通上横中线的上方
一些。
⑫ 第三笔的横折比第一笔的
撇低,“折”要写在在竖
中线的中间。
⑬ 第四笔横要和第三笔的横
平行。
⑭ 第五笔的竖与第一笔竖平
行。
⑮ 第六笔和第七笔的横要一
样长,不可以超过竖中
线。
⑯ 第八笔要写在右上角。
⑰ 第九笔的横要往斜一些。
⑱ 第十笔的横落在竖中线中
间而撇不能与竖平行。
⑲ 第十一笔的捺要与竖平
行。
 见附录(一)
4. 板书:“练”  教师让学生在练习簿上书
写“舞”字。
4. 教师板书错的“练”字,
5. 难点:“练”不要把“” 让学生并让学生在板上写
写成“东”。 出正确的“练”字。
5. 教师指示“练”字的难
点。
 教师在田字格上范写生
部首:纟 字,并说出该字的正确部
笔画:8 画 局。
名称:撇折、撇折、提、
横、撇折、横折钩、撇、点

 “练”的部局
①第一横要写在田字格里左
上格的中间。
②第二撇要在竖中线起笔,
收笔时要轻。
③第三笔的是“竖”而不是
“月”字的第一笔“撇”。
④第四笔“横折钩”的钩要
比第三笔的竖长一些。
五笔的短横不可以写到完,
要留一些空间。

 见附录(一)

 教师让学生在练习簿上书
6. 板书:“鼓” 写“练”字。

6. 教师展示“鼓”字,让学
生读出后在板上写出
“再”字,指导学生写出
该字的一笔一画。
部首:鼓
笔画: 13 画
名称:横、竖、横、竖、横
折、横、点、撇、提、横、
竖、横撇、捺

 难点:“鼓”的第九笔
“提”而不是“横”。  教师指示“鼓”字的
难点。

 “鼓”的部局
 教师在田字格上范写
① 第一笔“横”应落在
“鼓”字,并说出该
左上格中间。
字的正确部局。
② 第二笔“竖”落在左
上下格中间。
③ 第三笔“横折钩”左
右空间必须一致,折
的时候稍微比第二笔
“竖”长后再钩。
④ 第四笔“竖”,落在
竖中线的中间。
⑤ 第五笔“横”,在横
中线的中间。
⑥ 第六笔“横”,必须
与第五笔“横”保持
一点距离,横的长度
要比第一笔“横”
长。

 见附录(一)
 教师让学生在练习簿上书
写“鼓”字。

7.
7.教师展示 “昏”并指名学
生说出其部首、笔画数和笔
部首:鼓 顺。
笔画: 8 画
名称:撇、竖提、横、斜
钩、竖、横折、横、横、

难点:“昏”的第一笔是
“撇”,不是“横”。
 教师说明“昏”字易犯错
之处。
 “昏”的布局

 教师引导学生书写“昏”
 见附录(一) 字。

 教师让学生在笔顺书上书
写“昏”字。
步骤七 1. 笔顺书 : 附录一 1. 教师让学生书写生字,教 教具:
(巩固) 师从旁观察并及时纠正学 活动卷
(±20 分 生错误的笔画。
钟) 思维技能:
2. 活动卷 : 附录二 2. 教师分发活动卷给学生并 联想与联系
让学生在堂上完成。
3. 学生将练习呈上,教师批 价值观:
改。 勤勉、认真
结束 1.假:假如、假装、假人 1. 教师让学生轮流读出今日 教具:-
(±5 分 舞:练舞、跳舞、舞步 的生字并构词。
钟) 练:练习、训练、教练 思维技能:
鼓:鼓掌、打鼓、鼓声 联想与联系
昏:黄昏、昏暗、昏倒
价值观:
专心、认
真、勇于尝