You are on page 1of 12

Taller de Ingles

Instrumental

Semana I
CONTENIDO

1) TABLA DE CONTENIDO POR MODULO. TEMA I.

2) OBJETIVO GENERALES DEL CURSO.

3) REFERENCIAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL


TEMA I.

4) PRESENTACIÓN.

5) DESARROLLO DEL TEMA DESGLOSADO EN TOPICOS DE


ESTUDIO.
5.1.- MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA I.

6) EJERCICIOS PRACTICOS PARA DESARROLLAR EL


APRENDIZAJE COGNITIVO Y LA PRÁCTICA DEL MISMO.

7) A MODO DE RESUMENː Ideas generales del tema I.

8) ASIGNACIONES.

2
1. TEMARIO GENERAL DEL SEMINARIO - TALLER
Morfología, sintaxis, cognados y falsos cognados

OBJETIVO GENERALES técnico-científica, desarrollando las téc-


Dimensionesː nicas metodológicas necesarias para la
• Conceptual. Examinar y analizar las es- comprensión y aprehensión de los cuatro
tructuras gramaticales del idioma inglés elementos fundamentales del aprendiza-
para la comprensión y escritura de textos je del idioma inglés: comprensión oral y
referidos al ámbito de especialización rela- expresión oral, comprensión escrita y ex-
cionado con el postgrado, directamente presión escrita.
con el acceso a textos y artículos, utilizando
el diccionario bilingüe y otros recursos in- • Actitudinal. Justipreciar la necesidad e
formáticos, como instrumentos principales importancia de manejar con propiedad y
para la ampliación de constructos gramati- consistencia, las diferentes técnicas efec-
cales. tivas de lectura, traducción, interpretac-
ión, y escritura de textos y artículos
• Procedimental: Expresarse y escribir con relacionados con el área especializada
un grado de aproximación bueno, el in- del postgrado.
glés utilizando el vocabulario y escritura

3. REFERENCIAS GENERALES PARA EL DESARROLLO


DEL TEMA I
1) Biber, D. Longman grammar of spoken and written English. Harlow, England: Longman. 1999

2) Nueva gramtica de la lengua española anual de la real academia spañola. Madrid: Espasa Libros.
2010.

3) Aronoff, M., & Fudeman, K. What is morphology? (Second ed.). Malden, MA: Blackwell Pub.
2011.

4) Varzgar, M. Farhadi, H., Maftoon, P. Reading through reading. (5th ed.) Tehran, Iran:SAMT.
1994.

5) Paulston, C. B., Bruder, M. N.Teaching English as a second language. USA: Winthrop Publishers,
Inc. 1976.

6) Yorkey, R. C. Study skills. USA: McGraw-Hill, Inc. Yorkey. 1970.

7) Bowen, J. D., Madson, H., Hilfery, A. TESOL, techniques and procedures. USA: Newbury House
Publishers, Inc. 1985.

8) Fatemipour, H. & Sanavi, R.V. The Relationship between Students' Knowledge of Word
Formation and their Reading Comprehension Skill in EFL Contexts en Official Conference Actas
Congreso Nacional Subsede Cátedra Unesco UNR – octubre 2014 Proceedings of the The Third
Asian Conference on Education, Japan. Extraído de http://iafor.org/ace_proceedings.html. 2011
3
4. PRESENTACIÓN:
La guía didáctica con desarrollo teórico y ejercici- El participante estaráen capacidad de reconocer
os, tiene la finalidad de facilitar el trabajo del en oraciones básicas y compuestas, los tiempos
participante en el taller de inglés instrumental, así gramaticales y las ideas principales junto a su
como de presentar una teoría accesible y ejercicios traducción de acuerdo a textos contentivos de
prácticos para llevar a buen término el desarrol- términos técnicos-científicos en los distintos
lo del mismo. En detalle, el participante trabajará campos especializados que ofrece cada post-
desde una modalidad que le permita la reflexión y grado, así como en las técnicas y formalismos
proponga la integración teoría-práctica como idea de su escritura en el idioma inglés. También
general y fuerza del proceso que plantea optimizar se contempla, como producto final (proyec-
el tiempo de aprendizaje; suministrando una inte- to), que se realice una ensayo escrito de una
gración de conocimientos, y un asesoramiento, que temática de su área especializada, en formato
le acceda tener un comienzo del inglés instrumen- de artículo
tal y su uso. técnico - científico.

5.- DESARROLLO DEL TEMA DESGLOSADO EN TOPICOS DE


ESTUDIO.
1) Proper/common.
2) Abstract / concrete.
3) Countable / Uncountable.
4) Collective / individual.
5) Primitive / derivative.
6) Simple/ compound.

4
5.1- MAPA CONCEPTUAL PARTE I.

Taller de Ingles Instrumental

1. Información 2. Oportunidades para


Implica
el aprendizaje del ingles
Requiere
A través
Lenguaje escrito y oral
Actividad online

Empoderarse
Comunicación Lenguaje natural
grupal (foros) significativo

Adquisición Adquisición
de la de un
gramática vocabulario Práctica del intercambiar
idioma información real,
en tiempo real

se facilita
Ejemplos de
aplicación
comprensión
contextualizados
para su
aplicación

Tareas y subtareas
Material útil
escrito y oral

3. Necesidades e intereses
según el campo de conoci-
Artículos, libros miento
especializados, Se relacionan
entrevistas de
investigación, re- MASTER Y
sumenes, estudios POSGRADOS
comparativos,
entre otros

5
Análisis de Métodos Cuantitativos (Semana I y II) - Ronald Pietri

6.- EJERCICIOS PRACTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE


COGNITIVO Y LA PRÁCTICA DEL MISMO.
1. Animate nouns refer to people, animal, living beings
Inanimate nouns refer to things that are not alive.
Morphological analysis

Sadness Milk- Peter Vene- Alps hope Player Garden Team Juice
shake zuelan
common
abstract
individual
derivative
simple
inanimate

2. Activity: Classify the words below according the kinds


of words

Bonds Disbures Domestic Effectively

Loans Provide Basic Sometimes

Payments Improve Latter Well

Fee Develop Workable Very

Enterprise Invest Deterrent Indeed

Noun Verb Adjective Adverb

6
7.- A MODO DE RESUMENː ideas generales del tema I.
Class I:
Kinds of words

Noun: it’s a word that identifies a person, an ani-


mal, an object, a place or an idea. In other words, • Collective / individual
it’s the Collective nouns: are names for a collection
name given to them. or a number of people or thing. Class, team,
A noun could be classified in: army, jury, herd.
• Proper/common Individual noun: refers to a person or some-
Proper noun: names or refers to a specific person, thing.
place or thing. • Primitive / derivative
Example: Susan, Germany, Queen, Middle East, Primitive nouns: are words that are not de-
Spanish. rived from another word.
Common noun: names or refers to everything Derivative nouns: are words that derived
else. These words are not capitalized. from another word.
Example: chair, table, door, window, classroom • Simple/ compound
• Abstract / concrete Simple nouns: are words that have one mor-
Abstract noun: names of things you cannot see, pheme
hear, smell, taste or touch. They are not tangible. bike, ball,
For example: freedom, childhood, love, happi- Compound nouns: are words that are made up
ness. of two or more words.
Concrete nouns: are perceptible by sense. motobike, basketball
Example: dentist, tiger, mountain, coffee cup. • Animate / inanimate:
• Countable / Uncountable Animate nouns: refer to people, animal, liv-
Countable nouns: something that can be count- ing beings
ed. A dog, a house, lots of oranges Inanimate nouns: refer to things that are not
Uncountable nouns: anything that cannot be alive.
counted. Water, sugar, information, intelligence,
garbage, advice.

Class 2:
• Verbs: could be the action, mood or natural event
in the sentence
Action Mood Natural event

Run Cry Rain

Jump Laugh Snow

Speak Dream Shake/Tremble

Think Sighing Flood

7
• Adjectives: are words that indicate qualities,
characteristics or properties of nouns.

Good Short

Thin Smart

Handsome Different

Normal Dry

• Adverbs: are words that modify a verb, an ad- jective


or another adverb.

Mannner Place Time Frequency

Well Here Now Never

Better Everywhere Early Once a day

Fast Away Soon Often

Carefully There Above Always

Order Degree Certainly

Firstly To very Indeed

Lastly Enough Of course

Finally Almost Perhaps

Secondly Extremely Certainly

8
8.- ASIGNACIONES.
WORKSHEET I

Kinds of words (noun, pronouns, adjectives, adverbs, verbs, articles and prepositions)

1. - Make the morphological analysis of the following nouns.


Happiness, Alps, blackboard, jury, France,

2. - Classify the words below according the kinds of words studied in the guide. Put the
word in the right column.
Always, handsome, adventure, buy, definitely, Joseph, camera, cold, fast, come, efficient, engineer,
fly, go,

9
3. - Below you have sentences. Identify each word
according its class by placing the corresponding abbreviations giv- en under
(A: articles N: noun, V: verb, adj:
adjective,adv: adverb,prep: preposition,pro:pronouns.
1. - They usually play soccer on Friday.
2. - Suddenly, a dog ran with an aggressive expression.
3. - The Venezuelans are very enthusiastic and kind people.
4. - This romantic letter is for you
5. - She is staying with us temporarily
6. – Nowadays, It takes about 90 minutes across the lake by ferry.
7. - I barely arrived at the airport in time to catch the plane

4. - Classify the preposition according to the type of. Putthe


preposition inthe right column.
Through, since, opposite, for, around, near, before, until, towards, at, in front of, by, among, in,
under, into, beside, across, behind, over, on,

Place or position Movement Time

5. - Write the correct preposition (place, movement, time)

10
6.- Write the correct preposition of time (for,
until, since, at)
1. - I´m going to stay there a year and a half.
2. - The man waited eight o´clock. Then he left.
3. - Mr. and Mrs. Bianca have lived in New York 1947.
4. – Bill hasn´t mentioned that matter last election.
5. - He probably won´t say anything about it the next election.
6. - two days ago, practically everyone agreed with you.
7. - that time, everyone has changed his mind about it.
8. - I waited for you right there an hour and half.

7. - Write the articles in the following images

8. - Write the article in the following text.


I am English teacher. My sister is engineer in factory.
We have aunt and uncle. They live in house with
beautiful garden. In their garden there is apple tree and fig tree. They
have
daughter. She is singer.
My parents are artists. They paint paintings and sell them on the Inter-
net.
My mother is also art teacher. She works in school in the mornings.
My father loves flowers and has a balcony.

11
10. - Fill each blank with suitable reflexive pronoun

1. - He rewarded with an ice cream.


2.-They agreed amongst that they would not tell anyone.
3.-I taught to draw.
4.-You must explain more clearly.
5.-He has a bad temper so he must learn to control
6.-That monkey is scratching .
7.-One must defend against bullies.
8.-My brother and I bought some apples.

12