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La didáctica

Origen y evolución de la didáctica:

Hay dos puntos de vista para establecer las etapas en el estudio diacrónico de la didáctica hasta
que su evolución logra el estatuto epistemológico propio de la ciencia

-el que entiende que hay dos grandes etapas : la precientifica que va de -430 antes de cristo a
primeros del siglo XX; y la científica que abarcaría de comienzos del siglo xx a nuestros dias.

- el otro punto de vista es mas minuciosso y detalla tres etapas en el desarrollo científico de la
didáctica, a saber:

*didáctica precientifica: de la antigua grecia al siglo XVIII

*Didactica de transición: de finales del siglo XVIII a finales del siglo XIX

*Didactica científica: que comienza con el siglo XX

DIDACTICA PRECIENTIFICA
En este punto nos ocupamos solo de las principales aportaciones de la didáctica precientifica
El legado griego El legado romano La edad media Didáctica de los siglos
Parece que, ya, en Roma recibe influencia Cuestion de los XVII y XVIII.
Grecia la enseñanza griegaa a travez del universales se destaca Un autor europeo,
era sistematica, al grammaticus, quien en sentido educativo. presisamente, gottler
menos, para la primero enseñaba Se trata de las leyes o es quien encontró que
aristocracia. griego y luego latin con constantes el termino “didáctica
a)etimología del el mismo método antropológicas y por lo empeso a utilizarse
termino “didáctica”: directo de aquel, hasta tanto, como la propia como expresion
proviene de didaskein que se formalizo, en denominación indica,- técnica en el siglo XVII
(enseñar) misión torno a la enseñanza universales- validas con el sentido de
propia del didascalo o de la gramatica: fue para todos los seres metodología de la
maestro por entonces cuando los humanos. Hoy parecen instrucción” por
antonomasia;ya que métodos directos se consagrados por la primera vez.
había otros convirtieron en psicología o ciencia del Comenio, figura
enseñantes privados. indirectos. De tal modo comporamiento y asi cumbre en el siglo
Existían; asimismo; la que, ya, San Agustin pasaran a futuro. Se XVII. Titulo su obracon
figura del pedagogo confiesa el horror que resumen en siete: el termino didáctica,
que era un simple sentía ante los 1)capacidad para el concretamente:
esclavo. métodos coercitivos y aprendizaje 2)gusto y Didactica Magna. Esto
b) el concepto rigidos capacidad para el es el “artificio
“educación” la Otro critico de la juego 3) capacidad universal para enseñar
educación griega era enseñanza romana es para la actividad y el a todos”, de un modo
una cuestión de todo Seneca “no movimiento 4) “cierto, rápido y
ser humano en el aprendemos para la diversidad de solido”.
sentido de escuela, sino para la motivaciones En el siglo XVIII con
crecimiento personal vida”, su doctrina se 5)necesidad de Herbart se da un paso
en todo los ámbitos. refiere a la relación del cooperar 6) hacia la
Los mas grandes ser humano con su diferencias sistematización de la
educadores griegos medio natural hoy. individuales 7) metodología didáctica
en que la educación Ese alto concepto curiosidad. con cierto
afecta íntegramente a educativo de Seneca es En la alta edad media, fundamento en
todo el ser, con vistas compartido por otros empiezan a despertar principios psicológicos
a despertar las pensadores como unos centros, que se y filosóficos, de
habilidades del alma. Quintiliano, quien convertirán en el manera explicita en su
El propio Platon ya expone los siguientes movimiento que doctrina de “los pasos
distingue entre principios didácticos: permite alumbrar las formales” del método.
“instruir” y “educar” 1)adaptación de la universidades, en La enseñanza ya es
la primera se puede enseñanza a las Europa. En estas se concebida por Herbart
realizar mediante un diferencias inaguran la como “ un proceso de
proceso pasivo, en individuales. enseñanzas con unos construcción o
cambio la segundo 2) la ejercitación métodos que pasaron formación”.
exige un proceso mental es preferible a a la historia de la En el siglo XVIII sienta
activo. la mera memerizacion. didáctica como la el presedente del
c)los métodos 3) la necesidad de lectio y la disputatio. liberalismo con Adam
didácticos de los métodos cooperativos. La lectio consistía en la Amith. Esta doctrina
primeros 4) el aprendizaje ha de lectura de un textodel tiene repercusiones
profesionales: el ser una actividad antiguo legado greco- educativas y no solo
“conócete a ti placentera y libre. romanocon su económicas que llegan
mismo” se aborda El curriculum en roma correspondiente glosa hasta nuestros dias.
con el principio del adquiere dos formas para fijar los extremos
re-conocimiento de la ya diversificadas: el de la doctrina. Y la
propia ignorancia. La trívium y el cuadrivium disputatio, que
mayéutica y la ironia comenzaba con el
son dos métodos interrogante sobre
adecuados para problemas nuevos no
conseguir dicho resueltos por el texto
conocimiento.
al resumir las notas
características
propias de los
métodos que
empleaban los
sofistas en su
ejercicio profesional,
son tres los
calificativos, que
mejor definen los
métodos: útiles,
practicos , críticos.
DIDACTICA DE TRANSICIÓN
El siglo xix registra los acontesinientos que permiten hablar de una “didáctica de transición”. los
principales aconesimientos que definen dichas bases son los siguientes
Dilthey (1833-1911) Comte (1798-1857) ya Marx (1818-1883) El moviento
forjador de la había sentado las formula su doctrina psicométrico con las
hermenéutica, bases del positivismo con un nucleo aportaciones y
diferencia entre con su Ley de los tres educativo importante. hallagos en este
ciencias naturales y estados de la Su propuesta sentido de autores
ciencias del espíritu, humanidad. entonces, resulta como Galton,
arguyendo que el -Estado teológico o clara: la formación thurstone, cattel,
objeto de la primera ficticio (infancia de la politecnicaen la que binet y simon, junto a
es el hecho o humanidad). Indaga la se funden tres tipos otro moviento: el de
fenómeno natural, naturaleza misma de de educación: la la psicología de la
que permanece los seres y causas social, la intelectual y conducta permite ya
externo al sujeto que finales. la profesional. En aplicaciones a la
conoce; el objeto de la -Estado metafísico o cualquier caso, la enseñanza. Estas,
segunda es el hombre abstracto concepción educativa entre otras,
que sólo se puede (adolescencia de la de marx resalta un contribuirán a
conocer desde dentro humanidad). Se aspecto importante: la culminar la
ocupada de las educación es obra de conquistadel llamado
fuerzas abstractas toda la sociedad y estatuto científico de
sean químicas o esta refleja en su la Didactica
vitales, etc. conjunto su evolución.
-Estado positivo o
científico (madurez o
adultez dela
humanidad) limita su
objeto a la
observación delos
hechos y a formular
las leyes

Didáctica científica
La mayoría de los autores coinciden en que las puertas del siglo XX abren, asimismo, las puertas
del status científico para la didactica
La escuela nueva La teoría del Las bases psicológicas Aportaciones de la
El primer cuarto de curriculum de la didáctica escuela alemana
siglo es testigo del El primer cuarto de La década de los La década de los 60
movimiento de siglo pone en marcha, 50comenzara a registra un
renovación asimismo, un fuerte presenciar las considerable
pedagógica empuje en el publicacioenes en florecimiento de las
denominado “escuela desarrollo curricular. este campo de la escuelas aalemanas,
nueva”. Entre otras Y, asi, en 1981 psicología de dos quee esclarece, de
practica aparece el primer emminentes figuras una parte el propósito
metodológicas cabe libroconsagrado al de la ciencia del siglo de la enseñanza y de
resaltar las siguientes: curriculum -The XX Piaget y Skinner. otras, establece los
-dewey inspirador de Curriculum- cuyo Sus aplicaciones al conceptos de
muchas practicas autor Bobbitt campo de la enseñanza e
educativas resalto que continua su trabajo educación y, mas instrucción.
“la inteligencia solo se sobre el tema concretamente, al Diferencian los
desarrolla estimulada colaborando con otros campo de los autores de la escuela
por el medio expertos. modelosdicdacticos se alemana entre:
ambiente” En la etapa de producen con desigual -enseñanza material,
-el plan Dalton pone maduración del énfasis en lo que consiste en la
en practica el enfoque curriculum destacan diferentes países trasmisión de
individualizado, asi los trabajos de arraigados, con mayor conocimiento y
como el sistema bloomy Schwab que o menor fuerza, en deberes, de bienes de
Witnnetka. Este propusieron saltos diferentes escuelas de formaciono materia
enfoque pone su cualitativos pensamiento. didáctica.
acento en el importantes: el - enseñanza formal,
desarrollo del primero y su equipo que culiva y forma
individuo como demostraron la capacidades . la
persona. inadecuacionde los formación de fuerza y
-enfoque socializado, programas escolares a habilidades que llevan
que pone su énfasis las necesidades al ejercicio de las
en la dimensión social sociales. funciones espirituales
y que con diferentes y psíquicas.
matices fue puesto a
efecto por varias
experiencias
-el enfoque global,
propuesto por el
medico belga Decroly
(1871-1932) quien
además propone
organizar las
actividades escolares
en torno a centros de
intereses, partiendo
de la observación,
asociación y
ecpresion, según la
distintas edades
-hoy, encuentra su
reinvindicacion en el
movimiento
educación ambiental,
por la necesidad de
comprender la
magnitud de los
problemas
ambientales.